观沧海教学设计

《观沧海》教学设计
白岭镇中学沈老师
教学准备
1. 教学目标
1、了解曹操，积累有关的文学常识。

2、理解诗歌内容，体会写景抒情的表现手法。

3、运用“首字背诵法”背诵古诗。

4、体会诗人建功立业，统一中国的伟大抱负。

2. 教学重点/难点
朗读和背诵课文，理解诗歌的思想内容。

体会写景抒情的表现手法。

3. 教学用具
多媒体课件，诗歌朗读音频
教学过程
（一）、导入新课，解释课题。

提问导入,激发学生的兴趣：在我们历史上有这样一个人，他既是诗人也是
一位杰出的政治家，他还是《三国演义》中的主要人物。

同学们知道他是谁吗?
学生谈谈自己对曹操的了解.
（二）、了解作者
曹操(155-220)，曹操字孟德，沛国谯qiáo县人（今安徽省亳bó县）。

东汉
末年的政治家、军事家和诗人。

与曹丕、曹植合称“三曹”.
汉献帝时任丞相，封为魏王。

其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称“魏
武帝”。

曹操一生南征北战历尽艰辛，其中既有胜利的喜悦，也有失败的痛苦。

但是他从不消极，总是积极进取，把统一中国作为自己的人生目标和最大追求。

在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，促进了社会的稳定和发展。

在文学方面，他创作了《观沧海》、《龟虽寿》、《蒿里行》等优秀的诗篇，
其诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而留名于后世。

（三）了解故事的写作背景：
《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第一章，是
曹操的名篇。

公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。

五月誓师北伐，七月出卢龙寨，八月即大获全胜；九月，班师凯旋。

在平定乌桓，消灭袁绍残
余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。

站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

当目睹祖国的大好河山后，更激起诗
人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”的诗句。

今天，我们学习《观沧海》来认识了解曹操，其最大的意义就在于学习他这种豪迈乐观、勇往直前地进取精神。

（四）、检查预习，积累文学常识。

1、指名学生朗读课文
2、检查字音。

碣石澹澹竦峙萧瑟
（五）、指导朗读课文。

学习诗歌重在朗读，朗读时应注意以下两点：
1、读准字音，读准节奏，读出韵律美。

古诗的节奏一般按音节划分，但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语。

四言诗的朗读节奏型依次是：
四言句 X X／ X X 如“东临∕碣石，以观／沧海”
、
2、读出语气，读出情感。

这里出示一段范读音频，把时间给学生。

指导要跟上去！指导学生读出作者的情感，“读出感情”必然是建立在理解了文本的基础之上的。

采取各种形式的朗读：自由读、集体读、分男女读，个人读
在不断的朗读中让学生体会诗歌的情感。

学生读的过程中，老师边复述诗歌的写作背景，帮助学生理解诗歌的感情。

曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方，实现了人生的第一个目标，心情自然是豪情万丈，激动万分。

此时登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚定了他建功立业，统一中国，要做一番大事的人生信念。

所以，要用“激动、豪迈、乐观、激昂”的语气，读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。

（六）、合作探究，解答问题。

在读的基础上，通过探究一些问题，让学生通过小组讨论，自主学习来解决以下问题。

1、诗歌中哪些是实写？哪些是虚写？
⏹实写:水何/澹澹,山岛/竦峙。

虚写：日月/之行,若出/其中;
⏹星汉/灿烂,若出/其里。

⏹树木/丛生,百草/丰茂。

秋风/萧瑟,洪波/涌起。

2、全诗以哪个字展开的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

3、、这首诗写了几层意思？
1层（开头两句）：交代观海的地点
2 层（3—8句）：描写海水与山岛
3层（9——12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

4、作者看到、听到和想到了什么？
看：水山岛树木百草洪波
听：萧瑟秋风
想：日月之行若出其中星汉灿烂若出其里宏伟志向
5、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
日月之行若出其中星汉灿烂若出其里
（七）、疏通诗文大意。

1、学生根据资料、小字注释及老师提供的资料，疏通文意。

2、讲解并订正诗文大意。

特别要注意一些重要字词的意思。

（引导学生自己探究知识，这样记忆深刻，能培养良好的学习习惯）
（八）、回顾诗歌
1-2总写言事点题地点、俯视.登山望海的勃勃英姿
3-4第一眼观海全景，大处落笔。

气势苍茫浑然，辽阔威严
5-6一片欣欣向荣的景象
7-8转入动态，波澜壮阔.显示大海惊人力量，宏伟气象
9 -12转入动态，波澜壮阔.借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟
最后：乐府诗合乐时的附文
（九）、诗歌小结
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。

这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一
致的，真是读其诗如见其人。

（十）、写作特点
借景抒情，托物言志。

虚实结合，动静结合。

（十一）、朗读古诗并背诵。

学完本课，要求学生在课堂上把古诗背诵下来。

检查背诵，叫学生站起来背诵。

（十二）、课外拓展，积累古诗。

课后古诗词背诵，完成以下任务：划分节奏，名句赏析，抒情方式、首字背诵。

龟虽寿曹操
神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

（主题：老当益壮，积极进取）。