小学四年级必背古诗词说课材料

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小学四年级语文说课稿古文背诵

小学四年级语文说课稿古文背诵【小学四年级语文说课稿】- 古文背诵引言：古文背诵是培养学生语文能力的重要途径之一。

通过背诵古文，学生能够感受到中国古代文化的深厚魅力，提高语感和理解能力。

本节课我将以《论语》中的经典句子为例，分享一种有效的古文背诵教学方法，帮助学生更好地掌握古文知识。

一、课堂引入我们先用一句古文来引入本节课的主题：“学而时习之，不亦说乎”。

这是《论语》中的一句名言，意为持续不断地学习，不仅仅能够取得快乐，而且还能提高自己。

今天我们将通过背诵《论语》中的经典句子，进一步探索古人智慧，提高语文能力。

二、教学目标1. 了解《论语》的基本背景和内容；2. 学会背诵并理解《论语》中的经典句子；3. 提高学生的语感和理解能力。

三、教学过程1. 正确理解古文背诵的意义古文背诵不仅仅是为了记住古人的智慧，更重要的是通过背诵，学生能够感受到古文的韵味与内涵，提高对古文的理解和运用能力。

2. 《论语》简介向学生简要介绍《论语》这部中国古代经典文学作品，以及其中的重要人物、思想和结构。

3. 背诵古文选择一些《论语》中简短而有深意的句子进行背诵，如：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

”让学生逐字逐句地跟读，并解释句子的意义，帮助学生理解其中蕴含的思想。

4. 讨论与分享鼓励学生分享对句子的认识和体会，促进学生之间的交流和互动。

同时，引导学生从不同角度思考句子的意义，拓展他们的思维深度。

5. 古文导读通过导读古文的方式，帮助学生理解句子的背景和寓意。

例如，让学生了解《论语》中的人物形象、道德观念等，加深对句子内涵的理解。

6. 分组朗读将学生分为小组，每个小组选取一句古文进行朗读。

通过分组合作，可以增强学生对古文的记忆和理解，并提高口语表达能力。

7. 录音、朗读比赛鼓励学生进行录音并参加朗读比赛，以展示他们的古文背诵成果。

比赛过程中，可以邀请其他年级的学生作为评委，促进学生之间的交流与学习。

8. 结束语通过本节课的学习，相信大家对古文背诵有了更深入的理解和体会。

部编版语文四年级上册21《古诗三首》说课稿

部编版语文四年级上册21《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文四年级上册的一篇课文，包含了《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》三首古诗。

这些古诗都是中国传统文化的瑰宝，具有深远的意义和价值。

通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文学的魅力，感受到作者对自然、对生活的独特见解。

同时，这些古诗也富含着丰富的人文精神，有助于培养学生的高尚情操。

二. 学情分析四年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，对于古诗的阅读和理解也有一定的认识。

但学生在理解古诗的意境和抒发情感方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导，让学生能够深入体会古诗所表达的意境和情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文背景，理解诗文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受古诗所传达的对自然、对生活的热爱，培养自己高尚的情操。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容。

2.教学难点：体会古诗所表达的意境和情感，感受作者的抒发技巧。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨的教学方法，鼓励学生发挥主观能动性，积极参与课堂活动。

同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解古诗内容，感受古诗意境。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片、音频等素材，引导学生进入古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读古诗，理解诗文内容，体会作者的抒发情感。

3.合作探讨：学生分组讨论，分享自己的心得体会，互相交流，提高自己的理解能力。

4.说文解字：教师针对诗中的关键字词进行解读，帮助学生深入理解古诗。

5.情感体验：引导学生发挥想象，置身于古诗所描绘的场景中，感受作者的情感。

古诗词背诵小学四年级语文说课稿

古诗词背诵小学四年级语文说课稿古诗词背诵————小学四年级语文说课稿引言：知识的积累是一个渐进的过程，在语文学科中，古诗词的背诵是培养学生文学素养和语言表达能力的重要途径之一。

本节课将以小学四年级学生为对象，通过古诗词的背诵活动，旨在培养学生的语感、审美情趣和表达能力。

一、活动目标与内容1. 目标：- 培养学生对古诗词的兴趣与热爱；- 提高学生的语感和美学修养；- 培养学生正确的语音、语调和表达能力；- 培养学生的审美情趣和文化素养。

2. 内容：- 选择适合四年级学生的古诗词；- 结合古诗词的背景和意境进行解读；- 进行集体朗读和个人表演。

二、教学重难点1. 教学重点：- 培养学生对古诗词的理解与咏诵能力；- 培养学生的语音语调和表达能力。

2. 教学难点：- 使学生理解古诗词的意境和情感；- 帮助学生进行情感投入，准确地表达诗词的意境。

三、教学过程1. 创设情境通过展示古代文人的形象和精美的古书画作品，引发学生对古代文人墨客生活的向往和好奇心。

2. 激发兴趣给学生播放一段古诗词音乐，展示美丽的风景画，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，并引导学生思考：这段音乐和风景画给你什么感受？3. 古诗词欣赏选择一首适合四年级学生理解的古诗词，如《静夜思》。

先给学生展示古诗词的文字内容，引导学生阅读并了解古诗词的基本信息，包括作者、朝代和寓意。

然后播放包含古诗词的朗诵音频，引导学生跟读，培养学生朗读诗词的语感和语音语调。

4. 古诗词背诵让学生自由选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵，通过背诵训练，培养学生的记忆能力和表达能力。

在背诵的过程中，鼓励学生注意语音语调的把握以及表达时的情感投入。

5. 个人表演邀请自愿的学生进行个人表演，可以结合诗词的寓意和情感，通过朗诵、舞蹈或表演等形式，展示自己对古诗词的理解和表达。

6. 总结与点评对学生的表演进行点评，鼓励和表扬优秀的表演者。

总结古诗词的背诵活动的收获和感受，引导学生认识古诗词对于个人修养的重要性，并鼓励他们在日常生活中继续欣赏和背诵古诗词。

部编版语文四年级上册21《古诗三首》(说课稿)

《古诗三首》教学设计一、教学内容：《古诗三首》是部编版语文四年级上册的课文，包括《望洞庭》、《题西林壁》和《雪梅》三首古诗。

本节课主要学习《望洞庭》和《题西林壁》两首古诗，通过学习这两首古诗，让学生感受古诗的韵味，理解诗意，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。

二、教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读两首古诗，理解诗意，背诵两首古诗。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，结合注释和插图，理解诗意，体会诗人的情感。

3. 情感态度价值观：感受古诗的韵味，培养对古典文化的热爱之情。

三、教学难点：1. 理解两首古诗的诗意，体会诗人的情感。

2. 背诵两首古诗，提高学生的记忆力。

四、教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读两首古诗：学生自读、齐读、分组读，感受古诗的韵味。

3. 理解诗意：结合注释和插图，引导学生理解两首古诗的诗意，体会诗人的情感。

4. 背诵两首古诗：学生自由背诵、分组背诵、全班齐背，提高学生的记忆力。

5. 小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的情感。

六、板书设计：《古诗三首》1. 《望洞庭》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

2. 《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

七、作业设计：1. 背诵两首古诗。

2. 摘抄两首古诗中的优美词句，进行积累。

3. 结合自己的生活经历，写一篇关于古诗《望洞庭》或《题西林壁》的感悟。

八、课后反思：本节课通过多种形式的朗读，结合注释和插图，让学生理解了两首古诗的诗意，体会了诗人的情感。

在教学中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的文学素养。

但在教学过程中，对于部分学生的理解能力较弱，需要进一步加强个别辅导，提高他们的学习效果。

部编版四年级语文上册21《古诗三首》说课稿

部编版四年级语文上册21《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版四年级语文上册的一篇课文，包含了《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗。

这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史意义。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到古诗的魅力，感受到作者的情感，同时也能提高自己的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面有一定的认识。

但是，对于这三首古诗的背景、作者的情感等方面可能还不够了解。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生了解古诗的背景，感受作者的情感，同时也要注重培养学生的朗读、感悟能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，了解古诗的背景，感受作者的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，提高学生的语文素养。

四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：领悟古诗的意境，感受作者的情感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法与手段，如朗读、讨论、讲解等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生了解古诗的背景。

2.自读：让学生自由朗读课文，感受古诗的韵律。

3.讲解：讲解课文中的生字词，解释古诗的意思。

4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。

5.朗读：分角色朗读课文，体会作者的情感。

6.总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计如下：《古诗三首》背景：示儿 - 题临安邸 - 己亥杂诗作者：陆游 - 林升 - 龚自珍情感：爱国情怀 - 忧国忧民 - 救国救民八. 说教学评价教学评价将从学生的朗读、讨论、作业等方面进行，以了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。

九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的朗读和感悟，让学生通过讨论、分享等方式，深入理解古诗的意境和作者的情感。

小学四年级语文说课稿古诗词背诵与理解

小学四年级语文说课稿古诗词背诵与理解古诗词是我国传统文化的瑰宝，也是小学四年级语文课程中重要的内容之一。

通过古诗词的背诵与理解，不仅可以培养学生的审美情趣和语言表达能力，还能帮助他们了解我国优秀传统文化的博大精深。

本次说课稿将重点介绍四年级语文课堂上如何进行古诗词的背诵与理解。

一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1. 帮助学生了解古诗词的特点和作用；2. 提高学生的背诵能力和语感；3. 培养学生对古诗词的理解和欣赏能力；4. 培养学生的表达能力和创造力。

二、教学准备1. 教材：教材中的相关古诗词；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 课件：课件中包含相关古诗词的文字和图片；4. 小黑板或白板：用于记录学生的思路和重点内容。

三、教学过程1. 创设情境引用成语“读万卷书，行万里路”来开启课堂，激发学生对古诗词的兴趣。

让学生想一想，为什么古人会把读书和行路比作一起呢？2. 导入新课通过展示课件上的古诗词图片，让学生观察、感受，并引导他们回忆、朗读出学过的相关古诗词。

随后，通过提问学生对古诗词的理解和感受，引导他们主动参与课堂。

3. 古诗词背诵让学生分组进行古诗词的背诵，鼓励他们用朗读的方式背诵，并结合手势、音调等方式加强表达效果。

老师可以对每个小组进行评价和点评，鼓励他们互相学习和进步。

4. 组织交流通过小组合作的形式，让学生就背诵的古诗词进行交流和分享，让他们互相学习和借鉴彼此的优点。

同时，教师也要给予及时的指导和反馈，在学生的回答中引导他们更好地理解古诗词的意义和内涵。

5. 古诗词赏析选取一首古诗词进行赏析，让学生通过观察、阅读和思考，理解其中的意义和美感。

引导学生发表自己的看法和感受，培养他们的感受力和表达能力。

6. 提升拓展引用名人名言，如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，激发学生对古诗词的进一步思考和探究。

让学生总结古诗词对自己的启发和影响，并进一步拓展课堂讨论的内容，培养学生的思维能力和创造力。

小学四年级语文说课稿古文名篇赏析与背诵

小学四年级语文说课稿古文名篇赏析与背诵【小学四年级语文说课稿】古文名篇赏析与背诵引言：古文名篇是中华文明的瑰宝，它们是我们中华民族宝贵的文化遗产。

通过赏析古文名篇，可以感受古人智慧的结晶，培养学生的语文素养和审美情趣。

本节课将通过古文名篇赏析与背诵，提升学生的语文能力和文学修养。

一、古文名篇赏析1. 《论语》中的《学而篇》《学而篇》是《论语》的开篇之作，其中的“温故而知新，可以为师矣”这句名言启发了无数学子。

通过读懂这篇名篇，不仅可以了解到儒家的思想，也能够意识到学习的重要性和温故知新的重要性。

2. 《孟子》中的《离娄上》《离娄上》是孟子中的经典名篇，其中的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”这句名言鼓励着每一个人。

通过读懂这篇名篇，我们不仅可以了解到孟子的民主主义思想，同时也能够培养学生顽强拼搏的精神。

3. 《诗经》中的《关雎》《关雎》是《诗经》中的一篇民歌，它以简洁明快的语言描绘了一个爱情故事。

通过读懂这篇名篇，学生们可以感受到中国传统文化中关于爱情的独特表达方式，培养对美好事物的向往和追求。

二、古文名篇背诵1. 诵读《论语》中的《学而篇》请同学们轮流背诵《学而篇》中的关键句子，并结合自己的理解进行演讲。

通过背诵古文名篇，可以提升学生的朗读能力，同时也可以加深对古文意义的理解。

2. 诵读《孟子》中的《离娄上》请同学们一起诵读《离娄上》这篇名篇，并思考其中的哲理和反思。

通过背诵和思考，可以培养学生对优秀古文的感悟能力，并从中汲取智慧。

3. 诵读《诗经》中的《关雎》请同学们情绪饱满地诵读《关雎》，并用自己的语言解读其中的情感和内涵。

通过背诵和解读，可以培养学生的文学鉴赏能力，让他们更好地理解中国传统文化的精髓。

三、古文名篇的意义通过对古文名篇的赏析与背诵，学生们不仅可以提升语文能力，还能够培养良好的人文素养。

古文名篇是中华民族的文化宝藏，它们蕴含着智慧和真理，传承了丰富的思想和情感。

小学古诗说课稿

小学古诗说课稿1.小学古诗说课稿1一、说教材《古诗三首》是部编版四年级语文下册第七单元的第一篇课文。

本单元的主题是“伟大的品质”，编排的课文都表现了人物的高尚品质。

本课由三首古诗组成。

《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄被贬入吴，送好友辛渐赴洛阳时所作。

诗人送别友人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。

全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。

《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的一首古体诗，是组诗《塞下曲》中的第三首。

这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。

诗句虽然没有直接写激烈的`战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。

《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。

作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。

诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

二、说教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。

4.结合诗句意思，领悟其中表现的精神品格，体会诗人的思想感情。

5.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》是教学的重点，读懂诗句意思，领悟其中蕴含的精神品格，体会诗人的思想感情是教学的难点。

三、说教法学法教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。

体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。

在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

四、说教学过程（一）新课导入以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。

人教版四年级语文下册(部编版)《古诗词三首》说课稿

人教版四年级语文下册(部编版)《古诗词三首》说课稿一、教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的一篇阅读文章，属于课文阅读篇目。

文章主要介绍了三首古诗词：《满江红·登高》、《静夜思》和《赋得古原草送别》，通过对古诗词的解读和讲解，使学生更好地理解古诗词的含义和情感。

本文适合四年级学生阅读，并且有利于提高学生的语文阅读能力和理解能力，还可以增长学生的诗歌鉴赏能力和文化素养。

二、教学目标1.掌握《满江红·登高》、《静夜思》和《赋得古原草送别》诗歌中的部分词语，领会其中的情感；2.培养学生对古诗文的鉴赏能力，提高语文素养；3.了解古诗词的作者及他们的文化背景；4.培养学生的文化素养，提高人文素质。

三、教学重点难点教学重点：让学生通过阅读和理解古诗词，领会其中的情感和表达，培养学生的鉴赏能力和理解能力。

教学难点：对学生理解和理解《满江红·登高》、《静夜思》和《赋得古原草送别》等诗歌中涉及到的历史、文化和意象。

四、教学方法本文的教学方法主要采用讲授法、朗读法、讨论法等多种教学方法。

其中，讲授法作为主要的教学方法，通过语文老师的讲解和解读，帮助学生领会古诗词中蕴含的意义和情感。

同时，朗读法可以帮助学生更好地感受古诗词中的节奏、韵律和情感，使学生更好地理解古诗文的含义和情感。

讨论法则可以更好地发挥学生的主动性和创造性，通过讨论的形式，让学生更好地交流和分享阅读的感受和体验，加深对古诗词的理解和记忆，并促进学生思考和思维能力。

五、教学过程1. 导入首先，老师可以通过问一些简单的问题，如“你们喜欢读古诗词吗？你们知道古诗词的作用吗？”，引导学生参与到本次课堂中来。

2. 学习《满江红·登高》首先，教师可以让学生读一遍《满江红·登高》这首古诗词，再解释其中不明白的词语，帮助学生更好地理解这首诗的意义。

在此基础上，老师可以让学生一起朗读，感受一下古诗词的韵律、节奏和情感。

古诗四年级语文说课稿

古诗四年级语文说课稿古诗两首四年级语文说课稿古诗两首四年级语文说课稿1教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵第一首诗。

3、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。

4、强化语感训练，提高鉴赏能力。

教学重点、难点：准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。

体会诗中情，读出诗中情。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：预习课文，并搜集相关资料。

教学过程：一、情境导入，揭示题意。

1、播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。

2、初读本课两首古诗，大致了解异同。

3、引导先学第一首诗。

板书诗题，了解有关“送”的内容。

4、师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。

（评：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果）5、要求学生完整表达诗题的意思。

二、初知诗意，质疑梳疑。

1、自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。

2、指读正音。

3、自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。

4、集体交流。

（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。

（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。

三、赏析佳句，入境悟情。

1、师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。

（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙）2、赏析“烟花三月”的含义。

（1）唤起学生生活体验。

引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。

（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。

部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀说课稿

部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级语文上册第三单元的一篇课文。

本节课主要介绍了三首古诗：《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《渔歌子》。

这三首诗都是唐代著名诗人的作品，具有很高的文学价值。

本节课的学习旨在让学生感受古诗词的魅力，理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情，同时提高学生的朗读和鉴赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。

然而，对于古诗的理解和鉴赏能力仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解诗文内容，感受古诗的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗文内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过感悟、品味，掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高朗读和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会诗人对自然的热爱和赞美之情，激发学生对古诗的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。

2.难点：感悟古诗的韵律美，提高朗读和鉴赏能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，创设生动的学习情境。

六.说教学过程1.导入新课（1）创设情境：播放音频，让学生感受大自然的美好。

（2）引导学生思考：大自然有哪些美丽的事物？2.学习课文（1）学习《登鹳雀楼》引导学生关注诗文标题，了解诗人杜甫及其创作背景。

让学生反复朗读，感知诗意，体会诗人的思想感情。

（2）学习《望洞庭》引导学生关注诗文标题，了解诗人刘禹锡及其创作背景。

让学生反复朗读，感知诗意，体会诗人的思想感情。

（3）学习《渔歌子》引导学生关注诗文标题，了解诗人张志和及其创作背景。

让学生反复朗读，感知诗意，体会诗人的思想感情。

3.巩固拓展（1）让学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读展示。

（2）讨论：你觉得哪首古诗的意境最优美？为什么？4.课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

人教部编版四年级上册语文说课稿《21古诗四首》(1)

人教部编版四年级上册语文说课稿《21古诗四首》（1）一. 教材分析《21古诗四首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。

本节课的内容包括四首古诗：《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》和《闻官军收河南河北》。

这些古诗都是中国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和审美价值。

通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的认识。

但在理解古诗的意境、抒发情感以及领悟诗人的思想方面，还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，注重培养学生的文学素养和审美能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读、背诵这四首古诗，了解诗文的作者、背景和特点。

2.过程与方法目标：通过感悟诗文的意境，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观目标：引导学生领略中国古代文化的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵四首古诗，了解诗文的作者、背景和特点。

2.教学难点：感悟诗文的意境，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、诗词卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生欣赏古代美景，激发学生对古诗的兴趣。

2.学习古诗：分组学习四首古诗，让学生借助诗词卡片自主学习，体会诗文的意境。

3.感悟意境：教师引导学生发挥想象，感悟诗文所描绘的美景，体会诗人的情感。

4.诗文拓展：介绍诗文的作者、背景和特点，引导学生了解中国古代文化。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

新部编版四年级上语文21《古诗三首》优质课说课稿

新部编版四年级上语文21《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是新部编版四年级上语文教材中的一篇课文，包括《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》。

这三首诗都是我国古代著名的诗人的作品，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这三首诗，学生可以了解诗人的思想感情，感受古诗的韵律美，提高自己的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。

但学生在理解诗人的思想感情方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗人的思想感情。

2.过程与方法：通过反复品读、讨论，学会欣赏古诗的韵律美，提高自己的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人的爱国情怀，培养自己的爱国情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗人的思想感情。

2.教学难点：领悟古诗的韵律美，学会欣赏古诗。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受诗人的情感。

六. 说教学过程1.导入新课课前，播放轻松愉快的音乐，营造良好的课堂氛围。

教师简要介绍本节课的学习内容，引发学生的学习兴趣。

2.学习课文（1）自主学习：学生自读课文，理解大意，勾画出生字词。

（2）集体交流：教师引导学生朗读课文，讲解生字词，翻译课文。

（3）品读感悟：学生分组讨论，分析诗人的思想感情，体会古诗的韵律美。

3.欣赏古诗（1）教师引导学生欣赏课文中的美景，感受诗人的情感。

（2）学生发挥想象，用自己的语言描述诗句中的画面。

4.拓展延伸学生分组吟诵其他古诗，分享自己的学习心得。

5.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和诗人的思想感情。

6.课后作业学生回家后，向家长分享本节课的学习收获，第二天向老师汇报。

小学四年级语文说课稿了解古代诗词

小学四年级语文说课稿了解古代诗词古代诗词是中华文化的瑰宝，它不仅是文化传承的重要形式，也是培养学生情感、语言、思维等综合素养的有效途径。

在小学四年级语文课程中，了解古代诗词是必不可少的内容之一。

本篇说课稿将介绍如何在四年级语文课堂上通过多种教学方法和活动，让学生全面了解古代诗词的魅力。

一、教学目标1. 知识目标：了解古代诗词的定义、特点和作用。

2. 能力目标：培养学生欣赏古代诗词的能力，通过朗读和背诵提高口语表达和记忆能力。

3. 情感目标：培养学生对古代诗词的热爱和尊重，增强学生的情感体验和情感表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：明确古代诗词的定义和特点，培养学生欣赏古代诗词的能力。

2. 教学难点：激发学生的情感体验和情感表达能力，通过古代诗词让学生提升自己的语言表达能力。

三、教学准备1. 教学资源：古代诗词相关的课件和图片，音频设备及录音材料。

2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

3. 教学环境：安静整洁的教室环境。

四、教学过程1. 创设情境（5分钟）定义古代诗词，通过播放优美的古代诗词朗诵，营造浓厚的学习氛围，激发学生的兴趣。

2. 导入新课（10分钟）引用李白的名句"苏轼古来稀"，学生读出并理解意思。

通过问答方式，引导学生思考古代诗词的作用和重要性。

3. 感知新课（15分钟）通过展示古代诗词的图片，引导学生感知古代诗词的特点，例如韵律、意境和修辞技巧。

学生可以口头描述自己对图片的感受和联想，培养学生的观察力和想象力。

4. 探究新课（20分钟）学生分小组进行合作探究。

每个小组选择一首古代诗词进行解析，分析其意境和表达手法，然后进行朗读和评析。

教师引导学生通过朗读和赏析，深入理解古代诗词的内涵和魅力。

5. 确定新课（10分钟）教师带领全班进行讨论，总结古代诗词的特点和作用，明确古代诗词对培养学生情感、语言和思维能力的重要性。

6. 巩固新课（15分钟）学生逐词逐句朗读名篇名句，并掌握其中的常用字词。

古诗词说课稿万能模板

古诗词说课稿万能模板一、说教材（一）本文作用与地位《古诗词》作为我国文学宝库中的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。

在语文教学中，古诗词占据着举足轻重的地位，它既有助于培养学生的文学素养，提高审美情趣，又有利于传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

本课所选古诗词，均为经典之作，对于学生掌握古诗词的基本知识、领略诗词之美具有重要作用。

（二）主要内容本课所选古诗词包括：《登高》、《望岳》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》等。

这些诗词题材丰富，风格各异，既有写景抒情的，也有咏史抒怀的。

通过学习这些古诗词，学生可以全面了解古诗词的艺术特点，提高自己的审美鉴赏能力。

（三）诗词鉴赏1. 《登高》：本诗描绘了诗人登高远眺的景象，表达了诗人对家国命运的忧虑和对民生疾苦的关怀。

2. 《望岳》：本诗通过对泰山的描绘，表达了诗人对祖国山河的热爱和对民族精神的赞美。

3. 《赤壁怀古》：本诗以历史事件为背景，通过对赤壁古战场的描绘，抒发了诗人对历史的感慨和对英雄的怀念。

4. 《钱塘湖春行》：本诗以钱塘湖春天的景色为题材，展现了诗人对美好生活的向往和对自然美的热爱。

二、说教学目标（一）知识目标1. 了解所选古诗词的作者、背景、题材等基本知识。

2. 掌握古诗词的基本韵律、修辞手法等。

3. 能够背诵并默写所选古诗词。

（二）能力目标1. 提高学生的古诗词鉴赏能力，学会从不同角度分析、评价古诗词。

2. 培养学生的文学素养，提高审美情趣。

3. 培养学生自主学习、合作探究的能力。

（三）情感目标1. 激发学生对古诗词的兴趣，培养对中华传统文化的热爱。

2. 通过学习古诗词，引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、说教学重难点1. 古诗词的韵律、修辞手法等基础知识。

2. 学生的古诗词鉴赏能力，特别是对诗词意境、情感的理解。

3. 学生自主学习、合作探究的能力。

在教学中，应注重对重难点的讲解与引导，确保学生能够扎实掌握古诗词的基本知识，提高鉴赏能力。

四年级上册语文说课稿《古诗三首》部编版

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和解析过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗情感表达在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过特别想表达自己情感的时候？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的古诗情感表达密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的情感奥秘。
五、教学反思
今天我们学习了《古诗三首》，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于教学导入。通过提问方式引导学生思考日常生活中的情感表达，这个方法起到了很好的激趣作用。学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在时间把握上，我感到有些紧张，今后在导入环节要更加简洁明了，确保过渡自然。
其次，在新课讲授过程中，我尝试以生动的语言和具体的案例来解释古诗的韵律、意境和情感表达。从学生的反馈来看，他们对于这些抽象的概念有了更直观的认识。但在讲解难点时，我发现部分学生仍然存在理解困难。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，多运用一些形象生动的比喻和具体实例，帮助学生更好地消化吸收。
2.教学难点
（1）古诗的背景知识：学生对古诗的历史背景、文化内涵等方面的了解有限，需要教师举例解释，如《静夜思》中诗人李白的思乡背景。
（2）古诗中的修辞手法：学生较难理解古诗中的比喻、拟人等修辞手法，如《望庐山瀑布》中“疑是银河落九天”的比喻意义，需要教师详细讲解并举例说明。