七年级《竹里馆》教学设计

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部编版七年级语文下册第四单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案

c.诗词表达的情感：孤独、宁静、超然、与自然和谐相处等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.增强文化自信：通过学习《竹里馆》，让学生了解和传承中华优秀传统文化，提高对古典诗词的鉴赏能力和文化素养。
2.培养审美情趣：引导学生品味《竹里馆》中的意境美、语言美，激发学生对自然美和艺术美的感知与欣赏。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，大家共同探讨如何在现代生活中借鉴王维的超然态度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅了解了《竹里馆》的背景、结构和意境，还通过实践活动和小组讨论，深入体会了王维的超然情感和自然美学。希望大家能够将这些感悟应用到日常生活中，寻找并创造自己的“竹里馆”时刻。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时向我提问。
部编版七年级语文下册第四单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案
一、教学内容
部编版七年级语文下册第四单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案，教学内容主要包括以下两个方面：
1.诗词背景与作者介绍：王维的生平及其创作特点，了解《竹里馆》的创作背景。
2.诗词内容分析：
a.诗词的结构、韵律与节奏；
b.诗词中的意象：如“独坐幽篁里，弹琴复长啸”、“深林人不知，明月来相照”等；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《竹里馆》的基本背景和结构。这是一首描绘诗人独处竹林，与自然和谐相处的诗。它的结构清晰，韵律和谐，是王维“诗中有画”的代表作。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗。通过分析“独坐幽篁里，弹琴复长啸”等句子，理解王维如何运用简单的词汇描绘出丰富的意境。
在课程总结环节，我发现学生们对诗词的鉴赏能力有所提高，但仍需加强。为了让他们更好地掌握古典诗词鉴赏的方法，我计划在接下来的课程中，增加一些诗词鉴赏的实例分析，让学生在实践中不断提升自己的鉴赏能力。

《竹里馆》教案设计

《竹里馆》教案设计《竹里馆》教案设计（通用5篇）《竹里馆》是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝，这首诗是《辋川集》王维二十首诗中第十七首。

下面是店铺整理的《竹里馆》教案设计，欢迎大家阅读。

《竹里馆》教案设计篇1教学目标1.用钢笔描红一段话。

2.认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

4.练习修改不通顺的句子。

5.熟记12条成语。

6.读背古诗《竹里馆》。

7.补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

第一课时一、教学第一题l.审题。

(1)指读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2.指导。

(1)指名朗读题中的这段话。

(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

(5)教师重点指导学生书写"晨"、"碧"、"澈"、"粼"4个字。

("晨"和"碧"要把竖画缩短，写得上紧下松些；"澈"和"粼"要把横画缩短，把字写紧凑)3.练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红的情况，教师及时小结。

4.反馈。

(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。

(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

二、教学第二题1.审题。

(1)指名读题目要求。

(2)让学生说一说做这道题的步骤。

(先认识部首，再写出属于这个部首的字)2.指导。

(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。

(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。

(古文字是由图形演变而来的)(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)(4)联系左边的图形和古文字想一想：用"彳"、"子"、"立"、"见"作部首的字必定和什么有关?(以"彳"作部首的字与人有关；以"子"作部首的字与小孩、后代有关；以"立"作部首的字与立、直有关；以"见"作部首的字与眼看有关)3.练习。

七年级下册课外古诗词《竹里馆》教案

《竹里馆》教案1.知识与技能：指导学生准确、流利、有感情地朗读古诗，培养学生对古诗的感悟及想象能力。

2. 2.过程与方法：通过品读、讲析、讨论、背诵等方法使学生掌握古诗。

3. 3.情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，提高学生的文化品位。

【教学重点】体味诗的情趣，并作适当的赏析。

【教学难点】运用意象发拙领古诗的美。

【教学准备】多媒体教学【教学过程】一、导入新课我们今天来学习一首王维的《竹里馆》，请大家先自己读一读，看看能不能结合书上注释说说这首诗的大意。

（学生看书，交流）指名学生交流。

小结：王维的诗多写山水田园生活，诗风清新自然，诗意幽远深长，我们今天就一起来进一步理解这首诗。

二、作者介绍王维（701－761），字摩诘。

官至尚书右丞，世称王右丞。

他一生喜好山水，亲近自然，因而写出了许多描绘自然风景的诗作。

诗风清淡，具有禅意。

代表作有《相思》、《山居秋暝》等。

三、解题“竹里馆”是诗人的书斋，人们可以通过名字想象它的环境。

四、品读诗文（一）一读，读准节奏，感受诗的音乐美。

1.划分节奏（学生划，然后交流）2.独坐/幽篁/里，弹琴/复长啸。

3.深林/人不知，明月/来相照。

4.节奏是诗歌的音乐美的重要组成部分，划分节奏要注意诗句的意思。

不但要划对，而且要划清。

请大家自己再小声地读一读，看看还有什么地方划分得不恰当。

5.学生自读。

6.指名学生交流。

（二）二读，读出诗意，体会诗情。

1.这首诗描绘了一幅怎样的画面？你有什么感受？请大家自由朗读这首诗，试着想像一下描绘的画面，说说你的感受。

（学生自由朗读）2.学生交流。

师总结：一位学者曾经说过：王维的诗是“有我之境”，即“物我合一”。

此诗正是诗人以宁静、淡泊的心情与月、竹的境界交会中呈现出的一种幽深、宁谧、澹泊中有奋发的意境。

3.王维的诗中有画，这首诗就像一幅优美的风俗画，幽静的竹林，皎洁的月光，独坐弹琴的诗人，把琴声与啸声编织在宁静的夜空里，使人感到深林传出啸声，更有幽谷之感。

竹里馆教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：- 了解《竹里馆》这首诗的作者王维及其创作背景。

- 掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象和意境。

- 熟悉诗歌的韵律和节奏，体会古典诗歌的音乐美。

2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，学会从文字中提取信息。

- 培养学生的审美能力，学会欣赏古典诗歌的美。

- 提高学生的表达能力，能够用自己的语言复述诗歌内容。

3. 情感目标：- 体会诗人王维的隐逸情怀，感受其与自然和谐相处的意境。

- 培养学生热爱自然、追求宁静的生活态度。

- 激发学生对古典文化的兴趣，增强文化自信。

二、教学内容《竹里馆》作者：王维原文：独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

三、教学过程（一）导入新课1. 展示图片：竹林、明月等自然景观图片，引导学生进入诗歌情境。

2. 提问：你们知道这些美景在哪里吗？它们有什么特别之处？3. 引出课题：《竹里馆》。

（二）自主学习1. 学生自读诗歌，圈画出不理解的词语或句子。

2. 学生分享自己理解的诗歌内容，教师引导学生纠正或补充。

（三）深入解读1. 诗歌赏析：- 解释“幽篁”、“长啸”、“明月”等关键词汇。

- 分析诗歌的意象和意境，引导学生体会诗人与自然和谐相处的情感。

- 分析诗歌的韵律和节奏，感受古典诗歌的音乐美。

2. 课堂讨论：- 如果你是诗人王维，你会选择怎样的生活方式？- 你认为这首诗表达了怎样的生活态度？（四）拓展延伸1. 学生分享自己创作的诗歌，可以是仿写《竹里馆》，也可以是自由创作。

2. 教师点评，鼓励学生发挥想象，创作出富有个人特色的诗歌。

（五）总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境和韵律美。

2. 引导学生思考：学习这首诗，对我们有什么启示？四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生的诗歌创作是否体现了对《竹里馆》的理解和感悟。

3. 课后反馈：收集学生对本节课的评价和建议。

五、教学反思本节课通过引导学生欣赏《竹里馆》这首诗，旨在让学生了解古典诗歌的魅力，培养他们的审美能力和文化素养。

七年级语文下册《竹里馆王维》教案、教学设计

2.态度目标：培养学生对待古典文化的尊重和敬畏之心，提高学生对古诗文的兴趣和热爱。
3.价值观目标：通过学习《竹里馆》，引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到人与自然的和谐共生，培养环保意识和责任感。
教学设计：
1.导入：通过图片展示竹林的美丽景色，引导学生进入《竹里馆》的学习氛围。
2.自主学习：让学生自行阅读《竹里馆》，理解诗意，标注生僻字词。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解《竹里馆》的诗意，感受诗中所描绘的宁静、淡泊的意境。
2.掌握诗中的生僻字词，并能熟练背诵这首诗。
3.了解王维的山水田园诗风格，体会其诗歌的艺术特色。
（二）教学难点
1.诗中意象的深入理解，如何引导学生从诗人的视角去感悟自然之美。
2.王维诗歌创作背景的掌握，以及如何将其与诗歌意境相结合。
（四）课堂练习
在学生讨论结束后，我会布置以下课堂练习：
1.请同学们用自己的话复述《竹里馆》的诗意。
2.请举例说明诗中的“拟人”修辞手法。
3.课堂小练笔：请以“竹”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首五言绝句。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会对本节课的学习内容进行总结归纳。强调王维山水田园诗的特点，以及诗中所表现出来的人与自然的和谐美。同时，肯定学生在讨论、练习中的积极表现，鼓励他们在课后继续阅读王维的诗作，深入感受古典文化的魅力。
作业要求：
1.认真对待每一项作业，保证作业质量。
2.字迹工整，卷面整洁，体现出良好的学习态度。
3.作业完成后，进行自我检查，确保无误。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，进一步培养学生的古诗文鉴赏能力和文学素养，特布置以下作业：
1.必做作业：

人教版七年级下册(2016部编版)课外古诗词诵读《竹里馆》教案

此外，今天的课堂总结环节，我没有给予学生足够的时间来表达自己的观点和疑问。在今后的教学中，我会注意在总结环节增加学生的发言机会，鼓励他们提出问题，分享学习心得，从而加深对课堂内容的理解。
最后，我觉得自己在课堂上的语言表达和引导能力还有待提高。有时候，对于一些难点的讲解，可能没有做到简洁明了，让学生听起来有些吃力。为了改善这一问题，我将在课后加强自身的学习，提高教学水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《竹里馆》的基本背景和作者王维的创作风格。王维是唐代著名的诗人和画家，他的诗以描绘自然景色和表达隐逸生活著称。《竹里馆》是其中的代表作，它体现了诗人与自然和谐共处的生活态度。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析《竹里馆》的诗句，看看王维是如何运用修辞手法和选择特定的意象来构建宁静深远的意境。
-诗词创作的尝试：学生可能在模仿创作时，难以把握古诗词的格式和语言风格。
举例：在教学“深林人不知，明月来相照。”这句时，学生可能对“明月”象征清高、纯净的意象理解不够深入，需要教师通过对比、联想等方法帮助学生理解。在创作练习中，学生可能会在现代语言和古诗词语言之间转换困难，需要教师提供更多示例和指导。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：
1.提高文化素养：通过学习《竹里馆》，增进对古代诗词文化的了解，激发对中国传统文化的热爱。
2.增强审美鉴赏能力：分析诗句中的意境和修辞手法，提升学生对古诗词艺术美的鉴赏能力。
3.发展思维品质：通过解读诗句，培养学生独立思考、深入分析问题的能力，提升逻辑思维和批判性思维。
人教版七年级下册（2016部编版）课外古诗词诵读《竹里馆》教案
一、教学内容
《竹里馆》为人教版七年级下册（2016部编版）课外古诗词诵读部分的内容。本节课主要教学以下内容：

部编版七年级下册第三单元《竹里馆》教案

五、教学反思
在本次《竹里馆》的教学中，我发现学生们对古典诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们朗读、分析和创作，我看到了学生们的积极参与和思考。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我反思和改进。
首先，关于诗词朗读，虽然大部分学生能够按照正确的节奏和韵律朗读，但仍有一小部分学生在这方面存在困难。我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这部分学生，多给予他们个别指导，帮助他们掌握正确的朗读技巧。
5.赏析技巧：学习《竹里馆》中所运用的修辞手法，提高诗词鉴赏能力。
6.诗词背诵：指导学生背诵《竹里馆》，巩固所学内容。
7.创作实践：鼓励学生模仿《竹里馆》的写作风格，创作一首以自然景观为题材的诗歌。
8.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗词学习的重要性。
二、核心素养目标
《竹里馆》教学的核心素养目标如下：
1.理论介绍：首先，我们要了解《竹里馆》的基本概念。这是一首描绘诗人独自在竹林中弹琴长啸的山水田园诗。它体现了王维“诗中有画，画中有诗”的创作特色，以及唐代诗歌的意境美。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的字词和意象，了解王维如何将自然景观与个人情感巧妙结合，展现超然物外的境界。
-个性化解读：鼓励学生发表自己对诗词的独特理解和感受。
举例解释：
-在诗词解析方面，难点在于对古汉语中的一些特殊用法和句式的理解，如“复”字的含义、“长啸”的意蕴等，需要教师通过例句和上下文来帮助学生理解。
-在诗词创作背景方面，难点在于如何将诗人的生平、时代背景与诗歌内容联系起来，这需要教师提供相关的历史资料，帮助学生构建知识框架。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读技巧、修辞手法和意境分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

《竹里馆》教案范文

《竹里馆》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹里馆》；（2）理解《竹里馆》的诗意和艺术特色；（3）掌握一些文言文的基本词汇和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《竹里馆》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和向往；（2）体会诗中的意境美，提升自身的文化素养；（3）树立正确的审美观，培养热爱传统文化的情感。

二、教学重点1. 《竹里馆》的诗意和艺术特色；2. 文言文的基本词汇和句式；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点1. 《竹里馆》的诗意和艺术特色的深入理解；2. 文言文词汇和句式的运用；3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王维的生平和创作背景；（2）激发学生对《竹里馆》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《竹里馆》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生通过注释和工具书，自行解决生词和句式的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《竹里馆》的诗意和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解《竹里馆》的诗意和艺术特色，引导学生理解诗歌的意境美；（2）讲解文言文的基本词汇和句式，帮助学生提高阅读文言文的能力。

5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容；（2）设计相关练习题，检测学生对《竹里馆》的理解和应用能力。

6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）提出拓展性问题，激发学生的思考和兴趣。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵《竹里馆》的情况；2. 学生对《竹里馆》的诗意和艺术特色的理解程度；3. 学生在合作探讨中的表现和讨论成果；4. 学生对文言文词汇和句式的掌握情况；5. 学生对相关练习题的完成情况。

第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《竹里馆》王维教学设计一、教学目标1. 引导学生感受诗歌的意境，激发阅读兴趣，引导学生自学古诗。

2. 指导学生通过朗读、背诵，初步学会欣赏诗歌的方法。

3. 引导学生通过想象、联想，体会诗句的含义，并能用自己的语言描述诗句中描写的情景。

二、教学重点1. 有感情地朗读并背诵诗歌。

2. 初步学会欣赏诗歌的方法。

三、教学难点1. 通过想象、联想，体会诗句的含义，并能用自己的语言描述诗句中描写的情景。

2. 通过吟诗对学生进行美的熏陶，培养学生的热爱祖国古典文化的思想感情。

四、教学方法1. 通过示范、点拨、讨论、吟诵等教学方法引导学生自主学习。

2. 老师制作了多媒体课件辅助教学。

五、教学准备多媒体课件、关于王维的生平资料、有关《竹里馆》的赏析资料。

六、教学过程（1）、导入1. 直接揭题，板书课题。

2. 齐读课题，正音。

（“篁”为第二声，要读准。

）3. 知道“竹里馆”是什么意思吗？（“竹里馆”为诗人王维中年以后隐居蓝田辋川时所作。

意思是“竹林里的一所小屋”。

）4. 读课题，你读出了什么？（馆主人的清雅、闲适；竹林的清幽、宁静等）5. 带着你的理解，再读课题。

（2）、读通诗文，整体感知1. 介绍王维。

2. 自由朗读古诗，读通读正确。

3. 指名读，齐读。

4. 借助注释和插图，说说自己对诗句的理解。

5. 质疑不能理解的地方，师生共同探讨解答。

（3）、品读诗文，体验感悟1. 赏析“独坐幽篁里，弹琴复长啸。

”（1）“独坐”两字怎样理解？诗人为什么“独坐”？这是一种什么心境的流露？（2）“幽篁”指什么？“幽篁”里是什么？你能展开想象描述一下吗？（3）诗人独坐在这样的幽篁中，干什么呢？（弹琴、长啸）（4）“弹琴”“长啸”用了什么修辞手法？这里指什么？“复”是什么意思？诗人为什么“弹琴复长啸”？这表达了诗人怎样的心情？（5）指导有感情地朗读这两句诗。

以悠长的气息读出诗人闲适的心境。

2. 赏析“深林人不知，明月来相照”（1）“深林人不知”中的“人”可以换成哪些词？（吾、我）表达的效果有何不同？（2）“明月来相照”说明了什么？这是一种什么心情？（3）指导有感情地朗读这两句诗。

人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案

在实践活动方面，学生们在分组讨论和实验操作过程中表现出较高的积极性。但我注意到，有些小组在讨论时容易偏离主题，导致讨论效果不佳。为了提高讨论效率，我将在下次活动中明确讨论主题，并在讨论过程中适时给予引导。
此外，学生在仿写古诗词时，对于诗词的结构和韵律掌握不够熟练。在今后的教学中，我需要加强对古诗词基础知识的讲解，让学生更好地掌握诗词创作技巧。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案，主要教学内容包括：
1.诗歌背景及作者简介：王维，唐代著名诗人、画家，以山水田园诗闻名于世，《竹里馆》选自其诗选。
2.诗词原文：准确朗读与背诵《竹里馆》，理解诗句的字面意义。
今天的学习，我们了解了《竹里馆》的背景、意境和诗词鉴赏方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏自然之美，体会诗词的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《竹里馆》的教学中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们理解诗句的意境，我发现大部分同学能够逐渐体会到诗中所表达的情感。然而，教学过程中也暴露出一些问题。
教学内容紧密结合教材，注重学生对古诗词的理解、鉴赏和创作能力培养，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.提高文化传承与理解能力：通过学习《竹里馆》，使学生了解唐代诗词风貌，传承优秀传统文化，理解古代文人隐居思想及其时代背景。
2.培养审美鉴赏能力：指导学生从诗词的语言、形象、情感等多方面进行审美鉴赏，提升学生对古诗词艺术魅力的感知和欣赏能力。

《竹里馆》教案范文

一、教案基本信息《竹里馆》教案范文课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握《竹里馆》的诗意和主旨。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 引导学生体会诗人对自然和生活的热爱，培养他们的情操。

教学重点：1. 《竹里馆》的诗意和主旨。

2. 诗歌中的意象和修辞手法。

教学难点：1. 诗歌中深层次的意义和情感。

2. 学生对诗歌的鉴赏和解读能力。

二、教学准备教材：《竹里馆》原文辅助材料：相关背景资料、注释、译文、鉴赏指导等教学用具：黑板、投影仪、多媒体课件等三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾已学的古代诗歌，让学生谈谈自己对古代诗歌的理解和感受。

b. 提问：你们对《竹里馆》这首诗有什么了解？2. 诗歌讲解（15分钟）a. 介绍《竹里馆》的背景和作者王维的生平和创作风格。

b. 逐句讲解诗歌内容，解释生僻词语和句子的含义。

c. 分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 诗歌鉴赏（10分钟）a. 让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

b. 邀请几名学生上台发言，阐述自己对诗歌的鉴赏和解读。

4. 情感体验（5分钟）a. 引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的竹里馆，感受诗人的情感。

b. 让学生用自己的话描述这种情感，并在课堂上分享。

5. 课堂小结（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调《竹里馆》的诗意和主旨。

b. 鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养自己的文学鉴赏能力。

四、课后作业1. 背诵《竹里馆》。

2. 写一篇关于《竹里馆》的短文，内容包括诗歌的意象、修辞手法和诗人的情感。

3. 推荐一首类似的诗歌，并简要介绍其内容和主旨。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对《竹里馆》的理解和鉴赏能力。

关注学生在情感体验方面的表现，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂教学质量。

六、教学拓展1. 对比欣赏：介绍其他描写竹子的诗歌，如郑燮的《竹石》，让学生对比欣赏，感受不同诗人对竹子的不同描绘和情感表达。

初中诗词竹里馆教案

初中诗词竹里馆教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《竹里馆》。

2. 理解诗中的意象和意境，领会诗人所表达的情感。

3. 掌握一些古典诗词的基本欣赏方法，提高审美情趣。

教学重点：1. 诗中的意象和意境的理解。

2. 古典诗词欣赏方法的学习。

教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。

2. 古典诗词欣赏方法的运用。

教学准备：1. 课文《竹里馆》的打印稿。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍王维的生平和创作背景。

2. 引导学生关注诗中的意象和意境。

二、新课内容展示（15分钟）1. 让学生朗读课文，感受诗的韵律和节奏。

2. 逐句讲解诗的内容，解释生僻字词的意思。

3. 分析诗中的意象和意境，引导学生领会诗人的情感。

三、欣赏方法讲解（15分钟）1. 介绍古典诗词欣赏的基本方法，如关注诗的语言、形象、情感等。

2. 引导学生运用欣赏方法，深入理解诗的意境和情感。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据诗的内容，画出自己心目中的竹里馆。

2. 让学生选择一首自己喜欢的古诗词，用欣赏方法进行分析。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和意境的重要性。

2. 推荐一些与王维相关的诗作，拓展学生的阅读视野。

教学反思：本节课通过讲解王维的《竹里馆》，让学生了解了诗人的创作背景，掌握了古典诗词欣赏的基本方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够更好地理解和欣赏古典诗词。

同时，要注重培养学生的审美情趣，提高他们对古典文化的鉴赏能力。

竹里馆初中教案

竹里馆初中教案一、教学目标1. 理解《竹里馆》这首诗的背景及作者王维的生平，感受王维的隐逸思想。

2. 品读诗句，感悟诗中的意境，提高审美情趣。

3. 学会读诗、品诗、入诗、赏诗的方法，培养鉴赏诗歌的能力。

4. 体会诗人对自然的热爱，对恬淡生活的追求，领悟诗人淡泊、宁静的心境。

二、教学重点1. 理解诗句，感悟诗中的意境。

2. 体会诗人的思想感情。

三、教学难点1. 感受诗歌的意境和诗人的想象力。

2. 学会鉴赏诗歌的方法。

四、教学方法采用诵读法、讲解法、讨论法等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌，感受诗人的情感。

五、教学准备1. 王维的知识卡片2. 教学PPT六、教学过程1. 导入“江山代有才人出，各领风骚数百年。

”我国是一个诗歌的国度，从来不缺少优秀诗人。

在唐代璀璨的群星中，王维就是其中杰出的代表。

他在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作。

王维还是一位著名的绘画大师、音乐大师。

苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有画；品摩诘之画，画中有诗。

”今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》。

2. 预习检查了解《竹里馆》的背景，检查学生对王维生平和诗歌创作的了解。

3. 诗句解析教师带领学生逐句解析《竹里馆》，引导学生感悟诗中的意境，体会诗人的思想感情。

4. 讨论与思考让学生分组讨论，思考以下问题：1) 《竹里馆》表现了诗人怎样的生活态度？2) 诗人是如何通过描绘竹子、月光等自然景物来表达自己的情感的？5. 总结与拓展教师对学生的讨论进行总结，强调《竹里馆》的意境和诗人的思想感情。

同时，引导学生拓展思考，联系自己的生活，谈谈对恬淡生活的理解。

6. 作业布置背诵、默写《竹里馆》。

七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，引导学生深入理解诗歌。

同时，注重培养学生的鉴赏能力，提高他们的审美情趣。

七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案 (1)

七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案 (1)一. 教材分析《竹里馆》是部编版七年级语文下册第三单元的一首课外古诗词，这首诗描绘了诗人王维在竹林中独自享受宁静的景象。

通过对竹子的描绘，表现了诗人高洁的品格和对自然的热爱。

这首诗语言简练，意境深远，富有音乐美，是学生学习古诗词的佳作。

二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗词，对古诗词的朗读、理解和欣赏能力有一定的基础。

但七年级的学生在古诗词的理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对诗人的生平和创作背景的了解也对理解诗歌有很大的帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《竹里馆》；理解诗歌的意境和诗人的情感。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和欣赏，学会欣赏古诗词的音乐美和意境美。

3.情感态度与价值观：体会诗人对自然的热爱和高洁的品格，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵《竹里馆》；理解诗歌的意境和诗人的情感。

2.难点：欣赏古诗词的音乐美和意境美；理解诗人的生活背景对诗歌创作的影响。

五. 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、欣赏法等，结合多媒体辅助教学，让学生在朗读、讨论和欣赏中学习古诗词。

六. 教学准备1.教师准备：《竹里馆》的原文、译文和注释；与诗歌相关的图片、视频等资料。

2.学生准备：预习《竹里馆》，了解诗人和诗歌背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍诗人王维的生平和创作背景，引导学生进入诗歌的学习。

2.呈现（10分钟）教师展示《竹里馆》的原文，学生跟读，体会诗歌的节奏和韵律。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，教师指导，纠正发音和朗读节奏。

4.巩固（10分钟）学生回答与诗歌相关的问题，如诗歌的意境、诗人的情感等，教师点评并讲解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论诗歌中的意象，如竹子、月光等，并欣赏与诗歌相关的图片、视频等资料。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的情感。

《竹里馆》教案设计[优秀5篇]

《竹里馆》教案设计[优秀5篇]
【篇一】
一、教学内容：《竹里馆》
二、教学目标：
1.了解元代明清时期的社会风貌与文学艺术特点。

2.了解《竹里馆》中主人公崔护庵的品德，以及社会风气。

3.懂得鉴赏辞藻，修辞技巧。

三、教学重点：
1.品读极富韵律和意蕴的文学经典《竹里馆》。

2.准确理解和领悟课文意义，掌握基本的知识和技能。

四、教学难点：
1.把握好文学作品的深层次内涵和意义。

2.掌握好文学语言的鉴赏能力。

五、教学方法：
1.小组合作讲解法
2.多媒体辅助讲解
3.教师讲授
六、教学过程：
1.教师进入课堂，向学生介绍《竹里馆》的背景和作者。

2.学生听课，《竹里馆》第一遍阅读。

3.教师提问，学生思考回答。

4.小组合作，进行文学常识抢答。

5.多媒体辅助，课堂互动，学生演讲（模拟文学学术讲座）。

6.教师进行讲解，符合学生口味。

7.学生进行文学语言练习，诗歌鉴赏。

8.学生进行作品思辨与探究。

9.作业布置&检查，参考书与阅读材料推荐。

七、教学评价：
1.提高学生关注文学艺术的认识。

2.加深学生对文学作品内涵和意义的理解。

3.提高学生对文学语言的鉴赏能力和修辞技巧。

人教版七年级语文下册(2016部编版)课外古诗词《竹里馆(王维)》教案

人教版七年级语文下册（2016部编版）课外古诗词《竹里馆（王维）》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文下册（2016部编版）课外古诗词《竹里馆（王维）》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.诗词背景及作者简介：介绍王维的生平及其创作《竹里馆》的背景，让学生了解古诗的产生的时代背景。
2.诗词解析：
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《竹里馆》的诗句意境和诗人情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够感受到古诗词的魅力，并在日常生活中学会欣赏和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《竹里馆》的教学过程中，我发现学生们对于古诗词的学习兴趣还是比较浓厚的。他们在课堂上积极参与，对诗句意境的把握也相对到位。然而，我也注意到在教学中存在一些值得反思的地方。
针对这些难点，教师应采用以下教学方法：
-使用多媒体或绘画辅助学生构建诗词中的意象画面。
-通过例句和语境分析，帮助学生理解古汉语词汇的用法。
-引导学生结合诗人的生平背景和创作情境，深入探讨诗人的情感。
-通过示范和练习，指导学生掌握古诗词的朗读技巧，注意语调的抑扬顿挫。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
首先，对于诗句中的一些生僻词汇，虽然我进行了详细的解释，但仍有部分学生难以消化。在今后的教学中，我需要更加注重词汇教学的生动性和形象性，运用更多实例和语境帮助学生理解记忆。
其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入。为此，我将在接下来的教学中加强对学生的引导，鼓励他们多读、多思考、多表达，提高他们的自信心。
a.诗句解析：逐句解析诗句，对生僻字词进行讲解，如“篁”、“深”。

《竹里馆》教案4篇

《竹里馆》教案4篇《竹里馆》教案篇一教学目标1、理解诗句的意思，感受诗句描绘的景物；2、结合内容调动想象，品味诗歌意境，理解诗人表现的思想感情；3、流畅而富有感情地朗诵诗歌，并背诵。

教学重点难点1、感受诗句描绘的景物；2、学习诗歌鉴赏的基本方法。

课堂导入唐代是中国诗歌水平最高的黄金时期，因此有唐诗之说，与宋词并举。

唐诗是汉民族最珍贵的文化遗产，是中国文化宝库中的一颗明珠。

竹里馆，建在竹林里的屋舍。

明确学习任务，理解诗题。

教师导读1、出示整首诗，了解诗人生平。

王维，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。

今存诗400余首。

王维多才多艺，不仅诗书画很有名，音乐也很精通。

苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟。

2、听读朗诵。

3、自读古诗，读准字音和节奏。

独坐∕幽篁∕里，弹琴∕复∕长啸。

深林∕人∕不知，明月∕来∕相照。

4、指名读——同桌读——齐读你了解作者吗？读诗，学生字，体会五言诗的节奏。

合作探究师：围绕着“竹里馆”，诗中写了什么内容呢？1、（1）初读，知大意：幽篁：幽深的竹林。

篁，竹林。

啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。

深林：这里指“幽篁”。

相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。

（2）为什么要用“来”字？2、再读，品意境：（1）全诗写了哪些景物？“幽篁”、“深林”、“明月”（2）结合图片，发挥想象，还想到哪些没写的景物？（3）这样的景物有什么特点？3、三读，悟诗情：（1）诗中写到人的哪些活动？（2）王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思考：王维的生活与其有什么不同？从中可以看出王维是一个怎样的人？4、朗读全诗，尝试背诵。

自读，小组交流理解诗的基本意思齐读，体会诗句的意思启发学生思考：你看到了什么，听到了什么，心里感觉到了什么。

学生独立思考，谈出感受。

鼓励学生课上背诵。

拓展延伸试着鉴赏《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。

七年级竹里馆教学设计

七年级竹里馆教学设计七年级《竹里馆》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练朗读并背诵《竹里馆》这首诗。

理解诗歌的大意，感受诗人所描绘的清幽宁静的意境。

学习通过意象和意境来理解诗歌情感的方法。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生展开想象，描绘诗歌中的画面，提高学生的想象能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标体会诗人在孤独中追求宁静的心境，培养学生对宁静、淡泊生活的向往。

感受古诗的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意境和诗人的情感。

掌握诗歌中重点字词的含义。

2、教学难点体会诗人在孤独中的宁静与自得，理解其独特的心境。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。

2、想象法：引导学生展开想象，描绘诗歌中的画面，深入理解诗歌的内涵。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。

四、教学过程1、导入新课播放一段宁静的古典音乐，营造出宁静的氛围。

提问学生：在这样的氛围中，你会想到什么场景？2、作者及背景介绍简单介绍王维的生平及创作风格。

讲述《竹里馆》的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。

3、初读诗歌教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读，教师巡视指导。

指名学生朗读，其他学生进行评价。

4、理解诗意学生结合注释，自主理解诗歌的大意。

小组讨论，解决疑难问题。

教师提问，检查学生的理解情况，并对重点字词进行讲解。

5、感受意境引导学生想象诗歌所描绘的画面，用自己的语言描述出来。

教师展示一些与诗歌意境相关的图片，帮助学生进一步感受。

提问学生：从这些画面中，你能体会到诗人怎样的心情？6、体会情感组织学生讨论：诗人独自一人在竹里馆中，他真的孤独吗？引导学生理解诗人在孤独中追求内心宁静的心境。

让学生结合自己的生活经历，谈谈对这种心境的理解。

7、诵读诗歌学生再次有感情地朗读诗歌，注意读出诗人的情感。

竹里馆优秀教案（精选8篇）

竹里馆优秀教案竹里馆优秀教案《竹里馆》是唐代诗人王维的诗作。

此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。

下面小编为大家整理的竹里馆优秀教案（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

竹里馆优秀教案1一、谈话导入同学们从小学就开始学习诗歌了。

老师给一些诗歌开个头，你们能接着背下去吗？第一首：红豆生南国......；第二首：空山新雨后......同学们对小学的知识忘了一部分，希望能抽时间再回顾下。

那你们还记得是谁写的这两首诗吗？（生回答：王维）今天，我们来学习王维的另外一首诗《竹里馆》。

二、资料助读[设计意图] 让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品及创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示作者及作品的创作背景。

】1.关于作者:王维(701-761),河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县,唐代著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。

开元十九年(731),王维状元及第。

历官右拾遗、监察御史、河西节度使。

唐玄宗天宝年间,王维拜吏部郎中、给事中。

安禄山攻陷长安时,王维被迫受伪职。

长安收复后,被责授太子中允。

唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。

2.关于背景:《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。

王维四十岁以后就过着半官半隐的生活。

正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。

”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。

诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。

三、读诗歌[设计意图] 此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全文,为下面的了解诗意奠定基础。

1.提出朗读要求。

(1)读准字音。

幽篁(huáng)长啸(xiào)辋川(wǎng)(2)读出节奏,注意停顿。

竹里馆教案初中

竹里馆教案初中教学目标：1. 通过品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。

2. 诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。

3. 走近王维，感知田园，领悟田园。

4. 学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。

教学重点：1. 理解并感悟诗中的意境。

2. 领会诗人的生活态度和情感。

教学难点：1. 透过诗句，体会诗人淡泊、宁静的心境。

2. 将诗中的意境转化为自己的生活体验。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入，激情入境。

2. 简介王维的生平经历和创作背景。

二、品读诗句，感悟诗境（15分钟）1. 引导学生朗读诗句，感受诗的节奏和韵律。

2. 分析诗句中的意象，如“竹里馆”、“啸”、“深林”等。

3. 让学生结合自己的生活经验，想象诗中的情景。

三、深入分析，领会诗人的生活态度和情感（15分钟）1. 讨论诗人的生活态度，如隐居、淡泊、宁静等。

2. 分析诗中的情感，如孤独、悠然自得等。

3. 让学生联系诗人的人生经历，理解诗中的情感。

四、诵读诗句，提高审美情趣（10分钟）1. 引导学生反复诵读诗句，感受诗的美。

2. 讨论诗中的美，如自然美、意境美等。

3. 让学生结合自己的审美经验，评价诗的美。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗中的意境和情感。

2. 让学生思考如何将诗中的意境和情感应用到自己的生活中。

3. 推荐学生阅读王维的其他诗作，如《山居秋暝》等。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，发挥学生的积极性和创造性。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。

此外，教师还要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的学习兴趣和效果。