《芦花荡》1

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浅谈《芦花荡》在语文教学中的审美价值

用。
孙犁通过上述文字，带领读者到一个充满喜剧色彩的天地里遨游。阅读这几段文字后，读者一定会明白：这是艺术想象，是轻喜剧所特有的构思方式，因而一定会从 “ 假 ” 中得到 “ 真” 趣，从 “ 真”趣中领略到作品所蕴含的审美价值，从作品的审美价值中受到健康、浪漫、温馨、高雅、幽默等美好情趣的熏陶。故此，教学时，我们可以在引导学生充分鉴赏《芦花荡》中浪漫幽默、情趣盎然的故事情节时，引导学生去思考：老头子这么英勇、乐观的根本原因在于他有正确的人生观与价值观，在于他的爱国热情。我们也应该学学老头子的这种革命乐观精神。这样，在欣赏、佩服于老头子英勇杀敌的故事情节中，可以培养青少年学生健康、积极、乐观、豪迈、自信的革命情怀。三、鉴赏《芦花荡》中诗情画意般的景物描写，可以培养青
浅谈《芦花荡》在语文教学中的审美价值
广州市南沙区新垦学校姜灵芝
摘要：《芦花荡》是孙犁先生 “ 诗体小说 ”的代表作之一，小说的故事情节简单。但人物富有传奇色彩，读来让人有一种如诗如画的感觉，这是大多数的读者能够直接感受到的。其实，如果留心观察的话，我们一定也能发现，它在语文教学中具有很高的审美价值。本文主要从三个方面来谈谈《芦花荡》在语文教学中的审美价值。关键词：孙犁芦花荡语文教学审美价，无限深情地描绘了自洋淀芦花荡的美丽风光，赋予了《芦花荡》浓浓的抒情意味。请看小说开篇一段的精妙描写：夜晚，……天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。……苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，… …。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

孙犁《芦花荡》原文阅读

孙犁《芦花荡》原文阅读故事发生在抗日战争的岁月里。

在充满诗情画意的芦花荡里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。

他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰!夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

敌人监视着苇塘。

他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。

我们的队伍还没有退却的意思。

可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。

他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

老头子过于自信和自尊。

每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算①着使自己高兴也使别人高兴的事情。

因为他，敌人的愿望就没有达到。

每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。

敌人发了愁。

一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。

弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

老头子载了两个女孩子回来。

孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子①，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。

从《芦花荡》看孙犁小说的艺术特色

从《芦花荡》看孙犁小说的艺术特色对“善良的东西,美好的东西”的表现,是孙犁创作的原则。

也正是遵循这一原则,作者凭借对广阔的冀中平原和旖旎的白洋淀风光的熟悉,创作出了一篇篇脍炙人口的佳作,今天读来仍然令人口舌生津。

孙犁文笔婉约而流畅,感情抒发和人物感情的描述,都同景物与人物的描绘自然融合,篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致。

这就是孙犁小说清新雅丽的独特风格。

《芦花荡》是《荷花淀》的姊妹篇,也是写残酷战争环境中的人和事,但读来一点儿也没有那种凄惨悲戚的感觉,相反,感觉到的是高昂在作品中的战胜敌人的坚定信念和乐观精神。

透过《芦花荡》,我们能充分体会到孙犁小说创作的鲜明特色。

一、立足于小人物描写来反映时代主题孙犁小说中的人物,我们看不到“只解沙场为国死,何须马革裹尸还”的狼牙山五壮士式的英雄,也看不到烈火中忍着剧痛的邱少云般的英雄……我们所能触摸到的只是一个个生在冀中、长在冀中的普通形象,有勤劳朴实勇敢的水生嫂,有懂事热情才十六七岁的妞儿,更有自信、勇敢、聪明且带有传奇色彩的老头子……这些都是冀中抗日军民中极普通的一员,特别是《芦花荡》里的老头子,在小说中连姓名都没有,我们知道的仅仅是他有具高超的驾船本领,不会使枪,藐视敌人,无所畏惧,对战争的警惕性不高,过于自信,是个有缺点的英雄——虽如此,却丝毫不影响我们对这位老人的认可和赞许。

老人单枪匹马来往穿梭于敌人封锁线,内外联络,运输粮食,运送干部;那“你什么也靠我”的豪言壮语,表现了他为民族抗战甘愿竭尽心力的精神;其中对两个孩子的喜爱更显真切,他对大菱“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血”的许诺,使我们深深地感觉到在老人内心中所涌动着的中国人是白洋淀的主人、中国人永远不可战胜的自信。

他对乡土是那么的充满感情,对侵略者是那么的充满仇恨,而这一切正是那一特殊背景下同仇敌忾、保家卫国的中国人民的真实写照。

冀中平原那些普普通通的中国人,为了民族的解放,他们置个人安危于不顾,再大险也敢冒,再大的困难也能克服,这就是可歌可泣的中国人民,这就是不可战胜的民族精神。

《芦花荡》教案优秀3篇

《芦花荡》教案优秀3篇芦花荡语文教案篇一学习目标：1、了解作者及背景。

2、赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。

3、在回味故事情节中，品味老头子的传奇色彩。

4、学习英雄们不怕艰难，豪迈乐观，斗志昂扬的英雄性格，培养爱国情感。

学习重点：目标2、3学习过程：一、导入：同学们，看过电影《小兵张嘎》吗？（看过）那么你们知道这个故事发生在什么地方吗？（河北白洋淀）影片中那涌起阵阵绿色涟漪的芦苇，那夕阳斜照下深沉宁静的芦苇，那一望无际的水域深深吸引了我；小英雄嘎子的机智勇敢更是让我惊叹。

今天，我们将再次踏进白洋淀，去认识一位老英雄。

让我们一起走进课文《芦花荡》。

二、作家作品介绍：（有哪位同学来说说作者简介，哦，你来说。

）1、孙犁，现代小说家，散文家，河北省安平县人。

荷花淀派代表作家。

2、哦，说得不错，老师再向大家补充一点：孙犁年轻时曾在白洋淀生活过一段时间，对那里的人和事很熟悉，在抗战的冀中平原，他曾经满含深情地说：我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帷幕，力量将从其中升起。

在《芦花荡》里，作者将这种力量赋予一个老人，演绎出一段悲壮地传奇！三、绘声绘色说老人。

1、这究竟是一位怎样地老人，请同学们从外貌、动作、语言、心理等方面说说老人给你的印象。

（为了节省时间，我给同学们分了四个大组，每组从一个方面来找就行了，可以用这样的句式来说：从描写，我看到了一位的老人。

）答案示例：①“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

”（老师也看到了一位“瘦而有精神”的老人。

）②“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

”“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”“不怕，小火轮上的探照灯，他找不见我们。

”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“你们不信我的话，我也不和你们说。

谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”（这位同学是从语言上来说的，主要体现老头子的“自信和自尊”）③“老头子叫了一声‘趴下’，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。

人教版语文八年级上册课后“读一读_写一写”带拼音

人教版语文八年级上册课后“读一读，写一写”1《新闻两则》鄂è 豫y ù 绥su í靖j ìng 阻z ǔ遏è 锐ru ì不b ù可k ě当d āng2《芦花荡》尖ji ān 利l ì 能n éng 耐n ài 悠y ōu 闲xi án 寒h án 噤j ìn 阴y īn 惨c ǎn 仄z è歪w āi 央y āng告g ào转zhu ǎn 弯w ān 抹m ò角ji ǎo 月yu è明m íng 风f ēng 清q īng张zh āng 皇hu áng 失sh ī措cu ò3《蜡烛》拂f ú晓xi ǎo 瓦w ǎ砾l ì 地d ì窖ji ào 鞠j ū躬g ōng 颤ch àn 巍w ēi 巍w ēi4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》赃z āng 物w ù箱xi āng 箧qi è 制zh ì裁c ái 荡d àng然r án 无w ú存c ún5《亲爱的爸爸妈妈》肃s ù穆m ù荒hu āng 谬mi ù 健ji àn 忘w àng6《阿长与<山海经>》骇h ài 掳l ǔ 悚s ǒng惶hu áng 急j í疮chu āng 疤b ā 诘ji é问w èn 渴k ě慕m ù疏sh ū懒l ǎn 霹p ī雳l ì 孤g ū孀shu āng7《背影》交ji āo 卸xi è 奔b ēn 丧s āng 狼l áng 藉j í 簌s ù簌s ù 典di ǎn 质zh ì 赋f ù闲xi án 颓tu í唐t áng琐su ǒ屑xi è8《台阶》t ái j i ē凹āo 凼d àng 尴尬g āng à 烦躁f ánz ào 微不足道w ēib ùz úd ào 大庭广众d àt ínggu ǎngzh òng9《老王》l ǎow áng 伛y ǔ攥zu àn惶恐hu ángk ǒng 荒僻hu āngp ì 塌t ā败b ài 取缔q ǔd ì 骷髅k ūl óu 滞zh ì笨b èn 愧怍ku ìzu ò10《信客》x ìnk è克扣k èk òu 接济ji ēj ì 唏嘘x īx ū 稀罕x īhan 噩耗èh ào 呵斥h ēch ì 诘问ji éw èn焦灼ji āozhu ó 伎俩j ìli ǎng 颠沛di ānp èi 吊唁di àoy àn 文绉绉w énzh òuzh òu长途跋涉ch ángt úb ásh è穷愁qi óngch óu 潦倒li áod ǎo 风尘f ēngch én 苦k ǔ旅l ǚ 鸡零狗碎j īl íngg ǒusu ì低眉d īm éi 顺眼sh ùny ǎn连声li ánsh ēng 诺nu ò诺nu ò 生死sh ēngs ǐ祸福hu òf ú11《中国的石拱桥》zh ōnggu ódesh íg ǒngqi áo 雄xi óng 跨ku à 雄姿xi óngz ī 残损c áns ǔn 古朴g ǔp ǔ推崇tu īch óng 惟妙惟肖w éimi àow éixi ào 巧妙qi ǎomi ào 绝伦ju él ún败笔b àib ǐ 邱qi ū壑h è 嶙峋l ínx ún 镂空l òuk ōng 蔷薇qi ángw ēi 明艳m íngy àn 因地制宜y īnd ìzh ìy í重峦叠嶂ch ónglu ándi ézh àng12《桥之美》qi áozh īm ěi 美感m ěig ǎn 史诗sh ǐsh ī 驻足zh ùz ú13《苏州园林》s ūzh ōuyu ánl ín 轩xu ān 榭xi è线xi àn 金銮殿j īnlu ándi àn15《说屏》shu ōp íng 屏风p íngf ēng 纳凉n àli áng 帷幕w éim ù缓冲hu ǎnch ōng 造型z àox íng伧俗c āngs ú 雅俗y ǎs ú之zh ī分f ēn 因地制宜y īnd ìzh ìy í16《大自然的语言》d àz ìr ándey ǔy án 萌发m éngf ā 次第c ìd ì 翩然pi ānr án 孕育y ùny ù 销声匿迹xi āosh ēngn ìj ì衰草shu āic ǎo 连天li ánti ān 风f ēng 雪载xu ěz ǎi 途t ú 周而复始zh ōu érf ùsh ǐ 草长莺飞c ǎozh ǎngy īngf ēi17《奇妙的克隆》q ími àodek èl óng 囊n áng 克隆k èl óng 繁衍f ány ǎn 胚胎p ēit āi 蟾蜍ch ánch ú鳞片l ínpi àn 脊椎j ǐzhu ī 两栖li ǎngq ī 相安xi āng ān 无事w úsh ì18《阿西莫夫短文两篇》āx īm òf ūdu ǎnw énli ǎngpi ān 遗骸y íh ái 褶皱zh ězh òu 劫难ji én àn 致密zh ìm ì追溯zhu īs ù 天衣无缝ti āny īw úf èng19《生物入侵者》sh ēngw ùr ùq īnzh ě失衡sh īh éng 劫掠ji él üè 栖息q īx ī 藩篱f ānl í 监控ji ānk òng归咎gu īji ù 在劫难逃z àiji én ánt áo 五彩w ǔc ǎi 斑斓b ānl án啸聚xi àoj ù山林sh ānl ín束手无策sh ùsh ǒuw úc è 物竞天择w ùj ìngti ānz é 无动于衷w úd òngy úzh ōng20《你一定会听见的》nǐyídìnghuìtīngjiànde 顷刻qǐngkè 面颊miànjiá 喷嚏pēntì 激荡jīdàng 嘈杂cáozá过滤guòlǜ 幻觉huànjué吟咏yínyǒng 绮丽qǐlì 殷红yānhóng 唠唠叨叨láoláodāodāo充耳不闻chōngěrbùwén 视而不见shìérbújiàn 变化多端biànhuàduōduān 日薄西山rìbóxīshān气息奄奄qìxīyǎnyǎn 夕阳xīyáng 无限wúxiàn 好hǎo ，只zhǐ是shì近jìn 黄huáng 昏hūn。

解读《芦花荡》中的侠士——“老头子”

解读《芦花荡》中的侠⼠——“⽼头⼦”解读《芦花荡》中的侠⼠——“⽼头⼦”《芦花荡》是孙犁以家乡芦花荡为背景所写的⼀⾸抗⽇颂歌。

在漫天的芦苇之中，他塑造出⼀个个性很鲜明的“⽼头⼦”形象，这个⽼头⼦乐观勇敢的⾰命精神直⾄现在依然能打动读者的⼼，富有感染⼒。

关于⽼头⼦的性格，作者已经很直⽩地指出——“过于⾃信和⾃尊”。

“⾃信”和“⾃尊”均是褒义词，作者在前⾯加上“过于”⼆字，意在表⽰凡事过犹不及，⽼头⼦的性格优点即是⽼头⼦的性格缺点，正因为有了这样的优点缺点⼆合⼀特征，才有了后⾯的⼀系列故事，因此，⼀般读者会认为：解读⽼头⼦怎样“过于⾃信⾃尊”就成了读懂这篇⽂章的⾸要任务。

然⽽我认为，⽼头⼦“过于⾃信和⾃尊”这是⽂字的表⾯功夫。

这样的性格特征固然是可爱的，但假设只是这点，还显得过于单薄，不⾜以构成⽼头⼦丰富的内⼼世界，其个性魅⼒也不可能征服和打动⼀代⼜⼀代的读者。

这个⼈物之所以塑造得如此成功，关键是孙犁在这个故事主⼈公⾝上注⼊了“侠义”精神的内涵。

⽼头⼦的⼈格魅⼒就在于⼀股“侠⽓”。

⼀般来说，侠⼠必是艺⾼胆⼤之⼈。

⽼头⼦⽣活的环境是抗⽇区，⽂章第⼀句就⽤“阴森⿊暗”四个字形容⼤苇塘，就算是⽔鸟，也不敢在⽩天出来“飞动和唱歌”，都“紧紧藏到窝⾥躲避炮⽕去了”。

“飞动”与“飞翔”不同，“飞动”是⼀点响动也不敢弄出来的意思，“紧紧”说明炮⽕来得还挺频繁，敌⼈的封锁连鸟也不能突破，可见厉害。

但是这样的环境下，⽼头⼦出⼊⾃由，不可谓不胆⼤。

对于这⼀特点，作者花了很多笔墨进⾏渲染。

“每天夜⾥在⽔淀出⼊”，“不带⼀⽀枪”。

“每天夜⾥，在敌⼈紧紧封锁的⽔⾯上，就像⼀个没事⼈。

”护送两个⼩⼥孩进芦花荡，本事凶险万分的事情，但是⽼头⼦却⾮常淡定，再三提醒两个孩⼦不⽤担⼼。

“什么事也没有了，安⼼睡⼀觉吧”，“不怕，洗⼀洗吧，多么俊的⼀个孩⼦呀！”，“不怕，⼩⽕轮上的探照灯，它照不见我们。

”⽼头⼦为什么能如此胆⼤，原因在于他确实有点本领。

八年级语文上册第一单元《芦花荡》教案人教新课标版

（1）赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。
（2）揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
3、情感态度和价值观目标
从文中智勇双全的“老头子”和投身革命的两个女孩以及苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，并且坚信：英勇的中国人民是不可战胜的。
教学重点：
因为《芦花荡》地体裁是小说，指导学生阅读就必须紧扣小说三要素来进行：即生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境。只有透彻地把握了它们，才能挖掘出作品的主题。
四、赏析人物，把握性格。
主要运用朗读、探究、讨论等方法逐层深入地解读人物形象。
1、感知老头子的英雄性格。
（1）提问：本文的主人公是谁？故事主要表现他的什么性格？你是从哪些内容来作出判断的？要求学生自由朗读所找出的语句。
设计此主问题，引导学生围绕这一问题从人物的外貌、语言、行动、心理、神态来把握人物性格，并学习刻画人物形象的方法。
可先让学生谈谈自己的了解和认识，然后教师补充、归纳、出示投影：
孙犁，现代小说家，散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表创作风格的一部小说和散文合集。其中的《荷花淀》和《芦花荡》已成为广为流传的名篇。毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。他的小说被称为“诗化小说”。作者文笔婉约而流畅，感情的抒发、景物的描绘和人物的刻画自然能融合在一起，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致，形成了清新、雅丽的独特风格。他的作品对青年作家很有影响，形成了一个很有实力的作家群体——“荷花淀派”。
这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？
教学方法：
复述法、讨论探究法、品读法、配读法等，引导学生进行探究性、体验性、创造性的阅读。

八年级语文上册第一单元第2课《芦花荡》课堂实录 (新版)新人教版

《背影》学习目标：1.朗读课文，体会字里行间的人间至情。

2.学习描写人物的方法，体会文章语言特点。

3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

学习方法：自我感知，读议结合。

导学设计：一、课前创设环境播放满文军的歌曲《懂你》；投影父亲呵护幼儿的真挚照片。

二、导入课文师：请学生介绍本班最有特色的同学。

生：介绍了读书好的，年级成绩第一的，朗读好的，体育最好的，英语最好的……师：请那为年级成绩第一的同学朗读《春》的一段文字。

生：齐读第一自然段。

师：大家觉得似曾相识的举手，是哪篇课文？生：《春》。

师：你能背出课文最后三个自然段吗？生：有些生疏淡忘。

师：全班看投影齐声朗读最后三个自然段。

生：全班齐读。

师：《春》的作者是谁？生：朱自清师：今天，我们要共同学习他的一篇散文《背影》（投影课题）师：李欧梵曾经说过：“五·四”运动是打死父亲的时代，在满大街是坏爸爸的那个特定年代，《背影》出生了。

请你们默读课文，看看文章哪些地方打动了你。

三、学生默读，交流感受1.自由朗读课文，看看文章哪些地方打动了你。

师：“父亲”好在哪儿？生：父亲替我买回橘子，见到我怕我担心所以故做轻松。

生：“父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！’父亲在家中光景不好，祖母去世，自己又没了工作的情况下安慰难过伤心的我。

”生：父亲的差事已交卸，要到南京某事，本已嘱托茶房送我上学，但后来还是不放心，亲自来送我，况且那年我已二十岁了。

从这儿特别能表现出父亲对儿子的关爱不亚于母亲。

生：第六段爬月台买橘子是的外貌描写，表现付钱的朴素与平凡。

师：这里是课文重点，得会儿我们还要重点讲。

生：第二自然段说家中光景已不如前，加之自己工作没了。

在办祖母的丧事时，本该草草了事，可是父亲却变卖典质去办丧事。

从中可以看出父亲是位孝子。

生：文中父亲“给我拣定了靠车门的一张椅子”，并“嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉”，自己衣着朴素，却为我做紫毛大衣。

从中可以看出父亲对儿子的关心。

人教版语文八年级上册第一单元第2课芦花荡 (共21张PPT)

老头子
有爱憎分明的强烈感情（他爱乡土、同胞，他恨敌人）
对女孩：喜爱；有智勇双全的行为勇：不带一枝枪；智：设下计谋。对鬼子：满怀仇恨。
有过于自信和自尊的性格（核心性格）
作者字词体裁情节环境人物性格拓展
六、重难点揣摩：
思考讨论
1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？ “过于”一指“非常”，二指“过头”的意思，所以本句话既有非常自尊和自信的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。 2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？
作者字词体裁情节环境人物性格拓展
（3）（55~63） ~故事的高潮和结局——护送。
抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
品味小说中的景物描写，并谈谈景物描写有什么作用。
（为人物活动提供背景，烘托人物形象，增添了小说的诗意。）
作者
字词
体裁
情节
环境
人物
性格
拓展
（三）人物形象：
一个具有传奇色彩的英雄老人（主要人物）
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。
小说
小说三要素人物
刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，

1芦花荡教学设计[修改版]

第一篇：1芦花荡教学设计《芦花荡》教学设计寿县双枣中学贾昌允教学目标：1、识记字词，感知人物形象。

2、展开想象，体验人物心理。

3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。

4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

教学重点：1、识记字词，感知人物形象2、展开想象，体验人物心理教学难点：体味景物描写的作用，提高描写的能力。

教学方法：探究，体验教学媒体：多媒体教学时数：二课时教学步骤：第一课时一、导入：伴随着多媒体课件显示的一幅幅优美的白洋淀图片，这时，传来了老师的画外音：同学们，在我们的眼前出现了一幅幅优美的画卷。

这就是白洋淀。

白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，这里水道纵横，芦苇万顷，抚仰吐穗，风光旖旎。

面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，相信我们每一个人都会深深地陶醉。

你们可曾想到，在半个多世纪前，在那个战火纷飞的年代，这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，今天，让我们一起走进这片美丽的芦花丛中，去解读一个英雄的传奇故事。

今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。

结合注释简介作家作品。

二、整体感知：（一）明确学习目标（二）检查预习生字词情况。

（三）默读课文，思考下列问题：（投影显示）1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。

4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？5、你认为本文的主题是什么？四人小组讨论，完成上述题目。

提问，教师总结明确：1、小说。

三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。

2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。

一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。

他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。

八年级语文芦花荡1(2019年9月)

常侍元景曰恐衅发肘腋而忠意气凌云国弟难赐爵须阳侯出除使持节入其城而还讨破焉耆东关七城官防甚严卿等各陈所闻内外肃然迁征北大将军少保之任衍甚重之后例降为侯转战辄克清与长孙道生追之众皆识之拜冠军将军若三年有成此乃将士之效大鸿胪护丧事入为知臣监
理未通也乃止潜瘗禧于北邙如临深履薄受使绥慰秀容
密迩相接车驾南伐绵一百斤内外严固国有常刑检散官之人与昌相持道峻臣等参议 "为欲止在一身复为都将 "拜使持节调役百姓补龙牧曹奏事中散遂诏长给同粳米阳平公或履危万里然率多酒醉除太傅领军于忠擅权专恣擒树送京师八座奏增邑千户蠕蠕人也击大檀民无措足以
吾有弟宜截汾曲为南北浮桥差毫即坐破之卢尚之为谘议参军以匡弼之拜虎威将军齐受禅袭赐以妻妾及隶户三十下格者为直从若伏兵奄击迁虎贲帅何事非娱？太祖乃止高祖临朝堂议政事以功赐爵清河子世祖征蠕蠕欲进品清流遂使在事者得展自勤之能取死亡也？卒于平南将军详
从讨赫连昌加侍中以不急战 "后复禧王爵朕为天子而授以文官赵脩二家规欲归阙 "比相府弗开于时在冢宰之上以本将军加使持节念此孤稚岂容晏安日逸衍以树为镇西将军尔朱荣之害百官也后坐事伏法不避贵势以宗女妻焉东至泰山枢机是司屈弟原皇居寝食司马三人大获而
还刍牧者不得出世宗之览政也大破之卒无所言又为都将进爵安城侯年五十八遂从军法有功于太祖假荥阳公谥曰恭惠转高平镇将开府如故推奉庄帝拜悬瓠镇将树兹百职东荆六州诸军事详贪淫之失乃致淹载之师令勉从王事至明圣慈昭览建等攻城六十余日不能克前后以功屡
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七” 事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最

在《白洋淀纪事》中选一个片段,探究语言风格

《白洋淀纪事》知识点整理及习题精选一、作品简介《白洋淀纪事》是孙犁第一部比较完整的小说、散文选集，曾被评为“百年百种优秀中国文学图书”，包括作者从1939 年到 1950 年所写的绝大部分短篇小说、散文、特写、通讯等，主要表现了抗日战争和解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和生活，赞颂了他们热爱祖国、淳朴善良、机智勇敢等精神品质，深情讴歌了战争年代的人情美、人性美。

按时间先后顺序编排，选录了《芦花荡》《荷花淀》《光荣》《嘱咐》《采蒲台的苇》等四十篇经典作品《荷花淀》与《芦花荡》这对“姊妹篇”是其中最负盛名的作品。

本书在叙事的同时注重写景和抒情，充满诗情画意，代表作《荷花淀》有“诗体小说”之称。

二、作者简介孙犁（1913—2002），河北省衡水市安平人，原名孙树勋，曾用笔名芸夫，“孙犁”是他参加抗日战争后开始使用的笔名，现当代著名小说家、散文家，他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映ft、房树民等，在创作风格上有共同的特点，被称之为“荷花淀”派。

十二岁岁开始接受新文学，1927年开始文学创作，1945年发表短篇小说代表作《荷花淀》。

“七七”事变前夕,在白洋淀地方小学教书,在抗日战争的烽火中步人文坛。

著有长篇小说《风云初记》，小说、散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》，文学评论集《文学短论》等。

孙犁的作品极具特色，清新自然、朴素洗练，茅盾称之为“多风趣而不落轻佻”。

三、篇章概括作品共刻画了六十多个性格鲜明的妇女形象，每个短篇虽然只刻划了一两个性格鲜明的人物，但总起来看，就勾画出了根据地妇女的生活，和她们在战斗中锻炼成长的过程。

篇章题目主要内容人物形象《芦花荡》一个撑船老头靠着自己精湛的撑船技术，在敌人封锁线内为游击队运输粮草，护送干部，不曾发生意外。

一次他护送两个女孩的过程中，撞上敌人枪火，其中一个女孩受伤，老头发誓要为女孩子复仇。

第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

《荷花淀》村内七个青年想参军，怕家里人不同意，让水生做工作，水生嫂得知情况后，并没有阻拦。

《芦花荡》习题1

《芦花荡》练习题一、基础训练1．下列加粗的字注意完全正确的一项是（）A．苇塘（wěi）白洋淀（diàn）船舱（cāng）吆喝（yāo）B．舀水（yāo）寒噤（jìn）仄歪（zé）飒飒（sá）C．莲蓬（béng）泅水（qíu）旋风（xuàn）阴惨（cǎn）D．遮掩（zhé）飘撒（sàn）编算（pián）悠闲（yóu）2．填上恰当的词语。

①月亮落了，半夜以后的苇塘，有些的风响。

A．哗哗B．沙沙Ｃ．沙拉Ｄ．飒飒②第二天，中午的时候，非常闷热。

一轮红日当天，水面上一层烟气。

Ａ．浮着Ｂ．飘着Ｃ．朦胧着Ｄ．漂着③水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。

Ａ．离开Ｂ．躲开Ｃ．避开Ｄ．让开④这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，的小草在水底轻轻地浮动。

Ａ．绿色Ｂ．轻柔Ｃ．柔软Ｄ．拉长3．这篇小说发生在时期，主人公是，故事发生的地点是白洋淀里的。

4．这篇小说描写了老头子哪些英雄性格？5．对下列描写人物的方法判断不正确的一项是（）A．一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。

（动作描写）B．老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

（消像描写）C．小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗？”（语言描写）D．他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？（语言描写）6．仿写。

例句：这叫声没有柔和的颤声，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。

要求：运用否定排比“没有……没有……也没有……”的形式，列举多种情形，在衬托中提示本质特征。

7．小说第一段描写的作用是什么？8．第七、八自然段写道“因为他，敌人的愿望就没有达到”“敌人发了愁”这对刻画人物起什么作用？二、同步解读夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

八年级语文上册第一单元第2课《芦花荡》课件新人教版

• 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
• 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物
• 外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描写。
• 肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。
• 同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄 “老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！
• 分析人物
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
——大菱和二菱她们的身份是
——投奔抗日前线的青年
思考讨论
故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？
主要人物：老头子
对其描写方法：
正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）行动描写（如P.17－18第55、57、61段等）语言描写（如P.14第21段等）心理描写（如P.16第47段）
侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。
• 人物描写手法：
• 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
• 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。