充分发挥活动课在英语教学中的作用

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初中英语活动课教学的积极作用

《新课程标准》要求我们：教育要面向全体学生，尊重个体差异。突出学生主体。促进学生个性发展，倡导体验参与。然而对相当一部分学生来说。英语的确是一门既枯燥又难学．更让
人头痛的科目。通常一名优秀的英语教师．首先想到的一定是提高教学质量，让学生学会运用这门世界性语言。这就要求授课教师不仅要吃透教材，认真备课，还要具有熟练驾驭课堂的能力，找准教学方法，提高课堂效率。钻研教材，编写教案，批改作业，单词知识点过关，这些常规工作让英语教师们疲惫不堪．但这样辛苦教出来的学生往往笔试成绩很好，口语成绩却不太理想。而对英语语言学习者来说．说的能力又必不可少，唯一的方法就是通过增加语言实践的量。通过教学中大量的训练。尽力把学过的知识用于实践。那么。短短的四十五分钟。怎样做才能使一节课听、说、读、写四项训练面面俱到，并且尽力发挥到极致呢？英语活动课教学的实施．在很大程度上解决了这个问题。活动课教学弥补了英语课堂教学上的某些不足，既保证了教学任务的完成，又促进了学生的个性特长发展．对中学英语教学起着很大的积极作用．总结起来有以下

谈一谈课堂活动在小学英语教学中的作用

谈一谈课堂活动在小学英语教学中的作用教育越来越重视素质的提升。

许多科目都摒弃了应试教育的模式。

初级教育阶段对英语语法、词汇的要求不是很高，小学英语的根本宗旨就是培养学生创新精神和实践能力、激发少儿语言潜能、培养学生对外语的兴趣。

很多学生放学后接触不到英语的环境，课堂就成了学习英语的重要场所。

如何让学生掌握每节课的学习任务了，聪明的教师总是会设计各种有趣的课堂活动来丰富教学形式，达成教学目的。

今天，我就来谈一谈课堂活动在小学英语教学中的作用。

首先，来谈谈课堂活动在整节课中的意义。

英语是一门语言，就是要教会学生听说读写。

由于缺乏英语环境和长期以来死记硬背的传统教学观念，很多学生由于听不懂、读不好，而信心大失，对英语也失去了兴趣。

故而造成了大批害怕学英语的孩子。

要使学生不害怕、甚至主动参与课堂教学活动，信心与兴趣的重建就显得尤为重要。

一些简单、新颖的教学活动，让所有学生参与其中。

很多孩子发现英语其实不难，自己读得不难听，慢慢的信心就恢复了。

这样利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识，从而提高课堂教学的效果。

除了对后进的学生有帮助外，课外活动还能让领悟力高的学生学得更深入。

一些有创造性的课堂活动可以培养学生个性的培养和发展。

接着，我们来谈谈怎么设计课堂活动。

1、要会选择。

很多教学活动是直接来源于西方课堂。

由于学生的层次不同，不能照搬照用。

我们在使用时要随着教学目的和学生掌握情况，选择适合的活动，根据活动的大框架进行改动。

而且课堂的主次要分清。

很多课堂很热闹，活动很多，学生也很有兴趣，但是一节课后，学生都不知道应该学什么，学了什么。

课堂的主要目的是完成教学任务，所以在组织课堂教学活动时要掌握好度，会选择。

2、要以学生为主体。

在教学活动中，要充分发挥学生的主体作用。

每一个学生都是一个生命的奇迹。

他们的潜能是无限的。

所以，好的教师应该营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口、勤于开口。

初中英语教师发挥引领、示范、辐射作用的情况的填写

初中英语教师发挥引领、示范、辐射作用的情况的填写
1. 引领作用：在教学中，我积极关注教育教学的前沿动态，不断学习和引入新的教学理念和方法。

通过参加教育研讨会、阅读专业书籍和期刊，我保持对英语教育领域的敏感度，并将有益的教育理念和实践分享给同事们，引领他们共同进步。

2. 示范作用：我以身作则，始终保持高标准的教学态度和专业素养。

我的教学方法生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。

我注重培养学生的综合语言运用能力，通过课堂互动、情境教学和启发式提问等方式，引导学生积极参与学习。

同时，我还定期组织公开课和示范课，与同事们分享我的教学经验和技巧，为他们提供借鉴和学习的机会。

3. 辐射作用：除了在本校内发挥作用，我还积极参与区域内的英语教育交流活动。

我与其他学校的英语教师建立联系，分享教学资源和经验，促进区域教育的协同发展。

此外，我还参与了一些教育培训项目，为新手教师提供指导和支持，帮助他们更好地适应教学工作。

通过发挥引领、示范和辐射作用，我不仅提升了自己的教学水平，也对周围的教师产生了积极的影响。

我相信，通过共同努力，我们能够为学生提供更优质的英语教育。

活动教学法在高中英语课堂教学中的具体运用

活动教学法在高中英语课堂教学中的具体运用摘要：在高中英语课堂中采用多样的活动不仅可以锻炼学生的思维，增加学生体验英语的机会，培养学生的英语交流能力，更重要的是可以调动学生学习英语的积极性，使学生快乐地学习英语，有效地增强英语课堂教学效果。

关键词：活动教学法高中英语课堂教学具体运用活动教学法是上世纪80年代初兴起的一种教学法，是在众多教学理论和教学方法优点的基础上形成的。

它的出现，促进了英语教学，尤其是交际英语教学的发展。

所谓活动教学法主要是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性及操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为主要特征，以鼓励学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学方法和教学形式。

在高中英语课堂中如果我们采用多种活动开展课堂教学，就有利于吸引学生参与，激发学生的英语学习兴趣。

一、结对合作，加深理解由学生自主配对成二人搭档，在课堂内外互相督促，帮助完成预习、复习、作业及讨论问题等任务。

双人操练是个很好的学习方法，因为它能迅速增加学生实践和运用语言的机会，鼓励学生与他人合作（张林华，2002：34）。

案例1：上牛津高中英语模块五高二上学期unit1 getting along with others的welcome to the unit部分时，让学生自己阅读后，我让学生与同桌以ask and answer的形式互问：1.do you have a best friend？why do you think that he or she is your best friend？2.how do you get on with your friends？how do you help each other when you have problems？3.what do you think are the most important characteristics in a friend？对子合作的形式对于调节课堂气氛和激发学生与他人共同学习的动力有积极的作用。

让互动的英语课堂活跃起来

让互动的英语课堂活跃起来教学是一个双边互动的过程，在这一过程中，教师是先导，学生是主体，任何一方的作用都不可忽视。

为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。

在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。

因此，我们要善于创造条件、把握关键提高课堂效率，使互动的课堂活跃起来，真正成为学生们学习英语的快乐场所。

标签：师生互动;和谐关系;互动教学方式;效果现代教学理论认为，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。

在这一过程中，教师是先导，学生是主体，任何一方的作用都不可忽视。

而课程改革的目的之一是让课堂活起来、动起来，使各层次的学生通过互动、交流、合作，真正成为学习活动的主体。

互动式教学是指在教学过程中的三个主要要素，教师、学生、教材构成的互动关系。

为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。

在学习过程中，要始终体现体现的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动件。

从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展。

一、英语教学中师生互动的必要性据研究表明，在英语课堂的教学方法上，专家教师与普通教师的一个显著不同点就是前者更注重与学生的交流，善于从交流中发现问题，并及时运用自己的技能解决问题。

但是在现实教学过程中，由于班级学生人数较多等客观原因，也由于师生普遍存在一种急功近利的心态等主观原因，在一定程度上阻碍了师生间的交流，加上教师常把自己定位在传授者的身份上，这样的心理暗示造成了灌输式、填鸭式的教学方式。

近些年来，虽然英语教学已取得了长足的进步，但学用脱节等现象仍然困扰着英语教学。

凡此种种，迫切要求重视英语课堂教学，教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者，而应该是学习方法的引导者，为了让广大学生进一步掌握英语，提高学生英语交际能力，英语课堂教学应将师生互动这一理念真正内化到课堂教学方式中。

师生互动更是通过师生间心灵火花的撞击，来提升每一个学生学习英语的积极性、主动性和言语交际能力，由此建立积极适宜、和谐的师生互动。

小组活动在英语教学中的作用

小组活动在英语教学中的作用
小组活动在英语教学中具有重要的作用。

它可以帮助学生学习英语的听、说、读、写能力，提高学生的英语水平。

1.培养学生的合作能力：小组活动可以让学生学会合作，互
相协助、支持，培养学生的团队合作精神。

2.提高学生的口语表达能力：在小组活动中，学生可以多练
习口语表达，并得到同伴的及时反馈，有助于提高学生的口语能力。

3.增强学生的语言交流能力：小组活动可以让学生在轻松愉
快的氛围中进行语言交流，增强学生的语言交流能力。

4.提升学生的自主学习能力：小组活动需要学生自己思考、
讨论、分析问题，有助于提升学生的自主学习能力。

5.丰富学生的课堂体验：小组活动能够让学生在课堂中享受
到丰富多彩的体验，同时也能增加学生对课堂的兴趣。

小组活动在英语教学中具有重要的作用，能够帮助学生提高
英语水平，培养学生的合作精神、口语表达能力、语言交流能力、自主学习能力，丰富学生的课堂体验。

此外，小组活动还可以让学生学会交流、分享、沟通，增强学生的人际交往能力。

小组活动的实施需要老师提前准备，并设计适合学生的活动内容，调整活动过程，给予学生适当的指导和帮助。

同时，老师还要注意观察学生的表现，及时给予反馈，帮助学生改进不足。

总的来说，小组活动是一种有效的英语教学方法，能够为学生的英语学习带来许多好处。

新课标下初中英语活动课教学的积极作用

践。么，短的四十五分钟，那短怎样做才能使一节课听、、、说读写四项训练面面俱到，且尽力发挥到极致呢？并英语活动课教学的实施，很大程度上解决了这个问题。动课的教学弥补在活了我们英语课堂教学上的某些不足．既保证了教学任务的完成，促进了学生的个性特长发展．中学英语教学起着很大又对的积极作用，结起来有以下几点总有利于学生在课堂上迅速忘记母语。松愉快地进入轻
《课程标准》书要求我们：育尊个体差异，出学生主体，进学生个性发展，导体验参与。突促倡
然而对相当一部分学生来说，英语的确是一门既枯燥、又难学、让人头痛的科目。通常一名优秀的英语教师，先想到又首的一定是搞好教学质量，学生学会运用这门世界性语言。让这就要求授课教师不仅要吃透教材，真备课，且要具有熟练认而
教师们每天研究的重要内容。新课程标准大力提倡的活动课
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说，养说的能力又必不可少，一的办法就是通过增加语言培唯实践的量，过教学中大量的训练，量把学过的知识用于实通尽

开展英语课外活动,促进课堂教学

开展英语课外活动，促进课堂教学作者：郭红梅来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第5期近年来,随着素质教育的进一步实施,英语课外活动逐渐成了初中英语教学过程中必不可少的组成部分,而且其与英语课堂教学紧密结合,有效地开展英语课外活动,不仅能极大限度地激发学生学习英语的兴趣和热情,还能让学生在实践和体验中感受到学习英语的快乐,从而真正地热爱英语这门课程。

毫无疑问,英语课外活动的有效开展,对英语课堂教学有一定的促进作用,而且在这一过程中,英语教学工作者的教学方法也在不断地改进和创新,这对于初中英语课堂教学质量的提高是极其有帮助的。

1. 开展英语课外活动的必要性1.1英语课外活动的有效开展是新课程改革的必然要求新课程改革视域下的初中英语,对教学工作者有了新的更高的要求,其要求教学工作者要不断革新教学理念,变换教学方式,并且转变教育角色,以学生为主体,注重对学生探究学习能力的培养,着重培养学生的综合语言运用能力。

而英语课外活动便是英语课堂教学的有效延伸,譬如,英语单词听写大比拼,英语辩论赛,英语学习角等等,这些有效地课外活动,英语教学工作者都可以将其适当地引入英语教学,这样一来,学生可以在实践中体验、感知、参与,从而感受到学习的乐趣和成功的喜悦,还能有效地提高学生学习英语的兴趣,可谓是一举数得。

1.2英语课外活动的开展对英语课堂教学具有很大的促进作用英语课外活动的有效开展,不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性,还能培养学生学习英语的兴趣和热情,从而充分发挥学生的主体地位,将“以人为本”的教育思想凸显到极致,这样的话,才能达到事半功倍的学习效果,并从根本上促进英语课堂教学的效率。

2. 开展英语课外活动的有效途径英语课外活动的形式多种多样,但作为初中英语教学工作者,一定要甄选适合初中生年龄特点、知识储备并且能寓教于乐的活动形式,从而极大限度地激发学生参与课外活动的积极性和主动性。

2.1 组织英语竞赛活动中学生都乐于表现自己,从而让他人知晓自己的长处。

个体活动在英语教学中的作用

个体活动在英语教学中的作用
个体活动在英语教学中发挥着重要的作用，它们有助于学生在个人层面上建立语言技能、提高学习效果，并培养一系列重要的学习能力。

个性化学习：个体活动使学生能够按照自己的学习速度和风格进行学习，更好地满足个体差异，有助于个性化学习。

自主学习：通过个体活动，学生能够更自主地选择学习内容、时间和方式，培养他们的自主学习能力，提高学习的积极性。

巩固和强化：个体活动提供了学生在课堂外巩固和强化所学知识的机会，通过阅读、写作、听力等活动，加深对语言的理解和运用。

专注和深度学习：个体活动有助于培养学生的专注力，他们可以更专注地处理自己感兴趣或有困难的语言内容，实现深度学习。

反馈机制：通过个体活动，教师可以更容易地为每个学生提供个性化的反馈，指导他们改进语言表达和应用技能。

促进自我评价：学生通过个体活动可以更好地对自己的学习进度进行评价，增强他们的自我认知和学习动机。

培养解决问题的能力：在个体活动中，学生可能面临各种问题，这有助于培养他们解决问题的能力和独立思考的能力。

总的来说，个体活动为英语学习提供了一个更灵活、更自主的学习环境，能够更好地满足学生的个体差异，促进他们全面发展。

浅谈课外活动在英语学习中的辅助作用

浅谈课外活动在英语学习中的辅助作用英语学习，兴趣为先。

兴趣是一切学习动机产生的根本动力。

如果没有兴趣的驱使，任何学习方法与途径都无法使人产生学习的动力。

那么，怎样让学生对英语产生兴趣呢？笔者所在的学校是一所普通中学，大部分学生学习英语的自觉性较差，为了培养学生的英语兴趣，我尝试了很多办法，除了平时抓好课堂40分钟教学外，还设计和组织了多种难易适度的课外活动。

根据我个人的实践谈几点看法。

一英语课外活动的必要性英语课堂教学是学生学习英语和进行素质教育的主要途径，同时课外活动是“整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一”。

因此，课外活动的目的是给学生创造更充足的时空，去进行“体验、实践、参与、合作与交流”的新形式的学习，从而“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。

总之，英语课外活动的目的是“保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识”。

二英语课外活动教学的实践与思考1．动静结合，培养兴趣教育学家认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”让学生体验到自己亲身参与掌握知识的过程，乃是唤起学生对知识感兴趣的重要条件。

学生学习外语以儿歌入门，不仅可以降低认知难度，还有利于培养正确的语音语调。

课前五分钟进行“每日一歌”活动。

教歌前，挑出部分主要单词及表达法，逐个教读、跟读。

当学生熟悉这首歌后，每隔数词擦去一词。

然后让学生补上挖掉的部分，使歌词完整。

如果边唱边加入动作，既能加强学生对歌词的理解，亦能调动学生学习情绪。

2．鼓励当好小老师，发挥学生主观能动性学习最佳的动力是对所学的内容产生浓厚的兴趣。

在学生对英语产生一定兴趣之后，如何使之“乐之”是关键。

第二课堂主要是以生动活泼、形式多样的游戏贯穿整个过程，区别于课堂教学。

老师把组织权交给学生，自荐或选举的“小老师”，让学生体会当老师的乐趣。

课堂小组活动在英语教学中作用及实施论文

课堂小组活动在英语教学中的作用及实施摘要：教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于中职学生语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。

小组活动在英语课堂教学中始终起着积极作用。

关键词：课堂小组活动作用实施根据中职学生这个年龄段的身心发展特点，课堂上应采取多种教学方法，努力创造语言情景，充分调动学生的积极性，激发情趣，从而达到学生乐学、愿学、学得轻松愉快。

把课堂还给学生，以学生为主体，练习应占有较大的比重，且形式丰富多彩，课堂气氛活跃，可收到事半功倍的效果。

在我的英语课上，几乎每节课都会有两人一组的”对练”（pair work ）或前后两排一组的”组练”（groupwork）等小组活动形式，这成了每堂课上不可缺少的教学活动。

那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟能起什么作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高特别是中职英语课堂教学质量的途径。

一、小组活动在英语教学中的作用1.小组活动提供了同学们彼此学习的机会教师应当使学生明白，学生学习英语，不仅从教师那里学，还可以从其他同学那里学。

”the learner is a member of a group and learns by interacting on each other； the learner is a tutor of other learners； the learner learns from the teacher， fromother students and from other teaching sources...”学生们明白了学习是互相的、平等的，就可以克服不愿与比自己水平差的或高的同学练习的心理，从而充分调动了学生学习的主动性和积极性。

2.小组活动强调团结互助，培养学生的心理品质由于小组讨论和组际交流，评价学生行为时，不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步。

课堂互动活动在英语教学中的作用

课堂互动活动在英语教学中的作用摘要：英语是一门语言类学习的课程，每个进入大学的学生都会接受一至两年的英语教育，若想学生在这段时间的学习内达到活学活用的程度，需要学生个人的积极参与和反复实践才能实现。

作为新一代的大学生，他们在学习上有更高的要求，这对于大学教师来说无疑又是一个新的挑战，传统的英语教学模式已经不能适应新的教学环境，课堂互动活动能在英语教学中将发挥重要的作用。

本文就互动活动在英语教学中的作用以及为什么要开展互动活动进行一些分析。

关键词：互动活动；主体性；积极性；创新能力在英语课堂教学中，英语教师不能一直把学生当作倾听者和灌输知识的对象，而更多的是需要学生在课堂上积极参与，通过个人演讲，小组报告，团队任务完成来最大化实现学生在英语学习中的主观能动性和提高学生学习创造的能力。

那么怎么样开展教学才能让课堂变成学生自己的课堂呢？以下是我个人针对教学实践中的一些经验总结出来的技巧，通过学生在课堂上参与互动活动提高学生在学习中的主动性，从而实现其在英语教学中的作用。

1 如何开展课堂互动活动由于教学过程是一个双方面互动的过程，学生是学习的主体，为了能让学生在课堂教学中发挥自己的主体作用，把自己视为课堂的“主人”，我们应该懂得怎么样更好得开展课堂互动活动，可以从以下几点入手：1.1 根据学生心理来进行分析和制订教学计划在传统的教学课堂中，教师常常忽视了学生才是课堂上的主体的事实。

客观上来说，教师和学生在知识体系和结构的全面性上来看是存在差异性的，但是我们从主管处罚，要把学生当成和自己平等的学者，建立一个和谐快乐的学习氛围。

只有在这种课堂氛围下，学生的自我学习能力才能有所增强，学习的潜力才能得到发挥，从而更好地提高课堂的学习效率。

当代的大学生，每个人都认为自己是独一无二的，这更需要老师无论从形式上或是教学理念上都要因材施教，针对每个学生的特点和英语水平开展教学工作，根据每个学生的性格和学习能力分层教学，制定适用于大多数学生的教学计划，更要尽量给每个学生必要的自我表现和发展的空间，缩小因标准化教学而造成的学生之间知识学习和接收的差异性。

活动课在大学英语教学中的运用

２０年０８
《和田师范专科学校学报》（汉文综合版）
Ｊ１０８２ｕ．０第８卷第五期２
总第５５期
英语教学是语言教学。语言的本质功能是交际。进行英语活动教学根本的目的在于培养学生实际交际能力，这符合语言教学的根本要求。现代的语言教学法认为语言的习得是在实践中获得的，英王微语活动课则为这些实践提供了舞台。现在普遍使用的按语言交际功能体系编写的新教材，如：大学体验英语》《《新视野大学英语》《综（丽水学院外国语学院浙江丽水３３０）２００合英语教程》等，则为经常性大范围内进行活动课教学提供了材料。心理学研究告诉我们，大学生尤其是大一、大二的学生富有激情，Ｌ捅璺Ｊ论述了本文活动课在大学英语教运用的性、行性、学中必要可乐于参与、好胜心强，可见活动课运用于大学英语教学也是符合学内涵、要素、原则、常用的方法及教师在活动课中的作用等，经过教学实践表明：生的生理和心理特征的。外，另大学教学活动是一种社会交往活动，大学英语教学常引入各种各样的英语活动有利于激发学生积极的英语学习情感具有很强的社会性，所以活动课在大学英语教学中的运用则会强化和提高他们综合运用语言的能力。师生间、学生间情感的交流和互动。在教学现代化日益发展的今天，［关键词］动；学语；学活课大英教教材系统化的编写，各种视听工具的普及，都为有声、有色、有景、教育心理学理论研究表明：以教师为主导、学生为主体、学生有意、有情的英语活动课教学提供了保障。活动为主线的英语活动课能给学生提供充分的自我展示机会和能够三、英语活动课的内涵满足他们身心发展。正如前苏联教育家巴班斯基所说： “ 教学过程活动课主要是采用活动的方式进行教学来完成教学任务，达到不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，如果学生没有一定程教学目的，以其师生互动性、学生学习的自主性、参与性、学习的度上的活动，教学的最优化是不可思议的。”这实质上突出了活动开放性、课堂组织和管理的优化性特点，充分激发了学生内在的学课教学在学科教学中的重要地位。习动机，发展了个性特长，调动了学生对英语学习的兴趣和积极性，根据活动多样性、开放性、综合性、趣味性和自主性的特点，它是学生自己在活动过程中学习技能、巩固知识、发展能力的一种我们把常用于Ｃｄ学英语课堂的活动课运用于大学英语教学，在教，形式。学实践中，体会到通过设计新颖、有趣的活动能激发学生的积极的我们根据英语教学的情况，把活动理解为 “ 活”加 “ 。活指动” 英语学习情感，这种以活动为载体的英语教学形式符合语言教学本活化、激活，动为行动。活动就是先活化后行动。活包括三个方 “ 身的特点，语言教学是教师和学生、学生和学生之间的交流，是人面：（）把文字活化为语言；（）把教材内容活化为生活；（）指１２３与人的交际活动。导教学活化为交际。“ 动”也包括三个方面：（）身体各个器官动，１英语活动课实旌的必要性即动脑、动心、动口、动手；（）认知结构动：（）人的主体意识２３纵观我国英语课堂教学的历史，再看一看现在英语课堂教学的动。活为动，活动是为了掌握好英语。让学生自己活，自己动，在现状，我们会发现：为了应付各种英语考试，英语教学在很长一段活动中培养自主意识，发挥主体性，真正成为活动课的主人。时间里往往只注重知识的传授，而忽略技能的培养，很多学生虽然在平常的英语教学中，我们总是以教材为本，融入活动的内容。学了很长时间的英语，而结果仍是 “ 应试英语” “ ，聋哑英语” 。教师这些教材中的文字承载着英语语音、语义、语法、语用、表情方面在英语教学中忽略语言教学的根本特性，不重视学生学习心理的研的信息，我们的教学就是把这些语言内容通过教师或录音、录像，究、不关注学生的学习行为，只是采取简单的填鸭式、满堂灌式的活化为有声有色的话语，同时与现实生活和学生的实际密切相联，教学，扼杀了学生学习的兴趣、积极性和创造性，更不利于学生以把课本中的话变为学生自己想说的话，让他们在活动中进行交际，后继续学习英语。而英语活动课作为课堂教学的一种形式，能够为掌握语言的特点。教师更好地实现教育教学目的提供实践场所和环境，更有利于发挥四、英语活动课的要素学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力１活动对象。．在活动课中有主客体之分，教师是活动的组织者、和能力，促进学生的全面发展。

发挥课外活动作用提高初中英语教学效果

指导下，选择并确定课外活动主题进行探究。英语教师可以有意识地创造教学情境，帮助学生进行活动训练，促使学生在Ｈ常生活中运用英语。此外，还可以开展英语早渎活动。教师可
资源，还可以激发学生学习英语的兴趣，通过体验、实践、参与和合作的方式，测动学生学习的主动性和积极性。因此，初中阶段的英语教师不仅要在课堂上传道、授业、解惑，还应该
关键词：初中英语；教学研究；课外活动
中图分类号：Ｇ６３２
文献标识码：Ｂ
文章编号：１００２－７６６１（２０１３）２９ — １８７ — ０１
新时期，初中阶段的英语新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与。丰富多彩的课外活动的有效开展，不仅可以合理利用和开发课堂
作者开始重视课＃ｌ－ａ动，英语课＃ｌ－￣ｅ动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力的
重要途径之一。因此，我们教师要重视课＃ｌ－￣ｅ动的作用，提高课外活动质量，发挥课外活动优势。
识，提高语言运用的能力。英语教师应该把课外活动有效地开
展起来，最大限度地发挥学生的主体性，从而让学生乐于学英

活动课在小学英语教学中的作用

用
姜艳霞
（内蒙古赤峰林西第二小学，内蒙古赤峰０２５２５０）
随着基础教育改革的深入与发展，新课程体系多样化格局的形成，围绕着新课程标准和素质教育的目标要求，为了培养二十一世纪合格的综合性人才，我国已将活动课程纳入了课程体系，成为课程体系的重要内容之一。小英语活动课教学正适合了我国基础教育改革与发展的需要，顺应了时代的要求。《英语课程标准》（实验稿）提出 “ 采用活动途径，倡导体验参与”的理念。《基础教育课程改革纲要（试行）》也作出了明确的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教师在组织英语活动课时应根据活动课程的自主性特点，在体现学
Ｔ作、学习和生活中充分发挥主观能动性，做好自己份内的事情，为构建社会主义和谐社会做出贡献。总之，思想政治教育通过对人们进行心理疏导，给人们以人文关怀，将推动实现人们内在的心理和谐，进而推动实现人际关系的和谐和社会的和谐。５化解矛盾与保持稳定的作用构建丰十会主义和谐社会，需要保持社会的稳定，保持安定团结的政治局面，保持社会秩序的安定。唯物辩证法认为，矛盾是普遍存在的，矛盾无处不在，无时不有。社会主义和谐社会不是一个没有矛盾的社会，构建社会主义和谐社会的过程就是不断解决社会矛盾，不断化解社会矛盾的过程。思想政治教育在构建社会主义和谐社会中可以发挥化解矛盾与保持社会稳定的作用。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，人民内部矛盾日益复杂化，社会不稳定不和谐的因素在一段时间内有可能增加。要通过及时和适时地对人们开展思想政治教育，经常性地化解人民内部矛盾，使各种各样的矛盾消除在萌芽状态，消除在社会基层，实现人际关系的和谐，使家庭内部实现和谐，使社区内部实现和谐，使农村内部实现和谐，使机关单位内部实现和谐，等等，将不稳定不和谐的因素消灭在萌芽状态，避免发生社会失序和动荡。思想政治教育在构建社会主义和谐社会过程中的化解矛盾与保持稳定的作用，实际上是一种防患于未然的作用，因此，要使思想政治教育本身得到发展，改进思想预测方法，及时地掌握人们的思想动态，把思想预测和预防有机结合起来，针对人们的错误的思想倾向，开展思想政治教育，使人们克服错误的思想倾向，使人们的思想行为转移到有利于构建社会主义和谐社会的正确轨道上来，正确地处理国家、集体和个人ｊ者的利益关系，处理当前利益和长远利益、局部利

活动课在初中英语教学中的实践

活动课在初中英语教学中的实践高坝一中刘晓鹄初中英语教学,旨在发展学生听、说、读、写的基本技能,是学生获得英语的基础知识和为交际初步运用英语的能力。

因此,平时抓好一堂课的教学之外,还应开展一些丰富多彩的课外活动,加大听、说、读写的力度,增加语言实践变量,给学生提供一个生动有趣、形式多样的语言环境,享受英语的乐趣,达到学以致用的目的。

一、全面考虑,科学合理为了开展好活动课,必须考虑学生的年龄特点和英语水平,选用切实可行的方法与形式,有见识、有计划、有目的开展课外活动。

活动课在一定程度上式课堂教学的必要延续和补充,是课堂教学的深入和发展,但又不是课堂教学的简单重复。

应不受教材的限制,形式多样,方法灵活,能适应学生的个性差异,满足他们的不同兴趣爱好,培养学生的个性。

各种活动课,无论是限定参加或自愿参加都要重视学生个体或群体的自主活动,激发他们的兴趣,充分发挥他们的主动性、积极性和创造性,要主张给学习者有选择的自由,让他们按照自己的兴趣爱好,作出符合自己心愿的选择。

从活动的设计到活动的开展,教师的作用是帮助指导,不是不管不问、放任自流。

要让学生在活动中有较大的自主性,让他们尽可能独立思考、独立经验,在自学、自得、自理中,经受各种实践的锻炼,培养能力,为个性的发展提供广阔的天地。

同时,初中生喜欢活动,易受感染,对他们进行生动形象的教育,寓教育与活动之中,可以提高他们的思想觉悟,培养良好道德品质,养成文明的习惯。

二、内容丰富,形式多样与课堂教学中必须按统一教材进行授课不同。

活动课主要是根据学生的思想爱好和他们的实际需要,考虑学生的知识状况和实际水平。

1.利用活动课进行歌曲学唱。

一些爱好唱歌的学生通过该活动可以发挥自己的特长,一展歌喉。

学生通过学习外文歌曲,能细腻的体会到外语原版歌曲与翻译成汉语的歌曲之间的差异。

一些英语基础较差,或对英语学习缺乏兴趣的学生通过该活动,往往会对英语学习产生兴趣,并取得明显的进步。

如何提高英语课堂效率

如何提高英语课堂效率一、提升专业素养和能力，发挥教学组织者和引导者的作用在教学活动中，教师要培养同学的能力，引导他们进行自主探究。

教师还要深入研究教材内容，灵活进行教学〔制定〕。

此外，教师还要不断学习，提升英语专业能力，对同学进行有效指导。

在以同学为主体的教学过程中，教师要激发同学对英语学习的兴趣，并对他们进行学习方向和学习方法的指导，提升同学的学习效率。

教师在发挥教学组织者和引导者的作用时，要营造和谐的学习氛围，让同学能够在活跃、开放的教学氛围中进行英语知识的探究，不断提升英语理解能力，培养同学的英语语感，促进同学英语综合能力的提升。

二、革新教学形式，激发同学的探究欲望在传统教学中，教师投入相当多的精力和时间，取得的效果却差强人意。

究其原因，是教师的教学方式不能激发同学的学习兴趣，他们在学习过程中被动地接受知识，对知识只是死记硬背，没有真正理解知识。

在小学英语教学中，教师要依据新课程改革的要求，对传统的教学模式进行改革，从同学的兴趣出发，找到合适他们的教学方法，调动同学的学习积极性，使教学顺利进行。

例如，在进行单词记忆时，教师可以让同学结成小组，进行记忆比赛，看哪一组能够快速有效地掌握这些单词。

在学习有关动物的单词时，教师可以一边模仿动物的动作，一边教学，激发同学的学习兴趣，实现高效的课堂教学。

三、开展合作学习英语学科教学中，采纳小组合作方式学习将会大大提升互动学习机会，提升课堂的实效性，对同学综合能力的培养、学习成绩的提升起到了积极作用。

在欢乐和谐的合作学习气氛中，每位同学都有机会与同伴交流会话，展示自己的成果，成员之间、小组之间互相评比，同学体验到了成功与自信、团队的力量与荣誉感，同时也发展了互助协作精神。

为确保合作学习的实效性，教师就要注意建立完善的、活而有序的合作学习常规。

在合作学习过程中重视培养优良的学习习惯，养成独立思索、积极参加、认真倾听、遵守课堂纪律的合作精神，这样才干使合作真正达到实效。