最新人教版七年级上册第一单元作文指导
人教部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活,热爱写作——写景作文》作文指导
初一语文（一）写景片断练习训练目标：1、养成观察生活、善于捕捉写作素材的习惯；2、巩固第一单元写景散文所学知识点；3、写得有序：空间顺序，行踪为序，感官为序，先正面后侧面，虚实结合；4、写得精彩：运用比喻、拟人等，生动的词语修饰；例文欣赏：柳园鸟儿的晨读当天空慢慢睁开惺忪的睡眼的时候，柔和的晨光温柔地抚摸着校园，朗朗的读书声从挺拔的楼房里飘出来，追逐着青春的梦想。
（这里运用拟人，写天刚刚亮的时候，动词“抚摸”与“柔和”呼应，“飘”形容声音如同彩绸，在校园里回荡。
）我站在柳中松园前，欣赏一场别致而又盛大的晨读。
也许鸟儿也有科代表，一声清脆的领读之后，成百上千的鸟儿都卖力地大声读着，那是大型交响乐，悦耳的歌声和着树叶沙沙的伴奏，就像是生命的涟漪从茂密的枝叶中一圈一圈荡漾开来，带着树叶的清香，氤氲着校园的一切。
我静静地聆听，校园的鸟儿难道也耳闻目染，受了熏陶？这晨读之中也有“关关雎鸠，在河之洲”？也有“一日之计在于晨”？应该有吧！（对声音的描写一直是个难点，常用的办法是用比喻将它形象化。
这里先运用拟人比喻正面写声音，将声音艺术化。
然后写自己的心理活动，侧面烘托。
）鸟儿的晨读一般持续四十多分钟，这段时间里，声音都是那么饱满，都是那么悦耳，很少看到有鸟儿逃离课堂的。
晨读结束后，鸟儿们或一对，或三五只，或一小群，高高兴兴地离开，在楼顶、树梢、草地，开始了他们欢乐而忙碌的工作。
（写鸟儿离开就可以采用白描手法了，）这是生命的欢歌！同学们，写景的文字，许多时候要把“我”融入内容之中，用自己的感官去感受景物，用比喻、拟人把感受生动形象的表现出来。
语段练习：（一）校园桂花开吃过午饭，我在校园沐浴秋天的太阳。
伴着微风，一股浓香像一阵微波，向我荡漾过来。
是谁弄倒了美酒？我寻香而去。
那是一把深蓝色的巨型大伞。
（提示这段是从远处来写，重点写树的整体形状，叶与花在阳光下的样子。
）我来到树下，站在伞中。
仰起头，。
伸出双手，去接飘落的花瓣，和那带着花香的一粒粒阳光。
【初中语文】七年级上册语文第一单元作文指导——这就是我教案 人教版
人教版七年级第一单元作文指导——《这就是我》秦葆编辑【作文目的】1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
【训练要求】1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【指导过程】一、【思路提示】文题1：这就是我提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
七上语文1-6单元写作(指导+范例)
七年级（上册）语文：1-6单元写作（指导+范例）第一单元：写作《热爱生活，热爱写作》写作指导一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
一件小事，一句动人的话语，一个细微的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
二、选择自己最熟悉、最动情的生活来写，恰当地表现主观情意。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。
文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。
想清楚具体情景，整体把握事情的过程，当时自己的情况是怎样的，对方有什么举动和言语，把要描述的地方捕捉住。
将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。
选材注意事项：1.切入点要小。
所选择的事例，要“小”而“典型”。
“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。
“典型”，主要指不要落入俗套。
2.运用细节描写。
抓住细节，写出特点。
可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。
3.多角度感受生活。
表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
写作中我们可以从哪些方面捕捉素材？1.捕捉生活故事和细节。
每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱“路上要小心”；妈妈每天晚上为我准备水果和夜宵；爸爸常年漂泊在外挣钱供我读书；爸爸每天都监督我完成作业；小时候的衣服都是我奶奶洗的；上学几年都是我爷爷顶着烈日、迎着风雨接送我的；在餐桌上狼吞虎咽时，妈妈一边拍着我的脊背，一边说:“慢点儿慢点儿，别噎着”；送别时，父亲给我买橘子等生活细节都是我们要捕捉的。
2.从校园生活中选取素材。
七年级语文上册第一单元写作指导
同互评
同学之间相互评价作文，互相学习， 共同提高。
个人反思
学生根据教师和同伴的反馈，对自己 的作文进行反思和修改。
再次提交
修改后的作文可以再次提交，以获得 更好的评价和反馈。
优秀作品展示与交流
班级展示
年级展示
将优秀作文在班级中展示，供同学们学习 和欣赏。
将优秀作文在年级中展示，促进各班级之 间的交流和学习。
分类整理
将收集的素材进行分类整理， 建立素材库，方便查找和使用 。
实践体验
积极参与实践活动，亲身体验 和感受生活，获取第一手素材
。
02 写作实践指导
记叙文写作
记叙文写作要点
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的 一种文体形式。在写作过程中，要注重情节的展开和细节的描写，使读者能够身临其境地 感受故事情节的发展。
说明文写作
说明文写作要点
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体形式，它通过客观地解说事物的形貌、性质、特征、成因、关系、功用等 ，使读者对事物有一个完整的了解和认识。在写作过程中，要注重说明的条理性和语言的准确性。
说明文写作技巧
在写作过程中，可以采用分类别、列数字、作比较等不同的说明方法，以及使用准确、简明的语言进行表述。同时， 要注意说明的顺序和层次，使文章条理清晰、易于理解。
详细描述
教师可以根据七年级上册第一单元的教材内容，结合其他学科的知识点，设计一些跨学科的写作任务。例如，可 以让学生写一篇介绍中国古代建筑的说明文，将写作与历史、地理等学科知识相结合。通过这样的实践，学生可 以更好地理解和应用不同学科的知识，提高综合素质。
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新人教版七年级语文上册第一单元作文指导《从生活中学习写作》教学目标：1、训练学生如何观察生活。
2、什么是作文的选材。
3、掌握选材应注意的一些原则及方法。
4、校园生活作文选才训练。
教学重难点：掌握怎样从校园生活中选材。
教学时数：2课时第一课时一、导入：一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
平时有些同聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了，有一副对联就生动地描写同学们面对作文题目时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题FI 总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从屮选择贴切的材料,表达我们阳光向上的生志向和情趣。
今天我们一起研究探导作文应如何选材。
什么是选材：蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是论平地所花酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是根据主题需要的，有FI 的的选择恰当的材料來表现主题，产生最好的效果。
二、校园生活花絮老师讲述：作文的素材应來自于生活，要学会从生活屮去寻找，对同学们來说，最丰富多彩莫过于校园生活了。
大家来到中学已近一个月了，亲身经历、耳闻口睹的大大小小的事情应少了。
同学们都应该注意到了校园内发生的一些军训、跑操这样的集体活动。
下面我们就一起回顾一下一个月来的校园生活。
［教师］我们的校园生活是多姿多彩的，有趣的同学、尽职的老师、花样繁多的选修课、热的文体活动、美味的食堂，有这么多的丰富素材，你还怕写不出好作文吗？三、精彩佳作展示下面给大家展示一篇优秀作文，看看他们在选材上有什么特点？我请同学们把它朗读一遍，后谈谈他们自己选材的心得。
部编新人教版七年级语文上册第一单元写作《热爱生活,热爱写作》教案
在总结回顾环节，我觉得学生对这节课的知识点掌握得还算扎实，但在课后，我收到了一些学生的反馈，表示在实际写作时仍然觉得有些困难。这让我意识到，写作是一个需要不断练习和积累的过程，我不能仅仅满足于课堂上的教学，还应该关注学生的课后写作实践，给予他们更多的指导和建议。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于写作的基本概念和记叙文的写作方法掌握得还不错，但在案例分析时，有些学生对《春》这篇文章的理解还不够深入。可能我在讲解时，对文章的分析还不够细致，没有让学生充分体会到作者写作的精妙之处。在接下来的教学中，我会更加注重引导学生深入分析课文，从中汲取写作的养分。
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和写作实践过程中表现得相当积极，但部分小组在展示成果时，表达不够清晰，可能是因为他们在讨论时没有充分整理好自己的思路。今后，我在组织实践活动时，要提醒学生注意整理思路，提高表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作方法和文章结构这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用和文章过渡的自然性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活美好时刻相关的写作主题。
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作实践。这个实践将让学生尝试运用所学的写作方法，描绘一个他们心中的美好时刻。
-举例：在分析《春》时，难点在于让学生理解作者是如何通过具体的描绘来传达对春天的感情，以及如何将这些描绘巧妙地融入文章结构中。
人教版七年级语文第一单元写作指导
人教版七年级语文第一单元写作指导《第一次真好》【教学目标】1．赏析课文语言，并在此基础上深层次把握文章主旨。
2．了解以小见大和详略得当的写法。
3．联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验，作文备课【写作要求】：1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、可以运用以小见大和详略得当的写法。
3、以记叙为主，可以结合抒情等各种表情达意的写作手法【写作过程】：1、学习交流周素珊的《第一次真好》2、以小组为单位，交流从自己的亲身经历中找到写作的素材。
3、喜欢说什么就写什么。
4、写成腹稿后，反复阅读，认真推敲，达到自我满意的程度再定稿。
5.学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活。
叔本华说：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线。
”6、写好作文必须注重写作素材的积累。
“巧妇难为无米之炊”，只要多阅读，多积累，作文就不再苦，不再难了。
交流周素珊的《第一次真好》第一次真好周素珊路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。
一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。
这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。
除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。
今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
第一次真好，第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。
当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。
有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。
”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。
第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。
新人教版七年级语文上册第一单元写作指导课件
妈妈的唠叨 田雨雷
“刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”① 唉,我的妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨 已经12年了,听得我都有离家出走的冲动 了。②
【批注评析】 ①未见其人,先闻其 声。 ②交代自己对妈妈唠 叨的反感。
我皱着眉,非常不甘心地穿好衣服,极
不耐烦地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。③
单元写作指点 第一单元
家庭是我们成长的摇篮,是自由和幸福的港湾。从小到大, 家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧,父母和亲人的关 爱,一定让你感受到了亲情的温暖吧。
请自拟题目,以生活中真实的故事为背景,记叙或描写一位 关心爱惜你的亲人,写一篇不少于500字的作文。
1.审题 阅读提示语,提炼重点词,寻找写作基点,这是审题的重点。 从这段提示语可看出“家庭生活”“美好记忆”“感受亲情” 都是我们要考虑的内容。要求中“真实的故事”“一位关心爱 惜你的亲人”又对写作的内容做了一定的限制,这样,写作的重 点就明确了,若写人物要注意前面的限制词“一位”“关心爱 惜”。但无论怎样审题,“亲情”是写作的中心。
⑥富有个性化的语言 描写,再次突出了妈 妈的“唠叨”。
到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃 着美味的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起 来:“谨慎鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢 咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的 速度,细细地剔着鱼刺,细嚼的饭菜 格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈 妈的例行“功课”又开始了:“晚 上记得盖好被子,别着凉了,降温了, 明天要把毛衣穿上……”⑦妈妈的 话我都快能背下来了,赶忙用被子 盖住头。
【好句好段】 家,犹如一潭清水,平淡而温馨。在高兴时,家与你共享快
乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受 挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾。无论你身处何种境遇, 家总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦萦。家,记录着我们的成长, 也收藏着我们的喜怒哀乐。
人教版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活-热爱写作》教案
5.强化合作学习意识，培养学生倾听、交流、分享的交际能力，促进全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-写作方法的运用：本节课的核心内容是教授学生如何运用记叙、描写、抒情等写作方法表达对生活的热爱。重点讲解不同写作方法的特点及在实际写作中的运用，通过示例分析，使学生掌握写作技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《热爱生活-热爱写作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有关注过身边的小故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将这些小故事转化为我们的写作素材。
4.实践写作，以“我的生活”为主题，撰写一篇短文，体现个人对生活的独特感悟。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.增强学生对生活的热爱，培养积极向上的生活态度，提高审美情趣。
2.发展学生的观察力、思考力和创造力，使其具备良好的写作思维。
3.通过学习不同的写作方法，提高学生的语言表达能力，形成个性化写作风格。
-文章构思：指导学生如何围绕主题进行选材、构思，形成结构清晰、内容丰富的文章。
-语言表达：强调准确、生动、形象的语言表达，以及修辞手法的适当运用，提升文章的表现力。
举例：以课文为例，分析作者是如何通过生动的描写和恰当的抒情表达对生活的热爱，从而引导学生借鉴并运用到自己的写作中。
2.教学难点
-观察力的培养：学生往往容易忽视生活中的细节，难点在于如何引导学生学会观察、发现生活中的美好瞬间。
在总结回顾环节，我觉得可以进一步强化学生对本节课知识点的掌握。例如，通过布置相关的写作任务，让学生在课后进行巩固练习，以便更好地将所学知识内化为自己的写作能力。
最新人教版七年级上册第一单元作文指导
写作小专题热爱生活，热爱写作文题展示：1.选取学校或家庭的某处景物仔细观察，写一篇不少于500字的文章。
2．以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心爱护你的亲人，写一篇不少于500字的文章。
【写作引导】“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，写作要想出彩，也要有自己的“源头”给自己添一些“活水来”，我们的活水不仅是来自书本，也来自于生活，只要你善于观察、发现，就一定能从生活中找到最好的素材，写出经典的篇章。
一、善于观察。
平时要留心身边发生的事，关注社会见闻、街谈巷议等，及时地记录那些有意义的事情，为写作储备素材。
二、善于汲取、提炼。
同样是面对自然和社会现象，不同的人得出不同的见解，我们要善于思考，善于汲取、提炼其中的精华。
三、选择自己最熟悉、最动情的生活写。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受，这样写起来才能心有所感，手有所写。
当然写的时候要注意：要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色、描述生动。
【例文引路】题目一：古人说:“乐莫乐兮新相知。
”你步入了中学时代，有了新老师，认识了一些新同学。
相识是人生的缘分，是彼此交往的开始。
选取一个你最难忘的相识瞬间，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，描述当时的情景和你的心情。
例文难忘的相识瞬间杨佳洁是我最好的朋友，可是回想起想识的时候，我却哭笑不得。
那年四年级，到了新的班级，我是又高兴又悲伤，悲伤自然是因为在这里不认识一个人。
一个人正想走走，忽然感到有人在我背后做什么小动作。
我回头一看，看到一个陌生女孩手中捏着一张小猪头像的贴纸。
我定睛一看，那女孩长得很清秀，大大眼睛，小巧的面容，扎着一串马尾辫，关键在于她还冲我诡意的笑。
这个女孩看着挺温柔，内心却如此……肯定是她想把小猪贴在我背上，让我被人笑，但被我识破了！诡意的笑，这种女孩真是太可恶了！我尽管十分生气，但仍压抑着愤愤不平的情绪，用怪腔说：“我惹到你了吗？”“没有啊？”她一脸疑惑地望着我说。
初中语文七上第一单元 单元作文指导(一)
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天 的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一 棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子， 简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 （选自刘湛秋《雨的四季》）
作者在春雨来临之时，认真观察，沉醉其中，用如此生动形象的语句描绘 出一场春雨给树木带来的欣欣向荣的生机。只有热爱生活、观察生活，作文的 语言才可以具体且生动。
二、品味生活，勤于思考 我们需要深入生活，用心品味。我们可以调动多种感官，从不同角度观察
体会生活：可以用“凝视观察法”，凝神于一点，用心审视，发现细微特征；还 可以用“追问思考法”，向自己提问，引发思考，避免观察的片面与肤浅。例如， 外形有什么特征？像什么？最吸引我的是什么？等等。
这样的天空像一片浩瀚的大海，秋云像一片片荡漾而起的波浪，给人一种 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的舒畅。人们常说秋是凄凉的，我却感觉秋是成 熟的、饱满的，像一位返璞归真、拥有厚重阅历的老人，用纯净的蓝天和洁白 的云朵诉说着他内心的纯洁和悠远。
看着越来越多的同学交上作品，我心想，不能再这样单干了，还是一起做 速度快。④于是我主动邀请同伴，他也意识到这个问题，马上与我冰释前嫌。 就这样我俩再次分工协作，同伴主要负责观察调试显微镜，我做记录并负责后勤 保障工作，很快同伴就观察到了，然后我再来观察，真是配合默契。终于，我们 在下课前完成了作品，把作品交给老师时，我们相视一笑，心中的不快早如潮水 般退去，⑤取而代之的是合作成功的愉悦与轻松。
老师先为我们分了组，每两人一组，合作完成实验。我和同伴先分工，商 量好谁干什么。首先，他要从鱼缸中捞出一只小金鱼，我则需要把载玻片冲洗干 净。我做完工作后他还没有完成，我便上前帮忙，我用两只手挡在一侧，他把小 鱼赶到我的包围圈中来。可小鱼像个不听话的娃娃，几次逃走。我们两个通力合 作，围追堵截，终于抓住了这只小淘气。②我们把它放在玻片上，可它就是不 老实，乱蹦乱跳，惹得旁边的同学哈哈大笑。我用两根手指用力夹住它，同伴用 湿纱布把它裹得严严实实，它终于安静下来了。
七年级语文上册第一单元写作指导
【技法点拨】 从生活中学习写作
生活是写作的源头活水，引来生活之水，就会激 活我们的内心世界。作文的素材来源于生活，要学会 从生活中选材，从自己身边的、亲身经历的事情写 起，写出切身的体验，说出内心的感受与震撼。只有 这样，内容才会具体，感情才会真挚，才能感染读者。
我们的日常生活就是习作素材，让我们走进生活，体 验生活，热爱生活，热爱写作。在写作中说真话、抒 真情、表真感、述真意，努力写出有真实内容、有独 特感受、有个性思想的文章。
(2)描写一景物。如描写旅游中的美景，用生动的 语言描绘景色，抒发情感，做到情景交融。或描写月 夜下荷塘神韵，表现夏日夜晚的静美，触发你的某种 情感，做到托物言志。
(3)论述一道理。从日常生活入手，叙述对生活的 感悟，体会生活中蕴含的道理。如通过外出打工体验 到劳动的艰辛，感悟出只有付出艰苦的劳动才有甜蜜 的收获的道理。
那么现在的我是不是有点儿可恶呢?我不自觉地眨 了眨眼,让笑容绽在脸上,虽然有点勉强。“没关 系。”我脱口而出,这下轮到小男孩诧异了,嘴巴张得 大大的,似乎不相信这是真的。看到他这副模样,我不 由得笑了,真心的。“真的没关系,刚才我是吓唬你的, 逗你玩呢!”他似乎相信了,也冲我笑了笑,两个小酒 窝也跳了出来,真可爱!我不由得又想到了自己家里的
3.写法
【标杆作文】 难忘的一件事
记得法国作家雨果曾说过:“世界上最宽阔的是海 洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸 怀。”它可以包容人间万物,可以与人为善,可以化干 戈为玉帛。我真正明白这些却是缘于一次偶然。①
那是星期一的早晨,我匆匆地去洗涮饭盒。要知道, 时间就是生命!赢得时间就能提前完成作业,有更多的 时间看看书。教室里还有一大堆作业在等着我赶去与 它们“约会”呢。可今天也不知怎么了,水池边的人比 平日里不知多了多少倍。难道布置作业都是全校统一 的吗?我开始烦躁起来,怒火也一点一点地升了起来,整 个人成了一座一触即发的火山。②
部编版人教版语文七年级上册全册写作指导 范文引路(更新)
第一单元 写作指导
热爱生活 热爱写作
从生活中学习写作
同学们，最近你留心观察生活了吗？ 你发现你周围的生活有什么变化了吗？ 你是通过怎样的方式积累素材的呢？
第一单元 写作指导
热爱生活 热爱写作
多读多记
留心观 察生活
如何积
累素材？
摘抄
有灵感时 随身记
……
第一单元 写作指导
热爱生活 热爱写作
• 一次相持不下的拔河比赛、 • 一次扣人心弦的演讲比赛、 • 一次竞争激烈的就职演说、 • 一次喜出望外的获奖 • …… • 同学的一次安慰 • 老师的一次名鼓励 • 朋友的一次误会 • ……
第一单元 写作指导
热爱生活 热爱写作
家庭生活——亲情、游戏、成长……
校园生活——学习、社团、友谊、竞
争……
社会生活——环境、文明、公益……
第一单元 写作指导
热爱生活 热爱写作
第一单元 写作指导
热爱生活 热爱写作
第一单元 写作指导
热爱生活 热爱写作
第一单元 写作指导
热爱生活 热爱写作
从生活中学习写作
第一单元 写作指导
热爱生活 热爱写作
你觉得作文难写吗？ 什么是你写作路上的“拦路虎”呢？
第一单元 写作指导
热爱生活 热爱写作
从生活中学习写作
一、写自己熟悉或感兴趣的生活
兴趣是最好的老师。
第一单元 写作指导
热爱生活 热爱写作
从生活中学习写作
二、观察生活——敏感和好奇心
大自然的春花秋月 校园的一草一木 文体活动 家庭趣事 社会见闻 多读多看书
瓦罐
元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的办法既 不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片 箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。 他曾在松江隐居过，那时，他一边参加农业劳 动，一边利用休息时间在树阴下捋摘树叶，记录他 的所见所闻，所思所想，然后将这些“树叶”放入 家中的瓦罐里。日积月累，年复一年，十年竟积累 下十几大罐。后来，他就用这些积累的资料写成了 一部共有三十卷的巨著《南辍耕录》。
新人教版七年级上册第一单元作文指导从生活中学习写作
新人教版七年级上册第一单元作文指导《从生活中学习写作》教学目标：一、训练学生如何观察生活二、什么是作文的选材3、掌握选材应注意的一些原则及方式；4、校园生活作文选材训练。
教学重难点：掌握如何从校园生活当选材。
教学时数：2课时教学进程：第一课时一、导入：一提起写作文，许多同窗就感到头痛，提起笔望着题目发愣，总感觉无话可说。
平时有些同窗聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、口若悬河，到这时也开始犯难了。
有一幅对联就生动地描述出了同窗们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来可是班里一些作文写得好的同窗，拿到作文题目老是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章生动有趣吸引他人，取得老师的表扬，同窗的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，擅长观察和感悟生活，并从当选择贴切的材料，表达咱们阳光向上的人生志向和情趣。
今天咱们一路研究探讨作文应如何选材。
什么是选材：蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐朝诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无穷风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是按照主题需要，有目的的选择适当的材料来表现主题，产生最好的效果。
二、校园生活花絮老师讲述：作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻觅，对同窗们来讲，最丰硕多彩的莫过于校园生活了。
大家来到中学已经近两个月了，切身经历、耳闻目击的大大小小的事情应该很多了。
同窗们都应该注意到了校园内发生的一些像国庆文娱活动、广播操这样的集体活动。
下面咱们就一路来回顾一下两个月来的校园生活。
[教师] 咱们的校园生活是多彩的，有趣的同窗、尽职的老师、生动的课堂、花腔繁多的选修课、热闹的文体活动、美味的食堂，有这么多丰硕的素材，你还怕写不出好作文吗？三、出色佳作展示下面给大家展示一篇优秀作文，看看他们在选材上有什么特点？我请同窗把它朗诵一遍，然后谈谈他们自己选材的心得。
人教新教材七年级语文上册 第1单元写作 热爱写作,学会观察
写作实践
一、片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温 差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多 变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选 取一个场景，写一段文字，描述这些变化。
提示: 1.关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都
可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。 2.注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种
3.学会观察，细致记录
在写作时，我们应充分调动五感——用眼细致观 察，耳听周围声响，鼻嗅细微气息，口尝食物滋味， 手触物体质感，以此实现全方位的感受与体验。同时， 注重捕捉事物的独特细节，巧妙运用形容词和副词来 丰富我们的描述，让每一个场景、每一个物品都跃然 纸上，栩栩如生。更重要的是，要将个人情感与所观 察的对象紧密相连，无论是喜悦、感动还是思考，都 融入字里行间，使文章不是文字的堆砌，而是充满情 感与温度的艺术品。
能写进作文里的事，还应该是有趣的、有意义的或 给你留下深刻印象的，是经过细致观察、深入思考、有 所感悟的。只有真正用心去体验、去感受，才能捕捉到 那些稍纵即逝的灵感与细节，从而写出感人至深、引人 入胜的文章。因此，写作不仅仅是一种技能的展现，更 是一种心灵的交流与碰撞。它要求我们在生活中保持一 颗敏感而好奇的心，善于发现并捕捉那些有价值的素材； 同时，也需要我们不断锻炼自己的思维与表达能力，以 便更好地将自己的感悟与思考传达出来。
三、在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感 动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人 生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵 的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你 深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来 。题目自拟。不少于500字。
提示： 1.生活中让你动情的事可能有好几件，要从中选
人教版七年级语文上册一单元作文教案：这就是我(含范文10篇)
人教版七年级语文上册一单元作文教案：这就是我（含范文10篇）七年级语文上册一单元作文教案：这就是我一、活动目标1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2．用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3．在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
二、活动指导与建议124567．)。
123．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。
四、有关资料1．语言是个工具。
掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。
练什么，怎么练呢?语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。
语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。
过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。
这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。
充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。
练口，要从发音练起。
要从小训练发音准确、清晰。
发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。
要练读，大声地读。
字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。
要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。
说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。
“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的东西，应当避免。
进一步要求说话爽朗流利，有条理。
所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。
2．说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。
通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。
说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。
一般讲，说话中，短句多，长句少；自然句多，严密句少；并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。
进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。
新人教版七年级上语文第一单元写作作文指导教学设计教案
新人教版七年级上语文第一单元写作作
文指导教学设计教案
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案第一单元写作热爱生活，热爱写作【导学目标】1．培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2．培养学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料。
3．培养学生热爱生活，热爱写作的意识。
【课时计划】2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。
教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导一：正确表达自己的想法一是多读。
看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应注意一点
1。
人教版七年级上册第一单元作文指导教案：怎样写观后感
作文指导教案：怎样写观后感教学目标：1、学会写观后感。
2、联系生活实际写出自己真实的想法、看法。
教学重点：联系生活实际谈感受。
教学过程：激发兴趣，谈话导入。
同学们，你们喜欢读书吗?为什么喜欢读书?(增长见识，开阔视野，提高作文水平。
) 确实如此，书籍是人类进步的阶梯，书籍可以使我们获取很多知识，开阔我们的视野，书也是我们的朋友，读一本好书就是和许多高尚的朋友交往。
同学们很喜欢读书，相信同学们也有很多朋友。
新课1、同学们很喜欢读书，你们都喜欢读哪些书呢?指名说。
2、能说说为什么喜欢读这些书吗?(题目、语言优美、文章结构、主人公、情节)3、教师小结4、最近你读了哪些文章对你印象较深刻，课内课外都可以。
(板书：读了什么文章)5、能否把你喜欢的这篇文章的内容或者一个片段或者一句优美的语句，讲一讲，让大家和你共同想说文章的快乐。
(板书：介绍内容)6、你为什么喜欢这篇文章?可以联系生活实际谈一谈自己的看法。
(板书：为什么喜欢)7、小组讨论、交流。
选出说得好的同学说一说。
8、小组代表说，师生共同评价。
9、刚才同学们说的很好，你们所说的就是今天我们要学习的内容，这类文章就是读后感。
(板书：读后感)10、看题目，我们应该重点写什么?(感)要想写好感受，必须先干什么?(读)还要联系实际。
11、出示写读后感的要求。
学生自读。
回忆刚才所说的内容。
三、总结刚才我们所说的就是一篇很好的读后感，请同学们赶快拿出手中的笔把刚才说的话记下来，就是一篇很好的读后感，赶快行动吧。
五、作文观《开学第一课》有感作文指导教案：烦恼(话题作文)教学目的:1.给学生一个倾吐真情的空间,让学生能坦然地排遣成长中的郁闷,培养学生善于表达乐于倾诉的习惯。
2.通过了解和体察他人的烦恼,培养知情达理善解人意的品质,同时理智地认识自己,增进化解烦恼的能力。
3.能绘声绘色地描述烦恼,能用生动凝练的语言表达自己内心的独特感受,能写出有一定感染力的作文。
作文指导:1.善于倾诉自己的烦恼教师导说:有人总结有一条人生经验:一份快乐与人分享,就成了两份;一份烦恼向人倾诉,就只有了一半。
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写作小专题热爱生活，热爱写作
文题展示：1.选取学校或家庭的某处景物仔细观察，写一篇不少于500字的文章。
2．以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心爱护你的亲人，写一篇不少于500字的文章。
【写作引导】
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，写作要想出彩，也要有自己的“源头”给自己添一些“活水来”，我们的活水不仅是来自书本，也来自于生活，只要你善于观察、发现，就一定能从生活中找到最好的素材，写出经典的篇章。
一、善于观察。
平时要留心身边发生的事，关注社会见闻、街谈巷议等，及时地记录那些有意义的事情，为写作储备素材。
二、善于汲取、提炼。
同样是面对自然和社会现象，不同的人得出不同的见解，我们要善于思考，善于汲取、提炼其中的精华。
三、选择自己最熟悉、最动情的生活写。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受，这样写起来才能心有所感，手有所写。
当然写的时候要注意：要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色、描述生动。
【例文引路】
题目一：
古人说:“乐莫乐兮新相知。
”你步入了中学时代，有了新老师，认识了一些新同学。
相识是人生的缘分，是彼此交往的开始。
选取一个你最难忘的相识瞬间，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，描述当时的情景和你的心情。
例文
难忘的相识瞬间
杨佳洁是我最好的朋友，可是回想起想识的时候，我却哭笑不得。
那年四年级，到了新的班级，我是又高兴又悲伤，悲伤自然是因为在这里不认识一个人。
一个人正想走走，忽然感到有人在我背后做什么小动作。
我回头一看，看到一个陌生女孩手中捏着一张小猪头像的贴纸。
我定睛一看，那女孩长得很清秀，大大眼睛，小巧的面容，扎着一串马尾辫，关键在于她还冲我诡意的笑。
这个女孩看着挺温柔，内心却如此……肯定是她想把小猪贴在我背上，让我被人笑，但被我识破了！诡意的笑，这种女孩真是太可恶了！
我尽管十分生气，但仍压抑着愤愤不平的情绪，用怪腔说：“我惹到你了吗？”“没有啊？”她一脸疑惑地望着我说。
哼，还装无辜，这个女生也……我最反感这种人了，要不是看在我们是同学的份上，我早就……还装！我心中愤怒的想着。
“怎么了？哦，其实不用谢我的！”她笑着对我说。
谢？可笑，还要让我谢她！不可思议，世界上还有这种人！我实在压不住心中的怒气，并且越想越生气。
“谢？我为什么要谢你，你把那么难看的贴纸贴在我身上我还得感谢你喽？”我大声的说。
“啊？我没有，我只不过……”她正说着，我却又把话抢过来：“还编，你手中拿着的，不就说明一切问题了吗？”我愤愤不平地说。
“我只不过是看见你背上有一张这种贴纸帮你把它摘下来而已，并没有贴你的意思！真的！”她的声音略显了一丝的焦虑。
“还装，不是你贴的，那会是谁贴的？”我大声嚷嚷道。
此时我眼睛的余光停留在坐在我身后的一群男生身上，此时他们正在前俯后仰地大笑。
我一下子明白了原由，脸不由得开始发烫，她好像知道了原因，没等我说“对不起”，就说，“没事”，我不好意思的笑了，她也笑了。
从此在这个陌生的学校中收获了一份真挚、温暖的友谊，甚至有些时候，我还庆幸当初那几个男生在我背后贴小猪头像呢！因为如果不是他们，我又怎么会收获一份沉甸甸的友谊呢？
题目二：
家庭是我们成长的摇篮,是自由和幸福的港湾.从小到大,家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧?父母亲人的关爱,一定让你感受到了亲情的温暖吧?以生活中真实的故事为素材,写一篇不少于600字的作文
例文：Array
妈妈的唠叨
“刷牙洗脸！喝牛奶！快去吃早
餐！”①唉，我的妈妈又开始唠叨
了，这样的唠叨已经12年了，听得我 都有离家出走的冲动了。
②
我皱着眉，非常不情愿地穿好衣 服，极不耐烦地叠着被子，慢吞吞地 坐到餐桌旁。
③妈妈在厨房又重复喊 道：“刷牙洗脸，准备上学！”“今 天星期六，不用上学！”我抗议。
妈 妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园 小娃娃，这些事情已经重复了那么多 年，我知道什么时候做，何况我自己 戴着表，自己可以管理时间的呀！
可是妈妈总要一而再，再而三地提醒 我……④“早餐怎么吃得这么慢？可 以边吃饭边听英语，一心二用这个可 以的！……洗完牛奶杯，赶紧做作 业！”⑤不等妈妈唠叨完，我郁闷地 抓起书包冲进卧室写作业。
中午吃过午饭，我正津津有味地 看着电视，妈妈又对我吼起来：“还 看！还看！都快成小四眼了！离电视 那么近！”我往后挪了挪位置，妈妈 又补充念叨：“下次再让我看见你离 电视机那么近，下周玩电脑的时间— —取——消——”⑥
到了晚上吃饭，我狼吞虎咽地吃着 美味的红烧鱼，妈妈又絮絮叨叨起来： “小心鱼刺卡着，吃饭要细嚼慢咽，有 利消化！”我只好放慢吃饭的速度，细 细地剔着鱼刺，细嚼的饭菜格外香甜。
晚上快睡觉的时候，妈妈的例行“功 课”又开始了：“晚上记得盖好被子， 别着凉了，降温了，明天要把毛衣穿 上……”⑦妈妈的话我都快能背下来 了，赶紧用被子盖住头。
上了初中，我住校了，终于不用听 妈妈每天像唐僧一样唠唠叨叨重复着事 无巨细的提醒。
⑧可是，如果没有妈妈 的唠叨，我可能忘了每天早上和晚上要 喝牛奶；如果没有妈妈的唠叨，我可能 不会坚持刷牙，就会像隔壁的晓东一样 满口蛀牙，疼得龇牙咧嘴；如果没有妈 妈的唠叨，我可能又忘了降温后添加衣 服，会在教室里冻得瑟瑟发抖；如果没
有妈妈的唠叨，我就会失去一种平实温暖的幸福……⑨
在妈妈的唠叨声中，我才发现：原来，我一直幸福着！⑩。