推荐精品语文鲁教版(五四制)小学二年级下册第一单元古诗两首备课
鲁教版小学二年级下学期语文第一单元古诗两首教学设计
鲁教版小学二年级下学期语文第一单元古诗两首教学设计《山东教育出版社二年级语文两首古诗教学设计》要求1正确、流利、感性地阅读课文，背诵课文。
2.在这一课中学会学习新单词，田字案例前面的人只知道而不会写3，能解释诗中某些词句的含义，并能写出《望洞庭》诗中所描绘的景物4、理解这首诗的含义，感受这首诗的意境，使学生能受到美的影响。
教学过程1。
介绍和说明1。
同学们，我们伟大的祖国美丽如画不久前，每个人都去过九寨沟，感受很深，写了很多非常漂亮的文章。
今天，我想带你去洞庭湖散步，欣赏洞庭湖美丽的风景。
谁知道洞庭湖？2.根据学生收集的数据介绍洞庭湖:洞庭湖位于湖南省北部，靠近岳阳市，是中国第二大淡水湖出生:800里洞庭，烟波浩渺天空和水相遇，阳光普照，天空阴云密布，天气万千。
湖中有君山，山上有许多名胜。
生于:著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先忧天下，后忧天下，后乐天下”的经典之作部门:很好的介绍。
让我们去看看。
3.洞庭湖多媒体展示图片199部门:你看到了什么？学生:洞庭湖在夜晚，天空，月亮和湖？？老师:你能用一些词来描述你所看到的吗？健康:月亮布满星星，风很晴朗，月亮很明亮，风和月亮是无边无际的，月亮很明亮？？4。
老师发了一组单词。
卡片上写着:闪闪发光，银色，水平如镜，与天空同色，朦胧、朦胧、宁静、和谐。
5.话题师:洞庭湖是个迷人的地方。
自古至今，无数学者被它所吸引，写下了许多描写洞庭湖的美丽诗篇。
一千三百多年前，唐代大诗人刘禹锡来到洞庭湖附近。
看到如此美丽的景色，他情不自禁地写下了一首传世佳作。
听，他在背诵！展示诗歌和音乐朗诵的多媒体二、精读1，读全诗，要求明确阅读正确单词的发音，阅读不正确单词的单词列表，并阅读诗句。
2，检查自学效果，纠正发音:孔多宁，谭坦，罗路，莫三，再读一遍，边读边想，你读的是哪个单词，让我们说(a)讲授“秋日湖光月色和谐，池面无风，镜无光”健康:我理解“湖光、秋天和月亮这两个阶段是和谐的”(多媒体演示)阶段:相互和谐:和谐与协调湖光:湖的光秋月花:可以看出现在是秋夜。
五四制小学二年级下册语文第一单元 古诗二首 名师教案
村居儿童散学归来早，忙趁东风/放纸鸢。
如果在上课前先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样，学生对古诗内容较容易理解一些。
备课素材【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。
诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。
第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。
第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。
诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
【作者介绍】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744）唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。
证圣进士，官至秘书监。
后还乡为道士。
好饮酒，性狂放，与李白友善。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
【与文章相关的资料介绍】风筝：亦称“纸鸢”、“鹞子”。
民间玩具。
用细竹扎成骨架，再糊薄纸系以长线（绳），玩时利用风力升入空中。
二年级下册语文第一课古诗两首教案
我国二年级教科书中第一部古诗课的教学计划旨在帮助学生理解和欣赏两部古诗。
到课尾，学生应能够朗诵诗歌，理解诗歌的意义，欣赏我国传统诗歌的美。
我们向学生介绍的首首古诗是李白的"静夜思"。
这首诗描述了诗人在静夜的感受和思想。
我们首先要请学生们聆听这首诗的朗诵，然后讨论诗中传达的图像和情感。
我们将鼓励学生在安静和平的环境中表达自己的感情，请他们思考诗人如何在诗中抓住这些感情。
讨论结束后，我们将为学生们提供诗的披针林和解释，然后请他们练习把诗大声读出来。
我们还将引入一些新的词汇，并鼓励学生在自己的句子中使用这些词来加深他们对诗的理解。
讨论和朗诵"静夜思"后，再转而作第二首诗"春晓"，由孟豪兰作词。
这首诗描述了春天一个早晨的美丽和诗人对自然的欣赏。
我们将请学生们注意诗中使用的图像和感官细节，并讨论这些细节如何有助于生动地描绘春季早晨。
与第一首诗相似的是，我们将为学生们提供诗的披针林和解释，然后请他们练习把诗大声读出来。
我们还将引入新的词汇，并鼓励学生在自己的句子中使用这些词汇来加深他们对诗歌的理解。
为了进一步让学生们参与诗歌创作，我们将组织一场创造性的活动，让学生们能够画出或写出自己与两首诗主题相关的经历。
这将帮助他们将古诗与自己的生活通联起来，也鼓励他们以创造性的方式表达自己的思想和感情。
我们将审查两首诗的要点，并鼓励学生们再次诵读这首诗。
我们还会请学生与班级共享他们的创作作品，并讨论诗歌的主题如何与自己的经历产生共鸣。
简言之，这个教学计划旨在让学生们接触两首古诗，帮助他们理解诗中传达的意义和情感，并鼓励他们欣赏我国传统诗歌的美。
有趣的是，我国每年都有诗歌朗诵比赛，不同学校的学生通过朗诵我国古诗和现代诗歌来竞争。
这场比赛不仅促进了学生对我国诗歌的欣赏，还有助于保存和传承我国古代文学的丰富文化遗产。
二年级语文下册 第一单元 2 古诗两首 草教案1 鲁教版-鲁教版小学二年级下册语文教案
（一）朗读课文，理清思路：
有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
阅读课文，理清思路。（1）理清本文记叙的线索；（2）根据时间顺序划分课文的层次。
（二）主要人物及刻画方法：
1．小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？
2．作者是如何刻画这些人物的形象的？
（三）继续探讨人物：
1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。
板
书
设
计
“草”：
既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
课
堂
检
测
从课文提供的材料想开去，以“说吃草“为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。
作
业
布
置
找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似
的描写。
课
后
反
思
学生讨论、交流
明确线索：
全文以“草”为线索安排故事情节：
红军战士误食毒草而中毒周副主席辨毒草、尝毒草周副主席议吃草、红军战士悟真理。
这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
举一些例子说明。
学生小组讨论交流
1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
排
教师活动
学生活动
或师生互动
个案调整
导入新课：
当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？
翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活
环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
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古诗两首
教材分析
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。
不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。
一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。
二年级语文下册(统编版五四制)第1课《古诗二首咏柳》优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示柳树的形象，引导学生关注柳树的特点，为新课学习做好铺垫。
3.教师设置疑问，引导学生思考：“你们对柳树有什么了解？古诗中是如何描绘柳树的？”激发学生的好奇心，引发学生的学习欲望。
（二）讲授新知
2.教师强调古诗《咏柳》的意境和诗人的情感，引导学生体会自然之美，培养学生的环保意识。
3.教师总结本节课的学习重点，提醒学生注意古诗的韵律和修辞手法。
（五）ห้องสมุดไป่ตู้业小结
1.教师布置作业：要求学生朗读并背诵《咏柳》，运用课文中的词语和句式进行写话练习。
2.教师提醒学生在完成作业过程中注意字迹工整、语言表达准确。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.教师给予小组指导，引导学生运用课文中的词语和句式进行交流，提高学生的语言表达能力。
3.创设竞争机制，激发学生的学习积极性，培养学生的竞争意识和团队精神。
（四）反思与评价
4.多元化评价：教师采用了多元化的评价方式，对学生进行全面、客观的评价，关注学生的个体差异，激励学生的学习动力。这种评价方式使得学生在评价中能够更好地认识自己，发现自己的不足，从而更好地调整学习策略，提高学习效果。
5.教学方法灵活多样：教师在本节课中运用了谈话导入、朗读指导、小组讨论等多种教学方法，使得课堂氛围生动活泼，学生的学习兴趣得到极大的激发。同时，教师注重课堂上的师生互动，引导学生主动探索，提高了学生的学习效果。
3.通过设置疑问，引导学生思考，激发学生的好奇心，引发学生对古诗的探究欲望。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学二年级下册2《古诗两首》
2 古诗两首教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学准备：生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。
教学过程一、激趣导入，明确目标出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）先来学习《草》。
二、自主读书，初步感知1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
三、合作读议，解决重点：《草》1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。
）2、多种形式朗读：指名读──配乐读──竞赛读。
3、教师创设情境，引导学生背诵。
《宿新市徐公店》1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
四、书写1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。
重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2．学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
五、巩固延伸1．把这首古诗编成一个小故事。
2．和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学二年级下册《古诗两首》优质课学案
《古诗两首》学案一、学习目标1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
4.能理解诗句的意思，并能用自己的话说说这两首诗描述的情景。
5. 理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
6..激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
7..学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
二、导学问题1. 结合《望庐山瀑布》插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？2.“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？3. 启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。
4. 重点指导“流”字。
（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）5. 老师范读《绝句》，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？6. 《绝句》图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？7. 诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人什么样的感情？8. 这两首诗从哪些地方可以看出诗人观察细致？三、参考资料1.原文庐山瀑布谣银河忽如瓠子决，泻诸五老之峰前。
我疑天孙织素练，素练脱轴垂青天。
便欲手把并州剪，剪取一幅玻璃烟。
相逢云石子，有似捉月仙。
酒喉无耐夜渴甚，骑鲸吸海枯桑田。
居然化作十万丈，玉虹倒挂清泠渊。
2. 创作背景据诗人自序，1344年（元顺帝至正四年）八月十六日，杨维桢梦中与贯云石游庐山，各人作诗一首。
庐山，在今江西九江市南，一名匡庐。
山多瀑布。
3. 绝句的意境赏析这首绝句的意境也犹为让人回味：首先，这首绝句“形神兼备”，形是指它的艺术形象的表象，神是指它所描绘的客观事物的本质特征。
从诗中可以看出，诗人在用色上给我们描绘了怎样的一幅山水画卷，黄鹂鸟、白鹭鸟，柳丝是翠色，天空青碧如洗，洁白的雪卧山岭，旌旗风舞的泊船……诗中有画，画外有音，是风摆杨柳的春风，是黄鹂舞柳的鸣叫，是雪映青空的透亮，是行船泊头的喧杂……这些景致都传神地给我们描绘了江南早春的清、新、雅、静。
二年级语文下册第一单元2古诗两首草教案2鲁教版
二年级语文下册第一单元2古诗两首草教案2鲁教版【教材分析】本课是唐代和宋代诗人写的描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点。
《草》是一首咏物诗，情景交融，生动形象的表现了野草顽强的生命力。
【学生分析】学生以往学习诗句，已经学会如何读诗，这对于对诗句的理解有很大地帮助。
【课型】新授【教学时间】1课时。
【教学目标】1.学会本课5个生字。
认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】感受小草顽强的生命力。
【教学难点】1感受小草顽强的生命力。
2、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
【教学方法】讲授发、小组合作学习。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、谈话引出课题。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。
）2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。
（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
鲁教版小学二年级下学期语文第一单元古诗两首教学设计
鲁教版二年级语文下册古诗两首教学设计教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”生：我理解了“湖光秋月两相和”。
（多媒体出示）相：相互。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学二年级下册《古诗二首》《望庐山瀑布》写作背景
《望庐山瀑布》写作背景
李白的《望庐山瀑布》诗是一首家喻户晓、雅俗共赏、人人口熟能详却又摹仿不得的神来之作。
庐山是我国古代最著名的风景与文化胜地之一，有"无限风光"的仙人洞穴，有"天下奇观"的飞流瀑布，有山中盆地，有峰上天地，还与远处隐约可见的万里长江和千顷鄱阳湖，互为映衬，这一切自然而然地组成了气象万千的天然图画，不但如此，庐山还以它极为丰厚的历史人文积淀而成为我国文化遗产中最引人注目的承载之一。
古往今来，不知引发过多少文人墨客的情怀灵感，绞尽脑汁地写下无数歌咏诗篇，而李白的这首《望庐山瀑布》不过是一首小小的七言绝句，却在众多诗作中，雄视古今，独占鳌头。
天宝十五年（公元756年），也就是安禄山叛乱的第二年六月，李白从安徽的宣城来到了长江边上的庐山，一直呆到了这一年的年底，才奉永王李璘之召下山，在庐山上度过了夏、秋、冬三季，一共写了二十四首诗。
在庐山的南麓有东西两条著名的瀑布，一条从鹤鸣、龟背两峰中溢出，水势充沛而崖口狭小，强大的水流从崖口夺路而下，形成数十百缕，喷洒而下，形同马尾，故有"马尾水"之称；另一条从双剑峰东麓凌空而下，悬挂数十百丈，一泻千尺，蔚为壮观，古称开先瀑布。
《望庐山瀑布》就是写的开先瀑布。
1。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学二年级下册《古诗两首》优质课教案1
《古诗两首》教案教学目标一、知识与技能1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。
4.背诵并默写两首古诗。
二、过程与方法在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。
三、情感态度和价值观1.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
2.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
教学重点1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学方法1．情境导入，理解诗题2．图文对照，理解诗意3．活动激趣，记诵诗句课前准备1.课文插图的实物投影。
2.课件。
（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）3.生字卡片。
图、投影片。
课时安排1课时教学过程一、导入1.检查“预习”，作者简介2.通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
3.预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
4.读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐、紫、川。
二、新课学习1.出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。
“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。
2019—2020新鲁教版二年级小学语文下册古诗两首教学设计
古诗两首一、教材分析：（一）、[注释]1．庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3．挂前川：挂在山前面的河流。
4．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
（二）、[简析]这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句“日照香炉生紫烟”。
“香炉”是指庐山的香炉峰。
此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。
由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。
一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。
此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。
“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。
“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。
“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。
“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。
“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。
说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。
一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。
“谪仙”就是李白。
《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
（三）、作者简介：李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
二年级语文下册第一单元2古诗两首宿新市徐公店教案1鲁教版
《宿新市徐公店》教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一张教学时间：一课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
二年级语文下册(统编版五四制)第1课《古诗二首咏柳》教学设计
4.联系生活，实践应用：引导学生将古诗与生活实际相结合，发现生活中的美好事物，激发学生对大自然、对生活的热爱。鼓励学生尝试创作以“咏柳”为主题的诗歌，提高学生的实践能力和创新能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：培养学生对古诗的鉴赏能力，通过学习《咏柳》这首古诗，让学生感受大自然的美好，体会古诗的韵律美和意境美。
2.教学难点：
（1）古诗中生字的认读和书写，特别是多音字、形近字的区分；
（2）理解古诗的寓意和作者的情感表达，培养学生对古诗意境的感悟；
（3）指导学生运用恰当的朗读技巧，表达古诗的节奏和韵律。
（五）总结归纳
在这一环节中，教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
1.教师提问：“通过本节课的学习，你们学到了哪些知识？”引导学生回顾课堂内容。
2.学生总结自己在课堂上的收获，分享学习心得。
3.教师对本节课的学习情况进行点评，强调重点知识，纠正错误。
4.布置课后作业，要求学生课后复习，巩固所学知识。
4.教师揭示课题：《咏柳》。
（二）讲授新知
在这一环节中，教师将详细讲解古诗《咏柳》的作者、背景、诗意等内容，帮助学生理解古诗。
1.介绍作者贺知章及其创作背景，让学生了解古诗的历史文化内涵。
2.教师逐句解析古诗，引导学生理解诗句的意义，体会古诗的韵律美。
3.针对生字词进行讲解，帮助学生掌握字音、字形、字义，提高学生的识字能力。
5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，教师关注学生的情感体验，引导学生体会古诗中的美好情感，培养学生热爱生活、珍惜自然的价值观。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学二年级下册古诗两首
2、古诗两首教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学准备：课件课时：1课时教学过程：一、谈话导入新课1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。
（教师板书课题）二、课前预习大比拼小组内选出代表进行预习表展示。
三、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。
2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、小组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。
”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句。
四、指导书写重点指导：未、追、烧、菜1、教师范写2、学生范写五、以图引文1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。
（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。
（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。
六、学习古诗1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店（唐）杨万里篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。
儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。
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2、古诗两首
教学目标：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学准备：课件
课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入新课
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来
2、请同学们谈谈对小草的认识
3、在什么地方发现的小草？
4、小草长得如何？
5、你是如何拔出小草？
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。
（教师板书课题）
二、课前预习大比拼
小组内选出代表进行预习表展示。
三、学习古诗
1、自由读诗，教师画出节奏范读。
2、学生自由模仿读诗
3、教师指名读诗
4、小组合作，了解诗歌大意
5、小组汇报：
教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。
”
问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句。
六、指导书写重点指导：未、追、烧、菜
1、教师范写
2、学生范写
七、以图引文
1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看
到的告诉大家。
（小男孩、黄蝶、花、小路）
2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。
（教师随手板书课题和作者）
3、让生齐读课题，理解题意。
八、学习古诗
1、出示全诗画出节奏
宿新市徐公店（唐）杨万里
篱落|疏疏| 一径| 深，
树头| 花落| 未| 成阴。
儿童| 急走| 追|黄蝶，
飞入| 菜花| 无处| 寻。
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）
九、指导朗读
1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
2、录音范读，学生模仿朗读
十、试背全诗
十一、布置作业：
读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。
你呢？
板书设计：
2、古诗两首
枯野火烧不尽景美丽
草宿新市徐公店
荣春风吹又生人可爱
教学反思：。