提高初中数学成绩的策略

浅谈提高初中数学成绩的策略

威宁四中朱川

摘要提高初中数学成绩方法很多，每个数学教师都有自己的说法和想法，我觉得开放性的教学活动和转化后进生工作是提高初中数学成绩的重要策略之一，只要坚持做到了这方面的工作，学生数学成绩和班级数学成绩肯定是能提高的，相信自己：坚持就是胜利。

关键词开放提高方法内容活动转化后进生关爱

初中数学很难学，现在很多学生的数学学的不好，成绩考得不好，成绩提高的也不快，甚至还存在极少数学生有厌学、不学的现象。我认为提高初中数学成绩，关键是教师和学生都要摆正角色，转变观念，形成自我管理理念，把精力和心思投入到教学工作或学习活动中，只要能放下心里包袱，解放思想，找准路径，提高初中数学成绩是完全可以做到的。综合我的教学实践，我觉得开放性的教学活动和转化后进生工作是提高初中数学成绩的重要策略。现以我的教学实际为例，分析介绍如下：

一、开放教学活动。

我同意“每个教师都有自己的教学方法和风格”，我也赞同“每个学生都有自己不同于别人的学习方法和途径”的说法。但我不认同，所有的教学方法和所有的学习方法都能提高学生的数学成绩，都能让学生学好数学知识。

（一）开放的方法可以帮助学生提高数学成绩。

首先，教师的教学方法要开放。教学方法死板，教学理念落后，教学模式单一，都有不利于学生学习数学知识，都有碍于提高数学成绩。教师教学生学习数学知识，我认为最应该教的就是要教会学生会学习数学知识的方法，并用学生自己学到的方法能解决实际问题。传统的教学方法已经落后过失，已不适应现在的教育教学理念。现在教师的教学方法必须要灵活多样，必须要适应于学生的学习实际，教师要用引导、启发、合作、探究等学习方法带领学生学习数学知识。尝试了这样的方法，学生的数学成绩自然就能有所提高。

其次，学生的学习方法要开放。教师在教学活动中首要的任务不是教书，而是要随时与学生交流学习方法，随时掌握学生的学习动态。教学活动中，教师要教育学生之间相互帮助，相互交流学习经验，促使其共同进步，共同提高。如请学习好的学生帮助、辅助学习差的学生；让学习好的学生聚在一起共同探究学习方法和心得，促使数学成绩更好；教育学习差的学生要自我寻找学习差的原因，并与其他同学交流，争取提高自己的数学成绩。

在实际教学活动中，我已尝试用了开放性的教学方法教授学生学习数学知识，也让学生敞开心扉，用开放性的学习方法学习了数学知识，其效果令人满意。

（二）开放的内容有利于提高学生数学成绩。

教学初中数学，我倡议教师的教学内容要开放，学生学习的数学知识内容要开放。在教学活动中教师要根据不同的学生个体差异，以人为本，创设形式多样的适应不同层次的学生学习的教学内容提供给学生个体，争取让每一个学生都能根据自己的实际能力，学习自己感兴趣，有好奇心的数学内容。如我的数学教育教学方法是：抓两头，提中间。抓两头是指抓数学尖子生和差生的数学学习成绩。尖子生，我要勇于放开，给予自由，任其发展。差生，我重视转化工作管理，用表扬鼓励的方法激发提高数学学习情趣。提中间指的是平时教学活动中注重提醒

中等生要养成自觉、自主的学习习惯来提高数学成绩。实际教学活动内容的开放性，对于学生学习数学知识来说是非常有帮助有好处的，其原因是减少了不同层次的学生学习数学的压力和包袱，能让学生在轻松愉快的环境中学到数学知识。同时，教育学生学习数学知识时，还要提醒学生注意到成绩并不能代表一个人的数学学习好坏，最重要的应该是养成踏实的学习品德。

（三）开放的活动有助于提高学生数学成绩。

实施开放性的数学教学活动，有助于提高学生的数学成绩。我国新课程标准规定：学生是探究学习的主体，是课堂教学的主体，是课堂学习过程的主体，是课堂学习活动的主人翁。具体实施数学教学活动中，教师不能满堂讲解，不能占用学生大部分学习空间，而应当把学习的主动权交予学生，让学生在轻松快乐的气氛中学到知识，学好知识。教师要放开教学活动空间，给予学生主动学习、自主学习的氛围。教学活动的开放性，减少了教师在课堂上的教学时间，注重了学生在课堂上的学习过程，同时要求教师必把更多的精力投入到上课前的准备工作上，真正体现了我国目前实施的素质教育之目的。

二、转化后进生工作。

后进生是指学习基础较差，学习态度较差，学习成绩也较差，但通过一定的教育转化后会有进步的学生。我认为后进生不可怕，可怕的是我们做教师的为何不会充分利用后进生的亮点、“闪光点”、“成功点”来表扬鼓励学生学习数学知识，提高数学成绩。通过近几年的转化后进生工作，我觉得对后生咱们可以这样来帮助。

（一）正确对待后进生。

后进生是一个班集体学科成绩提高的后备力量。相对于优生来说，虽然后进生现在暂时跟不上，各个方面都比较差，相对落后，但每个后进生学生都有自己的优点和长处，在将来的某一天，后进生们会令我们另眼相看，会给我们带来奇迹。所以，在教学活动中，我们不能歧视后进生，不能瞧不起后进生。我们要关爱后进生，帮助后进生，尊重后进生。在具体教学活动工作中，我们要用一样的态度去关心、爱护每一个学生。

（二）重视后进生的教育方法。

后进生并不笨，智力并不低下，他们只是基于某种因素而暂时落后于别人。后进生因为基础差，知识底子薄，学习压力大，思想负担重，自卑感强，所以在教学活动过程中往往什么都做不好，什么都学不好。对于这样的后进生教师要善于引导和帮助，多采用灵活多样的教学方法，创设形式多样的学习情景，培养后进生坚强的学习斗志，激发学习的情趣。不论怎样，我们都要想方设法关爱帮助后进生，要决不放弃。

（三）培养后进生的成功感。

后进生在学习中的最大障碍就是信心不足，不爱学习，甚至对学习不感兴趣。作为科任教师或班主任，我们必须要寻找机会，创设机会，主动与后进生接触，与后进生交流思想，还要不失时机地发现后进生的“闪光点”、“成功点”，并能充分利用这些微不足道的“闪光点”、“成功点”及时表扬鼓励，为后进生树立成功的学习信心。

（四）关爱后进生。

后进生是学生集合中各个方面都脆弱的群体，对于这样的弱势群体，任何人都不能丢弃，都要管。我们都知道教师的职责是教书育人，工作的重心又是教育学生全面发展。后进生的转化工作应当是我们教学活动的首要任务。我们不图后