发展心理学全套培训课件

动作是认识的源泉——心理既 不是起源于先天的成熟，也不 是起源于后天的经验，而是起 源于动作。
4、心理发展的规律性
（1）普遍性与特殊性统一； （2）具有确定的方向性和顺序性；
（3）心理发展的不平衡性——各阶段速率快慢不均
★ 两个发展快速期 第一加速期——婴幼儿期；第二加速期——青春发育期
二、发展心理学研究的内容
★ 前运算阶段（2-6、7岁）的认知特点
（1）泛灵论
泛化人的意识、情感，将无生命有生命化。
（2）自我中心性
缺乏观点采择能力
（3）难以把握整体和部分的关系体系
缺乏类包含关系认知 受知觉特征局限
（4）思维的不可逆性
★ 四种功能的关系
层层递进关系
有机联系
二、发展心理学研究的特殊性
1. 毕生发展研究 发展性（核心特点）=过程性+动态性
2. 研究对象的年龄跨度大——显著特征
三、wenku.baidu.com究心理发展的设计方式
（一）横向研究设计（横断比较研究）
1. 定义：在某一特定时间，同时对不同年龄组的被 试者进行研究和比较的设计方式，以揭示研究对 象的发展变化及其规律性。
时效性较差 被试易流失 重复效应
（三）纵横交叉研究设计
1.横向比较研究与纵向跟踪研究结合的设计 先横向 后纵向
2.优势——纵横两种设计优缺点的取长补短
第三单元 心理发展的动因
（一）遗传决定论——代表人物：高尔顿
1.遗传决定论的主要观点：
决定因素 心理发展是由遗传因素决定的
发展过程 心理发展过程是遗传因素的自然显现过程
发展心理学全套
第一节 概 述
第一单元：发展心理学的研究对象
★ 发展心理学是研究心理发展规律的科学 ★ 发展心理学的研究对象
描述一生全过程的心理发展现象 揭示心理发展的规律 个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展
（二）心理发展的性质
1、心理发展的整体性
★ 心理活动是整体活动
★ 理解心理活动整体性把握的要点: (1)独特的质的规定性 (2)各种心理过程相互作用
共时性 横断性 规律性
2.横断研究设计的优缺点
优 点： 适用性——注意抽样 时效性——节省
缺 点： 人为联结 组群效应**
（二）纵向跟踪研究设计
1.定义：对相同研究对象在较长时间系列内进 行定期而系统的考察以把握其发展规律性。
连续性 系统性 规律性
2.纵向研究的优缺点
优点
缺点
系统了解连续过程 量变到质变规律
数理逻辑经验： 多重抽象 间接经验
社会环境
社会互动 社会传递 主动获取经验
平衡化
最关键因素 协调功能 整合各影响因素
自我调节功能 认知发展过程
第四单元 心理发展的过程
二、心理发展的年龄阶段划分
（一）皮亚杰的心理发展阶段划分
依据认知结构划分四个阶段 1、感知运动阶段(0-2岁)
★ 典型特征: 感知 动作 协调 适应环境的主导方式
中介不断内化的结果
（2）心理发展与教育和教学关系的论述
其一，最近发展区 ★ 儿童发展的可能性 两种水平
独立解决问题的实际水平 成人指导下的发展水平 ★ 两者之间的差距 “最近发展区” 潜能开发 教育者的平台 教育和教学决定
其二，教学应走在发展的前面——略前性原则
其三，学习和指导的最佳期限
某种心理机能 开始出现 尚未形成
2、心理活动的社会性
★ 人的心理发展受社会生活环境制约
★ 高级心理机能的发展由社会文化因素决定 社会生活条件 人际交往
心理的实质是社会历史文化 通过语言符号的中介而不断 内化的结果。
3、心理发展的活动性
★ 个体心理发展 主客体相互作用的结果
★ 动作和活动是主客体相互作用的中介
★ 动作和活动:1.外部动作; 2.内化活动
（双生子爬楼梯实验）
（六）主体与环境相互作用论——代表人物：皮亚杰
1. 相互作用论的主要观点 遗传因素与环境因素动态相互作用
（1） 相互制约 遗传与环境相互依存 （2） 相互转化 遗传与环境的互动和转化 （3） 主体调节 受主体主观能动性调节
3.皮亚杰的认知发展理论
（1）心理发展的本质是适应。 “智慧就是适应” “是一种最高级形式的适应”
遗传和 环境的关系
环境因素的作用只能促进或延缓遗传因素的显现速度
（二）环境决定论——代表人物：华生
1.环境因素决定论主要观点：
决定因素
心理发展是由环境因素决定的
片面强 调环境
片面强调环境因素的绝对性作用
否认遗传
否认遗传因素在心理发展的作用
（三）二因素论——未揭示遗传和环境之间的复杂本质关系
1.二因素论的主要观点： 共同决定 遗传和环境共同决定心理发展 各自独立 遗传与环境各自孤立存在各自起作用 影响程度 企图揭示各因素发挥作用的程度
（一）年龄阶段的特征
• 不同年龄阶段各有其典型特征。 • 年龄阶段的根源由心理过程或特征的变化规定。 • 不同的发展阶段，不同的认知过程起主导作用。 • 内在机制是——起主导作用的认知过程的更替
。
2.心理发展与年龄有密切关系
(1) 不是因果关系。 (2) 年龄（ 时间）是心理发展的一个维度。 (3) 心理发展与年龄大致对应。
第二单元 发展心理学的研究方法
发展心理学研究的独特性问题
功能4
特殊性2
设计方式3
新趋势4
一、发展心理学研究的主要功能——描述、解释、预测、控制
（一）描述性研究
描述心理发展现象，是解释的基础
（二）解释性研究 解释现象，揭示规律和内在机制
（三）预测发展变化 依据规律性 预测发展 推断变化
（四）控制预期发展 创设环境 有效控制 预期发展 促进积极发展
（2）认知发展建构说 四个概念及其定义
图式 同化 顺应 平衡
认知结构 心理组织 纳入、整合环境信息的功能 改变、创造新图式的功能 发展的心理动力 适应的本质
（3）心理起源于动作
★ 动作是认识的源泉 ★ 动作是主客体相互作用的中介
（4）影响儿童心理发展的因素
成熟
生物成熟
心理发展 必要条件
经验
物理经验 ： 简单抽象 直接经验
（四）社会学习理论——代表人物：班杜拉
1.社会学习理论的主要观点：
★ 儿童获得社会行为的主要方式： 第一、观察学习 观察榜样人物
学习社会行为 第二、替代性强化 他人行为及其后果
正强化，负强化 改变行为倾向 ★ 榜样的认同
（五）社会文化理论——代表人物：维果斯基
1.社会文化理论的主要观点 ★ 心理发展是由社会文化因素决定的 ★ 心理的实质：社会文化因素通过语言符号的