第3节：楞次定律学案.doc
楞次定律教案
第三节：楞次定律教学设计工作单位：周口市第二高级中学学科：高二物理授课教师：李振伟第三节：楞次定律教案一、教材分析楞次定律是电磁感应中的重点与难点而电磁感应在电磁学中又有着重要地位，因此本节是这一章中的教学难点。
课程标准要求在楞次定律的教学中，通过探究，使学生理解楞次定律，因此，学习本课，需要注意的是引导学生在实验的基础上，鼓励学生总结规律，培养学生的操作能力及探究意识。
楞次定律作为本章的第3节内容，与第1节“划时代的发现”、第2节“探究感应电流的产生条件”一起，从感应电流的角度来认识电磁感应现象，这是认识电磁感应现象的第一个阶段，也是学习电磁感应现象的基础，为后面深入地从感应电动势来认识电磁感应现象打下了基础二、学情分析1．已有知识与技能基础：学生已经掌握了电流、电场、磁场基础知识；已经知道了通电导线在磁场中的受力方向以及右手螺旋定则；已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件。
2．心理基础与可能产生的思维阻碍：“楞次定律”其理论的抽象性和知识的复杂性比前面知识高了一个层次．前面学习的“电场”和“磁场”只局限于从“静态场”方面考虑，而“楞次定律”所涉及的是变化的磁场与感应电流的磁场之间的相互关系，是一种“动态场”，“由静到动”是一个大的飞跃，学生要难理解得多。
“楞次定律”涉及的物理量多，关系复杂，产生感应电流的原磁场与感应电三、教学目标1．知识与技能（1）掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。
（2）培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。
（3）掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。
2．过程与方法（1）通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。
（2）通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。
3-2第3节楞次定律
课题：3-2※4.3楞次定律课时：2课时一：教学目标（1）理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向，解答有关问题。
（2）理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映。
（3）掌握右手定则，认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。
（4）体验楞次定律实验探究过程，提高分析、归纳、概括及表述能力。
（5）感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作一丝不苟的科学态度。
二：教学重难点（1）理解楞次定律的内容。
（2）理解楞次定律体现着能量的转化和守恒定律。
（3）会用楞次定律解答较简单的问题。
三：教学过程（一）新课引入1 什么叫电磁感应现象？谁发现的？2 感应电流产生的条件？3 列举能使图中产生感应电流的方法4 在产生感应电流的过程中，磁通量如何变化？5 有感应电流产生时，闭合回路中有几个磁场？6 在上节的实验中，电流表的指针为什么有时向右偏转？有时向左偏转？7 那么怎么确定感应电流的方向？（二）新课教学4.3楞次定律-------感应电流的方向提示：前两节运用磁通量变化的概念表达出产生感应电流的条件，由此我们联想：能否用磁通量变化的概念再来确定感应电流的方向呢？演示：铝环实验分析：提问：究竟该如何判定感应电流的方向呢？实验中是如何显示的？实验一：探索电流计指针偏转方向与通入电流的关系观察现象并总结：“+”接线柱流入向_______偏“—”接线柱流入向_______偏实验二：探索“感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系”1. B感的方向与B原的方向是相同还是相反？2. 在什么情况下，B感与B原方向相反？在什么情况下，B感与B原方向相同？3. B感对磁通量的变化起什么作用？4.感应电流的方向5.从导体与磁场的相对运动看思考1、“阻碍”是否就是“阻止”？2、阻碍的是什么？3、如何阻碍？“阻碍”就是“相反”？4 按照楞次定律，感应电流总要阻碍磁体相对于螺线管的运动。
这就是说，把磁体移近螺线管时，外力要克服磁体和螺线管间的斥力做功；让磁体离开螺线管时，外力要克服磁体和螺线管间的吸引力做功。
楞次定律学案
4-3楞次定律--导学姓名：班级：一、教案目标1、知识与技能①理解电磁感应现象中的感应电流方向的判断②能熟练应用楞次定律判断感应电流的方向2、过程与方法培养学生实验操作能力，对实验现象的抽象概括能力和思维分析能力。
3、情感、态度与价值观培养学生为追求真理锲而不舍的精神和严谨、求实的科学态度。
二、新课教案<一）进行新课1、演示实验观察并思考：在条形磁铁插入或从铝环中抽出的过程中两个铝环的现象为什么不一样？2、实验探究<1）需要明确的问题①如右图所示,用电池和检流计组成电路,判定指针偏转与电流方向之间的关系.指针左偏表示电流从极流进,指针右偏示电流从极流进。
②仔细观察你面前的螺线管上漆包线的绕向。
从上往下看，漆包线是按绕制的<选填“顺时针”或“逆时针”）。
<2）分组实验，记录现象：<填在反面的表格中）<3）分析讨论：当穿过螺线管的磁通量增加时，感应电流的磁场方向和原磁场的方向。
当穿过螺线管的磁通量减少时，感应电流的磁场方向和原磁场的方向。
<4）结论：楞次定律：感应电流具有这样的方向，即的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
穿过螺线管的磁通量变化的方向和“思考与讨论：闭合回路中的电能是从哪里来的？ 3、右手定则：判定方法：伸开右手，让大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线从手心垂直进入，大拇指指向的方向，其余四指所指的方向就是的方向。
b5E2RGbCAP <二）试一试1平行。
试判断在闭合与断开开关S时，导线CD2、如上右图所示，在螺线管的竖直铁芯中套有一个闭合的铝环，当电键闭合的瞬间螺线管中的电流方向为<从上往下看）<选填“逆时针”或“顺时针”）；铝环中的感应电流方向为<从上往下看）<选填“逆时针”或“顺时针”）；则螺线管与铝环之间的相互作用为。
<选填“排斥”或“吸引”）p1EanqFDPw <三）反思总结：申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
高中物理选修3-1楞次定律导学案
第三节楞次定律【课前预习纲要】【目标导学】1.理解楞次定律的内容,能运用楞次定律判断感应电流方向,解答有关问题。
2.理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映。
3.掌握右手定则,认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。
4.体验楞次定律实验探究过程,提高分析、归纳、概括及表述能力。
【预习自测】1、如图所示，将一条形磁铁N极向下插入一闭合的螺线管中的过程中，螺线管中产生感应电流，则下列说法正确的是（）A．螺线管的下端是N极B．螺线管的上端是N极C．流过电流表的电流是由上向下D．流过电流表的电流是由下向上2、如图，有一固定的超导体圆环，在其右侧放着一条形磁铁，此时圆环中没有电流。
当把磁铁向右移走时，由于产生电磁感应，在超导体圆环中产生一定的电流（）A．这电流方向如图中箭头所示，磁铁移走后，这电流很快消失B．这电流方向如图中箭头所示，磁铁移走后，这电流继续维持C．这电流方向与图中箭头方向相反，磁铁移走后，这电流很快消失D．这电流方向与图中箭头方向相反，磁铁移走后，这电流继续维持3、如图所示abcd是一水平放置的导体框，其中只有ab可以自由滑动。
当条形磁铁向下运动时试说明ab将如何运动？4、两根相互平行的金属导轨水平放置于图所示的匀强磁场中，在导轨上与导轨接触良好的导体棒AB和CD可以自由滑动．当AB在外力F作用下向右运动时，下列说法中正确的是( ) A．导体棒CD内有电流通过，方向是D→CB．导体棒CD内有电流通过，方向是C→DC．导体棒AB内有电流通过，方向是A→BD．导体棒AB内有电流通过，方向是B→A【课内探究纲要】实验探究：感应电流的方向S极向下插入拔出感应电流方向（俯视）穿过回路磁通量的变化原磁场方向感应电流磁场方向探究结论：知识点1 感应电流的方向【例1】如图所示，导线框abcd与通电直导线在同一平面内，直导线通有恒定电流并通过ad和bc的中点，当线框向右运动的瞬间，则( )A．线框中有感应电流，且按顺时针方向B．线框中有感应电流，且按逆时针方向C．线框中有感应电流，但方向难以判断D．由于穿过线框的磁通量为零，所以线框中没有感应电流【变式训练1】某磁场磁感线如图所示，有一铜线圈自图示A处落至B处，在下落过程中，自上向下看，线圈中的感应电流方向是( )A．始终顺时针B．始终逆时针C．先顺时针再逆时针D．先逆时针再顺时针知识点2 楞次定律【例2】如图所示，一均匀的扁平条形磁铁的轴线与圆形线圈在同一平面内，磁铁中心与圆心重合，为了在磁铁开始运动时线圈中能得到逆时针方向的感应电流，磁铁的运动方式应是( )A．N极向纸内，S极向纸外，使磁铁绕O点转动B．N极向纸外，S极向纸内，使磁铁绕O点转动C．磁铁在线圈平面内顺时针转动D．磁铁在线圈平面内逆时针转动【变式训练2】如图所示，要使Q线圈产生图示方向的电流，可采用的方法有（）A．闭合电键KB．闭合电键K后，把R的滑动方向右移C．闭合电键K后，把P中的铁心从左边抽出D．闭合电键K后，把Q靠近P知识点3 右手定则【例3】如图所示，当导体棒MN在外力作用下沿导轨向右运动时，流过R的电流方向是( )A. 由A→BB. 由B→AC．无感应电流 D．无法确定【变式训练3】如图表示闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景，导体ab上的感应电流方向为a→b的是( )【课外拓展巩固纲要】1．位于载流长直导线近旁的两根平行铁轨A和B，与长直导线平行且在同一水平面上，在铁轨A、B上套有两段可以自由滑动的导体CD和EF，如图1所示，若用力使导体EF向右运动，则导体CD将（）A．保持不动B．向右运动C．向左运动D．先向右运动，后向左运动2．如图所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是( )A．向右摆动B．向左摆动C．静止D．无法判定3．如图所示，蹄形磁铁的两极间，放置一个线圈abcd，磁铁和线圈都可以绕OO′轴转动，磁铁如图示方向转动时，线圈的运动情况是( )A．俯视，线圈顺时针转动，转速与磁铁相同B．俯视，线圈逆时针转动，转速与磁铁相同C．线圈与磁铁转动方向相同，但转速小于磁铁转速D．线圈静止不动4.如图所示，光滑杆ab上套有一闭合金属环，环中有一个通电螺线管。
高中物理 第四章 第三节 楞次定律导学案 新人教版选修
第三节楞次定律学习目标：1、通过实验总结并牢记楞次定律的内容，归纳楞次定律中“阻碍”二字的含义.2、能初步应用楞次定律判定感应电流方向一知识链接：1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？2、磁通量的变化包括哪些情况？3、如何判断：（1）直线电流的磁场方向（2）环形电流的磁场方向（3）通电螺线管的磁场方向二课内探究：感应电流的方向由哪些因素决定？遵循什么归律?1 请认真观察实验现象，阅读表格内容，填写表格：操作方法填写内容N S插入抽出插入抽出原磁场方向原来磁场的磁通量变化感应磁场的方向原磁场与感应磁场方向的关系感应电流的方向（螺线管上）问题1、感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反或相同？问题2、当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场是有助于磁通量的增加，还是阻碍了磁通量的增加？问题3、当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场是有助于磁通量的减少，还是阻碍了磁通量的减少？2、总结规律：（1）原磁通量变大，则感应电流磁场与原磁场方向相；（2）原磁通量变小，则感应电流磁场与原磁场方向相。
结论：3、楞次定律——感应电流的方向（1）内容：（2）理解：a、楞次定律是否直接给出感应电流的方向？b、楞次定律给出的是哪三个量的方向关系？什么关系？c、“阻碍”的含义是什么？“阻碍”什么？从磁通量变化的角度看：感应电流总要磁通量的变化。
4、楞次定律的应用例题1．如图所示，一闭合金属线圈用绝缘细线悬挂，当一条形磁铁从左端向其靠近时，试判断线圈中感应电流的方向。
（从左向右看）归纳应用楞次定律判断感应电流方向的步骤：①明确研究对象是及磁场的方向；②明确穿过闭合回路的是增加还是减少；③根据楞次定律(增反减同)，判定的磁场方向；④利用判定感应电流的方向。
拓展：1、若将上题中的磁铁换成通电螺线管，如图所示，若使感应电流的方向与上题的相同，可以采取哪些措施？2、如图所示，通电导线旁边同一平面有矩形线圈abcd.则（）A.若线圈向右平动，其中感应电流方向是a→b→c→dB.若线圈竖直向下平动，无感应电流产生C.当线圈以ab边为轴转动时，其中感应电流方向是a→b →c→dD.当线圈向导线靠近时，其中感应电流方向是a→b→c→d课堂检测：1．根据楞次定律知感应电流的磁场一定是（）A.阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场反向C.阻碍引起感应电流的磁通量的变化D.与引起感应电流的磁场方向相同2．如图所示，金属框架水平放置，匀强磁场方向与框架平面垂直向下，金属棒框架接触良好并沿框架向右运动，请判断金属棒感应电流方向。
4、3楞次定律学案.docx
肥城一中“四阶段六步导学”课堂教学导学案年级高二 学科物理 序号25 编制人 _________________________ 审核人 __________班级 ______________ 小组 ______________ 姓名 _____________第三节：楞次定律【使用说明】1. 木学案主要是探究判断感应电流方向的方法，并初步应用楞次定律解决问题，请完成本学 案中的预习导引和预习自测部分,（时间:20分钟。
）并尝试去做课内探究部分,预习过程中的问 题及时记录下來。
2. 各组组长督促落实，按时收交，上课前做好检查，课后做好二次收交。
【学习目标】（1）、理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应 电流方向，理解楞次定律与能最守恒定律是相符的2）、通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结 物理规律的能力。
（3） 、学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。
（4） 、通过对楞次定律的探究过程，培养H 己的空间想象能力。
【学习重点】应用楞次定律（判感应电流的方向） 【学习难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义） 【预习导引】1、 要产牛感应电流必须具备什么样的条件？2、 磁通量的变化包括哪情况？3、 感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？4、 你能从导体和磁体相对运动的角度来确定感应电流的方向吗？5、 楞次定律的内容是怎样的？6、 应用楞次左律解决我问题的步骤如何? 7右手定则的使川方法是怎样的?【预习自测】通电导线，则穿过线框的磁通量将（）A. 逐渐增大B.逐渐减小X X X Xc.保持不变 D .不能确定 x prW 严2.下列情况中都是线框在磁场中切割磁感线运X X X X 动，其屮线框屮有感应电流的是（ ） A1.如图1所示，通电直导线下边有一个矩形线框, 线框平面•直导线共面. 若使线框逐渐远离（平动）C D3. 某磁场磁感线如图2所示，有一铜线圈口图示A 处落至B 处，在下落过程中，口上向下看，线圈 中感应电流的方向是（ ）4. 如图3所示，导线m abed 通电直导线在同一平面内，直导线通有恒定电流并通过ad 和be 的中 点，当线框向右运动的瞬间，贝呎 ）A. 线框中有感应电流,且按顺时针方向B. 线框中有感应电流，且按逆时针方向C. 线框中有感应电流，但方向难以判断I d D. 由于穿过线框的磁通量为零，所以线框中没有感应电流I —I5. 如图4所示，蹄形磁铁的两极间，放置一个线圈abed,磁铁和线圈都可以绕00’“ 轴转动，磁铁如图示方向转动时，线圈的运动情况是（）IIIA. 俯视，线圈顺吋针转动，转速与磁恢相同b | CB. 俯视，线圈逆时针转动，转速与磁铁相同C. 线圈与磁铁转动方向相同，但转速小于磁铁转速 图4D. 线圈静止不动6. 如图5所示，光滑固定导轨M 、N 水平放置，两根导体棒P 、Q 平行放置于导轨上，形成一个闭合冋路，一条形磁铁从高处下落接近冋路时（）A. P 、Q 将相互靠拢 IB. P 、Q 将相互远离 M /巳/C. 磁铁的加速度仍为g N / /D. 磁铁的加速度小于g卩 °自主疑难】【教学过程】 二、引入新课1、问题1：如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？2、问题2：如图，在磁场中放入一线圈，若磁场B 变大或变小，问① 冇没冇感应电流？ ② 感应电流方向如何？A. C. 始终顺时针 先顺时针再逆时针B. D. 始终逆时针先逆时针再顺时针3、感应电流不是个好“孩子”。
第三节楞次定律教案
第三节楞次定律教课目的：（一）知识与技术1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感觉电流方向。
2．培育察看实验的能力以及对实验现象剖析、归纳、总结的能力。
3．能够娴熟应用楞次定律判断感觉电流的方向4．掌握右手定章，并理解右手定章实质上为楞次定律的一种详细表现形式。
（二）过程与方法1．经过实践活动，察看获得的实验现象，再经过剖析论证，归纳总结得出结论。
2．经过应用楞次定律判断感觉电流的方向，培育学生应用物理规律解决实际问题的能力。
（三）感情、态度与价值观在本节课的学习中，同学们直接参加物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在脑筋中进一步加强“实践是查验真谛的独一标准”这一辩证唯心主义看法。
教课要点：楞次定律的理解和应用教课难点：楞次定律的理解和应用教课方法：教师启迪讲解，学生议论教课器具：干电池、敏捷电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线。
教课过程：（一）引入新课［演示］按下列图将磁铁从线圈中插入和拔出，指引学生察看现象，提出：①为何在线圈内有电流？②插入和拔出磁铁时，电流方向同样吗？为何？③如何才能判断感觉电流的方向呢？本节我们就来学习感觉电流方向的判断方法。
（二）新课教课演示实验［实验目的］研究感觉电流方向的判断规律。
［实验步骤］（1）按右图连结电路，闭合开关，记录下 G 中流入电流方向与电流表G中指针偏转方向的关系。
（如电流从左接线柱流入，指针向右偏仍是向左偏 ?）（2）记下线圈绕向，将线圈和敏捷电流计组成通路。
（3）把条形磁铁 N 极（或 S 极）向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，而后依据步骤（1）结论，判断出感觉电流方向，进而可确立感觉电流的磁场方向。
学生活动内容依据实验结果，填表：磁铁运动状况 N极下插 N极上拔 S 极下插 S极上拔磁铁产生磁场方向线圈磁通量变化感觉电流磁场方向经过上边的实验，同学们发现了什么?学生活动内容当磁铁移近或插入线圈时，线圈中感觉电流的磁场方向与原磁场方向相反；当磁铁走开线圈或从线圈中拔出时，线圈中感觉电流的磁场方向与原磁场方向同样。
第3节楞次定律导学案
探究2楞次定律的特例——闭合回路中部分导体切割磁感线
默写判定导体切割磁感线运动时感应电流方向的右手定则的内容：
。
【观察与思考2】如图所示，假定导体棒AB向右运动。
（1）我们研究的是哪部分闭合导体回路？
（2）当导体棒AB向右运动时，穿过这个闭合回路的磁通量是增大还是减小？
《§1.3楞次定律》导学案
主备人：张西永审核：王兆义授课时间：班级：姓名：
【学习目标】
1．理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的
2．通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。
原磁场方向
穿过线圈的磁通量变化情况
线圈中感应电流的方向（俯视）
感应电流的磁场方向
原磁场与感应电流的磁场方向关系
磁体间的相互作用Байду номын сангаас况
总结规律：
原磁通变大，则感应电流磁场方向与原磁场相，有阻碍变作用
原磁通变小，则感应电流磁场方向与原磁场相，有阻碍变作用
结论：楞次定律——感应电流的方向
（1）内容：。
（2）对“阻碍”的理解：
（3）感应电流的磁场应该是沿着哪个方向？
（4）导体棒AB中感应电流是沿哪个方向的？
（5）应用右手定则判断AB中感应电流的方向，并与应用楞次定律判断的结果加以比较。
【案例探究3】如图所示，平行金属导轨的左端连有电阻R，金属导线框ABCD的两端用金属棒跨在导轨上，匀强磁场方向指向纸内。当线框ABCD沿导轨向右运动时，线框ABCD中有无闭合电流？电阻R上有无电流通过？（并在图中标出来）
(完整word)楞次定律(学案)
4。
3楞次定律（学案）一学习目标1．在实验探究的基础上，理解楞次定律2。
能灵活应用楞次定律解答有关问题二课前导学1.回顾知识①电流的磁效应和电磁感应现象?②通电螺线管的磁感线方向怎样判断?③产生感应电流的条件是什么?2。
探究影响感应电流方向的因素观察、对比以上三组实验中的情况，思考下面问题:a)在甲、乙中，感应电流的方向不同，可见影响感应电流方向的因素之一是：；b)在乙、丙中感应电流的方向不同，由此可知影响感应电流方向的因素还有：。
三。
实验过程1. 演示实验1分析实验现象,完成表1：2. 演示实验2分析实验现象，完成表2：插入 拔出N 极 向下 原磁场 方向 穿过回路磁 通量的变化 感应电流的 方向（俯视） 感应电流 磁场方向3。
实验结果感应电流的磁场方向和原磁场方向之间的关系：(当磁通量增大时) （当磁通量减小时） ， 可以简单概括为四个字： 。
四。
楞次定律1。
内容：感应电流具有这样的方向:即感应电流的磁场总要______ 引起感应电流的 。
2.对阻碍的理解1) 谁起阻碍作用？ 2) 阻碍什么? 3) 如何阻碍? 4) 结果如何？五。
针对训练例1：通电直导线与矩形线圈在同一平面内，当线圈远离导线时，判断线圈中感应电流的方向，并总结判断感应电流方向的步骤。
穿过回路磁通量的变化S 极 向下原磁场 方向感应电流的 磁场方向插入 拔出感应电流的 方向 （俯视）vI例2。
如图所示,一个有界匀强磁场区域,磁场方向垂直纸面向外,一个矩形闭合导线框abcd ，沿纸面由位置1（左)匀速运动到位置2(右)，则( ）A ．导线框进入磁场时,感应电流方向为a →b →c →d →aB ．导线框离开磁场时，感应电流方向为a →d →c →b →aC ．导线框离开磁场时，受到的安培力方向水平向右D ．导线框进入磁场时，受到的安培力方向水平向左例3.如图，导线AB 和CD 互相平行，试确定在闭合和断开开关S 时导线CD 中感应电流的方向。
第3节楞次定律习题课导学案
场的过程中，线框中的感应电流方向为
；在线框移
出磁场的过程中，线框中的感应电流方向为
。
探究 3 应用楞次定律判定受力及运动情况 【案例探究 3】如图，在水平光滑的两根金属导轨
M,N 上放置两根导体棒 P、Q，当条形磁铁插入与拔出时 导体棒如何运动？（不考虑导体棒间的磁场力）
【针对训练 3】如图所示，当条形磁铁突然向闭合铜环运动并穿过铜环时， 铜环里产生的感应电流的方向怎样（从右向左看）？铜环运动情况又是怎样的？
自主学习案
1. 产生感应电流的条件是①
②
。
2. 感应电流具有 这样的方向， 即感应电流的 磁场总要 ____________引 起感应电 流的
____________的变化。
3.对“阻碍”的理解：
阻碍并不是阻止，而是当磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向____________；
当磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方向____________。
A．铝环有收缩趋势，对桌面压力减小
B．铝环有收缩趋势，对桌面压力增大
C．铝环有扩张趋势，对桌面压力减小
D．铝环有扩张趋势，对桌面压力增大
4．右图所示，一个有界匀强磁场区域，磁
场方向垂直于纸面方向向内。一个矩形闭合导线
框 abcd，沿纸面方向由左侧位置运动到右侧虚线
位置，则（
）
A．导线框进入磁场时，感应电流的方向为 abcda
探究 2 右手定则的应用 【案例探究 2】如图所示，CDEF 是金属框，框内存在
着如图所示的匀强磁场。当导体 AB 向右移动时，请判断 ABCD 和 ABFE 两个电路中感应电流的方向。
ABCD 中感应电流的方向
ABCD 中感应电流的方向
《楞次定律》学案
《楞次定律》学案一、教材分析：本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3-2章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。
楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。
由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及会用安培定则进行正确的判定，才能得到正确的感应电流的方向。
同时，学生还必须能正确运用安培定则，左手定则，安培定则解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。
二、教学重难点：教学重点：理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。
教学难点：根据教学目标，进行实验设计与操作。
三、学情分析：学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。
已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。
学生已经利用实验器材研究感应电流产生的条件。
四、教学目标：．知识与技能会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。
会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。
会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。
．过程与方法通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。
通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。
．情感态度与价值观通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。
五、设计思路：本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。
(word完整版)人教版高中物理选修3-2第四章第3节楞次定律(学案)
楞次定律和右手定则的应用【学习目标】1．实验探究获得感应电流方向的决定因素，能熟练地运用楞次定律以及右手定则判断感应电流的方向。
2．深入理解楞次定律的意义，能够利用它判断感应电流产生的力学效果。
【要点梳理】要点一、楞次定律的得出要点二、楞次定律的内容感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场．．引起感应电流的磁通量的变化．．。
．．总要阻碍要点诠释：（1）定律中的因果关系。
闭合电路中磁通量的变化是产生感应电流的原因，而结果是出现了感应电流的磁场。
（2）楞次定律符合能量守恒定律。
感应电流的磁场在阻碍磁通量变化或阻碍磁体和螺线管（课本实验）间的相对运动的过程中，机械能转化成了电能。
楞次定律中的“阻碍”正是能量守恒定律在电磁感应现象中的体现。
（3）楞次定律中两磁场间的关系。
闭合电路中有两个磁场，一是引起感应电流的磁场，即原磁场；二是感应电流的磁场。
当引起感应电流的磁通量（原磁通量）要增加时，感应电流的磁场要阻碍它的增加，两个磁场方向相反；原磁通量要减少时，感应电流的磁场阻碍它的减少，两个磁场方向相同。
（4）正确理解“阻碍”的含义。
感应电流的磁场阻碍的是引起感应电流的原因——原磁场磁通量的变化，而不是阻碍原磁场，也不是阻碍原磁场的磁通量。
“阻碍”的具体表现是：当原磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反，当原磁通量减少时，两磁场方向相同。
阻碍不等于阻止，其作用是使磁通量增加或减少变慢，但磁通量仍会增加或减少。
要点三、楞次定律的应用应用楞次定律判断感应电流方向的一般步骤是：（1）明确所研究的闭合电路，判断原磁场的方向．．．．．．；（2）判断闭合电路内原磁场的磁通量的变化．．．．．．．．．．情况；（3）由楞次定律判断感应电流的磁场方向．．．．．．．．．；（4）由安培定则根据感应电流的磁场方向，判断出感应电流的方向．．．．．．．。
以上步骤可概括为四句话：“明确增减和方向，增反减同切莫忘，安培定则来判断，四指环绕是流向。
《楞次定律》学案
《楞次定律》教案一、教材剖析：本节课教课内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感觉电流的方向——楞次定律”。
楞次定律是电磁感觉规律的重要构成部分，它与法拉第电磁感觉定律同样也是本章的一个教课要点，是剖析和办理电磁感觉现象问题的两个重要支柱之一。
因为此定律所涉及的物理量和物理规律许多，只有对原磁场方向、原磁通量变化状况、感觉电流的磁场方向、以及会用安培定章进行正确的判断，才能获得正确的感觉电流的方向。
同时，学生还一定能正确运用安培定章，左手定章，安培定章解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。
二、教课重难点：教课要点：理解感觉电流的方向与惹起感觉电流的磁通量变化之间的关系。
教课难点：依据教课目的，进行实验设计与操作。
三、学情剖析：学生已经掌握了磁通量的观点，并会剖析磁通量的变化。
已经知道了条形磁铁的磁感线的散布。
学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器械研究感觉电流产生的条件。
四、教课目的：．知识与技术1）会表述感觉电流的方向与惹起感觉电流的磁通量的变化之间的关系。
2）会用自己的语言组织表述“感觉电流的磁场总要阻挡惹起感觉电流的磁通量的变化”中的“阻挡”的意义。
3）会用楞次定律判断电磁感觉现象中感觉电流的方向。
2．过程与方法1）经过研究过程领会提出问题、猜想与假定、拟订计划与设计实验、剖析论证、考证等科学研究因素。
2）经过楞次定律的学习过程，认识物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
3）经过实验研究，学会用实验研究的方法研究物理问题。
3．感情态度与价值观1）经过楞次对法拉第研究成就的关注到发现感觉电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验研究自然规律的艰辛与愉悦。
2）经过实验学会与别人主动沟通合作，培育团队精神。
五、设计思路：本节作为一堂物理规律课的教课，要点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采纳学生疏组随堂实验研究的操作模式，学生在老师的启迪和帮助下经过自己实验操作来发现、解决问题，获得新知识。
选修3-2第四章第3节楞次定律教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校塔城地区高中物理教师名师大赛选修3-2第四章第三节《楞次定律》教学设计裕民县第二中学韩彩英选修3-2第四章电磁感应第3节《楞次定律》【教学目标】1、知识目标①通过实验探究出感应电流方向的一般规律②通过教师的引导和讲解使学生悟出楞次定律的内涵，得到楞次定律的内容。
2、能力目标①通过实验教学进一步培养学生观察实验、分析、归纳、总结规律的能力。
②通过从猜测探究方法实验操作等一系列探索过程，培养学生获取知识发展思维的能力③培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等。
3、情感目标①通过探究实验，让学生在探索的过程中体会科学家严谨的治学态度、科学研究的方法从而激发学生热爱科学、奋发学习的精神。
【教学重点】楞次定律的实验探究过程【教学难点】楞次定律的理解【学法指导】探究、讨论、讲授、练习【教学准备】灵敏电流表、线圈、条形磁铁、导线、干电池【教学课时】2课时（第一课时）【教学设想】楞次定律是一条实验规律，楞次定律的学习应该注重学生在实验中的体验和探究。
我先通过一个有趣的铝环跳动实验引入新课，激发学生的求知欲望。
实验设计方面：变单纯的教师演示实验为学生小组的探究实验，启发、引导学生进行实验体验探究。
借助感应电流的磁场对磁通量的变化所产生的效果，通过对比感应电流的磁场方向和原磁场的方向之间的关系，让学生通过分析自己的实验结果，更深层次的理解感应电流的磁场对磁通量变化的阻碍作用。
从而自然的引出楞次定律的内容。
同时利用多媒体课件，自制教具展示，创设物理情境，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质。
【新课讲授】新课引入：由一个有趣的铝环跳动实验引入新课任务一课前热身感应电流产生的条件？任务二合作探究一、实验准备：1、利用旧干电池查找电流表指针偏转方向与通入电流方向之间的关系：若电流由“+”入“-”出，则表针偏；若电流由“-”入“+”出，则表针偏；2、确定线圈中导线的绕向二、实验探究：3、观察分析当磁铁的N极插入、抽出线圈时，线圈中原磁场的方向、原磁通量的变化情况，电流表指针的偏转方向，判断线圈中产生的感应电流的方向，感应电流的磁场方向，并如实记录。
高中楞次定律学案教案.docx
楞次定律学案【重点】1.通过实验探究总结出楞次定律。
2. 应用楞次定律判定感应电流的方向。
【难点】由实验探究结果进行分析、归纳和总结楞次定律及对楞次定律本质的理解【复习提问】1. 感应电流产生的条件是什么？2.怎样判定通电螺线管内部磁场的方向？在图1中画出螺线管内部的磁感线，图2中 画出电流的方向。
【实验准备】1. 所需仪器：灵敏电流计 螺线管条形磁铁导线2. 弄清电流方向与电流表指针偏转方向的关系。
电路如图3所示:图3结论：当电流由“左接线柱”流入时，指针向 偏转；当电流由“右接线柱”流入时，指针向偏转。
图2【实验探究】感应电流的方向结论:(1)当引起感应电流的磁通量(原磁通量)时，感应电流的磁场与原磁场方向 (2)当引起感应电流的磁通量(原磁通量)时，感应电流的磁场与原磁场方向. 例题1：如图，软铁环上绕有M 、N 两个线圈,当M 线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N 中的感应电流沿什么方向？。
【规律提炼】楞次定律的内容：______________________________________________________________________ 练习1.下列关于楞次定律的说法正确的是（）A.感应电流的磁场总跟引起感应电流的磁场方向相反B.感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量C.感应电流的磁场总要阻止引起感应电流的磁通量的变化D.感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁场E.感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化【理解应用】例题2：如图，在长直载流导线附近有一个矩形线圈ABCD,线圈与导线始终在同一个平面内。
线圈在导线的右侧向左平移时，请判断：线圈中产生的感应电流的方向？第一步:第二步:第三步:第四步:【方法升华】用楞次定律判断感应电流方向的解题步骤:练习2.如图，闭合导体的一部分做切割磁感线运动时，应用楞次定律判定感应电流方x x x x 向？£―x~x—X-7@x xX X XXxx xXI x X x【课后作业】1.课本P13问题与练习2、3、4、2.归纳利用楞次定律判定感应电流方向的思路：【课堂练习】1.判断将条形磁铁靠近圆环时，圆环中感应电流的方向？（从左向右看）2如图所示，已知线圈中的感应电流的方向，线圈中的磁通量如何变化？试判断条形磁铁是向上运动，还是向下运动？课堂小结】这节课你有哪些收获?3.总结上网查阅有关楞次的生平及对科学的贡献。
物理楞次定律学案
物理楞次定律学案
引言
物理楞次定律，是电磁感应定律中的一个重要定律，描述了电磁感应现象。
它由法国物理学家亨利·楞次于1831年提出，被称为楞次定律。
楞次定律是电磁学和电机学中的基础定律之一，对理解电磁感应现象和应用于电磁设备的设计和工作原理至关重要。
一、物理楞次定律的内容及表述方式
物理楞次定律是指当一个闭合回路中的磁通量发生变化时，这个闭合回路内就会感应出沿着闭合回路的方向的感应电流。
物理楞次定律可以由数学方式表述为：感应电动势的大小等于磁通量变化率的负值。
二、物理楞次定律的数学表达
物理楞次定律可以通过数学公式来表达。
当一个回路中的磁通量Φ发生变化时，感应电动势ε的大小可以通过以下公式计算：ε = -dΦ/dt
其中，ε代表感应电动势，Φ代表回路中的磁通量，dt代表时间的微小变化量。
三、物理楞次定律的应用领域
1. 电磁感应理论的应用：物理楞次定律是电磁学和电机学中的基础知识，可以用于分析和解释电磁感应现象，如变压器、电磁感应电流、感应加热等的原理和工作方式。
2. 电能与热能的转换：物理楞次定律在电磁感应产生的感应电动势方面有重要应用，如发电机的工作原理基于物理楞次定律。
3. 电感元件的设计和应用：物理楞次定律为电感元件的设计和应用提供了理论基础，如电感电机、线圈和变压器等。
四、物理楞次定律的实验验证
为了验证物理楞次定律的正确性，可以进行一系列实验来观察和测量感应电动势。
一个常见的实验是将一个线圈放在磁场中，并通过改变磁场的强度或线圈的形状来观察感应电动势的变化。
第3节 楞次定律导学案
第3节 楞次定律1．感应电流的磁场方向既跟感应电流的方向有联系，又跟______________________有联系． 2．感应电流具有这样的方向，即感应电流的__________总要__________引起感应电流的__________的变化． 3．右手定则：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面上；让__________从掌心进入，并使拇指指向_______________的方向，这时四指的方向就是___________________的方向． 知识解惑： 一、楞次定律1．内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化． 2．对楞次定律的理解． (1)因果关系：(2)楞次定律中“阻碍”的含义．(3) 楞次定律也可以理解为：感应电流的效果总是要反抗(或阻碍)引起感应电流的原因．常见有以下几种表现：①阻碍原磁通量的变化，即“增反减同”； ②阻碍(导体)的相对运动，即“来拒去留”； ③使线圈面积有扩大或缩小的趋势，即“增缩减扩”；④阻碍原电流的变化(自感)，即“增反减同”． 例1 如左图图所示，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁，磁铁的N 极朝下，当磁铁向下运动时(但未插入线圈内部)( )A ．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互吸引B ．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互排斥C ．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互吸引课堂练习：1．如下图所示，线圈两端与电阻相连构成闭合回路，在线圈上方有一竖直放置的条形磁铁，磁铁的S 极朝下．在将磁铁的S 极插入线圈的过程中( )A ．通过电阻的感应电流的方向由a 到 b ，线圈与磁铁相互排斥B ．通过电阻的感应电流的方向由a 到b ，线圈与磁铁相互吸引C ．通过电阻的感应电流的方向由b 到a ，线圈与磁铁相互排斥D ．通过电阻的感应电流的方向由b 到a ，线圈与磁铁相互吸引例2 如上图所示，矩形线框与长直导线在同一平面内，当矩形线框从直导线的左侧运动到右侧的过程中线框内感应电流的方向为( )A ．先顺时针，后逆时针B ．先逆时针，后顺时针C ．先顺时针，后逆时针，再顺时针D ．先逆时针，后顺时针，再逆时针2．如图所示，ab 是一个可绕垂直于纸面的轴O 转动的闭合矩形导线框，当滑动变阻器R 的滑片自左向右滑行时，线框ab 的运动情况是( )A ．保持静止不动B ．逆时针转动C ．顺时针转动D ．发生转动，但电源极性不明，无法确定转动的方向 二、楞次定律的应用应用楞次定律解题的一般步骤：三、右手定则1．内容．伸出右手，让大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线从手心垂直进入，大拇指指向导体的运动方向，其余四指所指的方向就是感应电流的方向．2．楞次定律与右手定则．(1)从研究对象上说，楞次定律研究的是整个闭合电路，右手定则研究的是闭合电路的一部分，即一段导体做切割磁感线运动时的特殊情况．(2)从适用范围上说，楞次定律可应用于由磁通量变化引起感应电流的各种情况，右手定则只适用于一段导体在磁场中做切割磁感线运动的情况．导体不动时不能应用．3 . (双选)如下图所示，光滑平行金属导轨PP′和QQ′，都处于同一水平面内，P和Q之间连接一电阻R，整个装置处于竖直向下的匀强磁场中．现垂直于导轨放置一根导体棒MN，用一水平向右的力F拉动导体棒MN，以下关于导体棒MN中感应电流方向和它所受安培力的方向的说法正确的是()A．感应电流方向是N→M B．感应电流方向是M→NC．安培力水平向左D．安培力水平向右4．如图所示，金属棒ab，金属导轨和螺线管组成闭合回路，金属棒ab在匀强磁场B中沿导轨向右运动，则()A．ab棒不受安培力作用B．ab棒所受安培力的方向向右C．ab棒向右运动速度越大，所受安培力越大D．螺线管产生磁场，A端为N极。
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第三节：楞次定律学案
【学习目标】
（1）、理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的
（2）、通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。
（3）、学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。
（4）、通过对楞次定律的探究过程，培养自己的空间想象能力。
【学习重点】应用楞次定律（判感应电流的方向）
【学习难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义）
【学习方法】实验法、探究法、讨论法、归纳法
【教具准备】
灵敏电流计，线圈（外面有明显的绕线标志），导线若干，条形磁铁，线圈
【教学过程】
一、温故知新：
1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？
2、磁通量的变化包括哪情况?
、引入新课
1、问题1:如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向?
2、问题2:如图，在磁场中放入一线圈，若磁场
①有没有感应电流？
②感应电流方向如何？
3、感应电流不是个好“孩子”。
感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系?
三、新课学习
1、介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考：
（1）、灵敏电流计的作用是什么？为什么用灵敏电流计而不用安培表？
（2）、为什么本实验研究的是螺线管中的感应电流，而不是单匝线圈或其它导体中的感应电流？
2、实验内容：
研究影响感应电流方向的因素按照图所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因素有关。
3、学生探究：研究感应电流的方向
（1）、探究目标：
（2）、探究方向：
（3）、探究手段：分组实验（器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线）
（4）、探究过程
问题1、请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？
问题2、请你仔细分析上表，用尽可能简洁的语言概括一下，究竟如何确定感应电流的方向？并说出你的概括中的关键词语。
问题3、你能从导体和磁体相对运动的角度来确定感应电流的方向吗？如果能，请用简
洁的语言进行概括，并试着从能量的转化与守恒角度去解释你的结论?
相互交流、分析、讨论，用最简洁的语言概括出本组的结论。
师巡视各组的情况，然后指定某些组公布本组
的成果在全班进行交流，师生共同讨论，形成结论。
教学中，学生概括多种多样，有的也非常准确到位，甚至于出乎意料，如:
概括1：_______________________________________________________
概括2：_______________________________________________________
概括3：_______________________________________________________
总结规律：原磁通变大，则感应电流磁场与原磁场相________________ ，有阻碍变 _作用
原磁通变小，则感应电流磁场与原磁场相_____________ ，有阻碍变______ 作用
结论：
投影展示楞次定律内容及其理解：
4、楞次定律一一感应电流的方向
（1）_________________________________________________________________________________、内容：
（2）、理解：
①、阻碍既不是____________ 也不等于_____________ ，增反减同
②、注意两个磁场： _______ 磁场和_______________ 电流磁场
③、在图中标出每个螺线管的感应电流产生的等效N极和S极。
强调：楞次定律可以从两种不同的角度来理解：
a、从磁通量变化的角度看：感应电流总要_____________ 磁通量的变化。
b、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要________________ 相对运动。
④、感应电流的方向即感应电动势的方向
⑤、阻碍的过程中，即一种能向 ____________ 转化的过程
例：上述实验中，若条形磁铁是自由落体，则磁铁下落过程中受到向上的阻力，即机械能T电能T 内能
（3）、应用楞次定律步骤：
①、明确________ 磁场的方向；
②、明确穿过闭合回路的________________ 是增加还是减少；
③、根据楞次定律（增反减同），判定____________________ 的磁场方向；
④、利用_____________ 判定感应电流的方向。
（4）、楞次定律的应用
例：两同心金属圆环，使内环A通以顺时针方向电流，现使其电流增大，则在大环B中产生的感应电流方向如何？若减小电流呢？
5、楞次定律的特例一一闭合回路中部分导体切割磁感线
问题1
:当闭合回路的部分导体切割磁感线也会引起磁通量的变化，从而使回路中产生感应电流，这种情况下回路中的电流的方向如何判断呢，可以用楞次定律判断电流的方向吗？
问题2:用楞次定律判断感应电流的过程很复杂，能否找到
一种很简单的方法来判断闭合回路中部分导体切割磁感
线产生的电流的方向呢？
(1)_________________________________ 、右手定则的内容：伸开 __ 手让拇指跟其余四指
______________________________________________ ，并且都跟手掌在
内，让磁感线从掌心进入，指向导体运动方向，其余四指指向的就是导体中方向
(2)_______________________________ 、适用条件：的情况
(3)、说明：
①、右手定则是楞次定律的特例，用右手定则求解的问题也可用楞次定律求解例：分别用右手定则
和楞次定律判断
通过电流表的电流方向(课本P204(3))
②、右手定则较楞次定律方便，但适用范围较窄，而楞次定律应用于所有情况
③、当切割磁感线时电路不闭合，四指的指向即感应电动势方向(画出等效电源的
正负极)
6、巩固练习
例1 ：为什么闭合回路完全在垂直匀强磁场的面内切割磁感线时回路中无感应电流
？
例2 :如图所示，平行金属导轨的左端连有电阻R，金属导线框ABCD的两端用金属
棒跨在导轨上，匀强磁场方向指向纸内。
当线框ABCD沿导轨向右运动时，
线框ABCD中有无闭合电流？ ________ ;电阻R上有无电流通过？________
M
X X
血!一L
K X X
J X X
K：X X
N
学习小结】
1、楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变
X
X
X
X
X
X
X
X
冥
化。
2、判定感应电流方向的步骤
3、右手定则确定感应电流的方向
课后作业】选修3-2 课本第12 页“思考与讨论” 1、2、3、4 题课后作业：第13 页1、2、3、4 题学习心得】。