小学数学精品课教案 5以内的加法

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5以内加法教案数学教案5篇

5以内加法教案数学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学教案：5以内的加法

小学数学教案：5以内的加法小学数学教案：5以内的加法4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学数学教案：5以内的加法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学教案：5以内的加法1一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。

二、教学目标：（1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。

（3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。

三、教学重点：激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。

四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法⑴情景教学法依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。

兴趣是最好的老师。

再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。

⑵直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。

几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。

所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。

⑶合作交流，主动发展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：树林情景图、P24－做一做的图片（做成课件）七、教学过程：（一）、创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的`、想到的和同组的小伙伴说一说。

最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。

②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。

数学5以内的加法教案7篇

数学5以内的加法教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册

《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。

2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。

3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。

教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。

4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。

5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。

6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。

五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。

同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。

六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。

同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。

5以内的加法课堂教案

5以内的加法课堂教案一、教学目标：1. 让学生掌握5以内的加法运算。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 5以内的加法运算方法。

2. 加法算式的读写能力。

3. 利用加法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握5以内的加法运算方法，能够正确地进行计算。

2. 教学难点：理解加法运算的意义，能够解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物操作理解加法运算。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用问题解决法，培养学生运用加法解决实际问题的能力。

五、教学准备：1. 教具：实物、图片、卡片等。

2. 学具：练习本、笔、算盘等。

3. 教学课件或黑板。

教案一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行数数游戏，让学生自由发挥，尝试用不同的方法进行数数。

2. 老师提问，学生回答，检查学生对5以内数字的掌握情况。

二、新课导入（10分钟）1. 老师通过实物或图片，展示两个数量，引导学生观察并思考这两个数量之间的关系。

2. 老师引导学生用加法算式表示这两个数量的关系，并讲解加法运算的意义。

3. 学生跟随老师一起读写加法算式，巩固对加法运算的理解。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行加法练习，每人一组，每组一张卡片，卡片上印有不同数量的加法算式。

2. 学生轮流读出卡片上的加法算式，并计算出结果。

3. 老师检查学生的计算结果，给予表扬和鼓励。

四、游戏教学（15分钟）1. 老师组织学生进行加法接力游戏，分成两个小组，每组学生依次进行加法计算。

2. 学生计算出结果后，将答案传递给下一个同学。

3. 计算结束后，老师检查结果，给予表扬和鼓励。

五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。

2. 学生提出问题，老师给予解答。

3. 老师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

六、教学活动：1. 小组合作：学生分组进行，每组选择一个生活中的实际问题，用加法来解决。

5以内加法教案

5以内加法教案教学目标：1. 学生能够掌握5以内的加法运算。

2. 学生能够通过加法口算解决实际问题。

教学准备：1. 计算器或计数器。

2. 黑板或白板。

3. 记分卡片和彩色笔。

教学过程：引入活动：教师出示一个计算卡片，上面写有一个简单的加法题，例如2+3=。

教师请一个学生上来回答问题，并解释答案是如何得出的。

然后请其他学生参与讨论，确认答案的正确性。

示范与练习：教师出示一个加法算式，例如3+1=，并解释加法运算的含义。

然后请学生们使用指头或计数器模拟加法的过程，并回答问题。

例如，如果3只手指加上1只手指，一共有多少只手指？接下来，请学生们在纸上练习解决一些简单的加法算式，例如1+1=，2+2=，3+0=等等。

教师可以在黑板上列出一些题目作为参考。

学生们可以使用计算器来验证他们的答案。

巩固与拓展：请学生们分成小组，进行一些合作活动来巩固他们的加法技能。

例如，每个小组成员轮流出一道加法题，其他小组成员要尽快回答出正确的答案。

学生们可以使用计分卡片和彩色笔记录每个人的得分，增加游戏的趣味性。

评估：请学生们在一定时间内回答一些口算题，教师可以逐一提问每个学生，并记录他们的答案和回答时间。

根据学生们的口算表现，给予相应的评价和鼓励。

拓展：教师可以引导学生们思考更复杂的加法算式，例如4+1=、5+0=等等。

学生们可以通过类似的练习来加深对加法运算的理解。

结束语：在本节课中，我们学习了5以内的加法运算。

希望大家通过课堂练习和游戏活动，能够更好地掌握这个技能，并能够在实际生活中灵活运用。

下节课我们将学习更进一步的加法运算。

5以内的加法教案(精选10篇)

5以内的加法教案（精选10篇）5以内的加法教案第1篇教学目标：1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2．能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：1．正确地进行两位数加法的口算。

2．能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：培养学生的口算能力。

教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法课前三分钟：口算练习课前作业预设与处理：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？想好了明天与大伙分享。

教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。

课前三分钟26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 101-90 78+92、在( )里填上适当的数。

23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )73 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1．两位数加两位数不进位口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。

（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。

（4）这个算是如何计算？互相交流算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

5以内的加法教案

5以内的加法教案教案一：教学目标：能够完成5以内的加法运算，并能够应用到实际生活中。

教学准备：小石头、计数器教学过程：引入活动：教师拿出一些小石头，让学生数一数，并与学生一起将小石头分成两堆。

教师问学生两堆石头加起来一共有几个。

探究活动：教师让学生再次将小石头分成两堆，并让学生数一数每一堆有几个石头。

然后教师让学生一起数一下两堆石头加起来一共有几个。

归纳总结：教师引导学生发现，将两堆石头的数量相加，就可以知道两堆石头加起来一共有几个。

示范操作：教师拿出一些小石头，并将其分成两堆，然后将两堆石头的数量相加，算出结果，并告诉学生答案是几。

巩固练习：教师让学生在小黑板上写上一些加法算式，例如：1+2=，3+1=等等，并让学生算出结果。

拓展运用：教师将加法运算与实际生活结合起来，例如：小明买了2个苹果，妈妈给了他1个苹果，问他一共有几个苹果？教师鼓励学生通过加法算式来解决这类问题。

评价反馈：教师观察学生的学习情况，进行适时的评价与反馈，并根据学生的理解情况，进行针对性的巩固与拓展。

教案二：教学目标：通过游戏形式，巩固学生对5以内的加法运算的理解。

教学准备：数字卡片，操作卡片教学过程：引入活动：教师出示数字卡片1、2、3、4和5，让学生将数字卡片按顺序排列。

然后教师出示操作卡片“+”，并告诉学生这个符号代表加法。

游戏一：教师将数字卡片1和2给学生，然后出示操作卡片“+”，学生将1和2相加，然后报出答案。

教师鼓励学生通过手指模拟加法运算。

游戏二：教师将数字卡片3和4给学生，然后出示操作卡片“+”，学生将3和4相加，然后报出答案。

游戏三：教师将数字卡片1、3和5给学生，然后出示操作卡片“+”，学生将1、3和5相加，然后报出答案。

游戏四：教师将数字卡片1、2、3、4和5随机给学生，然后出示操作卡片“+”，学生根据数字卡片相加，然后报出答案。

巩固练习：教师将一些5以内的加法算式写在黑板上，让学生算出结果。

拓展运用：教师让学生运用所学的加法知识，解决实际生活中的问题，例如：小红手上有3本书，小明给了她2本书，问她一共有几本书。

5以内的加法教案（含5篇）

5以内的加法教案（含5篇）第一篇：5以内的加法教案大班数学活动：学习5以内的加法冯伟妍一、活动目标1．通过图画和操作，让幼儿理解和掌握5以内的加法。

2.认识加号“+”和等号“=”。

二、活动准备1、图卡“小鱼吐泡泡”、数字卡（1份/人）、作业练习1份/人，铅笔。

2、英语： number三、活动过程（一）、游戏“找朋友”，复习5以内的组成。

T: Who are number 2’s friends? One and one is two.（二）、根据图画“小鱼吐泡泡”，学习5以内的加法。

1、T: What is it?T: Fish spit one bubble, and then the fish spit two bubbles, How many bubbles together?2、学习加号、等号“+、=”，认识加法算式。

T: One and two made three.1+2=3Two plus one is three.2+1=3Three plus two is five.3+2=5（三）、幼儿小组练习：运用数字卡进行操作练习，教师巡回指导。

1、根据幼儿的掌握能力安排不同的练习。

A组幼儿根据图意运用数字卡摆放“加法算式”。

B组幼儿书写“加法算式” T: Please do it.（四）、收拾数学学具。

四、活动延伸五、活动评价第二篇：5以内加法教案一年级5以内的加法一、教学内容P40～P41 5以内的加法二、教学目标1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

三、重点难点初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法计算。

四、教学准备课件、投影五、内容和过程一、复习旧知游戏：快速抢答。

5可以分成2和()1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成2 3可以分成（）和24和1合成（）二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

5以内的加法课堂教案

5以内的加法课堂教案一、教学目标：1. 让学生掌握5以内的加法运算。

2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。

二、教学内容：1. 5以内的加法运算方法。

2. 5以内的加法应用题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：5以内的加法运算方法，加法应用题的解决。

2. 教学难点：加法运算在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加法运算。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。

五、教学准备：1. 教具：加法运算卡片、实物道具、多媒体设备。

2. 学具：学生作业本、计算器、小棒。

教案一、导入（5分钟）1. 利用实物道具，展示一个加法问题，引导学生思考。

二、新课讲解（10分钟）1. 引导学生学习5以内的加法运算方法。

2. 通过例题讲解，让学生理解加法运算的实际意义。

3. 学生分组讨论，探究加法运算在实际问题中的应用。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成加法运算练习题。

2. 学生之间互相检查，教师巡回指导。

四、游戏教学（10分钟）1. 设计一个加法运算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2. 学生分组进行游戏，教师观察并指导。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3. 教师解答学生的疑问，给予鼓励和指导。

教学延伸：1. 布置课后作业，让学生独立完成5以内的加法运算题目。

2. 鼓励学生在生活中运用加法运算解决实际问题。

3. 下一节课将继续学习5以内的减法运算。

六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

七、课后作业（课后自主完成）1. 完成5以内的加法运算练习题。

2. 运用加法运算解决一个实际问题，并与同学分享。

八、课程拓展（可选）1. 引导学生探究加法运算在生活中的应用，如购物、做饭等。

2. 组织学生进行加法运算比赛，提高学生的运算速度和准确性。

九、教学反思（教师课后反思）2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

五以内加法教案

五以内加法教案教案：五以内加法目标：能够在五以内进行加法运算，并进行简单解释。

教学步骤：1.引入新知识首先，通过一个简单的问题来引入加法运算。

比如，假设有两个小朋友，一个小朋友手上有2颗糖果，另一个小朋友手上有3颗糖果，他们想把糖果放在一起，一共有多少颗糖果呢？2.讲解加法运算符号向学生解释加法运算符号"+"的含义，表示两个数相加的运算。

3.实践运算使用具体的物品来进行加法运算练习。

比如，用小球、糖果等物品，让学生将物品分成两组，然后将两组物品进行相加。

4.解释加法运算解释加法的意义。

比如，2+3=5，可以解释为有两个物品加上三个物品等于五个物品。

5.练习加法题给学生一些简单的加法题练习，让他们用加法运算符号计算答案，并解释运算过程。

比如，4+1=？等等。

6.巩固知识再次进行物品相加的练习，让学生独立计算并解释运算过程。

7.总结通过小组合作的方式，让学生总结加法运算的规律和解法。

8.扩展活动（可选）如果时间充裕，可以让学生创造自己的加法题目，并交给同伴解答。

评估方式：给学生新的加法题目，让他们进行计算，并解释运算过程。

观察学生是否能够正确使用加法运算符号进行计算，并能够简单解释运算过程。

延伸活动：可以引入更多的加法题目，例如在十以内的加法运算，或者引入一些变量进行加法运算等，逐渐提高难度。

同时，也可以引导学生关注加法运算与实际生活的联系。

例如，两个小朋友一共有多少个苹果，妈妈给了你4个苹果，你原本有1个苹果，一共有多少个苹果等。

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案（5篇可选）

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案（5篇可选）第一篇：小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇1教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。

教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。

3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。

）一、复习铺垫，迁移导入。

师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。

）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法（板书：5以内的加法）二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。

瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书：32（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。

5以内的加法(教案)2023-2024学年数学一年级上册-西师大版

教案：5以内的加法课程：2023-2024学年数学一年级上册教材：西师大版教学目标：1. 理解加法的概念，能够识别加法符号。

2. 掌握5以内的加法运算，能够准确计算结果。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 加法的概念和运算规则。

2. 5以内加法的计算方法。

教学难点：1. 学生对加法概念的理解。

2. 学生对5以内加法运算的熟练程度。

教学准备：1. 教师准备加法符号卡片和数字卡片。

2. 学生准备练习本和铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示加法符号卡片，引导学生观察并说出加法的概念。

2. 学生分享自己对加法的理解。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过具体的例子，向学生讲解5以内加法的运算规则。

2. 学生跟随教师一起进行5以内加法的计算练习。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些5以内加法的题目，让学生独立计算并回答结果。

2. 教师对学生的答案进行点评和指导。

四、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每组学生用数字卡片进行5以内加法的组合游戏。

2. 学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题。

五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调加法的概念和5以内加法的运算规则。

2. 教师布置一些5以内加法的练习题目，让学生回家后进行练习。

教学反思：本节课通过讲解和练习，学生对加法的概念和5以内加法的运算规则有了初步的理解和掌握。

在巩固练习环节，学生能够独立完成5以内加法的计算，并正确回答结果。

在拓展活动中，学生通过小组合作，积极参与讨论和解决问题，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。

但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要进一步巩固和加强。

因此，在今后的教学中，需要更加注重学生对加法概念的理解和应用，提高学生的数学思维能力。

需要重点关注的细节是学生对加法概念的理解。

加法概念的理解是学生学习5以内加法的基础，如果学生对加法的概念理解不深入，将影响到他们对5以内加法的运算规则的掌握和应用。

5以内的加法教案

5以内的加法教案教案：5以内的加法教学目标：1. 学生能够理解加法运算的含义。

2. 学生能够在5以内进行加法运算。

教学准备：1. 数字卡片，1至5。

2. 计数器或计数棒。

教学过程：引入新知识：1. 教师出示数字卡片1，2，3，4，5并向学生展示。

2. 教师提问学生：“你们看到了什么？”3. 学生回答：“我看到了数字1，2，3，4，5。

”4. 教师再次问道：“我们可以用这些数字做什么呢？”5. 学生回答：“我们可以用这些数字做加法。

”6. 教师解释加法的含义：“对，加法就是把两个或更多的数字放在一起，得到他们的总数。

”进行实际操作：1. 教师出示数字卡片1和2，并将其放在一起。

2. 教师问学生：“1加2等于多少？”3. 学生齐声回答：“3！”4. 教师将数字卡片3出示给学生确认。

5. 教师继续进行类似的运算，例如：“2加3等于多少？”6. 学生回答：“5！”7. 教师出示数字卡片5给学生确认。

练习加法：1. 教师给每位学生发放计数器或计数棒。

2. 教师提出一个加法题，例如：“1加1等于多少？”3. 学生用计数器或计数棒进行实际操作，回答问题：“1加1等于2！”4. 教师给学生反馈，鼓励正确的回答并指出错误答案的原因。

5. 教师继续提出其他的加法题，确保每个学生都有机会参与回答。

巩固知识：1. 教师和学生一起回顾所学的内容，包括加法的含义和5以内的加法运算。

2. 教师提出一个综合性的问题：“2加3等于多少？”3. 学生回答：“2加3等于5！”4. 教师提供正式的反馈和表扬。

扩展练习：1. 教师出示一个加法表格，要求学生填写相应的数字。

2. 学生使用数字卡片或计数器完成表格填写。

3. 教师检查学生的答案并给予反馈。

结课总结：1. 教师和学生一起总结今天所学的内容，包括加法的含义和5以内的加法运算。

2. 教师鼓励学生积极参与课堂讨论并给予表扬。

拓展活动：1. 学生可以尝试进行5以内的减法运算，以加深对数学概念的理解。

《5以内加法》教案

《5以内加法》教案《5以内加法》教案作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《5以内加法》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《5以内加法》教案1教材分析：《5以内数的加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。

通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。

加法的初步认识是选择了学生熟悉的校园中学生花坛旁浇花的背景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。

在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。

学情分析：本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。

学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。

因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。

教学内容：教科书第44页例1、“试一试”，第45页“想想做做”第1——6题。

教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。

3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4、初步体会数学与生活的`联系，增强学习数学的信心。

教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：一、活动导入提出要求：请小朋友左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，合起来放在桌上。

5以内的加法教案

5以内的加法教案教案主题：5以内的加法教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够掌握5以内的加法；2. 学生能够熟练运用加法计算解决实际问题；3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

教学准备：1. 教学板书：5以内的加法；2. 数字卡片：0-5；3. 针对学生的活动练习册。

教学过程：Step 1：导入新知（10分钟）1. 引导学生回忆前几课学习的数字和加法；2. 通过数字卡片让学生出示数字0-5，复习数字的名称；3. 引导学生观察数字卡片之间的关系，引出加法的概念；4. 教师出示一道简单的加法题目，例如：2+3=。

鼓励学生思考并将答案写在黑板上。

Step 2：示范与引导（15分钟）1. 教师出示一个加法题目，例如：1+4=。

学生上台解答，并解释自己的思路；2. 让学生观察并找出同样运算结果的其他组合，例如：4+1=；3. 引导学生总结规律，即加法满足交换律；4. 教师出示不同的加法题目，让学生上台解答，并总结相关规律。

Step 3：练习与巩固（20分钟）1. 学生分成小组，每组拥有一定数量的数字卡片；2. 教师给出一个加法题目，例如：3+2=，学生根据卡片上的数字完成计算；3. 每个小组选择一名代表上台回答，回答正确的小组获得奖励；4. 教师逐渐增加难度，引导学生进行更复杂的加法计算。

Step 4：拓展应用（10分钟）1. 教师提供一些实际生活中的问题，例如：班级一共有3个男生和2个女生，一共有几个学生？2. 学生思考并用加法解决问题，回答问题并解释自己的思路；3. 让学生自己出一些类似的问题，互相交流解答方法，并分享给全班。

Step 5：总结与小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，并进行总结；2. 学生主动回答问题，确认学习效果；3. 教师进行总结点评，鼓励学生继续努力。

Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置针对本节课所学内容的练习册作业；2. 要求学生认真完成，并在下节课上交。

5以内的加法教案15篇

5以内的加法教案15篇5以内的加法教案1活动目标：学习5的第二组加减。

依据实物图讲解并描述算式表达的数量关系，并正确运用“一共”和“还剩”。

积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

活动预备：教具4幅实物图，2幅图上画有问号。

活动过程：集体活动复习5的组成。

我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。

学习5的第二组加法。

引导幼儿观测图上有什么？问号表示什么意思？重点订正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号究竟是几呢？学习5的`第二组减法。

出示另2幅实物图和另一幅问号图。

这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？看图列算式。

看看图上说了一件什么事？这个问号究竟是几呢？在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌控5以内的加法。

他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

教学反思1、联系同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。

2、同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。

3、要使同学正确、快速地口算，还需要常常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为同学提供了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维技能。

由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。

这些算法都是同学依据自己已有的基础知识和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

5以内的加法教案2您现在正在阅读的《5以内的加法》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5以内的加法》课堂实录〖教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。

2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。

《5以内的加法》数学教案(18篇)

《5以内的加法》数学教案（18篇）教学目标：1．在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2．进展初步的观看、理解和语言表达力量。

3．初步学习用加法来解决简洁的实际问题，进展应用意识，感受数学与生活的联系。

4．培育学生学习数学的兴趣和探究的欲望。

教学重点：体会加法的意义。

教学难点：进展初步的观看、理解和语言表达力量。

教具学具：课件、小棒、圆片教学过程：小朋友，预备好了吗？上课。

同学们好，请坐。

一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本事的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。

谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。

现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。

（课件出示“花果山图片”）师：孙悟空有变化的本事，教师呀也有和他一样的本事。

看！（课件演示：以动画形式在图片上消失猴子）教师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。

这就是关于小猴的数学信息。

谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌相互说一说，说完后用坐姿告知教师。

二、理解加法的意义1．依据信息提问题。

依据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，教师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”请小朋友一起把这个数学问题读一遍。

同学们读的真好!2．初步理解加法的意义。

师：“一共有几只猴子”是什么意思？你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。

【教师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两局部猴子圈起来。

】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。

3．学习加法计算。

师：“把2和3合起来”是多少？大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。

他是通过摆小棒的方法得到的。

你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。

师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。

得数在5以内的加法(教案)苏教版一年级上册数学

得数在5以内的加法（教案）适用年级苏教版一年级上册数学教学目标1.能够掌握小学生常用的算数符号，包括：加号（+）、减号（-）、乘号（×）、除号（÷）等；2.能够运用得数在5以内的加法规则，正确进行加法计算；3.能够通过游戏的方式提升学习兴趣，培养小学生的算术能力。

教学重点1.通过教学让学生们掌握得数在5以内的加法规则；2.通过游戏的方式来提高学生们的学习兴趣。

教学难点1.如何将游戏与实际教学相结合；2.如何让学生在愉悦的氛围下提高自己的算术水平。

教学步骤第一步：认识加法符号让学生们认识加号的符号及其运算规则。

第二步：认识得数在5以内的加法规则让学生们通过讲解了解得数在5以内的加法规则：•加数都在5以内，和也在5以内；•加数中只有一个数大于5，和大于5，小于等于10；•加数都大于5，和也大于5，小于等于10。

第三步：进行加法计算给学生们发放工作纸，让他们按照加法规则自己进行加法计算。

第四步：玩小游戏让学生们分组进行小游戏，小组之间进行比赛：【棒球游戏】： - 将九个塑料杯放在三角形中每一行排列三个； - 每个组一人投球，看能否把球投入杯中； - 投入杯中一个得1分，即累积一个球到杯中得1分； - 杯子的下标为小数时得分较高。

第五步：总结让学生们自己总结今天学到的知识点。

教学评估1.课后作业：让学生在完成课堂作业后自行选择一些题目进行加法计算；2.游戏评估：通过小游戏的比赛方式对学生的算术能力进行评估。

课后拓展1.通过加法加深练习，提高学生的算数能力；2.通过趣味数学游戏，增强学生的学习兴趣。

5的加法教案

5的加法教案教案课程名称：5的加法年级：1年级课时：1课时一、教学目标：1. 学生能够理解加法的概念，答出5以内的加法算式的结果。

2. 学生能够独立完成5以内的加法算式。

二、教学准备：1. 教师准备五颜六色的卡片，上面写有数字和加号。

2. 教师准备习题表，上面有5以内的加法算式。

三、教学步骤：1. 导入新知识：(教师将卡片上的数字和加号拿出来，向学生展示)教师：同学们，你们知道这是什么吗？（学生回答卡片）教师：那你们知道这些卡片是用来做什么的吗？（学生回答加法）教师：对的，这些卡片是用来做加法的。

我们今天要学习5的加法。

2. 讲解规则：(教师将习题表拿出来，向学生展示)教师：这是一张习题表，里面有很多加法算式。

我们要根据卡片上的数字和加号，来做出正确的答案。

比如，卡片上有数字2和加号，我们就要写出2加上5的等于几的答案。

请同学们看看下面的例子。

例子1：2 + 5 = ?教师：同学们，请你们用卡片上的数字和加号，找出正确的答案。

(学生使用卡片将2和5组合在一起，展示给大家看)学生：7教师：很好，答案是7。

同学们都记住了吗？例子2：3 + 5 = ?教师：同学们，请你们用卡片上的数字和加号，找出正确的答案。

(学生使用卡片将3和5组合在一起，展示给大家看)学生：8教师：很好，答案是8。

同学们都记住了吗？3. 练习巩固：(教师将习题表发给学生，并指导学生完成)教师：同学们，请你们根据习题表上的算式，使用卡片上的数字和加号，找出正确的答案。

4. 总结：教师：同学们都做得很好！我们今天学习了5的加法。

你们能用卡片上的数字和加号，找出正确的答案了。

你们觉得这个有难吗？（学生回答）同学们还有什么问题要问吗？（学生提问）教师：好的，同学们，我们下节课再见！四、教后反思：通过这堂课，学生能够理解加法的概念，答出5以内的加法算式的结果。

在练习巩固环节，学生能够独立完成习题表上的算式。

虽然这个课题对于一年级学生来说相对简单，但是通过使用卡片的方法来让学生亲自参与操作，可以更好地帮助他们理解加法的概念。