语文版九年级上册第一单元囚绿记课件

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《囚绿记》PPT课件

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陆蠡故居
课文插图
整体把握
１．寻绿（1—4段）。从窗户写起，交代绿的
由来。２．观绿（5—7段）。开始对绿枝条直接描写。３．囚绿（8—12段）。文章主体，与文章标题相呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段。
４．放绿（13段）。不屈服黑暗，向往光明。
５．怀绿（14段）。惦念牵挂。
3、在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情和想象。它具有没的特点，它是青春、爱和幸福的象征。它是柔弱的，又是倔强的、坚贞的。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。
技巧鉴赏
1、象征手法的运用《囚绿记》写于抗战前期，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后，地点是又是烽烟四起中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念。
囚绿记
陆蠡
目录
新课导入作者简介写作背景生字识读解题相关图片
整体把握
问题探究技巧鉴赏课堂小结
新课导入
同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有哪几种颜色组成的吗？你最喜欢其中的哪种颜色？
绿色往往让人联想到安静、和平、希冀；萌生的愿望、无尽的生机。绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》。
生字识读
涸辙婆娑淅沥瞥见移徙纤细猗郁蕈菌 Hézhé Pósuō xīlì piē xǐ xiān yī xùn

语文版九年级上册第一单元第2课《囚绿记》课件(共20张PPT)

外形
追求光明的性格对生活的热爱
明确: 1、绿蓬勃向上,充满生机。
2、绿永远向着阳光,固执、坚
持己见。
3、绿使处于孤独、寂寞、苦闷之中的作者以精神的激励。
2、作者得到“绿”了吗？
3、如何理解作者“囚绿” 的行为？
明确：对绿的渴望对光明的向往
对生活的热爱和
自私之举喜欢一种事物，就应给它自由，让它在自然中求生。
释绿
由作者释绿的时间、地点你想到了什么？联系当时的社会背景。
明确：主旨的所在。
从“这不屈于黑暗的囚人”的顽强抗争的精神看到自己的性格和命运，呼唤光明和自由。
写作背景简介
本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。
（1908—1942）
听录音，注意以下事项：
一、标注段落，圈划字词。二、正音：
陆蠡 lí 瞥见 piē 移徙 xǐ 淅沥 xī lì 囚系 xì
三、思考：
题目为“囚绿”，作者为什么要囚绿呢？
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
梅花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
礁石
艾青
一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开

初中语文语文版九年级上册第一单元第2课：《囚绿记》课件

的语句（用自己习惯的符号圈点批注）。思考：被囚的绿藤又是怎样的？其中
你最有感触的是哪一处？读一读，读出自己的感受。
例：①绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，
并且比在外面长得更快。
②我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于
一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
次中，“求绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着最艰难的国运家运；“囚绿”
表明作者复杂的心情，这是卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举入侵我国领
土的时代背景下，作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反应。
读“绿”——品读悟情，感受绿的形象
初步感受绿的形象（囚绿前）
1．通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情
③它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成
娇弱，好像病了的孩子。
④我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的
位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
朗读文章最后一段，引发思考：作者写本文的目的是什幺？仅仅是表达一
种怀念之情吗？方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料
的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候产生的喜悦。
作者认为，认识不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因
此人是不能生活在缺少绿的环境中的。
“绿”给你什幺深刻的人生启示？
绿的特点：
“它的尖端总朝着窗外的方向”——自由
“永远向着阳光生长”
“固执”——光明
“永不屈服于黑暗的囚人”
这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最
适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。

囚绿记 ppt课件完美版

漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
背景链接
卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽火四逼的旧都……
中国人民奋日军起残抵害中抗国人民绿一样的中国人
1937年卢沟桥事变 1937年“卢沟桥事变”
绿一样的民族气节
象征向往光明、自由、坚
绿
永不屈服于黑暗
小结：
强不屈的广大中国人
托物象征忠贞不屈的民族气节言志
2、写出自己的独特感受。

语文版九年级上册第一单元第2课《囚绿记》课件

明确：⑴拘禁（例:囚禁）
文意为强留住
2、题目中的“绿”是指什么？
明确：绿色的常春藤 3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答）
明确：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更密切。
四、整体感悟，理清思路，品析主旨 1、大家认为作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情？
写作时学习、借鉴。
六、扩大延伸
假想抗战胜利后，作者重回北京，再晤常春藤，会是怎样的情景……
七、课后作业
请同学们就象征手法好好品味一番，就大家感受最深的某一植物或动物，最好能够联系自身的体会，写一段200字左右的鉴赏文字.
②门虽是常开的，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小窗洞，绿叶和我对语。
③我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
• 巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性情和黄金的心”，同他谈话，“好像听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的
作者，一位很有才华的青年散文家和翻
译家陆蠡。现在，让我们一起研读陆蠡
的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。
现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品行。
②作品蕴涵浓厚的乡野泥土气息，其忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己特殊的风格。文笔缜密、漂亮、
醇厚，感情深沉、诚挚、浑厚。
明确读音

《囚绿记》课件

说一说：作者又为什么要释绿呢？
一、渴望阳光的执着。二、失去生命的颜色。三、被迫南归。
——释囚（放绿）（敬意）
人居斗室为“囚”，木处方院为 “困”。是不是把本课的题目改成《困绿记》好些？
请同学们结合文章写作背景，探究作者透过“常春藤”这美丽的外衣，想要表达什么深意？
《囚绿记》写作背景
永不屈服于黑暗！
司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。
为专业作家。
潜心文学创作，现
瘫痪，顽强生活，
因积劳致残，下肢
海伦· 凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学．
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的 “海伦· 凯勒”。
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。
写一写

选择最能打动你的或能给你启示的语言进行美点赏析。以“致＿＿”为题，写一段话。
提示: ①补充的对象可以为蓬勃的绿色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。 ②写出自己的独特感受。

希望、生命
自由、光明
象征
坚贞不屈的抗敌精神
绿托
物言志
生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神
蓬勃、向阳、固执
象
征

九年级语文上册第一单元第2课《囚绿记》课件语文版

来自《点拨》
类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事。本课中标题中， “记”是记叙文的一种体裁，“囚”是“囚禁” ，绿即“常春藤”， “囚绿记”回忆作者曾经囚禁一枝常春藤的事情。
陆蠡的不屈
2 囚绿记
叙事散文
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 相关资料
6. 检查预习
7. 听读课文
8. 整体感知
9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 12. 本课主旨
13. 本课突出艺术特色归纳
14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解
16. 课后作业布置
1. 理清文章脉络，把握作者的情感线索。（重点）
来自《点拨》
他说：“不赞成“又问：“依你看，日本能不能把中国征服？”他断然回答：“绝不能征服。”日本宪兵恨他态度强硬，认为有政治背景，屡施酷刑，但他决不改口，结果吐血而亡。陆蠡爱绿色，爱生命，爱光明，他不屈服于敌人的屠刀，终于献出了自己年轻的生命。《囚绿记》所表现的坚贞不屈的精神，其实正是他的心灵的写照。
2. 在学习文章托物言志的写作手法，把握所描写之物的象征含义。（难点）
3. 联系写作背景，理解作者的歌颂坚强不屈、对美好生活的向往的民族精神的歌颂。
来自《点拨》
陆蠡(1908~1942)，原名陆圣泉，现代散文作家、翻译家。抗战期间留在上海，是文化生活出版社的负责人，惨遭日本侵略者杀害。他的作品多关注现实生活，反映劳动人民的优秀品质。著有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等。
重点品析第八至十一段

《囚绿记》ppt课件

司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。
为专业作家。
潜心文学创作，现
瘫痪，顽强生活，
④ 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我
把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，
愿它繁茂苍绿。体味这句话语言的含蓄优美。联系前文，由“绿友” 到“绿囚”到“囚人”词义的转移，体现了什么？
（由“绿友”到“绿囚”到“囚人”，称呼的变
化含蓄地体现了作者感情的变化。“珍重”、
“祝福”，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重，
写作思路
赏绿（1～7）囚绿（8～11）放绿（12～13）思绿（14）抒情线索
情感变化
喜爱留恋无比的喜悦爱怜尊敬祝福
怀念期盼
品读课文
1.读一读你最喜欢的语段或语句，并说说你喜欢的理由。
1.绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。 2.可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的 “绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
3.它渐渐失去了青苍的颜色，变成了柔绿，变成了嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。
4.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
品读第10、11段
① 这两段对被“囚”的绿的描写主要运用了那种修辞
手法？怎样表现绿藤的“固执”？这样写有什么用意？ ② 作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。这两段写出了在“囚绿”过程中作者复杂的心理状态，试谈谈你对作者看似矛盾的心理的理解。

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悬崖边的树
石缝中的小草
是生命，是希望，蓬勃向上，充满生机
绿是安慰，是快乐
永远向着阳光，永不屈服黑暗
囚绿记
陆蠡
作者简介：
陆蠡（1908—1942）。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教学科网书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。
以小见大
总结课文归纳主旨
《囚绿记》作者在通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。
本文给你什么深刻的人生启示？
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
陆蠡 lǐ 瞥见 piē
重点字词了截：明了简单揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，
移徙猗郁蕈菌
xǐ
反而坏事
猗郁：充满生气的样子
yī
急不暇择：因过于急切而
Xùn jùn 来不及选择
写作思路情感变化
赏绿（1～7）抒喜爱留恋
囚绿（8～11）情无比的喜悦爱怜
放绿（12～13）线尊敬祝福
思绿（14）
索怀念期盼
阅读第一部分，思考下列问题：
1、作者的居室条件如何，请找出相关的句子。
2、作者为什么要选定这样简陋的居室？请找出相关的句子。
3、作者是如何理解绿的？请找出相关句子加以品味。

九年级语文上册第1单元第2课《囚绿记》课件1语文版

5.阅读文章,给文章划分(huà fēn)层次并概括每部分的内容。
第一(dìyī)部分(1~7)赏绿。囚绿。第二部分(8~11)
第三部分(12、13) 思绿。第四部分(14)
放绿。
第十七页，共19页。
作业(zuòyè) 布置
1.积累( jīlěi)字词。 2.理解文章的基本内容。 3.体味作者的思想倾向。
葱茏: 猗郁: 瞥: 涸辙:
(草木)青翠茂盛。充满生气的样子。
很快地看一下。干涸了的车辙。涸,水干枯。辙,车轮碾过的痕迹。
第四页，共19页。
预习(yùxí)检测
蕈菌: 伞菌(sǎn jūn)一类的植物。无毒的可
供食用,如香菇、蘑菇等。
卢沟桥事件
即“七七事变”。1937年7月7日,日
(shìjiàn):本帝国主义在卢沟桥发起进攻,中国
原因一:作者喜欢绿,因为爱绿心切,所以“囚绿”。他把绿看作是生命、希望(xīwàng)和快乐的象征。具体语句有“绿色是多宝贵的啊!它是生命, 它是希望(xīwàng),它是慰安,它是快乐”等。
第十四页，共19页。
初读文章(wénzhāng)，感知内容
原因二:“绿”可以消除作者的孤独与陌生。具体
③我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于(guòyú)抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。
第十三页，共19页。
初读文章(wénzhāng)，感知内容
4.文中的“绿”是美的,有着丰富(fēngfù)的含义,作者为什么要“囚绿”呢?请仔细阅读文章8 至11段,并结合具体语句来分析原因。
第八页，共19页。