《秋天的怀念》优秀教案4篇

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语文课文《秋天的怀念》教案5篇

语文课文《秋天的怀念》教案5篇

语文课文《秋天的怀念》教案5篇

语文课文《秋天的怀念》教案5篇

《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱。下面是小编给大家整理的语文课文《秋天的怀念》教案,希望大家喜欢!

语文课文《秋天的怀念》教案篇1

【教材分析】

《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题,兼顾古今,兼顾中外,意在丰富学生的生活经验和情感体验,使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文,作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,表现了母爱的无私、深沉与宽容,字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟,也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。

【学情分析】

描写母爱的文章不胜枚举,浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影响,容易浅层次地阅读母爱,无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此,在教学中,我们要选择适宜的教学视角,引导学生走进文本深处,读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。

【教学目标】

知识与能力:

1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

2、了解借景抒情的写作手法。

3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

教程与方法:

通过品读细节,体会母爱的厚重与宽容。

通过合作探究,习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

情感态度与价值观:

激发学生的感恩之情,学会感受爱,表达爱,反思爱,并树立乐观向上的生活信念。

语文秋天的怀念教案精选6篇

语文秋天的怀念教案精选6篇

语文秋天的怀念教案精选6篇

(实用版)

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编制时间:__年__月__日

序言

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《秋天的怀念》教案(7篇)

《秋天的怀念》教案(7篇)

《秋天的怀念》教案(7篇)

史铁生《秋天的怀念》教案篇一

教学目标

知识与技能:理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

过程与方法:

1.指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。

2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

情感态度价值观:

1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。

教学重难点

品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;探寻作者写作意旨

教学工具

多媒体设备

教学过程

一、导入

在《背影》中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习《秋天的怀念》,同学们自读课文,看一看,作者怀念的是什么?文章的主题是什么?

二、初读课文,整体感知

(一)根据课文内容,推断作者遭遇

(二)作者简介

史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。

《秋天的怀念》教案

《秋天的怀念》教案

《秋天的怀念》教案

一、教学目标

1.知识与技能:

•引导学生理解课文内容,了解作者的情感和思想。

•引导学生掌握生字词,理解重点词语的含义。

•引导学生体会文章中的细节描写和情感表达。

1.过程与方法:

•朗读课文,感受作者的情感。

•分析课文,理解文章中的重点语句和段落。

•引导学生进行小组讨论,分享阅读体验。

1.情感态度与价值观:

•引导学生体会母爱的伟大和无私,培养学生的感恩之心。

•引导学生珍惜生命,积极面对生活中的挑战。

二、教学重点与难点

1.重点:

•理解课文中的重点语句和段落。

•体会文章中的细节描写和情感表达。

1.难点:

•引导学生深入理解作者的情感和思想。

•引导学生体会母爱的伟大和无私。

三、教学步骤

1.导入新课:通过展示一些关于秋天的图片,让学生初步感受秋天的美丽,激发他们的学习兴

趣。

2.朗读课文:让学生朗读课文,整体感知文章内容,了解作者的情感和思想。

3.分析课文:通过分析课文中的具体描写,引导学生理解文章中的重点语句和段落,体会文章

中的细节描写和情感表达。

4.小组讨论:让学生分组进行讨论,分享阅读体验,进一步深入理解文章内容和作者的情感。

5.课堂小结:总结本课所学知识,强调重点与难点,布置作业。

四、教学反思

1.在导入新课环节中,是否能够充分激发学生的学习兴趣?

2.在分析课文环节中,是否能够引导学生深入理解文章内容?

3.在小组讨论环节中,是否能够让学生充分发表自己的观点?

小学语文《秋天的怀念》教案(优秀3篇)

小学语文《秋天的怀念》教案(优秀3篇)

小学语文《秋天的怀念》教案(优秀3篇)

作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?下面是小编辛苦为朋友们带来的3篇小学语文《秋天的怀念》教案,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

秋天的怀念教案篇一教学目标:

1、理解课文内容,在读文中感受母爱的伟大,受到爱的教育。

2、有感情地朗读课文,结合自己的生活经验去感悟文章的内涵。

教学过程:

一、介绍作者,导入新课

(出示作者近照)他叫史铁生,今年已经55岁了,21岁的时候,突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年,他的母亲也去世了,这么多年来,儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话,看你读到了什么。

(课件出示:《合欢树》片段)

1,学生谈读后感

2,他的好多文章都表达了这份感情,比如今天我们要学的《秋天的怀念》就是其中一篇,作为高年级的同学,我相信大家的自学能力。这里有个自测题,请同学们看看,自己的读书到了哪一个台阶。

(课件出示:正确——流利——有感情)

二,整体感知

1,指名读,你想读哪儿就读哪儿!

2,听范读

3,听完后,你感受到了什么

三,品味课文

1,现在我们就走进课文,品品课文中文字的味道。文章是怎样写我的请找出表现我内心情感的句子或词语。说说自己的理解,有感情地读一读。

2,集体交流(脾气暴怒)

3,引读:

师:望着望着北归的雁阵,他会——

生:把眼前的玻璃砸碎;

师:听着听着甜美的歌声,他会——

生:猛地把东西摔向前面的墙壁。

师:还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——

《秋天的怀念》教案(精选3篇)

《秋天的怀念》教案(精选3篇)

《秋天的怀念》教案(精选3篇)

秋天的怀念教学设计篇一

【教学目标】

1、理解课文主要内容,领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。

2、抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。

【教学重点】

抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。

【教学难点】

领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。

【课前准备】

查阅资料,了解作者。

【教学过程】

一、质疑导入

1、质疑课题

同学们,今天我们学习的课文是《秋天的怀念》,看到这个题目,你能提出什么问题?

(生自由述说)

预设:谁怀念秋天?(板书:史铁生)

为什么是秋天的怀念?

作者怀念的仅仅是秋天吗?除过秋天,还怀念什么?

2、问题梳理

从课题质疑入手并对提出的问题梳理,是语文学习的常用方法。

二、第一次看花

1、通过预习,课文给你留下什么印象?或知道了什么?

预设:课文内容和情感两个方面。

小结:同学们关注到了本课的两个主要人物——(生)儿子、母亲。

板书:儿子母亲

这是怎样的一个儿子?你能从文中拎出一个词吗?(瘫痪、暴怒无常)

板书:暴怒无常

2、儿子的暴怒无常都表现在哪里?请从第一段中找找,画出这样的句子。

预设:

望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;

听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

秋天的怀念获奖教案

秋天的怀念获奖教案

秋天的怀念获奖教案

一、教学目标:

1. 让学生通过阅读《秋天的怀念》,感受作者对秋天的热爱和怀念之情。

2. 培养学生描绘景物、抒发感情的能力。

3. 引导学生理解母爱的伟大,学会珍惜亲情。

二、教学重点:

1. 分析课文中的景物描写,体会作者的情感。

2. 学会通过景物描写来抒发自己的感情。

三、教学难点:

1. 理解母爱的伟大,体会亲情的珍贵。

2. 学会在生活中积极面对困难,乐观向上。

四、教学准备:

1. 课文《秋天的怀念》及相关背景资料。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程:

1. 导入新课:

播放秋天的音乐,让学生谈谈对秋天的印象。引导学生分享自己喜欢的秋天景色或事物。

2. 初读课文:

让学生自主阅读课文,感受秋天的美好。学生可以边读边画出课文中的优美语句。

3. 精讲课文:

分析课文中的景物描写,引导学生体会作者的情感。如:“那片金黄的稻田,是

我童年最美的记忆。”

4. 小组讨论:

让学生分小组讨论,思考母爱在课文中的体现。每组挑选一名代表进行分享。

5. 情感体验:

让学生结合自己的生活经历,谈谈对亲情的感悟。鼓励学生勇敢面对生活中的困难,学会珍惜亲情。

6. 课堂小结:

7. 布置作业:

让学生写一篇以“秋天的怀念”为主题的作文,描绘自己心中的秋天,并表达对亲情的感悟。

8. 课后反思:

六、教学延伸:

1. 组织一次秋日户外活动,让学生亲自体验秋天的美好,鼓励学生用所学到的描绘技巧记录下秋天的景色。

2. 开展“亲情作文”征文活动,让学生通过写作进一步表达对亲情的理解和感悟。

七、教学评价:

1. 评价学生在课堂上的参与程度,观察他们对于课文内容的理解和情感的投入。

秋天的怀念教案四篇

秋天的怀念教案四篇

秋天的怀念教案四篇

秋天的怀念教案篇1

一、教学目的:

1、知识与能力

掌握生字新词,整体感悟课文内容。

有感情地朗读课文,理解重点词语,体会人物的心情,感受伟大而无私的母爱。

理清文章的脉络结构,抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。

品味人物语言,从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。

2、过程与方法

有感情地朗读课文,结合自己的生活经历理解作者的行为,在心底形成情感的呼应。通过拓展阅读,了解史铁生其人其事,从文字中了解母亲无私而深沉的爱。

通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字,体会母亲的良苦用心,树立积极的人生态度。

3、情感态度价值观

感受文中伟大的母亲形象,树立对母爱的尊重和敬仰。

二、教学重点:本课教学的重点和难点是引导学生研读文本,从中感悟蕴含在字里行间的那份隐忍而深沉的母爱,教学中引导学生凭借语言文字,披文入情,受到母爱的熏染。

三、教学时数:二课时

四、教学过程:

第一课时

一、新课导入

有一种爱,一生一世不求回报-母爱;有一个人,一生一世值得我爱-母亲;

二、作者简介

史铁生,1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中,1969年去延安

地区插队落户。 1972年(21岁)因双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖,20某某年,《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖。

秋天的怀念教案四篇

秋天的怀念教案四篇

秋天的怀念教案四篇

秋天的怀念教案篇1

一、教材分析

《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事,由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念,更是一篇充满人生哲理的感人作品,课文语言平实含蓄,情感真挚细腻。

二、教学目标

1.知识目标:理解课文内容,联系抓住课文内容,感受母亲的形象。

2.能力目标:(1)指导学生通过自己学讨论。自己读懂课文,培养学生自学能力。

(2)训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和升入理解课文内容的能力。

3.情感目标:通过理解课文内容,理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情,学习史铁生母子坚强的生活态度。

三、教学重点和难点

引导学生研读文本,领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻。

四、教学方法

本篇课文采取以学生为主体,老师为主导的模式,在教学过程中贯穿了以老师为主的讲授法和提问法,以及以学生为主的讨论法和交流法等多种教学方法。

五、教学过程

(一)激情导入,引出题目

1.通过歌曲《烛光里的妈妈》导入,“母亲”是个亲切的字眼,提到母亲我们都有说不完的话,师问:谁来说说自己的母亲?

(生答:母亲勤劳,朴实,善良,很爱我们等?)

2.看到题目“秋天的怀念”,师问:大家想到了什么?

(生答:秋天是个容易伤感的季节,或许是对发生在秋天的某件事的怀念?或者是对在秋天去世的某个人的怀念等。)

(二)阅读课文,整体感知

1.默读课文,师问:思考课文里写了几次秋天看菊花?“我”和母亲各有怎样的表现?母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗?(生答:两次!第一次是我暴怒的时候,母亲要带我去看花,但我不去;第二次是我在窗前看落叶的时候,我答应了母亲第二天去看花,但也没看成,因为就在那天,母亲去世了。)

《秋天的怀念》优秀教案4篇

《秋天的怀念》优秀教案4篇

《秋天的怀念》优秀教案4篇

秋天的怀念一文表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美。下面是想跟大家分享的秋天的怀念教案,欢迎大家浏览。

篇一:秋天的怀念教案教学目标

1、认识本课的生字、新词

2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱

教学重点

读懂课文的内容,领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感

教学过程

一、古诗导入(课前让学生朗读古诗《游子吟》)

师:刚才同学们朗读的《游子吟》)是一首赞美什么的古诗?

生:

师:关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文,再一次感受催人泪下的母爱。

二、自读课文,整体感知

师:下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文,边读边在书上标标画画。

三、解决疑问,感受母爱的伟大

1、师:读完了这篇课文,你有什么想说的?

生:

2、师:母爱是伟大的,从课文中的哪些句子体现出来呢?

(这个环节主要是发挥学生的主观能动性,让学生去找,让学生去读,从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子,重点指导朗读)

(1)当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我”。

(2)“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她饲养的那些花都死了。”

(3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

(4)“那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了,挡在窗前……”

(5)当听说我愿意去北海时,母亲“高兴得一会儿坐下,一会儿站起“,还不停地絮絮叨叨地说着……

《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)

《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)

《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)

初中语文《秋天的怀念》优秀教学设计篇一

设计理念:

《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力等。本课教学贯彻以读为本,综合运用精读、略读、浏览等阅读方法,力图体现在速读中整体感知,在品读中感悟感动的特色。语文课程要体现新课改精神,由课内到课外,开拓学生的语言思维,老师要合理引导学生,努力尊重学生的观点。必须让学生与文本亲密接触去品味语言文字,学生成为阅读的主人,才能收获对文本个性化的体验。

教学背景

对于六年级学生来说,理解本文的主题并不难,但是如何引导学生真正走进作者的内心世界;如何使学生的内心真正受到震撼,从而激发珍惜读书机会的情怀,是我们教师所要重点思考的问题。因此,在教学中,教师要以圈划朗读为基本立足点,抓住关键词句,联系生活实际,唤起学生真切的情感体验,从而引导学生读出感悟、读出体会,并在朗读中让学生的情感得到释放和升华,从而放飞学生的思绪。

教材分析:《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品。它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子,并鼓励儿子要好好活下去的故事。本文通过对生活中细小的事情的细致描写,写出了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。

教学目标

1.学会本课生字新词,理解课文内容。

2.引导学生梳理文章脉络,初步领悟文章表达特色,潜心会文,提高学生阅读能力。

3.有感情地朗读课文,体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

教学准备

1.查阅作家史铁生的资料;熟读课文。

《秋天的怀念》优秀教案

《秋天的怀念》优秀教案

《秋天的怀念》优秀教案《秋天的怀念》优秀教案「篇一」

学习目标

1、品味语言、解读母爱。

2、联系实际、激发亲情。

教学过程:

导入:(课前音乐《天之大》)

同学们好,今天老师带领大家拜访一位老朋友,他是我国著名的作家,散文家史铁生。大家对他的了解有多少呢?

学生齐读史铁生生平:

请同学们用一个词概括史铁生的一生:

同学们的回答不外乎不幸、悲惨。

作者在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿,两条腿瘫痪后的最初几年,找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲:“我的职业是生命,业余是写作”可见,活着对于这样一个不幸的人是多么艰难而又幸运的事,今天,我们就一起走进他的故事《秋天的怀念》

初读感知

请同学们自由朗读课文,思考你读完课文后感受到了什么?

生命的坚强,母亲无私的奉献

用两个字来概括就是:母爱。接下来我们就品读课文,解读母爱。

1、请同学们回到文中,找出描写母亲,表现母爱的句子,自己读一读,品一品其中蕴含的浓浓母爱。

2、建议你这样来品:

“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。”

母亲爱花,但更爱我,因为照顾我,无暇顾及她养的花,所以那些花都死了。这句话从侧面表现出母亲对我的爱。

所以我认为:母爱是无私的奉献。

学生们畅所欲言。(学生边品,边读,边板书)

3、当然,集中体现母爱的.段落在第三段,我们分角色朗读第三段,(教师先指导朗读,读后其他同学点评)

4、从同学们刚才的解读中,我们懂得了母爱是

当然,母爱的内涵不止这些,需要同学们去发现,悄悄一躲,偷偷一哭,默默一挡,无不体现着母亲对她浓浓的爱。

5、母亲此时,自己的情况是怎样的?

《秋天的怀念》优秀教案优秀9篇

《秋天的怀念》优秀教案优秀9篇

《秋天的怀念》优秀教案优秀9篇

秋天的怀念教案篇一

一、导入

同学们热不热?(热),是不是很想快点到秋天,那样就凉快了?

我们都知道秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种情怀,同学们你喜欢秋天的什么景物?(试问一两个同学)

著名的作家史铁生最喜欢秋天的菊,更对秋天产生了怀念之情,那今天让我们共同欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、作者简介:

史铁生双腿瘫痪又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;年他的肝脏将捐给需要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。

2、掌握生字词

瘫痪暴怒沉寂捶打

憔悴央求神色敏感

诀别淡雅深沉烂漫

喜出望外絮絮叨叨

3、诵读课文,初析文章

让学生细读一遍课文,体会文章情感。

本文的感情基调是什么?

明确:深沉、略带伤感、“我”:不耐烦、暴躁,母亲:央求、亲切

在理解作者情感的基础上,让同学们带着以下问题品味课文

(1)你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情暴躁、脾气暴怒)

(2)从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁?为什那么暴躁,是天生的吗?谁一直陪伴着我?

(3)通过阅读课文我们知道母亲爱什么?那文章中提到的作者几次秋天看菊花?(3次,母亲,我)

(4)作者前后生活态度有什么改变?(用文中语句回答)是谁促进了作者生活态度有了那么大的转变,以至于直接影响了作者的人生观?(母亲)

史铁生《秋天的怀念》教案(优秀3篇)

史铁生《秋天的怀念》教案(优秀3篇)

史铁生《秋天的怀念》教案(优秀3篇)

(经典版)

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秋天的怀念教案(9篇)

秋天的怀念教案(9篇)

秋天的怀念教案(汇总9篇)

作为一位杰出的老师,编写教案是必不行少的,教案有助于顺当而有效地开展教学活动。写教案的时候需要留意什么呢?有哪些格式需要留意呢?以下是我为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

秋天的怀念教案篇一

《》是一篇阅读课文,课文叙述了一位重病缠身的母亲,爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子,鼓舞儿子要好好儿活下去的故事,歌颂了宏大的而无私的母爱。在教学中,我除了培育同学独立阅读课文的力量外。还重视同学说的训练和情感培育,先让同学把课文读熟,理解文中的重点句段所表达的含义,然后对文中印象最深刻的句段各抒己见。在课堂上,我把课堂这个大舞台交给同学,让他们有机会吐露心声,让他们无拘无束的说。下面是我在上《》这课时设计了以下几种方式:文中使自己感动的句子或段落让同学勾画出来,并让同学抓住对母亲神态、动作的描写,“静静躲出去、偷偷地留意我、又静静地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和爱护;抓住对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……”体会母亲对儿子深深的爱。

文中自己最感动的句或段落让同学各抒己见,说一说自己喜爱的缘由。例如《》这篇文章,感人之处有很多,我让同学说自己最喜爱之处。这时,有的同学说最喜爱第一自然段,有的同学说我最喜爱其次

自然段,有的同学说喜爱文中的五、六两个自然段,还有的同学说我最喜爱最终一个自然段等等。然后我把同学各自喜爱的段落让同学依据自己的理解畅所欲言,说出是哪些句子、哪些词语使自己感动,只要他们说出来的感受是真实的都行。

同时,有的同学对以上同学的看法会有不同看法,可以让同学说说自己的见解。说出来,感染其他没有发觉的同学。

关于秋天的怀念教案4篇

关于秋天的怀念教案4篇

关于秋天的怀念教案4篇

秋天的怀念教案篇1

【教学目标】

在秋天的故事里,获得生命的启迪;在秋天的回忆中,理解母爱的内涵;在怀念的情意里,感受母爱的伟大。

【教学重点】

读懂课文内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。

一、导入新课(出示作者照片)简介作者

二、揭示课题

1、(板书:怀念的秋天)同学们,读“怀念的秋天”,你的眼前会有怎样的情景、画面呢?(山上落叶、枫叶等景色。——景)那么,读“秋天的怀念”,又有什么不同?(将课题字的位置调换)(“秋天的怀念”是一种情感。——情)是呀,将秋天的人、事、景沉淀成一种情感,那就是——“怀念”(下划标线)。

2、带着这样的体会,我们来读读整篇__。

三、初读课文,整体感知

1、学生默读课文,概括课文的主要内容。

2、师板书生字:瘫痪憔悴生读问:读到这两个词,你又想到了谁呢?(板书:儿子母亲)请同学们仔细观察这两个词,你有什么发现吗?(都是形声字:瘫痪跟病有关,憔悴跟心情有关)“瘫痪”是说文中的我病在腿上,而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上!

四、细读体会,探讨母爱的内涵

1、双腿瘫痪后,我的脾气变得怎样?(暴躁无常)我的“暴躁无常”都体现在哪里?

(望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;

听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁;

我狠命地捶打着这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”——言外之意是不想活了)

从这些文字中,你能体会到什么?(史铁生很绝望)(品读体会)(适时板书“砸、摔、捶”)

2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样,心情怎么样呢?(很难过,恨不得瘫痪的是自己,希望儿子能够坚强地活下来……)可是,史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况?

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《秋天的怀念》优秀教案4篇

秋天的怀念一文表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美。下面是想跟大家分享的秋天的怀念教案,欢迎大家浏览。

篇一:秋天的怀念教案教学目标

1、认识本课的生字、新词

2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱

教学重点

读懂课文的内容,领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感

教学过程

一、古诗导入(课前让学生朗读古诗《游子吟》)

师:刚才同学们朗读的《游子吟》)是一首赞美什么的古诗?

生:

师:关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文,再一次感受催人泪下的母爱。

二、自读课文,整体感知

师:下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文,边读边在书上标标画画。

三、解决疑问,感受母爱的伟大

1、师:读完了这篇课文,你有什么想说的?

生:

2、师:母爱是伟大的,从课文中的哪些句子体现出来呢?

(这个环节主要是发挥学生的主观能动性,让学生去找,让学生去读,从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子,重点指导朗读)

(1)当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我”。

(2)“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她饲养的那些花都死了。”

(3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

(4)“那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了,挡在窗前……”

(5)当听说我愿意去北海时,母亲“高兴得一会儿坐下,一会儿站起“,还不停地絮絮叨叨地说着……

(6)母亲昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿……”

3、在理解全文的基础上理解题目

这篇课文写的母亲,赞扬的是母爱的伟大,为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”?

4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?

四、拓展延伸

这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们,在你

的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗?可不可以通过一两件事来说一说。

篇二:秋天的怀念教案教学目标:

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程:

一、揭示课题

1、听配乐朗读,思考:课文主要写了什么?你有什么感受?

2、怀念的对象有很多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《秋天的怀念》一课,来体会一下伟大的母爱。(板书课题,学生齐读。)

二、分小组自学

1、朗读课文,注意读准字音。

2、想想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。

3、联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流讨论:

1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。)

2、母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。

3、作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。)

4、有感情地朗读课文,体会母子深情。

四、课文内容的拓展

1、平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?

2、教师归纳小结,教育学生父母抚养我们不容易,应报答父母的恩情。

五、总结全文

让学生说说学完这篇课文后的感受,说说作者想对母亲说的话。

篇三:秋天的怀念教案教学目的:

认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。

教学重点:

体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。

难点:

联系课文内容,理解含义深刻的句子。

教学过程:

(一)从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)然后,让学生读一读本课的生字(投影打出,读准即可)。

(二)学生自由读课文,从整体感知内容。

1、自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?(学生可简单说)教师板书:“关心我”

2、默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。

3、在自学的基础上小组讨论交流

4、在全班交流,老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?

板书:坚强、无私、伟大

(三)学生有感情地朗读来体会这种情感。

同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读一读吗?学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。

(四)讨论交流

然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与“我”诀别的时候,“我”才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?学生读书,联系上下文后说出:母亲希望“我”和妹妹好好活着,

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