浅谈加强对优秀生的管理教育

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优秀的学生管理制度及措施

优秀的学生管理制度及措施

优秀的学生管理制度及措施第一章总则第一条为了规范学生管理,营造良好的学习氛围,提高教育教学质量,加强学生素质养成,制定本管理制度。

第二条本管理制度适用于全体学生,所有在校学生均应遵守。

第三条学校严格遵守立德树人的校训,引导学生明礼正行,注重学生的全面发展,加强学生的道德教育,提高学生的综合素质。

第四条学校将建立健全的学生管理制度,包括管理组织机构、学生干部队伍、学生奖励和处分等方面,落实责任,分工协作,推进学生管理工作。

第五条学校将采取多种手段开展学生管理工作,包括开展心理健康教育、传统文化教育、社会实践活动等,提高学生的自我管理能力和社会适应能力。

第二章管理组织机构第六条学校将建立学生管理委员会,负责学生管理工作的决策和推进。

第七条学生管理委员会由教务处、学生工作处、辅导员、心理健康教育中心等部门的负责人组成,负责指导学生管理工作。

第八条学校将建立学生会、研究生会等学生组织,负责学生综合服务、学风建设、思想政治教育等工作。

第九条学校设立心理健康教育中心,负责开展心理健康教育,提供心理咨询服务,及时发现和解决学生心理健康问题。

第十条学校将组建学生干部队伍,包括各班班干部、学校学生会干部等,负责班级、学校的学生管理工作。

第三章学生考勤制度第十一条学校设立学生考勤制度,规定学生应按时到校上课,不得擅自请假或旷课。

第十二条学生应按要求佩戴学生证,未佩戴学生证不得进入校园。

第十三条学校建立课堂考勤制度,教师对学生出勤情况进行记录,学生作弊、迟到、早退等行为将受到处分。

第十四条学校建立宿舍考勤制度,学生应按时返回宿舍,晚归需提前请假,并在规定时间内归寝。

第四章学生行为规范第十五条学校规定学生应遵守校规校纪,不得违反校纪校规。

第十六条学生应尊重教师和校领导,不得侮辱、攻击教师和校领导。

第十七条学生应尊重同学,相互友爱,不得欺负同学、损害同学合法权益。

第十八条学生应自觉遵守社会公德,不得参与违法和不良活动。

第十九条学生应维护环境卫生,不得随意丢弃垃圾,不得在公共场所违规吸烟。

浅谈在班级管理中如何培养学生的自主管理能力

浅谈在班级管理中如何培养学生的自主管理能力

浅谈在班级管理中如何培养学生的自主管理能力自我管理能力是一个人生存和发展的基本能力,也是学校教育和班级管理的培养目标之一。

培养学生提高自我管理的能力能够帮助学生“自主学习,自主生存,自主交际”,学生学会了自我管理和约束,班级形成了自觉的默契,不仅解放了教师“当爹当妈”的双手,更是让学生在这个过程中养成了良好的学习、生活习惯,为他们今后学习乃至走入社会奠定坚实的基础。

一、让学生的自主管理目标和班级文化建设紧密结合任何一个好的班级理应有明确的班级目标、班训、班规等文化底蕴。

要让学生实现自我管理就必须明确班级的奋斗目标,让学生把自己的管理纳入本班大的奋斗目标中去。

实行目标管理,要做到时时、处处、事事都必须有目标。

将每次活动的目标张贴在教室公示栏里,督促学生对照执行,形成人人参与管理、自我管理、自我教育的良好局面。

在制订时广开言路,发扬民主,充分听取各方面的意见,制订出学校学习、生活的各个方面的目标,全体学生认可后得以实施,以保证学生自我管理有章可循、有法可依、有据可查,使班级日常各项管理工作条理化、规范化、系统化。

二、“面向全体”体现学生主体,“轮流上岗”实现全面培养在班级管理中,笔者认为应当明确规定每一个班干部的具体职责,在管理中建立起一套“人人有事做,事事有人管”的制度。

为调动每一个学生的积极性,使每一位学生都在集体中找到一个合适的位置,我让每一位学生都担任了一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员。

在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的位置,认识到自己的责任所在,从而形成责任意识。

三、以形式多样的班级活动为载体培养学生的自主管理能力自我管理的能力只有在实行自我管理教育的班级活动中去实践培养和完善。

让学生参与组织各项班级活动,在活动中提高自我教育的能力。

班级活动我放手让学生组织,各个活动都有明确的目标和详细的计划操作步骤。

如,从第一学期开始,就由学生分组轮流出黑板报,一月两期,从组稿、排版,到撰写、绘图都由学生完成,并组织学习、评比,这样不仅能锻炼学生的动手能力,还能培养他们的创造意识、竞争意识和集体荣誉感,同时在活动中也教育了自身。

浅谈学生教育管理工作

浅谈学生教育管理工作

浅谈学生教育管理工作当今科技时代,学生通过网络接收各种信息,学生的见识和知识越来越丰富,学生的教育管理工作的难度比以往更困难。

我校非常重视学生的教育管理工作,一直在进行着不断的实践与探索,积累了一些经验。

下面结合我校的学生教育管理工作,谈谈学生的教育管理。

一、加强学校“多层次”教育管理模式。

中职学生在校的日常行为习惯有待规范,需要学校的所有教师对他们一言一行监管到位,逐一规范,教育管理工作无论是大小事,力争做到“监管到位,教育到位”。

我校实施的“多层次”教育管理模式,要求全体教职员工和学生干部都参与到学生教育管理工作中来,真正做到教育学生“人人有责任,事事有人管”。

1、学生科——班主任——班团干部——学生由学生科牵头,各位班主任带领班团委具体落实学生日常教育管理工作。

班主任是学校德育工作的主要执行者,学生日常教育管理工作中,一要采用科学在方法,加强学生日常行为的管理,二要加强与各科教师沟通协调工作,三要加强对班团干部工作的指导,提高学生的教育管理效果。

2、学生科和团委——班主任和教官——校团委会和学生会干部——学生一是学生科牵头,教官带领校团委会和学生会干部,对全校学生加强行为习惯的监督管理工作。

二是学生科和校团委牵头,开展丰富多彩的课外活动,丰富学生的业余生活。

校团委负责校园宣传,文化氛围营建,通过各种文体活动,引导全校学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

加强学生爱国、爱校、尊师、好学等优良品质的教育。

班主任要通过学校开展的篮球赛、乒乓球赛、读书活动、绘画展、歌咏比赛等活动,正确引导学生,培养学生兴趣,陶冶学生情操,增强班集体凝聚力。

3、学生科——教官和公寓管理老师——寝室室长——住校学生学校公寓管理主要是公寓教师和教官。

他们不仅要负责公寓内的安全、纪律、卫生、内务等的检查工作,还要注重学生的早晚就寝管理。

各寝室室长是公寓管理工作的得力助手,协助老师做好所有住校生的日常教育管理工作,确保公寓管理工作的规范化、科学化。

优秀生培养总结

优秀生培养总结

优秀生培养总结在现代社会,优秀生培养是学校教育中非常重要的一个环节。

优秀生培养不仅仅是培养学术能力,还包括培养学生的解决问题的能力、创新能力和团队合作能力等,以及良好的品德素养和社会责任感。

在优秀生培养的过程中,学校可以采取多种策略和方法,如提供富有挑战性的课程、提供个性化的教学、鼓励学生参与社会实践等。

首先,提供富有挑战性的课程是优秀生培养的关键。

学校可以为优秀生开设更高级的课程,内容更为深入,要求更高。

这样的课程能够满足优秀生对知识的追求,激发他们的学习兴趣和学术潜力。

同时,这些课程也能够培养优秀生的解决问题的能力和创新能力。

举个例子,学校可以开设专门针对优秀生的物理实验课程,让他们亲自动手参与实验设计和数据分析,提高他们的实践能力和科研能力。

其次,提供个性化的教学是优秀生培养的必要手段。

每个学生都有自己的特点和兴趣,学校应该根据每个学生的特点和需求,量身定制教学方案。

比如,有的优秀生对文学感兴趣,学校可以为他们提供文学创作的指导,并组织文学比赛;有的优秀生对科学研究感兴趣,学校可以为他们提供科研项目的机会,并邀请专家指导。

个性化的教学能够激发学生的潜能,让他们在自己感兴趣的领域有所突破。

除了学术能力,学校还应该注重培养学生的社交能力和团队合作能力。

社交能力和团队合作能力是学生在将来社会生活中必不可少的一项素养。

学校可以通过开设社会实践课程、组织社团活动等方式,让学生有机会参与到团队合作和社会实践中。

在团队合作中,学生可以学会倾听、尊重他人的观点,学会分工合作、协调沟通,这些都是培养优秀生综合素质的重要环节。

最后,优秀生培养还要注重培养学生的品德素养和社会责任感。

培养优秀生不仅仅是为了提高学校的知名度,更是为了培养有社会责任感的人才。

学校可以通过开设道德教育课程、组织志愿者活动等方式,让学生在实践中学会尊重他人、关心他人,培养他们的社会责任感,使他们成为有良好品德的公民。

总而言之,优秀生培养是学校教育中非常重要的一环,针对优秀生的培养需要学校制定相应的策略和方法。

浅谈学生管理工作中存在的问题及对策

浅谈学生管理工作中存在的问题及对策

浅谈学生管理工作中存在的问题及对策学生管理工作是学校管理工作中的重要组成部分,它直接关系到学校的教育教学质量和学生的健康成长。

在学生管理工作中,我们不可避免地会遇到各种各样的问题,这些问题会影响到学生的学习和发展。

我们需要认真分析学生管理工作中存在的问题,并及时制定相应的对策,以提高学生管理工作的质量和效果。

一、存在的问题1. 学生纪律问题学生在校期间不遵守学校纪律、违反校规校纪的现象比较普遍。

一些学生对学校制定的规章制度缺乏应有的敬畏和重视,导致违纪现象屡禁不止,严重影响到校园秩序和学生的正常学习生活。

随着社会的发展和变革,学生的心理问题也愈发凸显。

一些学生存在着焦虑、压力大、人际关系不好等心理问题,这些问题会对学生的学习和生活造成不良影响。

一些学生在校园内外存在违法犯罪行为,给学校管理工作带来了极大的困扰。

这些学生不仅危害自身,还可能对其他学生和教职员工造成伤害,给校园安全带来威胁。

二、对策1. 加强教育引导对于学生纪律问题,学校应该加强对学生的纪律教育和引导。

建立健全的学生管理制度,加强对学生的纪律教育,让学生明白纪律是学校的保护伞,而非束缚。

建立学生自治组织,让学生参与学校管理,增强学生对纪律的认同感。

2. 开展心理辅导对于学生心理问题,学校应该加强心理健康教育,让学生了解心理问题的成因和解决方法。

学校可以开展心理辅导工作,为有需要的学生提供心理咨询服务,帮助他们解决心理问题,保持身心健康。

3. 健全安全管理制度学生管理工作中存在的问题是多方面的,需要学校全体教职员工共同努力,才能有效解决。

我们应该加强对学生的教育引导,做好心理辅导工作,同时健全学校的安全管理制度,共同为学生的健康成长创造一个良好的学习生活环境。

希望学校能够不断完善学生管理工作,为学生提供更好的学习生活条件。

【2000字】。

浅谈如何加强对小学优秀生的管理教育

浅谈如何加强对小学优秀生的管理教育
的甚至走向反面。
了缺点也怕公开批评会影响他们的威信 ,而 往往采取大事化小、小事化 了的态度 。即使 批评 ,也是轻描淡写地说几句 ,不触及思想 实质 ,如某班 有几个学生 ,自习课不请假去 店里买东西 , 其 中有个学生是三好生 , 这个 班 主任对其他 r I / 卜 平 时表现一般 的学生 ,当 面进行 了严厉批评 , 而对他只说声 “ 今后要 注意 ” 。另外 ,有 的班 主任对 反映三好生 、 优秀生 的问题往往听不进 ,以为是对他们 的 嫉妒 。吹毛求疵。这样 的事也是很多的。 二是管理上忽视 、放松。有 的班主任对 如何做好后进生的转化 工作分析研究很多 , 而对如何搞好三好生、优秀生 的管理教育都 重视不够 。往往是督促学 习、交待工作多 、 思想上要求提得少 ,总以为他们的觉悟高 , 表现好 ,能 自己管理 自己。放松教育管理 , 还表现在对他们 的思想变化重视不够 , 不能
教学 管理 2 0 1 3年 1 1期 ( 上 )
浅谈如何加强对小学优秀生的管理教育
曲 立 华 ( 镇 赉县 建平乡中心 小学校 吉林 镇赉 1 3 7 3 0 0 )
摘要 :在教学工作 中,由于注重 学差 生的管理 ,致使一些好 学生出现 问题。一些同学分析观察能力差、进步动机不明确。主要原 因是 时他们管理教育不严、 方法不 当造成的。我们要正确看待优秀生 ;把握 住管理教育 中考察关、宣扬关、荣誉 关;正确处理管理教育 中 “ 严”与 “ 爱”的关 系。
关键 词:加 强;管理教育 ;优秀生
在我们 日常的教学工作 中, 大凡对各方 面比较 差的学生管理较严 , 致使一些好学生 中出 了问题 。因此加 强对优 秀生 的管理 教 育, 是教师特别是班主任一项值得现形 式虽 然是 不 同的 , 但究其犯错误的根 源无外乎 是内因、 外 因两个方面在起作用。

安全 加强学生管理制度

安全 加强学生管理制度

安全加强学生管理制度一、学生管理制度的重要性学生管理制度是学校管理的基础,是保证学生安全、规范学生行为的重要手段。

通过完善学生管理制度,学校能够规范学生行为,提高学生素质,营造安全有序的学习环境。

同时,学生管理制度也可以帮助学校及时发现和解决学生存在的问题,及时干预,防止问题的恶化。

二、加强学生管理制度的措施1.建立健全的管理机制。

学校应建立完善的学生管理制度,包括学生行为规范、奖惩制度、学生权利保障等内容。

同时,学校还需建立健全的管理机制,确保学生管理工作的顺利进行。

2.加强教育与宣传。

学校应加强对学生的教育,培养学生正确的价值观和行为规范,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时,学校还应通过各种方式对学生进行宣传,提高学生的安全意识和自我保护意识。

3.加强家校沟通。

学校与家庭是学生成长的两大重要环境,学校应加强与家长的沟通,及时了解学生在家庭中的情况,根据学生的家庭情况制定相应的管理措施,共同为学生的成长提供支持。

4.建立学生安全保障体系。

学校应建立健全的学生安全保障体系,包括学生安全教育、学生安全防范和应急处理措施等内容。

学校还应定期开展安全演练,提高学生应对突发事件的能力。

5.强化监督与评估。

学校应建立学生管理工作的监督与评估机制,定期对学生管理工作进行评估,发现问题及时解决。

同时,学校还应加强对学生管理工作的监督,确保各项管理措施的贯彻执行。

三、加强学生管理制度的意义加强学生管理制度,不仅可以提高学生的自我管理能力,培养学生的责任心和团队意识,还可以有效减少学生违纪现象,营造和谐的学习氛围。

同时,学生管理制度的加强也可以有效预防和减少校园安全事件的发生,保障学生的身心健康和生命安全。

综上所述,加强学生管理制度是学校管理的重要内容,对于保障学生的安全和促进学生健康成长至关重要。

学校应积极采取各项措施,建立健全的学生管理制度,加强学生管理工作,确保学生的身心健康和安全。

只有这样,学校才能真正成为学生学习和成长的乐园,为学生成才提供良好的环境和条件。

优秀学生管理制度

优秀学生管理制度

优秀学生管理制度第一章总则第一条为规范学生行为,促进学习、提高管理水平,制定本制度。

第二条本制度适用于所有在校学生。

第三条学生应当遵守国家法律法规和学校规章制度,遵守校纪校规,自觉维护学校形象。

第四条学校依法对学生实行教育管理,建立健全学生管理体制,提高学生的思想品德素质,促进学生全面发展。

第五条学校在学生管理工作中,要坚持德育为先,全面教育,注重个性差异,促进学生身心健康发展。

第六条学校加强学生管理工作,要树立正确的导向,充分调动学生的积极性和创造性,促进学生健康成长。

第七条学生要按规定时间到校,不得迟到早退,不得擅自离校。

第八条学生要按规定着装,不得穿着暴露、不整洁、不得体的服装出现在校园。

第九条学生要遵守学习安排,不得违规旷课、逃课。

第十条学生要爱护公共设施和校园环境,不得损坏学校财产。

第十一条学生要遵守纪律,不得在校园内打架斗殴、损坏校纪校规。

第十二条学生要互相尊重,不得侮辱他人、歧视他人。

第十三条学生要遵守诚实守信原则,不得抄袭、作弊。

第十四条学生要合理规划学习和生活,不得沉迷于网络游戏、影响学习和生活质量。

第十五条学生要树立正确的世界观、价值观,不得传播不良信息,不得参与不健康的活动。

第十六条学校要建立健全学生档案,定期进行综合考评,对学生进行分类管理。

第二章管理措施第十七条学校对学生进行全面教育管理,包括思想政治教育、德育教育、纪律管理等方面。

第十八条学校建立学生管理工作牵头人制度,明确责任、分工明确。

第十九条学校建立学生管理工作委员会,对学生管理进行统筹协调。

第二十条学校建立学生管理工作档案,对学生行为和表现进行记录,以便查证。

第二十一条学校加强师德师风建设,引导教师积极参与学生管理工作。

第二十二条学校定期开展学生管理工作培训,提高管理水平。

第二十三条学校建立学生心理健康教育体系,关注学生心理健康问题。

第三章惩戒与奖励第二十四条学校对学生违纪违规行为,给予相应的处罚,包括批评教育、警告、记过、记大过等,必要时可以报请相关部门处理。

浅谈如何教育和管理学生

浅谈如何教育和管理学生

195神州教育浅谈如何教育和管理学生王素芳山西省晋中市寿县教育科技局摘要:高校作为知识青年的主要集聚地和多种思想相互撞击的汇集地,既是知识创新和人才培养的主要阵地,又是与国内外敌对势力展开意识形态斗争、争夺青年的前沿阵地。

新中国成立以来,我国高校在中国共产党的领导下,一直注重学生的思想政治教育工作,为我国社会主义现代化建设培养出了一代又一代的优秀建设者和接班人。

关键词:教育;管理在新时代下,如何教育和管理学生,使他们成为一个遵纪守法、团结向上、勤奋好学、朝气勃勃、讲文明、有礼貌、讲卫生、爱劳动的好学生呢?我参加工作三十多年,一直都担任班主任,但在这件事情上,一直都令人头痛。

为此,我从以下几个方面入手,觉得效果甚好。

尊重学生。

批评学生是老师们应用非常广泛的一种教育手段。

但是,事实总是让老师们失望。

批评往往是无效的。

我认为这并不是批评这种手段有问题,而是人们使用批评的方式和前提。

许多老师在批评学生时,有意或无意的贬低学生,挫伤学生的自尊心,不但难以达到批评的目的,反而招学生怨恨。

如果从策略上能体谅学生,尊重学生,讲究批评的方式,教育效果会更好一些。

1 引导学生一个班级几十名学生,性格特点不同,家庭教育不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化,守纪律的一代新人呢?如何使这些学生在人生道路上有个良好的开始,我想重要的是根据学生的年龄特征,通过生活活泼的教育形式,热心引导。

作为小学低年级的小学生,他们不知道为什么学习,为谁学习,更不知道怎样学习。

我就根据他们喜欢听故事的特点,经常讲些小故事给他们听,用小故事把他们吸引到学习上来,使他们幼小的心灵受到熏陶和启迪。

2 跟学生交谈俗话说:“人非圣贤,谁能无过”。

对犯错的学生许多老师总是在课堂上指名道姓的批评,以为只有这样才能有效的使学生认识自己的缺点,改正自己的错误。

其实,这和批评的目的显然是背道而驰。

一般来说,在场的其他学生由于各人的情况不同,因而对老师的批评反应也不尽相同。

浅谈学生管理工作中存在的问题及对策

浅谈学生管理工作中存在的问题及对策

浅谈学生管理工作中存在的问题及对策学生管理工作是学校教育管理中的重要内容,它关系着学校的秩序与稳定,也直接影响着学生的成长与发展。

在学生管理工作中,常常会出现各种问题,如学生违纪现象频发、教师管理能力不足等。

针对这些问题,我们有必要进行深入分析,找出原因并提出对策,以期能够更好地进行学生管理工作。

学生管理工作中存在的问题之一是学生违纪现象频发。

随着社会的不断变革,学生的生活方式、学习习惯也在不断改变,造成学生违纪现象越来越突出。

一些学生在课堂上不守纪律,有的甚至会进行欺凌行为,这给学校的正常秩序和师生关系带来了不小的困扰。

导致这一问题的原因可能有很多,如学生的家庭背景、自身性格等等都会对学生的行为产生影响。

学校等方面的原因也不能忽视。

学校的管理制度是否健全,老师的教育管理技巧是否到位等等,都会对学生的行为有一定的影响。

针对学生违纪现象频发的问题,我们不妨采取以下对策。

对学生进行情感教育。

学校要重视学生的情感教育,引导学生克制自我、关爱他人,培养学生的良好情感品质。

建立健全的管理制度。

学校应建立完善的管理制度,健全各项规章制度,并对学生进行必要的教育,使学生知道自己的责任和义务。

开展警示教育。

对于一些违纪行为严重的学生,学校可以采取一些警示教育措施,如给予适当的惩罚,以达到教育的目的。

学生管理工作中存在的问题之二是教师管理能力不足。

教师是学生的引路人,他们的管理能力直接影响着学生的学习和生活。

一些教师的管理能力不足,导致了学生管理工作的困难。

教师管理能力不足的原因可能有很多,可能是因为专业素养不够,也可能是因为缺乏管理经验等等。

而这些问题都直接影响了教师的管理效果,从而导致学生的学习和生活受到一定的影响。

针对教师管理能力不足的问题,我们可以采取一些对策来加以解决。

加强教师的培训。

学校要对教师进行必要的培训,提高他们的专业素养和管理能力。

加强师德建设。

学校要加强对师德的培养和教育,使教师更加关注学生的心理健康和成长,做好学生的情感疏导工作。

优秀的学生管理制度

优秀的学生管理制度

优秀的学生管理制度一、学生管理的基本原则1. 爱护与尊重学生个体差异。

每个学生都有自己的优势和特长,学校要注重发掘和培养学生的个性潜能,尊重学生的个体差异,帮助他们更好地成长。

2. 健康第一,全面发展。

学校要注重学生的身心健康,建立健全的体育锻炼和学生心理健康教育体系,同时也要注重培养学生的综合素质,推动学生的全面发展。

3. 依法管理,公平公正。

学生管理必须依法合规,遵循教育规律和社会公德,做到公平公正,维护学生的合法权益,确保教育公平。

4. 教育为本,管理为辅。

学校学生管理以教育为本,以管理为辅,注重引导和激励,促进学生的健康成长。

二、学生管理的内容和要求1. 学生入学管理学生入学是学校管理的第一环节,学校要建立完善的招生管理制度,确保学生招生程序的公平公正,并为新生提供良好的适应环境和心理辅导服务,帮助新生尽快融入学校学习生活,达到良好的教育效果。

2. 课程管理学校要根据学生的学习特点和需求,合理安排课程,实施差异化教学,提高学生学习积极性和学习成绩,同时也要加强对学生学习情况的监督和评估,及时发现和解决学生学习中的问题,确保学生学业进步。

3. 行为管理学校要为学生树立正确的价值观和行为规范,建立行为规范和奖惩制度,引导学生自律自爱,提倡文明礼貌,做到言行一致,杜绝违纪乱纪行为,营造良好的学习生活环境。

4. 心理健康教育学校要加强对学生的心理健康教育,建立健全的心理健康咨询与疏导体系,关注学生的心理需求,及时解决学生的心理问题,促进学生健康成长。

5. 安全管理学校要严格遵守安全管理规定,做好校园安全工作,确保学生的人身安全和生命安全,建立校园安全预警机制,及时排除安全隐患,预防和应对各类安全事故。

6. 综合素质教育学校要注重学生的综合素质培养,促进学生全面发展,鼓励学生积极参加各种社会实践和志愿服务活动,培养学生的社会责任感和团队合作精神。

7. 管理效果评估学校要建立学生管理的评估体系,定期对学生管理工作进行评估和反馈,及时发现和解决管理中的问题,提高管理效果和服务质量。

浅谈优秀生教育管理中的问题及对策

浅谈优秀生教育管理中的问题及对策

二 、 优 秀 生 的教 育对 策 对 1 变观 念 , 确 认 识 优 秀 生 .转 正 优 秀 生 之 所 以 会 出现 这 样 那 样 的心 理 问题 , 与
有楼” ,在 同伴交往 中以 自我为 中心 ,不管别人是否 接 受, 喜欢妄下结论 , 固执 己见。这样又往往受到集
体 的排 斥 和 冷 遇 , 而产 生 孤 芳 自赏 的 消 极 心理 。 从
失常、 比赛失利等, 都会使他们 陷入沉重的心理压力
之 中 , 则 惶 恐 不 安 , 则 悲观 失 望 、 失信 心 。 轻 重 丧 3 虚 荣心 强烈 .
教 育管理上存在着一些问题 。 因此, 学校在 关注后进
生 的 同 时 , 也 应根 据 优 秀 生 的个 性 、 气质 等心 理特 点 , 强对 其 进 行 教 育 与 }导 , 他 们 正 视 自 己的优 加 I 使
流 的评价标准 ,学习成绩成 了评优 的主要甚至是 唯
点与不足 , 培养健康 的心理 与人格。


优 秀 生 存在 的 一些 问题
1 .倔 强好 胜 。 高傲 自大
长 期 以来 , 由于优 秀 生 自身 的 努力 , 家庭 的 重视
和 老 师 的精 心 培 养 ,他 们 身 上 确 实 表 现 出许 多优 点
和 长 处 : 学 上进 , 好 思维 敏 捷 , 志 坚定 , 强好 胜 不 意 争 服 输 等 , 其 是 愈 演愈 烈 的 升 学 竞争 , 得 他 们 优 秀 尤 使
长 期 处 在 金 字 塔 尖 的优 秀 生 一 般 都 生 活在 顺 境 中, 尤其 在 学 习方 面 的 成 功 较 多 , 由此 带来 的 自我 满
庭 和 学 校 中 , 绩 优 异 的 学 生就 是 好 学 生 , 然 是 主 成 依

浅谈高校辅导员如何做好学生管理工作

浅谈高校辅导员如何做好学生管理工作

浅谈高校辅导员如何做好学生管理工作学生管理是当今各高校教育教学工作中最基本最重要的部分。

随着现代社会对大学生要求的不断提高,如何通过对学生的有效管理和积极引导,将大学生培养成具有创新精神的、德才兼备的高素质人才已成为高等教育中面临的重要问题。

作为高校辅导员,必须及时充分地掌握当代大学生的特点, 同时具备一定的职业素质,以不断地摸索有效的学生管理方式。

一、当代大学生的特点1、参与意识强,善于自我表现,但合作意识在淡化。

他们喜欢参与各种活动,在活动中积极表现表现出鲜明的个性,并广交朋友,但沟通又多流于表面,缺少真诚和信任。

作为新社会计划生育的结果,在校生中独生子女的比例逐年增高,家庭教育中的弊端使一些学生习惯了被关注和呵护,在集体生活中难以很好的融入,也经常体现出强烈的自我意识,缺乏协作意识和集体荣誉感。

2、思维活跃,反应敏捷。

他们好奇心丰富,遇到问题善于找寻解决的捷径。

熟练掌握多种电子产品技术,懂得通过科技手段解决传统的工作问题等。

3、思想充满矛盾性。

他们大多数一方面知道机遇难求,但往往机遇放在面前却不屑理睬或不知如何把握;一方面了解社会竞争压力大,就业难,但经常学习不努力,成绩不过关,应聘时面对考官一问三不知;一方面懂得行行出状元,社会的多元发展,却天天沉浸在学校不好,专业不热门地抱怨中。

4、有时更注重效率和效益,大多数情况下缺乏责任感和奉献精神。

他们经常以利益、回报值作为考虑事情的出发点,不太愿意单纯地承担义务性的工作。

二、辅导员应具备的职业素质针对当代大学生所具有的鲜明特点,如果在大学期间不加以正确有效的引导教育,就很难成为国家未来建设中德才兼备的高素质人才。

所以作为学生工作中主力军的辅导员必须具备以下职业素质:1、较高的思想政治素质。

高校辅导员要不断提高自身的思想素质,了解党的教育方针,自觉地利用马克思主义方法解决学生工作中的问题。

只有自身具有较高的思想素质,才有可能对学生产生正确的引导,树立正确的世界观、人生观和价值观,从而解决当代大学生思想上的深刻问题。

浅谈如何加强对优秀生和后进生的管理教育工作

浅谈如何加强对优秀生和后进生的管理教育工作
优秀 生 后进生 管理教育 工作
源, 无外乎是 内因 、 外因两个方 面在 起作用 。
【 中图分类号 】 D 5 2 3 . 3 4
文献标识码 : B
文章 编号 : 1 6 7 3 — 8 5 0 0 ( 2 0 1 3 ) O 3 — 0 1 8 7 — 0 1
在学校 , 老师大都 对品学兼优 学生的管 理则 有些 放松 , 而对各 方 面 比较 差 越失望 了。 的学生管理较严 , 致使 在一些好 学生 中出了 问题。 因此 , 加 强对优 秀 生和后 进 2 . 3 . 1 表扬 就是一种 赏识 , 对 学生 具有 极 大的激 励作 用 。我们 老师 不仅 生 的管理教育工 作 , 应 引起老师 的特别注意 。优秀学生 和后进生发 生问题 的表 要学会表 扬学生 , 还要 努力 创造使 学生获 得表 扬 的机会 。如在 平 时的考 试 、 听 后进生有 进步 的, 就要及 时表扬 ; 在 搞卫 生 中表现 好 , 也要 表扬 。纪 律有 现形 式虽然是不 同的 , 但究其犯错 误的根源 , 无外乎 是内因 、 外因两个 方面在 起 写 中, 进步 的后 进生 , 更应该 表扬 ……我 们还 可 以举 行 一些 后进 生也 能 得 到奖 的竞 作用 。 1 对 优秀学生 的管理教育分 析 赛, 使 后进生也 得到表扬 。在不断 的表扬 中 , 后进 生的 自信心 会渐渐树 立起来 。 1 . 1 由于青少年学 生处在成 长的过程 中 , 各方 面都没有完 全定型 , 特别 是 2 . 3 . 2 老 师在鼓励 、 表 扬后 进 生 的同 时 , 还 要让 他们 时 常感 受 成功 的愉 它能催 人奋进 。老师要根据 后进生 的实 在 这大变革 的年代 , 社会上五花八 门的东 西像 冲击波 , 一 阵 阵波及 并非 世外 桃 悦 。因为 成功 的愉悦 是有力 的推进器 , 设立合 理的 目标 , 让他们 踮足 可及 。 源 的校园 , 他们觉得 什么都新奇 , 什么都 想接触 、 学习 。喜 欢在头脑 中编织顺 利 际情况 , 到达理想彼岸 的梦幻 , 对可能 出现的 困难 和挫折 , 都 考虑得不 多 , 形 成 了与成年 个 后进生得 到了微笑 、 鼓励 、 表扬 , 他 的心里感受 到了温暖 、 友善, 得 到 了 人 不同 的特点 。如他们爱 学 习, 接受新 事 物快 , 义容 易轻 听 轻信 , 缺乏 独立 思 鼓舞 , 有 了人 生的美好追求 , 就会渐渐变 成一个优 秀的人 。 考 。顺利时 , 易骄傲 自满 , 自以为是 , 看不起其 他同学 , 以致听不 进不同 意见 , 慢 3 要 因人 使教全面辩 证地看待优 秀学 生和后进学 生 慢 地放松 了对 自己的要求 , 在先 进行列 中掉 了队 ; 遇到挫折 时 , 又容 易片 面地分 3 1 要辩证 地看待优 秀学生 和后进 学 生。在 工作 中 , 普遍 反 映优秀 生思 想基础 比较好 , 积极要求上 进 ; 学 习刻 苦 , 接受 新事 物快 ; 尊 重 老师 , 团 结 同学 , 析 问题 , 消极地接受 教训 , 觉得万事 皆休 , 自暴 自弃 , 失去进取 的信心 。 在 学 习 工作 中起着 模 范带 头 作用 , 是 班级 建 设 的排 1 . 2 他们虽然 通过在校 的学 习 , 以及必要的道 德教育 , 但是社会 的政 治基 有较强 的组织纪 律观 念 ;

浅谈学生教育与管理工作_0

浅谈学生教育与管理工作_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------浅谈学生教育与管理工作浅谈学生教育与管理工作学生教育与管理工作是学校的一项核心工作,同时也是实现培养目标的重要组成部分。

一、学生教育与管理工作的任务 1.保障正常的教学秩序;2.全面提高学生的综合素质,满足用人单位的要求。

二、学生教育与管理工作的指导思想 1.以市场为导向,以就业为目标,以满足企业需求为宗旨,通过教育与管理,全面提高学生的综合素质,以满足企业用人的需求。

2.坚持育人为本的原则,贴近实际,贴近学生,努力增强思想教育工作的针对性、实效性、吸引力、感染力,以塑造学生健全的人格。

3.把教育与自我教育结合起来,引导学生自我教育,自我管理,自我服务,从身边的小事做起,从具体的事情做起,着力培养学生良好的道德品质和文明的行为习惯。

三、学生教育与管理工作的工作方法 1.以人为本,教育与管理并重,教育与引导相结合。

2.严格执行学生管理制度,大胆管理。

3.以企业和社会对学生的综合素质要求为根本出发点,组织有关教育活动。

4.注重发挥学生会、班团干部、学生积极分子的作用,弘扬正气,培养学生自我教育,自我管理,自我服务的意识。

1 / 85.牢固树立为学生服务的观点,杜绝教育工作中粗暴,简单的现象。

6.因材施教,实行分层次化的管理。

四、学生教育与管理工作的主要内容 1.学生的德育工作① 德育课教学《德育》、《思想品德》、《道德修养》、《公民道德建设实施纲要》等;② 专题教育和主题班会:规章制度教育;专业思想教育;爱国主义、集体主义、社会主义教育;安全教育;劳动观念教育;法制教育;理想、人生观教育;文明礼貌教育;心理健康教育;职业道德教育防病知识讲座等;③ 学生活动球赛、知识竞赛、征文比赛、技能竞赛、文艺汇演、参观访问、社会实践、青年志愿者活动;④ 党团课学习党的基础知识、党在现阶段的主要任务、如何写入党(团)申请书等。

浅谈班主任怎样管好学生和班级

浅谈班主任怎样管好学生和班级

浅谈班主任怎样管好学生和班级作为班主任,是学校中最重要的一环。

班主任不仅仅是管理学生和班级,更是学生成长道路中的引路人和指导者。

要想管好学生和班级,除了需要一定的管理能力和方法外,更需要耐心、爱心和智慧。

下面就来浅谈一下班主任怎样管好学生和班级。

一、树立正确的管理观念班主任首先要树立正确的管理观念,认识到学生的成长是一个复杂的系统工程,不能够简单地以规章制度来管理。

班主任应该把学生当作自己的孩子,尊重学生、体贴学生,而不是简单地要求学生服从管理。

管理的目的不在于约束,而在于引导,帮助学生树立正确的人生观和价值观,让学生在健康和快乐的环境中成长。

二、培养良好的师生关系班主任要培养良好的师生关系,学生会因为自己喜欢和尊重班主任而更加服从管理。

班主任应该尽可能地了解学生,尊重学生的个性,和学生保持亲切的交流。

没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。

只有和学生建立了良好的关系,才能够在学生的心中播下懂我者明君之种子,才能够在学生中树立起权威。

三、制定科学合理的管理制度班主任要制定科学合理的管理制度,使得学生明确自己的责任和义务。

管理制度应当是针对性的,既不能太过宽松、也不能太过严厉,要综合考虑学生的年龄、性别、家庭情况等各种因素。

管理制度必须是公平的,要对所有学生一视同仁,不能出现偏袒现象。

四、注重班级文化建设班主任还应该注重班级文化建设。

班级应该成为学生学习和成长的乐园,这需要班主任在日常教育管理中不断加强。

班主任应该积极引导学生参与班级文化建设,让学生感受到班级的凝聚力和向心力,增强班级的凝聚力。

五、关注学生心理健康在学生成长中,班主任应该关注学生的心理健康。

学生的心理健康是学习和成长的基础。

班主任要耐心倾听学生的诉求,关心学生的情感变化,及时帮助学生排解心理问题,给予学生温暖和鼓励。

六、激发学生的积极性激发学生的积极性是提高班级管理水平的关键。

班主任要具备引导和激发学生积极性的能力,要多为学生创设各种提高成长和发展的机会,让学生主动参与到班级建设和活动中来。

学优生班级管理制度

学优生班级管理制度

学优生班级管理制度一、综述学优生班级管理制度是指为了规范学优生在班级学习、生活和行为的一系列规章制度及条例,旨在提高学生的学习秩序、营造和谐的班级氛围,促进学优生的全面发展。

本制度是为了加强学校班级管理,保证班级教学和生活秩序,营造良好的学习环境,提高教育教学质量,全面提升班级管理水平。

二、班级管理目标1. 培养学优生的自律意识和责任感,促进学生的人格全面发展;2. 建立和谐的班级氛围,提高学生的专注力和学习效率;3. 促进学生学习成绩的稳步提升,推动班级整体发展;4. 增强学生的团队意识和合作精神,培养学生的领导能力。

三、班级管理制度1. 纪律规定(1)遵守校规校纪,严格遵守班级规章制度;(2)课堂上不扰乱秩序、不迟到早退、不私自离开教室;(3)尊敬师长和同学,相互关心、互帮互助;(4)不打架斗殴、不欺负同学、不泼粪扔纸等恶作剧行为;(5)不在校园内抽烟、喝酒、吸毒等违反法律法规的行为。

2. 学习管理(1)按时完成学习任务,主动参加学习活动;(2)课堂上认真听讲,积极提问,勇于回答问题;(3)定期复习课程知识,经常自主学习,提高学习效率;(4)积极参加各类学习活动,勇于挑战自己,争做学科的状元。

3. 生活管理(1)珍惜学习时间,不浪费时间在无意义的事情上;(2)遵守宿舍规定,保持卫生,爱护公共财物;(3)妥善处理人际关系,建立良好的师生友谊;(4)培养良好的生活习惯,保持健康的身心状态。

四、评优制度1. 学习表现(1)定期组织考试,对学生学习成绩进行评定;(2)优秀学生将被评为“学习之星”,获得奖金、奖状等奖励;(3)对表现突出的学生进行单项表彰,鼓励学习积极进取。

2. 活动表现(1)组织各类学术、体育、文艺等活动,评选出表现突出的学生;(2)优秀学生将被评为“全能之星”,享受各类荣誉和优惠;(3)每学期评选出“最佳团队”,增进班级凝聚力。

五、督导与奖惩1. 督导制度(1)班主任和任课教师负责对学生进行日常督导;(2)设立学生互助小组,相互帮助,相互监督,互相促进成长;(3)每周组织班干部开展巡查,查漏补缺,确保制度执行。

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如何加强对优秀生的管理教育在学校里,我们经常会遇到这样一些现象:大凡对各方面比较差的学生管理较严,而对品学兼优学生的管理则有些放松,致使在一些好学生出了问题。

因此,加强对三好生、优秀生的管理教育,是老师特别是班主任一项值得研究的课题。

那么,怎样加强对优秀学生的管理教育呢?首先,我们分析一下优秀生发生问题的的根源:好学生发生问题的表现形式虽然是不同的,但究其犯错误的根源,无外乎是内因、外因两个方面在起作用。

从他们的本身看:1、思想不成熟,经不起挫折。

由于青少年学生处在成长的过程中,各方面都没有完全定型,特别是在这大变革的年代,社会上五花八门的东西像冲击波,一阵阵波及并非世外桃源的校园,他们觉得什么都新奇,什么都想接触、学习。

喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻,对可能出现的困难和挫折,都考虑得不多,形成了与成年人不同的特点。

如他们爱学习,接受新事物快,又容易轻听轻信,缺乏独立思考。

顺利时,易骄傲自满,自以为是,看不起其他同学,以致听不进不同意见,慢慢地放松了对自己的要求,在先进行列中掉了队;遇到挫折时,又容易片面地分析问题,消极地接受教训,觉得万事皆休,自暴自弃,失去进取的信心。

2、理论根基浅,拒腐能力差。

他们虽然通过学习自然科学和政治常识,以及必要的道德教育,但是马列主义的基本理论知识贫乏,缺乏丰富的人生阅历。

因而看问题易看现象忽视本质。

有时凭血气方刚,“初生牛犊不怕虎”的优势,和青少年固有的自尊心、好胜心去做事情,缺乏对事物的深刻分析了解和认识,当碰到是非界线不清,良莠不明的事物迎面而来时,就会出现犹豫、彷徨,甚至作出不正确的选择,错误的追求,好恶并吞,以致走了弯路或是陷入泥坑不能自拔。

3、进步的动机不纯,目的不明确。

希望自己的孩子成长是父母的普遍的心理,但有的家庭、亲友不恰当地施加压力,使学生上进心掺杂上“私利”的成份,背上了“只有学习成绩好才好向父母交代”的包袱。

这样,当他们达到了一定的目的后,就认为万事大吉,不再继续努力,自我陶醉在已取得的成绩里,而一旦受到挫折和遇到困难,就觉得一切都完了,感到没有前途,有的甚至走向反面。

除以上三个主要的自身原因外,老师、学校领导,特别是班主任对他们的管理教育不严,方法不当也是一个重要因素。

一是思想上偏信偏爱。

个别班主任往往不是积极地维护三好生、优秀生的威信。

对他们的表扬、批评缺乏辩证法。

即使他们有了缺点也怕公开批评会影响他们的威信,而往往采取大事化小、小事化了的态度。

即使批评,也是轻描淡写地说几句,不触及思想实质。

如某班有几个学生,自习课不请假上街,其中有个学生是三好生,这个班的班主任对其他几个平时表现一般的学生,当面进行了严厉批评,而对他只说了声“今后要注意”。

另外,有的班主任对反映三好生、优秀生的问题往往听不进,以为是对他们的嫉妒,吹毛求疵。

这样的事也是很多的。

二是管理上忽视、放松。

有的班主任对如何做好后进生的转化工作分析研究很多,而对如何搞好三好生、优秀生的管理教育都重视不够。

往往是督促学习、交待工作多,思想上提要求少,总以为他们的觉悟高,表现好,能自己管理自己。

放松教育管理,还表现在对他们的思想变化重视不够,不能及时教育引导。

某班有个班干部,班主任对他过分信任,放松了对他的要求,结果与班上的一名女同学谈起了恋爱,违犯了学校纪律。

事物总是处于发展变化过程中,品学兼优的学生也不例外,如果放松对他们的管理教育,他们也会朝相反的方向发展。

因此,对三好生、优秀生的管理教育,必须加强。

(1)要辩证地看待优秀生。

在调查中,普遍反映三好生、优秀生思想基础比较好,积极要求上进;学习刻苦,接受新事物快;尊重老师,团结同学,有较强的组织纪律观念;在学习工作中起着模范带头作用,是班级建设的排头兵。

但是,也由于他们与其他同学所处的地位不同,成长进步的条件存在差异,在思想上理想上的追求不一样,决定了他们具有与众不同的特点。

因此,在管理教育中要做到有的放矢,使管理教育具有针对性。

从整个优秀学生的群体分析,有稳定型和摇摆型两种表现形态。

从我调查的五个不同类型的班级看,两种类型分别占先进层的62%和38%。

稳定型的优秀学生,思想基础比较牢固,对自己所追求的理想和既定目标,一般不易发生动摇,能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题,自我修养比较好。

对待这部分优秀学生,在管理教育中要注意引导,帮助他们逐步确立为共产主义奋斗终身的坚定信念,使思想境界不断有新的升华。

摇摆型的优秀学生,表现为思想基础不牢固,他们之所以要求上进,一般是因为某种原因,为了某种目的,一旦受到一些挫折,目的和愿望没有达到,思想就会出现波动。

对这部分学生要注意调动积极因素,帮助他们端正争当优秀生的动机,引导他们向稳定型发展。

在管理教育中要研究工作方法,以鼓励为主,批评要恰当、适时,允许反复,防止急于求成,一蹴而就;在教育内容上,应从基础抓起,逐步提高;在要求上不宜过多,起点不且过高,要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。

(2)要把握住管理教育中的几个环节。

一是考察关。

在培养优秀学生和树立典型时,要注意全面了解考察,做到心中有数。

可以采取走访、座谈、谈心等方法,掌握第一手材料,力求一个“准”字,不能把一些道听途说作为处理问题的依据,更不能凭一时一事的印象一锤定音。

在弄清情况的基础上,研究管理教育的重点,树立过得硬的典型。

二是宣扬关。

这个关把得好不好,直接关系到优秀生的质量。

所以在宣扬他们的事迹时,要坚决反对和防止“假、大、空”,要实事求是,注意分寸,不夸大,不掺假,不任意拔高。

哪方面突出就宣扬哪方面,不强拉硬凑,对待典型不能消极地保,要积极地帮,否则将适得其反。

三是荣誉关。

对待荣誉,绝大多数优秀学生是能够正确对待的。

但也有部分优秀学生,当荣誉、赞扬的话接踵而来时,就象走进了一个五颜六色的万花筒,感到头晕目眩,由此沾沾自喜,飘飘然起来,使荣誉成了这些学生沉重的包袱。

所以必须做好表彰以后的思想工作。

要针对他们对荣誉的不同思想反映,积极帮助和引导他们树立正确的荣誉观,鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点,不断进取,向新的高度冲刺。

(3)要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。

“严是爱,松是害”,这是许多班主任的经验之谈,也朴素地说明了严与爱的辩证关系。

对优秀学生的管理教育,要爱护其学习、上进的积极性,要从有利于健康成长出发,对他们严格要求,加强管理教育,做到严得合理,爱得真诚。

爱要以严格要求为基础,体现在对他们真正的关心帮助上,做到放心不能放松,表扬不忘批评。

既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”,使他们感到无所适从,挫伤他们的积极性;又要反对放松管理,搞迁就姑息的所谓“爱”,助长他们一些不良思想的滋长。

(4)要引导优秀生开展好“两个互助”活动。

在优秀生的管理教育中,开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。

先进与先进互助活动,有利于先进学生之间的相互了解,相互学习,相互促进,取长补短,共同提高;有利于相互团结,更好地发挥先进层的群体作用。

先进与后进的互助,可以有效地防止先进、后进两脱节的现象。

在互助中先进学生可以不断向后进学生传播知识和先进思想,做好后进学生的转化工作,以带动越来越多的学生一道成长进步。

自我们进入校园开始学习起,慢慢就发现了这一现象:凡是各方面比较差的学生老师管理较严,而对优秀学生的管理则有些放松,致使在一些好学生中出了问题。

这样的事例在管理中时常会出现。

因此,加强对优秀学生的管理教育不容忽视。

优秀学出除学生自身原因外,老师、学校领导,特别是班主任对他们的管理教育不严,方法不当是一个重要因素。

一是思想上偏信偏爱。

个别班主任甚至“过度”地维护三好生、优秀生。

对他们的表扬、批评缺乏辩证法。

即使他们有了缺点也怕公开批评会影响他们的威信,而往往采取大事化小、小事化了的态度。

即使批评,也是轻描淡写地说几句,不触及思想实质。

如某班有几个学生,自习课不请假上街,其中有个学生是三好生,这个班的班主任对其他几个平时表现一般的学生,当面进行了严厉批评,而对他只说了声“今后要注意”。

另外,有的班主任对反映三好生、优秀生的问题往往听不进,以为是对他们的嫉妒,吹毛求疵。

这样的事也是很多的。

二是管理上忽视、放松。

有的班主任对如何做好后进生的转化工作分析研究很多,而对如何搞好三好生、优秀生的管理教育都重视不够。

往往是督促学习、交待工作多,思想上提要求少,总以为他们的觉悟高,表现好,能自己管理自己。

放松教育管理,还表现在对他们的思想变化重视不够,不能及时教育引导。

某班有个班干部,班主任对他过分信任,放松了对他的要求,结果与班上的一名女同学谈起了恋爱,违犯了学校纪律。

事物总是处于发展变化过程中,品学兼优的学生也不例外,如果放松对他们的管理教育,他们也会朝相反的方向发展。

因此,对三好生、优秀生的管理教育,必须加强。

1.要辩证地看待优秀生。

三好生、优秀生思想基础比较好,积极要求上进;学习刻苦,接受新事物快;尊重老师,团结同学,有较强的组织纪律观念;在学习工作中起着模范带头作用,是班级建设的排头兵。

但是,也由于他们与其他同学所处的地位不同,成长进步的条件存在差异,在思想上理想上的追求不一样,决定了他们具有与众不同的特点。

因此,在管理教育中要做到有的放矢,使管理教育具有针对性。

2.优秀学生的群体可分为两种:稳定型和摇摆型。

稳定型的优秀学生,思想基础比较牢固,对自己所追求的理想和既定目标,一般不易发生动摇,能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题,自我修养比较好。

对待这部分优秀学生,在管理教育中要注意引导,帮助他们逐步确立为共产主义奋斗终身的坚定信念,使思想境界不断有新的升华。

摇摆型的优秀学生,表现为思想基础不牢固,他们之所以要求上进,一般是因为某种原因,为了某种目的,一旦受到一些挫折,目的和愿望没有达到,思想就会出现波动。

对这部分学生要注意调动积极因素,帮助他们端正争当优秀生的动机,引导他们向稳定型发展。

在管理教育中要研究工作方法,以鼓励为主,批评要恰当、适时,允许反复,防止急于求成,一蹴而就;在教育内容上,应从基础抓起,逐步提高;在要求上不宜过多,起点不宜过高,要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。

3.要把握住管理教育中的几个环节。

一是考察关。

在培养优秀学生和树立典型时,要注意全面了解考察,做到心中有数。

可以采取走访、座谈、谈心等方法,掌握第一手材料,力求一个“准”字,不能把一些道听途说作为处理问题的依据,更不能凭一时一事的印象一锤定音。

在弄清情况的基础上,研究管理教育的重点,树立过得硬的典型。

二是宣扬关。

这个关把得好不好,直接关系到优秀生的质量。

所以在宣扬他们的事迹时,要坚决反对和防止“假、大、空”,要实事求是,注意分寸,不夸大,不掺假,不任意拔高。

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