温馨的港湾教学设计与反思
教科版道德与法治三年级上册第6课《温馨的港湾》教学设计
教科版道德与法治三年级上册第6课《温馨的港湾》教学设计一. 教材分析《温馨的港湾》这一课旨在让学生了解家庭的关系、结构与功能，引导学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念。
通过本节课的学习，使学生能够理解家庭成员之间的相互关爱和支持，从而更加珍惜和爱护自己的家庭。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭有了一定的认识。
但是，对于家庭的关系、结构与功能，部分学生可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要针对这部分内容进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能。
2.培养学生热爱家庭，珍惜家庭温暖的情感。
3.提高学生与人沟通、合作的能力。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能。
2.如何引导学生感受家庭的温暖，培养家庭观念。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，感受家庭温暖。
2.小组讨论：分组讨论家庭的关系、结构与功能，促进学生思考。
3.分享交流：让学生分享自己的家庭故事，增进彼此了解。
4.情感教育：通过引导，培养学生热爱家庭，珍惜家庭温暖的情感。
六. 教学准备1.准备相关情景模拟的材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备家庭故事分享的时间安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各种家庭场景，引导学生思考家庭的关系、结构与功能。
2.呈现（10分钟）介绍家庭的关系、结构与功能，让学生了解家庭成员之间的相互关爱和支持。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生在实际操作中感受家庭温暖，培养家庭观念。
4.巩固（5分钟）小组讨论：家庭的关系、结构与功能对我们的生活有什么影响？5.拓展（5分钟）分享自己的家庭故事，增进彼此了解，培养学生热爱家庭，珍惜家庭温暖的情感。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调家庭的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：回家后，与家人分享本节课所学内容，观察家人的反应，体会家庭的温暖。
教学时间安排：1.导入：5分钟2.呈现：10分钟3.操练：10分钟4.巩固：5分钟5.拓展：5分钟6.小结：5分钟7.家庭作业：5分钟总时长：40分钟在本节课的教学过程中，我深刻感受到了学生的积极参与和对家庭温暖的热情感。
初中道德与法治《家,温馨的港湾》教案教学设计
初中道德与法治《家，温馨的港湾》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解家的意义，认识到家是人们生活的基础和依靠。
2. 培养学生对家庭的热爱和责任感，增强家庭观念。
3. 引导学生学会与家人沟通，增进彼此的了解和感情。
二、教学内容1. 家的定义和意义2. 家庭的关系和结构3. 家庭的功能和作用4. 与家人沟通的重要性5. 增进家庭和谐的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解家的意义，认识到家庭的重要性，学会与家人沟通，增进家庭和谐。
2. 教学难点：引导学生深入理解家庭的功能和作用，以及如何增进家庭和谐。
四、教学方法1. 讲授法：讲解家的定义、意义、功能和作用。
2. 案例分析法：分析家庭关系和结构，讨论与家人沟通的重要性。
3. 小组讨论法：探讨增进家庭和谐的方法。
五、教学过程1. 导入：提问学生对家的认识，引导学生思考家的意义。
2. 新课导入：讲解家的定义、意义、功能和作用。
3. 案例分析：分析家庭关系和结构，让学生了解不同类型的家庭。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论与家人沟通的重要性，分享自己的经验。
5. 总结讲解：讲解如何增进家庭和谐，提供具体的方法和建议。
6. 课堂小结：让学生总结本节课的学习内容，回答相关问题。
7. 课后作业：布置作业，让学生结合自己的家庭实际情况，思考如何增进家庭和谐。
六、教学评价1. 评价内容：学生对家的意义、家庭的关系和结构、与家人沟通的重要性以及增进家庭和谐的方法的理解和掌握程度。
2. 评价方法：课堂参与度、小组讨论表现、课后作业完成情况。
七、教学资源1. 教材：《道德与法治》相关章节。
2. 辅助材料：家庭案例分析、与家人沟通的技巧和方法。
八、教学准备1. 准备教材和辅助材料，整理相关案例和资料。
2. 设计课堂活动和讨论题目。
九、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学进度：第一课时讲解家的定义、意义、功能和作用，分析家庭关系和结构；第二课时讨论与家人沟通的重要性，讲解增进家庭和谐的方法。
初中道德与法治《家,温馨的港湾》教案教学设计
初中道德与法治《家，温馨的港湾》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解家的意义，认识到家是我们生活的基础和依靠。
2. 培养学生对家庭的热爱和责任感，增强家庭观念。
3. 引导学生学会与家人沟通，处理家庭关系，营造和谐家庭氛围。
二、教学重点：1. 家的意义和功能。
2. 家庭关系处理原则。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解家庭责任。
2. 如何帮助学生学会与家人沟通。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受家庭的重要性。
2. 案例分析法：通过分析典型家庭案例，引导学生学会处理家庭关系。
3. 小组讨论法：分组讨论家庭问题，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，让学生了解家庭的不同形态，引发学生对家的思考。
2. 讲授新课：介绍家的意义、功能和家庭关系处理原则。
3. 案例分析：分析典型家庭案例，引导学生学会处理家庭关系。
4. 小组讨论：分组讨论家庭问题，培养学生合作解决问题的能力。
6. 课后作业：布置一道关于家庭的思考题，让学生深入思考家庭的意义。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估他们对家庭概念的理解和家庭责任的认识。
2. 课后作业：评估学生对家庭重要性的思考深度，以及对家庭关系处理原则的应用能力。
3. 情感态度：通过观察和交流，评估学生对家庭的情感态度，以及他们对家庭和谐的追求。
七、教学拓展：1. 开展家庭主题的活动，如家庭摄影展、家庭故事分享等，让学生更加深入地了解和感受家庭。
2. 组织家庭访问活动，让学生实地了解不同家庭的生活状态，增进对家庭的责任感。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的反馈和教学效果，以便在未来的教学中进行改进。
九、教学资源：1. 家庭图片和视频素材库，用于导入和激发学生的思考。
2. 典型家庭案例库，用于分析和讨论。
3. 家庭关系处理原则的相关文献和资料，用于支持教学内容。
鲁人版道德与法治八上第1课第1框《家,温馨的港湾》教学设计
鲁人版道德与法治八上第1课第1框《家，温馨的港湾》教学设计一. 教材分析《家，温馨的港湾》是鲁人版道德与法治八上第1课第1框的内容，本节课的主要内容是让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭是一个温馨的港湾。
教材通过生动的案例、图片和文字，帮助学生理解家庭的重要性，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭有一定的认识。
但是，由于社会环境的影响，部分学生可能对家庭的责任感不够强，对家庭的功能和结构了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生正确认识家庭，培养他们的家庭责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭是一个温馨的港湾。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
3.情感态度与价值观：引导学生珍视家庭，关爱家人，树立正确的家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：家庭的关系、结构与功能。
2.难点：如何引导学生正确认识家庭，培养他们的家庭责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解家庭的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的家庭观念和家庭责任感。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，感受家庭的责任和温暖。
六. 教学准备1.教材：鲁人版道德与法治八上第1课第1框《家，温馨的港湾》。
2.课件：相关案例、图片、文字等。
3.小组讨论指南：引导学生进行小组讨论的问题和方向。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和文字，引导学生回顾对家庭的认识，提问：“你们觉得家庭是一个什么样的地方？”让学生发表自己的观点，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解家庭的关系、结构与功能。
通过案例分析，引导学生认识家庭的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据讨论指南，探讨家庭的责任和功能。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生正确认识家庭。
三年级上册《温馨的港湾》优秀教学案例及反思
三年级上册《温馨的港湾》优秀教学案例及反思三年级上册《温馨的港湾》优秀教学案例及反思课题；教科版三年级上册《品德与社会》第二单元第一课《温馨的港湾》教材分析《温馨的港湾》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级上册第二单元的一篇课文。
主要通过“名字的故事”,,”同样地爱”，“我和爸爸有个约定”三个小故事的学习，让学生体会家庭生活的温馨，认识自己健康成长离不开父母操劳和教育，懂得关心，体贴父母，感知在社会生活中，家人用无声的爱呵护我们的健康成长。
家庭生活对学生来说是每天都要面对的，但由于学生的年龄特征以及认知水平的限制，多数孩子在家中养成了娇气、霸气、自私等不良品质。
针对这现象，我力求以学生为本的教育理念，从学生熟悉的社会生活出发，从生活中学，从生活中悟，用生活中的实例对学生进行品德教育，指导言行，使其达到知行的统一学情分析1、现在独生子女家庭中，孩子是家庭的中心，他们倍受长辈的宠爱与娇惯，很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来的好处。
2. 现在许多家长到外地工作，学生成为留守儿童，家庭教育少或缺乏正确引导，形成许多不良品质。
3、学生比较喜欢家长对自己的宠爱与娇惯，另外生活中学生想在家中用自己的行动表达自己对父母的爱，家长往往舍不得让孩子去锻炼。
通过这一课的学习会让学生感悟：感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情，感激、尊敬与关心，孝敬父母长辈。
教学目标1、情感、态度、价值观。
（1）使学生真正的感受父母长辈的养育之恩，体会家庭人员间的亲情；（2）通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动，激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。
（3）能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。
2、知识与技能。
（1）培养学生的观察能力和语言的表达能力。
（2）学习用实际行动表达对家人的感激与爱。
激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩子。
（3）能说出家人对于自己的关爱，讲述家人中爱的故事。
初中道德与法治《家,温馨的港湾》教案教学设计
初中道德与法治《家，温馨的港湾》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解家的意义，认识到家是人们生活的基本单位，是情感的寄托，是身心的依靠。
2. 培养学生对家庭的热爱，增强家庭责任感，提高家庭和睦相处的能力。
二、教学重点1. 家的意义和功能。
2. 如何与父母建立和谐的亲子关系。
三、教学难点1. 引导学生深入理解父母的爱，懂得尊重和回报。
2. 学会与父母有效沟通，处理家庭矛盾。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受家庭的重要性。
2. 案例分析法：分析典型家庭案例，引导学生学会处理家庭问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课图片展示：家庭幸福的照片，引导学生思考家的意义。
问题引导：你知道家对你的重要性吗？家给你带来了哪些温暖和快乐？2. 讲授新课第一环节：家的意义和功能讲解家的定义，阐述家对个人成长的重要性。
分享家庭案例，让学生感受家庭和睦带来的幸福。
第二环节：家庭关系讲解父母与子女的关系，引导学生理解父母的爱。
分析亲子关系中的常见问题，如代沟、沟通不畅等。
3. 课堂互动小组讨论：如何与父母建立和谐的亲子关系？4. 巩固知识提问环节：让学生回答关于家庭的问题，检验学习效果。
5. 课堂小结6. 布置作业让学生写一篇关于家的感悟，培养对家庭的热爱。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对家的理解和家庭关系的处理是否有所提高。
教师应根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及与合作同学间的沟通协作能力。
终结性评价则是通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对家庭重要性的理解和如何处理家庭关系的掌握程度。
八、教学拓展教师可以引导学生进行家庭调查，了解自己家庭的历史、文化、成员关系等，从而加深对家庭的理解和感情。
小学品格教育《温暖的家,温馨的港湾》教学案l例
温暖的家温馨的港湾——《温馨的港湾》教学案例【教学内容】《温馨的港湾》是教科版《道德与法治》三年级上册第二单元《温暖的家》主题的第二课。
【教材分析】《温暖的家》主题对应《品德与社会课程标准（2011版）》内容是“我的家庭生活”之“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。
《温馨的港湾》是“温暖的家”主题单元的第二课。
教科书通过照片、情景图、话题、主题文、活动等形式，以家庭的温馨故事和爱心留言条为载体，让学生感受到家人对自己寄予的关爱和希冀，体会到家庭是个温馨的港湾，能用不同的方式向家人表达自己的爱。
【教学目标】1.指导学生感受家人对自己的爱，感受家庭的温暖。
2.懂得家庭成员之间要互相关爱、互相理解、及时沟通，共同营造和谐温馨的家庭氛围。
3.学会用“爱心留言条”向家人表达自己的爱。
【教学重难点】1.学生体会家人对自己的爱，感受家庭的温暖。
2.会用合适的方式向家人表达自己的爱。
【教学准备】学生：向家长了解自己名字的来历，用喜欢的方式记录；收集家庭中温馨的故事、开心的瞬间。
教师：收集名人名字的来历，制作教学课件。
【教学流程】【教学过程】一、游戏体验，初步感悟活动一：名字的来历师：这节课，我们先来玩一个有趣的游戏。
课前，老师给每人发了一张卡片，要求大家在正面写自己的名字，在反面写出名字的来历。
现在请每组的小组长收齐卡片，放进讲台上的纸盒里。
（小组长收卡片，放到纸盒里，教师将卡片顺序打乱）教师：游戏的第一个环节是猜名字的来历。
老师抽出一张卡片，说出卡片上的名字，大家猜一猜名字的来历。
比一比谁猜得最准确。
师：先来抽取第一张卡片——马愉悦生：她爸爸妈妈希望她开心快乐。
师：第二张卡片——周海天生：可能是爸爸妈妈希望他的胸怀想大海和天空一样宽广。
师：下一张卡片——田雨欣生：我猜她的爸爸妈妈希望她像禾苗一样在雨露滋润下，欣欣向荣，健康成长。
《1家是温馨的港湾》(教案)四年级上册综合实践活动长春版
《家是温馨的港湾》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1.使学生理解家的含义，认识到家庭对于个人成长的重要性。
2.培养学生关爱家人、承担家庭责任的情感和态度。
3.引导学生学会观察、记录和分享家庭生活中的温馨瞬间。
（二）过程与方法：1.通过情境导入、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在体验中感悟家的温馨。
2.借助多媒体课件、实物展示等辅助手段，帮助学生更加直观地感受家的美好。
3.鼓励学生通过绘画、写作等方式表达自己对家的理解和感悟。
（三）情感态度与价值观：1.激发学生对家庭的热爱和归属感。
2.在活动中培养学生的感恩意识和家庭责任感。
3.引导学生珍惜家庭生活，愿意为家庭付出自己的努力。
二、教学重点1.理解家的含义及家庭对个人成长的重要性。
2.培养学生关爱家人、承担家庭责任的情感和态度。
三、教学难点如何让学生在活动中深刻体会家的温馨，并能用自己的方式表达出来。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、家庭照片、家庭生活用品等实物展示。
2.学生准备：收集家庭照片、准备绘画工具等。
五、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.教师播放一段关于家庭生活的温馨视频，引导学生观看并感受家的氛围。
2.提问学生：“看完视频，你们有什么感受？你们认为家是什么？”3.学生自由发言，分享自己对家的理解和感受。
4.教师总结并揭示课题：“家是我们生活的温馨港湾，今天我们就来一起感受家的温暖。
”（二）知识探究（10分钟）1.教师讲解家的含义及家庭对个人成长的重要性，引导学生认识到家庭对于自己的意义。
2.展示一些家庭照片和实物，让学生更加直观地感受家的美好和温馨。
3.邀请学生分享自己与家人的故事，讲述家人对自己的关爱和支持。
4.小组讨论：“家对我们的成长有哪些影响？我们应该如何回报家人的关爱？”5.小组代表汇报讨论结果，教师点评并补充相关知识。
（三）实践活动（15分钟）1、“我的家庭故事”绘画活动：（1）学生根据自己的家庭故事，用绘画的方式表现出来。
初中道德与法治_家,温馨的港湾教学设计学情分析教材分析课后反思
1.1.1《家，温馨的港湾》教学设计【学习目标】--【情感、态度、价值观】理解父母为我们的成长付出的辛劳，理解父母养育我们的不易。
--【能力目标】能以实际行动孝敬父母和长辈。
--【知识目标】1.认识父母对子女的爱是世界上最真挚、最无私的。
2.理解作为子女该怎样孝敬父母。
【教学重点】引导学生从家庭生活中体会父母的养育之恩，激发学生孝敬父母的积极情感。
【教学难点】真正让学生把对父母的感恩之情转化为孝敬父母的实际行动，并在生活中养成关心父母、体贴父母的行为习惯。
【课前准备】根据导学单，做好课前预习：1、学生课前搜集自己和家人一起幸福生活的照片。
2、学生课前搜集古代孝亲敬老的故事。
3、回顾父母为自己做过的事情中最让自己感动的一件事。
4、找出本框题揭示的问题。
【教学理念】本课应充分体现“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的教学理念，努力创设各种活动情景，帮助学生真正体会父母的养育之恩、培养感恩父母的情感，从而升华学生的思想、内化学生的体验。
即激情——明理——导行。
【教法、学法】1、充分将新课程理念贯彻其中，运用情境教学法、讨论法、自主感悟法、多媒体教学等灵活多样的教学方法，注重学生的自主探究和活动体验，教师充分做好课前准备，为学生创造良好的探究气氛；探究过程中给予及时的“点化和诱导”。
2、以学生为主体，贯穿于课前、课中、课后。
充分调动学生情感认知、行动实践，使学生在学习中提高，在实践中升华。
【教学过程】（课前播放歌曲《让爱住我家》，以活跃课堂气氛，使学生及早进入学习状态。
）一、导入新课：1、让学生介绍一组自己举家旅游照片，并讲述照片上的故事，目的是让学生感知家的温馨。
2、向全班同学征集照片主题，以激发学生的兴致和引发学生思考。
3、老师根据学生的回答，予以简单总结：家中有爱，家中有情，爱是人世间永恒的主题，家是人世间不变的情愫，不管我们走到哪里，身往何处，我们都会想她念她。
因为那里有关心我们的父母，有牵挂我们的亲人。
《家,温馨的港湾》教学设计及反思
《家,温馨的港湾》教学设计及反思第一篇：《家,温馨的港湾》教学设计及反思———《家，温馨的港湾》教学设计及反思一、对本课内容的理解在初中思想品德新课程标准中，对本课的教学目标有明确的界定：知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育。
本课的主要内容以“爱家庭”为中心，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母。
本节课内容与学生的生活联系十分密切，其中的一些道理学生也清楚。
而事实情况是我们的学生对父母缺乏孝心和孝行，他们自小生活在父母爱的怀抱中，认为父母对自己的好是应该的，很少去思考怎样回报父母。
我想一个人如果连自己的父母都不能孝敬的话，又何从谈起尊重他人、与人合作呢？一个人连起码的家庭责任感都没有，又怎么指望他担负起报效祖国的重担呢？如何将所讲内容与学生引起学生情感的共鸣，既而转化为实际的行动是本节课的出发点与落脚点。
所以我们应该教育学生心怀感恩之情，身体孝敬之行。
教育学生孝敬父母是培育人格健全的合格公民的重要内容。
所以本节课我就从学生的实际情况出发，以学定教，使教学内容满足学生的需要，力求达成下列目标：1、情感态度、价值观目标：学会理解父母，关爱父母，培养善于感恩的健康心态，培育感恩父母的质朴情感，让学生心中有父母。
2、能力目标：能够化解与父母的矛盾，学会理解、沟通，做到尊重父母和长辈，提高孝敬父母的行为能力，让学生用实际行动来报答父母。
3、知识目标：体会父母的养育之恩，领悟孝敬父母的真谛在于感恩；明确孝敬父母、赡养扶助父母不仅是道德上的要求，也是法律上的要求。
二、本课的教学理念新课程改革一贯倡导“以学生为本”、“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”。
本课应充分体现这一的理念，努力创设各种活动情景，帮助学生真正体会父母的养育之恩、培养感恩父母的情感，从而升华学生的思想、内化学生的体验。
教科版道德与法治三上第6课《温馨的港湾》教学设计教学设计
教科版道德与法治三上第6课《温馨的港湾》教学设计教学设计一. 教材分析《温馨的港湾》这一课旨在让学生了解家庭的关系、结构与功能，培养学生对家庭的认识，增进对家庭的情感。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解家庭的重要性，感受到家庭的温暖，从而更好地珍惜家庭生活。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，对家庭已有了一定的认知，但对家庭的关系、结构与功能等方面的理解还不够深入。
此外，学生的家庭背景各异，对家庭的感受和体验也各不相同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，以引导为主，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解家庭的关系、结构与功能，知道家庭在个人成长中的重要性。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家庭的认识，增进对家庭的情感，珍惜家庭生活。
四. 教学重难点1.重点：家庭的关系、结构与功能。
2.难点：如何让学生深入理解家庭的重要性，并增进对家庭的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受家庭的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的家庭经历，增进对家庭的理解。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解家庭的功能和作用。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学演示。
2.准备教案和课件，用于指导教学。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生关注家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件和讲解，向学生介绍家庭的关系、结构与功能，让学生了解家庭在个人成长中的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的家庭经历，增进对家庭的理解。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）通过提问和回答，检查学生对家庭关系的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）分析家庭在现代社会中的变化，让学生了解家庭的功能和作用也在不断发展。
初中道德与法治_家,温馨的港湾教学设计学情分析教材分析课后反思
初中思想品德八年级上册第一课第一项目《家，温馨的港湾》教学设计【教学目标】：1．情感、态度、价值观：引导学生感受家庭的温暖，体会父母为我们成长付出的辛劳，懂得父母对子女的爱是最无私、最真挚的爱，培养关心父母、孝敬父母的情感和责任意识。
2．能力：以实际行动孝敬父母与长辈，建设美好家庭。
3．知识：知道父母给予了自己的生命，父母扶养教育自己成人；明确孝敬父母是做人之本，是传统美德，是法律规定的义务；学会尊重父母、热爱父母、回报父母。
【教材重点】：引导学生从家庭生活中体会父母的养育之恩,激发学生孝敬父母的积极情感。
【教材难点】：真正让学生把对父母的感恩之情转化为孝敬父母的实际行动,并在生活中养成关心父母、体贴父母的行为习惯。
教学方法：自主学习、合作探究，创设情境，注重情感培养；充分利用多媒体手段，以喜闻乐见的方式开展教学。
【设计理念】三贴：贴近学生、贴近生活、贴近实际。
更有利于情感态度价值观的形成，弥补学案导学的不足。
【教学手段】：1．教师制作课件，搜集相关的教学材料；提前将学生划分成若干学习小组。
2．学生搜集家庭生活的好照片、小故事；结合教材自主学习。
一：导入：（一）播放公益广告，让学生思考：这个视频告诉我们什么道理？（二）投影一组图片：看到这些照片你的感受是什么？抛砖引玉引出课题。
二：教学过程：（一）：我有一个温馨的家。
师：也许你到过风光秀美的苏杭，也许你曾被港澳的繁华所吸引……最后，你都要回到一个你最熟悉的地方，它就是你的家。
许许多多的游子，不管离家多远，家，永远是他们心中的归宿。
家到底是一个什么样的地方呢，让我们如此依恋？1、视频展示问题：（1）说一说：用一些词描绘一下我们的家。
（2）回忆家中温暖的事情。
代表发言，和其他同学一起分享。
2、：归纳什么是家。
（二）不忘父母养育恩师：从呱呱坠地的婴儿到今天的翩翩少年，做父母的不知要为我们花费多少心血，倾注多少情和爱。
怎样料理我们的日常生活，怎样为我们提供足够的营养，怎样让我们接受最好的教育……这些问题时常萦绕在父母的脑海，他们把子女当成生命的一部分，他们的恩情做子女的一辈子都不能忘记。
八年级思想品德上册《家,温馨的港湾》学案设计
八年级思想品德上册《家,温馨的港湾》学案设计1．情感、立场与价值观：理解父母为自己的成长付出的辛苦，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。
2．技能：通过活动了解自己在家庭生活中的权利与义务，正确对待并学会爱，学会理解。
3．知识：知道孝敬父母是做人的本分是传统美德，是法定义务。
教学重点：教育同学孝敬父母和长辈教学难点：培育同学在生活中关怀、体谅父母的行为习惯，使他们真正成为家庭的一员，积极承受自己的责任教学过程:1．情景设置，导入新课老师描绘画面：在一个小山村里，有一座房子，房顶上袅袅炊烟，院子里有几棵树，母亲在做饭，父亲在劳动……2．共同探讨我有一个温馨的`家师：家是我们最熟识的地方，家里都有哪些人？〔生答〕把你认为最能表达自己家庭温馨的一件事说出来，与同学们共享。
〔同学沟通〕师：说一说你在什么时候最想家，为什么？〔生答〕生齐读教材P4《可爱的家》读完之后，谈一谈新的感受，在你心目中“家“是什么呢？请大家用一句话把你对“家”的认识写下来。
先由小组沟通，然后再在课堂上发言？家是———————————————；家是———————————————；家是———————————————；〔同学轮番发言，进一步感受家的温馨，激起同学喜爱家的情感。
〕3．共同探究不忘父母哺育恩〔一〕父母的哺育之恩想一想父母是如何关爱我们的？把它写下来。
〔播放背景音乐《妈妈的吻》〕在我们成长的道路上，父母为我们做了：————————————————〔生写，小组之间沟通，并在全班展示〕〔二〕孝敬父母请看情景剧《如此儿女》：〔同学表演〕同学看表演，谈感想。
理解怎样孝敬父母4．同学谈收获同学七嘴八舌谈收获。
播放音乐《让爱住我家》，在歌声中结束本课。
5.走进生活，学以致用今日回家为你的父母做一件你最想做的事。
比如：做一次饭，给父母盛一碗饭，舀一碗汤，递一杯水，给父母一声问候，给父母洗一次脚，做一次家务——下节课，我盼望听到每一位同学的行为沟通。
温馨的港湾反思
《温馨的港湾》教学反思这节课的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献认识较为模糊，所以，我在这节课教学中主要采用案例法、情景讨论法为主。
课堂教学实践证明，对学生要有充分的把握，教学设计要根据教学过程的实际情况灵活变化，不能按部就班、墨守成规。
根据教学进程的实际情况，让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解，增强教学的针对性，从而在思想上认识到自己的问题，找到差距，促进行动上的努力。
学生在问答问题时，有时会陷入僵局，这时候，教师应顺势引导，切不可操之过急，要让学生在情感的体验中得到感悟，得出结论，尽量避免空口说教。
对于讨论误区的处理：采用教师讲述来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。
在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生。
我会在教学中摸索，在摸索中提高。
这节课的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献认识较为模糊，所以，我在这节课教学中主要采用案例法、情景讨论法为主。
课堂教学实践证明，对学生要有充分的把握，教学设计要根据教学过程的实际情况灵活变化，不能按部就班、墨守成规。
根据教学进程的实际情况，让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解，增强教学的针对性，从而在思想上认识到自己的问题，找到差距，促进行动上的努力。
学生在问答问题时，有时会陷入僵局，这时候，教师应顺势引导，切不可操之过急，要让学生在情感的体验中得到感悟，得出结论，尽量避免空口说教。
对于讨论误区的处理：采用教师讲述来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。
在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生。
《1家是温馨的港湾》(教案)四年级上册综合实践活动长春版
《家是温馨的港湾》教学设计一、教学目标1.知识与技能：让学生了解家庭的含义、结构和功能，掌握与家人沟通的技巧和方法。
2.过程与方法：通过观察、访谈、调查等活动，让学生在实践中培养信息收集与处理能力、观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、尊重家人的情感态度与价值观，增强他们的家庭责任感和归属感。
二、教学重点1.了解家庭的含义、结构和功能。
2.掌握与家人沟通的技巧和方法。
三、教学难点1.培养学生的信息收集与处理能力、观察能力和分析能力。
2.激发学生热爱家庭、尊重家人的情感态度与价值观。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于家庭的温馨视频资料，引发学生对家庭的关注和思考。
3.提问：你们喜欢自己的家吗？为什么？（引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣）4.揭示课题：《家是温馨的港湾》。
（二）家庭的含义、结构和功能（10分钟）1.教师展示一幅家庭结构图，让学生直观地了解家庭的结构和成员关系。
2.提问：你们能说出家庭的含义吗？家庭由哪些成员组成呢？（引导学生结合家庭结构图回答）3.教师结合家庭结构图详细介绍家庭的含义、结构和功能：家庭是由血缘关系或法律关系为基础组成的社会基本单位，包括父母、子女和其他共同生活的亲属。
家庭具有生育、养育、教育、经济、情感交流等多种功能。
4.小结：家庭是我们成长的摇篮，是我们心灵的港湾。
家庭的和谐与幸福关系到每个人的成长和发展。
（三）与家人沟通的技巧和方法（15分钟）1.教师播放一段关于亲子沟通的动画视频，让学生直观地了解与家人沟通的重要性。
2.提问：你们在与家人沟通时遇到过困难吗？你们是如何解决这些困难的呢？（引导学生结合视频内容回答）3.教师结合学生的回答详细介绍与家人沟通的技巧和方法：如倾听、表达、理解、尊重、支持等。
同时强调沟通时要保持耐心和真诚的态度，避免冲突和误解的产生。
4.小结：有效的沟通是建立良好家庭关系的关键。
通过学习和实践沟通技巧和方法，我们可以更好地理解家人的需求和感受，增进彼此之间的信任和支持。
家,温馨的港湾——小班诗歌教案
家，温馨的港湾——小班诗歌教案小班诗歌教案教学目标：1.能够理解家的概念，认识家的重要性。
2.通过诗歌的形式来表达自我对家的理解和感受。
3.培养儿童的情感表达能力和文学素。
教学时长：1课时教学对象：小班的幼儿。
教学内容与方法：一、课堂热身（5分钟）教师引导孩子们说出自己家中的生活场景，比如家中的摆设、爸妈的工作等。
然后再让孩子们说出自己心目中对家的感受，呈现出孩子们对家的印象和理解。
二、教学重点（20分钟）1.介绍家的概念和意义。
由于幼儿对家的概念和认知有限，教师需要耐心的给幼儿们讲述家的概念和意义，并引导幼儿们感受到家的温馨和融洽。
2.诗歌的朗诵和分析。
教师在诗歌的朗诵和分析中，让孩子们感受文字的美，激发孩子们的情感表达能力和文学素养。
获取如下供参的短诗。
家的港湾闹表响起起床铃，和美的带着笑容，睁开咱大大的眼，觉得家里特别温馨。
餐桌上有热粥热菜，众人在起说一句，小孩子们，别忘*母亲爱叫你们。
开开心心上学去，放学又能回家庭。
家里温暖舒适美，是我人生永远的光景。
三、课后练习（10分钟）让孩子们模仿构思一首短诗，表达自己对家的感受和理解。
教师可以在课后把孩子们的作品收集起来，制成小册子让孩子们带回家。
四、课堂总结（5分钟）通过今天的主题课，孩子们对家的概念和意义有了更深一层的体悟，并掌握了通过诗歌的艺术手段来表达自己的情感和对家的理解。
同时，也锻炼了孩子们的文学素养。
在以后的学习过程中，我们一定要珍惜家庭，感恩父母的爱。
温馨的港湾教案 - 副本1
活动案例：温馨的港湾兴隆县第一中心小学侯素珍◎活动目标：1、从家庭生活经验出发，思考、发现、感受自己家庭中的温馨时刻，从而激发出对父母的感激、孝敬之情。
2、理解家人不同方式的爱，激发对家人的感激之情。
3、能够体谅父母，缩短与父母的心理距离，学会与父母沟通，真正走进父母。
◎重点：引导学生理解家人不同方式的爱，激发他们对家人的感激之情。
◎难点：引导学生学会与父母沟通，打开“心结”，真正走进父母。
◎课前调查：1、用多种方式取得学生的信任，让她们在轻松、安全的气氛中打开心扉：请同学们打开你们的心扉，本着“交心”的目的，认真填写调查问卷。
不需要写名字，请真实填写。
（1）你与父母的关系如何？A亲密 B比较紧张 C一般 D疏远（2）在你的记忆中，你和父母之间发生的最难忘最让你感动的一件事是什么？2、梳理问题：将这些调查问卷进行整理，筛选典型答卷，并将其分成两类：一类是与父母关系亲密；另一类是与父母间存在一些误会、矛盾或冲突。
◎活动过程：一、聊天导入新课1、试着和孩子做知心朋友。
教师：同学们，你们还记得我吗？侯老师是个十分真诚的人，今天特别想和每位同学交朋友，成为亲密的朋友，就像一家人，你们愿意吗？【创设意图：创设轻松的氛围，使学生消除对老师的陌生感和抵触情绪，敞开心扉谈感受。
】2、配乐朗诵诗歌：《家是温馨的港湾》教师：那家是什么呢？首先我要送给大家一首诗歌。
看看谁听得最认真。
孩子们，听完诗歌，谁能说说家是什么？引出课题：温馨的港湾。
【创设意图：这首轻松浪漫的小诗既引出课题，又能让学生初步体验父母的爱。
】二、了解父母心1、说家中的“烦恼”。
我们每个人都期望自己有一个温馨的家。
可是，在与父母的相处中，有时会遇到这样或那样的的问题。
通过我们课前调查，得知你们中有好多同学与父母存在着一些误会、矛盾或冲突。
请你们说出家中的烦恼，我们一起来解决，好吗？2、解心中的“忧愁”。
（1）针对以上所列的“烦恼”，通过学生间的讨论、师生间的交流，以及教师的引导，渐渐打开学生的心结。
《家,温馨的港湾》教学设计及反思
《家，温馨的港湾》教学设计及反思
编者按：小编为大家收集发布了初二政治教案：《家，温馨的港湾》教学设计及反思，希望对大家有所帮助。
《家，温馨的港湾》教学设计及反思
一、对本课内容的理解
在初中思想品德新课程标准中，对本课的教学目标有明确的界定：知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育。
本课的主要内容以爱家庭”为中心，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母。
本节课内容与学生的生活联系十分密切，其中的一些道理学生也清楚。
而事实情况是我们的学生对父母缺乏孝心和孝行，他们自小生活在父母爱的怀抱中，认为父母对自己的好是应该的，很少去思考怎样回报父母。
我想一个人如果连自己的父母都不能孝敬的话，又何从谈起尊重他人、与人合作呢?一个人连起码的家庭责任感都没有，又怎幺指望他担负起报效祖国的重担呢?如何将所讲内容与学生引起学生情感的共鸣，既而转化为实际的行动是本节课的出发点与落脚点。
所以我们应该教育学生心怀感恩之情，身体孝敬之行。
教育学生孝敬父母是培育人格健全的合格公民的重要内容。
初中道德与法治_家,温馨的港湾教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计家，温馨的港湾一、教学目标1、情感态度、价值观目标：学会理解父母，关爱父母，培养善于感恩的健康心态，培育感恩父母的质朴情感，让学生心中有父母。
2、能力目标：能够化解与父母的矛盾，学会理解、沟通，做到尊重父母和长辈，提高孝敬父母的行为能力，让学生用实际行动来报答父母。
3、知识目标：体会父母的养育之恩，领悟孝敬父母的真谛在于感恩；明确孝敬父母、赡养扶助父母不仅是道德上的要求，也是法律上的要求。
二、教学重点、教学难点引导学生从家庭生活中体会父母的养育之恩，激发学生孝敬父母的积极情感是本课的教学重点。
培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯，真正把对父母的感激之情转变为孝敬父母的实际行动是本课的教学难点。
三、教学流程导入新课师：家用英语怎么说？你们知道其中蕴含的道理吗？生：family师：“是啊！爸爸和妈妈，我爱你们”，多么温馨啊！我们也都有自己温馨的家，当我们累了、倦了，当我们受了委屈，家是我们温馨的港湾。
今天让我们共同学习《家，温馨的港湾》这一课。
环节一：情境赏析，自主感悟播放配有音乐的全家福照片。
（设计意图：通过创设音乐情境，营造情感氛围，激发学生兴趣，使学生尽快进入上课状态。
）①看到这些照片你的脑海里想的最多的是什么？②“家”在你心目中地位如何？能用美妙的词汇描绘出来吗？③与同学分享一下自己家庭温馨的时刻，好吗？(同学们可以任意选择一个问题回答。
）教师根据学生的回答自然导入：是啊，家里有爱我们的爸爸和妈妈，家里充满了快乐和幸福。
可是，这位富翁为什么指着自己的豪华别墅却说不是家呢？在某城市，一个醉汉躺在街上，警察把他扶起来，认出他是当地的富翁。
警察说：“我送你回家吧。
”“家？我没有……家。
”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富豪说：“那只是我的房子。
”❖问题：从这个小故事中，你读懂了什么？（小组讨论）活动一：我说我家学生通过介绍自己的家庭生活，说出自己对家的理解和认识。
课件展示：课题教师：是啊，家是一个充满亲情的地方，家庭生活的点点滴滴，都体现了浓浓的爱意。
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《温馨的港湾》教学设计与反思
冷咀头小学杨富主要通过“名字的故事”,,”同样地爱”，“我和爸爸有个约定”三个小故事的学习，让学生体会家庭生活的温馨，认识自己健康成长离不开父母操劳和教育，懂得关心，体贴父母，感知在社会生活中，家人用无声的爱呵护我们的健康成长。
家庭生活对学生来说是每天都要面对的，但由于学生的年龄特征以及认知水平的限制，多数孩子在家中养成了娇气、霸气、自私等不良品质。
针对这现象，我力求以学生为本的教育理念，从学生熟悉的社会生活出发，从生活中学，从生活中悟，用生活中的实例对学生进行品德教育，指导言行，使其达到知行的统一
学情分析
1、现在独生子女家庭中，孩子是家庭的中心，他们倍受长辈的宠爱与娇惯，很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来的好处。
2. 现在许多家长到外地工作，学生成为留守儿童，家庭教育少或缺乏正确引导，形成许多不良品质。
3、学生比较喜欢家长对自己的宠爱与娇惯，另外生活中学生想在家中用自己的行动表达自己对父母的爱，家长往往舍不得让孩子去锻炼。
通过这一课的学习会让学生感悟：感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情，感激、尊敬与关心，孝敬父母长辈。
教学目标
1、情感、态度、价值观。
（1）使学生真正的感受父母长辈的养育之恩，体会家庭人员间的亲情；
（2）通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动，激发
学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。
（3）能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。
2、知识与技能。
（1）培养学生的观察能力和语言的表达能力。
（2）学习用实际行动表达对家人的感激与爱。
激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩子。
（3）能说出家人对于自己的关爱，讲述家人中爱的故事。
3、过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。
尝试用不同的方法进行探索活动，让学生进一步认识热爱家庭、孝敬长辈的具体表现，并且能够在日常生活中得到体现。
教学重点和难点使学生在活动中感受到父母长辈无私的关爱，体会到家庭无比的温馨、幸福。
教学过程
（一）、名字的故事，“温馨”的感受：
1、引入：听老师讲名字的故事，猜猜她是谁？
2、活动：a、学生自由讲解自己名字的故事。
（好朋友互说、师生互说）b、小记者采访。
（互问互答）
3、通过名字谈感受。
通过家人给你取的这些名字，你体会到什么？
4、小结：小朋友们，每一个名字都寄托这家人的无限期望和浓浓的爱心。
让我们快乐生活，健康成长，将来成为建设祖国的栋梁。
（二）、浓浓的关爱，“温馨”的体现：其实，有心的小朋友能感受到，在我们生活中的每一天，我们的家人就是用无声的爱，呵护着我们的成长！
1、请大家看看这几组感人的画面吧！（随机播放录象：A、下雨天，爷爷背
我行走。
B、生病时，爸爸细心照料。
C、遇到困难，妈妈耐心鼓励。
D、做错事，奶奶严厉批评。
）
2、活动：学生回忆并诉说自己所经历的往事，感受到父母长辈的爱。
3、老师小结：一把伞，一根线，一件衣服，一顿可口的饭菜，一下轻轻地抚摸，一句亲切地问候，哪怕是一句严厉的批评，一个责备的目光，都是家人对我们的浓浓的爱。
那么，小朋友们，让我们一起为自己拥有一个“可爱、温馨的家”，而歌唱吧！（播放歌曲：甜蜜的家师生齐唱）
（三）、承诺的见证，“温馨”的港湾：引导孩子谈谈自己要努力做到的事情。
师：同学们，长辈们的关爱我们牢记在心。
我们也是家庭中的一个小主人，家庭的“温馨”不仅是长辈们“爱”的体现，更重要的是我们的“付出”。
我提议，让我们用自己的行动为长辈，为这个“温馨”的家出一份功劳吧！（点击课件出示：温馨的回报）
1、学生分别说说自己的承诺，表表决心。
生1：我想帮妈妈刷碗、拖地。
生2：我想自己叠被子。
生3：我想妈妈下班累了，我就拿水果给她吃。
生4：我帮妈妈捶捶背。
生：……
2、小结：师：大家真是些懂事的孩子。
其实，我们除了好好学习，多做一些力所能及的事情，尤其是自己的事情自己做，就是对家人最好的爱。
我相信只要小朋友们照着自己许下的诺言付出与行动，与家人互敬、互爱、互勉，那么我们的家庭会变得更加“可爱”，让家成为我们“温馨的港湾”。
（四）、总结升华。
师：爱是相互的，家人爱我，我爱家人，家才会是我们温馨的港湾（板书：
温馨的港湾）
师：爱连着你，爱连着我，爱连着我们的家。
（课件播放：让爱住我家）学生欣赏歌曲《让爱住我家》，再次感受家的温馨。
教学环节
（一）、名字的故事，“温馨”的感受：
（二）、浓浓的关爱，“温馨”的体现：
（三）、承诺的见证，“温馨”的港湾：
（四）、总结升华。
教师活动
一、教师引导讲名字的故事
二、播放几组感人的画面的录象，歌曲，音乐。
三、引导孩子谈谈自己要努力做到的事情。
预设学生行为
一、学生讲解自己名字的故事及谈感受。
二、学生回忆并诉说自己所经历的往事。
三、谈谈自己要努力做到的事情。
四、制作一张“承诺留言”卡。
设计意图围绕单元目标和主题目标设计教学，抓住重点，突破难点，让学生在互说名字故事，欣赏音乐、观看视频、以及参与活动的同时，感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。
然后教师又引导学生之间互相交流讨论，从而，使学生感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情，感激、尊敬与关心，孝敬父母长辈。
板书设计／名字的故事（期望）温馨的港湾－浓浓的关爱（付出）＼承诺的见证（回报）
学生学习活动评价设计教师的评价：学生互说名字的故事时，一个名字可有几种说法，只要合情合理，都给予肯定，表扬：你真聪明；学生讲家人关爱自己的意见事时，给他鼓励：你真幸福；当学生动手制作“承诺留言”卡时给他鼓励：你真能干，真懂事，真是个有孝心的孩子。
学生的评价：你的爸爸妈妈真好，他们这么疼你，你真幸福！你做得“承诺留言”卡真漂亮！。