第一部分:外貌显特征(1)
一眼看人(外貌特征篇)
⼀眼看⼈(外貌特征篇) ⼈与⼈之间的交往,外貌长相是给对⽅留下的第⼀印象。
⼀个⼈的外貌长相伴随着⼈的终⾝,也不是受⾃⼰控制的,它不但能够传递出⼈内⼼的某种情感和情绪,⽽且还可以通过⼀些外部特征反映出⼀个⼈的性格特点和⽓质内涵 ⼀、⾯部是⼈⼼的表征 与⼈初步接触,通常最为直观也最为基本的第⼀步,便是观看对⽅的脸形,中国有两句成语,叫做“相随⼼改”和“相由⼼⽣”,就已经点出了⼀个⼈的⾯貌代表着该⼈的⼼念。
脸形是反映⼈的内外和谐统⼀的征象,观察⼈的脸形,有助于了解和判断⼀个⼈的品⾏和特长。
⾯部是⼈⼼的表征。
⼀个读书⼈和⼀个运动员的脸形、体形、⼿形等都⼀定有所不同,前者看起来斯⽂,后者看起来粗犷。
所以脸形特征是能看出来⼀个⼈的个性与⼼性的,通常可以⽤下⾯的脸形特征⽅法来粗略看出对⽅的个性。
1 .三⾓形脸 三⾓形脸特征是前额发达宽阔,下巴尖削瘦弱。
这种脸形通常⾝材都较瘦削修长,体⼒较差,属智慧型,头脑好,⽓质好,⼜称⼼因质、神灵质。
如果由神经系统分类,额头发达是因脑的前叶发达,属于感觉神经系统之⼈。
其神经分布于⽪质,表彰于颜⾯上部,就是额部,因此额头⾼⼴。
这种脸形的⼈可把未来⽬标置于运⽤智⼒的⼯作上,⽐较具有艺术⽓息,适合动脑的职业,如学者、作家、艺术家、教师等,不适合做体⼒劳动的⼯作。
有的⼈⾯形呈额头⾼⼴,但下颇略⼩的倒三⾓形,这样的⼈没有富贵之相,如果平⽇再不修边幅,胡⼦连鬓,很容易给⼈以穷困潦倒之感。
但是,这样的⼈也给⼈以⼈格清⾼的好印象,被视为可交⼈交⼼的朋友。
三⾓形脸最忌讳的搭配,就是⾯部到处都尖⼩,特别是下颊尖薄,尖嘴猴腮。
这样的搭配⽆疑不太好看。
2 .⽅形脸 ⽅形脸的特征是⽅头⽅额⽅下巴,给⼈⼀种四⾓扩张的感觉。
这种脸形的⼈,体⼒脑⼒都不错,因此不管是读书或运动,只要努⼒⼀下,就能发挥实⼒,有好的表现。
既是劳动形⼜是筋⾻质,⼜称⼈间质。
如果由神经系统分类,因其脑之颅叶之上部较发达,可归类为运动神经所属之⼈。
外貌描写(一)
描写人物外貌的词语积累
• 一、描写人物外貌的成语 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 衣着得体 一表人才 风度翩翩 衣冠楚楚 貌比潘安 秀色可餐 披头散发 相貌堂堂 闭月羞花 沉鱼落雁 大腹便便 虎背熊腰 尖嘴猴腮 贼眉鼠眼 眉清目秀 容光焕发 冰清玉洁 道貌岸然 国色天香 婀娜多姿
亭亭玉立 面黄肌瘦 面如土色 骨瘦如柴
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠 手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副 威武神气的样子 一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切 妖魔的决心。 浑身上下有一种天不怕地不怕的精神。
什么是外貌描写?
外貌描写的定义:描绘人物外形各个方面的 特征,如人物年龄、身材、服饰、姿态、 神情等。
• 例:眉毛、眼睛、耳朵、脸蛋(五官容貌)
不修边幅 破破烂烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂
二、分类描写人类外貌的词语
• 头发 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头(没有头发)
白发苍苍 头发乌润 头发稀疏
眼睛 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛
慈祥的目光
明亮的眼睛
凶狠的目光
眼睛眯成一条缝
眉青目秀 炯炯有神 鼻子 高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
• 手
十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手
身材 身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着 身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍 衣着 朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐 展 衣衫不整 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招
梅花三弄说课稿
梅花三弄说课稿一、说教材《梅花三弄》是初中语文教学中的一篇重要课文,其作用和地位具有独特性。
本文选自清代文学家郑板桥的散文集,以梅花为主题,通过对梅花品格的赞美,表达了作者对高洁、坚韧人格的追求。
以下是本文在教材中的具体分析:1. 作用:本文旨在培养学生对自然美的感知能力,教育学生树立正确的人生观、价值观,传承中华民族优秀传统文化。
2. 地位:本文位于初中语文教材八年级上册,是本册书的重点课文之一,体现了人与自然和谐共生的审美观念。
3. 主要内容:本文共分为三个部分,第一部分描述了梅花的外貌特征,第二部分讲述了梅花的品格,第三部分表达了作者对梅花的喜爱和赞美。
(1)第一部分:梅花的外貌特征。
文章通过细腻的笔触描绘了梅花的美丽,如“白玉堂前春解舞,东风无力百花残。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
”形象地展现了梅花的高洁、清雅。
(2)第二部分:梅花的品格。
文章通过对比手法,将梅花与菊花、牡丹等花卉进行对比,突显梅花“凌寒独自开”的坚韧品质。
(3)第三部分:作者对梅花的喜爱和赞美。
文章以“梅花三弄”为主题,表达了作者对梅花的喜爱之情,同时借梅花寄托了自己对高尚品质的追求。
二、说教学目标学习本课,学生需要达到以下教学目标:1. 知识与技能:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,了解梅花的外貌特征、品格及其象征意义。
(3)学会运用对比手法进行写作。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,深入理解课文内容。
(2)通过朗读、讨论、写作等活动,提高语文素养。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然美的感知能力,激发学生对生活的热爱。
(2)引导学生树立正确的人生观、价值观,传承中华民族优秀传统文化。
三、说教学重难点1. 教学重点:(1)梅花的外貌特征、品格及其象征意义。
(2)对比手法的运用。
2. 教学难点:(1)理解课文中的寓意,体会作者的情感。
(2)学会运用对比手法进行写作。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,确保学生能够掌握重点,突破难点。
列夫托尔斯泰课文精讲
列夫托尔斯泰一、章节划分《列夫·托尔斯泰》这篇文章可以分为两大部分:第一部分(第1-5段):主要刻画托尔斯泰的外貌特征。
这部分详细描述了托尔斯泰的须发、面部轮廓、结构以及面容表情等特点,展现了他普通大众的一员身份和平平无奇的长相,甚至让拜访者感到失望。
第二部分(第6-9段):重点描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
这部分赞美了托尔斯泰犀利的目光,揭示了他眼睛中蕴藏的丰富感情以及它们所具有的威力。
同时,也揭示了托尔斯泰人生的不幸。
这样的结构安排有两个作用:一是展现托尔斯泰生活于广大普通大众中间,与俄国人民同呼吸共命运;二是通过衬托手法,突出托尔斯泰那双非同寻常的眼睛,给人留下强烈而鲜明的印象,增强文章的表现力。
二、文章赏析《列夫·托尔斯泰》这篇文章运用了欲扬先抑的手法,对托尔斯泰的肖像进行刻画,展现了他深邃而卓越的精神世界。
文章的前半部分着力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌特征,但随后笔锋一转,通过描写他与众不同的眼睛,揭示了他灵魂的高贵。
托尔斯泰的外貌平庸甚至丑陋,这与他的身份和地位形成了鲜明的对比。
然而,这种描写并不是为了贬低他,而是为了突出他与众不同的内在品质。
他的眼睛被形容为“像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃”,这种犀利的目光能够洞察社会和人性的丑恶,展现出他作为现实主义大师的卓越才华。
文章还通过侧面描写和对比手法来刻画托尔斯泰的形象。
例如,通过描述来访者的疑惑和惊讶,间接写出了托尔斯泰的“小巧玲珑”;通过对比托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌和他的非凡才华和崇高品质,更加凸显了他的内在魅力。
《列夫·托尔斯泰》这篇文章不仅展现了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,也通过精妙的描写手法和生动的比喻,让读者深刻感受到他的非凡才华和崇高品质。
这种描写手法不仅具有文学价值,也给我们提供了一种认识和理解人物的独特视角。
三、中心思想《列夫·托尔斯泰》的中心思想是:文章通过描绘托尔斯泰的外貌特征和内在精神世界,展现了他深邃而卓越的思想境界和高尚的人格魅力,表达了对这位伟大作家的崇敬和赞美之情。
汉人的几种典型外貌特征(一)
汉人的几种典型外貌特征(一)汉人的几种典型外貌特征1. 皮肤颜色•大部分汉人的皮肤颜色为黄白色,呈现健康自然的肤色。
•一些地区的汉人皮肤可能稍深,呈现为中等肤色,具有一定的棕色调。
2. 眼睛形状•汉人一般具有一双微微上挑的眼睛,眼角呈现微微向上走势。
•眼睛的颜色多种多样,包括黑色、棕色、褐色等,其中黑色居多。
3. 鼻子形态•汉人的鼻子一般呈现直挺的形态,较短且肉质充盈。
•鼻梁高度适中,鼻头部分丰满,整体呈现匀称美观的状态。
4. 发型和发质•汉人的发型和发质多样,常见的有直发、卷发、波浪发等不同类型。
•发质偏硬,黑色居多,健康亮丽。
5. 嘴唇和牙齿•汉人的嘴唇一般较薄,上下唇线条清晰,符合面部比例。
•牙齿整齐、白净,较为健康。
6. 轮廓特征•汉人的脸型多种多样,包括椭圆型、方型、瓜子脸等。
•轮廓线条鲜明,面部五官协调匀称。
7. 身材特点•汉人的身材比例一般较为匀称,大多数身材中等。
•骨架适中,肌肉发达程度因个人习惯和锻炼程度而异。
总结:汉人的典型外貌特征包括黄白色皮肤、微微上挑的眼睛、直挺的鼻子、多样的发型和发质、整齐的牙齿、多样的脸型、协调匀称的轮廓以及中等身材等。
这些特点与每个个体的遗传、环境以及地理因素等有关,值得我们尊重和认知。
8. 面部特征•汉人的面部特征大多呈现柔和而平衡的状态。
•面部表情丰富,眉毛呈现不同形状,眼神明亮而富有神采。
9. 肤色变化•随着环境和季节的变化,汉人的皮肤颜色会有所变化。
•在阳光下暴晒后,皮肤会呈现更深的棕色,但不会过于显著。
10. 面孔轮廓•汉人的面孔轮廓多呈现柔和的特点。
•有些人的下巴略尖,有些人的面颊略圆,但整体都具有一定的和谐美感。
11. 眉毛形状•汉人的眉毛多为黑色,呈现不同的弯曲和浓度。
•眉形一般较直,并且与眼睛的形状相协调。
12. 唇形和牙齿•汉人的唇形多为纤细,双唇线条清晰。
•牙齿整齐而洁白,给人健康美观的感觉。
13. 眼眶形态•汉人的眼眶多为圆形或略带扁平的形状。
第8课《列夫-托尔斯泰》教案
8*列夫·托尔斯泰设计说明此文是作家茨威格传记作品《三作家》中《托尔斯泰》中可以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔,为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
学习这篇课文,我们犹如与大师对话交心,自然受到人文精神的熏陶。
学习目标1.把握传主独特的外貌特征,进而探索其精神世界,理解作者的评价。
2.整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写作手法。
3.揣摩精彩的语句,品味修辞手法的表达效果,感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
重点难点1.引导学生把握此文外貌描写的特点,理解作者的评价。
2.引导学生体会欲扬先抑的写法及其表达效果。
教学方法朗读、默读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《三作家》中《托尔斯泰》全文,也可以阅读其他作家撰写的托尔斯泰的传记。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
一、学习情境美国作家纳博科夫在大学讲授俄国文学的时候,让大家把窗帘都关上,灯也都灭掉,然后他打开了一盏灯,对学生说,在俄国文学的星空中,这是普希金,接着他又打开了另一盏,说这是果戈理,又开了一盏,说这是契诃夫,最后他一把扯开窗帘,让教室里充满了阳光,他由衷地说,这是托尔斯泰。
可见,在他心中,托尔斯泰是俄国文坛上最亮的那束光。
今天,就让我们一起来了解茨威格笔下的托尔斯泰吧!二、预习任务1.字音字形。
胡髭.(zī)长髯.(rán)两jiá(颊)黝.(yǒu)黑一绺.(liǔ)鬈.(quán)发肖.(xiào)像粗cāo(糙)qí qū(崎岖) 滞.(zhì)留禁锢.(gù) 蒙昧.(mèi)可憎.(zēng)酒肆.(sì) 缰.(jiāng)绳泰斗.(dǒu)颔.(hàn)首敦.(dūn)实侏儒..(zhū rú) 锃.(zèng)亮甲胄.(zhòu) 粲.(càn)然黯.(àn)然胆怯.(qiè)广袤.(mào) 无垠.(yín) 匕.(bǐ)首直chuō(戳)要害藏污纳垢.(gòu) 正襟.(jīn)危坐2.根据释义明确词语。
列夫托尔斯泰
质 疑 探 究
⑵、“画眼睛”的精妙特写.
文章后半部分反复出现“眼睛”的特写, 体现了“画眼睛”的美学风格.这特写实 则观照的是托翁深邃而丰富的内心世界 是他能洞察世事,解剖人生的精神魅力.
大量运用比喻和夸张的修辞手法,充 满情趣.
岖” “ 解冻” “ 部件”等词源自)⑶、妙趣横生的语言风格.
文中或大词小用,或贬词褒用,庄词谐 用,情趣盎然,极有张力.(如“植被” “ 崎
写 ⑴欲扬先抑的写作特色. 作 文章前半部极写托翁的外貌,突出其平 借 庸乃至丑陋、普通的两个特点.前半部起 鉴 着“抑”的作用,已到了无以复加的地步. 这正是用来反衬托翁灵魂的高贵,反衬他 眼睛的精美绝伦.这一点,当后文不惜笔墨 写他与众不同的眼神,我们才感到了这个 世界级的文学大师的可贵的灵魂,就是他 创造的文学神话,给后人留下无与伦比的 精神财富.这样从形到神的细致刻画,渗透 了作者崇敬赞美之情,达到“扬”的目的.
《一个陌生女人的来信》、《一个女人一生 中的二十四小时 》 、 《女人和景物》 、 《恐惧》,还有《姐妹楼》、《夜色朦胧》、 《埃里卡之恋》等等,都是彰显着茨威格特 色的优秀短篇幅小说。 茨威格的传记文学中富有盛名有六部: 《巴尔扎克传》、《罗曼· 罗兰传》、《麦哲 伦》、《玛丽· 安唐尼特》、《约瑟夫· 富 歇》、《伊拉斯谟的胜利和悲剧》。
理解词语含义
犀利 : (武装、语言等)锋利,锐利. 名门望族: 指有声望、有地位的大家族. 藏污纳垢: 比喻包容坏人坏事.此处指处所. 郁郁寡欢: 心里苦闷. 旧指乡间绅士. 乡绅: 滞留: 停留不动. 黝黑: 黑:黑暗. 伯爵: 封建五等爵位中的第三等,欧洲封爵较多. 归宿: 人和事物最终的着落. 粲然: 鲜明发亮的样子. 入木三分: 形容书法有力,也用来比喻议论深刻.
摘抄人物外貌的特点写5段一段不少于三段
摘抄人物外貌的特点写5段一段不少于三段人物的外貌在描写文学作品中扮演着非常重要的角色,不仅可以帮助读者更好地了解角色的个性特征,还可以为故事情节注入更加生动的色彩。
下面我将摘抄5个人物外貌的特点,来帮助你更好地理解他们。
第一段:约翰约翰是一个中年男人,身高大约1米80左右,体型魁梧。
他的肌肉发达,线条流畅,仿佛雕刻出来的一样。
他的黑色头发微卷,梳到了一边,散发出健康的光泽。
约翰的脸庞线条清晰,骨骼突出,给人一种坚强而冷酷的感觉。
他的蓝色眼睛深邃而沉静,透露着一种沉思的力量。
约翰穿着一套黑色西装,透露出他高贵而神秘的气质。
第二段:莉莉莉莉是一个年轻女子,年约25岁。
她的身材苗条高挑,优雅而迷人。
她的金色卷发披散在肩上,微微泛着光泽。
她的眼睛像两颗透明的蓝宝石,宛如星光闪烁。
莉莉的脸庞白皙纯净,唇色淡淡的粉红。
她的嘴角微微上扬,总是透着一丝自信和灵动。
作为一个时尚女孩,莉莉总是穿着时髦的衣服,给人一种时尚而独特的感觉。
第三段:杰克杰克是一个中年男子,身高大约1米75左右,体型略微偏胖。
他浓密的黑色头发有些凌乱,给他增添了一些伟岸和不羁的气质。
他的眼睛黑黑的,深邃而沉稳,透露出一种坚定的力量。
杰克的脸庞有些圆润,饱满的双颊上总是挂着笑容。
他总是穿着宽松而舒适的衣服,给人一种亲切而慈祥的感觉。
第四段:艾米艾米是一个年轻女孩,大约16岁左右。
她的身材娇小玲珑,给人一种纤弱而柔美的感觉。
她的长发金黄而柔顺,披散在肩上,散发着诱人的香气。
她的眼睛明亮而炯炯有神,像两颗闪烁的星星。
艾米的脸庞白皙纯净,小巧的鼻子和玫瑰色的唇形成了完美的比例。
她总是穿着可爱而时尚的衣服,给人一种青春洋溢的感觉。
第五段:汤姆汤姆是一个中年男人,身材高大魁梧。
他的头发浓密黑亮,修剪得整齐而干净。
他的眼睛深邃而幽黑,透露出一种聪明睿智的气质。
汤姆的脸庞线条分明,鼻梁挺直,给人一种坚毅果敢的感觉。
他的下巴上有着一道深深的刀疤,似乎是在发生一场激烈的战斗后留下的纪念。
三年级上册第一单元同步作文《猜猜他是谁》写作指导
(一)外貌特点描写外貌描写方法:抓住,按照一定的顺序(从上到下,从整体到部分),运用修辞手法修饰句子。
1.她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的,像个熟透了的红苹果,谁见了都想亲一亲。
2.她乌黑发亮的长发上系着两个粉色的蝴蝶结,圆圆的小脸一笑就会露出一个小酒窝。
3.她红扑扑的小脸上嵌着一双圆溜溜的大眼睛,红红的小嘴轻轻地撅着。
4.她瘦瘦小小的,一双眼睛一笑就会变成两弯月芽儿,可爱极了。
描写外貌的词语:脸蛋:圆圆鹅蛋脸瓜子脸胖嘟嘟红通通头发:秀发乱糟糟乌黑发亮又长又直眼睛:水汪汪圆溜溜浓眉大眼炯炯有神嘴巴:樱桃小嘴血盆大口撅得高高的皮肤:嫩滑粗糙白皙红润肤如凝脂体形:高大亭亭玉立玉树临风(二)性格特征性格特征描写方法:抓住特点,用语言、动作、神态或直接描述凸显性格,运用修辞。
1.我学习特别勤奋,因为我知道勤奋可以弥补天资不足,但天资不能弥补懒惰的缺陷。
(直接描述)2.她性格爽朗,像个男孩子,任何困难都不能让她愁眉不展。
(直接描述)3.他是个大吃货,只要看到吃的,他总是想尝尝。
记得有一次看到同学喝药,他居然也眼巴巴地盯了别人半天……(动作描写)4.她是个“假小子”,只要下课铃响,她像风般跑去操场上和篮球小将们一决高下。
(比喻)描写人物性格特征的词语活泼可爱聪明伶俐和蔼可亲温柔体贴诚实可靠宽容大度自强不息奋发图强争强好胜特立独行言而有信表里如一小心谨慎孜孜不倦持之以恒平易近人足智多谋阴阳怪气(三)爱好习惯小事例爱好习惯小事例的描写方法:观察抓特点,小事例说明爱好或直接点出。
描写人物爱好习惯的句式:他最喜欢……;有……的习惯;他是一位……;他爱……1.他最喜欢的就是绘画。
你随便翻翻他的书就会发现,到处都是他的手绘。
2.她最喜欢看课外书了,课间十分钟大家休息的时候,她也总是捧着一本小说。
3.因为她有一个做笔记的好习惯,所以她的学习成绩很好。
4.他是一位游泳健将,每次游泳课时,老师都会让他做示范。
(四)精彩积累开头1.我要大家猜的人就在我们身边,他是我们班的一位同学。
《列夫托尔斯泰》文章结构.docx
《列夫托尔斯泰》文章结构文章结构本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”,整理不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
全文在结构上由两个部分组成。
第一部分(第1-5段),刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段,主要写托尔斯泰的须发的特点。
第2段,主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。
第3段,进一步刻画托尔斯泰的面部特征,重点描写其面容表情。
第4段,写托尔斯泰长相平平,是俄国普通大众的一员。
第5段,主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
第二部分(第6-9段),描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
第6段,写托尔斯泰犀利的目光。
第7段,写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
第8段,写托尔斯泰眼睛的威力。
第9段,赞美托尔斯泰犀利的眼光,同时揭示他人生的不幸。
整理对托尔斯泰外貌的描写,运用了夸张的修辞手法。
夸张是在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述。
例如整理对托尔斯泰的目光的描写,形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃”这种扩大、夸张的描写,把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象,而且能引起读者丰富的想像和联想。
试从课文再找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子,并仔细体会它们的表达效果。
整体把握本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”,整理不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
全文在结构上由两个部分组成。
第一部分(第1~5段),刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段,主要写托尔斯泰的须发的特点。
“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
”文章没有背景的渲染,像是素描直接进入肖像描画,这一句勾画了托尔斯泰的面部轮廓,突出了他的总体特征——多毛,浓密的胡须。
下文就这两个特征展开描述:长髯覆盖了两颊,遮住了脸膛;眉毛宽约一指,朝上倒竖;灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
八年级上册语文第八课分段概括
八年级上册语文第八课分段概括
一、第一部分(1 - 5段):刻画托尔斯泰的外貌特征。
1. 第1段:主要写托尔斯泰的须发的特点。
他的面部轮廓被“植被”(须发)所掩盖,让人难以看清他的内心世界。
2. 第2段:重点描写托尔斯泰的面部轮廓,如额头、眉骨、颧骨等,这些部位的描写突出了他长相的普通甚至有些粗鄙。
3. 第3段:描述托尔斯泰的眼睛,尽管整体外貌平平,但他的眼睛却透着犀利的光,仿佛能看穿一切。
4. 第4段:进一步描绘他的眼睛蕴含的丰富情感,他的眼睛可以表现出愤怒、鄙夷等情绪,同时又有一种穿透心灵的力量。
5. 第5段:总结托尔斯泰的外貌,强调他外貌的平庸与普通,与他伟大的灵魂形成鲜明对比。
二、第二部分(6 - 9段):描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
1. 第6段:开始深入描写托尔斯泰眼睛的威力,他的眼睛能洞察到最细微的事物,仿佛能把世间万物尽收眼底。
2. 第7段:阐述他的眼睛可以看清真相,无论是对社会的丑恶还是对人性的复杂,都能看得透彻,并且在看清之后,眼睛里会充满批判的力量。
3. 第8段:讲述托尔斯泰的眼睛里充满着丰富的情感,对不幸者的同情,对美好事物的热爱等,这些情感通过他的眼睛展现得淋漓尽致。
4. 第9段:总结托尔斯泰眼睛的特点,他的眼睛是心灵的窗户,既显示出他灵魂的深邃,又反映出他思想的伟大,是他作为一个伟大文学家、思想家的重要标志。
描述一个男孩的外貌特征作文三年级
描述一个男孩的外貌特征作文三年级篇1我最要好的朋友叫小明,他今年九岁,就读于三年级。
小明是一个又聪明又可爱的男孩子。
我要给大家描述一下小明的外貌特征。
小明个子不算太高,大概有一米二左右。
他的身体很结实,不是太胖也不是太瘦,刚刚好。
小明的皮肤很白皙,像奶油一样滑滑的。
他的脸蛋很圆,像个小馒头那样可爱。
小明有一双大大的眼睛,眼睛是黑色的,又圆又亮。
当他开心的时候,眼睛里就会闪闪发亮。
小明的鼻子很小巧,鼻尖上还有一个小小的雀斑,特别可爱。
他的嘴唇很红,总是微微上翘着,好像在微笑一样。
小明的头发是黑色的,柔软蓬松,有时候会有几根小毛躲在发间。
小明最喜欢穿一件蓝色的T恤衫,上面印着他最喜欢的卡通人物。
他的牛仔裤有点旧,膝盖上有几个小洞,但是他最喜欢穿那条裤子了。
小明的脚上总是蹬着一双破旧的运动鞋,鞋面上画满了奇怪的图案,都是他自己用油性笔乱涂的。
小明很爱笑,他总是面带微笑。
每次我看到他阳光般灿烂的笑容,心情就会变得很好。
小明的声音很阳光,说话的时候语气也总是充满活力,听起来让人感到非常高兴。
小明很外向,对任何人都能主动打招呼说"你好"。
他的动作也很生动有趣,说话的时候总是伴随着各种各样的手势。
小明虽然个子不高,但是非常爱运动。
他最喜欢踢足球了,每次踢球的时候都会使出浑身解数,动作非常潇洒帅气。
打篮球的时候,小明也赢过好几次。
即使输了比赛,小明也从来不会生气或沮丧,依然能保持阳光的笑容。
体育课上小明总是成绩最好的一个。
我真的很喜欢我的好朋友小明,他给人一种阳光般温暖的感觉。
小明的可爱外表只是他点点滴滴的一部分,更重要的是他内心纯真善良、乐观向上的品质。
希望小明能一直保持现在这种阳光灿烂的个性,长大后做一个很出色的人。
篇2标题:我最好的朋友阿杰你们有没有一个很要好的朋友啊?我有一个,他叫阿杰。
阿杰和我是从幼儿园就认识的好朋友了。
我们从小就形影不离,做什么事情都在一起。
阿杰是个很有意思的男生,我很喜欢和他做朋友。
专题06 回忆类散文阅读【知识清单】-八年级语文上期中考点大串讲(统编版)
回忆类散文阅读知识清单一、文体知识1、散文一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体。
其主要特点是“形散而神不散”。
取材十分广泛自由,不受时空限制,但材料必须为中心服务,集中地表现中心思想。
根据表达方式的侧重点不同,散文可分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。
2、回忆性散文(1)定义:叙事散文的一种,在叙述上用回忆过去的方式,对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写,时时处处都有“我”的存在,表现“我”的生活经历和感受。
(2)特点:①回忆对象与叙事者经历的交织;②内容真实;③事件典型;④注重细节。
3、回忆录(1)定义:是一种用叙述、描写、资料编排等方法,追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。
它可以记述人物一生的事迹,也可以讲述人物故事中的一个片段;它可以追述一个历史阶段,也可以描写一个生活侧面,灵活多样,格式不一。
(2)特点:“真实”“广泛”“突出”。
真实,就是真实记录作者的经历和思想;广泛,指回忆录不仅要回忆个人经历,而且要以个人经历为主线,串联起与之有关的人和事,广泛触及生活的各个角落,反映社会某一时段的历史面目;突出,指回忆录中的主要人物要处于突出地位,所列事件要典型。
4、传记(1)定义:通过对典型人物的生平、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
可分为“自传”和“他传”。
前者是作者为自己撰写的,后者是作者为他人撰写的。
(2)特点:记言记行并重,大节细节并重,优点缺点并重,主观客观并重。
二、教材解析(一)《藤野先生》1、内容结构(1)在东京(1—3):清国留学生看樱花、学跳舞,不学无术。
令我厌恶,促使我离开东京,前往仙台,是见到藤野的缘由。
(2)在仙台(4—35)①去仙台途中见闻:日暮里、水户日暮里:联想到日暮途穷、内忧外患的祖国,表现了对国家命运的担忧;水户:表达了对朱舜水爱国精神的仰慕,表现了作者的爱国思想。
②初到仙台受优待:大概是物以稀为贵罢类比:以芦荟、白菜类比自己,在幽默的自嘲中,饱含着弱国弱民的辛酸与隐痛,表现了作者强烈的民族自尊心。
列夫托尔斯泰学习资料
《列夫·托尔斯泰》二、结构分析第一部分(第1~5段):刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段:主要写托尔斯泰的须发的特点。
第2段:描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。
第3段:进一步刻画托尔斯泰的面部特征,重点描写其面容表情。
第4段:写托尔斯泰长相平平,是俄国普通大众的一员。
第5段:写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
第二部分(第6~9段):描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
第6段:写托尔斯泰犀利的目光。
第7段:写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
第8段:写托尔斯泰眼睛的威力。
第9段:赞美托尔斯泰犀利的眼光,同时揭示他人生的不幸。
三、中心思想本文作者用他力透纸背又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深远而卓越的精神世界。
写他形貌的矛盾统一,实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一,以及他本身的思想也是矛盾统一的。
列宁就说过,他既是伟大的,又是可笑的。
本文的重心是落在写他的眼睛上,通过写眼睛来写他的敏察、深刻,写他作为伟大作家的杰出才能,写他是时代的透视镜和多棱镜。
四、难句分析1、托尔斯泰并没有自己独特的面相,他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
文中前几段着重刻画了托尔斯泰的相貌,作者从多角度展示托尔斯泰普通的一面,意在表明托尔斯泰属于俄罗斯普通大众,“他与全体俄国人民同呼吸共命运”。
2、高尔基对它们恰如其分的描述,说出了我们的心里话:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”这句话运用夸张的手法,写出了托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情,“这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛,可以抒发各种各样的感情”,也表现了托尔斯泰的眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。
3、作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人,他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福。
这句话既赞美了托尔斯泰的犀利的眼光,同时揭示了他人生的不幸。
因为他善于观察,并且能看到事物的本质,所以他对贵族资产阶级社会的虚伪、资本主义的剥削、政府机关的暴虐和官办教会的伪善都曾予揭露和抨击。
种树郭橐驼传课文精讲
种树郭橐驼传课文精讲一、章节划分《种树郭橐驼传》段落划分如下:第一部分(1\~2段):介绍郭橐驼的外貌特征、职业和才能。
其中,第1段描述了他的外貌特征和名字由来,第2段则详细叙述了他的种树经验和技能。
第二部分(3\~4段):通过对话和对比,突出郭橐驼种树的高超技艺和独特见解。
第3段通过与其他种树人的对比,凸显了郭橐驼的优秀技能和独特见解,第4段则进一步阐述了他的种树方法和理念。
第三部分(5\~6段):阐述种树的关键在于让树木自由生长,而不是过度干预。
第5段详细解释了如何做到让树木自由生长,即掌握树木的生命力、规律和习性,第6段则强调了种树人要懂得放手,让树木自己成长,这样才能够培养出好的树木。
第四部分(7\~9段):通过郭橐驼与别人的对话,讲述自己种树的经验和态度,并批评那些执政者扰民、阻碍人民生产生活的发展。
第7段是郭橐驼与别人的对话,讲述自己种树的经验和态度,第8段则通过郭橐驼之口批评那些执政者扰民、阻碍人民生产生活的发展,第9段则进一步强调了郭橐驼种树的道理可以推及其他方面,如治理人民、国家管理。
种树郭橐驼传》以种树为主线,通过生动的故事和对话,阐述了让树木自由生长的重要性,以及治理国家和人民也应该遵循自然规律和人民意愿的道理。
文章结构清晰,层次分明,语言简练生动,寓意深刻,是一篇具有很高思想价值和艺术价值的著作。
二、文章赏析《种树郭橐驼传》是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文,也是一个讽喻性极强的寓言故事。
文章通过描绘郭橐驼的种树经验,进而引出他对于“养人”的独特见解,批评了当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为,反映了作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。
文章开篇先介绍了郭橐驼的命名、种树专长和种树之道,这是为了下文论述“养人”的道理做铺垫。
接着,文章通过对话和对比,突出了郭橐驼种树的高超技艺和独特见解。
他强调种树的关键在于让树木自由生长,而不是过度干预,这一理念也适用于治理国家和人民。
在文章的后半部分,作者通过郭橐驼之口批评了那些执政者扰民、阻碍人民生产生活的发展的行为。
大班语言教案《这就是我》(一)
大班语言教案《这就是我》(一)大班语言教案《这就是我》教学目标1.学习认识简单的身体部位名称,如头、手、脚等。
2.学习描述自己的外貌特征,如体型、发色等。
3.锻炼学生口语表达和听力理解能力。
教学准备1.教材:《这就是我》绘本、CD。
2.资料:图片、卡片、绘画纸、颜料、笔。
3.课堂布置:学生桌面整齐,准备好所需学习资料。
教学过程导入(5分钟)1.向学生展示绘本封面图,激发学生的兴趣。
2.引导学生谈论图片中的人物外貌特征。
第一部分:身体部位认识(10分钟)1.指着自己的头、手、脚等身体部位,然后让学生模仿指认。
2.播放CD中的歌曲《这就是我》,让学生听并跟读歌词,加深对身体部位的认识。
第二部分:外貌特征表达(15分钟)1.展示一些人物图片,引导学生描述人物的体型、发色等特征。
2.教师示范描述自己的身体特征,如身高、眼睛颜色等。
3.让学生分组互相描述对方的外貌特征,并进行简单对话。
第三部分:创作活动(20分钟)1.给每个学生发放绘画纸、颜料和笔。
2.引导学生绘制自己的头像,并在图片旁描述自己的外貌特点。
3.学生逐个呈现自己的作品,其他学生可以提问或发表评论。
结束(5分钟)1.学生将自己的作品贴在墙上,与同学分享。
2.教师总结今天的学习内容,并鼓励学生积极表达。
家庭作业1.让学生带回家继续绘制自己的头像,并找一张家庭合照,描述家人的外貌特征。
2.下节课时,学生将向全班展示自己的作品并分享家人特征描述。
教学评估在教学的过程中,教师可以通过以下方式对学生进行评估: 1.观察学生是否能准确指认和描述身体部位。
2. 检查学生在创作活动中是否能准确描述自己的外貌特征。
3. 回答问题和参与对话的积极程度。
4. 学生课后作业的完成情况。
拓展活动1.继续学习更多身体部位的名称,如眼睛、鼻子、嘴巴等。
2.学习描述服装的名称和颜色。
3.角色扮演游戏,学生扮演不同的职业人员并描述他们的外貌特征。
教学反思教师可以根据学生的反应和表现,对教学进行反思和调整,以更好地达到教学目标。
描写一个人的外貌和性格特点
描写一个人的外貌和性格特点我很愿意为您写一篇关于一个人的外貌和性格特点的文章。
在文章中,我将按照合适的方式描述这个人的外貌特征和性格特点。
以下是我对这个题目的思考和具体安排:人的外貌和性格特点一个人的外貌和性格特点往往是他们的独特标记。
本文将描述一个人的外貌特征和性格特点,希望读者能够通过阅读,对这个人有一个全面的了解。
第一部分:外貌特征这个人的外貌给人留下了深刻的印象。
她有一双明亮的大眼睛,像两颗闪烁的星星,透露出聪明和热情。
她的脸型属于瓜子脸,轮廓柔和而清晰,散发出一种优雅的气质。
她的鼻子挺拔而高雅,给人一种高贵的感觉。
而她的嘴唇红润而丰满,时常展现出甜美的微笑。
不仅如此,她还有一头乌黑亮丽的长发,长发披肩,在阳光的照射下格外动人。
她留着一束刘海,让她的五官更加突出。
她总是注重自己的形象,所以她的穿着总是时尚而得体,给人一种典雅的感觉。
第二部分:性格特点这个人有一种独特的性格,让人难以忘怀。
她是一个充满活力和热情的人。
她总是充满自信,坚持自己的理念和价值观。
她勇于挑战困难,并能够持续保持积极的态度和乐观的心态。
她是一个善良和同情心强的人。
她总是愿意帮助他人,关心他人的困难。
她的同情心使她能够与他人建立深厚的关系,她总是善解人意且善于倾听。
此外,她还是一个聪明和温和的人。
她总是用心思考问题,并能够从不同的角度看待事物。
她与人相处时总是表现出宽容和善解人意的一面,使得她的朋友们非常喜欢与她相处。
结论通过对这个人的外貌和性格特点的描写,我们可以发现她是一个外貌出众且性格魅力十足的人。
她的美丽不仅体现在外表上,更体现在她独特的个性和善良的心灵上。
她是一个真正令人难以忘怀的人。
这篇文章力求准确地描述一个人的外貌特征和性格特点,希望通过这样的描写,使读者对这个人有一个很直观的印象。
同时,文章的排版整洁美观,语句通顺,希望能够给读者阅读带来良好的体验。
熊猫的样子外貌特征描写的作文第一自然段
熊猫的样子外貌特征描写的作文第一自然段全文共9篇示例,供读者参考熊猫的样子外貌特征描写的作文第一自然段篇1我们国家有许多很珍惜的动物,其中我最喜欢的是全身胖乎乎的可爱的大熊猫。
如果你没有见过,今天我就来给你介绍一下吧!大熊猫全身毛茸茸的,除了耳朵、眼睛、嘴巴和它的四肢是黑色的外,其他部位都是白色的,真是黑白分明。
它有一对圆形的耳朵,圆圆的脸上长着一对黑溜溜的眼睛,眼睛外长着圆圆的黑眼圈,就像戴着一副墨镜一样,看上去真可爱。
有一次,妈妈带我到动物园里的熊猫馆里看大熊猫。
那里有几只大熊猫。
一只熊猫正在草地上打滚,像一个大皮球,那样子真是有趣极了!它打完滚又走到竹林里,伸出手抓起一大把竹叶,津津有味地吃起来。
另一只大熊猫正躺在房子里呼呼大睡,白白的肚子朝着天,有的人看见了,想叫醒大熊猫,于是就对着大熊猫喊:“大熊猫,别睡觉了!”大熊猫好像听懂了我们在说什么,就用手盖住了眼睛,却翻到了另一面继续睡觉,好像对我们说:“求你们,别吵了我要睡觉!”有的人继续喊,大熊猫是在忍不住了,揉了揉眼睛,伸了一个懒腰,起来了!它走来走去,看着我们,好像在找到底是谁吵醒了它。
大熊猫这么可爱,我真想把它带回家。
熊猫的样子外貌特征描写的作文第一自然段篇2熊猫,就是那种黑白相间、圆滚滚的小家伙。
它们身上仿佛穿着一件黑色的背心,四肢、耳朵和眼睛周围都是黑色的,其余部分都是雪白的毛茸茸的皮毛。
小熊猫的身材很是娇小玲珑,全身上下都裹着一层松软蓬松的绒毛,让人看了就想用手去摸一摸,看是不是和棉花糖一样柔软。
它们那硕大的脑袋瓜,布满了粗粗的白色绒毛,双眼周围都是乌黑的毛发,显得又大又圆,仿佛一对漂亮的眼镜罩在脸上。
熊猫的双眼水汪汪的,黑白分明,眼神纯真无邪,像两颗明亮的黑宝石镶嵌在雪白的脸蛋上。
它们的小嘴巴很是可爱,嘴唇周围都是黑色的绒毛,红扑扑的小舌头时不时从嘴里探出来,活像一条小舌头在打招呼。
熊猫的耳朵又圆又短,黑乎乎的耳朵在白毛绒绒的脑袋上,显得很是萌态可掬。
三年级阅读题大雁和鸭子
大雁和鸭子大雁和鸭子是两种常见的水禽。
它们都属于鸟类,但在外貌和习性上有一些明显的不同。
现在让我们来了解一下它们吧!第一部分:外貌特征大雁是一种中等大小的鸟类,身体修长而笔直。
它们的头部相对较小,嘴呈圆锥形。
大雁的胸部较为宽阔,背部和翅膀呈灰色。
它们的脖子比较长,两侧分布着黑白相间的羽毛。
大雁的腿比较长而有力,适合长距离飞行。
它们的羽毛多为灰白色或淡灰色,十分美丽。
相比之下,鸭子相对较小。
它们的身体圆润而饱满,头部较大,嘴短而扁平。
鸭子的颜色比较丰富多样,有的鸭子全身呈鲜黄色,有的则是黑白相间。
鸭子的翅膀比较短而圆,适合在水中游泳。
它们的脚短而扁,有蹼,这使它们在水中游泳更加得心应手。
第二部分:栖息地与习性大雁常见于北半球的寒带地区,如北美洲和欧洲等地。
每年冬天,它们会选择迁徙到较暖和的地方过冬。
大雁以鱼类、昆虫和植物为食,常在湖泊和河流附近觅食。
大雁翅膀展开后,它们可以飞行长达数千千米,是世界上飞行距离最长的鸟类之一。
鸭子在全球范围内都有分布,从寒冷的北极地区到温暖的亚洲和美洲等地。
鸭子是杂食性动物,它们以水生植物、螺蛳和小鱼等为食。
鸭子生活在湖泊、河流和沼泽地等水域,淡水和咸水都可以适应。
它们常常在水中游泳,寻找食物或者展示自己的美丽。
第三部分:繁殖与保护大雁是群居动物,它们常以家族为单位,结成大群一起迁徙。
每年春天,大雁会返回它们的繁殖地。
大雁的求偶过程很特别,它们会在空中排队展开翅膀,形成一个大V字形,这被称为“大雁队列”。
大雁的繁殖能力强,每年可以产卵2-12枚。
大雁的数量也较多,但由于人类的破坏和环境变化,它们的栖息地正受到威胁。
鸭子是比较早熟的鸟类,它们的繁殖力也很强。
鸭子会在湖泊或河流边筑巢,并产下一批蛋。
雌鸭会孵化蛋,雄鸭负责保护周围的安全。
鸭子的羽毛很重要,它们通过细心打理羽毛保持沉浸在水中。
鸭子的数量较多,但它们也面临着环境污染和栖息地丧失的威胁。
总结:大雁和鸭子是两种常见的水禽,它们在外貌和习性上有一些不同。
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新
老
师
她就是新来的刘老师。看上去四十多 岁,身材苗条,个子在一米五、六左右, 身着一件中长外套,合身而挺括,显得 挺精神。 (身材、穿着) 她,一张瓜子脸,略显苍白的面庞, 细长的眉毛下有一双有神的眼睛,头发 梳理成一把束在脑后,她的眼睛周围虽 然有一圈黑晕,但是极富有感情,充满 光彩。(容貌 )
【拓展训练】1.说说下面的几段外貌描写好在哪里
①他穿一身旧制服衣裳,高大的身板有些单薄。一张瘦条脸上, 栽着一些不很稠密的胡须,由于脸色显出一种病容似的苍白, 那胡须看起来倒黑森森的。他实际上除过气管有些毛病外,身 体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少此,身板才显 得单薄了一些。 ——《平凡的世界》 (路遥)
②少校上了年纪,身材高大威壮,五官粗犷强悍,一副磐石 模样。但尽管如此,他的仇人还是找到了动摇他的手段。此 刻他脸色煞白如死尸,比死尸更骇人。宽大的额头痛苦地紧 抽,两条眉毛拧成一条灰白的直线,眼睛充血,目光狂乱, 颤抖的唇边挂着白色的口水,浑身激动得抖个不停,就连处 于压倒一切的羞辱之中,也竭尽自尊想镇定下来。 ——《我亲戚莫利纽克斯少校》 (霍桑)
④那么科季克呢?她瘦了,白了,变得更漂亮,更苗 条了。但她已经是叶卡捷琳娜•伊凡诺夫娜,不是当年 的科季克了:在她身上已经没有昔日的蓬勃朝气和天 真烂漫的神态。现在她的目光和举止间流露出一种新 的表情--胆怯的悔愧的表情,仿佛在这里,在图尔 金家里,她像在作客似的。——《姚内奇》(契诃夫 ) ⑤倩儿的眼睛睁开,黑眼珠往上翻,两颊深深地陷进去, 仿佛成了两个黑洞,嘴微微在动,急促地呼吸着,翠环 柔声唤道:“倩儿。”病人似乎没有听见。翠环又悲痛 地大声叫着。这次病人的黑眼珠往下移动了,她的眼睛 略略动了一下,接着头也微微动了一下,她的嘴也动了 一下,她的喉咙发出一个咳嗽似的声音。她似乎想说话, 却又吐不出一个字来。 《秋》(巴金)
女孩突然说话了,那声音像是从无边的遐想中寻找出来的:“姥姥,您说,人 为什么活着?” “这太阳真美,槐树花真香。”老奶奶喃喃地说。 “姥姥,您给我说说呀。要不,我的作文完不成了。” “真是的,我活了快八十岁,怎么就没工夫看看这太阳,闻闻这槐花呢?” “姥姥,您快说呀,人到底为什么活着?”女孩显得有些焦急了。 “活着就是活着呗,还管它为什么?”老奶奶漫不经心地说。 “姥姥,您是怎么活过来的?” “我那会儿也不想活。你姥爷死了,我本想跟他一起去,可放不下你妈。你妈 才你这么大……” “为了你妈,我活下来了。这不,也是一辈子……” 女孩不再发问了。她望着山顶上的落日,又陷入了静静的沉思。那太阳很大, 很红。 老奶奶又喃喃自语:“这太阳真美,槐花真香。” 忽然,女孩那稚气的脸颊上闪过一道霞光,她似乎悟出了什么,埋下头在作业 本上刷刷地写下了两行字:落山的太阳真美,盛开的槐花真香。
【亮点品析】 本文有两处精彩的外貌描写,一处是写老奶奶,描写的顺序清晰,由头发、 脸上到胳膊、手等,突出了她年迈和安详的特征;另一处写十二三岁的女 孩,重点写其脸部特征,着力表现其活泼、天真、聪慧的特点,为后文表 现“生命的意义在于奉献”这一 作铺垫。
【方法指导】 要写好人物的外貌,必须注意以下三点: 第一,要抓住特点写人物的外貌。在描写人物外貌的时候,要写出这 个人特有的、而其他人没有的地方。使读者一读到这样的文字,就会 产生以下效果:如果你写的是读者熟悉的人物,读者就能马上想起这 个人来;如果是读者不熟悉的人物,应该能够给读者留下深刻的印象。 第二,要按一定的顺序写人物的外貌。如果你想从多方面写人物的外 貌,那就应该排排队,先写长相还是先写身材,先写表情还是先写穿 着。如果只从一方面来写,也要按一定顺序。比如,你要写人物的长 相或者穿着,可以按从整体到部分的顺序写,也可以按从上到下的顺 序写。描写人物外貌切忌想到什么就写什么,给人眉毛胡子一把抓的 感觉。 第三,要有重点地写人物的外貌。文章中的所有内容都应该为文章的 主题服务的,外貌描写也是这样。我们在写人物外貌的时候,要想一 想,哪些外貌描写与文章的主题关系密切,那就多写一些;哪些外貌 描写与主题关系不大,我们可以一笔带过甚至不写。千万不能面面俱 到。
③这是一位有极好身材的女子,大家都很亲热地叫她嘉乐林夫 人。第一次会见便特别使他惊异的是她的美丽的白头发,简直 是一顶白发王冠;那头发在这个仅仅三十六岁的年轻的妇人额 上产生出一种特殊的效力。从二十五岁时起,她的头发便这样 变白了。她那始终乌黑而浓密的眉毛,在她那貂皮领围绕着的 面庞上,保持了一种青春,一种奇特的活泼的神气。她从来也 算不得是一个美人,她的下巴和她的鼻子太粗壮,她的下巴宽 大,不过她那厚实的嘴唇却显出一种绝妙的和善态度。而这一 头整齐的白发,这种丝一般的细发所闪耀出来的白光,的确使 她略为严酷的外貌显得温和,给了她一种老祖母微笑时的娇媚, 使她有一种美丽的情人的魔力和生气。她长得高大,结实,态 度诚恳,高贵。 《金钱》(左拉)
【示例四】 1.姐姐七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝 色的学生裤,胖墩墩的 ,又像是个胖 鼓鼓的 。她的名字就叫小胖。她跑起来很 吃力,脸蛋累得通红,微微凸出的前额渗出细小 的汗珠。 2.从“时尚”发屋走出来一个青年女子,她的 卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。 3.那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩 墩的香肠。 【亮点品析】 妙用修辞:这三语段能适当用一些形容词、确切 的比喻和适当的夸张来写人物,使人物更鲜明生动。
【示例五】
晚霞在炽烈地燃烧着,似乎能听得见被它烤焦的树梢在噼啪作响,小 山村显得更加恬静了;村头上有一棵洋槐树,槐花开得正盛,粉嘟嘟的, 连晚霞里也溶进了它那淡淡的馨香。 洋槐树下坐着一位老奶奶。她已经很苍老了,头发差不多全秃了,只 有后脑勺处还有一绺乱麻似的白发,脸上的纹皱在一起,眼窝很深,颧 骨很高,像一块褐色的石头。她那裸露的瘦胳膊上,皮肉松懈地耷拉下 来,上边沾着一块块粟子皮似的老年斑。她手里抚弄着两只毛茸茸的小 雏鸡,冲着落日安祥地坐着,一动也不动,似乎得到了一种永恒的满足。 在她身边,是一个十二三岁的女孩。这姑娘长得像晚霞一样光彩动人。 光润润的小脸蛋儿,水汪汪的大眼睛,还有潮乎乎的红嘴唇,都如含苞 未绽的洋槐花一样的鲜嫩。她正伏身在一块平展的大石头上,面前放着 铅笔盒、作业本,还有几块口香糖。她那只捏着钢笔的右手支着下巴歪 着头向远处凝望着,像是看着满天的彩霞,又像看着老奶奶。 在她们的脚下,是一条清凌凌的小溪,镀了金的溪水静静地流着,听 不见一点儿声响。
(范文:上课铃声刚落,从门口就进来一位青年男老师。他个 子不高,却显得很威严——身上穿着的那件白衬衫,领口和袖 口都熨得笔直;一条红色的领带端端正正地系在正中;他站在 门口,用温和而又坚定的目光扫过教室的每个角落,大家都连 忙赶回自己的座位,拿出书本,按照他平时要求的那样,将书 本整整齐齐地放在课桌上,人安安静静地端正坐好。当我们完 成了这些后,他才走上讲台,扶了扶那象征着丰富学识的金丝 眼镜,用一种缓和的声调说到:“好,我们开始上课。”他的 课既紧张又精彩,他的声音忽高忽低、时紧时慢,总有一种让 人着迷的魔力。当哪个学生的回答卡了壳时,他总用一种关切 的眼神期待着,那眼神仿佛在说,想想,再想想,就差一点了。 当哪个同学回答的问题十分精彩时,他那微胖的圆脸上立即显 现出兴奋的红润,就像是冲出云层的太阳一般,而每当这个时 刻,我们的教室里总会荡漾起他那爽朗的笑声……这就是我们 班的班主任×老师。)
【示例二】 1.除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒 展开了。就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。 2.一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了, 两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 3.她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹 里,流淌着串串泪珠。 【亮点品析】 抓住特征(内心情感),就要选取最能反映人物身份与性格 的特征,捕捉最能表现人物 与 的瞬间画面. 而 。以上三个例段描写的是三位老人的外貌, 反映了三种不同的内心感情:例一表达了老人享受“天伦之乐” 的幸福心情;例二反映了老人为老伴几生病而着急发愁的心态; 例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。 ,描写人物 外貌,一定要注意反映人物的内心感情。
,也称肖像描写。即 是对人物的貌特包括人物的容 貌、衣着、神情、体型、姿态 等进行描写,以揭示人物的思 想性格,表达作者的爱憎,加 深读者对人物的印象。
外貌包括人物的: (面容长相,如五官等) (穿着打扮) (喜、怒、哀、乐) (高、矮、胖、瘦) (容貌神态,样子,风格,气度)
注意外貌描写和神态描写的区别:神态描写专 指对脸部表情的描写刻画,描写时要用表示表 情、神态的词语,例如:哭丧着脸,专注的神 情;
刘老师开始讲课了,每当讲到重要之处, 她身体挺得直直的,眉毛高高地挑起, 目不转睛地盯着大家。她加重语气放慢 速度,手在空中做着相应的手势。嘴里 反复强调着…… (表情)
身材中等,衣着得体,容貌一般, 虽瘦却精神,充满活力,讲课认真 负责。
【示例一】 乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块 跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右 地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一 张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是 很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人 一种俏皮的感觉,显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是 像一只花蝴蝶一样飞起来了。 【亮点品析】 外貌描写能遵循一定的 ,一般 再写 , 局部描写时按照从 到 的顺序,描写很有条理。
2.将下列外貌描写进行修改使之突出班主任“知识渊博、平易近人和 严格要求”的特征。 原稿:进来一位青年教师.头上长着头发,戴着一幅眼镜,上身穿着 一件衬衫,脖子上系着一条领带,下身穿着长裤,脚穿一双皮鞋,个 子中等,圆脸,皮肤黑白一般,长得有点胖。他就是我们的班主任。 评析:这位同学看来确实经过细致观察的,写了班主任外貌的很多方 面。但是,罗列了这么多内容,象开了个中药铺似的,面面俱到,不 能抓住人物的一二处最主要的特征,这是初学外貌描写的常见病。 指导:外貌描写要抓住与众不同的特征,象特写镜头一样,从而给人 留下深刻的印象。还要通过外貌,象x光一样,透视出入物的性格和内 心世界。 修改后内容: ____________________________________________________________ _ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ______