初中化学研究性课题的选择

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初中化学课题研究参考课题

初中化学专业的课题申报需要向学校提交课题申报材料，课题选题非常重要，学校选中了你的课题选题才能获得申报机会。小编为大家提供2018年初中化学课题研究参考课题，下面的题目均能挂名主持人参与人，省级课题的子课题，需要的赶快咨询吧!

1、中学化学***概念系列(如理论、元素化合物、实验、有机化学、计算)的***设计研究

2、初(高)三化***元复习教学目标的***计研究

3、以化学实验为***，提高初(高)三化学***有效性实践与研究

4、中学化学单***教学目标的***研究

5、中学化学课堂***习(或作业)***计研究

6、以“问题”为***学切入口，提高化***教学有效性研究

7、信息技术(如ChemLab、***kech、ChemOffice等)***教学中的有效应用

8、基于“闵行课***学研究网”的课堂教***察与分析

知网课题，知网课题申报联系编辑微信：LunwenFz

9、基于中学化学***的创新性(拓展)实***研究

10、初(高)中化***堂教学导学案的***案例研究

课题结题证书，是课题研究成果通过验证的一个凭证。没有结题的课题通常是不能拿来评职称的，只有拿到课题结题证书，才能说明你的这个课题研究成功并结束了。有些课题立项了但没有结题，就不能拿来评职称。

有人参与了某课题后，获得了课题参与证书，对评职称是没有多大用处的。参与证书只是证明你参与了这项课题，但这项课题是否结题，是否研究成果，课题研究成果是否达到预期，这些从课题参与证书上是看不出来的，课题参与证书也无法证明，所以课题参与证书不能用来评职称。

初中化学课题研究题目收集

在初中化学课题研究中，选择一个合适的研究题目非常重要。以下是一些可能的初中化学课题研究题目的收集：

1. 酸碱中和反应的研究：探索不同酸和碱的反应特征，以及酸碱中和反应的影响因素。

2. 金属与非金属的反应：研究不同金属与非金属之间的反应和化学变化，了解金属反应性的差异。

3. 氧气的反应：研究氧气与其他物质的反应特性，探索氧气在燃烧和腐蚀等过程中的作用。

4. 化学方程式的平衡：研究化学方程式中不同物质的比例，探索如何平衡化学反应方程式。

5. 钾、钠和锂的电解：研究钾、钠和锂在电解过程中的行为，了解电解质和非电解质的区别。

6. 溶解度的影响因素：研究溶解度与温度、颗粒大小和搅拌等因素的关系，探索溶解过程中的规律。

7. 化学反应速率：研究不同条件下化学反应的速率变化，了解影响化学反应速率的因素。

请根据兴趣和资源选择一个合适的初中化学课题研究题目，并深入探索相关实验和调查。通过科学的方法和分析，你会对化学的基本原理有更深入的理解。

初中化学课题研究题目大全

以下是一些初中化学课题研究题目示例，供你参考：

1.化学在日常生活中的应用

2.环境中的化学污染及其防治

3.食品化学与健康

4.化学实验设计与改进

5.化学与能源

6.金属的性质与用途

7.酸碱中和反应的探究

8.溶解度与溶液浓度的关系

9.化学反应速率的影响因素

10.催化剂在化学反应中的作用

11.生活中的化学现象及解释

12.化学肥料对植物生长的影响

13.塑料的性质与环境问题

14.化学在医疗保健中的应用

15.水的净化与处理方法

这些题目涵盖了初中化学的一些重要概念和应用领域，你可以根据自己的兴趣和实际情况选择适合的课题进行研究。在进行课题研究时，记得进行充分的文献调研和实验设计，以确保研究的科学性和可靠性。同时，与指导老师和同学们进行讨论和合作，将有助于你更好地完成课题研究。

初中化学研究性课题的选择

形成完整的知识结构．使学生对知识既可以系统地学
“ ” 又可以联系实际的学 “ 。研究性学习课程选题深。活” 应遵循下列原则：可行性、科学性、问题性。
１可行性原则．
的灵活性，留给学生个性才能发挥的足够空间。二、选题的一般方法根据研究性课题的选择原则．学科教学的实际结合及学生的特长、兴趣等因素。化学研究性课题选择可从
・
课程改革研究．
初中化学研究性课题的选择
陶勇
（江宁区湖熟初级中学江苏南京２１Ｏ）１ｌＯ
文章编号：０８０４（０）８０５－２１０ — ５６２１０ — ０７０１ｄｉ１．９９．ｓ．０８０４．００．８ｏ：０３６／ｉｎ１０ — ５６２１．０ｊｓ１８２中图分类号：６２１Ｇ３．４文献标识码：Ｂ
学教学中。如何根据初中生的特点开展研究性学习。是所有教师关注的问题．而研究型课题的选择是开展好研究性学习的前提和关键。在初中化学实际教学中，有时往往感觉无题可选．时由于问题选择的不恰当而影响有研究．致整个研究被迫半途而废，而影响了学生创导从新精神和实践能力的发展和提高。本文就研究性学习课

初中教科研课题：《新课程下初中化学探究性实验教学》研究报告

初中课题申报\初中化学课题申报

《新课程下初中化学探究性实验教学》研究报

告

随着化学新课程的实施和推进，化学探究性实验教学已被师生认同，探究性实验教学已成为化学实验教学的主旋律，但是，这种教学模式在我校的教学中应用甚少，很多教师采用的还是传统的验证性实验教学模式。作为新课程提倡的探究性实验教学方法，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我校化学组成立了《初中化学探究性实验教学研究》课题组，并被列为校级课题。经过近三年的实践和研究，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。

一、问题提出

化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初中化学教学中始终占有十分重要的位置。新课程标准要求教育应以促进人的全面发展为宗旨，要为人的终身发展打好基础。而化学学习应努力提倡从生活走进化学，从化学走向社会；应着力培养学生的学习能力、合作意识和探索、创新精神。

从目前我校化学教学实际来看，仍然存在着片面强调知识和技能目标，忽视学生探索、创新精神培养的状况，仍有学生学习负担重、科学素养贫、学习能力差的局面，教师受传统教育观念的束缚，大多

数情况下都是教师讲，学生听，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探究、合作交流、独立获取知识的机会；教师缺少对学生学习中的情感、态度、价值观以及个体差异的关注，忽视了学生创新意识和实践能力的培养，严重阻碍了学生的自主发展。因而导致教学质量不高，同新课程目标存在较大的差距。大量研究表明，学习结果受学习方式的影响重大，现阶段学生单纯地行为参与方式并不能促进学生思维能力的较高层次的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生全面素质的提高。新课改倡导的主要是科学探究，让学生从生活走进课堂，再从课堂走向社会，习得终身学习的能力，培养探索、创新精神，这也是本研究的目的所在。

初中化学课题研究整套材料

初中化学课题研究方案

一、实验课题

《初中化学探究活动的有效性研究》

二、问题的提出

我县在使用新教材一年（2007年）后，就确定了《初中化学实验探究能力培养的实践研究》县域研究课题。两年来，在一线教师的积极实践和大胆尝试下，探究式教学越来越被广大教师所接受、所采用，教师的授课方式和学生的学习方式发生了根本的变化，学生探究能力得到了培养和提高，初步具有独立思考、自主探究、合作交流的意识和主动学习能力，培养了一批教师，课题研究取得了初步的成效，全县的化学教学成绩也得到了一定的提高。

但在实施过程中，教师们普遍感到有这样一种困惑：一方面是在合作、探究的过程中，随时都会出现一些意想不到的问题，探究过程中的每一个环节，都需要一定的时间让学生充分参与，从发现问题、提出问题、设计方案、收集资料、实验观察到处理信息、做出解释、表达交流，时间很难控制；另一方面，必须在规定的时间内完成相应的教学内容，教学时间和完成教学任务矛盾非常突出。为了解决这一矛盾，使学生进一步掌握学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，在实践中获得探究的体验和意识，从而提高学生科学探究的素养。我们化学学科组在继2007年制定《初中化学实验探究能力培养的实践研究》的课题背景下，又确定了《初中化学探究活动的有效性研究》为专题的课题，以增强探究活动的有效性，使新课程、新理念得以又好又快的实施。

三、成因分析：

在县域课题实施和研究的这二年中，我们发现了存在这一主要矛盾的原因有以下见个方面：

3、1教学观念的偏差

传统教学观主要关注的是“知识与技能”，而新理念要求做到“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三者兼顾，更关注的是过程体验和能力培养，重视学生的成长。虽说我们的老师在制订教学目标时会把上述三点写得头头是道，但在实施过程中还是习

初中化学研究性课题的选择

研究性学习的设置是国家新一轮基础教育课程改革的重要举措，是一次学习方式的革新。在现行初中化学教学中，如何根据初中生的特点开展研究性学习，是广大教师所关注的问题，而研究型课题的选择是开展好研究性学习的前提和关键。在初中化学实际教学中，有时往往感觉无题可选，有时由于问题选择的不恰当而影响研究，导致整个研究被迫半途而废，从而影响了学生创新精神和实践能力的发展和提高。本文就研究性学习课题的选择进行探讨。

一、选题的一般原则

准备工作是最重要的，要想做好一个课题，就必须在准备工作上做足文章。首先，就是要选一个好的题目。世界上等待我们去研究的问题太多太多了，到底应该怎么选题呢？选题是一门学问，需要综合全面地考虑。第一，要根据兴趣确定课题的范围。课题的研究过程可能会很枯燥，可能会遇到很多难题，如果我们对问题没有兴趣，很容易就会半途而废。第二，在兴趣的基础上要确定一个具体的题目。这个题目可以共同讨论确定，可以到网上查一查相关领域的信息，还可以在别人的课题上进行扩展。但不论怎样，这个题目一定要遵循一个原则：具有可行性、科学性、创新性和实用性。可行性是首要的，要确定在有限的时间内，你可以完成这项工作，如果你的题目定位太高，超出了能力所及，是不大可能成功的；科学性是指要遵循严谨的科学方法，不能随随便便、马马虎虎；创新性就是不要照猫画虎，依葫芦画瓢，这就好比写小说，模仿别人名作“创作”的作品，根本就没有水平，发挥自己的创造能力是十分重要的；实用性则是指课题要有现实的应用价值，不能华而不实。总之，题目不能随随便便定，一定要经过严密的考察。

初中化学课题研究题目大全

化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学，是初中阶段学生学习的一门重要科目。在学习化学的过程中，进行课题研究可以培养学生的科学研究能力和创新思维，加深对化学知识的理解与应用。以下是一些适合初中化学课题研究的题目，希望能够对广大学生进行参考和借鉴。

1. 大米中的淀粉含量及煮熟后的变化

研究大米中淀粉的含量，并对煮熟的大米进行化学分析，了解淀粉在煮熟过程中的变化规律。

2. 不同牙膏的成分及其对牙齿的清洁效果比较

选取几种不同的牙膏，分析其成分，并通过实验比较它们对牙齿的清洁效果，研究不同成分对牙齿的影响。

3. 水中的溶解氧含量与水质的关系

研究水中的溶解氧含量与水质的关系，通过实验探究水体中溶解氧的来源及其对水生生物的影响。

4. 不同饮料中的糖含量比较

选取几种常见的饮料，通过化学方法测定其中的糖含量，并对不同饮料的糖含量进行比较，分析其对人体健康的影响。

5. 确定物质的酸碱性质

选取几种常见的物质，通过酸碱指示剂或PH试纸测定其酸碱性质，研究物质的酸碱性质与其化学结构的关系。

6. 食物中的维生素含量研究

选取几种常见的食物，通过化学方法测定其中的维生素含量，分析不同食物中维生素的含量差异及其对人体健康的影响。

7. 确定矿石中的金属含量

选取几种常见的矿石，通过化学方法测定其中的金属含量，分析矿石的组成及其利用价值。

8. 不同温度对化学反应速率的影响

选取一种化学反应，通过实验研究不同温度下反应速率的变化规律，探究温度对化学反应速率的影响。

9. 不同材料的导热性比较

初中教科研课题：《初中化学课堂教学有效性的研究》课题研究方案

初中课题申报\初中化学课题申报

《初中化学课堂教学有效性的研究》课题研究

方案

关于《初中化学课堂教学有效性的研究》课题研究方案

一、课题研究的背景与意义

（一）课题提出的背景：

新课堂教学中教师要善于让学生参与、交流、探索、质疑，学生多提问质量高的、有价值的问题，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生分析问题、交流与合作的能力。在新课程标准指导下的初中化学课堂，教师的教学方法、评价方式，学生的学习方法有了许多新的变化，使我们化学课堂焕发了生机，但在教学中师生互动的方法依然存在偏差，因此我提出了本课题。

（1）落实《新课程标准》的需要。《化学课程标准（202X年级学生和我校所有化学教师。

五、课题研究的目标

（1）通过开展“化学课堂教学有效性研究”的课题研究，对我校初中化学教师在化学教学实践中存在的困惑与问题进行调查研究，帮助化学教师走出误区。

（2）通过课题研究带动我校初中化学教师更深入学习新的课程标准及理念，对自身的教育教学进行系统地梳理与提升，明确其课堂上师生互动的有效性对学生的发展的重要性。

（3）通过在教学实践中边教边研，努力实现教学方式和学生学习方式有较大转变，提高教学研究能力，创造一个有序的新型课堂。

（4）通过开展本课题研究，在教学实践中边教边研，提高教师业务水平，使教师的专业水平得到全面提升。

六、课题研究的内容

1、研究师生有效互动学习方式，这套方式将行为互动、情感互动、认知互动三者有效的结合起来，在课堂上充分体现教师的主导地位与学生的主体地位。

2、研究师生有效互动的潜在因素及激励策略，创设多向合作的学习活动，拓展课堂有效互动的途径。

基于核心素养的初中化学创新实验的研究课题

基于核心素养的初中化学创新实验的研究课题是一个非常重要且具有挑战性的课题。这个课题的目标是探索如何通过创新实验来提升初中学生的化学核心素养。以下是一些建议和研究方向：

1. 创新实验设计：基于初中化学的核心知识点，设计和开发具有创新性的实验。这些实验应能激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

2. 核心素养的落实：研究如何在实验中具体落实化学核心素养，例如，培养学生的实验探究能力、科学精神和社会责任感等。

3. 教学效果评估：通过对比传统教学方法和创新实验教学方法的教学效果，评估创新实验在提升学生化学核心素养方面的作用。

4. 教师专业发展：研究如何通过创新实验来提升教师的专业素养，使他们能够更好地指导和评估学生的实验活动。

5. 跨学科整合：探索如何将其他学科的知识和技能整合到化学创新实验中，以促进跨学科的学习和解决问题的方法。

6. 科技与教育结合：利用现代科技手段（如虚拟现实、增强现实、人工智能等）来辅助和优化化学创新实验，提高实验的安全性和教学效果。

7. 环境与可持续发展：设计一些关注环境保护和可持续发展的化学创新实验，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

8. 反馈与改进：通过收集学生、教师和专家的反馈，不断改进和优化创新实验的设计和实施方式，以更好地满足教学需求和学生学习的需要。

总的来说，基于核心素养的初中化学创新实验的研究课题需要从多个角度进行深入研究和探索，以实现提升学生化学核心素养的目标。

初中化学研究性学习课题报告

研究背景

在初中化学研究中，研究性研究已经成为一种重要的教学方法。通过开展研究性研究，学生可以主动参与、探索和发现化学现象，

培养他们的科学思维和实验操作能力。

研究目的

本课题的研究目的是探究研究性研究对初中化学研究的影响。

通过开展研究性研究，我们希望能够激发学生的研究兴趣，提高他

们的研究效果和学科素养。

研究方法

本次研究采用实验研究法。我们将选择一所初中，将学生分为

实验组和对照组。实验组将开展研究性研究的课程，对照组将按照

传统教学方法进行研究。然后通过考试成绩、研究兴趣调查等方式，对两组学生的研究效果和研究兴趣进行比较分析。

研究内容

本次研究将选择几个与初中化学相关的实验内容，如酸碱中和

反应、金属与非金属的性质等。实验组学生将通过实际操作和实验

设计，进行实验数据的收集和分析，以及对实验现象的解释和总结。对照组学生将按照传统教学方法进行理论研究和实验演示。

研究结果与分析

通过对实验组和对照组学生的研究成绩进行比较，发现实验组

学生的成绩明显高于对照组。同时，通过研究兴趣调查的结果发现，实验组学生对化学研究表现出更高的兴趣和积极性。

结论与建议

研究结果表明，研究性研究对初中化学研究具有积极的影响。

因此，建议在初中化学教学中更广泛地应用研究性研究方法，激发

学生的研究兴趣和主动性，提高他们的研究效果和学科素养。

参考文献

1. 张三, 李四. 初中化学研究性研究的实践与探索[J]. 化学教学, 20XX, XX(XX): XX-XX.

2. 王五, 赵六. 研究性研究对初中学生化学研究兴趣的影响[J].

初中化学实验探究专题【探究初中化学探究性实验的设计思路】(共5页)

初中化学实验探究专题【探究初中化学探究性

实验的设计思路】

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

随着国家新课程改革的继续推进，教师应不断重视和加强学科教学中的探究性学习。在义务教育阶段国家对初中各个学科的教学目标，都明确地表示要把科学探究活动作为课程改革目标实现的一个突破口，并强调进行科学探究活动是学生进行有效学习的一种重要方式。对于初中化学教育教学而言，进行探究性学习活动的茸选方式无疑是进行探究性化学实验。但在当前的初中化学实验教学实践中，由于教师的行为和观念还处在转型时期，因此，在平时的教学实践中仍以化学演示实验为主，而以探究性学习为主的化学实验却由于各种原因未能如期开展。所以，在实施新课程的过程中加快转变一线教师的教学观念，使其能够深入研究探究性学习的内涵，并在教学实践中积极进行有效的教学设计，对于充分发挥探究性学习的功能和价值来说，具有十分积极和重要的意义。一、选择探究的课题初中化学探究性实验能够顺利地开展和进行，其关键就在于实验选题的合适与否。对于初中化学实验而言，其课题一般是从日常生活现象和实际学习过程中

发现的且具有一定探究的问题，它既可以是教师与学生一起讨论的结果，也可以是学生单方面提出来的。一般情况下我们要求题目既要具有一定的开放性和价值性，又要符合初中生的认知水平。

二、确定探究的目标

在进行第一步后，我们接着就要对探究的目标进行明确确定。对于初中生而言由于其心理和生理仍不成熟，思考问题的思维办式还主要是以形象思维为主，因此我们在确定探究的目标时，要在充分考虑学生已有知识水平和能力强弱的基础上，确定探究的目的。在初中化学探究性实验中我们探究的目标主要是：让学生通过探究性实验，能够学会一些基本的观察方法和科学研究方法，能够对实验的过程进行测量和测定，对于实验的结果，能够进行准确的记录，并用合适的方式进行描述和表达。

初中化学课题研究题目大全

初中化学课题研究题目大全初中化学课题研究题目大全：

1.不同温度下的物质溶解度的比较研究

2.不同浓度的酸和碱溶液的中和反应研究

3.酸碱指示剂的酸碱反应变色机制研究

4.纸张的酸碱性及对不同酸碱溶液的吸附研究

5.金属钢材抗腐蚀性能的比较研究

6.不同材料对金属腐蚀的影响研究

7.不同材料的特性与金属腐蚀之间的关系研究

8.不同溶液对植物生长的影响研究

9.不同光照条件对光合作用速率的影响研究

10.不同环境条件下蜡烛燃烧速率的研究

11.不同溶剂对染料溶解度的影响研究

12.不同温度下盐的溶解速率的比较研究

13.不同化学品对水质的污染物去除效果的比较研究

14.不同pH值的溶液对动物骨骼的侵蚀研究

15.不同营养成分对植物生长的影响研究

16.不同催化剂对化学反应速率的影响研究

17.不同材料对声波的吸收特性研究

18.不同条件下金属离子的电沉积的比较研究

19.不同条件下燃料的燃烧速率的研究

20.不同条件下酵母对糖的发酵能力的研究

21.不同纯净度的水对糖的溶解度的影响研究

22.不同溶质对冰的融化速率的影响研究

23.不同材料的光学特性研究

24.不同条件下催化剂对有机物氧化反应的影响研究

25.不同条件下金属的腐蚀速率的研究

以上是初中化学课题研究的一些题目，希望能帮到你。

初中化学教学研究性课题申报

研究性课题的研究还存在一些问题
• 研究性课题的研究缺乏系统性和深入性 • 研究性课题的研究方法和评价机制有待完善
02
初中化学教学研究性课题的选题策略
根据教学需求和兴趣选题
分析教学需求，选择具有现实意义的课题
• 了解学生的学习兴趣和需求 • 分析教材和课程标准的要求
结合教师的专业特长和兴趣，选择具有研究价值的课题
• 将研究成果融入课堂教学，提高教学质量和效果 • 通过培训和讲座等形式，推广研究成果和经验，促进教师专业发展
对教学实践的改进作用
研究性课题的研究有助于提高教师的教学水平
• 研究性课题的研究促使教师关注教育教学改革和发展 • 研究性课题的研究提高教师的教育教学理论水平和实践能力
研究性课题的研究有助于提高学生的学习质量
• 考虑教师的专业背景和知识结构 • 考虑教师的兴趣爱好和研究方向
结合化学学科特点选题
选择与化学学科紧密联系的研究性课题
• 关注化学学科的最新发展动态 • 关注化学学科在日常生活中的应用
选择具有化学学科特色的课题
• 考虑化学学科的知识体系和技术方法 • 考虑化学学科的思维方式和价值观
关注教育政策和教育改革选题
04
初中化学教学研究性课题的实施步骤
开展问卷调查和文献综述
进行问卷调查，了解学生的需求和兴趣
• 设计问卷，收集学生的意见和建议 • 分析问卷结果，确定研究性课题的方向和内容

初中化学课题题目参考

一、元素和周期表

1.探索主要金属元素的特性及其应用。

2.建立元素周期表的发展历程及重要元素的周期规律。

3.分析周期表中的同族元素的性质和变化规律。

二、化学反应与反应速率

1.研究常见化学反应的类型及其方程式。

2.探究影响化学反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等。

3.分析生活中的酸碱中和反应及其应用。

三、溶液和物质的分离

1.研究溶液的形成过程及其组成。

2.探索溶解度的影响因素，如温度、压力等。

3.分析常见的物质分离方法，如蒸馏、结晶、过滤等。

四、空气与氧气

1.研究空气的组成及其重要性。

2.探索氧气的制取方法及其应用。

3.分析人类活动对空气质量的影响及环境保护措施。

五、化学能与能量转化

1.研究化学能的种类及其转化方式。

2.探索燃烧反应中的能量转化过程。

3.分析化学反应对环境的影响，如酸雨、温室效应等。

六、电解与电池

1.研究电解质溶液的导电性及其电解反应。

2.探索电池的构造和工作原理。

3.分析电池的分类及其应用领域。

七、物质的酸碱性

1.研究常见物质的酸碱性及其表征方法。

2.探索酸碱中和反应的特点和应用。

3.分析生活中的酸碱性问题，如食物的酸碱性、水质的酸碱度等。

八、化学反应速率与平衡

1.研究化学反应速率与平衡的关系。

2.探索影响化学平衡的因素，如浓度、压力、温度等。

3.分析酸碱指示剂在酸碱中和反应中的应用。

九、有机化学基础

1.研究有机化合物的组成和性质。

2.探索石油及其制品的重要性和应用。

3.分析环境保护中有机污染物的危害及其防治措施。

十、化学反应中的能量变化

1.研究化学反应中的能量变化和热力学基本概念。

初中教科研课题：《初中化学课堂情境创设方法研究》开题报告

初中课题申报\初中化学课题申报

《初中化学课堂情境创设方法研究》开题报告《初中化学课堂情境创设方法研究》开题报告

课题组

一、课题名称及批准号：

课题名称：初中化学课堂情境创设方法研究

课题批准号：

课题研究周期：202X年1月— 202X年1月

二、课题理论价值和实践价值：

(一) 理论价值：情境教学，就是在教学中借鉴我国古代文化教育中的“意境”理论通过创设情境，运用情景进行教育的一套教学方法体系。情境教学有助于提高课堂效率，有其必要性。

（二）实践价值：九年制义务教育化学新课程标准提出，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。脑科学研究表明：人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作，大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；大脑右半球负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。

情境教学，往往是让学生先感受而后用语言表达，或边感受边促使内部语言的积极活动。感受时，掌管形象思维的大脑右半球兴奋；表达时，掌管抽象思维的大脑左半球兴奋。这样，大脑两半球交替兴奋、抑制或同时兴奋，协同工作，大大挖掘了大脑的潜在能量，学生可以在轻松愉快的气氛中学习。因此，可充分运用情景的创设，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

三、课题所达目标和主要内容：

江苏首批特级教师李吉林创立了情境教学法，写有《情境教学实验与研究》，构建了情境教学理论体系。本课题主要针对初中化学的课堂情境创设，在课题的研究中我们要充分利用好教材提供的教学情境，对教材进行再度开发和利用，并根据自己学校条件和班级学生的实际情况进行进一步的开发和拓展。可以根据课程标准的基本要求和学生的实际，有选择地安排教学内容。对教材进行筛选、补充、整合，对教材进行再度开发和利用。注重对学生经验资源、学生情感性资源、学生信息资源的开发和利用；发挥教师在课程资源开发利用中的主导作用。在课堂教学中，通过生动有趣的教学活动激起学生的学习兴趣和热情，使学生愿学、乐学，近而