3 笋芽
3 笋芽儿-要点梳理
3 笋芽儿【基础须知】一、字音字形1.冈字音：gāng笔顺：字义：较低而平的山脊。
辨字组词造句：他一个人到山冈上去了。
2.世字音：shì笔顺：组词：世界世人今世造句：世界很大。
动画：3.界字音：jiè笔顺：字义：①界线。
②境域。
③划分的类别。
辨字组词造句：世界需要和平。
4.轰字音：hōng笔顺：字义：（雷）鸣；（炮）击；（火药）爆炸。
辨字组词造句：轰隆一声巨响，房子倒塌下来。
5.笋字音：sǔn笔顺：字义：竹子的嫩芽，可以食用。
辨字组词造句：一阵春雨过后，竹笋破土而出。
6.芽字音：yá笔顺：组词：发芽豆芽嫩芽造句：种子发芽了。
动画：7.喊字音：hǎn笔顺：字义：①大声叫。
②叫(人)。
辨字组词造句：小白兔大声喊：“大灰狼来了，大家快藏好。
”二、词语小超市1.多音字组词2.近义词健壮—强壮呼唤—呼喊自豪—骄傲爱抚—抚摸3.反义词漆黑—光明温暖—寒冷健壮—瘦弱自豪—自卑【重点梳理】笋芽儿宝宝是怎样幸福地长大的？笋芽儿宝宝在春雨姑娘的低声呼唤下醒来，在雷公公的大声呼唤和竹妈妈的百般呵护下钻出地面，最后在春雨姑娘的滋润和太阳公公的照射下长成了一株健壮的竹子。
【难点再现】小朋友，你在成长的过程中得到过哪些人的关心和爱护？有人说：妈妈每天为我做可口的饭菜。
我越长越高，身体越来越壮。
有人说：同桌经常帮我辅导功课，使我的学习有了很大的进步。
有人说：我生病了，老师带我去看病，还把我送回家。
有人说：有一次，我迷了路，警察叔叔帮我打电话，让妈妈接我回家。
小朋友，你一定等不及了吧，快快说说吧。
2年级语文下册课文3笋芽儿
2年级语文下册课文3笋芽儿在2年级的语文学习阶段，要掌握好每一个知识点。
下面是店铺收集整理的2年级语文下册课文3《笋芽儿》的内容以供大家学习。
2年级语文下册课文3 《笋芽儿》原文：沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”2年级语文下册课文3 《笋芽儿》教学反思：本文是一篇拟人体的童话散文。
以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的逢勃力量。
课文在写作特色上采用拟人的修辞手法，语句优美，描写形象生动、这么优美，充满童趣的美文，我在教学中力求做到了阅读感悟，效果比较好。
课前我对教材作了认真地梳理。
这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。
如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述，会很单调乏味，大家又怎么会喜欢呢!在这篇课文里，作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还慈爱的竹妈妈，太阳公公。
课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。
这种写法叫拟人。
(引导学生在说话写话时，也可以拭着运用拟人句，它会使自己的语言更形象、生动有感染力。
3笋芽儿
泥土把笋芽儿的背压弯了， 但笋芽儿仍——
石头把笋芽儿的头顶痛了， 但笋芽儿仍——
树根、草根把她缠疼了， 但笋芽儿仍——
妈妈见了，忙给笋芽 儿穿上一件又一件衣服， 还不停地唠叨：“千万别 着凉。”
这些词语让你感受到什么？ 妈妈见了，忙给笋芽 儿穿上一件又一件衣服， 还不停地唠叨：“千万别 着凉。”
轰隆隆 向上钻 山冈 呼唤 自豪 滋润 爱抚 唠叨 揉眼睛 长辫子 扭动 漆黑 笋芽儿
笋芽（sǔn ;shǔn ) √ · 山冈（ɡānɡ;ɡǎnɡ ） √ · 扭动（ liǔ ;niǔ ) √ · 钻出（zuān;zhuān） √ · 唠叨（láo ; náo ） √ · 滋润（zhī ; √ zī ）
妈妈十分关心，十分呵护笋芽儿。
妈妈见了，忙给笋 芽儿穿上一件又一件衣 服，还不停地唠叨： “千万别着凉。”
这句话的末尾除了用句号， 还可以用什么标点符号？
妈妈见了，忙给笋芽儿穿 上一件又一件衣服，还不停地 唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面 。她睁开眼睛一看，啊，多 么明亮、多么美丽的世界呀 ！ 桃花笑红了脸，柳树摇 着绿色的长辫子，小燕子叽叽 喳喳地叫着…… 笋芽儿看看 这儿，看看那儿，怎么也看 不够。她高兴地说：“多美 好的春光啊！我要快快长大 ！”
轰隆隆！轰隆隆！雷公 公把藏了好久的大鼓重重地 敲了起来。他用粗重的嗓音 呼唤着笋芽儿。
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉 眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍 然一片漆黑，撒娇地说： “是 谁在叫我呀？” 笋芽儿扭动着身子 ，一个劲儿地向上钻。
扭动 笋芽儿扭动着身子， 钻 一个劲儿地向上钻。
笋芽儿在向上钻的过 程中，会遇到哪些困难， 它又是怎么做的呢？
·
笋芽（sǔn ;shǔn ) √ · 山冈（ɡānɡ;ɡǎnɡ ） √ · 扭动（ liǔ ;niǔ ) √ · 钻出（zuān;zhuān） √ · 唠叨（láo ; náo ） √ · 滋润（zhī ; √ zī ）
【二年级语文教案】课文3笋芽儿(2篇)
课文3笋芽儿（2篇）3 笋芽儿（2篇）《笋芽儿》教学设计一深圳后海小学欧阳智慧教具准备 1春天的声音春雨声、春雷声、小鸟叫声。
一段春天的音乐。
2带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）。
3一段带认读字的短。
教学目标 1 会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。
2 正确、流利、有感情地朗读，感悟内容。
3 了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。
重点难点有感情地朗读、感悟。
教学过程1．（展示春天冈图）小朋友，让我们一起到春天的冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？⒉（出示带拼音字卡笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法）⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。
把它的模样说给小伙伴听。
⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。
⒈学生看、听⒉个别读，再齐读。
⒊互相交流对笋芽儿的认识。
朗读感悟15′ ⒈下面让我们读读笋芽儿的故事吧！翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。
⒉读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？ 3你们愿意怎样读这篇？⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们给大家展示一下！⒈学生自读。
也可邀请伙伴一起读。
⒉生一是春雨姑娘和雷唤醒了笋芽儿。
生二笋芽儿开始很娇气，后勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。
⒊我们想分角色朗读。
生一我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家。
最新浙教版 四年级语文下册 3笋芽儿 优质教案5
最新浙教版四年级语文下册 3笋芽儿优质教案57、笋芽儿第一课时教学目标：１、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。
2、初读课文，给课文分段。
3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。
教学重点：初读课文教学难点：掌握生字新词教学过程：一、提示课题，导入新课1、读题。
说说笋芽儿是什么？二、范读课文。
思考这篇课文主要讲什么事？三、自读课文，学习生字词。
（读的时候注意语气）四、检查自学1、认读生字词语。
2、指导用形声字的方法记住生字词。
3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。
4、指名朗读课文。
五、再读课文，给课文分段。
1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。
2、讨论分段，说说段意。
六、作业1、抄写生字词。
2、作业本第1、2、3题。
3、朗读全文。
第二课时教学目标：1、能根据提出的问题，复述课文。
2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
能背诵最后一个自然段。
3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
教学重点：同目标2教学难点：复述课文教学过程：一、学习第一段1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。
说说为什么喜欢？记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？3、指导朗读。
（练读、朗读）二、学习第二段1、轻声自由读第二段。
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？表演。
4、指导朗读。
（练读、朗读）5、分角色朗读。
三、学习第三段1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？理解“暖烘烘”的意思。
人教版小学语文2年级下册试题同步练习-3笋芽儿
○3 ．笋芽儿
基础作业
一、将会认的字涂上你喜爱的颜色。
二、我会写。
三、在（）里填上适合的动词。
（）眼睛（）懒腰
（）乐曲（）身子
（）地面（）辫子
四、写句子，用上带点的词语。
1．春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼喊着熟睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，
．．
春季来啦！”
2．她站在山冈上，骄傲地喊着：“我长大啦！”
．．
五、读下边的一段话，达成后边的练习。
笋芽儿终于钻出了地面。
她张开眼睛一看，啊，多么光亮，多么漂亮的世界呀！桃
花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着
1．辨一辨这是谁发出的声音。
沙沙沙，沙沙沙雷公公
轰隆隆，轰隆隆小燕子
叽叽喳喳春雨姑娘
2．笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“＿＿＿”画出来。
3．想想，写一写。
笋芽儿终于钻出地面。
桃花红着脸对她说：“”
柳树摇着长辫子说：“”
小燕子叽叽喳喳地说：“”
兴趣作业
六、看一看，想想，填一填。
竹子能编成，能做成能盖成，还
能。
参照答案
五、 1．沙沙沙，沙沙沙雷公公
轰隆隆，轰隆隆小燕子
叽叽喳喳春雨姑娘
2．桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着
3．嘻嘻，你瞧，又一个春季来了，我们又多了很多好朋友。
嗨，小竹笋，祝福你长成像你妈妈那样的大竹子，为人类做出贡献。
春季真好，我们又回到温馨的家了。
3笋芽儿
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示ห้องสมุดไป่ตู้字，多种方式指读。
生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小老师领读—开火车读——扩词读）。
词语正音：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。
3、全班交流识字方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
板书课题。
3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（课件笋芽两个字变红）
4、学生书写，教师巡回指导。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果：
(引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。)
四、再读课文，纠正字音
1、指名分段读课文，注意读准字音。
2、师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？
五、指导写字
1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的？请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——个别读）
笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（抓住揉、伸、看、说指导朗读）
（2）分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读。
3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界，一个美丽的世界。（课件展示美丽世界）小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！
二年级下册《笋芽儿》课文原文阅读
沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”[人教版课标本第四册课文]3笋芽儿沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。
她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
她站在山冈上，自豪地喊着“我长大啦！”_________________________本文根据倪树根作品改写。
3《笋芽儿》问题解决拓展单 “衡水赛”一等奖
3、《笋芽儿》问题解决、拓展单
设计人：
【问题训练】
1、说一说自己读懂了什么?
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、你喜欢笋芽儿吗？为什么？
【教师预设问题二】
思考：你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。
【教师预设问题三】课堂延伸
多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？
【拓展练习】
一、选一选。
正确的打“√”
笋（sǔn shǔn）世（sì shì）滋（zī zhī）扭（niǔ liǔ）
轰（hōng hǒng）唠（lāo nāo）冈（gāng gǎng）
二、从课文中找到描写美好春光的句子，抄下来。
__________________________________________________________ __________________________________________________________
【三元评价】
自我评价：小组长评价: 教师评价：。
3笋芽儿导学案
《笋芽儿》教案一、《学习目标》：1、会认14个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：认写生字，有感情的诵读。
教学难点：体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
二、预习学案预习目标1、搜集笋芽儿图片。
2、读熟课文，把生字词画出来并认识14个生字。
预习展示交流：（1）教师出示生字卡，指名认读。
（2）学生说说自己记住了哪些生字？（可以从图画认识“笋”；动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。
）（3）学生自己小声读一遍课文。
4、练习写字：（1）、连词书写，不能写成AABB式；（2 、指导带有口字旁的几个字的写法；（3）、指名书写“唤”，师生共同评价修改：（4）、学生练习书写；（5）、抄写要求积累的词语。
三、导学案（一）、朗读感悟课文1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？（2）讨论后推选同学在全班交流；（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……）一边体会一边练习朗读。
（4）有感情朗读课文：（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。
）指名读，评价；小组间竞赛读；3、深入感悟：（1）、你喜欢笋芽儿吗？为什么？（2）、在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？四、拓展运用练习：（选择使用）1、抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”四、单元测试：1、多音字组词。
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读及答案 3.笋芽儿(竹笋)
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读第一单元3 笋芽儿竹笋笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！太阳笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟叽叽喳喳地叫着……1．火眼金睛。
（从文中找出表示笋芽儿动作的词语写在下面）____________________________________________________________________2．上文共有几句话？用“/”画出来。
3．句子模仿秀。
例：她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！多么……多么……____________________________________________________________________4．笋芽儿还看到了什么？试着写一写。
____________________________________________________________________ 竹 笋“沙沙”，“沙沙”，春雨像一根根银线，拉呀，拉呀，把竹笋娃娃从泥土里拉起来了。
竹笋娃娃像一座座塔，立在那儿，稳稳当当。
竹笋倒过来，不就是陀螺吗？我真想把它拔起来，让它在地上旋转。
忽然，一颗水珠掉了下来，碰在我的脸上，啊，那是竹笋妈妈的眼泪！竹笋妈妈爱她的孩子，我决不能碰竹笋娃娃。
节高”，指的是春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。
比喻事物迅速大量地涌现出来。
1.词语搭配秀。
一根根（）一座座（）一颗颗（）2.读读想想。
你能把句子说得生动些吗？春雨像_________________。
竹笋像_________________。
竹笋倒过来像_________________。
3.我还会模仿句子。
春雨像一根根银线。
____________________________________________________________________ 4．生活大观园。
你知道为什么不能拔竹笋吗？____________________________________________________________________参考答案：课内语段1．钻、睁、看2．略3．我们的校园多么干净，多么美丽。
二年级语文下册第三课笋芽儿课文
二年级语文下册第三课笋芽儿课文《笋芽儿》是二年级语文下册第三课，课文是一篇拟人体的童话散文。
店铺为二年级师生整理了语文课文《笋芽儿》，希望大家有所收获!二年级语文下册第三课《笋芽儿》课文原文沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”二年级语文下册第三课《笋芽儿》课文赏析这篇童话故事描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。
全文共12个自然段。
1—4自然段写春天到了，春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿快到地面上来，可是笋芽儿怕冷不敢动。
5—7自然段写雷公公也呼唤笋芽儿到地面上来，笋芽儿决心要出去，竹妈妈同意了。
8—12自然段写笋芽儿往上钻时被一块石头挡住了，有点灰心，但在竹妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地把石头挤开，探出头来，看到了外面美丽的世界。
课文中有3幅插图：第一幅是沉睡着的笋芽儿。
第二幅是被一块石头顶住头的笋芽儿，灰心地哭起来，竹妈妈在鼓励他，雷公公、春雨姑娘也在给他加油。
第三幅是笋芽儿终于把石头挤到一边去，探出头来，看到了外面的美丽世界。
二年级语文下册第三课《笋芽儿》同步练习笋芽儿高兴极了，一个劲(jìn jìnɡ)儿往上钻。
3 笋 芽 儿
3 笋芽儿[教学目标]1．指导学生会认14 个生字，会写9 个字，积累“呼唤、漆黑、扭动、爱抚、滋润、自豪、唠叨”等词语，理解、运用“世界、呼唤”。
2．指导学生积累描写美好春光的句子。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。
4．引导学生读科学童话故事，能从童话故事中汲取营养，陶冶情操。
[重点难点]1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的9 个生字；能正确认读本课的14 个字。
（2）引导学生有感情地朗读课文。
2．教学难点：引导学生围绕重点词句，体会春天的美好和笋芽儿成长的快乐。
[课时安排]2 课时[教学过程]第一课时一、创境揭题，诱发情感1．（出示插图）春天来了，小燕子高兴地上下翻飞，小草从土里探出头来，竹子也绿了。
咦，这是谁呀？2．认读词语“笋芽儿”。
3．“笋芽儿”眼睛睁得大大的，脸上流露着惊喜，发生了什么事？读读课文吧。
二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。
2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字。
3．标出自然段序号。
4．练习读生字较多的自然段。
三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音）2．逐个认读“我会认”中的生字。
（认字）3．交流识记“我会写”中生字的方法。
（记字）4．展示朗读。
（读熟）四、学文识字1．出示生字词语“笋芽儿、呼唤、揉眼睛、漆黑、轰隆隆、钻出、唠叨、长辫子、爱抚、滋润、山冈”，正确认读。
指名读“笋、芽”，“笋”为什么是“竹子头”？（了解笋芽儿和竹子的关系。
）听意思选择词语读一读，“召唤、呼喊”??“呼唤”；“说起来没完没了”??“唠叨”，并且复习形声记字法记忆字形。
2．谁在召唤笋芽？谁在呼喊笋芽？谁在唠叨？笋芽儿听到了吗？她怎么做的？（1）自己一边读课文一边思考。
（2）小组长提问题，组员找到相关自然段朗读回答。
（谁在召唤笋芽？对应读第一自然段。
笋芽儿听到了吗？它是怎么做的？对应读第二自然段。
谁在呼喊笋芽儿？对应读第三自然段。
人教版(2001)小学语文二年级下册第一单元3 笋芽儿教案(4)
3 笋芽儿教案设计设计说明《笋芽儿》是一篇拟人的童话散文，课文生动形象，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
本课设计着眼于对学生基本的语言运用能力的提高和发展，引导学生亲历语言实践，在反复朗读、识记、书写、想象、说话等语言活动中促进学生理解、领会、表达等，提高学生语言文字运用的能力。
设计中特别坚持了“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的识字、写字教学理念，所谓“寓识于读”，就是把识字寓于诵读课文的过程中，力求在读书的过程中认识生字，不搞脱离课文的、孤立的识字，同时引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；所谓“以识促读”，就是把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，用识字去促进课文的诵读；所谓“识写结合”，就是把识字与写字紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字。
这样的设计理念是完全符合《语文课程标准》的要求和学段特点的。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；有条件的可以在爸爸妈妈的帮助下观察笋芽儿。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，指导读题1．导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
”同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！(出示竹子的图片)它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就来学习一篇新的课文。
2．板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法(读得亲切一点儿，可爱一点儿，注意儿化音)。
说说怎么记住“笋芽”这两个字并指导学生写一写(“笋”中第八笔横要长，右边出头)。
设计意图：最佳的导入就是能激发学生的阅读期待，用谜语导入新课，比较新颖，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，随题目识记“笋芽”两个字，让学生在轻松的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，降低了学生识字的难度。
二年级语文下册第3课笋芽儿
二年级语文下册第3课笋芽儿二年级下册语文课文《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文。
店铺为二年级师生整理了语文课文《笋芽儿》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第3课《笋芽儿》课文原文沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”二年级语文下册第3课《笋芽儿》教学建议一、识字写字本课要求会认的字较多，读音难点也较多。
教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。
在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。
老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。
1、出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。
2、利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
3、调动生活积累识字，如：漆黑、轰隆隆、自豪。
4、动作演示识记，如：揉一揉、扭动、向上钻。
5、借助图画、实物识字：山冈、笋、辫子。
6、在语言环境中识字。
如：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
7、写字指导：从本课开始，安排连词书写。
9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。
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3、笋芽儿
教学目标
1、认识14个生字“笋唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪”；会写9个字“冈轰喊世界笋芽呼唤”；认识1个多音字“钻”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重难点能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。
教学准备多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
学习目标：
1、认识14个生字“笋唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪”；会写9个字“冈轰喊世界笋芽呼唤”；认识1个多音字“钻”。
2、正确、流利地朗读课文
达标教学：
一、课前检测：背诵古诗、找春天。
二、出示课题，学习目标。
揭题：看图认识笋芽的特点。
毛竹：通常高达6至10米。
毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。
每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。
幼竹在一天之内可生长30厘米以上。
在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。
一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。
毛竹浑身是宝，用途广泛。
三、初读，正音。
学习14个认读字。
1、学生自读课文，标自然段，正音指读。
重点字音：漆唠抚冈多音字：钻
2、认读字圈字带词带句读，词卡扩词，选词说话，同音形近对比学。
笋唤春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”（拟人句，春雨沙沙沙，有声音似呼唤，有节奏，像乐曲）揉漆她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
轰轰隆隆！
扭钻笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
（动作）
唠妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”辫桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……
抚滋润春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
冈豪她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”
对比：冈岗；豪毫
3、再读课文，要求正确流利。
4、练习，小状元5页一题。
四、会写字：写出音序、偏旁、去偏旁剩几画；对比学，扩词选词说句子。
对比学：芽与牙讶；冈与岗；呼唤与在乎、交换；喊减感；口字旁；
会写词抄写：
山冈景阳冈高冈姓冈世代今世来世举世闻名世界眼界边界国界各界轰响轰走轰炸笋芽春笋竹笋雨后春笋
发芽豆芽惊讶月牙叫喊加减感谢呼喊叫唤知、
千呼万唤交换唤起唤醒呼吸在乎
五、当堂检测：小状元5页二题。
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出笋芽的成长过程。
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
3、复习本课词句。
达标教学：
一、课前复习检测：
1、听写词语。
2、自己练习有感情地朗读课文。
二、出示本课目标。
三、理解朗读
1、读课题：本课写了“笋芽的什么？”——生长过程。
2、在笋芽和生长过程中，得到了谁的帮助与爱抚？
默读课文，填空（小状元5页五题）
3、笋芽儿在大家的帮助下努力地向上生长，其中有许多动作，代表许多情感：填空小状元5页三、四题。
四、总结全文，揭示意义
1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化。
2、说说这则童话对你有什么启发？
读这些词句，体会笋芽向上生长的精神：春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽的束缚力，笋芽儿自身奋发力交错。
五、当堂检测：5页六题。
板书设计
3、笋芽儿
春雨雷公公小草
笋芽儿撒娇扭动钻我不怕
我要赶快长大自豪
竹妈妈摇头吹坏穿唠叨。