北冥有鱼 高效导学案
部编版八年级下册语文导学案--第21课《庄子二则·北冥有鱼》导学案
第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。
2.《南华经》，33，7、15、11。
寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。
（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。
南方的大海是个天然形成的水池。
齐谐者,志怪者也。
谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
（二）知识归类1重点实词①北冥有鱼，其名为②鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
①北冥：北海。
庄子想象中的北海应该在北方的不毛之地。
冥，同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
②鲲(kūn)：大鱼名。
③鹏：表示大鸟之名。
鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。
是鸟也，③海运则将④徙于南冥。
①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
《北冥有鱼导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《北冥有鱼》导学案
一、课先导学
1. 请学生们先阅读《北冥有鱼》这篇文章，了解文章的主要内容和情节。
2. 请学生们思考以下问题：
- 为什么文章的标题是《北冥有鱼》？北冥是什么地方？
- 文中的鱼象征着什么？
- 文中的男孩为什么要去北冥？
- 男孩最后是否找到了自己的目标？
二、教室讨论
1. 请学生们分享自己对文章的理解和感受。
2. 引导学生们讨论文章中的隐喻和象征意义。
3. 分组讨论男孩为什么要去北冥的原因，以及他在北冥的经历对他的成长有何影响。
三、课后作业
1. 写一篇读后感，表达自己对文章的理解和感受。
2. 分析文章中的隐喻和象征意义，写一篇文章解读。
3. 想象自己是男孩，写一篇日记记录在北冥的经历和感悟。
四、延伸阅读
1. 鼓励学生们阅读更多关于成长和探索的文章，如《追风筝的人》等。
2. 推荐学生们阅读关于北冥的神话传说，了解更多关于北冥的故事。
五、评判反馈
1. 对学生的教室表现和作业进行评判，鼓励他们表达自己的观点和感受。
2. 收集学生的作业，进行评阅和反馈，帮助他们提高文学素养和阅读能力。
通过本次导学案的设计，希望能够引导学生深入理解《北冥有鱼》这篇文章，培养他们的文学鉴赏能力和思维能力，同时也激发他们对文学作品的兴趣和热爱。
希望学生们在阅读和探索的过程中，能够找到自己的成长之路，成为更加有思想和情感的人。
北冥有鱼导学案【《逍遥游》导学案】
北冥有鱼导学案【《逍遥游》导学案】学习目标1、知识与技能：初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容；探讨文章的思想内涵和说理方法；总结文中的语言知识。
2、过程与方法：通过诵读了解文章的整体内容，通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
3、情感态度与价值观：辩证认识作者追求精神自由的人生理想学习重点1、诵读文本，积累文言字词，掌握相关文言知识：2、疏通文意，把握文章的主旨和说理方式。
学习难点对文章主旨的理解，材料和观点之间关系的整理。
课前预习1、知识链接庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
庄子作为没落阶级的代表，他竭力逃避现实，追求绝对的精神自由，达到“真人”境界。
要成为“真人”，就要能够“坐忘”，即完全忘掉自己，在精神幻觉中消除形骸的我，在精神上和天地合一，与万物同体，完全解脱尘世间的利害、得失、毁誉、是非，精神上得到绝对自由，进入逍遥游的境界。
2、阅读《创新设计》中本课的作者作品介绍，并完成基础积累部分练习第一、二、八题。
3、思考问题：你如何理解题目“逍遥游”？学习过程：一、导入：庄周梦蝶：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物。
这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。
庄子认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往而不快乐。
二、请谈谈你对“逍遥游”的理解。
三、诵读文本，疏通文意(一)朗读课文第一段，翻译重点词句，疏通文意。
《北冥有鱼》表格式导学案及答案【部编版八下第21课】
③既已知吾知之而问我：表示转折。
固
①我非子，固不知子矣：固然。
②子固非鱼也：本来。
息
①去以六月息者也：大风。
②生物之以息相吹也：气息。
4、判断文言句式的种类：
①南冥者，天池也。判断句
②《齐谐》者，志怪者也。判断句
③庄子与惠子游于濠梁之上。倒装句、状语后置
教学反思
课题
《北冥有鱼》（二）
A.亦若是则已矣 B.是进亦忧，退亦忧
C.是谓大同 D.今夕是何年
【答案】D【解析】A这样。B这样。C这样。D判断动词，是。
2.下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A.北冥有鱼，其名为鲲 B.我孰与城北徐公美
C.困于心，衡于虑 D.其人舍然大喜
【答案】B【解析】A同“溟”，海。B无。C同“横”梗塞，不顺。D同“释”
部编版八年级下册语文导学案（3课时）
导学案题目设计：
（一）【作者、背景】【生字词】【重点词语解释】【文言现象积累】
（二）【重点句子翻译】【研读探究】【主题思想】【默写】
（三）【理解性默写】【选择题】【课外阅读】
课题
21.《北冥有鱼》（一）
主备人
课型
新授
备课时间
序号
学习目标
1.读准字音，培养文言语感；
6．面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？
7.可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是：抟扶摇而上者九万里。
二、选择题：
1.下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是（ ）
《北冥有鱼导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《北冥有鱼》导学案第一课时导学目标：1、理解并品味古代文人对自然的赞美和感慨；2、分析诗歌中的意象、修辞手法和意境；3、提升学生的文学鉴赏能力，培养学生细致入微的观察和感悟能力；4、激发学生对文学创作的兴趣，引导学生通过创作试验，体验文学写作的乐趣。
导学内容：本课将学习北宋文学家苏轼的诗作《北冥有鱼》，介绍作者生平及诗歌背景，分析诗歌内容和意象，深入探讨其中的修辞手法和意境，引导学生通过讨论和写作，体验诗歌的魅力。
导学过程：导学一：导入课题1、简要介绍苏轼及其代表作品；2、呈现诗歌《北冥有鱼》全文，让学生朗读并感受其中的意境；3、引导学生对诗歌中的“北冥”、“有鱼”两个关键词进行想象和探讨。
导学二：逐句解读1、分段阅读诗歌，解说每句话的含义和意象；2、分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；3、引导学生对诗歌中内容的联想和感悟，展开讨论。
导学三：课堂互动1、分组讨论，探讨北冥和有鱼的象征意义；2、学生自由发表对诗歌的感悟和理解；3、就诗歌中的情感表达展开讨论，分享各自的观点和看法。
导学四：创作实践1、要求学生根据诗歌的意境和写作技巧，自由创作一首诗歌；2、鼓励学生通过写作，表达自己对自然的感悟和赞美；3、学生可将作品朗读或展示给同伴，共同欣赏和反馈。
导学总结：通过本节课的学习，学生们不仅对苏轼的《北冥有鱼》有了更深入的了解，也提升了文学鉴赏能力和创作能力。
希望学生们在今后的学习过程中，能够继续保持对文学的热爱，深入探索其中的奥秘，不断提升自己的写作水平。
愿每一个学生都能像北冥有鱼一样，在广阔的文学海洋中自由翱翔，展翅高飞。
第二课时一、导学目标：1. 了解《北冥有鱼》的作者、背景及创作背景；2. 理解《北冥有鱼》的主题和寓意；3. 分析《北冥有鱼》中的人物形象及情节发展；4. 探讨《北冥有鱼》对当代社会的启示及意义。
二、基本信息：《北冥有鱼》是中国作家鲁迅所著的一篇散文，最早收录于1919年1月的《新青年》杂志上。
《北冥有鱼导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《北冥有鱼》导学案一、导学目标1. 理解《北冥有鱼》的基本情节和主题；2. 分析文中人物形象和情感描写；3. 探讨作品中的寓意和象征意义；4. 提升学生的文学鉴赏能力和文学思维。
二、导学内容1. 了解作者及作品背景介绍作者汪曾祺及其代表作《北冥有鱼》的背景和创作动机。
2. 文本解读分析《北冥有鱼》的基本情节，主要人物形象和情感描写，以及作品的寓意和象征意义。
3. 文学鉴赏探讨《北冥有鱼》中的文学特点和艺术手法，引导学生深入品味作品中蕴含的情感和思想。
4. 教室讨论小组讨论《北冥有鱼》中的主题和意义，分享个人观点和感悟，增进学生思维的碰撞和交流。
三、导学过程1. 导入通过介绍《北冥有鱼》的背景和作者，引发学生对作品的兴趣和好奇心。
2. 文本解读分析《北冥有鱼》中的情节发展和人物形象，解读作者对生活和情感的深刻思考。
3. 文学鉴赏指导学生从文学角度分析作品的艺术特点和情感表达，引导他们感受作品中的美学意义和情感共鸣。
4. 教室讨论组织学生进行小组讨论，分享对《北冥有鱼》的理解和感悟，增进彼此之间的交流和思想碰撞。
四、课后作业1. 书面作业就《北冥有鱼》中的主题和意义写一篇读后感，表达自己对作品的理解和感悟。
2. 创意作业设计一个以《北冥有鱼》为题材的手工制作作品，展示对作品的理解和表达。
3. 群讨作业在班级群里分享对《北冥有鱼》的讨论和感悟，与同砚们一起交流思想和观点。
五、导学反馈1. 收集学生的书面作业和创意作品，进行评分和点评，鼓励学生表达自己的观点和情感。
2. 结合教室讨论和群讨作业，总结学生对《北冥有鱼》的理解和感悟，增进他们对文学作品的深入思考和感悟。
六、拓展延伸1. 组织学生进行文学赏析活动，邀请专业老师或作家进行讲座和指导，提升学生的文学鉴赏能力。
2. 鼓励学生参与文学写作比赛，培养学生的文学创作能力和表达能力，激发他们对文学的热爱和兴趣。
以上就是《北冥有鱼》导学案的详细内容，希望能够引导学生深入理解和欣赏这部经典文学作品，提升他们的文学素养和审美情趣。
《北冥有鱼》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品精品
20 《<庄子>故事两那么》导学案学习目标1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
3．感受“游濠梁〞中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
学习重点1．理解“惠子相梁〞中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
学习难点1．理解两那么故事的寓意。
2．鉴赏庄子寓言的艺术特点。
学习方法1．比较法通过同学们译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的比照过好寓言关和思想关，通过一、二那么故事的不同文风比较过好欣赏关。
2．延伸拓展法拓宽阅读视野，了解庄子的思想。
《庄子》散文的艺术特点。
课时安排第一课时：自主学习第二课时：合作展示第三课时：稳固反响学习过程一、预习导学1.简介庄子及《庄子》2.大声的朗读课文。
〔读清句读，把握朗读节奏〕二、疏通课文，理解文意。
1.借助课文注释和工具书初步翻译课文，然后丢开资料书，据课文口头翻译。
2注意以下句子中的加点词的翻译。
(1)惠子相．梁 (2)于是惠子恐，搜于国．中三日三夜(3)非梧桐不止． (4)子非鱼，安．知鱼之乐(5)于是．． (7)是．鱼之乐也．．鸱得腐鼠 (6)鱼出游沉着三、研读故事1．理解两那么故事的寓意，过好寓言关。
提问：(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?(2)庄子坚持认为“出游沉着〞的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。
四．美点寻踪，欣赏《庄子》散文的艺术特色。
学生品味文章的美点并交流。
《惠子相梁》：《庄子与惠子游于濠梁》：五、拓展延伸阅读下面一段文字，谈淡你的理解。
庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。
匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。
第21课《庄子二则——北冥有鱼》导学案
第21课《庄子二则——北冥有鱼》导学案课题：21《庄子》二则之《北冥有鱼》学科语文年级八年级学习目标：1、了解庄子著作及其思想，积累文学常识。
2、反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词汇，疏通文意。
3、分析文章层次，把握文章主旨。
4、品析语言，欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象。
学习过程：达成目标1：了解庄子著作及其思想，积累文学常识。
一、作者简介庄子（约公元前369年～公元前286年），名，时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。
庄子是我国古代著名的思想家（或称哲学家）、文学家，家学派的代表人物之一，著有《》一书。
庄子与老子并称为“”。
二、著作《庄子》《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》均出自《庄子》。
《庄子》是家经典之一，具有很高的文学价值。
今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣[zì]肆[sì]，具有主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价《庄子》这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟[pì]阖[hé]，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”注：汪洋恣肆，汉语成语，意思是形容文章、言论、书法等气势豪放，潇洒自如。
汪洋辟阖，汉语成语，意思是指水势浩大而开关有制。
达成目标2：反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词汇，疏通文意。
三、音形识记北冥（míng）鲲鹏（kūn）徙（xǐ）齐谐（xié）抟（tuán）其正色邪（yé）四、通假字1、北冥有鱼：（）同（），（）2、其正色邪：（）同（），（）五、古今异义1、怒而飞古义：今义：愤怒；形容气势很盛。
2、海运则将徙于南冥古义：今义：泛指海上运输。
3、去以六月息者也古义：今义：消息；休息；利息。
部编八年级语文下册21北冥有鱼导学案
【交流点拨】说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
4．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
【交流点拨】由“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪”一句可知人对事物的认识是有局限的。
学习流程
学
习
流
程
学案
导案（学法指导）
一、自学新知
1、了解作者及作品
庄子(约前369－前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
《庄子》，庄子及其后学的著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
2．自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。
其正色邪(用在选择问句中，表示选择)
⑤而化而为鸟(连词，表顺承)
怒而飞(连词，表修饰)
三、自学指导(二)——合作与探究
1．赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”一句。
【交流点拨】运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
(3)词类活用
志怪者也(形容词作名词，怪异的事物)
《北冥有鱼》导学案(1)
21.《庄子》二则之《北冥有鱼》【教课目的】1．文言词汇累积，掌握文章内容，理清文章层次。
2.掌握并累积“垂、抟、去”等要点实词的意思。
3．领会《庄子》善用寓言说理的行文风格，掌握文章要旨。
4．品析语言，感觉《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特点。
5.背诵课文，理解文意及故事包含的道理。
【教课过程】一、新课导入我曾梦想能够鲲鹏展翅，游览九天，尽享逍遥快活！可只好是想象，不行能变为现实。
于是我只好敬羡那梦蝶的庄周。
昨年看到了《大鱼海棠》《大鱼海棠》这部电影我很喜爱，同学们看过吗？《大鱼海棠》故事灵感根源于庄子《逍遥游》，叙述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇异故事，该片荣获了很多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今日我们就走进《逍遥游》，看看鲲究竟是何物！二、新课教课（一）文学知识认识庄子及其作品《庄子》特点庄子 (约前 369—前 286)，名周，战国时宋国蒙 (今河南商丘东北 )人，有名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄” 。
庄子对待生活的态度是：全部自然而然，“安时而处顺”、“ 知其无能为力而安之若命”；庄子的主要思想是安静无为；政治上主张“无为而治” 。
为了现实的约束和愁闷，他还倡议精神超脱，主张完全屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。
庄子一世著书十余万字，书名《庄子》，是道家经典之一。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存 33 篇，内篇 7 篇、外篇 15 篇、杂篇 11 篇。
《庄子》的文章，想象奇异，构想奇妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，拥有浪漫主义的艺术风格。
它不单有很高的哲学成就，对后代文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境地。
人们评论这本书为“文学的哲学、哲学的文学” 。
鲁迅先生更评论说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉” (《史记 ?老子韩非传记》 ) 一语可见其性格特点。
教师《北冥有鱼》教案八篇
教师《北冥有鱼》教案八篇老师《北冥有鱼》教案八篇【一】一、课前预备预备好双色笔、、导学案（预习案、探索案）。
二、教学过程1、导入新课时光如同流水似的总是过得那么快，进入高中，一晃就过去了一年多的时间。
随着时光的推移、年龄的增长，大家也逐渐成熟了起来。
慢慢地，大家应当学会如何去思量问题，如何去适应环境，如何去面向那无尽的人生。
2、学案反馈（1）优秀学案：陈鹏宇孟壮林潇岚田如强李昊赵丽娟毕衍超庞岗滕自卿陈丽珊井绪珂刘久莲黄令乾李阳田韶志米传顺（2）诵读预习案中的字音。
3、出示学习目标（1）学问与实力：梳理本文的实词、虚词的用法，增加阅读文言文的实力。
（2）过程与办法：通过阅读和鉴赏，理解本文的思想内容。
（3）情感态度与价值观：理解作者在文中体现的人生观。
4、庄子和《庄子》简介庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，闻名的思想家、文学家，道家学派的重要代表，与老子并称为老庄。
《庄子》一书现存33篇。
有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
5、合作探索（一）。
（1）找出句中的通假现象，解释虚词实词（2）指出词类活用的用法和文言句式（3）解释古今异义词（4）识别文化常识6、牛刀小试（1）下列加粗字的注音所有正确的一项是（）。
A. 北冥（m ng）鲲鹏（kūn）。
抟扶摇（chu n）坳堂（āo）。
B. 夭阏（）蜩鸠（ti o）。
决起（ju ）榆枋（fāng）。
C. 舂粮（chōng）朝菌（ch o）。
蟪蛄（hu ）大椿（chūn）。
D. 斥鴳（y n）蓬蒿（hāo）。
泠然（l ng）数数然（shu ）。
（2）下列各组句子中，不全含通假字的一组是（）。
A. 《齐谐》者，志怪者也。
适莽苍者，三餐而反。
B. 此小大之辩也。
彼其于世，未数数然也。
C. 旬有五日而后反。
小知不及大知。
D. 御六气之辩。
而征一国。
（3）解释句中加粗的词。
①故夫知效一官。
北冥有鱼 高效导学案
【学习目标】
1．把握文意，积累常用文言词语。 2．理解文章夸张、想象奇特的写作特点。
【学习重难点】
1．积累文中重要的文言实词和虚词。 2．理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
【学习过程】
一、庄子名
，
人。他继承和发展了老子的哲学思想，是
表人物，世人并称“老庄”。代表作品有
，名篇
、
二、给下列划横线的字注音。
北冥（
） 鲲鹏（ ）抟 （
） 迁徙（ ）
三、学习课文第一段：
1．翻译重点词语。
①冥：
②鲲：
③鹏：
④怒：
⑤垂：
⑥海运：
⑦天池：
2．翻译重点句子。
①鲲之大，不知其几千里也。
②怒而飞，其翼若垂天之云。
③是鸟也，海运则将徙于南冥。
四、学习课文第二段：
1． 翻译重点词语。
①齐谐：
②志：
③击：
④抟：
⑤去：
⑥野马：
2．鸟为什么要迁徙到南冥？
3．鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？
4．句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
5．奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？
6．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文 章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
D．鲲鹏这一形象在庄子笔下成了追求自由的精神象征，作者赋予鲲鹏全新而又非常深
刻的意义，因为鲲鹏已经实现了庄子的自由理想。
4．《庄子·逍遥游》中出现的成语有
和
。
3/3
杂篇 11 篇。是道家的一部主要著作。
B．逍遥游是庄子的人生理想与价值追求，庄子以追求个人的精神自由作为人生的最高
《北冥有鱼导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《北冥有鱼》导学案一、导学目标1. 理解《北冥有鱼》故事情节，把握主要人物形象和情感变化。
2. 探讨故事中的主题和寓意，思考人生的意义和价值观。
3. 分析文学作品的语言特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
4. 培养学生的创新能力和表达能力，进行思维拓展和情感体验。
二、故事梗概《北冥有鱼》是一部讲述了一个关于爱情和殉国的感人故事。
故事主要讲述了一个叫做小青的女孩，她为了救父亲而愿意殉国自己，最终变成了一条鱼，生活在北冥之中。
她与一条叫做小黑的鱼结为夫妻，相濡以沫，忠诚相伴。
然而，小青却始终念念不忘人间的父亲和姐姐，最终得到了上天的眷顾，化作仙鹤飞回人间，与亲人团聚。
三、进修重点1. 故事情节的把握和主要人物形象的理解。
2. 故事主题和寓意的探讨，思考人生的意义和价值观。
3. 文学作品的语言特点和艺术手法的分析。
4. 创新能力和表达能力的培养，思维拓展和情感体验。
四、进修方法1. 阅读故事原著，理解故事情节和人物形象。
2. 分组讨论故事主题和寓意，展开思考和交流。
3. 分析文学作品的语言特点和艺术手法，提出见解和观点。
4. 进行创作和表达，体验情感和思维的碰撞。
五、进修任务1. 阅读《北冥有鱼》原著，理解故事情节和人物形象。
2. 分组讨论故事主题和寓意，展开思考和交流。
3. 分析文学作品的语言特点和艺术手法，提出见解和观点。
4. 进行创作和表达，体验情感和思维的碰撞。
六、进修评判1. 阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
2. 思维拓展和情感体验的丰富和深化。
3. 创新能力和表达能力的培养和提升。
4. 进修态度和团队合作能力的加强和提高。
七、进修反思通过本次进修，我们不仅了解了一个感人的爱情故事，更深入思考了人生的意义和价值观。
在文学作品中，我们感受到了作者的情感表达和艺术创作，也体验到了自己的思维拓展和情感体验。
希望大家能够在进修中不息提升自己，不息探索前行，不息创造未来！愿我们都能像《北冥有鱼》中的小青一样，英勇追求真爱，坚定守护信念，最终实现自己的梦想和价值！加油！。
《北冥有鱼导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《北冥有鱼》导学案【导学目标】1. 了解《北冥有鱼》的作者、背景和主题；2. 理解《北冥有鱼》的情节和人物；3. 分析《北冥有鱼》的意义和内涵。
【导学内容】一、作者和背景《北冥有鱼》是中国闻名作家鲁迅所著的一篇小说，被誉为中国摩登文学的经典之作。
鲁迅，原名周树人，生于1881年，逝世于1936年，是中国近摩登文学史上的重要人物，被誉为“鲁迅先生”。
他的作品多揭露社会阴郁面，反映民众生活，深受人民喜爱。
二、主题和情节《北冥有鱼》讲述了一个关于人性的寓言故事。
故事中，一个叫做小浣熊的人物，因为自己的贪婪和欲望，最终导致了自己的悲剧结局。
小浣熊在北冥河中捕鱼，但是他始终无法满足自己的贪婪，不停地捕鱼，最终导致了北冥河中的鱼悉数被他捕尽，自己也因此走向了毁灭。
三、人物分析1. 小浣熊：故事的主人公，贪婪自私，最终因为贪欲而走向毁灭。
2. 北冥河中的鱼：象征着自然资源，被小浣熊无度捕捉。
四、意义和内涵《北冥有鱼》通过对小浣熊的描写，深刻反映了人类对自然资源的过度开采和破坏，呼吁人们要珍惜自然，珍爱环境。
故事告诫人们要懂得勤俭和珍惜，不能贪婪地追求私利，否则最终将导致自己的毁灭。
【导学问题】1. 你认为小浣熊的贪婪和欲望是如何导致他的悲剧结局的？2. 你觉得故事中的北冥河中的鱼象征着什么？3. 你对《北冥有鱼》这个寓言故事有什么深刻的感悟？【拓展练习】1. 请以小浣熊的角度重新讲述《北冥有鱼》这个故事，试着从他的心理和行为来描写他的心里世界。
2. 请结合现实生活中的案例，谈谈人类对自然资源的过度开采和破坏会带来哪些后果。
【教室小结】通过进修《北冥有鱼》，我们深刻领悟到了珍惜自然、珍爱环境的重要性，要时刻警惕自己的贪婪和欲望，不要让私利蒙蔽了我们的眼睛，否则最终我们将为自己的行为付出代价。
愿我们都能像小浣熊一样，懂得珍惜和勤俭，共同建设美丽的故里。
【作业安置】1. 完成拓展练习中的第一道题目；2. 思考自己在平时生活中对环境的影响，写一篇文章分享你的感悟和体会。
《北冥有鱼导学案》
《北冥有鱼》导学案一、导学目标1. 了解《北冥有鱼》的作者、背景和主要内容。
2. 掌握《北冥有鱼》的基本情节和主题。
3. 分析《北冥有鱼》中的人物形象和意义。
4. 理解《北冥有鱼》中的象征意义和寓意。
5. 能够运用所学知识对《北冥有鱼》进行深入解读和思考。
二、导学内容1. 作者简介：《北冥有鱼》是中国当代作家阿来的代表作之一，阿来原名阿来木·阿不都热扎克，1953年生于新疆维吾尔自治区。
他是蒙古族人，曾在内蒙古大学进修蒙古语言文学，后来成为蒙古族文学作家。
《北冥有鱼》是他的一部长篇小说，被誉为中国西部文学的经典之作。
2. 内容概要：《北冥有鱼》讲述了一个发生在新疆荒凉边陲的故事。
主人公是一个叫阿拉木的蒙古族青年，他在荒漠中与一条奇奥的鲤鱼相遇，从而展开了一段奇幻的冒险之旅。
在这段旅程中，阿拉木经历了各种折磨和考验，最终领悟到了生命的真谛和人生的意义。
3. 人物分析：阿拉木是《北冥有鱼》中的主人公，他英勇、善良、聪明，具有强烈的探索精神和对生命的热爱。
鲤鱼则是一个奇奥的象征，代表着生命的奇迹和无尽的可能性。
其他人物如老人、女人等都盘绕着阿拉木展开，共同构成了这部小说的丰富豪物群像。
4. 意义分析：《北冥有鱼》通过阿拉木与鲤鱼的相遇和冒险，探讨了人生的意义、生命的价值和人与自然的干系。
小说中的荒漠、沙漠、群山等自然景观，都承载着深刻的象征意义，引导读者思考人类存在的意义和生命的宿命。
5. 思考题目：- 你认为《北冥有鱼》中的鲤鱼代表着什么？- 你觉得阿拉木在这段冒险中学到了什么？- 你如何理解小说中的荒漠、沙漠和群山？- 你认为《北冥有鱼》对当代社会有何启迪和警示？三、导学方法1. 阅读导学：请同砚们阅读《北冥有鱼》的相关章节，理解故事情节和人物形象。
2. 讨论导学：组织同砚们进行小组讨论，分享对小说的理解和感悟。
3. 写作导学：要求同砚们撰写读后感或评论，表达对《北冥有鱼》的看法和思考。
《庄子》二则-北冥有鱼导学案(部编人教版八年级下册)
《庄子》二则-北冥有鱼导学案(部编人教版八年级下册)学习目标1、巩固文中重点实词和虚词。
2、熟练朗读并翻译课文。
3、理解庄子“万物皆有所待”的思想。
4、让学生明白“绝对的自由”是不存在的重难点1、熟练朗读并翻译课文。
2、理解庄子“万物皆有所待”的思想。
相关资料1、庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。
道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“ 知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
2、作品介绍：《庄子》，道家经典之一。
今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。
《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”3、解题：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
积累字词，疏通文意。
（1）给加点字注音。
北冥（）鲲鹏（）抟（）迁徙（）齐谐（）正色邪（）（2）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：北冥有鱼，其名曰鲲。
怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
齐谐者，志怪者也。
抟扶摇而上者九万里去以六月息者也。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣（3）通假字北冥有鱼1．小组合作，口译全文。
2．难句质疑，师生共答。
3.翻译重点句子。
⑴怒而飞，其翼若垂天之云⑵是鸟也，海运则将徙于南冥。
⑶“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
第21课 庄子二则《北冥有鱼》导学案
正色邪(yé)2.熟读成诵，读出情感（语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情;在朗读的时候要同时记忆生难字的拼音。
）①教师指导学生朗读，要求读准字音，读出感情，读出韵律；②可选取1至2位学生范读，学生评价。
三、自主探究（1）把不懂的注释标注在课文原文中。
（2）借助注释及工具书试着翻译全文。
（3）整理出本文的古今异义词、词类活用及特殊句式。
（4）通读全文，找出你自己最喜欢的一句话，将其摘抄在下面，并试着赏析。
四、合作探究（1.反复朗读课文，大致了解文章的层次，；2.抓住文中描写“鹏”的相关句子，了解鹏的形象。
）1．大鹏是怎么来的？它的形象如何？作者是怎样描写这一形象的？明确：①大鹏是由“鲲”变化而来的。
②鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
③从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
2.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？明确：说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
3．既然任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？请结合课文最后一段话进行分析。
明确：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”意思是说，天色湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际的吗？说明人对事物的认识是有局限的。
五、课堂小结。
部编版八年级语文-21.2北冥有鱼导学案精品02
有志者事竟成17 《庄子》故事两则（二）——庄子与惠子游于濠梁【学习目标】1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象，培养学生阅读文言文的自学能力。
2、把握比喻的深意，领略故事中的旨趣。
3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。
【重点难点】1、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
2、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。
【课前巩固】1、字音字形：lǐ（）泉yuān chú( ) chī( )得腐鼠吓！（）2、翻译句子：①今子欲以子之梁国而吓我邪？②惠子相梁，庄子往见之一、预习导学1、读一读，给加点的字注音。
濠．梁（）鯈．鱼（）请循．其本（）2、解释句中加点的词语。
安．知我不知鱼之乐（）子之不知鱼之乐全．矣（）请循．其本（）是．鱼之乐也（）鯈鱼出游从容．．（）3、一词多义。
①我非子，固．不知子矣（）子固．非鱼也（）②庄子往见之．（）鹓过之．（）是鱼之．乐也（）③今子欲以子之．梁国吓我邪（）子之．不知鱼之．乐全矣（）（）④搜于．国中三日三夜（）鹓发于．南海,而飞于．北海（）（）⑤仰而．视之曰（）既已知吾知之而．问我（）4、翻译句子。
①鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
译：②子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！译：③子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
译：5、把握故事中的辩论的实质：庄子：鱼之乐；惠子：。
二、学习研讨这个故事在《庄子》一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
1、借助注释和工具书直译课文并归纳相关文言现象；把握故事中的辩论的实质。
2、思考：⑴庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？⑵你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？3、探究体验：学完了两则故事，你怎样看待惠子这个人物？（本文美点：1、轻松闲适，趣意盎然：2、二人特色：一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。
2022年部编版语文《庄子二则·北冥有鱼》导学案(精品)
第|一课时二、预习与交流〔一〕文学常识:1.周 ,宋 ,战国 ,哲学 ,道家 , "老庄〞 , "老庄哲学〞 .2.<南华经> ,33 ,7、15、11 .寓言故事 , "文学的哲学、哲学的文学〞 .鲁迅先生 ,<逍遥游>三、学生自由朗读课文,读准字音和节奏.〔kūn〕〔xié)〔tuán〕〔yé〕四、结合注释 ,疏通文意〔一〕翻译句子：北冥有鱼 ,其名为鲲〔kūn〕 .鲲之大 ,不知其几千里也；化而为鸟 ,其名为鹏 .北方的大海里有一条鱼 ,它的名字叫做鲲 .鲲的体积 ,真不知道大到几千里；变化成为鸟 ,它的名字就叫鹏 .鹏之背 ,不知其几千里也；怒而飞 ,其翼假设垂天之云 .鹏的脊背 ,真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候 ,那展开的双翅就像悬挂在天边的云 .是鸟也 ,海运那么将徙于南冥 .南冥者 ,天池也 .这只鹏鸟呀 ,海水运动时将迁徙到南方的大海去 .南方的大海是个天然形成的水池 .齐谐者,志怪者也 .谐之言曰: "鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也 .〞<齐谐>是一部专门记载怪异事情的书 ,这本书上记载说： "鹏鸟迁徙到南方的大海 ,翅膀拍击水面激起三千里的波涛 ,它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空 ,凭借六月的大风离开〞 .野马也,尘埃也,生物之以息相吹也 .天之苍苍 ,其正色邪 ?其远而无所至|极邪 ?其视下也 ,亦假设是那么已矣 .山野中的雾气 ,空气的尘埃 ,都是生物用气息吹拂的结果 .天色湛蓝 ,是它真正的颜色吗 ?还是因为天空高远而看不到尽头呢 ?大鹏鸟从天空往下看 ,也不过像人在地面上看天一样罢了 .（二）知识归类1重点实词①北冥有鱼 ,其名为②鲲 .鲲之大 ,不知其几千里也；化而为鸟 ,其名为③鹏 .①北冥：北海.庄子想象中的北海应该在北方的不毛之地.冥,同 "溟〞,海.下文的"南冥〞指南海.②鲲(kūn)：大鱼名.③鹏：表示大鸟之名.鹏之背 ,不知其几千里也；①怒而飞 ,其翼假设②垂天之云.是鸟也 ,③海运那么将④徙于南冥.①怒：振奋,这里指用力煽动翅膀.②垂：悬挂.③海运：海水运动.④徙：迁移.南冥者 ,①天池也.<齐谐>者 ,②志怪者也.<谐>之③言曰： "鹏之徙于南冥也 ,水④击三千里 ,①天池：天然形成的水池 .②志：记载.怪：怪异的事物.③言：记载 .④击：击水,拍打水面.①抟②扶摇而上者九万里 ,③去以六月④息者也.〞⑤野马也 ,①抟(tuán)：盘旋飞翔.②扶摇：旋风.③去：离开,这里指离开北海.④息：气息,这里指风.⑤野马：山野中的雾气,奔腾如野马.①尘埃也 ,生物之以息相吹也.天之②苍苍 ,③其正色邪?其远而无所至|④极⑤邪?⑥其视下也 ,亦假设⑦是那么已矣 .①尘埃：扬在空中的土叫 "尘〞,细碎的尘粒叫 "埃〞.②苍苍：深蓝色.③其：表示选择 .④极：尽.⑤邪：表疑问,相当于 "吗〞 "呢〞.⑥其：代大鹏 . ⑦是：这样3.古今异义〔1〕海运那么将徙于南冥古义：海水运动今义：用船舶在海洋上运输〔2〕是鸟也古义：这今义：对 ,正确〔跟 "非〞相对〕〔3〕野马也古义：山野中的雾气 ,奔腾如野马今义：野生的马 ,一种珍稀动物〔4〕怒而飞古义：振奋 ,用力煽动翅膀今义：生气、发怒〔5〕天池也古义：天然形成的水池今义：高山湖泊名〔6〕去以六月息者也古义：气息 ,这里指风今义：休息鹏之背 ,不知其几千里也〔助词 ,的〕鹏之徙于南冥也〔助词 ,用于主谓之间 ,取消句子独立性〕其名为鲲〔代词 ,它的〕不知其几千里也〔代词 ,它〕其正色邪 ?其远而无所至|极邪〔连词 ,表示选择〕4、通假字：北冥有鱼冥同 "溟〞 ,海〔1〕怒而飞形容词用作动词 ,振奋 ,这里指用力煽动翅膀〔2〕<齐谐>者 ,志怪者也形容词用作名词 ,怪异的事物〔3〕水击三千里名词作状语 ,在水面上第二课时【环节二】悟读品味、理解内容1．作者是怎样描写鲲鹏的形象的?从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观 .用夸张的手法描述鲲鹏 , "不知其几千里也〞言其形 , "假设垂天之云〞言其翼 , "北冥〞 "南冥〞 "九万里〞言其活动天地 ,极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观 ,一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷 ."鹏〞是个什么样的形象.作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象 .3．文章标题为 "北冥有鱼〞,后来为什么又写鸟?鸟是由鱼变化而来的 ,鲲非常巨大 ,不知道有几千里 ,变成鸟后 ,鸟的脊背不知道有几千里 . 鲲生活在北海里 ,北海虽大 ,可是毕竟有形有限 ,不能够完全自由 .大鹏是鸟 ,翱翔在天空 ,天空在古人的观念中是无边无际的 .要想逍遥游 ,就得变成鹏 .说明庄子想象力丰富 .4. "野马、尘埃〞的运动依靠什么?写它们有什么作用?"野马〞"尘埃〞的运动也必须依靠气息〔"生物之以息相吹也〞〕.这里和鹏相比,说明万物均"有所待〞(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中.因此,大鹏也好, "野马〞"尘埃〞也好,状似逍遥,其实并没有到达真正的逍遥.5.作者说大鹏视下如同人视苍穹意在说明什么?大鹏在几万里高空俯瞰地面,也如同地面上的人仰望高空,只见莽莽苍苍,难辨其"正色〞.作者这样写意在突出大鹏飞翔高度之高,也说明人与大鹏的视力都有限.人和大鹏对"正色〞的认识,都"有所恃〞,都受到距离的限制,不能到达真正的逍遥之境 ."逍遥游〞有什么联系?鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风.说明世间万物都要凭借外力才能活动,从而答复了"逍遥〞要有所依凭.7.在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理.使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借.8.<北冥有鱼>一文讲了哪几层意思第|一层 ,从开头到 "其翼假设垂天之云〞 ,写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大 ,气象之宏 ,令人瞠目 .第二层 ,从 "是鸟也〞到 "生物之以息相吹也〞 ,引用<齐谐>之言 ,写大鹏飞往南海的气势 - -乘风而起 ,击水三千 ,扶摇九万 .第三层 ,从 "天之苍苍〞到结尾 ,作者仰观苍天 ,联想大鹏俯瞰大地 ,抒发了一种天地浑茫的感慨 .【环节三】精读积累 ,赏析语言1.赏析句子： "鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里.〞此句运用丰富的想象 ,奇特的夸张 ,描写了鲲鹏振翼拍水 ,盘旋飞向九万里高空的形象 ,这一形象能激发人的豪情壮志 ,具有强烈的艺术感染力 . "击〞 "抟〞等字传神、生动 ,让人产生丰富的想象和联想 .2. "抟扶摇而上九万里〞的鲲鹏给了你怎样的启示 ?鹏鸟展翅高飞 ,威力无比 ,气势宏大 ,搏击于天空 ,启示人们要胸怀远大的理想和抱负 ,勇于搏击 ,敢于追求 .【环节四】研读展示、探究写法庄子的文章意境开阔 ,想象奇特 ,能够运用大量梦想的、传说的和现实的事例 ,说明自己的观点 ,使文章充满浪漫主义色彩 .请谈谈你对本文段中的想象的理解 .一是在想象中夸张如在想象鲲、鹏形象时 ,作者极写鲲鹏之大： "鲲之大 ,不知其几千里也 .化而为鸟 ,其名为鹏 .鹏之背 ,不知其几千里也 ,怒而飞 ,其翼假设垂天之云 .〞极尽想象夸张之能事 ,造成浩大的声势和广阔的意境 .二是在想象中进行比照极写鲲、鹏之大 ,与之相照应的 ,作者又举出了野马、尘埃等 "小〞的形象 ,以大小对立来阐述物皆有所待的道理 .三是在想象中寄寓了自己的情感 .作者如此醉心于 "逍遥〞境界的想象和创造 ,并将这种想象具体化、形象化 ,实那么是蕴含了自己对理想的热烈追求 .【环节五】美读运用、实践拓展一、庄子笔下的 "鹏〞这一形象对后世的影响深远 ,搜集与 "鹏〞有关的文学形象、诗词名句等 .1.古诗名句：大鹏一日同风起 ,扶摇直上几万里 - -李白自信人生二百年 ,会当击水三千里 - -毛泽东九万里风鹏正举 ,风休住 ,蓬舟吹取三山去 - -李清照2.成语：鹏程万里扶摇直上鲲鹏展翅3.取名：岳飞 ,字鹏举4.影视形象：<西游记>中狮驼国中大鹏金翅雕二、积累出自<庄子>中的语句和成语1.名句：吾生也有涯 ,而知也无涯人生天地之间 ,假设白驹过隙 ,突然而已 .哀莫大于心死 ,而人死亦次之君子之交淡如水 ,小人之交甘假设醴2.成语：螳螂捕蝉 ,黄雀在后失之交臂捉襟见肘学富五车栉风沐雨踌躇满志不翼而飞支离破碎真知灼见游刃有余三、李白一生常以大鹏自比 ,下面这首|<上李邕> ,是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的 .结合注释 ,并查阅工具书 ,说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感 .大鹏一日同风起 ,扶摇直上九万里 .假令风歇时下来 ,犹能簸却沧溟水 .世人见我恒殊调 ,见余大言皆冷笑 .宣父①犹能畏后生② ,丈夫未可轻年少 .①宣父：指孔子 .唐太宗贞观十一年〔637〕下诏尊称孔子为 "宣父〞 .②畏后生：语出<论语·子罕> "后生可畏 ,焉知来者之不如今也〞 .译文：大鹏总有一天会和风飞起 ,凭借风力直上九霄云外 .即使待到风停下来 ,它的力量犹能簸却沧溟之水 .时人见我好发奇谈怪论 ,听了我的豪言壮语皆冷笑不已 .孔圣人还说后生可畏 ,大丈夫可不能轻视少年人啊 !情感：<上李邕>是唐代伟大诗人李白青年时期的作品 .此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬 ,表达了李白的凌云壮志和强烈的入世之心 ,对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满 ,表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神 .年轻的李白敢于向大人物挑战 ,充满了初生牛犊不怕虎的锐气 .课堂检测一、重点词语积累1. 重点实词(1)其翼假设垂天之云垂:〔悬挂〕 (2)海运那么将徙于南冥徙: 〔迁徙〕(3)水击三千里击: 〔拍打〕 (4)抟扶摇而上者九万里抟: 〔盘旋飞翔〕(5)去以六月息者也去: 〔离开〕 (6)亦假设是那么已矣已: 〔罢了〕2. 词类活用(1)方位名词作状语：抟扶摇而上者九万里原意为〔方位名词 ,上面〕 , 在文中意思为〔向上〕 .(2)形容词作名词：志怪者也原意为〔奇怪〕 ,在文中意思为〔怪异的事物〕 .二、翻译以下句子 .(1)野马也,尘埃也,生物之以息相吹也 .山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果 .(2)其视下也,亦假设是那么已矣 .大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了 .写作学习抒情教学目标1.结合本单元学习的课文 ,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式 .2.引导学生在情感体验的根底上 ,理解直接抒情和间接抒情的表达效果 .3.启发学生把握好抒情的度 ,学习根本的抒情方法 .学法指导教师指导 - -学生习作 - -批改讲评教学过程教学环节教学内容环节一新课导入抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情.这种感情的抒发有两种方式- -直接抒情和间接抒情.同学们生活中常说的"今天天气真好啊!〞"这件衣服真漂亮!〞等等都运用了抒情的表达方式.下面让我们更进一步了解抒情,学习如何选择恰当的抒情方式.环节二自主学习了解作文文题 ,熟悉作文要求 ,搜集相关素材 ,为写作做准备 .一、片段作文 .写一段话 ,抒发某种情感 ,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等 .200字左右 .二、在<土地的誓言>里 ,作者以饱满的热情描述了他那美丽而富饶的家乡 .你的家乡是什么样的 ?你对它怀有怎样的情感 ?以<乡情>为题 ,写一篇作文 .不少于500字 .三、我们每个人都会有烦恼 ,烦恼后面也许有一段小故事 .以<我的烦恼>为题 ,写一篇作文 .注意抒发自己的真情实感 .不少于500字 .教学反思。
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一、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会字词。
（1）北冥有鱼
冥：
（2）怒而飞
怒：
（3）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也
抟：
扶摇：
息：
（4）野马：
（5）志怪也
志：
2．古今异义。
海运则将徙于南冥。
（古义：
；今义：
）
1/3
野马也
（古义：
；今义：
）
3．通假字。
北冥有鱼：
其正色邪：
3．一词多义。
名：
北冥有鱼，其名为鲲（
）
莫名其妙（
）
其：
其正色耶？（
）
其视下也（
）
4．词类活用。
志怪者也。
怪：
水击三千里。
水：
南冥者，天池也。
天：
5．翻译重点句子。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云
（2）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
（3）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
二、再读课文，探究问题。 1．文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
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2．“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”赏析这一 句的表达效果。
3．“野马”、“尘埃”的运动依靠什么？
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北冥有鱼
【学习目标】
1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基 本内容。 3．能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
【学习重难点】
1．朗读课文，了解课文基本内容。 2．了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约 和束缚。