2017部编人教版二年级上册语文第四单元教师用书
2022年部编版二年级上册语文第四单元教学设计10日月潭 教师用书教案
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1.认识“潭、湾”等15个生字,会写“湾、名”等8个字,会写“群山、树木”等9个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的优美景色。
课件。
一 谈话导入1.同学们都去过哪些风景优美的地方呢?我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美丽,吸引了许许多多的中外游客,大家知道是哪里吗?对的,它就是著名的日月潭。
(板书:日月潭)2.学生齐读课文题目。
二自读课文,识字解词,整体感知1.学生自由读课文,按照自己喜欢的方式预习课文。
2.教师检查自学情况。
(1)认读会认字。
(出示课件2)潭湾湖绕茂盛围胜央岛纱童境引客①借助拼音拼读,读准前鼻音“潭、湾、引”,后鼻音“盛、胜、央、童、境”。
②指名让学生认读,教师相机正音,引导学生用生字口头组词。
(2)认读含有会认字的词语。
(出示课件3)日月潭台湾湖泊环绕茂盛周围名胜古迹中央小岛轻纱童话仙境吸引游客①开展读词游戏。
②开火车读。
③齐读。
(3)识记会认字。
①加一加:氵+胡=湖月+生=胜②形近字辨析识记:绕—浇—烧纱—沙—吵境—镜③组词法识记:“湖、童、客”可以通过组词识记,如“西湖、湖水、湖面”“儿童、童心、孩童”“客人、客厅、客气”。
(4)让我们把这些字词放回课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名让学生朗读课文,其他学生注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
3.整体感知内容。
请大家带着下列问题再读课文。
(1)日月潭被分成哪两个部分?(北边是日潭,南边是月潭)(2)课文分别介绍了日月潭什么时候的景色?(清晨和中午)(板书:清晨中午)三指导书写1.指导书写会写字。
(出示课件4)湾名胜迹央丽展现(1)教师范写,重点指导“丽、展”的书写。
“丽”:上下结构。
首笔长横居上居中,盖住下部;下部左右两半分居竖中线两侧,顶部在横中线上方,框内点笔在横中线下方。
“展”:半包围结构。
“尸”从上、左包围,居上偏左;右下部第二横在横中线下侧,右端超出“尸”,竖提在竖中线左方,捺脚略长。
2017新部编人教版二年级语文上册全册教案
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2017新部编人教版二年级语文上全册教案第1课《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标:1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩:迎上去追上去游过去;2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;3、情感目标:了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。
重点难点:重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。
教具准备:头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程:一、谜语导入,激发兴趣:亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。
板书:小蝌蚪2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
板书:青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书:妈妈4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。
板书:找齐读课题:第33课小蝌蚪找妈妈二、观看动画,理清思路:1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事?(1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙。
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书:找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读,初步感知:1、师配乐范读,学生回答:这篇课文有几个自然段?在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?板书:长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文,理解内容:1、那蝌蚪是什么样?学习第一段帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样?学习第四段:采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。
(阐述自己的特征)3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
部编人教版二年级上语文教师用书 (第1--8单元)
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部编人教版二年级上语文教师用书第一单元大自然的秘密单元说明本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文,侧重于体现大自然的一些科学知识。
学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后,会更加喜爱大自然,更想去仔细观察大自然,去探究其中的科学奥秘。
本单元的学习重点之一:积累并运用表示动作的词语。
此学习重点是本单元的语文要素,体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。
3篇课文中的动词用得准,用得巧,增强了表达效果:比如,《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”,《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”,《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。
本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中,都安排了相应的练习,引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感,并通过用动词说句子,把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系,在运用中发展思维与语言能力。
本单元的学习重点之二:借助图片,了解课文的内容。
3篇课文都配有多幅插图,画面色彩鲜艳,形象活泼生动,极具吸引力和感染力。
要注意引导学生借助图片理解重点词句,了解课文内容,借助图片来讲述、背诵课文。
本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”,推荐阅读《没头脑和不高兴》。
重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。
低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣,教师要组织开展跟进式阅读,可以分阶段组织分享与交流读书活动,促进和保持学生阅读的兴趣。
从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”,意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式,转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主要的形式。
交流的方式可以多样,让学生在无拘无束的交流中,感受阅读的乐趣。
1 小蝌蚪找妈妈教材解析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话,其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。
通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下,找到自己的妈妈的奇妙经过,自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程,以及生活习性的变化,蕴含了遇事主动探索的道理。
义务教育教科书语文二年级上册部编本教师用书
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目录第一单元大自然的秘密 (2)单元说明 (2)1 小蝌蚪找妈妈 (2)2 我是什么 (12)3 植物妈妈有办法 (20)口语交际:有趣的动物 (27)语文园地一 (31)快乐读书吧 (33)第二单元识字 (37)单元说明 (37)1 场景歌 (38)2 树之歌 (45)3 拍手歌 (53)4 田家四季歌 (62)语文园地二 (70)第三单元儿童生活 (73)单元说明 (73)4 曹冲称象 (75)5 玲玲的画 (79)6 一封信 (85)7 妈妈睡了 (90)口语交际:做手工 (97)语文园地三 (102)第四单元 (105)单元说明 (105)8 《古诗二首》 (106)9 黄山奇石 (111)10 日月潭 (116)11 葡萄沟 (120)语文园地四 (125)第五单元 (129)单元说明 (129)12 坐井观天 (130)13 寒号鸟 (137)14 我要的是葫芦 (145)口语交际:商量 (156)语文园地五 (160)第六单元 (163)单元说明 (163)15 大禹治水 (164)16 朱德的扁担 (175)17 难忘的泼水节 (183)口语交际:看图讲故事 (188)语文园地六 (188)第七单元 (192)单元说明 (192)18 古诗两首 (193)19 雾在哪里 (199)20 雪孩子 (206)语文园地七 (210)第八单元 (213)单元说明 (213)21 狐假虎威 (214)22 狐狸分奶酪 (219)23 纸船和风筝 (223)24 风娃娃 (227)语文园地八................................................................................................错误!未定义书签。
附录 ............................. 错误!未定义书签。
识字音序表................................................................................................错误!未定义书签。
2017新人教部编版二年级上册语文第三、四单元测试卷
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2017新人教部编版二年级上册语文第三、四单元测试卷(满分100分, 60分钟完卷)二年级班姓名一、看拼音写词语。
(8分)qí shíɡuî nián dào dǐ shuǐ fânměi wâi lì yînɡ yí dînɡ bu dînɡ二、换偏旁组成新字,再组词。
(9分)如:低——(底)(底下)待——()()砍——()()鲜——()()挥——()()灯——()()课——()()三、比一比,再组词。
(8分)柱( ) 底( ) 杆( ) 做( )住( ) 低( ) 秤( ) 作( )楼( ) 依( ) 尽( ) 炉( )桂( ) 农( ) 尺( ) 护( )四、我会照样子写词语。
(8分)如:放大 放声大笑穷尽 ( ) 层叠 ( ) 烟云 ( ) 山川 ( ) 五、我会根据句子的意思选择正确的拼音。
(8分)(1)我家种( )了许多的葡萄。
(2)我们家有许多的玉米种( )子。
(1)妈妈夸我是勤学好( )问的好( )孩子。
六、把下面第一行字和第二行部首合起来,组成新字。
(7分)勺 尔 急 乃 胡 成 生禾 纟 禾 阝 月 氵 皿 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、照样子写词语。
(8分) 如:隐约 —— 隐隐约约风光 —— ______ 清楚 —— ______ 许多 —— ______ 马虎 —— ____________八、照样子说话。
(6分)1、如:日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
……许许多多……2、如:爸爸的鞋像小船。
路灯像 。
九、我也会写留言条。
(5分) 情况:去办公室还书,老师不在。
十、阅读短文,完成练习。
(13分)长江ch ángji āng——祖国第一大江z ǔg u ïd ìy īd àj i ān g我们伟大的祖国有许多大江w ǒm e n w ěi d àd e z ǔg u ïy ǒu x ǔd u ōd àj i、大河d àh ã。
部编版二年级上册第四单元《语文园地四》 基于标准的教学设计
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《语文园地四》基于标准的教学设计教材来源:教育部组织编写义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版内容来源:小学二年级《语文(上册)》第四组课文教学主题:祖国风光课时:二课时授课对象:二年级学生设计者:目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字写字:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
在阅读中学习生活中可以认识到的字,并且学会积累《我爱阅读》中的字词和句子。
认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语和格言警句。
基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
学会在生活中运用语文学到的知识,也可以将生活中所学到的运用到语文学习上。
基于写话:对写话有兴趣,学会写留言条,学会抓住重点,简单扼要,意思明确。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2.学情分析基于识字写字:本次语文园地非常贴近学生生活实际,也能充分地锻炼学生的听、说、读、写能力。
另外,在学习方面,学生因为年龄小,不习惯在生活中识字,因此,要鼓励学生,调动学生识字的积极性。
基于阅读:学生能够通过预习语文园地,简单了解本次语文园地与生活息息相关,懂得生活中阅读地重要性,以及在阅读中可以学到的知识。
基于口语交际:学生能简单说出留言条的内容,点明重点。
基于写话:学生能借助老师的示例写出留言条。
正确掌握留言条的格式,并会在生活中得到合理运用。
3.教材分析:本园地主要包括识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读六部分内容。
“识字加油站”出示了一张从南昌站到北京西站的火车票,目的在于调动学生善于在生活中识字的积极性。
“字词句运用”安排了两部分内容:一部分是对比喻修辞的认识,一部分是借助语境理解词语的意思。
二年级上册语文全册教案 部编(统编)人教版
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2017新部编人教版二年级语文上全册教案第1课《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标:1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩:迎上去追上去游过去;2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;3、情感目标:了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。
重点难点:重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。
教具准备:头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程:一、谜语导入,激发兴趣:亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。
板书:小蝌蚪2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
板书:青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书:妈妈4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。
板书:找齐读课题:第33课小蝌蚪找妈妈二、观看动画,理清思路:1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事?(1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙。
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书:找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读,初步感知:1、师配乐范读,学生回答:这篇课文有几个自然段?在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?板书:长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文,理解内容:1、那蝌蚪是什么样?学习第一段帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样?学习第四段:采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。
(阐述自己的特征)3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
(部编版)小学语文二年级上册教师用书电子书
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部编人教版二年级上册语文教师用书电子版-第四组第四单元教学内容
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第四组孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
“识字4”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定联系。
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。
教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象,续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学本组教材可用14-16课时。
识字4一、教材简说成语是我国汉语宝库中的精华。
它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。
让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。
“识字4”有三组成语。
第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。
三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。
二、学习目标1.认识9个生字。
会写8个字。
2.能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
三、教学建议(一)识字写字1.生字的呈现。
在学生交流词语大意时随机出现相应的生字(板书、贴生字卡)。
2.生字的识记。
(1)借助拼音认读生字。
(2)小组交流会认的字,并说说识记的方法。
部编版语文二年级上册教师用书1《小蝌蚪找妈妈》
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1 小蝌蚪找妈妈教材解析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话,其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。
通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下,找到自己的妈妈的奇妙经过,自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程,以及生活习性的变化,蕴含了遇事主动探索的道理。
文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。
第一自然段寥寥数笔,既点明小蝌蚪生活在水中,又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌,句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩”,使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上,“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。
第四自然段既点明青蛙可以离水而居,又勾画出青蛙的外貌,句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”,将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态,活灵活现地表现出来。
小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情,伴随着故事情节的推进,小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来,青蛙的样子也被清晰地勾画出来。
第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头,“小蝌蚪游啊游,过了几天”“不知什么时候”,给读者以空间和时间的变化之感;小蝌蚪发育成幼蛙的过程被巧妙地分散在后半句,“长出了两条后腿”“长出了两条前腿”“尾巴变短了”“尾巴已经不见了”,清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者眼前。
第一句之后,分别叙述了小蝌蚪看到了谁,说了什么。
随着故事的推进,青蛙妈妈的外貌被一点一点勾画完整。
比如,小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,心生羡慕,想要找自己的妈妈。
鲤鱼阿姨说它们的妈妈“四条腿,宽嘴巴”,鼓励它们“到那边去找吧”。
小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游,长着宽嘴巴,就追着乌龟叫妈妈。
乌龟妈妈说它们的妈妈“头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳”,也鼓励它们“到那边去找吧”。
小蝌蚪看见大青蛙,“披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛”,就游上去叫妈妈。
2017年新版部编版人教版二年级上册语文全册教学设计
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2017年秋改版最新审定最新部编人教版二年级上册语文全册教案教学设计学科:;任课班级:;任课教师:;2017 月日教材分析新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学,此外还适当兼顾时代性。
和原来人教版作比较,课文数量总的是减少了。
但这不等于教学总量减少,而是几个板块的内容调整,使教学内容更丰富,也更有效。
减少汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字教学。
课改之后流行的各种版本语文,都把人文性放在最重要位置,另外,很重视引起学生的兴趣,甚至多选“时文”。
这不能说不好,但不能偏了,新教材回到“守正”的立场,大家会发现,很多经典课文这次又回来了,尚未沉淀的“时文”相对少了。
有一个变化非常明显,就是传统文化的篇目增加了。
一、关于识字写字:复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
重视写字姿势的习惯培养。
(重在学会方法和习惯)二年级学生识字、认字量较大,学生每天的书写生字量很大。
此时学生书写的多为合体字,对汉字的间架结构有了一定的认识,是学生形成良好书写习惯的关键期。
结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识,对学生大有好处。
学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识,自然会有意识的将字写好,也许开始写得慢一些,但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。
减少一个字的书写遍数,给学生以宽松的作业时间,重在写字质量上提出要求。
舍得拿出课时进行书法教学和比赛,必然会促使班级整体书写水平的提高。
教师和学生必然从中获益匪浅。
二、关于阅读积累:二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。
这里的习惯包括喜欢阅读,经常读书,把读书当作一种自我实现的手段的习惯,这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条:“学习用普通话正确,流利有感情地朗读课文”,“学习默读做到不出声,不指读”,“喜欢图书、爱护图书”这些方面。
部编版二年级上册语文单元分析(教师用书)
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第一单元单元分析本单元以“大自然的秘密”为主题,编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文,每篇课文都包含了一些关于自然的科学知识。
通过阅读本组课文,学生可以了解大自然中一些事物的变化规律,知晓日常生活中的一些科学现象,产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣,同时产生保护环境、热爱自然的意识。
“积累并运用表示动作的词语”是本单元的教学重点之一。
三篇课文中的动词用得准,用得巧,增强了表达效果。
比如,《小蝌蚪找妈妈》中“甩、游”“蹬、跳、蹦”这两组动词,写出了蝌蚪与青蛙不同的动作特点;《我是什么》中“落、打、飘”准确地写出雨、雹、雪从空中降下的不同状态;《植物妈妈有办法》中“乘着、挂住、炸开”写出了三种植物传播种子的不同方式。
本单元在每一课的课后题和语文园地“字词句运用”中,都安排了相应的练习,引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感,并通过说句子、演一演等练习,引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系,在运用中发展语言与思维能力。
“借助图片,了解课文内容”是本单元的另一个教学重点。
三篇课文都配有多幅插图,画面色彩鲜艳,形象活泼生动,与课文内容形成呼应。
可以帮助学生借助图片理解重点词句,了解课文内容,还可以借助图片讲述课文内容,背诵课文。
从本册起,“和大人一起读”改为“我爱阅读”,意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式,转向以学生自主阅读、伙伴相互交流为主的形式。
交流的方式更加丰富,学生可以在无拘无束的交流中,感受阅读的乐趣。
本单元安排了“快乐读书吧”,阅读主题为“读读童话故事”,推荐了《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》等五本童话集,重在初步培养学生对书的认识,引导学生养成爱护图书的良好习惯。
本单元教学需要注意的问题:第一,动词的学习不能脱离具体语境,不要孤立地讲授词义,要引导学生在阅读中感受动词的表达效果。
要重视词语的运用,充分利用学生的生活经验,引导学生在日常生活情境中运用学过的词语。
新版部编人教版二年级上册语文全册教案教学设计(最新审定)
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教材分析新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学,此外还适当兼顾时代性。
和原来人教版作比较,课文数量总的是减少了。
但这不等于教学总量减少,而是几个板块的内容调整,使教学内容更丰富,也更有效。
减少汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字教学。
课改之后流行的各种版本语文,都把人文性放在最重要位置,另外,很重视引起学生的兴趣,甚至多选“时文”。
这不能说不好,但不能偏了,新教材回到“守正”的立场,大家会发现,很多经典课文这次又回来了,尚未沉淀的“时文”相对少了。
有一个变化非常明显,就是传统文化的篇目增加了。
一、关于识字写字:复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
重视写字姿势的习惯培养。
(重在学会方法和习惯)二年级学生识字、认字量较大,学生每天的书写生字量很大。
此时学生书写的多为合体字,对汉字的间架结构有了一定的认识,是学生形成良好书写习惯的关键期。
结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识,对学生大有好处。
学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识,自然会有意识的将字写好,也许开始写得慢一些,但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。
减少一个字的书写遍数,给学生以宽松的作业时间,重在写字质量上提出要求。
舍得拿出课时进行书法教学和比赛,必然会促使班级整体书写水平的提高。
教师和学生必然从中获益匪浅。
二、关于阅读积累:二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。
这里的习惯包括喜欢阅读,经常读书,把读书当作一种自我实现的手段的习惯,这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条:“学习用普通话正确,流利有感情地朗读课文”,“学习默读做到不出声,不指读”,“喜欢图书、爱护图书”这些方面。
目前学生已达到了近千字的识字量,已经掌握了部首、音序两中查字方法,具备了独立阅读的能力。
给学生提供一些适合他们阅读的篇目,让他们爱上读书,形成自觉读书的习惯,学生的视野会更加开阔。
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第四单元家乡单元说明本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文,涵盖古今,跨越海峡,表现了祖国的辽阔和美丽,激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
“联系上下文和生活经验,了解词句的意思”是本单元的教学重点。
这是对一年级下册“联系上下文,了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。
本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”为示例,进行了具体的指导,并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。
教师应鼓励学生大胆地运用这种方法,遇到不懂的词句,先借助上下文和生活经验推测意思,再查字典验证。
这种阅读方法可以促进学生边读边思考,提高学生独立阅读的能力。
“学习课文的语言表达,积累语言”是本单元的另一个重点。
本单元以写景的文章为主,语言优美,生动形象。
教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习,在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累,在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。
本单元写话安排的是学习写留言条,通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。
通过例文旁的提示,让学生明白留言条的基本格式。
教学要点和课时安排8 古诗二首教材解析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
前两行写景,营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行寓理于诗,写出诗人积极向上的精神,道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句,它是李白游历庐山时写下的风景诗。
这首诗抓住瀑布的动态美,运用比喻、夸张等修辞方法,再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。
全诗有声有色,有动有静,有景有情,抒发了作者对大自然的赞美之情,充分体现了诗人浪漫的情怀。
两首诗均配有插图。
第一幅配合《登鹳雀楼》的诗意,画的是在山上的古楼,诗人登上最高层,眺望黄河的情景。
第二幅画的是诗人远望庐山瀑布,瀑布从山上倾泻而下的情景。
以下为诗句解析。
白日依山尽,黄河入海流。
这两句诗写的是诗人登楼所见。
“白日依山尽”写远景,意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没;“黄河人海流”写近景,意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流,写出了水的气势磅礴,景象壮观。
两行诗对仗工整,“白日”对“黄河”,景物相对,色彩也相对;“依山尽”对“人海流”,动词相对,厚重有力,既构成形式上的完美,也表达了充沛的气势。
欲穷千里目,更上一层楼。
这两句诗是诗人登楼所思。
意思是若想看到更远的风景,需要登上更高的楼层,表达了诗人不凡的胸襟与抱负。
诗中的“千里、一层”都是虚数,可理解为更远、更高之意,道出了站得高才能看得远的哲理。
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
这两句诗写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。
“日照香炉生紫烟”的意思是太阳照在香炉峰上,峰顶云雾弥漫,蒙蒙的水汽透过阳光,呈现出一片紫色,好像燃起的紫烟,缭绕着香炉峰。
一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。
“遥看瀑布挂前川,的意思是远远望去,瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山Ji『之间。
“挂”字化动为静,写出了瀑布的雄奇壮观。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
意思是瀑布从很高很高的山峰上直泻而下,使人以为是银河从九天倾泻下来。
“飞流”二字表现出瀑布凌空而出,喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁陡峭,又写出水流之急。
“三千尺”是虚数,极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。
一个“疑”字率直道破这是诗人的想象,令人感到意味深长。
教学目标1.认识“楼、依”等12个生字,会写“楼、依”等l0个字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。
【教学重点】正确、流利地朗读古诗;想象画面,背诵古诗。
一、识字写字1.识字。
本课l2个生字中,“瀑、布”的韵母都是“u”,以“P”和“b”为声母的两个字连在一起,学生可能容易混,教师可以多示范、纠音。
,另外,“尽”是前鼻音,“层”是后鼻音,要让学生借助拼音,读准字音。
还可以借助H常交流,强化正音,比如,请学生说一说自己的班级在教学楼的第几层,在运用中规范字音。
字形的识记要根据汉字特点,分类学习。
“川”是象形字,教学时可出示甲骨文字形让学生对照识字。
“楼、依、遥”都是形声字,可以根据熟悉的构字部件来识记,也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。
“欲”可组词“欲望、食欲”识记字义。
字义的理解要结合上下文语境,也可借助文中插图进行学习。
比如,“依、尽”的学习,可以请学生看看插图,说说诗句所描绘的画面,理解“依、尽”的意思。
“层、炉”可以联系插图和生活经验来学习。
“层”,看看插图,这鹳雀楼一层叠着一层,数数有几层。
“炉”,从“火”从“户”,表示家里盛火的器具,请学生联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。
此时,还可以将“炉”与“庐山”的“庐”作比较,进一步巩固字形。
2.写字。
“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。
“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。
“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。
本课l0个字书写要点:楼13画,左右结构。
左窄右宽,“木”横笔在横中线上方,“米”的横笔与“木”的横笔大致持平,撇笔伸向“木”侧,捺收笔于横中线;“女”的撇点的折点在竖中线,撇短点长,末笔长横比“米”略宽。
依8画,左右结构。
左窄右宽,“亻”两笔在横中线上侧相接;“衣”的首笔点在竖中线右侧,长撇从横笔中部起笔,撇至“亻”侧,竖提的竖段在竖中线左侧,末笔捺从竖中线起笔。
尽6画,上下结构。
上宽下窄,“尺”罩住下方两点,前两笔居上偏左,末笔捺穿过田字格中心,尽量写得舒展;下方两点斜向平行,都收笔于竖中线。
黄11画,上中下结构。
上部扁、宽,中下部长、窄;第四笔横长,在横中线上侧;“由”竖在竖中线;下部的撇点上合下开,底部持平。
层7画,半包围结构。
“尸”从上、左包围“云”,全字上窄下宽。
“云”两横上短下长,上横在横中线上,撇折起笔在竖中线上。
照13画.上下结构。
“昭”窄、大,“灬”宽、扁;“昭”,“日”窄“召”宽,“刀”在右上格,“口”上宽下窄,竖笔在竖中线右侧,顶部在横中线;“灬”上合下开。
炉8画,左右结构。
左窄右宽,“火’’首笔点在横中线,末笔捺改点;“户”第三笔横起笔在横中线,末笔撇沿竖中线撇向“火”最后一点的下方。
烟10画,左右结构。
左窄右宽,火”首笔点在横中线;“因”首笔竖在竖中线左侧,“大”的横笔在横中线上方,末笔捺改点。
挂 9画,左右结构。
左窄右宽;提手旁横笔在横中线上方;“圭”,两“土”分写横中线上下,竖笔垂直对齐,上“土”的底部在横中线。
川 3画,独体字。
三笔分立,间距相等,第二笔竖在竖中线。
二、课文学习1.朗读指导和理解运用。
本课的教学重点是正确、流利地朗读古诗,想象诗歌描绘的画面,背诵古诗。
教学可考虑安排3个阶段。
一是正确、流利地朗读古诗;二是初步理解诗句的意思,想象古诗描绘的画面;三是熟读古诗,背诵积累。
《登鹳雀楼》教学建议如下:第一阶段,先指导学生读好古诗的题目。
可出示诗题,体会“登鹳雀楼”应该怎样断句停顿,指导据义断音;接着让学生练读古诗,尤其注意“尽、欲、穷、层”的发音;然后教师范读古诗,也可播放录音,或者让读得比较好的学生来展示。
学生认真倾听,感受古诗诵读的节奏和停顿。
最后学生自主练习诵读。
第二阶段,初步理解诗句的意思,想象古诗描绘的画面。
教师可分行出示诗句,让学生说说这行诗中写了哪些景物,自己的感受是怎样的,比如,出示“白日依山尽,黄河人海流”,让学生交流这两行诗中写到的景物有“白日、山、黄河、海”,理解“白日”在诗里指傍晚落山时的太阳。
然后引导学生小组交流,说说仿佛看到了怎样的景象。
“欲穷千里目,更上一层楼。
”提示学生这两句诗中,除了“楼”,还有登楼的人。
想象一个人登上更高的一层楼,看到更高远景象的场景。
第三阶段,熟读古诗,背诵积累。
教学时,可播放乐曲,引领学生想象画面,背诵积累。
也可以小组为单位组织朗读比赛,在活动中背诵积累。
《望庐山瀑布》教学建议如下:第一阶段,首先迁移运用《登鹳雀楼》的学习方法,让学生自由练习读诗题“望庐山瀑布”。
要求读准字音,体会节奏和停顿;再听教师范读。
学生模仿朗读,多次练读。
注意停顿要自然,纠正停顿时间过长或者逐字顿读的情况。
第二阶段,分行出示诗句,引导学生思考交流:读前两句诗,如果根据古诗作画,应该画上哪些景物?比如,香炉峰、峰顶升起的紫色烟雾、陡峭的岩壁、急速直下的瀑布。
通过交流,学生可大致了解诗意,并能根据诗意想象画面。
读到“日照香炉生紫烟”一句,“生”有升腾之意,眼前仿佛出现这样的画面:太阳照在香炉峰上,阳光透过水汽形成了峰顶云雾,弥漫缭绕,好像是香炉峰生成的紫烟。
教学“遥望瀑布挂前川”一句,可先问问学生:谁见过瀑布,说一说瀑布是什么样子的?看瀑布的时候有什么感觉?然后再启发学生边读诗边想象画面。
或看图提问:瀑布像什么?瀑布从青翠的山壁问跌落下来,好像一条白丝带挂在山前,感受这是神奇的大自然的杰作。
接着学习后两旬诗,提出问题:哪一句是诗人所见,哪一句是诗人所想?连起来说说自己的理解。
“飞流”是写山高水急,“直下”是描绘瀑流直泻。
“三千尺”是虚数,诗人采用夸张手法,强调山之高耸,瀑布飞速直下产生极大落差,水势湍急,气势宏大。
可先让学生说说,朗读诗句的时候,眼前出现了怎样的景象?接着请学生伸出手比画比画,一尺大概是多长,再想象三千尺有多长。
然后追问:诗人怎知瀑布有“三千尺”?这飞速直下的瀑布,李白丈量过吗,真有三千尺?进而体会诗人如此夸张,是在歌咏和赞美眼前壮观的瀑布奇景。
“飞流直下”形容瀑布笔直而下,气势磅礴,读此句吐字要强劲、响亮;而读“三千尺”的时候可以适当拖长音,以增强气势。
“疑”主要表达诗人的心理活动。
面对眼前雄奇壮观的景象,诗人有一种亦真亦幻的感觉,于是产生了“疑”——明知是瀑布,却又似乎觉得像天上的银河,惊人的相似引发了诗人的“疑心”。
“九天”一词可拓展到古代诗文当中的“九重、九霄”之类的词语,这一方面是词语的积累,另一方面也能加深对古代文化的理解,让学生感受到“九”在中国传统文化当中往往表示极多之意,在这儿“九天”指天之极高处,体现了瀑布之高,更能感受瀑布的恢宏气势及作者的由衷赞美。
第三阶段,反复朗读古诗,熟读成诵。
2.课后练习。
,第一题在课堂教学的过程中同步达成目标,“背诵课文”突出熟读成诵,还可以找一找“唱古诗”的音频,让孩子们听一听、唱一唱,增加趣味性。
第二题在课堂教学的过程中完成指导,需要注意的是:学生能用自己的话把诗句大致的意思说出来即可,引导学生根据诗句大意想象和感受画面,互相交流。
第三题要在朗读中鼓励学生发现构词方式的不同,如“穷尽、层叠”都是由两个意思相近或相对的字组成的,“烟云、山川”是由两个意思相对的字组成。
它们构成的四字词语格式也很相似,如“山穷水尽、烟消云散”,都是第一字与第三字相对,第二字与第四字相近或相对。