20XX年成人高考专升本教育理论考点讲解(10)-成人高考.doc

合集下载

成人考专升本教育理论复习知识点

成人考专升本教育理论复习知识点
成人考专升本教育理论复习必备知识点
要求：
1、了解记忆的基本过程与主要类型。

2、理解记忆表象的特点、记忆系统的编码方式与存贮特点、遗忘的基本规律及其主要原因。

3、灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。

(一)记忆及其类型
1、什么是记忆
2、记忆的基本过程
识记、保持、再现;编码、存储、提取。

3、记忆的主要类型
(1)记忆对象分类
①形象记忆;②逻辑记忆;③情绪记忆;④动作记忆。

(2)记忆阶段分类
①瞬时记忆;②短时记忆;③长时记忆。

4、记忆表象
(1)什么是表象
(2)表象与后象的关系
(3)记忆表象的特点
①直观形象性;②形象概括性;③模糊片断性;④个别差异性。

(二)记忆系统
1、瞬时记忆(感觉记忆)
(1)瞬时记忆的特点
(2)瞬时记忆的编码(编码方式，影响因素)
(3)瞬时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)
2、短时记忆(工作记忆)
(1)短时记忆的特点
(2)短时记忆的编码(编码方式，影响因素)
(3)短时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)
3、长时记忆
(1)长时记忆的特点
(2)长时记忆的编码(编码方式，影响因素)
(3)长时记忆的存储(存贮方式，存贮容量，存贮时间)。

成人高考专升本的重点知识点

成人高考专升本的重点知识点成人高考专升本考试是成人教育中的一种重要形式，通过此次考试可以获得本科学历。

为了能够在考试中取得好成绩，我们需要了解并掌握一些重要的知识点。

本文将介绍成人高考专升本的重点知识点，帮助考生更好地备考。

一、政治理论知识点政治理论知识是成人高考专升本考试中的核心内容，主要包括以下几个方面：1.马克思主义基本原理概论：主要包括马克思主义的历史渊源、辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理、共产主义社会理论等内容。

2.中国特色社会主义理论体系：主要包括中国特色社会主义的形成背景、基本经验、基本要求以及中国共产党的历史渊源和执政地位等内容。

3.党的基本路线和总任务：包括党的基本路线和总任务的定义、实施过程和发展历程等内容。

4.社会主义改革开放和现代化建设：包括中国改革开放的历史进程、主要内容和取得的成就等内容。

二、专业知识点在成人高考专升本考试中，专业知识也是非常重要的一部分。

根据个人所学专业的不同，重点知识点也会有所不同。

以下是几个常见专业的重点知识点。

1.管理学类专业：管理学类专业主要包括管理学原理、组织行为学、市场营销学、人力资源管理学等方面的知识。

2.教育学类专业：教育学类专业主要包括教育心理学、教育管理学、教育法学、教育评价学等方面的知识。

3.工程类专业：工程类专业主要包括工程力学、材料力学、结构力学、工程测量学等方面的知识。

4.法学类专业：法学类专业主要包括宪法学、刑法学、民法学、劳动法学等方面的知识。

三、数理化知识点数理化是成人高考专升本考试中必不可少的一部分，以下是数学、物理和化学方面的重点知识点。

1.数学：数学部分主要包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学等方面的知识。

2.物理：物理部分主要包括力学、热学、电磁学、光学等方面的知识。

3.化学：化学部分主要包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等方面的知识。

四、外语知识点外语在成人高考专升本考试中也是重要的一环，主要考察英语水平。

成人高考教育理论专升本知识点汇总

成人高考教育理论专升本知识点汇总1.教育学基本理论知识点-教育学的基本概念与内涵-教育与人的全面发展的关系-教育的性质、功能与任务-动机与学习的关系-教育内容与学习评价-教育的手段与方法-教育规律与教育方法的关系-学校教育与社会教育2.教育心理学知识点-心理学的基本概念-学习的基本过程与心理活动-学习的条件与学习策略-学习动机与学习环境-学习方式与学习技巧-学习困难与帮助-发展心理学的基本理论-青少年发展的特点与问题-成人发展的特点与问题3.教育统计与测量知识点-统计学的基本概念与原理-统计调查与数据分析-教育测量与评价-教育统计与数据处理-教育统计的方法与技巧-数据图表与统计分析4.教育经济学知识点-教育经济学的基本概念与内涵-教育需求与供给-教育成本与效益-教育投入与产出-教育资源配置与优化-教育财政与预算5.教育管理学知识点-教育管理学的基本概念-教育管理与教育目标管理-教育管理决策与管理过程-教育组织与人力资源管理-教育法规与教育管理制度-学校管理与领导6.教育法律与伦理知识点-教育法的基本概念与体系-教育法规与教育法律关系-学校教育法律问题-教育机构法律问题-教育伦理与职业道德-教育伦理与教育行为规范以上是成人高考教育理论专升本的一些主要的知识点，要了解这些知识点就需要学习教育学、心理学、统计学、经济学、管理学、法律与伦理学等多个学科的基本理论和相应的方法。

同时，还需要注重对实际问题的分析与解决能力的提高。

为了成功通过成人高考教育理论专升本考试，建议考生们进行系统的学习和复习，挑选好相应的教材和辅导材料，并结合实际案例进行思考与分析。

在考前要进行重点知识的总结与梳理，并进行模拟题的练习，掌握应试技巧。

最重要的是坚持不懈地学习和复习，保持良好的心态和学习习惯。

足够的准备和积极的心态才能在考试中取得好成绩。

成人高考考试专升本教育理论考点

成人高考考试专升本教育理论考点成人高考考试专升本教育理论考点教育学的研究任务教育学的主要任务是阐明教育的基础和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育和实践工作者以理论和方法指导，全面提高教育教学质量，为培养合格人才服务。

教育知识和理论包括教育学科本身的发展，教育本质和职能、教育目的、教育制度、教育与社会发展、教育与人的发展、教师与学生、课程与教学论、德育论、课外校外教育、班主任工作等内容。

教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系：(1)教育学不等于教育方针政策教育学是揭示教育规律的，教育规律不等教育方针政策。

教育方针政策是人们根据一定的需要而制定，它是人们主观意志的地体现。

(2)教育学不等于教育实践经验教育学是揭示教育规律的，而教育经验偏重于感性、具体的东西，有些教育经验不一定符合规律。

因此，教育学所揭示的教育规律不等于教育实践经验。

成考教育理论得分策略一、提前进入“角色”，“净化”考试情境考试时间是有限的，考试过程中要争分夺秒，因此考生在进入考场前应提前进入“角色”，让大脑开始简单的思维活动，进入单一的考试情境。

清点考试用具;对一些重要知识，如定义概念、原理规律、公式法则等“过过电影”;对一些难记、易忘的知识，再粗略地浏览一遍。

这三个环节是不能缺少的。

二、迅速摸清题型，制订解题策略考生在刚拿到试卷时，不必匆匆作答。

可以先从头到尾通览全卷，做到心中有数。

第一要回答那些一眼看得出结论的简单选择题或填空题。

这样，就能产生“旗开得胜、势在必得”的心理效应，从而促使思维活动及时进入最佳竞技状态。

第二要防止小题大做。

对于客观性试题(选择、填空题)可压缩答题时间，从而节约出更多的时间解答后面的大题。

实施先熟后生策略。

先做内容比较简单、题型又比较熟悉的试题，然后再做那些难一点的试题。

因为从心理学角度看，中等难度的试题容易刺激人的精神亢奋，会使人情不自禁地进入答题境界。

三、妥善分步解答，确保争“分”夺秒评卷采用的是“分段评分”的办法，在答题过程中，考生应坚持以下两点：1、克服“会而不对，对而不全”的通病。

XX成人高考专升本教育理论考点

XX成人高考专升本教育理论考点在成考教育理论考试之前复习好相应的考点对我们提高考试诚意非常有帮助。

那么成人高考专升本教育理论考点有哪些呢?下面为大家的成人高考专升本教育理论考点，希望大家喜欢。

教育学是研究教育现象，提醒教育规律的一门科学。

教育现象包括教育社会现象和教育认识现象;教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的内在必然联系。

(1)教育学是研究教育对象，提醒教育规律的一门科学。

(2)教育现象包括教育社会现象和认识现象教育作为社会的一个方面，是人类生活不可缺少的组成局部，适合社会的政治、经济、民族、文化、人的开展，等因素相互联系和影响的。

教育从另一方面看，教育活动是人们认识客观世界改造客观世界的活动，是承受前人的经历，掌握人类已有的知识，这些都是教育所表现出的人的认识活动。

从这方面看，教育是认识现象。

教育现象作为一种客观存在的现象融于整个社会现象之中，当它被人们认识和研究时，便成为教育问题，也就成为教育学的研究对象。

规律，是不以人们意志为转移的客观过程的反映，是事物本质之间内在必然联系。

教育规律是教育内部诸因素之间、教育与事物之间的内在必然联系。

存在于教育事务内部及教育与其他事物关系中，探求教育规律离不开教育现象和教育问题的研究。

是对教育现象和问题进展分析综合，从感性认识上升到理性认识，提醒出教学的根本规律，有效的指导教育实践。

教育学，是研究教育现象和教育问题，提醒和说明教育规律。

(一)意义建立良好的师生关系是使学生安康、和谐开展的重要保证，是实施素质教育，提高教育质量的重要条件。

(二)决定因素建立良好的师生关系取决于教师的素质修养、教育观念和教育水平。

良好的师生关系是在教育过程中实现的，这虽然有赖于教师、学生以及教育管理干部的共同努力，需要家庭与社会方方面面的配合，但由于教师是教育过程的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用，因此，能否建立良好的师生关系，矛盾的主要方面在教师。

(三)师生关系的根本类型1.专制型根本特征有：教师监视、监视多;要求学生无条件承受命令和纪律;表扬少，批评多。

成人高考专升本《教育理论》考点汇总

成人高考专升本《教育理论》考点汇总的规律教育与社会政治经济体制是相互制约的关系。

教育的发展受到政治经济体制的制约，而政治经济体制也需要教育的支持和促进。

教育的目的、内容、形式等都受到政治经济体制的影响，同时，教育也对政治经济体制的发展产生着积极的推动作用。

2、教育与人的发展相互制约的规律教育是人的全面发展的重要手段，同时，人的自身发展需要也是教育目的的依据之一。

教育的目的、内容、形式等都应当以人的自身发展为出发点，促进人的全面发展，从而实现教育与人的发展相互促进的目标。

3、教育与实践相互制约的规律教育与实践是相互制约的关系。

教育要以实践为基础，注重实践教学，培养学生的实践能力和实践经验，同时，实践也需要教育的指导和支持，以提高实践的质量和效益。

4、教育与科学相互制约的规律教育与科学是相互制约的关系。

教育要以科学为基础，注重科学教育，培养学生的科学素养和创新能力，同时，科学也需要教育的推广和普及，以促进科学的发展和应用。

社会政治经济制度对教育的制约作用包括影响教育的性质、目的、领导权和受教育权等方面。

同时，教育对社会政治经济制度也有反作用，通过培养具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定的社会政治经济制度，通过影响社会舆论和道德风尚为政治经济制度服务。

但是，教育并不具有决定作用。

教育与人的发展相互制约的规律是：影响人的发展的主要因素包括遗传和环境，而教育在人的发展中起主导作用。

人的发展对教育也有制约作用，教育要适应人的发展的顺序性、阶段性、不均衡性、稳定性和可变性，做到因材施教。

教育的起源有两种错误的理论，以法XXX为代表的教育生物起源论和以美国孟禄为代表的教育心理起源论。

马克思主义的劳动起源说更为正确。

教育的发展经历了原始社会、古代社会和现代社会三个阶段，其中古代社会包括奴隶社会和封建社会，现代社会包括资本主义社会和社会主义社会。

研究教育学的意义在于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性，巩固热爱教育事业的专业思想，认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。

成人高考(专升本)教育理论成考核心考点笔记成考成考重点资料

教育学部分第一章绪论第一节教育学的研究对象和任务第二节教育学的发展概况第三节学习教育学的意义第二章教育的本质、功能和基本规律第一节教育本质和功能第二节教育的基本规律第三章教育目的第一节教育目的的意义第二节确定教育目的的依据第三节我国的教育目的第四节全面发展教育的组成部分第四章教育制度第一节教育制度的概述第二节我国现代化学制的沿革第五章教师与学生第一节教师第二节学生第三节师生关系第六章课程第一节课程概述第二节课程的要素、内容和类型第三节课程改革第七章教学理论与实践第一节教学概述第二节教学过程第三节教学原则第四节教学方法第五节教学手段第六节教学组织形式第七节教学模式第八节教学工作的基本环节第九节教学评价与改革第八章德育理论与实践第一节德育的概述第二节德育的内容第三节德育过程第四节德育原则第五节德育的途径和方法第九章班主任工作第一节班主任工作意义和班主任素质要求第二节班主任的工作任务和内容第三节班主任工作的方法第十章课外校外教育第一节课外校外教育的概念和意义第二节课外校外教育的内容和形式第三节课外校外教育的特点和要求第四节学校、家庭、社会三结合教育心理学部分第一章心理学概论第一节心理学的研究对象和研究目标第二节心理学的历史发展第三节心理学的主要研究领域和研究方法第四节心理活动的脑神经生理机制第二章感觉和知觉第一节感觉第二节知觉第三节观察第四节感知规律与直观教学第三章注意第一节注意概述第二节注意的种类第三节注意的品质第四节注意规律在教学中的应用第四章记忆第一节记忆的概述第二节记忆系统第三节遗忘第四节复习第五节运用记忆规律，促进知识的巩固第五章思维和想象第一节思维概述第二节思维的过程和基本形式第三节问题解决第四节创造性思维第五节良好思维品质及培养第六节想象第六章情绪与意志第一节情绪概述第二节压力与应对方式第三节情绪的调控与应用第四节意志概述第五节意志行动的心理过程第六节意志品质及其培养第七章需要与动机第一节需要与动机概述第二节动机理论第三节学习动机的激发第八章技能第一节技能的概述第二节动作技能的形成第三节智力技能的形成第九章能力第一节能力概述第二节智力理论和智力测测验第三节影响智力发展的因素第四节能力发展和能力的个别差异第十章人格第一节人格概述第二节气质与性格第三节人格理论第四节人格测验第十一章社会态度与行为第一节社会态度第二节态度的理论第三节印象形成及其效应第四节人际关系第五节群体心理第六节社会影响第十二章心理健康教育与心理咨询第一节心理健康第二节心理咨询第三节青少年心理健康教育全书基本内容框架2012年专科起点转升本科《教育理论》共二十二章分为两部分：教育学部分和心理学部分总要求教育学部分1、理解和掌握教育学的基础知识、基本理论，把握当前教育理论与实践的热点问题。

成考专升本《教育理论》教育学知识精解

成考专升本《教育理论》教育学知识精解〔三〕考点一：教育目的与培养目标的关系。

例1〔202X年统考真题〕考点一辨析题：在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。

【答案】不精确或错误。

此说混淆了教育目的与培养目标的概念。

教育目的是人才培养的质量规格标准，是对受教育者的总要求。

我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体美等全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。

在这一教育目的的规定下，各级各类学校有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。

【解析】教育目的和培养目标是两个不同的概念。

识记这两个定义。

考点二：确立教育目的的依据〔客观依据和理论依据〕。

例2〔202X年统考真题〕辨析题：社会需要是制定教育目的的唯一依据。

【答案】错误〔不精确或不全面〕。

除社会需要外，制定教育目的还应考虑人的兴趣、爱好、性格、才能等个性开展的需要。

例3〔202X年统考真题〕马克思主义观点认为，培养全面开展的人的唯一方法是〔〕。

A.教育与社会实践相结合B.知识分子与工人、农民相结合C.德育与智育、体育相结合D.教育与生产劳动相结合【答案】D【错误防范】在马克思关于人的全面开展学说局部，易考的小题有：〔1〕“社会分工造成了人的片面开展〞，该内简单以选择题的形式出现，选择的局部为“社会分工〞；〔2〕“脑力劳动与体力劳动的别离和对立是人的片面开展的主要特征〞，该内简单以选择题的形式出现，选择的局部为“脑力劳动与体力劳动〞。

例4〔202X年统考真题〕辨析题：兴旺国家机器大工业生产得到了飞速开展，物质极X富，因此，在这些国家中就可以完成人的全面开展。

【答案】错误或不全面。

机器大工业生产只提供了人的全面开展的根底和可能，并不必定带来人的全面开展；人的全面开展还要受到社会制度的制约；人的全面开展还必须通过教育与生产劳动相结合才能完成。

【错误防范】这局部考查的内容是马克思关于人的全面开展学说。

除了上面的内容外，还需要考生掌握以下几点：第一，社会分工造成了人的片面开展；第二，脑力劳动与体力劳动的别离和对立是人的片面开展的主要特征。

成人高考专升本《教育理论》知识点归纳汇总

成人高考专升本《教育理论》知识点归纳汇总第一章绪论一、教育学的萌芽阶段1、我国战国时期出现的《学记》是世界上最早专门论述教育的著作。

2、唐朝韩愈的《师说》，较系统地论述了教师的地位和作用，是中外教育史上一篇出色的教师专论。

3、孔子的《论语》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、朱熹的《四书集注》、王守仁的《传习录》、无名氏的《大学》等著作中都有许多丰富的、深刻的教育思想。

4、300多年后，西方的第一部教育著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)问世。

二、独立形态教育学的产生1、首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是：培根2、首次从理论上论述了班级授课制；曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”的学者是：夸美纽斯3、提出了著名的“白板说”，主张绅士教育的学者是：洛克4、杜威：新三中心论，儿童中心、活动中心、经验中心。

三、马克思主义教育学的建立1、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的：《新教育大纲》（1930年）四、教育学发展中形成的理论派别1、实验教育学2、专升本《教育理论》2、文化教育学3、实用主义教育学：杜威的《民主主义与教育》，克伯屈的《设计教学法》4、批判教育学五、德国教育家瓦根舍因提出的是：范例方式教学理论六、苏联教育家苏霍姆林斯基的著作是《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为”活的教育学。

第二章教育的本质与基本规律一、教育的起源与发展1、神话起源说代表人物：朱熹2、生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说，代表人物：利托尔诺3、心理起源说代表人物：孟禄，观点是教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

4、马克思主义的劳动起源说代表人物：苏联及我国的教育学家二、人的发展对教育的制约1、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；教育要循序渐进地促进人的发展2、教育要适应人的发展的不平衡性；应在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育3、教育要适应人的发展的稳定性和可变性；在教育中既要注意稳定性，不随意改变教育的内容和方法，又要考虑可变性，充分挖掘学生发展的潜力4、教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教5、教育要适应人的发展的互补性，促进人的个性发展三、教育的文化功能1、教育有筛选、整理、传递、保存和继承文化的作用2、教育具有传播和交流文化的作用3、教育具有活化文化的作用4、教育具有更新和创造文化的作用5、教育具有批判和引导文化的作用四、影响人的发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。

专升本《教育理论》知识点梳理

专升本《教育理论》知识点梳理《教育理论》是专升本考试中的一门重要科目，涉及到教育学的基本概念、理论体系、教育政策等内容。

下面是《教育理论》知识点的梳理。

一、教育学的概念和研究对象1.教育学的定义及特点。

2.教育学研究的对象。

3.教育学的研究方法。

二、教育思想与学派1.教育思想的概念。

2.中外教育思想家及其代表作品。

3.学派的概念及主要特点。

三、教育学的基本理论1.教育目标的概念及分类。

2.教育内容的选择。

3.教育方法的原则。

4.教育评价的方法和途径。

四、发展性教育理论1.发展性教育的基本概念。

2.动态发展观的理论起源和主要内容。

3.发展性教育的原则和方法。

五、社会心理学与教育心理学1.社会心理学的基本概念和主要内容。

2.社会心理学在教育中的应用。

3.教育心理学的基本概念和主要内容。

4.教育心理学在教育中的应用。

5.教育心理学的评价方法。

六、教育管理理论1.教育管理的定义和基本概念。

2.教育管理的主要任务和管理要素。

3.教育管理的基本原则和方法。

七、教育法学1.教育法学的概念和研究内容。

2.教育法学的法律制度及其操作。

3.教育法学与教育的关系。

八、教育学专业基本知识1.教育学的学科性质和发展。

2.教育学基本概念的关系和区别。

3.教育学专业的目标和培养要求。

以上是《教育理论》知识点的梳理，详细的解析可能会超过1200字，如果需要更具体的内容，请补充指定要求。

20XX年成考专升本《教育理论》教育学重点(1)-成人高

点击查看2017年成考专升本《教育理论》教育学重点汇总一、心理健康的概念心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。

心理健康包括两层含义：1、无心理疾病;2、积极调节自己的心态。

(1)“无心理疾病”是心理健康的最基本条件。

(2)“积极发展的心理状态”则是指在适应环境和努力改变环境的过程中，不断完善自我，以促进心理健康，使心理处于最佳状态。

二、心理健康的标准(一)心理健康的“自我实现者”标准美国著名人本主义心理学家马斯洛认为，理想的心理健康人即“自我实现者”。

所谓自我实现，是指个体的潜能和价值得到最有效的挖掘与运用。

马斯洛概括自我实现者的心理特征有以下15个方面：1、正视现实：对现实有良好的知觉。

2、接纳自我、他人和自然：心理健康者能够接受别人、自己及环境的不足与缺憾，而不会为这些缺憾所困扰。

3、言行坦率、表现真我：心理健康者具有足够的自信心和安全感，能够真实、坦率地表达自己。

4、热爱事业、以工作为中心：心理健康者热爱自己从事的工作，对工作刻苦、专注、并从工作中获得快乐。

5、独立独处：心理健康者不依靠别人来求得安全感和满足，他们依靠的是自己。

6、与环境关系和谐：在自然与社会环境中能保持相对对立性。

7、欣赏日常生活能从平常经验中看出新意。

8、具有高峰体验：心理健康者即使从平凡的活动中，也能感受到强烈的醉心、狂喜、无限美好。

9、同情关心他人，关注社会道德。

10、人际关系深刻：心理健康者注重友谊和爱心。

11、待人民主平等：心理健康者能够谦虚待人，尊重别人的权利和个性，善于倾听不同意见，并能向能够教给自己知识的人们学习。

12、.信守道德标准：心理健康者能区分行为手段和目的，认为目的比手段更为重要。

13、富于幽默感：心理健康者善于观察人世间的荒诞和不协调现象，并能够以一种诙谐、风趣的方式将其恰当地表现出来。

14、富于创造性：心理健康者具有独创、发明和追求革新的特点。

15、不随波逐流：心理健康者具有自立、自强的人格，他们不随意迎合他人的观点行为，他们认为人必须有主见，认定的事情就应坚持去做，不应太顾及传统的力量和舆论压力。

成人高考专升本《教育理论》考点精讲(10)

例 8(2004 年统考试题)
学校与家庭联系的基本方式有：互相访问、建立通讯联系、举办家长会、组织__________和举办__________。
【答案】家长委员会家长学校
【错误防范】这是一个考点，可以以简答题的形式出现。
例 9(2005 年统考试题)
在家庭、社会、学校三结合教育中，占主导地位的是( )。
课外校外教育的组织形式有群众性活动、__________活动和__________活动。
【答案】小组个人
例 6(2004 年统考试题)
社会教育的主要途径是( )。
A.家庭、环境和各种校外机构
B.家庭、环境和社会意识形态
C.社区、各种校外机构和大众媒介
D.家庭、学校和社会
【答案】C
考点五：学校、社会、家庭三结合教育。
例 7(2003 年统考试题)
家庭教育的特点是教育内容的__________化、教育方式的__________化以及教育方法的多样化。
【答案】生活情感
【错误防范】这是一个考点，可以以简答题的形式出现。
【答案】灵活实践
例 4(2003 年统考试题)
某校在校外教育中，班主任要求本班学生必须参加一项小组活动。这不符合校外教育的哪一特点?( )
A.自愿
B.灵活
C.实践
D.合作
【答案】A
考点四：课外校外教育的组织形式和途径。
例 5(2002 年统考试题)
(2)课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地;
(3)课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力;
(4)课外校外教育是进行德育的重要途径。
考点三：课外校外教育的特点。

第十章第一部分(教育理论)成人高考(高中起点升专科,本科)

第十章课外校外教育第一节课外校外教育的概念和意义第二节课外校外教育的内容和形式第三节课外校外教育的特点和要求第四节学校、家庭社会三结合教育一、课外校外教育的概念课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。

由学校、班级组织实施的课余教育活动，称为课外教育。

由校外教育机构领导和组织的课余教育活动，如少年宫、青少年科技活动站等组织的课余教育活动，称为校外教育。

二、课外校外教育的意义(一)课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识学生可以根据自己的兴趣、爱好广泛阅读各种课外读物，收听广播、录音，观看录像、电影，参加各种科技、文艺、体育活动，广泛接触社会和自然界的各种事物，大量吸收来自各方面的信息。

这样，不仅能拓展已学知识的广度和深度，还能开阔视野，增长新知识。

(二)课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地课堂教学完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。

课外校外教育正好能弥补这一缺陷。

它的活动内容丰富多样，能满足学生的不同要求，学生可以自愿选择参加各种活动。

同时，课外校外教育活动也没有“统一考试压力”，学生在活动中自主学习，可以获得更多的亲身体验，能激发学生的兴趣爱好和提高学生参与活动的积极性，有利于教师根据学生的兴趣爱好及时因材施教。

如果说课堂教学要解决的是人才培养中的共性问题，那么课外校外教育活动所解决的是人才培养中的特殊性问题，它更强调培养和发展人的个性。

(三)课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力课外校外教育活动相对于课堂教学来说，多数以亲身实践活动为主。

学生在活动中可以有更多动手、动脑的机会，在活动中学生要独立思考，当遇到困难、问题时，又要促使他们去积极探索，从各方面分析研究问题，寻求解决问题的办法。

可以看出，整个活动过程是学生动手动脑、运用知识并发挥聪明才智和创造性的过程。

成人高考专升本《教育理论》知识点归纳

成人高考专升本《教育理论》知识点归纳《教育理论》是成人高考专升本考试的一门重要科目之一，主要内容涵盖了教育学的基本概念、教育理论体系、教育方法与教育实践等方面的知识。

下面将《教育理论》中的知识点进行归纳和总结。

一、教育学的基本概念1.教育学的定义、特点和功能：教育学的研究对象、方法和内容。

教育学的定义可以简单理解为研究人的教育过程和现象、教育规律和方法的学科。

教育学的特点主要包括实践性、综合性、应用性和科学性。

教育学的功能主要表现为培养教育工作者，指导教育实践，研究教育问题等。

2.教育学的学派和流派：主要包括杂交学派、实证学派、唯心主义学派、唯物主义学派等。

3.教育学的分类：主要根据不同的分类标准分为内容教育学、形式教育学、一般教育学、特殊教育学和比较教育学等。

二、教育理论体系1.教育目标：教育实践的目标是什么、怎样理解教育目标以及教育目标的层次性结构。

2.教育内容：教育内容的选择和确定、教育内容的层次性结构、教育内容的准备和安排等。

3.教育手段和方法：教育的手段和方法的种类、选择和运用、教育手段和方法的层次性结构、教育手段和方法的准备和安排等。

4.教育环境：教育环境的概念、内容、作用等。

5.教育规律和教育方法：教育规律的基本概念、教育方法的种类和特点等。

三、教育方法与教育实践1.教育活动：包括教育者的认识活动、教育者的情感活动和教育者的意志活动。

2.教育观念：教育观念的种类、形成和转变。

3.教育评价：教育评价的定义、目的、方法等。

4.教育计划：教育计划的内容、制定和实施等。

5.教育变革：教育与发展、教育变革的内容、教育变革的主体和途径等。

以上是对《教育理论》知识点的简要归纳和总结，这门科目的知识点较为广泛，涉及面较广，复习时需要注重理解基本概念、掌握理论体系和方法实践等方面的知识。

为了更好地备考，建议结合教材和相关参考书进行系统学习和理解。

成人高考《教育理论》高频考点汇总

第七章教学理论与实践考点55：教学的定义考点56：教学的作用考点57：教学的地位考点58：教学的基本任务考点59：教学过程考点60：教学过程的本质考点61：教学过程的基本规律考点62：教学过程的基本阶段考点63：我国目前基本的教学原则及其运用考点64：讲授法考点65：演示法考点66：以情感陶冶（体验）为主的教学方法考点67：选择教学方法的依据考点68：现代化教学手段在教学中的作用考点69：班级授课制考点70：个别教学考点71：复式教学考点72：教学模式的特点考点73：自学辅导模式考点74：上课的意义考点75：一堂好课的基本标准考点76：教学评价的概念考点77：教学评价的意义考点78：教学评价的原则考点79：教学评价的类型第八章德育理论与实践考点80：德育的概念考点81：德育的重要意义考点82：德育的内容考点83：德育过程的概念成人高考《教育学》常见考点——目录第一部分教育学第一章绪论考点1：教育学的研究对象考点2：教育学的研究任务考点3：教育学的萌芽阶段考点4：独立形态教育学的产生第二章教育的本质、功能和基本规律考点5：教育的基本概念考点6：教育的社会属性考点7：教育的起源考点8：生产力对教育的制约作用考点9：教育对生产力的促进作用考点10：社会政治经济制度对教育的制约作用考点11：教育对社会政治经济制度的反作用考点12：影响人的发展的主要因素考点13：教育在人的发展中的作用考点14：人的发展对教育的制约第三章教育目的考点15：教育目的考点16：培养目标考点17：教育目的的意义考点18：马克思关于人的全面发展的学说考点19：旧式分工造成了人的片面发展考点20：我国社会主义教育目的的基本点考点21：我国新时期的教育方针考点22：素质教育的概念考点23：素质教育的意义考点24：智育的意义考点25：智育的任务考点26：体育的任务考点27：体育的组织形式考点28：美育的概念考点29：美育对促进学生全面发展的意义考点30：美育的实施途径第四章教育制度考点31：教育制度的概念考点32：建立学制的依据考点33：1902年颁布的“壬寅学制”（未实行）考点34：1903年颁布的“葵卯学制”（实行新学制的开始）考点35：1912年颁布的“壬子癸丑学制” 考点36：1922年颁布的“壬戌学制”考点37：1985年颁布（中共中央关于教育体制改革的决定）考点38：我国学制进一步改革的基本原则第五章教师与学生考点39：教师的作用考点40：教师的任务考点41：教师劳动的特点考点42：教师的专业素养考点43：教师应该如何爱学生考点44：学生的特点考点45：我国新型师生关系的特点考点46：师生关系的建立与发展对教师的要求第六章课程考点47：课程的概念考点48：课程的意义考点49：课程的要素考点50：课程内容的具体表现形式考点51：课程计划考点52：学科课程标准和教材考点53：课程的类型考点54：我国基础教育课程设置的特点考点85：德育过程的基本规律第二部分心理学考点139：长时记忆（又称永久性记忆）考点86：德育的基本原则第一章绪论考点140：长时记忆的特点考点87：德育的校内正式途径考点111：心理学的研究对象考点141：影响遗忘进程的因素考点88：说理教育法考点112：科学心理学的诞生考点142：复习在记忆中的作用考点89：榜样示范法考点113：心理学研究的主要方法考点143：有效组织复习的方法考点90：陶冶教育法考点114：反射考点144：运用记忆规律，促进知识的巩固考点91：选择德育方法的依据第二章感觉和知觉第五章思维和想象考点92：德育工作的新形式考点115：感觉考点145：思维第九章班主任工作考点116：感觉现象考点146：思维的特征考点93：班主任工作的意义考点117：知觉考点147：思维的类型考点94：班主任素质的基本要求考点118：知觉的基本特征考点148：思维的过程考点95：班主任工作的基本任务考点119：观察考点149：概念形成阶段考点96：班主任工作的主要内容考点120：观察的品质考点150：科学概念的掌握考点97：全面了解和研究学生考点121：直观教学的基本形式考点151：解决问题的阶段考点98：组织和培养班集体第三章注意考点152：影响问题解决的因素考点99：做好后进生的教育转化工作考点122：注意考点153：创造性思维考点100 ：班主任工作的计划考点123：注意的特征考点154：创造性思维的特征考点101 ：班主任工作的总结考点124：注意的功能考点155：创造性思维的过程第十章课外校外教育考点125：不随意注意（又称无意注意）考点156：创造性思维的培养考点102 ：课外校外教育的概念考点126：随意注意（又称有意注意）考点157：良好思维品质的特性考点103 ：课外校外教育的意义考点127：随意后注意（又称有意后注意）考点158：良好思维品质的培养考点104 ：课外校外教育的主要内容考点128：注意广度考点159：想象考点105 ：课外校外教育的组织形式考点129：注意稳定性考点160：想象的功能考点106 ：课外校外教育的主要特点考点130：注意分配考点161：想象的种类考点107 ：课外校外教育的主要要求考点131：注意转移第六章情绪与意志考点108 ：家庭教育的特点第四章记忆考点162：情绪考点109 ：家庭教育的基本要求考点132：记忆考点163：情绪的分类考点110 ：学校、家庭、社会三结合，形成教育合力考点133：记忆的基本过程考点164：情绪的功能考点134：记忆的分类考点165：情绪与认知的联系考点135：瞬时记忆（又称感觉记忆）考点166：压力考点136：瞬时记忆的特点考点167：抑郁考点137：短时记忆（又称工作记忆）考点168：焦虑考点138：短时记忆的特点考点169：恐惧考点170：狂躁第九章能力考点231：人际关系考点171：情绪的自我调节与控制考点201：能力考点232：人际关系取向考点172：健康情绪的培养考点202：一般能力考点233：人际吸引考点173：意志考点203：斯皮尔曼的二因素理论考点234：影响人际吸引的因素考点174：意志行动的特征考点204：智力的结构理论考点235：群体心理考点175：意志与认知过程的关系考点205：智力的形态理论考点236：群体规范考点176：意志与情绪过程的关系考点206：韦克斯勒智力测验考点237：社会促进考点177：动机斗争考点207：智商考点238：社会情化考点178：意志品质的特征考点208：影响智力发展的因素考点239：从众考点179：意志品质的培养考点209：能力发展水平的差异考点240：从众的原因第七章需要与动机考点210：能力表现早晚的差异考点241：影响从众的因素考点180：需要第十章人格考点242：服从考点181：需要的类型考点211：人格考点244：顺从考点182：马斯洛的需要层次理论考点212：人格的特点考点245：影响顺从的因素考点183：动机考点213：气质第十二章心理健康教育与心理咨询考点184：动机产生的条件考点214：气质的特性考点246：心理健康考点185：动机的类型考点215：气质类型考点247：心理健康的现实标准考点186：动机的功能考点216：性格考点248：促进心理健康的原则考点187：成败归因理论考点217：性格与气质的关系考点249：促进心理健康的途径与方法考点188：学习动机的激发考点218：奥尔波特的人格特质理论考点250：心理咨询第八章技能考点219：弗洛伊德的人格理论考点251：心理咨询的目标考点189：技能考点220：阿德勒的人格理论考点252：心理咨询的基本原则考点190：技能的特征考点221：人格的形成与发展考点253：精神分析理论考点191：技能与习惯的区别第十一章社会态度与行为考点254：行为主义理论考点192：动作技能考点222：社会态度考点255：人本主义理论考点193：动作技能的特点考点223：社会态度的维度考点256：青少年人际交往的基本原则考点194：智力技能考点224：社会态度的功能考点257：考试焦虑考点195：智力技能的特点考点225：态度的学习理论考点258：考试焦虑的危害考点196：动作技能的形成条件考点226：印象形成考点259：考试焦虑的矫正考点197：原型定向考点227：刻板现象考点198：原型操作考点228：首因效应与近因效应考点199：原型内化考点229：晕轮效应考点200：有效进行分阶段练习考点230：投射倾向成人高考《教育学》常见考点一一目录第一部分教育学第一章绪论考点1:教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。