2019年精选小学科学六年级下册第四单元环境和我们3、减少丢弃及重新使用教科版练习题九十八

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2019年教科版小学科学六年级下册第四单元《减少丢弃及重新使用》课件

减少丢弃及重新使用
本课要点
1、减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。 2、过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。
减少丢弃及重新使用
一、填空。
减少垃圾数量 1、___________ 是从源头上解决垃圾问题的办法。减少丢弃重新使用 2、减少垃圾数量的办法有_______ 和_______ 。重新使用是指用另一种方法来使用已用过的东西， 3、_________ 是减少垃圾数量的重要方法。
减少丢弃及重新使用
选择
1、（ C）是减少垃圾数量的重要方法。 A、使用一次性用品 B、选择精美包装物品 C、重新使用 2、小明拆开一盒荔枝干，里面有一大块塑料泡沫、一块
黄绸布，荔枝干只占了1/6的体积和1/2的质量。我认为
这样的包装是（）。 C
A、精美包装
B、必要包装
Байду номын сангаас
C、过度包装
减少丢弃及重新使用
分析
写出旧报纸的5种重新使用的方法。
1、包书
2、毛笔字练习纸
3、填充物
4、折纸游戏
5、擦桌子等

教科版六年级科学下册第四单元《4.3减少丢弃及重新使用》教学设计

教科版六年级科学下册第四单元《4.3减少丢弃及重新使用》教学设计一. 教材分析《教科版六年级科学下册第四单元《4.3减少丢弃及重新使用》》教材内容主要围绕减少丢弃和重新使用这个主题，通过生活中的实例，让学生了解和认识到减少丢弃和重新使用的重要性，培养学生的环保意识和行动。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但是对于如何具体地在生活中减少丢弃和重新使用，可能还缺乏具体的认知和方法。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考和探索如何减少丢弃和重新使用，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.让学生了解减少丢弃和重新使用的重要性，培养学生的环保意识。

2.引导学生从生活实际出发，探索和总结减少丢弃和重新使用的方法。

3.提高学生的实践能力，培养他们的创新思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解减少丢弃和重新使用的重要性，掌握一些具体的减少丢弃和重新使用的方法。

2.难点：如何引导学生从生活实际出发，探索和总结减少丢弃和重新使用的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解和认识到减少丢弃和重新使用的重要性。

2.探索教学法：引导学生从生活实际出发，探索和总结减少丢弃和重新使用的方法。

3.小组合作教学法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如生活实例图片、物品等。

2.准备教学课件，辅助教学。

3.安排适当的教学空间，便于学生进行实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活实例图片，让学生了解和认识到减少丢弃和重新使用的重要性。

引导学生思考：我们在日常生活中，可以如何减少丢弃和重新使用物品呢？2.呈现（10分钟）呈现一些具体的减少丢弃和重新使用的方法，如：修理损坏的物品，而不是直接丢弃；使用可重复使用的物品，如环保袋、水瓶等；回收利用废弃物品等。

《减少丢弃及重新使用》环境和我们-教科版六年级科学下册PPT课件

现在我们知道了过度包装的危害, 你想对生产厂家有什么建议呢！
探究新知给商品的生产厂家写几点减少包装浪费的建议。
1、对商品进行简包装。 2、对包装材料进行回收重复使用。 3、容器重装
思考除了减少丢弃, 还有什么减少垃圾的好方法?
探究新知
重新使用
重新使用是指多次使用已经用过的物品, 或把已经用过的物品改用另一种方法来使用, 它也是减少垃圾的重要方法。
三、简答题
1．对有些生产厂家过度包装的行为我们是怎样看的?
过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源, 又增加了垃圾量, 也增加了消费者的负担。
2．给商品的生产厂家写几点减少包装浪费的建议。
1、对商品进行简包装。 2、对包装材料进行回收重复使用。 3、容器重装
家庭作业
分享一下, 通过本课的学习你有什么样的体会?
×
3．一根包装绳重新使用可以做牵引绳、做提物绳、捆物体、
当腰带（ √ ）
4．）
白色污染是对废塑料污染环境现象的一种形象称谓。（√
二、填空题
1、人们在生活中产生大量___垃__圾____。 2、丢弃的垃圾_危__害__环__境_。目前主要处理垃圾的方法__填__埋____ 和__焚__烧____, 简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染。 3、填埋场可以在上面__修__建__公__园__、__体__育__场________但不能 __建__筑__房__屋__和__种__植__庄__稼__）__。__ 4、_减__少__垃__圾__的__数__量_________是从源头上解决垃圾问题的办法。
本课总结
1．减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。 2．有些包装严重超出其实际需要的。（过度包装） 3．重新使用是指多次使用已经用过的物品, 或把已经用过的物品改用另一种方法来使用, 它也是减少垃圾的重要方法。

【教育学习文章】教科版六年级科学下册第四单元环境和我们教案

教科版六年级科学下册第四单元环境和我们教案1、一天的垃圾【教学目标】科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。

情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。

关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。

【教学重、难点】难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。

重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

【教学准备】、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。

2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。

3、教师准备弹簧秤。

【教学过程】一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。

（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。

教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。

）课前布置:、调查走读生数量2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。

有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。

二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。

我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。

2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。

（教师提醒学生注意安全卫生。

）三、关于垃圾的讨论、请学生说说各种垃圾的。

2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。

5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。

（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。

精选2019-2020年教科版小学科学六年级下册[第四单元环境和我们3、减少丢弃及重新使用]习题精选[含答案解析

精选2019-2020年教科版小学科学六年级下册[第四单元环境和我们3、减少丢弃及重新使用]习题精选[含答案解析]八十三第1题【单选题】在黄山风景区，为方便顾客将手中的垃圾及时丢弃，到处放置着小型垃圾箱，并且每处都有可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，小明和爸爸一起游玩，喝完饮料后，饮料瓶应放在( )。

A、可回收垃圾箱B、不可回收垃圾箱C、随手丢弃【答案】：【解析】：第2题【单选题】( )是减少垃圾数量的重要方法。

A、使用一次性用品B、选择精美包装物品C、重新使用【答案】：【解析】：第3题【判断题】塑料袋、瓶子之类的物品不能重新使用，因为它们会滋生细菌。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】物品使用完了，就应该扔掉没必要重新使用。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】旧报纸看完了，我们必须要扔到垃圾桶里。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】塑料包装袋方便、轻巧，又便于存放，所以要大力推广。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【填空题】减少垃圾很重要，常用的方法是______和______.【答案】：【解析】：第10题【填空题】如图所示的情形提醒人们可以利用______的方法来减少垃圾。

【答案】：【解析】：第11题【解答题】请你说说塑料袋四种重新使用的方法。

A装垃圾；做风筝；做成装饰品；做成键子当玩具等。

【答案】：【解析】：第12题【综合题】怎样利用日常生活中的垃圾制作一个笔筒。

试填写下表。

【答案】：【解析】：第13题【连线题】连线题。

【答案】：【解析】：。

教科版六年级科学下册第四单元环境和我们3减少丢弃及重新使用教学课件

所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配，前面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。
所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并不会带来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。但钱确实也蒸发了：
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。我认为应该避免：第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。这种观念是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
所以股市崩盘：也是一种经济危机。他是多数人的危机，少数人的狂欢。
这里简单延伸一下：我们来看一下楼市。楼市崩盘，钱去哪里？
我们知道，楼房的主要购买者是谁？是大多数普通老百姓。同样，本来卖10万一套的楼，后来炒到 100万，钱被谁赚走了？我们不排除小部分人通过炒房实现个人暴富，但是大部分的钱还是被他们赚走了：就是卖给你房子的人。是谁卖给你房子的？当然是开发商和卖土地的。所以楼市的钱，大部分都是被开发商和卖土地的圈走了。最后全部卖到了老百姓手里，泡沫膨胀到最后，全部被老百姓接盘。如果崩盘：开发商10万的房子变成了100万的钱，而你100万的钱只能变成10万的房子。
所以：当年香港楼市崩盘、日本楼市崩盘、美国楼市危机，全民的财富真的蒸发了吗？蒸发了！因为全社会的财富都不见了，消失了。但如果说实话：财富蒸发只是谎言！真相是：财富被掠夺了！财富从大部分人手中转移到少数人手中的过程，就是被掠夺的过程。
你要意识到：经济发展的本质，就是一个泡沫慢慢崩溃，然后一个新的泡沫不断兴起的过程。泡沫无法避免，除非不发展。各行各业都一样，任何可以用钱衡量的东西都一样，只不过周期不同。所有的一切都仿佛诈骗，又仿佛梦境，是一个无法摆脱的死循环。

六年级下册科学教案-4.3 减少丢弃及重新使用｜教科版 (3)

第三课减少丢弃及重新使用一、教材分析本课是教科版小学科学六年级（下）第四单元第三课，通过前面两节课的学习学生已经意识到垃圾无处不在，我们随时都有可能会产生垃圾，而且每天产生的量很多，多得触目惊心！这么多的垃圾该怎么办？焚烧法和填埋法虽然能有效解决垃圾问题，但都会对环境造成严重的污染！要想根本上解决垃圾问题必须从源头入手！怎样才能更好的解决垃圾问题？国际环保理念提出：“三R”减少浪费（Reduce）、物尽其用（Reuse）、回收利用（Recycle）。

“减少浪费”也就是本课提出的从根源上解决垃圾问题的方法“减少丢弃”，“物尽其用”换种角度说就是“重新使用”，至于回收利用是下一节课所要探究的问题。

二、学情分析以前学生学完这个单元的知识总是这么产生排斥的心理，感觉周围的世界到处是污染。

这应该不是我们所要达到的效果，我们应该给学生灌输积极乐观的生活态度。

过度包装、一次性用品的过度使用学生在生活中应该有所感触但缺乏静心的思考！我们应该通过本节课的探究、讨论让学生从本质上分析大量垃圾产生的原因，从而认识到这些问题是可以解决的，在我们的生活中有很多方法可以减少垃圾的产生，例如：减少过度包装、减少一次性用品的使用、延长物品的使用寿命，重新使用。

三、教学目标科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。

过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成环境污染。

过程与方法：在为小明选择月饼种类的过程中，建立过度包装的认识。

探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用及节约的好习惯。

四、教学重难点重点：研究月饼的过度包装，认识到过度包装会造成资源浪费产生大量垃圾以及减少丢弃的必要性！难点：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

五、教学过程（一）情境导入：减少丢弃1、中秋节前夕，超市里都会把月饼放在最显眼的地方，假设小明来到了超市的月饼街，发现月饼的种类很多，有散装的、有简易包装的、有豪华包装的，该选哪一种好呢？2、各小组帮小明出个主意，选哪种月饼好，并要有充足的理由！3、学生分组讨论3——5分钟，并做记录。

六年级下册科学教案 -4.3 减少丢弃及重新使用｜教科版

减少丢弃及重新使用
一、教材简析：
本课是教科版小学科学六年级（下）第四单元第三课，通过前面两节课的学习学生已经意识到垃圾无处不在，我们随时都有可能会产生垃圾，而且每天产生的量很多，多得触目惊心，这么多的垃圾该怎么办？焚烧法和填埋法虽然能有效解决垃圾问题，但都会对环境造成严重的污染！要想根本上解决垃圾问题必须从源头入手！
二、学情分析：
过度包装、一次性用品的过度使用学生在生活中应该有一定认识但缺乏理性的思考！我们应该通过本节课的探究、讨论让学生理性分析大量垃圾产生的原因，从而认识到这些问题是可以解决的，在我们的生活中有很多方法可以减少垃圾的产生，可以减少丢弃，如果不能减少丢弃，可以重新使用，如果不能重新使用，可以回收利用，体现了国际环保理念“3R”：减少浪费（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。

三、设计思路：
本课以减少垃圾的三种方法也就是国际环保理念“3R”为主线，一步步地提出减少垃圾的三种方法。

由于互联网上各种信息太多而比较乱，而且小学生的筛选能力和辨别能力不够，所以我向学生推荐使用微信的搜索功能，去搜索一些有用的资源让学生有所启发，从而更好地修改自己原来重新使用包装的方案。

四、教学设计：。

教科版六年级科学下册第四单元《4.3减少丢弃及重新使用》说课稿

教科版六年级科学下册第四单元《4.3减少丢弃及重新使用》说课稿一. 教材分析教科版六年级科学下册第四单元《4.3减少丢弃及重新使用》是一节以环境保护为主题的活动课。

教材从学生日常生活中常见的废弃物入手，引导学生思考废弃物的处理方式，提倡减少丢弃和重新使用，从而培养学生的环保意识和实践能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和操作性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，对废弃物的处理有一定的了解。

但是，他们在实际操作中往往因为缺乏具体的操作方法和技巧，导致无法很好地将环保理念付诸实践。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生参与实践活动，提高他们的环保实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解废弃物的处理方法，学会减少丢弃和重新使用废弃物。

2.过程与方法：学生通过参与实践活动，提高自己的环保意识和实践能力。

3.情感态度价值观：学生培养关爱环境、保护资源的意识，养成节约资源、减少废弃物的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握废弃物的处理方法，减少丢弃和重新使用废弃物。

2.教学难点：学生如何在实际操作中运用环保理念，将废弃物重新利用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与教学活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、废弃物样品等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程1.导入：教师通过展示一些生活中常见的废弃物，引导学生思考废弃物的处理方式，引出本节课的主题。

2.教学新课：教师讲解废弃物的处理方法，引导学生了解减少丢弃和重新使用废弃物的重要性。

3.实践活动：学生分组进行实践活动，将废弃物重新利用，制作出实用、美观的作品。

4.交流分享：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习，共同提高。

5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在日常生活中的环保行为，提出改进措施。

人教版六年级科学下《四环境和我们建少丢弃及重新使用》优质课教案_3

减少丢弃及重新使用【教学目标】1、科学概念●减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。

●过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。

●研究包装盒是否过度包装。

●设计“废物”的重新使用。

3、情感态度与价值感●用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。

【教学准备】学生：每人带1 ～ 2 个商品包装盒。

教师：几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。

称重的弹簧秤。

再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。

【教学过程】一、导入1. 我们已经知道垃圾要污染环境，处理起来十分困难。

怎样才能更好地解决垃圾问题呢？（根据学生的讨论回答，教师适时引导或归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，首先要从根源上想办法减少垃圾的数量，然后把能够用的材料回收，最后剩下的再作无害处理）2. 减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法。

日常生活中哪些垃圾是能够减少的？3．师生一起探讨哪些垃圾是能够减少的，学生充分发表自己的见解。

（学生言之有理就应给以肯定，如双面打印能够节约纸张，自己带喝水的杯子，少买瓶装饮料，尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃等，教师可引导学生侧重于考虑家庭中和学校里的哪些垃圾能够想办法减少）二、包装盒的观察研究1. 一般情况下商品都有包装，包装有什么用呢？（便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生）2. 包装最后到哪里去了？（都成了垃圾）3. 商品不同，包装的方法也千差万别，今天我们就来观察研究包装盒，看有什么新的发现。

4. 教师出示教材第74页上的问题，解释什么叫“过度包装”。

商品各有多重或体积各占多少，也可用估测的方法）6. 汇报观察研究结果。

7. 全班常试给商品的生产厂家写几点减少包装浪费的建议。

8、反馈总结。

三、废弃物品重新使用的研究1. 有些东西已经用过，好像能够丢掉了，其实它还可能有其他用处。

2. 教师出示一根包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋，谁能尽可能多地列举它们还有哪些用处？3. 交流汇报。

小学科学六年级下册第四单元《减少丢弃及重新使用》教案

5、板书过度包装的害处。
1、教师出示一根包装绳。
2、小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
1、教师板书课堂收获
2、介绍国际环保理念“三R”减少浪费（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。
1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。
二、减少丢弃的探讨
1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？
2、提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？
学习
目标
科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。
过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
探究
1、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。
2、板书：减少丢弃及重新使用。
1、教师简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。……
2、引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。
3、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）
4、教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。

六年级下册科学教案 -4.3 减少丢弃及重新使用｜教科版 (6)

六年级下册第四单元《环境和我们》3减少丢弃及重新使用【教材分析】地球科学是小学科学学科知识体系的重要核心概念之一，《环境和我们》让学生认识人类与环境的关系，懂得地球是人类唯一家园的道理。

本课是六年级下册第四单元《环境和我们》的第3课。

这一单元将引领孩子们关心地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。

了解和关注人类面临的一些环境问题，引导他们考察家乡环境，制定保护环境的班级活动方案，个人环保行动计划。

城市垃圾问题，是与人们生活息息相关的环境问题，减少丢弃和重新使用正是解决垃圾问题的有效途径。

【学情分析】六年级的孩子们都有一定的日常生活经验，对食品、生活用品等的包装和使用都很熟悉。

通过前两课的学习，孩子已经知道可以通过填埋和焚烧等方式对垃圾进行集中处理。

本课教学从他们的日常生活出发，最后再回归到他们的实际生活中，懂得“提出问题—猜想与假设—观察、实验、制作—搜集整理信息—思考、结论”这一学习科学的有效途径。

【教学目标】科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。

过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。

过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。

在小组研究学习活动中，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。

教学重点：认识过度包装，让学生知道从源头上解决垃圾问题的方法。

树立学生保护环境的意识和社会责任感。

教学难点：能用实际行动减少垃圾及重新使用，思考治理环境污染的方法，初步形成人与自然和谐相处的意识。

【教学准备】1、学生分组收集日常生活中的丢弃物、废旧物，如：卷纸筒、旧鞋盒、矿泉水瓶、玻璃鱼缸，精美包装盒等。

2、教师准备变废为宝的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶、铁丝做的自行车模型等。

【教学过程】附1：分组实验报告单分组实验报告单班第小组日期：附2板书：我们应该怎样解决环境问题？减少丢弃重新使用附3。

新教科版六年级下册科学教案第四单元-环境和我们

1、一天的垃圾【教学目标】科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。

情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。

关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。

【教学重、难点】难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。

重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

【教学准备】1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。

2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。

3、教师准备弹簧秤。

【教学过程】一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。

（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。

教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。

）课前布置:1、调查走读生数量2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。

有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。

二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。

我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。

2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。

（教师提醒学生注意安全卫生。

）三、关于垃圾的讨论2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。

5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。

（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。

（4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。

六年级科学下《四环境和我们建少丢弃及重新使用》公开课教案_1

【教材简析】本课研究怎样从源头上减少垃圾的数量。

从前一课的垃圾的处理，到本课的从源头上减少垃圾，是换一个角度探讨解决垃圾问题。

在这个课，也要让学生体会到，如果人人都减少垃圾，减下来的数量也是很大的。

【教学目标】科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。

过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。

过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。

【教学准备】1、教师准备过度包装的包装盒。

2、“废物超市”：报纸、包装绳、玻璃瓶、饮料瓶、塑料袋等。

【教学过程】一、教学导入1、观看垃圾污染图片。

2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。

（板书：减少丢弃及重新使用。

）二、减少丢弃的探讨1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是能够减少的？2、学生的讨论汇报。

师举例：外出就餐时，尽量选择消毒碗筷；如果在家里叫外卖，则能够要求不送餐具；自备一双筷子，这样即便在没有消毒碗筷的小餐厅，也能放心地使用自己的餐具。

这些都是生活当中很容易做到的事情。

3、出示一个物品的包装，并打开，感受过度包装。

①过度包装的行为有什么危害？②商品如何包装才能减少垃圾？5、学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观点，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。

三、重新使用的探讨的用处呢？重新使用是指多次或用另一种方法来使用已用过的物品，它也是减少垃圾的重要方法。

2、教师出示一张旧报纸：你能说一说旧报纸的几种重新使用的方法吗？3、引导学生交流包装绳、玻璃瓶、塑料袋重新使用的方法。

教科版科学六年级下册4.3《减少丢弃和重新使用》教案

教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第3课减少丢弃及重新使用一、教材分析本课是教科版小学科学六年级下册第四单元中的第3课。

本课内容与前面两课有着很强的联系。

本课的目的在于让学生知道处理垃圾最根本最重要的还是要减少垃圾。

本课教材的内容分为三个部分，第一部分探究：减少丢弃，让学生意识到垃圾通过减少丢弃可以有效的减少。

第二部分探究：过度包装，让学生意识到很多商品的包装过度，这些包装最终都是被丢弃成为垃圾。

我们应该尽量选择适度包装、简包装、大包装的商品。

不买过度包装的商品就是参与了环境保护行动。

第三部分探究：重新使用，重新使用是指多次或用另一种方法来使用已用过的物品，它也是减少垃圾的重要方法。

二、学情分析六年级学生通过第一课知道人一天可以产生很多垃圾，通过第二课学习到处理垃圾的方法。

处理大量的垃圾是非常困难的，处理垃圾不但需要大量的人力、物力和财力，而且很多处理垃圾的方法会污染环境。

如“填埋法”可能会污染地下水，“焚烧法”会对周围的空气产生严重污染，怎样才是解决垃圾问题最有效的方法呢？很自然学生就能想到解决垃圾问题的根源——减少垃圾。

三、教学目标1.科学知识（1）减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。

（2）过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。

2.科学探究（1）研究包装盒是否过度包装。

（2）探索减少丢弃和物品重新使用的方法。

3.科学态度（1）愿意与同学分享自己的观点。

（2）能大胆质疑别人的观点和行为。

4.科学、技术、社会与环境（1）能用实际行动减少垃圾（2）养成废物利用的好习惯（3）自觉采取行动，保护环境。

四、教学准备教师准备：教学课件、过度包装的包装盒图片。

学生准备：每个同学准备1-2个商品包装盒科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔。

五、教学时间1课时六、教学过程（一）课前准备1.明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第3课《减少丢弃及重新使用》。

2.确认准备好的学习用品和材料：上节课已经提前要求，提醒按要求准备好。

六年级科学下册第四单元环境和我们第3课减少丢弃及重新利用教学资料教科版

第3课减少丢弃及重新利用(一)背景和目标处理大量的垃圾是非常困难的，我们每个人都可以想办法减少垃圾，削减垃圾数量是解决垃圾问题最有效的措施。

当前处理垃圾的国际潮流是动员全体民众参与“三R'，行动，把垃圾的数量减下来。

“三R'，是指:减少浪费(Reduce)、物尽其用(Reuse)和回收利用(Recycle)。

减少丢弃及重新使用是小学生可以实践的，甚至是可以引导学生家庭参与的环保行动。

科学概念减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。

过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。

过程与方法研究包装盒是否过度包装。

设计“废物”的重新使用。

情感态度价值观.用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。

(二)教学准备1.教师准备:几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。

称重的弹簧秤。

再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒等。

2.学生准备:每小组同学带1^-2个商品包装盒。

(三)教科书说明本课研究怎样从源头上减少垃圾的数量，教科书分为两部分。

第一部分:减少丢弃的探讨生活中有很多物品被轻易丢弃了，如一些一次性用品，如一些包装盒。

讨论中聚焦过度包装的包装盒问题。

认识和拒绝过度包装是环境教育的一个重要内容。

本部分内容是让学生自行研究商品包装问题，并提出4个问题指引研究和讨论的方向，最后让学生发表自己的看法并写下建议。

市场上出售的某些保健品，大硬纸盒里装泡沫塑料，泡沫塑料中嵌几个小纸盒，小纸盒里又是塑料袋，塑料袋里才是一点点保健品。

礼品盒月饼、茶叶也大都这样，这些商品的包装垃圾要占总体积的80%以上。

有些商品也是好几层包装，又是纸盒又是塑料袋，还外加一个大塑料兜，这些商品的50%也是包装垃圾，这叫过度包装或多余包装。

城市调查表明，垃圾中的3000^-40%都是商品的过度包装。

过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量，也增加了消费者的负担。

一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超标就要被判定是“过度包装”，受到处罚。