论述小学数学教学中概念引入的方法

论述小学数学教学中概念引入的方法

发表时间：2018-05-15T15:48:53.597Z 来源：《中小学教育》2018年5月作者：旦增欧珠

[导读] 数学概念是小学数学教学的重要内容，也是一个教学难点。概念是许多学科教材中都有的内容，例如数学、物理、化学科目等，概念是学生学习某一知识的基础内容许多知识都是在概念下转化解决的。

旦增欧珠西藏定日县克玛乡完小 858200

【摘要】数学概念是小学数学教学的重要内容，也是一个教学难点。概念是许多学科教材中都有的内容，例如数学、物理、化学科目等，概念是学生学习某一知识的基础内容许多知识都是在概念下转化解决的。小学阶段数学教材中就有较多的概念，学生有效掌握这些概念，对其数学能力的提升有积极意义，小学生面对陌生的知识本身就有一定的压力，如果再让他们自己去理解概念就更难了，因此需要教师采用一定的方法将数学概念为小学生引出来，让小学生能更容易的去理解概念。

【关键词】小学数学；概念；引入；方法

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-038-01

在数学教学中，数学概念占据了很大的比重，不仅数量多，内容更包罗万象。这些概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映，既概括又抽象，不是与生活经验紧密相关，就是要求以抽象思维为基础，掌握起来并不容易。在小学阶段会学习一些图形，图形是一种比较直观的形象，因此教师可以以直观法来引出相应的概念。还有一些知识与生活相关密切，并且大多题型都与生活有较大联系，因此教师可以利用生活法来引出概念，概念的不同知识属性的不同也必然会有不同的引入方法，下文笔者以一些案例来分析，概念的引入方法。

一、教学中概念引入的重要性

1、有助于学生对数学概念的理解和掌握

小学阶段，学生对自然界和周围的事物总是充满着好奇心和探究欲望，这一时期，是培养他们数学兴趣以及探究精神的重要时期。在数学概念的学习中，概念引入是特别关键的一环。良好的课堂引入不仅能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，而且还具有承上启下的作用，使学生有准备、有目的地进入新课的学习。

2、有助于提高教学效率

良好的概念引入不仅对学生的学习有很大的帮助，同时也影响着教师的教学。成功的概念引入可以使教师顺利地进入新课程的讲解，有效地引导学生对所学的知识进行融会贯通，同时，概念的引入方法得当，学生理解和掌握得较好，也会节省教师讲授新知识的时间，易于教学活动的顺利进行。

二、概念的引入方法

1、直观法

上文已经提到这种方法，这种方法适合在引入一些图形等概念上使用，学生通过比较直观的观察，就容易将概念联想出来，或是学生自己去绘制、操作也能将概念引入。如，在教学三角形的特性时，可以让学生想想，在实际生活中你见过哪些地方用到了“三角形”？根据学生的回答，教师提出问题，自行车的三角架，支撑房顶的梁架，电线杆上的三角架等，它们为什么都要做成三角形的而不做成四边形的呢？进而揭示三角形具有稳定性的特性。这样，利用学生的生活实际和他们所熟悉的一些生活实际中的事物或事例，从中获得感性认识，在此基础上引入概念，是符合儿童认知规律的。

2、生活法

许多数学知识都与生活相关，例如时间、人民币等等，数学概念中也有许多与生活有关系，因此在引入这类概念时，教师就可以运用生活法将其引入，例如小学教材中的线段与直线，这两个概念就与生活关系密切，同时还是学生区分的难点，教师利用生活法将其引入，不仅能让学生比较容易理解这两个概念，还能有效帮助学生进行区分。同时数学概念转变为生活化，学生也更容易接受概念，感受概念的趣味性。教师在引入这两个开年是教师可以举出几个生活中的例子，例如小猫在玩毛线球、学校大门上一根根铁栏杆、小猫钓鱼挂着鱼饵的鱼线、一根用手指缠绕的丝带。教师在举完例子后，让学生将生活中会经常看到的这些线进行分类，并且准备一些相应的物品让学生对其进行操作，例如将丝带拉直等等，学生通过教师的生活举例，再加上自己的操作，就比较容易理解这个概念，并且印象也比较深刻，在今后的学习中区分起来也比较容易。

3、情境法

有时概念的引入也需要带有一定的挑战性，并且要有一定的情境做支撑，这样学生才能更好的去挖掘概念的深入意义，概念体现出来的内容才能使学生更容易理解，小学教材中有一些概念适合运用这样的方法。如教学“圆的认识”时，可以这样进行：“同学们，我们平时所见的车轮都是什么样的？”学生会肯定地回答：“都是圆形的。”“方的行不行？”“那怎么行，方的怎么滚动啊？”“这样的行吗？”教师随手在黑板上画一椭圆形问。“也不行，颠得厉害。”教师再问：“为什么圆的就行了呢？”当学生积极思考时，教师揭示课题：这节课，我们就来学习解决这个问题的方法。同时板书：圆的认识。这样，一石激起千层浪，短短几句话，就调动起学生积极探求知识的动力，激起学生学习的情感，使学生一上课就进入学习的最佳状态，取得事半功倍的效果。

4、以旧概念的复习引入新概念法

一个概念并不是孤立的，它总是处在一定的概念系统中，处在与其它概念的相互联系中，学生的学习都是通过概念同化习得新概念的。学习复杂概念之前,先学习更一般更简单的概念(即上位概念)，以这个上位概念作为新概念的先行组织者，联系学生已学过的有关概念来阐明新概念的是教学的重要方法之一。实践表明，用先前的一个概念推导出新的概念，这样的既能使学生较好地理解新的概念，又能使知识结构形成的更完善，帮助学生形成逻辑思维能力。

总结：

小学数学概念虽然对小学生来说是有难度的，但是教师的引入方法得当，学生也比较容易将小学数学概念掌握，并能合理的加以应用，也能达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]浅谈小学数学教学“生活化”[J].罗素琳.西部素质教育.2017(07).

[2]论小学数学教学中错误资源的开发和利用[J].白小卫.学周刊.2017(16).

[3]网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].李晓.中国教育技术装备.2017(11).