大学物理2教案22

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大一大二必修课物理学基础教案

大一大二必修课物理学基础教案

大一大二必修课物理学基础教案本教案旨在帮助大一大二的学生系统学习和掌握物理学基础知识,帮助他们建立起扎实的物理学基础,为日后的深入学习打下坚实的基础。

一、教学目标通过本教案的学习,学生将能够:1. 理解物理学的基本概念和基本原理;2. 熟悉物理学中的基本量和单位,并能够进行物理量的换算;3. 掌握力、能量和运动的基本概念,能够使用相关的数学公式进行计算;4. 学会运用物理学的知识解决实际问题。

二、教学内容第一章物理学的基本概念和基本原理1. 物理学的定义和发展历史;2. 物理学的基本研究对象;3. 物理学的基本概念和基本原理;4. 物理学的主要分支和研究领域。

第二章物理学中的基本量和单位1. 基本量和导出量的定义;2. 国际单位制及其基本单位;3. 物理量的换算和计算。

第三章力和运动1. 力的概念和分类;2. 牛顿运动定律及其应用;3. 运动的基本概念和描述方法;4. 速度、加速度和位移的关系;5. 自由落体运动和斜抛运动。

第四章能量和功1. 能量的概念和分类;2. 功的概念和计算方法;3. 功与能量的关系;4. 功率和机械效率。

三、教学方法1. 引导学生主动思考和独立解决问题;2. 鼓励学生进行实践操作和实验观察,提高他们的动手能力;3. 结合具体的案例和实际应用,帮助学生理解和应用物理学知识;4. 运用多媒体和互联网资源辅助教学,使学习更加生动和有趣。

四、教学步骤第一课时:物理学的基本概念和基本原理1. 引入物理学的定义和发展历史;2. 介绍物理学的基本研究对象;3. 解释物理学的基本概念和基本原理;4. 分析物理学的主要分支和研究领域。

第二课时:物理学中的基本量和单位1. 解释基本量和导出量的定义;2. 介绍国际单位制及其基本单位;3. 演示物理量的换算和计算方法。

第三课时:力和运动1. 解释力的概念和分类;2. 介绍牛顿运动定律及其应用;3. 讲解运动的基本概念和描述方法;4. 计算速度、加速度和位移的关系;5. 演示自由落体运动和斜抛运动的实验和计算。

大学物理2教案教学教材

大学物理2教案教学教材

大学物理2教案教学教材
介绍
本教案是为大学物理2课程设计的教学教材,旨在帮助学生深入掌握物理学的相关知识和技能。

本教案采用简洁的策略,不涉及法律复杂性,确保学生能够轻松理解和应用所学内容。

教学目标
- 掌握大学物理2课程的基本概念和原理
- 能够应用物理学知识解决实际问题
- 培养学生的实验设计和科学思维能力
- 提升学生的解决问题的能力和团队合作精神
教学内容
1. 电磁场和电磁波
2. 磁性和电磁感应
3. 电磁振荡和交流电路
4. 光学和光波理论
5. 现代物理学的基本原理和应用
教学方法
- 讲授:通过课堂讲解,向学生介绍和解释物理概念和原理。

- 实验:组织实验课,让学生亲自操作和观察,培养他们的实
验设计和数据分析能力。

- 讨论:组织小组讨论和问题解答,促进学生之间的交流和合作。

- 案例分析:通过实际案例的分析,让学生将物理理论应用到
实际问题中。

教学评估
- 平时表现:包括作业完成情况、课堂参与和讨论表现等。

- 实验报告:学生需要撰写实验报告,详细描述实验设计、结
果和分析。

- 考试:通过笔试形式考察学生对物理概念和原理的掌握程度。

参考资料
- 大学物理2教材:XXX
- 物理实验指导书:XXX
- 相关论文和研究报告:XXX
以上是大学物理2教案教学教材的基本内容,希望能够帮助学生全面理解和掌握物理学的相关知识和技能。

教师应根据学生的实际情况和学习进度,灵活调整教学策略,确保教学效果的最大化。

《大学物理实验》教案实验22衍射光栅

《大学物理实验》教案实验22衍射光栅

实验 22 衍射光栅一、实验目的:1.观察光栅的衍射光谱,理解光栅衍射基本规律。

2.进一步熟悉分光计的调节和使用。

3. 测定光栅常数和汞原子光谱部分特征波长。

二、实验仪器:分光计、光栅、汞灯。

三、实验原理及过程简述:1.衍射光栅、光栅常数光栅是由大量相互平行、等宽、等距的狭缝(或刻痕)构成。

其示意图如图 1 所示。

图1图2光栅上若刻痕宽度为 a,刻痕间距为 b,则 d=a 十 b 称为光栅常数,它是光栅基本参数之一。

2.光栅方程、光栅光谱根据夫琅和费光栅衍射理论,当一束平行单色光垂直入射到光栅平面上时,光波将发生衍射,凡衍射角满足光栅方程:, k 0 ,± 1 ,± 2... (1)时,光会加强。

式中λ为单色光波长, k 是明条纹级数。

衍射后的光波经透镜会聚后,在焦平面上将形成分隔得较远的一系列对称分布的明条纹,如图 2 所示。

如果人射光波中包含有几种不同波长的复色光,则经光栅衍射后,不同波长光的同一级( k )明条纹将按一定次序排列,形成彩色谱线,称为该入射光源的衍射光谱。

图 3 是普 0通低压汞灯的第一级衍射光谱。

它每一级光谱中有四条特征谱线:紫色λ14358 A ;绿色λ 0 0 025461 A ;黄色两条λ3=5770 A 和λ45791 A 。

3.光栅常数与汞灯特征谱线波长的测量由方程(1)可知,若光垂直入射到光栅上,而第一级光谱中波长λ1 已知,则测出它相应的衍射角为 1 ,就可算出光栅常数 d;反之,若光栅常数已知,则可由式(1)测出光源发射的各特征谱线的波长 i 。

角的测量可由分光计进行。

4.实验内容与步骤a.分光计调整与汞灯衍射光谱观察(1)调整好分光计。

(2)将光栅按图 4 所示位置放于载物台上。

通过调平螺丝 a 1 或 a 3 使光栅平面与平行光管光轴垂直。

然后放开望远镜制动螺丝,转动望远镜观察汞灯衍射光谱,中央( K 0 )零级为白色,望远镜转至左、右两边时,均可看到分立的四条彩色谱线。

大学物理实验教案

大学物理实验教案

大学物理实验教案一、教学目标1、让学生通过实验掌握大学物理中的基本概念和规律。

2、培养学生的实验操作能力、数据处理能力和分析问题、解决问题的能力。

3、激发学生对物理学科的兴趣,培养学生的科学思维和创新精神。

二、教学重难点1、重点(1)掌握实验仪器的使用方法和操作规范。

(2)理解实验原理,准确测量和记录实验数据。

(3)学会对实验数据进行处理和分析,得出正确的实验结论。

2、难点(1)对实验误差的分析和减小误差的方法。

(2)将实验结果与理论知识相结合,深入理解物理概念和规律。

三、教学方法1、讲授法:讲解实验目的、原理、方法和注意事项。

2、演示法:教师示范实验操作,让学生观察和学习。

3、实践法:学生分组进行实验操作,亲身体验实验过程。

四、教学过程1、实验前的准备(1)教师提前准备好实验所需的仪器设备,并检查其性能是否正常。

(2)学生预习实验内容,了解实验目的、原理和步骤。

2、实验课的导入(1)通过提问的方式,引导学生回顾与本次实验相关的物理知识,激发学生的学习兴趣。

(2)简要介绍实验的背景和意义,让学生明确实验的重要性。

3、实验原理的讲解(1)用通俗易懂的语言讲解实验的物理原理,结合图示和实例,帮助学生理解。

(2)强调实验中的关键概念和公式,让学生清楚实验数据的计算方法。

4、实验步骤的演示(1)教师亲自演示实验的操作过程,边操作边讲解操作要点和注意事项。

(2)演示过程中,要让学生清楚地看到仪器的读数方法和数据的记录方式。

5、学生分组实验(1)学生分组进行实验操作,教师巡回指导,及时纠正学生的错误操作。

(2)鼓励学生相互协作,共同完成实验任务。

6、实验数据的处理与分析(1)指导学生正确记录实验数据,并对数据进行初步的整理和计算。

(2)引导学生分析实验数据,找出数据中的规律和异常点,并探讨产生异常的原因。

7、实验报告的撰写(1)要求学生根据实验的过程和结果,撰写实验报告,包括实验目的、原理、步骤、数据处理、结果分析和结论等内容。

大学物理学电子教案 第22章 波和粒子

大学物理学电子教案 第22章 波和粒子

第22章波与粒子◆本章学习目标1.了解黑体和黑体辐射的经典定律、光电效应、普朗克的量子假定、爱因斯坦光电子假说、康普顿效应、微观粒子的波粒二象性、德布罗意假说和不确定关系;2.掌握光电效应的实验解释、康普顿效应的实验解释、波粒二象性的统计解释。

◆本章教学内容1.热辐射和基尔霍夫定律2.光电效应3.康普顿效应4.德布罗意波波粒二象性◆本章教学重点1.光电效应2.康普顿效应3.德布罗意波波粒二象性◆本章教学难点1.康普顿效应的实验解释;2.、波粒二象性的统计解释;◆本章学习方法建议及参考资料1.意讲练结合2.注意依据学生具体情况安排本章进度参考教材东南大学等七所工科院校编,《物理学》,高等教育出版,1999年11月第4版.§22.1 热辐射和基尔霍夫定律19世纪末,由麦克斯韦创立的光的电磁理论已经成为物理学的基本理论,这一理论深刻地揭示了光的电磁本质,成功地解释了光的电磁本质,光的干涉、衍射和光的偏振等波动现象,从而确立了光具有波动性。

然而再进一步研究光与物质的相互作用过程中发现许多实验(如:黑体辐射、光电效应、康普顿效应等)的实验结果与经典的电磁理论相违背,用光的电磁理论无法解释因此正是研究以上实验得过程中,在探索光的本性方面建立了光的量子概念,确立了光的量子特性,光的量子性概念的确立以及后来量子理论的发展,使人们对微观世界的探索的认识论和方法论发生了深刻的变化,从而带来了物理学上的又一次革命。

本章将通过讨论黑体辐射、光电效应、康普顿效应等实验及基本规律来阐明光的量子性,并对光及微观粒子的波粒二象性作初步介绍。

一、辐射和热辐射(1)物体以电磁波的形式向外发射能量的过程称为辐射。

辐射有两种:第一种是物体在辐射过程中不能仅用维持其温度来使辐射进行下去,而是依靠一些其他激发过程获得能量以维持辐射这种辐射称为发光。

另一种是通过加热来维持其温度辐射就可以持续地维持下去,这种辐射称为 热辐射。

(2)辐射本领和吸收本领1)辐射本领 描述物体热辐射能力大小的物理量。

《大学物理2》课程教学大纲

《大学物理2》课程教学大纲

《大学物理2》课程教学大纲二、课程简介课程内容体系主要包括经典物理的力学、热学、电磁学、光学及近代物理。

《大学物理》课程的理论体系具有完美性、系统性。

它包括的基本理论、科学思维方式、研究方法、物理思想的表述及定律、定理的表达是每位工科大学生必须学习和掌握的;是学习其他后续课程的基础;是一门全面、系统培养学生综合素质的课程。

《大学物理》的教育理念就是打好扎实的物理基础,努力提高学生的科学素质,使《大学物理》教育在培养当代高素质的人才中发挥重要作用。

三、课程的性质与任务物理学是研究物质基本结构和物质运动普遍规律的学科。

它不仅是自然科学和工程技术的基础,而且也是诸多人文社会学科的理论基础。

物理学思想、理论和研究方法的每一次进步,都成为工程技术,特别是现代高新技术发生、发展的主要源泉。

历史已经证明,20世纪物理学是人类科学技术发展的强大推动力,可以预见,21世纪人类社会的进步和科学技术的发展,也必将在极大程度上依赖于物理学的新成就、新理论。

《大学物理》课程以物理学的基础知识及其分析问题、解决问题的基本方法为内容,它所包括的经典物理学、近代物理学和现代物理学的基本理论及其在科学技术上实际应用等都是每一个高级工程技术人员所必备的基础。

因此,《大学物理》课程是高等工业学校各专业的一门重要的必修基础课。

四、课程的目的与基本要求:通过《大学物理》课程的学习,一方面使学生系统地打好必要的物理学基础知识;另一方面使学生初步学习科学的思想方法和研究问题的方法。

这些都起着开阔思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人才素质的重要作用。

学好《大学物理》课程,不仅对学生在校的学习十分重要,而且对学生毕业后的工作和进一步学习新理论、新知识、新技术、不断更新知识,都将发生深远的影响。

《大学物理》课程是在低年级开设的课程,它在使学生树立正确的学习态度、掌握科学的学习方法、培养独立获取知识的能力、以尽快适应大学阶段的学习规律等方面所起的作用是十分重要的。

大学物理教案设计方案

大学物理教案设计方案

大学物理教案设计方案一、前言大学物理课程是高等教育中一门重要的基础课程,它不仅为理工科专业学生提供必要的物理知识,而且培养学生的科学思维、创新能力和实践技能。

为了提高大学物理课程的教学质量,本教案设计方案将从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。

二、教学内容1.知识点梳理本课程共分为十二章,包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学等内容。

根据课程标准和学时安排,将每个章节的重点、难点进行梳理,明确教学目标。

2.教学内容安排(1)力学:包括质点运动、牛顿运动定律、动量守恒、能量守恒、角动量守恒等。

(2)热学:包括热力学第一定律、热力学第二定律、热力学势、物态方程等。

(3)电磁学:包括库仑定律、电场强度、电势、电流、磁场、电磁感应等。

(4)光学:包括几何光学、波动光学、量子光学等。

(5)原子物理学:包括原子结构、分子结构、核物理等。

3.教学重点与难点根据学生的实际情况,明确每个章节的教学重点和难点,有针对性地进行教学。

三、教学方法1.讲授法:教师通过生动的语言、形象的比喻、典型的实例,将物理知识传授给学生。

2.探究式教学法:引导学生发现问题、提出假设、进行实验、分析结果,培养学生的科学思维和创新能力。

3.案例教学法:通过分析实际案例,使学生了解物理知识在实际应用中的作用,提高学生的实践能力。

4.互动式教学法:鼓励学生提问、发表观点,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。

5.现代教育技术:利用多媒体、网络等现代教育技术手段,丰富教学形式,提高教学效果。

四、教学评价1.过程评价:对学生在课堂讨论、作业、实验等方面的表现进行评价,关注学生的学习过程。

2.终结性评价:通过期中、期末考试等方式,检验学生对物理知识的掌握程度。

3.自我评价:鼓励学生进行自我评价,培养学生的自主学习能力。

4.同伴评价:组织学生进行同伴评价,提高学生的团队协作能力。

五、教学建议1.注重启发式教学,引导学生主动思考、积极探索。

大学物理教案范文道客巴巴

大学物理教案范文道客巴巴

一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握电磁场的基本概念、基本性质和基本规律;(2)了解电磁波的产生、传播和作用;(3)学会利用电磁场和电磁波解决实际问题。

2. 能力目标:(1)提高学生运用物理知识解决实际问题的能力;(2)培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力;(3)提高学生的创新意识和团队协作能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对电磁场与电磁波的兴趣,培养科学精神;(2)培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)电磁场的基本概念、基本性质和基本规律;(2)电磁波的产生、传播和作用。

2. 教学难点:(1)电磁场方程的推导和应用;(2)电磁波在介质中的传播特性。

三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例(如手机、电视、无线电等)引入电磁场与电磁波的概念,激发学生的学习兴趣。

2. 电磁场的基本概念讲解电磁场的定义、基本性质和基本规律,如库仑定律、法拉第电磁感应定律等。

3. 电磁场方程的推导与应用通过讲解麦克斯韦方程组,推导出电磁场方程,并举例说明其在实际问题中的应用。

4. 电磁波的产生与传播讲解电磁波的产生原理,如振荡电路、天线等,以及电磁波在真空和介质中的传播特性。

5. 电磁波的作用与应用介绍电磁波在通信、医疗、雷达等领域的应用,让学生了解电磁波的重要性。

6. 课堂小结总结本节课的主要内容,强调电磁场与电磁波的基本概念、基本规律和实际应用。

7. 课后作业布置课后作业,巩固学生对电磁场与电磁波的理解。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,了解学生对本节课内容的掌握程度。

3. 期中期末考试:通过考试评价学生对电磁场与电磁波知识的掌握程度。

五、教学反思本节课通过实例引入,激发学生的学习兴趣,讲解电磁场与电磁波的基本概念、基本规律和实际应用。

在教学过程中,注重培养学生的实际应用能力和创新意识。

2024版《大学物理》课程教案

2024版《大学物理》课程教案
13
电磁学部分知识点与技能点
掌握静电场的基本概念和 性质,如电场强度、电势 等,以及它们之间的定量 关系。
掌握稳恒磁场的基本概念 和性质,如磁感应强度、 磁场力等,以及它们之间 的定量关系。
ABCD
2024/1/29
理解稳恒电流的基本概念, 如电流密度、电阻等,以 及它们之间的定量关系。
了解电磁感应的基本概念 和规律,如法拉第电磁感 应定律、楞次定律等。
2024/1/29
4
教学目标与要求
2024/1/29
知识目标
01
要求学生掌握物理学的基本概念、原理和定律,理解物理现象
的本质和规律。
能力目标
02
培养学生运用物理学知识分析问题、解决问题的能力,以及进
行实验操作和数据处理的能力。
素质目标
03
培养学生的科学精神、创新思维和批判性思维,提高学生的综
合素质。
基础性实验
如测量物体的密度、杨氏模量等基础物 理量,培养学生基本实验技能。
设计性实验
2024/1/29
如设计并制作简易光谱仪、测量光栅 常数等,培养学生创新能力和实践能
力。
综合性实验 如研究单摆的运动规律、测量金属丝 的电阻率等,提高学生综合实验能力。
研究性实验 鼓励学生自主选题,进行探究性实验, 培养学生科研能力和团队协作精神。
磁感应定律。
难点
02
电磁场的边值问题、电磁波的传播与辐射、复杂电路分
析。
解决方法
03
通过电磁仿真实验和电路实验加深对电磁现象的理解,
引入电磁场数值计算方法帮助学生解决复杂问题。
2024/1/29
19
光学部分重点难点分析
重点

大学物理2教案1

大学物理2教案1

课程名称:大学物理2授课班级:XX年级XX班授课时间:2课时教学目标:1. 知识目标:(1)掌握光的波动性及其相关概念;(2)了解干涉、衍射的基本原理;(3)熟悉光栅、薄膜干涉现象;(4)掌握单缝衍射公式及光栅衍射公式。

2. 能力目标:(1)培养学生运用波动光学原理解决实际问题的能力;(2)提高学生的实验操作技能和数据分析能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对物理学知识的兴趣,培养学生严谨的科学态度;(2)培养学生的团队合作精神和创新意识。

教学内容:1. 光的波动性2. 干涉(1)杨氏双缝干涉(2)光栅衍射3. 衍射(1)单缝衍射(2)圆孔衍射教学过程:第一课时一、导入1. 复习光的干涉现象,引出光的波动性。

2. 介绍波动光学的研究内容和方法。

二、讲解1. 光的波动性:介绍光的干涉、衍射现象,说明光的波动性。

2. 干涉:讲解杨氏双缝干涉实验,分析干涉条纹的形成原理,得出干涉条纹间距公式。

3. 光栅衍射:介绍光栅的原理和特点,讲解光栅衍射实验,分析光栅衍射条纹的形成原理,得出光栅衍射公式。

三、课堂练习1. 计算杨氏双缝干涉条纹间距。

2. 计算光栅衍射条纹间距。

四、小结1. 总结光的波动性及其相关概念。

2. 强调干涉、衍射现象在生活中的应用。

第二课时一、导入1. 复习光的衍射现象,引出单缝衍射和圆孔衍射。

2. 介绍单缝衍射和圆孔衍射的原理。

二、讲解1. 单缝衍射:讲解单缝衍射实验,分析衍射条纹的形成原理,得出单缝衍射公式。

2. 圆孔衍射:讲解圆孔衍射实验,分析衍射条纹的形成原理,得出圆孔衍射公式。

三、课堂练习1. 计算单缝衍射条纹间距。

2. 计算圆孔衍射条纹间距。

四、实验演示1. 演示杨氏双缝干涉实验。

2. 演示光栅衍射实验。

3. 演示单缝衍射实验。

4. 演示圆孔衍射实验。

五、小结1. 总结波动光学的基本原理和应用。

2. 强调波动光学在科学研究和技术应用中的重要性。

教学评价:1. 学生对波动光学基本原理的掌握程度;2. 学生运用波动光学原理解决实际问题的能力;3. 学生在实验过程中的操作技能和数据分析能力;4. 学生对物理学知识的兴趣和科学态度的培养。

大学物理 教 案

大学物理  教  案

教案课程:大学物理(2)教师:熊红彦单位:理学院物理系学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期河北工程大学理论课教案学院(部):理学院物理系教师姓名:熊红彦授课时间:2007/2008学年第1学期。

大学物理2教案

大学物理2教案

教学过程设计及教学方法手段: 第 16 章有磁介质存在的磁场 16.1 磁介质对磁场的影响 B = µr B0 16.2 原子的磁矩 16.3 磁介质的磁化 16.4 H 矢量及其环路定理

L
H idr = I 0,int
注意 H 与 B 的联系和区别 教学方法手段:启发式大课堂讲授。 重点、难点: 1. 教学重点是 H 矢量及其环路定理的理解 2. 教学难点是磁化机制
第 15 章 第 3、4 节
教学过程设计及教学方法手段: 复习:毕-萨定律、高斯定理 15.3 安培环路定理(Ampere circuital theorem) 一、内容 二、证明 三、注意事项及适用条件 15.4 利用安培环路定理龟磁场的分布 例 1、载流长直螺线管的磁场分布 例 2、载流螺绕环的磁场分布(求磁通) 例 3、无限长载流圆柱形导体的磁场分布 补充:无限长载流空心圆柱形导体的磁场分布 例 4、无限大载流平面的磁场分布 教学方法手段:启发式大课堂讲授。
7
齐齐哈尔大学课程教案
课程名称 计划学时 大学物理 2 2 任课教师
陈丽娜
第 17 章 第 4、5、6 节
教学目的和要求: 1.理解自感现象和自感系数的定义和物理意义,会计算简单回路中的自感系 数; 2.理解互感现象和互感系数的定义和物理意义,能计算简单导体回路的互感 系数; 3.理解磁能和磁能密度的概念,能计算一些简单情况下的磁场能量。
重点、难点: 1. 教学重点是物理思想分析问题的方法。 2. 教学难点是应用高等数学解决简单的物理问题。
作业及阅后记事: 作业题: 思考题:
10
齐齐哈尔大学课程教案
课程名称 计划学时 教学目的和要求: 1.掌握简谐运动的基本特征; 2.掌握振幅、周期、频率、相位等概念的物理意义; 3.能根据初始条件写出一维谐振动的运动学方程,并能理解其物理意义; 4.掌握描述谐振动的旋转矢量法,并用分析和讨论有关的问题。 大学物理 2 2 任课教师

大学物理2教学课件-22

大学物理2教学课件-22

x p x y p y z pz
3.互补原理 微观粒子的“波动性”和“粒子性”是完整描述 微观世界规律时不可缺少的、相互补充的概念。
E t
▲ 4. 波函数的统计解释 ,归一化条件和标准条件 概率密度: | Ψ |2 Ψ Ψ * 概率幅:
三.晶体的能带结构 1. 形成能带的原因 1)晶体中电子的状态 ——电子共有化 •电子云重叠:相邻原子的 电子云重叠,重叠区域中出 现的电子不能简单归属于某 一特定母核,属于相邻原子 或整个晶体共有。 •隧道效应:一个原子中的电 子有可能穿越势垒进入另一 个原子,出现一批不受特定 原子束缚的共有化电子。外 层电子共有化趋向比内层电 子更显著。
第五篇
《量子现象和量子规律》
复习课
一.学习方法建议: • 破除思维定势,建立微观概念,习惯抽象思维方式; • 如果对一些结论不能理解,先暂时接受。
• 可通过阅读课外书籍,深入学习、逐渐理解微观
世界的概念和规律。 二.各章要点
第15章 光的量子性
1.了解黑体辐射实验规律及普朗克能量子假设
▲2.理解爱因斯坦光子论的基本思想,光与物质相互作用的三种 方式,掌握关于光电效应,康普顿效应的计算。
E3 E2 E1
2) 泡利不相容原理
由于共有化电子彼此间量子数不能完全相同,于是 对于整个晶体,各原子中本来量子数相同的一个状 态分裂为N个,其能级接近原来的能级,组成能带 来容纳这些共有化电子。
N个
数量级概念: 晶格常数:d~10-10m,1cm3中点阵数:N~1023-1024 能带宽度:△E:几个eV,子能级间隔:10-23eV
2. 能带特点 1)能带由准连续的N个子能 级组成,能带之间用禁带分 开,原子数N变化时,能带 宽度不变,密度变化。

大学物理教学教案——完整版

大学物理教学教案——完整版

大学物理教学教案——完整版一、教学目标本教学教案的目标是让学生全面掌握大学物理的基本概念和规律,培养其解决物理问题的能力,并提高其实验操作和观察分析的技巧。

二、教学内容本教学教案将包括以下内容:1. 力学- 运动的描述- 牛顿运动定律- 平衡和动力学- 力的合成与分解- 动能和动量2. 热学- 温度与热量- 热力学定律- 理想气体- 相变3. 光学- 光的传播- 光的反射和折射- 光的干涉和衍射- 光的波粒性4. 电磁学- 静电场- 电流和电路- 磁场与电磁感应- 电磁波5. 声学- 声音的产生和传播- 声音的特性- 声音的干涉和衍射- 声音的波动性三、教学方法本教学教案将采用多种教学方法,例如讲授、实验、讨论和练等。

通过理论讲解,学生将理解并掌握物理概念和规律;通过实验操作,学生将巩固所学知识并培养实验技能;通过讨论和练,学生将能够运用所学知识解决物理问题并提高问题解决能力。

四、教学评价本教学教案将根据以下几个方面对学生进行评价:1. 平时表现:包括出勤情况、课堂参与和作业完成情况等。

2. 实验报告:评估学生的实验操作和观察分析能力。

3. 作业和练:评估学生对于所学知识的掌握和运用能力。

4. 考试:评估学生对于物理概念、规律和解决问题的能力。

五、教学资源本教学教案所需的教学资源包括教科书、题集、实验器材、计算机等。

学生可以通过教科书研究理论知识,通过题集练和巩固所学内容,通过实验器材进行实验操作,通过计算机进行模拟和数据分析。

六、教学安排本教学教案将按照每周3个课时的节奏进行教学,共计15周。

每周包括理论讲解、实验操作、讨论和练等环节。

具体的课时安排和教学内容将在课程开始前向学生发布。

zk22光衍射第2讲北京交通大学大学物理

zk22光衍射第2讲北京交通大学大学物理
对于光学成像系统,比较多的情形是对近处的点 光源(点物)成像(比如照相机物镜、显微镜物 镜),这时在像面上观察到的衍射像斑是否可以 应用夫琅禾费衍射公式呢?
像面上观察到的点物的衍射像就是孔 径光阑的夫琅禾费衍射图样。
一个透镜成象的 光路可用两个透 镜的作用来等效, 如图所示:
L1 点物 f1
L2
象 f2
菲涅耳半波带数
中央明纹的中心 衍射角θ=0
#1a1202002d
y
夫琅和费单缝衍射装置 做如下变动,衍射图样 将怎样变化?
x
点光源
将单缝屏沿x方向平移一小位移 A.衍射图样变窄 B.衍射图样变宽 C.衍射图样不变
#1a1202007b
某单色光被一单缝衍射,则屏幕上的衍射图样的 相对光强分布图最可能是:
550 109 4 R 1.22 1.22 2 . 2 10 rad 1 3 D 3.0 10
设人与纱窗距离为S,用L表示铁丝间距,则视角 =L/S L 令 R 则 S 9.1 m
R
天文望远镜的物镜孔径为300m,它工作的最短波长 是4cm.对于此波长,这台望远镜的角分辨率是多少? 2 1.22 4 10 解: R 1.22 1.6 104 rad 0.56 D 300 例: 据说间谍卫星上的照相机能清楚识别地面上的汽车牌 照号码.试计算:要识别牌照上的字划间的距离为5cm.在 160km高空的照相机的孔径需要大? (光波长按500nm计) d 5 102 7 解: 分辨角 3 10 rad 3 l 160 10
未交大作业的,抓紧交作业 缺光学平时作业的,下周三补交 未预约演示实验的,抓紧网上预约实验
报名参加物理竞赛的同学,积极复习物 理上下册的内容 第15周的周六或周日下午2点10分至4点 加一次课。

大学物理二教案

大学物理二教案

课程名称:大学物理二授课班级:XX级XX班授课教师:XXX授课时间:XX周XX节教学目标:1. 理解波动光学的概念,掌握光的波动性质。

2. 掌握单色光干涉、衍射和偏振的基本原理和现象。

3. 能够运用波动光学的基本理论解决实际问题。

教学重点:1. 单色光干涉、衍射和偏振的原理和现象。

2. 运用波动光学的基本理论解决实际问题。

教学难点:1. 单色光干涉、衍射和偏振现象的物理图像理解。

2. 波动光学在实际问题中的应用。

教学过程:一、导入1. 回顾光的波动性质,介绍波动光学的基本概念。

2. 引入波动光学的实际应用,激发学生的学习兴趣。

二、新课讲解1. 单色光干涉a. 介绍杨氏双缝干涉实验,讲解干涉条纹的形成原理。

b. 推导干涉条纹间距公式,并讲解公式中的各个物理量的含义。

c. 分析干涉条纹的分布规律,解释干涉条纹的明暗分布原因。

2. 单色光衍射a. 介绍单缝衍射实验,讲解衍射现象的形成原理。

b. 推导单缝衍射条纹间距公式,并讲解公式中的各个物理量的含义。

c. 分析单缝衍射条纹的分布规律,解释衍射条纹的明暗分布原因。

3. 单色光偏振a. 介绍偏振光的基本概念,讲解偏振现象的形成原理。

b. 介绍马吕斯定律,讲解偏振光的强度变化规律。

c. 介绍偏振片的原理,讲解偏振光的过滤和透射现象。

三、课堂练习1. 计算杨氏双缝干涉实验中干涉条纹间距。

2. 计算单缝衍射实验中衍射条纹间距。

3. 分析偏振光实验中偏振片的透射和反射现象。

四、课堂小结1. 总结波动光学的基本原理和现象。

2. 强调波动光学在实际问题中的应用。

五、课后作业1. 阅读教材相关章节,加深对波动光学理论的理解。

2. 完成课后习题,巩固所学知识。

教学反思:1. 在新课讲解过程中,注重引导学生理解波动光学的物理图像,提高学生的物理思维能力。

2. 通过课堂练习和课后作业,检验学生对波动光学知识的掌握程度,并及时调整教学策略。

3. 在教学过程中,注重培养学生的实际应用能力,提高学生的综合素质。

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pi、vi、mi、Ei
关系: 宏观量是大量粒子运动的集体表现, 关系: 宏观量是大量粒子运动的集体表现,是微 观量的统计平均值
平衡态:不受外界影响时,宏观量不随时间变化的状态。 平衡态:不受外界影响时,宏观量不随时间变化的状态。 (不传热、不做功,内部无热核反应、化学反应) 不传热、不做功,内部无热核反应、化学反应) 注意: 注意:热动平衡 理想气体的压强公式和温度公式 从公式推导中领会经典气体分子动理论的典型思想方法: 从公式推导中领会经典气体分子动理论的典型思想方法: ① 提出模型 ② 统计平均 ③ 建立宏观量与微观量的联系 ④ 阐明宏观量的微观实质
第十九章 近独立子系的统计规律
研究对象: 研究对象:大量粒子组成的体系 子系 近独立:粒子相互作用能<<粒子自身能量 近独立:粒子相互作用能<<粒子自身能量 E ≈ ∑Ei << 粒子间微弱相互作用能使其在足够长时间内实现平衡 例: 理想气体 难点: 难点: 近独立子系的最概然分布 经典粒子: 经典粒子: 费米子: 费米子: 玻色子: 玻色子: M——B分布 分布 F——D分布 分布 B——E分布 分布 了解
NO.9
20040884 20043731 20043754 20043773 20043799 20041775 20043734 20043756 20043777 20043806 20043708 20043737 20043757 20043778 20043812 20043726 20043740 20043764 20043782 20049139 20043727 20043747 20043770 20043793
2: 3:
+∞

∫ dW = 1
6 6
归一化条件
W2 = 1 W3 = 1
1 W2+3 = 3
出现1—6: : 出现
W =1
3) 乘法定理 相容统计独立事件: 彼此独立,可以同时发生的事件 相容统计独立事件: 彼此独立, 同时发生两个相容独立事件的概率是两个事件单 独发生时的概率之积 W = W ×W
N 4 = 100 次
实际:N 4 = 99次, 100次, 102次, 98次, 实际:
N ↑, 涨落 ↓ , N很大时,涨落可忽略; 很大时,
N ↓, 涨落 ↑ , N太小时,统计规律失去 意义。 太小时, 意义。
定量描述: 定量描述:误差理论 例:均方涨落(标准误差) 均方涨落(标准误差)
请及时补交! 请及时补交!
七班未交作业学生学号
NO.8
20010991 20026584 20040642 20020894 20030297 20040656 20020894 20030297 20040666 20026580 20040582 20040666 20026580 20040584 20040668 20026582 20026583 20040583 20040602 20040668 20026582 20040602 20040677 20040677 20026583 20040642 20040847
1.理想气体的压强公式 . (1) 建立模型 宏观模型: 宏观模型: 严格遵守三条实验定律 微观模型: 微观模型: 无规运动的弹性质点的集合 质点: 质点: 理想气体 分 子 不计大小
自由质点: 自由质点: 不计重量 分子 弹性质点: 弹性质点:分子 分子 分子 器壁 分子 器壁 弹性碰撞 除相撞外无 相互作用
2
一般情况 测量值: 测量值: 出现次数: 出现次数: 总次数: 总次数: 出现概率: 出现概率: 统计平均值: 统计平均值:
M 1, M 2, Mi
N1,
N2,
Ni
N = N1 + N 2 + + N i +
Ni N1 N2 W1 = , W2 = , Wi = , N N N
M 1 N1 + M 2 N 2 + + M i N i + M = N1 + N 2 + + N i +
( x) = ∑(xi x) W = i
2 N 2 i =1
∑(x
i=1
N
2 i
2xi x + x ) i W
2
=
xi2W 2x∑xiW + x2 ∑W ∑ i i
i=1 i i i
N
N
N
= x2 2(x)2 + (x)2 = x2 (x)2
前沿研究: 控制论、(噪声、灵敏度…) 前沿研究: 控制论、(噪声ห้องสมุดไป่ตู้灵敏度 ) 、(噪声 非线性、非平衡态热力学(耗散结构) 非线性、非平衡态热力学(耗散结构)
NA WA = lin N →∞N
(三)基本性质 基本性质 1) 0 ≤W ≤ 1 ,概率为 的事件为不可能事件,概率 概率为0的事件为不可能事件, 的事件为不可能事件 的事件为必然事件 为1的事件为必然事件。 的事件为必然事件。 2)叠加定理 叠加定理 不可能同时出现的事件——互斥事件 互斥事件 不可能同时出现的事件 出现几个互斥事件的总概率等于每个事件单独出 现的概率之和: 现的概率之和: WA+ B = WA + WB 出现所有可能的互 斥事件的总概率为1 斥事件的总概率为1。 例:掷骰子 出现
麦克斯韦 分子速率 分布定律 *麦克斯韦 - 玻尔兹曼 麦克斯韦 分布 玻尔兹曼 粒子按势能 分布定律 能均分定律 分子碰撞的统计规律 *费米 - 狄拉克分布 费米 *玻色 - 爱因斯坦分布 玻色
学时: 学时:6
§19.1 统计方法的一般概念
要点: 基本概念: 要点: ① 基本概念: 统计规律 概率 分布函数 统计平均值 涨落 ② 推导理想气体 p、T公式 公式 一、统计规律 —— 大量偶然事件整体所遵从的规律
五、微观量和宏观量 对多粒子体系的两种描述: 对多粒子体系的两种描述: 宏观量: 以系统整体为研究对象, 宏观量: 以系统整体为研究对象,表征整体特征的 物理量 如: p、T、V、 ∑ mi、c 微观量: 以系统内各子系为研究对象, 微观量: 以系统内各子系为研究对象, 表征个别子系特征的物理量 如:
(2) 统计性假设(平衡态下) 统计性假设(平衡态下) 1)分子处于容器内任一位置处的概率相同(均匀分布) )分子处于容器内任一位置处的概率相同(均匀分布) 分子数密度
N n= V
处处相等
2) 分子沿各方向运动的概率相同 任一时刻向各方向运动的分子数相同
Nx = Ny = Nz,
N+x = Nx
分子速率在各个方向分量的各种平均值相同
vx = v y = vz ,
v =v =v
2 x 2 y
2 z

vx =
∑vix
1
N
N
i
,
=
v2 =
vi2 ∑ N
N 2 2 2 (vix + viy + viz ) ∑
二. 统计规律的数学表述 —— 概率 (一)定义: 定义: 总观测次数 N 出现结果A次数 出现结果 次数 N A A出现的概率 出现的概率 意义: (二) 意义: 描述事物出现可能性的大小 第一类: 第一类: 约束不可能事件 两类物理定律 第二类: 第二类: 约束可能性小事件 会沸腾? 会沸腾? 例: 一壶水在火上 会结冰? 会结冰? 违反能量守恒定律的事件不可能发生 不违反能量守恒定律的事件并不都能发生
L
L
类比: 类比:
人口数量按年龄分布 考试人数按分数分布 大气中尘埃按直径分布
f(x) ( )
星系中恒星按大小分布 树上苹果按大小分布 河床中卵石按尺度分布
颗粒度 问 题
o
x x + dx L x
雹粒按尺度分布 黑体辐射能量按波长分布(已学) 黑体辐射能量按波长分布(已学) 麦克斯韦分子运动速率分布(将学) 麦克斯韦分子运动速率分布(将学) …... ...
掷骰子
抛硬币
共同特点: 共同特点: 1)群体规律:只能通过大量偶然事件总体显示出来, )群体规律:只能通过大量偶然事件总体显示出来, 对少数事件不适用。 对少数事件不适用。 2)量变—质变:整体特征占主导地位 )量变 质变 质变:
统计规律 ≠ 近似规律
统计规律 ≠ 个体规律简单叠加
理想气体实验定律, 例: 理想气体实验定律, 3)与宏观条件相关 ) 如: 伽尔顿板中钉的分布 4) 伴有涨落 ) 传真照片, 传真照片, …... ...
= M 1W1 + M 2W2 + + M iWi +
M = ∑ M iWi
i
同理: 同理: M 2 = ∑ M i2 Wi
i
M = ∫ MdW = ∫ Mf ( x)dx =∫ 物理量× × 分布函数 变量间隔
四、 涨落 实际出现的情况与统计平均值的偏差 伽尔顿板:某槽中小球数各次不完全相同, 例 伽尔顿板:某槽中小球数各次不完全相同,在平均 值附近起伏。 值附近起伏。 掷骰子:出现4,概率 ,每掷 掷骰子:出现 ,概率1/6,每掷600次,统计平均 次
该槽内小球数 小球总数(大量 小球总数 大量) 大量
N = ∑Ni
i
Ni 内的概率为: i 粒子出现在第 i 槽内的概率为 W = N
Ni Wi = 变化, 随槽的位置 x 变化,与槽宽 x 成正比 N Ni 小球在x 附近, 小球在 附近,单位宽度区间出现的概率 = Nx
概率 密度
Ni 概率密度 的函数——分布函数 是 x 的函数 分布函数 Nx
重点: 重点: M—B统计在理想气体中的应用 统计在理想气体中的应用 两个基本概念: 两个基本概念:p, T 麦克斯韦分子速率分布 四个统计规律: 四个统计规律: 玻尔兹曼粒子按势能分布 能均分定律 分子平均碰撞频率和平均自由程
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