物理：北师大版九年级 滑轮(教案)2
物理知识初中滑轮问题教案
教案：初中物理——滑轮问题一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解滑轮的定义、种类和特点，掌握定滑轮和动滑轮的工作原理，能够运用滑轮知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生对滑轮现象的探究能力，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，树立科学的世界观。
二、教学内容1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法4. 滑轮在生活中的应用三、教学重难点1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示滑轮的图片，引导学生思考滑轮的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授(1) 滑轮的定义和种类：介绍滑轮的定义，讲解滑轮的两种类型——定滑轮和动滑轮，并展示它们的图片。
(2) 定滑轮和动滑轮的工作原理：通过实验和理论分析，讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，让学生了解它们如何改变力的方向和大小。
(3) 滑轮组的使用方法：讲解滑轮组的组成和使用方法，让学生掌握如何组装和运用滑轮组。
3. 课堂练习布置一些有关滑轮的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调滑轮的重要性和应用价值。
5. 课后作业布置一些有关滑轮的实践作业，让学生在生活中观察和应用滑轮知识。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和练习等多种教学手段，使学生掌握了滑轮的基本知识和应用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和思维能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
初中物理滑轮运动技巧教案
初中物理滑轮运动技巧教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。
2. 学会使用滑轮组，并能够根据实际情况设计滑轮组。
3. 能够运用滑轮运动的知识解决生活中的实际问题。
过程与方法：1. 通过观察和实验，让学生了解滑轮的工作原理。
2. 通过分析滑轮的受力情况，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对物理学科的兴趣，感受物理与生活的紧密联系。
2. 培养学生勇于探究、实事求是的精神。
3. 培养学生关爱生命，注重安全的意识。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。
2. 滑轮组的使用方法。
教学难点：1. 滑轮组的设计与分析。
2. 滑轮运动在实际中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的滑轮小实验，引发学生对滑轮的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍滑轮的定义、分类和基本工作原理。
3. 课堂讲解：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，并通过实验进行验证。
4. 实践操作：让学生亲自动手组装滑轮组，并观察滑轮组的工作过程。
5. 课堂讨论：分析滑轮组的优缺点，探讨如何设计滑轮组以满足不同情况的需求。
6. 案例分析：运用滑轮运动的知识解决生活中的实际问题，如货物提升、水位调节等。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调滑轮运动的重要性和应用价值。
8. 作业布置：布置一些有关滑轮运动的练习题，巩固所学知识。
四、教学反思：本节课通过讲解、实验、讨论等方式，使学生掌握了滑轮运动的基本知识和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生将理论知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
同时，还要注重培养学生的团队协作能力和关爱生命的意识。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法，提高教学效果。
九年级物理122滑轮教学设计
教学目标：1.知识目标：了解滑轮的定义、性质和分类，掌握滑轮的使用方法；2.技能目标：能够分析滑轮系统的作用、力的分布和力的传递关系；3.过程与方法目标：通过理论与实践相结合的方式，培养学生动手能力和实践操作能力。
一、导入（15分钟）：1.利用实物或图片引入滑轮的概念，让学生观察滑轮的结构特点。
2.学生回答滑轮的定义和使用方法。
二、学习与探究（30分钟）：1.通过课件、实物和视频等多种形式，向学生介绍滑轮的分类及其特点。
2.学生小组合作，根据所学知识，设计不同形式的滑轮实验，并进行实验记录和分析。
3.引导学生观察实验现象，分析滑轮应用场景及其原理。
三、理论概括（20分钟）：1.学生集体讨论，总结滑轮的基本性质和作用。
2.教师讲解滑轮的力的传递关系与力的分布问题，引导学生理解“传力比”和“轮反力”。
四、拓展与应用（30分钟）：1.学生回顾滑轮的应用，讨论滑轮与其他物体的结合应用。
2.布置课后作业：设计一个有效利用滑轮原理的物理游戏或玩具，并写出制作步骤和原理分析。
五、实践操作（30分钟）：1.学生按照自己设计的滑轮游戏或玩具进行实践操作。
2.学生归纳总结实践中遇到的问题与解决方法，相互交流经验。
六、综合评价（15分钟）：1.学生向全班展示自己设计的游戏或玩具，并解释其原理和制作过程。
2.全班进行评价，着重从创新性、实用性和理论分析等方面进行评判。
七、小结与思考（10分钟）：1.教师做一次全课的小结，引导学生对滑轮的学习进行整体回顾；2.学生个体思考：滑轮有哪些应用场景，对我们日常生活有什么帮助。
拓展延伸：如果时间充裕，可以让学生分组进行更加复杂的滑轮系统实验，让学生在实践中感受滑轮的应用价值，并培养他们动手操作的能力。
教学手段：1.利用多媒体课件、图片、实物等进行知识讲解和示范；2.小组合作和个人操作实践；3.学生提问、讨论、总结。
教学资源：1.实物滑轮、投影仪、计算机、课件；2.滑轮实验器材和材料。
滑轮 教案(北师大版)
通过任务展示，给出分类，
轮、动滑轮定义
教师提出问题：那我们下面就一起情景再现一下，看看不同的设计的可行性如何。
教师请同学上台，体会采用定滑轮、
各有什么优点呢？
设计实验，探究定滑轮、动滑轮的特点。
利用手机进行现场直播，讲解电子测力计的使用。
进行实验要点和注意事项的讲解，规范学生实验操作。
利用手机投屏，展示同学们实验数据，得出结论。
①使用定滑轮匀速提起重物，______省力，但_____改变用力方向。
（均填“能”或“不能”）
使用动滑轮匀速提起重物，______省力，但_____改变用力方向。
（均填“能”或“不能”）
②使用定滑轮匀速提起重物，拉力通过的距离_________________物体通过距离。
使用动滑轮匀速提起重物，拉力通过的距离_________________物体通过距离观看操作规范
进行实验操作。
观察分析实验结果，得出结论。
物理初三北师大版9.2滑轮教案2
物理初三北师大版9.2滑轮教案2【教学目标】〔一〕知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2、会依照要求使用和组装滑轮组。
3、能够依照滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。
〔二〕过程与方法1、通过观看和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。
3、通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
〔三〕情感、态度和价值观1、在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
2、通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会进展的作用。
【教学过程】【一】新课教学1、复习引入〔边说边演示〕滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它能够把重物提到高处。
滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗？〔1〕什么叫杠杆？一根硬棒、在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
〔2〕杠杆一定是直的吗？不一定。
杠杆也能够是弯的或其它形状的。
〔3〕能够是圆的吗？能够。
2、新课教学问：那个滑轮能够看作杠杆吗？它符合杠杆的定义，是杠杆。
请你找出滑轮的五要素。
〔在黑板上画出定滑轮的示意图〕问：那个滑轮属于哪种杠杆〔省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆〕？因为它的动力臂等于阻力臂，因此它是等臂杠杆。
刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。
板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。
定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。
目的确实是要改变动力的方向，人站在地上就能够把国旗升到旗杆顶。
使用定滑轮能够改变动力的方向。
〔板书〕看图：什么原因会出现那个现象？因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力。
胖人受到的重力大于物体受到的重力，因此胖人能够安然地站在地上。
而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，因此物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。
看图，你觉得用哪种方法更省力？【实验1】装置如下图所示分析用哪种方法更省力？什么原因呢？〔师生一起分析动滑轮的五要素〕动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮什么原因能省力？动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。
初中物理滑轮移动教案
初中物理滑轮移动教案1. 知识与技能：（1）认识定滑轮和动滑轮，理解它们的工作特点和应用。
（2）学会使用滑轮组，提高物体的提升效率。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究定滑轮和动滑轮的工作原理。
（2）动手实践，学会组装和使用滑轮组。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的观察能力、实验能力和动手能力。
（2）培养学生对物理学的兴趣，感受物理学在生活中的应用。
二、教学重难点1. 重点：定滑轮和动滑轮的工作特点及应用。
2. 难点：滑轮组的组装和使用。
三、教学过程1. 导入新课利用一个有趣的滑轮小实验，引发学生对滑轮的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）滑轮的定义：滑轮是一种能够绕轴转动的轮子，边缘有槽，用于改变力的方向和大小。
（2）定滑轮和动滑轮的区别：定滑轮：轴固定，不能随物体移动，能改变力的方向，但不省力。
动滑轮：轴随物体移动，能改变力的方向和大小，但费力。
（3）滑轮组：由多个滑轮组成的系统，可以提高物体的提升效率。
3. 实验探究（1）分组进行实验，观察和记录定滑轮和动滑轮的工作过程。
（2）分析实验数据，总结定滑轮和动滑轮的工作特点。
4. 动手实践（1）学生分组，动手组装滑轮组。
（2）实验演示，观察滑轮组的使用效果。
5. 课堂讨论（1）滑轮组在实际生活中的应用。
（2）如何选择合适的滑轮组来提高物体的提升效率。
6. 总结与反思本节课我们学习了滑轮的基本知识，动手实践了滑轮组的组装和使用。
通过实验和讨论，我们了解了滑轮在生活中的应用，以及如何选择合适的滑轮组来提高物体的提升效率。
希望大家能够在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。
四、课后作业1. 复习滑轮的基本知识，掌握定滑轮和动滑轮的工作特点。
2. 思考滑轮组在生活中的应用，举例说明。
3. 设计一个实验，验证滑轮组的省力效果。
五、教学反思本节课通过有趣的实验和动手实践，让学生掌握了滑轮的基本知识和应用。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2022年北师大版物理《滑轮2》精品教案
滑轮第2课时滑轮组、轮轴和斜面教学过程【知识与技能】1．通过图片介绍，让学生知道滑轮组的概念，使学生初步掌握滑轮组的特点。
2．知道使用滑轮组时拉力与物重的关系；会组装简单的滑轮组。
3．了解其他简单机械的一些应用。
【过程与方法】1．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
2．经历探究轮轴和斜面工作特点的过程，进一步掌握用观察、比照来研究问题的方法。
【情感态度价值观】1．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
2．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会开展的作用。
教学重难点知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
教具准备弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。
教学过程一、情景引入多媒体展示：小孩吊起牛犊动画，引导学生思考，为什么一个小孩能自己把牛犊吊起来？这其中用到了什么原理呢？学完今天的课程我们就会知道。
二、新课教学探究点一：滑轮组教师：我们先来回忆上节课的知识，请同学答复动滑轮、定滑轮的特点。
学生回忆、思考、作答。
教师总结定滑轮和动滑轮的工作特点，自然地引出滑轮组：使用动滑轮可以省力，定滑轮能改变力的方向，如果我们既想省力，又要改变力的方向，大家想想有什么好方法？让学生们动手实验。
实验的目的有两个：一是让学生练习组装简单的滑轮组；二是探究滑轮组在工作时的省力情况。
1．提出问题用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别能省多少力？2．设计实验与进行实验教师引导：向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念，提醒他们绳子的绕法是设计实验的关键。
让学生充分发挥想象力，大胆、科学地设计。
然后让学生交流设计的方案，并给予鼓励。
让学生按照设计的方案进行操作，准确记录实验数据并填在课本表格中，引导学生观察吊起动滑轮的绳子的股数。
再次提醒学生注意操作平安，加强合作。
3．分析论证与实验结论分析表格中的数据和吊起动滑轮的绳子的股数，可以得出结论：使用滑轮组吊重物时，假设动滑轮的重力和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F ＝1nG 。
初中滑轮教案设计
初中滑轮教案设计一、教学目标：1. 让学生了解滑轮的定义、分类和特点。
2. 让学生掌握滑轮的原理和应用，能够运用滑轮解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
4. 增强学生对物理学科的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 滑轮的定义、分类和特点2. 滑轮的原理和应用3. 滑轮组的设计和制作4. 滑轮在生活中的实际应用案例三、教学重点与难点：1. 教学重点：滑轮的定义、分类、特点、原理和应用。
2. 教学难点：滑轮组的设计和制作，以及滑轮在实际问题中的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究滑轮的奥秘。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解滑轮的原理和应用。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4. 结合实际案例，让学生感受滑轮在生活中的重要作用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的滑轮小故事，引发学生对滑轮的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解滑轮的定义、分类和特点：引导学生了解滑轮的基本概念，并通过图片和实物展示，让学生区分不同类型的滑轮。
3. 演示滑轮的原理和应用：进行滑轮实验，让学生亲眼见证滑轮的工作原理，并引导学生思考滑轮在生活中的应用场景。
4. 滑轮组的设计和制作：为学生提供材料和工具，指导学生动手制作滑轮组，培养学生的动手能力和创新能力。
5. 实际应用案例分析：分析生活中常见的滑轮应用案例，让学生感受滑轮在实际生活中的重要作用。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结滑轮的定义、分类、特点、原理和应用，强调滑轮在生活中的重要性。
7. 作业布置：布置一道有关滑轮的应用题，让学生课后思考和练习。
六、教学反思：本节课通过问题驱动、实验演示、小组合作等方式，引导学生主动探究滑轮的奥秘，培养了学生的观察能力、动手能力和创新能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握滑轮的知识。
同时，结合实际案例，让学生感受滑轮在生活中的重要作用，增强学生对物理学科的兴趣和热情。
初中物理滑轮教案教学设计
初中物理滑轮教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生应能理解滑轮的基本概念和原理，并能运用滑轮的原理解决相关问题。
2. 能力目标：培养学生对滑轮的观察、实验和分析能力，提高他们的动手实践能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的意识，激发他们对物理学习的兴趣。
二、教学内容本节课的主要内容为滑轮的基本概念和运用，包括滑轮的定义、分类及其应用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：滑轮的定义、分类和工作原理。
2. 教学难点：滑轮的工作原理和应用。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过提问的形式复习学生已有的知识，例如：大家都看过或使用过滑轮吗？你们知道滑轮是如何工作的吗？2. 概念讲解（15分钟）a. 介绍滑轮的定义和分类，包括定滑轮、活滑轮和复合滑轮等。
b. 讲解滑轮的工作原理，即通过改变力的方向和大小来改变物体的运动状态。
3. 实验演示（20分钟）组织学生进行滑轮实验演示，通过实际操作来观察滑轮的工作过程并记录实验数据。
a. 实验一：比较不同数量滑轮所需的力的大小。
b. 实验二：比较不同类型滑轮所需的力的大小。
c. 实验三：比较使用滑轮系统和不使用滑轮系统时所需的力的大小。
4. 实验分析与讨论（20分钟）学生根据实验数据和观察结果进行分析和讨论，回答一些问题，如：为什么使用滑轮可以减小所需的力？为什么复合滑轮可以改变力的方向？同学们可以分组进行讨论，互相交流和学习。
5. 总结与小结（10分钟）综合概括滑轮的基本概念、工作原理和应用，并与学生进行互动问答，帮助他们加深对所学知识的理解和记忆。
6. 课堂作业（5分钟）布置课后作业：让学生设计一个滑轮系统，要求达到特定的力的倍数，并写出实现该倍数的详细步骤和过程。
五、教学评价1. 通过教师的观察和问题解答，及时评估学生在课堂上的学习情况。
2. 针对课堂作业的表现，进行评价和点评。
3. 教师可以利用小组讨论和全班讲评的方式，对学生的学习成果进行总结和评价。
北师大九年级滑轮第1课时完整教案
很高兴能够为大家分享北师大九年级滑轮第1课时完整教案。
滑轮是物理学中的一个重要概念，它经常被用于解决物体受力平衡的问题。
在这节课中，我们将探讨滑轮的基本原理和应用，并且通过实验来加深对滑轮的理解和认识。
一、教学目标1.知道滑轮的基本原理和应用；2.能够应用滑轮的原理解决物体受力平衡问题；3.了解滑轮的特点和分类；4.培养观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点1.滑轮的基本原理；2.滑轮应用于物体受力平衡的解决方法。
三、教学过程1.导入通过视频或图片等展示一些滑轮应用场景，引出滑轮的定义和作用。
2.理论授课（1）滑轮的定义和分类滑轮是由一个或多个在轴上转动的园盘组成，通常用来改变力的方向或大小。
根据滑的结构和作用，可以分为定滑轮和动滑轮。
（2）滑轮的应用滑轮的应用极其广泛，可以应用于起重机械、升降机、物流运输等场合，还可以用于解决物体受力平衡、增加力度等问题。
3.实验操作（1）实验目的通过实验探究滑轮的原理和作用。
（2）实验材料木板、弹簧测力计、滑轮、绳子、重物等。
（3）实验步骤1）将木板固定在桌子上；2）在木板上装上一组滑轮，绑上重物（如书包）；3）根据力的平衡原理，调整滑轮数目和位置，使书包能够保持在空中悬挂，并且测力计所测得的拉力等于书包的重力；4）拆下其中一个滑轮，调整力的平衡，测出拉力；5）比较两种情况下的拉力，得出滑轮的作用。
4.总结回顾并总结课程内容，展示一些滑轮应用场景，让学生了解滑轮的实际应用和重要性。
四、教学评价教学评价以实验操作为主，并注重启发式思维教学，让学生在实验中自主探究、实践操作，进而巩固和拓展课堂所学知识。
五、教学延伸教学可延伸到更广泛的力学问题，例如杠杆原理、力矩原理等。
同时，也可以引导学生参与一些竞赛活动，锻炼观察能力和实践能力。
六、教学反思总体来说，在教学过程中，我们注重了理论和实验相结合，让学生在实践中深入理解滑轮的原理和作用。
同时，也在实验设计上做了一些改进，让实验更简单、易操作。
(新课标)九年级物理全册 9.2 滑轮教学课件 北师大版 2
滑轮
定义：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫定滑轮
结论：
1.定滑轮不省力也不费距离，可以改变力的方向 2.动滑轮省一半力费距离，不能改变力的方向 3.滑轮组合省力费距离，可以改变力的方向
为了既省力又能改变力的方向，可以把定滑轮和动
滑轮组合成滑轮组。
F F
滑轮组的作用 (若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力)
1.滑轮组用几段绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重的几 分之一,即(F=1/nG) 2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即(S=nh)
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦
不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与
接触面摩擦力的几分之一。即 F 1 f
n
F T
N
.
G
f
滑轮自重不计）
图(b)
4.如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下匀速
前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿ N。（滑 120
轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
F
T
.
N f G
A
1 因得：
1.竖直方向上有一对平衡力N和G
G=N=80N 2.水平方向上有一对平衡力T和f T=f=120N
1 F f 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 3
滑轮组绳子的绕法：
当n为偶数时，绳子的起端（或末端）在定滑轮上； 当n为奇数时，绳子的起端（或末端） 在动滑轮上。
1.如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿＿＿ 100 N。（不计摩擦）
F
图(a)
2.如图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承 受的拉力是＿＿＿ 100 N。人匀速拉绳子的力是＿＿ 50 N（动
初中物理滑轮授课教案
初中物理滑轮授课教案1. 知识与技能：通过观察和实验，认识定滑轮和动滑轮，理解它们的作用；学会根据要求使用和组装滑轮组。
2. 过程与方法：通过观察和实验，分析定滑轮和动滑轮的工作特点，培养学生的观察和分析能力；动手实践，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：将所学知识与生活实际相结合，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力，提高学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。
2. 难点：动滑轮的支点位置的确定。
三、教学过程1. 导入新课利用自制教具“神奇的盒子”，通过盒子用一个钩码提起两个钩码，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
然后打开盒子，展示内部构造，引入滑轮的概念。
2. 新课讲授（1）滑轮的概念：引导学生观察教具，总结出滑轮的定义：绕轴转动的、边缘有槽的轮子。
（2）认识两种滑轮：演示实验，展示定滑轮和动滑轮的使用过程，让学生观察滑轮的轮轴，总结出两种滑轮的特点。
（3）定滑轮的工作特点：分析定滑轮的使用过程，引导学生发现定滑轮可以改变力的方向，但不省力。
（4）动滑轮的工作特点：分析动滑轮的使用过程，引导学生发现动滑轮可以省力，但费距离。
3. 实验探究让学生分组进行实验，观察和记录定滑轮和动滑轮的工作过程，验证滑轮的工作特点。
4. 滑轮组的应用引导学生思考滑轮组在实际生活中的应用，如吊车、升国旗等，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调定滑轮和动滑轮的特点及滑轮组在实际生活中的应用。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理滑轮的定义、特点及应用。
2. 完成课后练习，运用所学知识解释生活现象。
3. 预习下一节课内容，为学习轮轴作准备。
通过以上教学设计，使学生掌握滑轮的基本知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生的动手实践能力，激发学生学习物理的兴趣。
北师大版初中物理滑轮教案
北师大版初中物理滑轮教案教学目标：1. 了解滑轮的定义和作用，能够区分定滑轮和动滑轮。
2. 掌握滑轮组的使用方法，能够根据需求组装滑轮组。
3. 理解滑轮的原理，能够运用滑轮解决实际问题。
教学重点：1. 滑轮的定义和作用。
2. 滑轮组的使用方法和组装。
教学难点：1. 滑轮组的省力情况判断。
2. 滑轮原理的应用。
教学准备：1. 教具：单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧秤、细线绳、剪刀、镊子、铁片。
2. 教学器材：黑板、粉笔、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示滑轮的图片，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 邀请学生分享生活中使用滑轮的经验，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授（15分钟）1. 滑轮的定义和作用：介绍滑轮的定义，展示滑轮的作用，如改变力的方向、省力等。
2. 定滑轮和动滑轮：讲解定滑轮和动滑轮的区别，演示实验，让学生观察和体验两种滑轮的工作特点。
3. 滑轮组的组装和使用：介绍滑轮组的组装方法，讲解滑轮组的省力情况判断方法，演示实验，让学生亲自操作和体验。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组进行实验，根据滑轮组的使用方法，组装滑轮组，并进行力的测量和记录。
2. 学生根据实验结果，判断滑轮组的省力情况，并讨论滑轮组的优缺点。
四、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结滑轮的定义、作用、定滑轮和动滑轮的区别以及滑轮组的组装和使用方法。
2. 强调滑轮在生活中的应用，提醒学生注意安全使用滑轮。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课所学内容，完成课后作业，包括滑轮的定义、作用、定滑轮和动滑轮的区别以及滑轮组的组装和使用方法的练习题。
2. 观察生活中使用的滑轮，分析其工作原理和优缺点，并撰写观察报告。
教学反思：本节课通过多媒体展示、实验演示和课堂实践，让学生深入了解滑轮的定义、作用、定滑轮和动滑轮的区别以及滑轮组的组装和使用方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与课堂实践，增强学生的动手能力和观察能力。
九年级物理第九章 第二节《滑轮》教案北师大版
它符合杠杆的定义，是杠杆．
因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆．
定滑轮：实质是个等臂杠杆
图乙的方法更省力
把定滑轮和动滑轮组合在一起．
不变，仍然
不能．拉力是物重的几分之一，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍．
小结
请学生填写下表
定滑轮
动滑轮
滑轮组
定义
实质
特点
课后作业
《学物理》本节作业
因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力．胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上．而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中．
看图4，你觉得用哪种方法更省力？
【实验1】装置如图5所示
用哪种方法更省力？
．
为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素如图6所示）
教学课题
第二节滑轮
教学
目标
1、知识与技能
（1）认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮
（2）会根据要求使用和组装滑轮组。
（3）能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。
2、过程与方法
（1）通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构
（2）通过实验探究。了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。
（3）通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
板书设计
二、滑轮
1、动滑轮
2、定滑轮
3、滑轮组
教学反思
动滑轮定滑轮的实质
滑轮组中s与hF与G的关系
动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？
动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆．根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力．
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第二节滑轮
教学目标
1.知识与技能
①认识定滑轮和动滑轮。
②知道简单机械的一些应用。
③知道轮轴和斜面也能省力。
2.过程与方法
①通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
②通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3.情感、态度与价值观
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学准备
实验材料——支架、滑轮(2个)、细绳(两端拴有小铁丝钩)、钩码、测力计。
教学过程
一、导入新课
1.提问：
上节课我们学习了关于杠杆的知识。
谁能举出两种应用杠杆原理的工具？
什么样的杠杆省力？什么样的杠杆费力？什么样的杠杆不省力也不费力？
2.谈话：
升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？
旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？
二、学习新课
1.指导学生认识滑轮的构造及种类(出示滑轮。
)
讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。
(板书课题)
谈话：你还在什么地方看见过滑轮？
讲解：滑轮也是一种简单机械。
(出示定滑轮图)像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。
(出示动滑轮图)有的滑轮不是固定在支架上，而是被套在槽里的绳子拉着，与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。
2.指导学生认识定滑轮的作用
(1)讲述：下面我们来研究滑轮有什么作用，首先研究定滑轮有什么作用。
(2)讨论：
你认为定滑轮有什么作用？
要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。
这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？(定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。
)
使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢？
(3)讲解：为了弄清使用定滑轮省不省力，我们来做个实验。
实验的步骤是：
将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。
把细绳套在定滑轮的槽内。
在绳的一端挂2个钩码当作重物。
试一试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。
(4)分组实验。
(5)汇报实验结果。
(6)讨论：
以上实验说明定滑轮有什么作用？(省力，费力，还是不省力也不费力？) 现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？
(7)教师小结：通过以上研究可以知道，定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，不省力也不费力。
3.指导学生认识动滑轮的作用
(1)讲述：下面我们来研究动滑轮的作用。
(2)讨论：
动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？你认为会有什么不同？
只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明动滑轮能不能改变用力方向？(不能改变用力方向)
动滑轮省不省力呢？你是怎样想的？(学生可能会想到因为有两根绳子拉着重物，而人只拉着一根，所以省力。
学生也可能会想到在重物上面又多了一个滑轮，因此会费力。
这没有关系，反而会使下面的实验更有趣。
)
(3)讲解：为了弄清使用动滑轮到底省不省力，我们来做个实验。
实验的步骤是：
用测力计测量1个钩码的重量。
将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
将绳的右端挂在测力计上，通过测力计将重物向上提起，稳定在一定高度，观察用多少力？
(4)分组实验。
(5)汇报实验结果：用了多少力？与不用动滑轮、直接把重物提起时用的力相比，是省力还是费力？
(6)讨论：现在你知道动滑轮有什么作用？
(7)教师小结：通过以上研究可以知道，使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。
4.指导学生认识滑轮组的作用
(1)提问：
根据用法分，滑轮有几种？
定滑轮有什么优点？有什么缺点？
动滑轮有什么优点？有什么缺点？
(2)讨论：使用滑轮提起重物，能不能既省力又方便呢？
(3)分组实验(让学生自己探究组装滑轮组的方法)。
(4)汇报实验结果：你们是怎样做的？用多少力就把重物提起来了？操作方便吗？(请1个或2个组学生，到讲台桌上演示组装、操作方法。
)
(5)讲解：把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组。
(6)讨论：滑轮组有什么作用？
(7)教师小结：使用滑轮组提起重物，可以既省力又方便。
我们组装的是一组滑轮组，实际应用时还可以组成两组、三组或多组。
使用的滑轮组越多，越省力。
5.指导学生认识滑轮在生产和生活中的应用
(1)谈话：滑轮在生产和生活中应用很广泛，谁知道哪些地方应用了滑轮？是定滑轮、动滑轮还是滑轮组？它们分别有什么作用？
(2)读图9－19，提问：吊车上用的是什么滑轮？有什么作用？
(3)讨论：在一间房里，电灯的开关是拉线开关，在一进门的南墙处，床在北墙处。
如果想在床上控制电灯的开关，又不使房子的布置很乱，可以怎么办？需要安装几个定滑轮？
的空白。
6.指导学生填写教材P
7
7.讲解课本例题。
三、巩固应用
1.讲述：这节课我们学习了关于滑轮的知识。
2.提问：(1)滑轮有几种？各有什么作用？
(2)在使用滑轮的时候，要既省力又方便，应该怎么办？
四、布置作业
1—3
P
8。