高校计算机应用型人才的培养和实践

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计算机应用专业人才培养方案

计算机应用专业人才培养方案一、培养目标计算机应用专业旨在培养具备扎实的计算机理论基础知识和较强的应用能力的高级专门人才。

培养目标包括：1. 具备扎实的计算机专业基础知识，能够熟练运用各种计算机软硬件进行系统分析、设计与开发。

2. 具备较强的问题解决能力和创新能力，能够运用计算机技术进行计算机应用系统的设计、开发和维护。

3. 具备与信息社会发展相适应的综合素质，包括良好的团队合作精神、较强的沟通能力和终身学习的能力。

4. 掌握国内外计算机应用前沿技术的动态发展状况，熟悉行业应用标准和规范，能够适应快速变化的计算机应用技术需求。

二、培养要求1. 专业基础课程（1）计算机科学与技术基础：包括计算机原理与体系结构、操作系统、数据结构与算法、编程语言等。

（2）软件工程基础：包括软件需求分析与设计、软件开发过程与管理、软件测试与质量保证等。

（3）数据库基础与应用：包括数据库系统原理、SQL语言、数据库设计与应用开发等。

（4）网络与信息安全基础：包括计算机网络原理、网络编程、信息安全基础等。

2. 专业实践环节（1）实习实训：学生通过参与实习实训活动，提高应用能力和实践操作能力。

实习实训内容包括软件开发、系统维护、网络管理等。

（2）课程设计与项目实践：通过课程设计和项目实践，培养学生的科研能力、创新能力以及团队协作能力。

学生可以通过参与相关比赛、项目开发等方式拓展自己的实践经验。

（3）毕业设计：学生需要完成一定的毕业设计任务，结合自己的兴趣和专业方向，在指导教师的指导下独立完成一项计算机应用相关项目。

3. 专业选修课程为了满足不同学生的个性化发展需求，计算机应用专业设置一定数量的选修课程。

学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择相关选修课程，如人工智能、大数据分析、移动应用开发等。

选修课程旨在进一步拓宽学生的专业知识面，提高综合应用能力。

4. 实习与就业指导针对学生的实习和就业需求，学院将与相关企业和机构进行合作，提供实习和就业机会，为学生提供就业指导和职业规划等支持服务。

论计算机应用型人才培养的实践性教学现状与理论依据

呷国吨力毅奄
ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７ — ００７９．２０１３．０２０．０４８
２０１３年第２Ｏ期
论计算机应用型人才培养的实践性教学现状与理论依据
周群
摘要：针对当前高等教育大众化发展阶段对应用型人才培养的目标，研究了实践性教学的国内外现状、实施实践性教学的理论依据和实践性教学对计算机应用型人才培养的意义。指出目前实施实践性教学在人才培养方面的不足，为提高计算机应用型人才培养质量，
近年来，大学生就业难问题日益凸现。不少学者指出大学
在第三届国际工程教育大会上，中国科学院院士顾秉林指出：我国接受高等教育的学生缺乏解决实际工程问题的能力，面向实际的工程训练不足。工程教育的人才培养必须面向工程实
际，加强工程训练，这是我国未来经济发展的迫切需要，也是包
活、学会做人做事，促进学生主动适应社会。当前中国的高等教育处于大众化发展阶段，现阶段本科层
次高等教育的迫切任务应该是培养大批量的高素质应用型人
才，以适应社会和经济发展的需求。目前很多大学一直沿袭着传
统的以教师在课堂上向学生灌输书本知识为主的教学模式，培
业是实践性很强的专业，既要重视计算机理论教学，更要强化
经常融入具体案例的分析与讲解，而练习课需要的是工程实际中基本技能的训练，并且与企业联系紧密，非常关注工业界的实际动向，使得学校和企业相互沟通与支持，培养人才的目的性更

计算机应用专业人才培养模式的探索与实践

计算机应用专业人才培养模式的探索与实践在教育改革的浩瀚星空中，计算机应用专业人才培养模式就像是一艘扬帆远航的巨轮，承载着人们对信息技术和未来职业发展的梦想和希望。

然而，要想让这艘巨轮顺利航行，我们需要在实践中不断探索和优化。

本文将探讨计算机应用专业人才培养模式的探索与实践。

首先，我们要明确计算机应用专业人才培养模式的目标。

这就像是为这艘巨轮设定航线，它需要我们全面提高计算机应用专业人才的综合素质，使他们在学习过程中能够更好地掌握知识、培养能力、形成正确的价值观。

计算机应用专业人才培养模式是这艘巨轮的引擎，它需要我们精心挑选和搭配，确保学生在计算机应用专业人才培养模式中能够掌握必要的知识和技能。

其次，我们要关注计算机应用专业人才培养模式的内容。

这些内容，就像是巨轮上的货物，需要我们精心挑选和搭配。

它包括计算机应用的基本理论、实践技能、教学方法等，每一个方面都至关重要。

再次，我们要探讨计算机应用专业人才培养模式的实践方法。

这些方法，就像是巨轮的导航系统，需要我们科学、严谨地选择和运用。

我们可以通过课程改革、实践教学、学生自主学习等手段，提高计算机应用专业人才培养模式的实践效果。

然而，计算机应用专业人才培养模式的实现并非易事。

在这个过程中，我们面临着诸多挑战和问题。

如何确保计算机应用专业人才培养模式的质量和效果？如何平衡计算机应用专业人才培养模式与其他学科的关系？如何解决计算机应用专业人才培养模式资源不足的问题？这些问题的解决，需要我们在理论和实践中不断摸索和尝试。

在实践中，我们已经看到了计算机应用专业人才培养模式带来的巨大变革。

它不仅提高了计算机应用专业人才的综合素质，还推动了信息技术的发展。

然而，这只是一个开始。

未来，随着教育改革的不断深入和素质教育的不断发展，计算机应用专业人才培养模式将展现出更加惊人的力量和潜力。

总的来说，计算机应用专业人才培养模式的探索与实践，需要我们在理论上不断突破，在实践中不断验证。

浅谈培养新时代计算机应用型人才

浅谈培养新时代计算机应用型人才随着社会的迅猛发展,计算机技术应用已经涉及人们生活的每一个方面,计算机教学也成为教学中的重要组成部分。

其应用能力已成为中学生知识结构的重要组成部分。

另外，计算机专业毕业生的就业形势并不乐观，主要原因是学生们缺少综合化的专业知识和社会实践应用能力。

现代化建设所需要的计算机人才，不仅仅要具备过硬的计算机理论知识，还要具备强大的实践操作能力，且具备较高的综合素质。

所以在初中计算机教学过程中,要培养学生的创新思维以及自学能力等，培养应用型计算机人才。

一、重视培养学生的自主学习能力信息技术的高速发展，在很大程度上提升了学生的自主学习能力，学生能够自主地根据自身的兴趣爱好涉猎网络上的教学资源，逐渐地打破书本知识的局限。

同时，丰富多彩的网络资源，在一定程度上，能够激发学生的自主学习潜能，并且能够将各种知识互相转化，提升他们的自主应用能力。

如：在讲解计算机网络相关概念时，教师可以要求学生自主地上网搜索计算机网络概念，并且要求学生注明引用的出处，学生通过自主地搜索和查找，一方面，能够有效地加深学生对计算机网络概念的认识和掌握，另一方面能够帮助学生获取更多的网络知识，扩充学生的知识面。

如：在讲解路由器及交换机时，教师可以要求学生根据生活经验，自主地发表对路由器和交换机的认识，并且要求学生自主地上网查找两者的相同点和差异，并且将查找到的常见路由器或者交换机的生产资料以及相关产品的生产资料下载下来，方便学生的自主剖析，全面地提升学生的自主学习能力。

学生在自主查找相关资料的过程中，能够养成良好的自主学习习惯，并且保持良好的学习态度，且潜移默化地锻炼学生的自主思考、自主解决问题的意识和能力，从而全方位、多层次的计算机教学中的信息技术和课程整合度，提升学生的自主学习能力。

二、重视培养学生的动手实践能力计算机教学中的信息技术和课程整合，具有加强的实践性，因此，需要重视培养学生的动手实践能力，即：在计算机理论知识的指导下，对计算机进行逻辑性操作，使得具体的信息问题得到有效的解决。

计算机应用型人才培养

术应用为主要方向，从课程设置和内容、践能力和实
特色等多方面进行了计算机应用型人才培养的探索。
１应用型人才的基本要求
总体要求：能运用专业知识，从技术上实施信息
化系统的构建和配置。
知识要求：计算机应用型人才培养强调应用能力，也必须具备良好的基础知识体系。础知识体系基包括离散数学、数据结构、程序设计、计算机组成原
分析近年我国计算机教学与用人单位的实际需
要，我们发现两者仍有较大的差距，主要问题如下：
一
是理论脱离实际、专业教学的改革落后于计算机及软件技术的发展；二是学习内容多而浅，才培养定人
使复杂事物简单化。三是设计与实现能力，对事物进
文献标识码：Ｂ
计算机应用型人才培养
方陆明，唐丽华，徐爱俊，楼雄伟
（浙江农林大学信息工程学院，浙江临安３１０）１０３
摘
要：计算机科学与技术的迅速发展要求专业人才培养必须与时俱进，这种与时俱进特别需要体现在应用
型人才的培养上，尤其是学生动手能力和适应市场能力的培养。本文根据计算机应用技术的发展以及市场对
２应用型人才培养的探索
２１设计有利于应用型人才培养的课程体系．根据应用型人才的培养要求，我们提出了 “ 重基
础、强实践、求素质 ”的课程体系设计思路；提出了 “ 识、能力、素质 ”统一和融合的课程体系设计目知

计算机专业应用型人才实践动手能力培养对策分析

计算机专业应用型人才实践动手能力培养对策分析摘要：随着计算机技术在日常生活与生产中的应用日益广泛，人才市场对计算机专业毕业生的需求量不断增大，同时也对这一专业毕业生的实践动手能力提出了更高要求。

在高校计算机专业人才培养中，如何培养应用型人才的实践动手能力已经成为了高校计算机教学工作的重要课题。

本文通过对培养计算机专业应用型人才实践动手能力的必要性进行分析，对具体的培养对策进行探讨，以期为计算机专业人才的培养工作提供参考。

关键词：计算机专业；应用型人才；实践动手能力；培养；对策中图分类号：tp3-421世纪是计算机技术与网络技术飞速发展的时代。

随着软件行业的蓬勃发展，计算机专业人才培养工作获得了新的发展机遇，同时也迎来了巨大挑战。

我国众多高校已对应用型人才培养的重要性有了充分认识，同时也通过教学工作的不断改革，促进人才培养的质量不断提高。

虽然很多高校已经制定了计算机专业应用型人才的培养方案，但是在人才培养中还是存在诸多问题。

其中，学生实践动手能力欠缺是最为鲜明，也是对计算机专业人才培养进一步发展造成严重阻碍的重大问题。

1 培养计算机专业应用型人才实践动手能力的必要性高校持续进行教育改革，主要目的就是为社会输送高质量的专业人才，而实现人才质量培养的关键就是保证人才培养的模式和社会需求之间保持协调。

近年来，随着各大高校不断加大招生力度，毕业生的数量越来越多，面临的就业压力越来越大。

在这一背景下，如何将学生培养成适应时代发展、广受社会欢迎的高质量、应用型人才，已经成为高校教学工作的首要任务。

这就需要高校在教学与教育工作中，对应用型人才的实践动手能力大力培养，使学生创业能力与就业能力大幅提高。

社会对计算机专业应用型人才的需求呈猛增态势，然而高校中计算机专业人才的培养质量却呈现出不断下滑趋势。

很多高校在计算机专业人才培养中存在重视理论、不重实践的现象，造成毕业生眼高手低，在参加工作后对简单的软件及硬件问题不能及时解决。

计算机科学与技术专业应用型人才培养模式的理论与实践

中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章篇号：１００８．２４４１（２０１３）０４ — ００６２．０３
目前我国经济进行战略性调整的最突出的特征是在信息技术带动下的经济产业结构优化升级，以信息技术为代表的创新技术的迅速崛起，成为经济发展和产业升级的重要推动力，这给以培养人才为主
教育人才需求迅速增大，尤其需要大量的计算机应用型人才．因此出现了以应用教育为基础的计算机应
用型学科，这也是鞍山师范学院计算机科学与技术专业的定位．据此制定了该专业的培养目标，强调培养适应区域经济建设和社会发展的需要，具有扎实的计算机科学与技术专业的理论基础和良好的专业素质，得到工程师的基本训练，具有较强工程实践能力的应用型计算机专业高级人才．
２．２专业基础课程
计算机应用型人才培养过程中对于专业基础课程的要求强调：数学基础、物理基础以及程序设计基
础，相应的课程设置包括：高等数学、线性代数、计算机科学导论、ｃ语言程序设计等．
２．３专业核心课程
专业核心课程主要是由计算机科学与技术专业的原理性知识所构成的课程．专业核心课程主要由
２课程设置
课程是实现培养目标的重要手段．教育理念的实现必须借助于课程来完成．教育类型和教育层次的
划分实质上是课程内容和课程性质的划分。因此，应用型计算机人才培养目标的实现关键在于课程体系

浅谈高校计算机应用型人才的培养和实践

ＴｈｉｆＡｎｌｓｓｏｈｕａｅａｄＰｒｃｉｅｏｈｍｐｔｒＡｐｌｃｔｏｅＢｒｅａｙｉｆｔｅＥｄｃｔｎａｔｃｆｔｅＣｏｕｅｐｉａｉｎ
Ｔａｅｔｌｎ
Ｌｅ — ｈ，ＨＡＮＧｎＣＨＥＸｉｏｙｎＩＷｎｚｕＺＫｕ，Ｎａａ
ｃｍｐｔｒｒｆｓｉｎｌｐｌａｉｎｔｌｎｓｏｕｅｏｅｓｏａｐｉｔｏａｅｔ．ｐａｃ
［ｙｗｏｄ】ｏｐｔｇＡｐｉａｎ；ｏｐｒｔｎｂｔｅｎｓｈｏａｄｅｔｐｉｓＫｅｒｓｃｍｕｉ；ｐｌｄＴｌｔＣｏｅａｏｅｅｃｏｌｎｅｒｅｎｅｅｉｗｎｒｓ
ａｄｉｖｓｉａｉｎｋｏｅｇｆｃｍｐｔｒｒｆｓｉｎｌｅｕｒｍｅｔｓａｕ，ｉｄｔｅｍａｋｔｅｄａｐｉｄｔｌｎｓＴｈｓａｔｌｉｗｆｈｎｅｔｇｔ，ｎｗｌｄｅｏｏｕｅｏｅｓｏａｑｉｅｎｓｔｔｓｆｈｒｅｅｐｌｅｔ．ｉｒｃｅｉｖｅｏｅｎｏｐｒｎｎｅａｉｎｔ
的今天，不能做到以不变应万变。而一些学校过度重视理论基
急需应用型人才。本文针对高校算机现状及就业情况，分析了现在计算机专业教育教学中存在的一系列问题，针对现代社会发展需
要就业要求，为计算机专业应用型人才培养的提出了几点可行性建议。
关键词：算机专业；计应用型人才；校企合作

独立学院计算机科学与技术专业应用型人才培养的创新与实践——以四川大学锦江学院为例

体系和评价体系，创新人才培养模式、学资源整合模式、教班级学风建设和管理制度，在培养应用型人才方面作进行了一些有益的探索。【关键词】独立学院；计算机科学与技术；应用型人才；创新实践
四川大学锦江学院计算机科学与工程系计算机科学与技术专业以专业应用型人才培养为目的，通过不断的探索，确定了本身发展的基本
三、新教学资源整合模式创
１改革单一的师资安排为全方位、、多层次的师资储备，将老中青三传帮带、共促进的原则进行合理整合，积极培养中青年骨干思路、定位、培养目标、课程体系、实践环节、时分配及教学管理等方代资源以学面的总体机制，厚基础、以“ 宽专业、重外语、瞄前沿、兴理论、强实践的教师。具有正、副高级职称的优秀教师承担主要的教学工作，同时也安培养理念为指导，培养具有扎实的数理基础和专业基础知识及良好的排少数具有高学历的优秀青年骨干教师上讲堂。让老教师提供教案讲自学能力，专业知识面尽量宽，外语最好能达到会说、会写等四会水平，
行阅读分析，启发学生编写软件的思维方法。３改革实验室和校内实习基地的资源配置。将专业基础实验室、、
课程体系和适合独立学院学生发展的、重实践的专业课程教学大纲和
课程设计大纲。经过反复研究、实践，计算机科学与技术专业逐渐形成组成原理实验室、网络实验室、编译原理实验室、创新实验室的师资和了以计算机组成原理、微型计算机技术、数据结构、数据库原理、计算机硬件遵循统一中又有灵活的原则进行调配，更好实现了实验资源的系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、译编优化配置。建立了多个实验、实习基地，并联系了部分软件开发企业，原理、系统分析与设计、人工智能、软件工程、ＡＪＶＡ、据库、入式系数嵌为学生开辟了更广阔的实训ｌ台。平统、信息安全及多门课的课程设计等为核心的专业课程体系，削减了较四、新班级学风建设和管理制度创为陈旧的理沦课程，增加了体现新知识、新技术的课程。１改革原有的单一以辅导员为中心的管理制度为辅导员和班导师、２改革原有以笔试为主体的课程评价体系为笔试和机试紧密结合、协同管理制。辅导员重点负责专业学生的日常管理和思想教育，并为的双重评价体系，突出理论知识在实践中的真实应用。布置综合性强每个班配备至少一名班导师进行强化管理和专业咨询。实践证明，辅的考题，让学生在课后充分地准备，提倡讨论，最后逐个机试决定成绩，导员和班导师协同工作的机制，大提高了学生在思想上的积极性和大既考查学生的基础知识又考查运用能力。同时，专业针对毕业设计本学业上的主动性，生可以做到学有的放矢” 应对学习生活中方方面面，组织了研究和讨论。为确保首届计算机科学与技术专业学生毕业设计的问题，学生都能找到相应的可以帮助、支持他们并给与意见的人（辅的顺利进行和毕业设计质量，对毕业设计内容、题型和毕业设计的管理导员或是班导师）学生在学习和生活上的自律性也大大增强。，工作进行了深入地调研和研究，出了 “ 近专业，合项目，提贴结综合训Ｉ２改革沉闷的学生学习生活互助机制为活跃的学生学习生活互助、练，有所创新 ” 的专业毕业设计指导方针，并积极联系有丰富科研经验机制。积极发挥学生党员和干部、优秀学生的模范带头作用，开展适合的名师作为毕业设计指导教师。独立学院学生的 “ 一帮一” 一帮多习生活互助工程。使缺课现象、学

计算机类专业应用型人才培养模式的研究与实践

关键
要：从计算机类专业应用型人才培养模式的研究与实践出发，借鉴ＣＤＩＯ的教学理念，提出具体的
词：计算机；应用型人才；培养模式
文献标识码：Ａ
教学改革方案。
中图分类号：Ｇ６４２．３
ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｎＴｒａｉｎｉｎｇＭｏｄｅｏｆＡｐｐｌｉｅｄＴａｌｅｎｔｓｏｆＣｏｍｐｕｔｅｒＳｐｅｃｉａｌｔｙ
ＺｈａｎｇＫｕｎ，ＴａｎｇＬｉｎ
（ＣｉｔｙＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，ＤａｌｉａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｄａｌｉａｎ１１６６００，Ｃｈｉｎａ）
力＿１］，此能力不仅包括个人的学术知识，而且包括学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统掌控能力。它是“ 做中学 ” 和“ 基于项目教育和学习”
计算机类专业应用型人才的培养模式进行了认真的研究与实践。
教育部《普通高等学校独立学院教育工作合
一
格评估指标体系》中明确指出：独立学院应确立 “ 培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位 ” 。目前我国本科层次应用型人才培养模式上的积弊主要是大学本科毕业生与社会对应用型人才的要求之间的较严重脱节，因此我们对

“计算机类+X”复合应用型人才培养实践

“计算机类+X”复合应用型人才培养实践随着计算机技术的不断发展，计算机类专业的培养模式也在不断调整和完善。

传统的计算机类专业培养模式注重计算机基础理论的教学，培养学生掌握计算机科学的基本知识和技能。

单一的计算机专业背景往往限制了学生的就业发展和创新能力。

为了满足社会对复合型计算机人才的需求，提高学生的综合素质和实践能力，学校在计算机类专业的教学中引入了“计算机类+X”复合应用型人才培养实践项目。

在“计算机类+X”复合应用型人才培养实践项目中，学校提供了一系列的专业选修课程，供学生选择学习。

这些选修课程包括人工智能、大数据分析、云计算等热门领域的深入学习，以及与计算机相结合的工科、管理、艺术等学科的学习。

通过这些选修课程的学习，学生可以充分发挥自己的兴趣和潜力，选择自己感兴趣的领域进行深入研究。

除了选修课程，学校还为学生提供了丰富的实践机会。

学生可以参加校内的科研项目和实验室实践，通过与教师合作进行科研探索，提高自己的科研能力。

学生还可以参加校外的实习和项目合作，与企业和社会组织合作解决实际问题，培养自己的实践能力。

学校还鼓励学生参加各类比赛和竞赛，锻炼自己的团队合作和竞争能力。

在“计算机类+X”复合应用型人才培养实践项目中，学校注重培养学生的创新精神和团队意识。

学生在学习过程中要注重实践能力的培养，通过项目的实践，学生可以将所学的知识应用到实际项目中，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。

学校还鼓励学生积极参与团队合作，锻炼自己的团队合作和沟通能力。

“计算机类+X”复合应用型人才培养实践项目的推出，有利于培养学生综合素质和实践能力，提高学生的就业竞争力。

通过跨学科的学习和实践，学生不仅可以拥有计算机专业知识和技能，还可以掌握其他领域的专业知识和技能，给自己的发展带来更多的机会和选择。

学生在跨学科学习和实践中也可以更好地发现自己的兴趣和潜力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

计算机应用技术人才培养方案

计算机应用技术人才培养方案一、培养目标本方案旨在培养具备扎实的计算机应用技术基础，掌握计算机系统组成、管理与维护、软件使用与开发、网络组建与管理等方面的知识，并具备良好的实际操作能力的高素质应用型人才。

二、培养规格1. 掌握计算机系统的基本组成和工作原理，具备计算机硬件和软件的安装、配置和维护能力。

2. 掌握数据库的基本原理和应用技术，能够进行数据库的设计、开发和管理工作。

3. 掌握计算机网络的基本原理和应用技术，能够进行网络的设计、配置和管理。

4. 掌握软件开发的基本流程和方法，能够进行软件的需求分析、设计、编码和测试工作。

5. 具备良好的团队协作和沟通能力，能够与团队成员协作完成项目。

6. 具备良好的创新思维和实践能力，能够不断学习和掌握新技术。

三、课程设置本方案的课程设置主要包括公共基础课程、专业基础课程和专业方向课程。

1. 公共基础课程：主要包括思想政治理论课、英语、数学等课程，旨在培养学生的基本素质和能力。

2. 专业基础课程：主要包括计算机组成原理、操作系统、数据结构与算法等课程，旨在让学生掌握计算机应用技术的基础知识和基本技能。

3. 专业方向课程：主要包括数据库应用技术、计算机网络、软件开发等课程，旨在让学生深入了解计算机应用技术的各个方向，并掌握相应的技能。

四、实践教学本方案的实践教学主要包括课程实验、课程设计、实习实训等环节。

1. 课程实验：旨在让学生通过实验掌握课程所学知识和技能，提高学生的实际操作能力。

2. 课程设计：旨在让学生综合运用所学知识完成一个完整的项目，提高学生的项目开发能力。

3. 实习实训：通过与企业的合作，让学生在实际的工作环境中实习实训，提高学生的职业素养和实践能力。

五、毕业要求本方案要求学生完成规定的课程学习和实践环节，并达到以下要求：1. 修满规定的学分；2. 通过毕业设计答辩；3. 具备一定的职业素养和实践能力，能够胜任计算机应用技术相关岗位的工作。

计算机应用型人才的培养模式

计算机应用型人才的培养模式汇报人：2023-12-15•引言•计算机应用型人才的知识结构•计算机应用型人才的能力素质目录•计算机应用型人才的培养途径与方法•计算机应用型人才的培养质量保障体系•结论与展望01引言背景与意义计算机应用型人才的需求随着信息技术的快速发展，计算机应用型人才的需求越来越大，各行各业都需要具备计算机应用技能的人才。

培养模式的重要性为了满足社会对计算机应用型人才的需求，需要建立科学、有效的培养模式，提高人才培养质量。

培养目标与要求计算机应用型人才的培养目标是培养具备计算机应用技能、创新能力和实践经验的高素质人才，满足社会对计算机应用型人才的需求。

培养目标：培养具备计算机应用技能、创新能力和实践经验的高素质人才，满足社会对计算机应用型人才的需求。

培养要求掌握计算机基础知识：包括计算机组成结构、操作系统、编程语言等基础知识。

掌握计算机应用技能：包括数据库管理、网络技术、多媒体技术等应用技能。

具备创新能力：能够独立思考、创新思维，解决实际问题。

具备实践经验：通过实践项目、实习等方式积累实践经验，提高实际应用能力。

培养目标与要求02计算机应用型人才的知识结构数学基础包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等，为计算机应用提供数学基础。

英语基础掌握一定的英语词汇和语法，能够阅读和理解计算机领域的英文文献和资料。

计算机基础了解计算机的基本原理、组成结构、操作系统等基础知识。

了解计算机的基本组成结构和工作原理。

计算机组成原理掌握计算机网络的基本原理、协议和标准，了解常见的网络设备和网络应用。

计算机网络了解数据库的基本概念、原理和应用，掌握常见的数据库管理系统和数据库应用开发技术。

数据库原理掌握至少一门编程语言，了解软件开发的基本流程和方法，包括需求分析、设计、编码、测试等环节。

软件开发技术通过实验课程，加深对理论知识的理解和掌握，培养实践能力和解决问题的能力。

实验课程课程设计实习实训竞赛活动通过课程设计，综合运用所学知识，完成一个实际项目的设计和实现，培养实践能力和团队协作能力。

计算机应用技术专业人才培养方案

计算机应用技术专业人才培养方案计算机应用技术专业人才培养方案是一种通过开发学生的学习能力，使其具备计算机技术素养、分析能力和实践能力，并能够在计算机应用领域立足于国内外，能够从事计算机应用研究、开发、运行和管理工作的教育培养体系。

计算机应用技术专业人才培养方案旨在为学生提供一系列的培养目标、课程设置、教学与实践、考核方法等，从而将学生培养成具备良好的理论基础、具备各种计算机应用技术素养、分析能力和实践能力，并能够在计算机应用领域立足于国内外，能够从事计算机应用研究、开发、运行和管理工作的高素质应用技术人才。

计算机应用技术专业人才培养方案涵盖了学生的培养目标、课程设置、教学与实践、考核方法等多个方面：一、培养目标1.培养具有良好的理论基础和计算机应用技术素养的中高素质的应用技术人才。

2.培养具有分析能力、解决问题能力和实践能力的应用技术人才。

3.培养具有国际视野和国际素养，能够在计算机应用领域立足于国内外，能够从事计算机应用研究、开发、运行和管理工作的高素质应用技术人才。

二、课程设置1.强化基础课程：计算机原理、计算机组成原理、操作系统、计算机网络、数据库系统、程序设计语言、算法设计与分析、数据结构、计算机图形学、计算机体系结构、计算机控制系统等。

2.强化实践能力：程序设计、系统分析与设计、计算机软件工程、Web开发、移动应用开发、数据库应用开发、计算机网络应用开发、管理信息系统开发、系统集成、数字图像处理、计算机辅助设计与制造、虚拟现实技术等。

三、教学与实践1.教学：结合企业实际需要，增加计算机应用专业的实践类课程，加强学生的实践能力和实际应用能力；引导学生从实践中掌握本专业的知识，培养学生分析问题和解决问题的能力；开展项目实践，实现培养目标。

2.实践：建立与企业的合作关系，开展“实习—就业”的职业教育模式；开展企业实习，为学生提供实战经验；开展技术竞赛，帮助学生积累技术经验；开设创新创业项目，培养学生的创新精神和创业能力。

五年制高职计算机应用技术专业人才培养方案

一、培养目标计算机应用技术专业是面向中等职业教育阶段培养应用型、创新型高级技术人才的专业。

通过培养，使学生掌握基本的计算机技术理论与实践，具备较强的计算机软件开发和应用能力，能够在计算机相关领域进行研究、开发和应用工作；培养学生良好的职业道德和职业素质，具备较强的沟通、协作和团队合作能力，适应信息时代的社会需求。

二、培养内容1.基础课程：计算机科学导论、计算机网络技术、数据库技术、操作系统原理等基础专业课程，培养学生对计算机科学基础理论的掌握和理解。

2.专业课程：计算机编程、软件开发、网页设计、图像处理等专业课程，培养学生掌握计算机软件开发和应用的技能。

3.实践课程：包括实验和实习，通过实践课程使学生能够熟练掌握计算机软件开发和应用的实际操作技能。

4.选修课程：根据学生的兴趣和发展方向，设置一定数量的选修课程供学生选择，拓展学生的知识面。

三、培养模式1.公共基础课程与专业课程相结合，建立计算机应用技术专业的基础知识体系。

2.教与学相结合，采用多种教学手段，如课堂教学、实验教学、项目实践等，提高学生的学习效果和实际操作能力。

3.理论与实践相结合，通过实验和实践活动，提高学生的实践能力和创新意识。

4.教师与学生相结合，加强师生交流和互动，促进学生的自主学习和能力培养。

四、实施步骤1.招生：每年招收一定数量的学生，按一定的标准进行选拔。

2.学习计划：制定学习计划，明确学生每学期的课程安排和学习目标。

3.教学实施：按照培养目标和培养内容，进行教学实施，包括教学材料的准备、教学方法的选择、教学过程的管理和评估等。

4.实验和实习：安排实验和实习课程，使学生能够在实际操作中掌握所学的知识和技能。

5.评估考核：每学期进行学生的评估和考核，确定学生的学习进度和成绩。

6.实习与就业：安排学生进行实习，培养学生的实际工作能力，为学生的就业奠定基础。

五、培养效果评估1.培养方案的有效性评估：定期对培养方案进行评估，根据评估结果进行调整和改进。

培养以应用型人才为目标的大学计算机基础教学改革与实践

查，两种途径都必须尝试。新生人校后，正好有个国庆
长假，再加上很多同学都有买电脑的想法，以作业布所
置下去必然会引起同学极大的调查热情，通过自己的走访调查，对电脑的硬软件知识就会有比较充分的认识和了解。教师根据学生交上来的报告，及时进行点
力、据处理能力、数简单故障处理能力，他们获得信使息时代所应具备的技能。面结合我校的实际情况，下来
探讨一下如何培养大学生具备扎实的计算机基础知识和熟练操作计算机的能力，以适应计算机应用型人才
培养的需要。Байду номын сангаас
全面认识计算机计算机作为现代生活和工作必备的工具，使用者
评，出比较优秀的作业，同学中传阅。选在二、检索能力的培养
随着社会的进步和科技的发展，我们的学习和＿丁
作更多地依赖于信息的收集、理、化组合与创新。处优Ｉｔｎｔｎｒｅ网上有丰富的信息资源，如何能快速有效地从ｅ互联网上检索到有价值的信息，必将成为每个人所应
人基础上组合与创新。现各大高校的校园网上都有本校的数字图书馆，图书馆里资源丰富，数字一般都有中文数据库（中国期刊网、万方、普等）维和外文数据库
（ＢＣＳＲＮＥＬＮ、ＲＤＳＩＮＩＩ等）我ＥＳＯ、ＰＩＧＲＩＫＷＯＬＣＥＴＦＣ，们应该在学期之初就要教会学生如何在数据库里检索
关键词：计算机基础教学改革；应用型人才；作能力操

计算机应用技术专业人才培养方案

计算机应用技术专业人才培养方案计算机应用技术专业人才培养方案一、培养目标本专业培养具有基本的科学素养，系统掌握计算机科学与技术的基础理论、基础知识、基本技能，具有较强的实际工作能力；能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机应用、维护、操作等工作；同时具有一定的文化基础知识与职业技能综合素质，能够通过职业培训、继续教育、自学成才等继续学习的渠道达到各方面素质全面发展的计算机技术应用性人才。

二、基本要求通过理论教学、上机练习、课程设计、毕业设计等教学环节的学习和实践，使学生掌握一定的微机基本工作原理，具有较强的汉字录入与编辑技术及系统操作与维护能力；并具备一定的程序设计能力；接受从事计算机应用的基本训练，强化计算机技术应用实践的训练，以使其具备计算机技术的应用实践、系统维护、计算机教育的基本能力。

（一）知识结构（1）具备高等技术应用型人才必备的外语和文化及其它科技文化知识。

（2）了解电子信息类人才必备计算机软硬基本理论、计算机体系结构。

（3）掌握计算机应用技术基础知识和图像处理及多媒体信息处理知识；（4）掌握一般网站的基本概念和创建网站的基本方法和维护使用方法，包括各种常用网页制作工具的使用方法。

（5）掌握信息获取、组织、分析、发布、管理、信息资源建设、更新与维护（6）了解数据库应用开发环境，熟悉一门计算机高级语言程序设计和数据库程序设计。

（二）、能力结构（1）具有一定的自学及跟踪新技术发展的能力。

（ 2 ）具有能够阅读本专业英文资料和简单交流的能力。

（ 3 ）具有熟练的微机组装、系统安装的能力；较强的计算机操作与维护的能力；（ 4 ）具有一定程序设计与软件开发测试能力；（ 5 ）具有较强的网页设计、网站建设及维护能力；（ 6 ）具有较强的图像处理及多媒体信息处理能力（7 ）具有自我学习、知识技能的更新、适应岗位变化、分析问题解决问题、开拓创新能力。

3 、素质结构要求（ 1 ）具有良好的思想品德、行为规范和职业道德；（ 2 ）具有为祖国富强、民族振兴而奋斗的精神；（ 3 ）具有良好的文化素养和身体、心理素质；（ 4 ）具有勇于创新、艰苦创业、爱岗敬业的精神。

计算机应用型人才全程实践式培养模式探索

如图１示所
对于学生实践动手能力不间断的培养，其动手能力普遍得到显著提高，业竞争力得到明显提升。外，过跟踪调查学就此通生毕业后的情况，并根据反馈信息来不断地调整教育思想和
直在进行新形势下人才培养模式的改革，经过多年的摸索，总结出一种全程实践式人才培养模式，从２００４年起在计算机专
大
三
火
四
应
用型人才
通语
士
搞科研
出作
口
口口
教育思想与教育观念改革
图１全程实践式人才培养模型
作者简介：建强（９８）男，杜１６一，江西南昌人，士，博江西中医学院计算机学院院长，授，究方向为数据挖掘；青（９７）女，教研叶１６一，江西南昌人，江西中医学院计算机学院副院长，教授，究方向为多媒体技术；泉（９６）男，南南昌人，西中医学院计算机学院副院长，研温１７一，江江党委副书
中图分类号：４１２Ｇ５．文献标识码：Ａ文章编号：６２７０（０１０ — ０３０１７ — ８０２１）４０６ — ２
０引言
随着计算机技术的迅猛发展，信息化渗透到了社会生活的各个领域．经济社会的发展对于计算机专业应用型人才产生

计算机应用型人才培养的探索与实践

ｃａａｔｒｓｉｏｌｇｓＩｒｅｏａａｔｔｈａｉｅｅｏｍｅｔｏｏｕｅｅｈｏｏｙａｄｔｅｎｈｎｅｏｈｏｉｔ，ｈａｅｘｏｅｈｒｃｅｔｃｌｅ．ｎｏｄｒｔｄｐｏｔｅｒｐｄｄｖｌｐｎｆｃｍｐｔｒｔｃｎｌｇｎｈｅｄｍａｄｃａｇｆｔｅｓｃｅｙｔｅｐｐｒｅｐｌｒｓｉｃｅｔｅａｐｉｄｔｅｔｌｎ — ｕｌｖｔｎｄｃｉｅｙｓｒｅｔｅｄｍａｄｆｍａｋｔｈｐｌ — ｙａｅｔｃｔａｉｇｍｏｅｏａｔｖｌｅｖｈｅｎｓｏｒｅ．ｅｐｉｆ
．
及科学与技术专业应用型人才不仅具有理论知识，应主动适应市场需业课程设置方面注意广度和深度，各门课程的有机联系各课程。还２３整合课程。－形成课程群以主干课程为核心向外辐射，成课形求。此背景下，计算机科学与技术专业应用型人才培养的研究与实在 “ 将实促践 ” 立项为江西省教改课题，课题隶属国家教改项目“ 方工科院程群组，相关课程划归到相应的课程组中，现以点带面，进一批被本地校行业特色应用型人才培养体系的研究与实践 ” 的子项目。
【ｅｏｄ］ｅｐｌｄｔｅｔｅａｎｃｌａｎｏｅａｔｅｒＫｙｗｒｓｔｐｉ — ｐ；ｌｔｕｉｔｇｄ；ｉｌｓｖｈＡｅｙｈｔｅ — ｔｉｍｖｃｖｙｅｅ

计算机应用专业人才培养方案(精选)

计算机应用专业人才培养方案(精选)计算机应用专业人才培养方案一、概述计算机应用专业是针对培养掌握计算机科学与技术基础知识，具备计算机软硬件运维、系统分析与设计等能力的高级复合型专业人才。

本方案旨在通过全面学习计算机理论和实践知识，培养学生系统化的专业技能和创新精神，以满足我国计算机行业快速发展的需求。

二、培养目标1. 培养学生具备坚实的数理基础和扎实的计算机基础知识；2. 培养学生具备计算机软硬件的实际应用和开发能力；3. 培养学生具备系统分析与设计能力，能解决实际问题；4. 培养学生具备良好的团队协作和沟通能力；5. 培养学生具备持续学习和创新能力，适应科技发展的需要。

三、培养内容1. 基础课程1.1 数学基础学生将学习高等数学、线性代数、离散数学等数理基础课程，打下坚实的数学基础。

1.2 计算机基础学生将学习计算机原理与体系结构、数据结构、操作系统、数据库原理等计算机基础课程，掌握计算机硬件、软件的基本知识与原理。

2. 专业课程2.1 编程语言学生将学习C、C++、Java等主流编程语言，具备编写、测试、调试各类程序的能力。

2.2 网络与通信学生将学习计算机网络原理、通信协议、网络安全等相关知识，掌握网络构建、管理和维护的能力。

2.3 数据库技术学生将学习数据库设计、SQL语言、数据挖掘等数据库技术，具备数据库管理和应用开发的能力。

2.4 软件工程学生将学习软件工程理论和实践，包括需求分析、系统设计与实现、软件测试等内容，培养系统开发和项目管理能力。

2.5 人工智能与机器学习学生将学习人工智能和机器学习的基本理论和应用，掌握相关算法和工具，培养解决实际问题的能力。

3. 实践环节3.1 实习实训学生将进行一定时间的实习实训，锻炼实际操作能力和解决实际问题的能力。

3.2 毕业设计学生将进行毕业设计，选择一个具有一定挑战性的项目，并完成项目的设计与实现，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学方法1. 理论教学采用课堂讲授、案例分析等形式，注重理论与实践相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。