部编版七年级语文上册《济南的冬天》主题教学设计

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【部编版】七年级语文《济南的冬天》教案模板

【部编版】七年级语文《济南的冬天》教案模板一. 教材分析《济南的冬天》是部编版七年级上册的一篇课文，是我国著名作家老舍先生创作的一篇写景抒情散文。

文章描绘了济南冬天秀美的景色，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

本课的教学内容主要包括朗读感悟、理解内容、欣赏景色、体会情感等方面。

二. 学情分析七年级的学生已有了一定的阅读理解能力和文学素养，但对于散文的表达技巧和作者情感的把握还需进一步培养。

学生在学习过程中可能对一些生僻词汇和句式理解存在困难，需要教师耐心引导。

同时，学生对于济南的冬天这一季节特点可能了解不深，需要在课堂上进行补充讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和句式。

2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，提高阅读理解能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：感受济南冬天的秀美景色，体会作者对家乡的喜爱和赞美之情，激发学生对自然美景的热爱。

四. 教学重难点1.生僻词汇和句式的理解。

2.对课文内容的理解和作者情感的把握。

3.欣赏散文的表达技巧，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造冬天的氛围，让学生身临其境地感受济南的冬天。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

3.情感教学法：通过感悟作者的情感，培养学生对自然美景的热爱。

六. 教学准备1.备课资料：课文原文、相关背景资料、生僻词汇和句式的解释。

2.教学多媒体：图片、音乐、课件等。

3.学生活动材料：笔记本、笔、小组合作学习记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造冬天的氛围，引导学生说出对冬天的印象。

然后简介济南的冬天，引出课文。

2.呈现（5分钟）学生自读课文，边读边思考题目。

教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的韵律美。

教师引导学生说出喜欢的段落，并解释原因。

部编版语文七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》教案

-情感的深入理解：学生对作者情感的把握往往停留在表面，难以深入体会作者对济南冬天的深厚感情。教师应通过课文朗读、小组讨论、情感体验等方式，帮助学生深入理解作者的情感。
-修辞手法的识别与应用：学生对修辞手法的认识往往较为模糊，难以在写作中灵活运用。教师需要通过具体的句子分析、创作练习等方法，让学生明白修辞手法的作用，并能在自己的写作中尝试使用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《济南的冬天》是一篇描绘自然景色和表达情感的散文。散文是……（详细解释概念）。它能够……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看《济南的冬天》这篇课文。这个案例展示了作者是如何观察和描绘冬天的景色，以及如何通过文字表达自己的情感。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生感受《济南的冬天》这篇课文的美。我发现，通过生活中的实际例子导入新课，能够很好地激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂讨论中来。在理论介绍环节，我注意到有些学生对散文的概念还比较模糊，因此在讲解时我尽量用简单明了的语言，希望能让他们更容易理解。
在新课讲授过程中，我特别强调了作者描绘景色的手法和表达情感的方式。通过分析课文中的具体句子，我发现学生们对修辞手法的运用有了更深的认识。但同时，我也发现对于一些难点内容，比如如何精准运用词语描绘景色，学生们仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重对学生写作能力的培养，多设计一些具有针对性的练习。
实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中表现出了很高的积极性。他们在展示成果时，虽然有些紧张，但都能够勇敢地表达自己的观点。这也让我意识到，要多为学生提供这样的机会，让他们在实践中提高自己的表达能力。
在小组讨论环节，我发现学生们对于“如何在生活中发现美并表达美”这一主题有着丰富的想法。他们在交流中互相启发，碰撞出了不少火花。但在引导讨论时，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动发言。针对这一点，我会在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。

《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。

所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。

二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。

2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。

3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。

三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。

四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。

五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。

在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。

2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。

（2）完成同步上的字词练习。

4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。

（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。

2024年部编版七年级语文上册教学设计第1单元2 济南的冬天

2 济南的冬天【教学目标】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。

2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。

4.品味课文精美的语言，理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合。

【教学重难点】1.教学重点：①学习比喻、拟人等修辞手法。

②把握文章中济南的冬天的主要特点。

2.教学难点：学习课文情景交融的写作手法，体会景物描写中融入的作者的思想感情。

【课前准备】多媒体教学课件，有关作者、写作背景的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天的美。

2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师提示：向同学们展示四张精美的冰雪图片。

（出示课件1）教师引导：（出示课件2）同学们，你印象中的冬天是什么样子的？寒气逼人？冰天雪地？那么在作家老舍先生的眼里又是什么样子的呢？济南的冬天会有什么不同吗？今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏一下济南冬天！这节课，让我们一起学习老舍先生的《济南的冬天》，解开我们心中的疑惑。

教师引出新课，顺势写出课题：2 济南的冬天（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及其写作背景。

（1）走近作者教师要求：布置预习这篇课文，了解作者老舍的情况，在课上交流。

预设：（出示课件5）老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

作家。

他是语言大师，被誉为“人民艺术家”。

代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。

话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

（2）文人雅士诵济南预设：（出示课件6）海右此亭古，济南名士多。

——唐·杜甫济南潇洒似江南。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思推荐3篇

部编版语文七年级上册２济南的冬天教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。

3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。

文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。

题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。

济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。

它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。

济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。

通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。

教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。

教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。

今天就让我们一起去感受那份温情吧。

二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。

老舍，现代小说家，戏剧家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(精选3篇)

部编版语文七年级上册２济南的冬天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第【1】篇〗一、学习目标1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。

2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

学习重点1．有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

2．体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。

学习难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。

二、教学内容与过程学习内容与环节方式一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加横线的字注音：chéng清（） xiāng嵌（）发髻（）水藻（）贮蓄（）着落（）薄雪（）济南（）2．联系上下文说说下列加点词的含义。

（1）响亮的天气，反有点叫人害怕。

响亮：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

卧：（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

空灵：自学（5分钟）积累（5分钟）二、文体文化常识（1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。

1951年北京人民政府授予他______________称号。

代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。

（2）本文是一篇诗意盎然的散文。

文章紧紧围绕济南冬天（）这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图，抒发了作者（）思想感情。

自学积累（5分钟）三、朗读要求：能够准确朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语音韵之美。

朗读训练（10分钟）四、作者1．查阅相关资料，讲讲你所知道的关于老舍的故事。

2．你对老舍有什么评价？自学交流（10分钟）小组交流五、解释题目标题可否换为“冬天的济南”自学交流（5分钟）六、整体感知内容1．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？_______________________________________________________ _2．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？___________________________________________________________ __3．文章按照怎样的结构写济南的冬天？______________________________________________自学交流（10分钟）老师帮助第二课时七、选段精读2-3自然段（共9句）1.第①句话在文中起什么作用_____________________________2.第②句中的“它们”指的是_______________，第④句中的“它们”指的是__________________________。

【部编版】七年级语文《济南的冬天》教案

【部编版】七年级语文《济南的冬天》教案一. 教材分析《济南的冬天》是部编版七年级上册的一篇课文，选自老舍的散文集《一些印象》。

文章描绘了济南冬天美丽的景色，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

文章语言简洁优美，形象生动，具有很强的感染力。

教学本课旨在让学生感受作者对自然景色的热爱，体会文章的语言美，提高朗读和理解能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的认识。

但学生在理解作者情感表达方面可能存在一定难度，需要通过教师引导，帮助学生深入体会文章内涵。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

3.学习课文中的优美词语和句式，提高自己的语言表达能力。

4.培养观察自然、热爱生活的情感。

四. 教学重难点1.重难点词语和句子的理解。

2.体会作者情感，感受文章的语言美。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，通过朗读、讨论、观察等方式，引导学生深入理解课文，体会作者情感。

六. 教学准备1.课文录音带或视频。

2.相关图片或课件。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感受济南冬天的美景。

引导学生说出自己最喜欢的季节，并说明原因。

2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美。

学生跟读，注意生字词的发音。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。

老师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，老师进行点评。

学生进行课文背诵，加强记忆。

5.拓展（10分钟）学生讨论：你认为济南的冬天有哪些特点？引导学生从课文内容出发，用自己的语言进行表达。

6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子的理解，以及对作者情感的体会。

7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的感受，写一段话描述自己最喜欢的季节。

第2课《济南的冬天》教案-2024-2025学年部编版语文七年级上册

《济南的冬天》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“伦敦”“安适”“着落”“髻儿”“镶”“宽敞”“水藻”“贮蓄”“空灵”等。

（2）理解课文内容，了解济南冬天的景物特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

（3）学习比喻和拟人的修辞方法，品味课文精美的语言。

2.过程与方法目标（1）通过朗读课文，感受济南冬天的美，培养学生的语感。

（2）通过小组合作探究，学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。

（3）通过比较阅读，拓展学生的思维，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标（1）感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

二、教学重点1.朗读课文，感知济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

2.学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。

三、教学难点1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。

2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。

四、教学方法1.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究课文中的问题。

3.比较阅读法：通过与其他作品的比较阅读，拓展学生的思维，提高学生的文学鉴赏能力。

五、教学过程第一课时（一）导入新课展示相关内容：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。

大风呼啸、刺骨寒风，冰天雪地、风雪无情，万物休憩、了无生机，这是我们通常对冬天的印象。

但是，济南的冬天却有所不同，今天我们就来学习老舍先生的《济南的冬天》，看看他笔下的济南冬天是怎样的。

（二）文学常识记一记展示相关内容：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。

主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《断魂枪》等。

部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案

部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案《济南的冬天》教案篇一一、学习目标1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2 、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

二、学习重点体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

三、学习难点品读文中优美的语言，体会作者的情感。

四、知识链接1、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

现代著名作家，人民艺术家。

代表作有《茶馆》《龙须沟》;小说《四世同堂》《骆驼祥子》。

2、写作背景《济南的冬天》是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景抒情散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。

他把济南当作他的第二故乡。

”3、关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。

隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。

层峦叠翠，形成济南的天然屏障。

它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。

大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。

拟1——2课时五、学习过程第一课时学习目标：能流利的朗读课文，扫→←除生字词障碍；整体感知课文内容，体味济南的冬之美。

一)、师板书课题，激趣导入。

二)、生读标，师解标。

三)、布置生用最喜欢的阅读方式读课文，完成自主学习。

自主学习题：1、字音济南( ) 伦敦( ) 镶( ) 水藻( ) 贮蓄( )发髻( ) 澄清( ) 着落( ) 看护( )2、整体感知1)、济南的冬天最特别之处在于什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？(引导提示：从第一段文字有几句及标点入手，找出概括句，就能明确所提问题。

)2)、作者对济南的总印象是什么？为什么？3)、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的？四)、小组交流汇报自主学习成果。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计推荐3篇

部编版语文七年级上册２济南的冬天教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第【1】篇〗教学目标1．知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2．能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3．情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。

学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。

教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。

”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。

4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。

2.解题四、整体感知，理清思路1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。

2．师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。

《济南的冬天》教案(优秀11篇)

《济南的冬天》教案（优秀11篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标1、整体把握课文内容，理解作者对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

2、找出文中生动贴切的比喻句，拟人句并细细揣摩、品味。

3、体会情景交融的写法，学习写景状物抓住事物特征的作文方式。

4、提高学生朗读能力及探究，合作的学习能力二、教学重点学习写景状物抓住事物特征的作文方式，品味生动贴切的比喻句、拟人句。

三、教学课时2课时。

四、教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇优美的抒情散文。

文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。

特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。

本文的写作特点主要有：布局谋篇层次井然，脉络清楚；比喻和拟人的写法，形神兼备，生动贴切；情景交融，感情真挚；抓住特征，基调一致，色彩和谐。

学习这篇文章将重点引导学生反复朗读课文，品味优美的语言，着重学习写景状物抓住事物特征的写法。

五、学情分析虽然初一学生对抒情散文的感悟能力还比较低，但前边刚刚学习了《春》这篇文章，学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进行描写都有了初步的认识，。

在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。

六、教学过程（一）导入新课我们从春走到冬，在四季中徜徉。

春天是美好的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，柔和的春风，细密的春雨……夏天是炎热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣……秋天是萧瑟的，衰草连天，落叶飘零……不知不觉，冬天已悄然来临，那我们这里的冬天又是怎样的呢？请同学们各抒已见，用最恰当的词汇来描绘冬天的景象。

（二）识作者（投影）（三）检查预习1、几个同学读生字，教师正音。

2、把课下根据对生字的理解编写的一段话读给大家听，同学们共同指正用得是否恰当。

（四）范读课文（学生边读边播放音乐并呈现画面）（五）整体感悟作者在这篇文章中选取了哪些角度进行描写？突出了济南冬天的什么特点？你觉得作者在描绘济南的冬天时蕴含着一份怎样的情怀？（六）精彩呈现自由朗读课文，体会课文蕴含的诗情画意，找出� 学生点评。

部编版七年级上册语文课文《济南的冬天》教案

部编版七年级上册《济南的冬天》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《济南的冬天》的主要内容，掌握文中的生字新词，学会欣赏和分析文中的描写手法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演和写作练习，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养他们对家乡的情感。

教学重点：文章的描写手法和语言表达。

对自然景观的深刻感受和情感表达。

教学难点：如何引导学生深入理解作者对济南冬天独特情感的表达。

如何激发学生对家乡自然景观的观察和感悟。

教学准备：课文《济南的冬天》的PPT课件。

济南冬天的图片或视频资料，展示自然景观。

学生作业本、笔、角色扮演卡片。

教学过程：一、导入新课1. 展示济南冬天的图片或视频，提问学生对冬天的印象。

2. 引导学生思考冬天的特点，激发他们对课文的兴趣。

二、课文学习1. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语音语调。

2. 生字新词：解释文中的生字新词，如“袅袅”、“婀娜”等，确保学生理解。

3. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对济南冬天的感受。

三、深入探讨1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、拟人等，举例说明。

2. 情感表达：讨论作者如何通过文字表达对济南冬天的喜爱和怀念，引导学生体会作者的情感。

四、互动活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择文中的一个角色或场景进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

2. 写作练习：学生写一篇短文，描述自己家乡的冬天，注意运用学到的描写手法。

五、拓展延伸介绍其他作家对冬天的描写，如老舍的《北京的冬天》等，拓宽学生的视野。

六、课堂小结总结本课学到的知识点和技能，强调文学鉴赏和语言表达的重要性。

七、布置作业完成写作练习，下节课分享。

阅读其他关于冬天的文学作品，准备下节课的讨论。

教学反思课后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否能够积极参与。

思考如何改进教学，以更好地激发学生的兴趣和参与度。

人教部编版七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》教案

举例解释：
1.教学重点
-在学习“温晴”一词时，教师可以展示济南冬天的图片，让学生观察并描述图片中的天气特点，进而理解“温Fra bibliotek”所表达的意境。
-通过分析文章的总分总结构，教师可以指导学生模仿这种结构进行写作练习，如先总述一个主题，然后具体描绘，最后再次总结，使文章更具条理性和层次感。
-在讲解语言特色时，教师可以选择文章中的典型句子，如“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒点热气”，分析其中的修辞手法和情感表达。
-写作技巧的运用：对于文章中使用的对比、衬托等写作技巧，学生可能难以把握。教师应通过讲解和练习，让学生在实际写作中尝试运用这些技巧，从而突破难点。
-情感表达的体会：如何让学生体会到作者通过文字传达的情感是教学的难点。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入体会作者对家乡的感情，进而提高他们的情感领悟能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用文字描绘生活中的美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的语言特色和表达技巧这两个重点。对于难点部分，如对比、衬托等写作技巧，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘冬天景色相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学知识描绘一个冬天的景象。

部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计【第1篇】第一课时教学目标1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学重点目标1、2教学难点目标2教学过程[预习指导]1．背诵课文1－3段。

2．查字典解决生字词。

[三分钟演讲]一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

二、作者简介三、检查预习：1．6人背书片断2．5人上黑板默写生字词，师生共同评价。

四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。

这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。

六、理清文章脉络：１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。

３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。

４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考：天气山景水色七、分析第一部分：1．问题设计：（1）济南的冬天有什么特点？（1）用了什么写法？2．学生思考（方法同上）。

3．抽签提问4．学生补充后教师评价归纳小结。

参考：温晴：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）八、堂上练习：九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。

A类：完成课后练习二教师视察后核对答案。

布置作业:1．背诵课文后半部分：A类2．巩固生字生词。

A类说课精要未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。

其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。

第二课时教学目的1．激发学生热爱祖国河山的感情。

2．学习景物描述的方法。

3．培养写景抒情散文的自读能力。

重点难点1．重点：如何自学写景抒情的散文。

2．难点：景物描述的方法。

教学过程：一、三分钟演讲。

济南的冬天-部编版七年级语文上册教案

济南的冬天-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解济南的冬天气候特点和冬季文化。

2.能用正确的语言描述济南的冬天景色和生活情景。

3.能通过解决生活问题，体验实践的过程，加深对济南冬季生活的了解和理解。

4.提高学生运用语言的能力。

二、教学重点与难点重点1.学生能够用正确的语言描述济南的冬天景色、气候特点和冬季文化。

2.学生通过实践体验加深对济南冬季生活的了解和理解。

难点1.学生用正确的语言描述气候变化和影响，如“暴雪”、“冰冻”等。

2.学生掌握冬季活动的知识和技能，如穿衣保暖、防止滑倒、做好冬季饮食等。

三、教学过程安排阶段一（15分钟）：导入1.通过问题图片引导学生思考：济南的冬天气象条件和影响。

2.鼓励学生讲述自己的冬季生活经历，激发学生的学习兴趣。

阶段二（35分钟）：讲授1.讲解济南冬季的气候特点和影响，如雾霾、降雪、天气变冷等。

2.讲解济南冬季的文化特点，如冬至、小寒大寒节气、冬天的汉字等。

3.联系生活实际，讲解生活中如何做好冬季饮食、保护身体、防止滑倒等。

阶段三（20分钟）：体验1.学生分组进行活动，做冬天饮食主题研究。

2.引导学生进行体验性活动，如穿着上冬衣裳、在操场上进行冰雪运动等。

3.激发学生学习兴趣，促进学习效果。

阶段四（10分钟）：总结归纳1.结合学生体验和讲授内容，引导学生运用语言进行总结和归纳，加深对济南冬天的了解和理解。

2.回答学生提出的问题，并对学生提出的见解和看法进行引导和启发。

四、教学方法1.讲授法。

2.实践法。

3.小组讨论法。

4.问题引导法。

五、课后作业1.调查当地民众对冬季的认识、体验和习惯，结合自己的经历，写一篇《我的冬季》的文章。

2.做一些有益身体健康的冬季饮食，记录下制作过程和吃后的感受。

3.根据本课所学知识，编写一份冬季饮食健康食谱。

六、教学资源1.部编版七年级语文上册教材。

2.问题图片。

3.实验工具和材料。

七、教学评估1.观察学生参与程度和表现。

2.检查学生作业质量和完成情况。

部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计精选3篇

部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计精选3篇【部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计第1篇】一、教学目标1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情，济南的冬天课堂教学设计Ⅱ。

2．继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。

3．了解本文首尾呼应的特点。

二、难点、重点分析（同“课堂教学设计Ⅰ”）三、教学过程设计（一）导入新课。

自然界中美的事物无时不有、无处不在。

朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。

（二）引导学生阅读“自读提示”第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。

（三）自读课文，圈点批注。

教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。

1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。

学生发表意见后由教师明确：1．天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。

总特点——温晴。

2．运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点，初中二年级语文教案《济南的冬天课堂教学设计Ⅱ》。

如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。

3．结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。

（四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第1篇】一、教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2、理清本文的层次结构。

3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

二、教学过程：一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。

他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。

其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。

济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zh ùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）三、初步领会课文的大概内容和脉络。

1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么②文中具体描写了哪些景物③作者怎样展开对景物的描写2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。

并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。

无风声有山——小雪点染的山（秀气）宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）四、细读、分析课文。

引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。

各段问题和提示如下：1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点用了什么表现手法这段与下文有什么关系明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。