教科版科学六上《能量与太阳》excel导学案.xls
六年级科学上册 能量与太阳教案 教科版
六年级科学上册能量与太阳教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握太阳能的基本概念和利用方式。
2. 让学生了解和掌握能量的转化和传递。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 太阳能的基本概念：太阳能的定义、太阳能的来源和太阳能的利用。
2. 能量的转化和传递：能量的定义、能量的转化和传递的方式。
3. 太阳能在日常生活中的应用：太阳能热水器、太阳能电池等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳能的基本概念、能量的转化和传递、太阳能在日常生活中的应用。
2. 教学难点：能量的转化和传递的方式。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究太阳能的基本概念和利用方式。
2. 采用案例教学法，让学生了解太阳能在日常生活中的应用。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示太阳能热水器或太阳能电池等物品，引导学生思考太阳能的概念和应用。
2. 探究太阳能的基本概念：让学生通过查阅资料或小组讨论的方式，了解太阳能的定义、来源和利用。
3. 能量的转化和传递：通过实验或动画演示，让学生了解能量的转化和传递的方式。
4. 太阳能在日常生活中的应用：让学生展示自己了解的太阳能应用产品，并介绍其原理和作用。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及对太阳能应用的展望。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业和实验报告，评价学生对太阳能基本概念、能量转化和传递的理解，以及太阳能在日常生活中应用的掌握程度。
六、教学评价与反思1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现、参与度以及作业和实验报告的完成情况，进行自我评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注对方的课堂表现、合作态度以及学习成果。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业和实验报告，以及小组合作的情况，进行综合评价。
4. 教学反思：教师针对本节课的教学效果，分析学生的学习情况，思考改进教学方法和策略的需求。
教科版科学六上《能量和太阳》说课稿
教科版科学六上《能量和太阳》说课稿一. 教材分析《能量和太阳》这一课是教科版科学六上的一章，主要向学生介绍能量的概念、分类、转化和太阳的作用。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生了解能量的多种形式，如机械能、热能、光能等，并探讨太阳对地球的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，有助于培养学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了部分关于能量的知识，如动能、势能等。
但他们对能量的转化和太阳的作用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，合理设计教学内容，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的概念、分类、转化，以及太阳对地球的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生对能量现象的探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱环境、节约能源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：能量的概念、分类、转化以及太阳的作用。
2.难点：能量转化的过程及其在生活中应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式教学法，引导学生主动参与课堂讨论和实验。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的能量转化实例，如滚摆上升和下降过程，引发学生对能量转化的思考，导入新课。
2.知识讲解：介绍能量的概念、分类和太阳的作用。
引导学生了解各种能量形式之间的相互转化，如机械能、热能、光能等。
3.实验探究：安排学生进行实验，如太阳能电池板发电、热能转换为机械能等，让学生亲身体验能量的转化过程。
4.分析讨论：引导学生分析实验结果，探讨能量转化的规律及其在生活中应用。
5.总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固能量知识和太阳能的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：能量分类转化太阳的作用机械能热能光能实验探究分析讨论八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的学习效果，如知识掌握、能力培养等；二是教师的教学方法，如教学手段、课堂等。
六年级科学上册能量与太阳教案教科版
教案：六年级科学上册能量与太阳教案（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解和掌握太阳能的基本概念和特点。
2. 让学生了解太阳对地球的影响，以及太阳与其他恒星的区别。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳能的基本概念、特点及其对地球的影响。
2. 教学难点：太阳与其他恒星的区别。
三、教学准备：1. 教师准备：太阳能相关知识的学习资料、太阳与其他恒星的图片或视频。
2. 学生准备：观察日记本、画笔、彩色笔等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过向学生提问“什么是太阳能？”引发学生对太阳能的思考，进而导入新课。
2. 教学太阳能的基本概念和特点：1）教师讲解太阳能的定义、产生原理及其特点。
2）学生通过查阅资料或提问，了解太阳能的利用和应用。
3. 探讨太阳对地球的影响：1）教师展示太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。
2）学生分组讨论太阳对地球的影响，并汇报讨论成果。
4. 分析太阳与其他恒星的区别：1）教师展示太阳与其他恒星的图片或视频，引导学生观察和分析。
2）学生讲述太阳与其他恒星的区别，如大小、温度、发光原理等。
5. 总结与拓展：1）教师引导学生总结本节课所学内容。
2）学生提出关于太阳能和太阳的其他问题，教师给予解答。
五、作业布置：1. 观察太阳在不间的位置变化，并记录在观察日记本上。
2. 查阅资料，了解太阳能的利用和应用，下节课分享。
3. 思考：太阳对地球有什么影响？太阳与其他恒星有哪些区别？六、教学内容：太阳能的利用和应用1. 教师通过图片和视频展示太阳能的利用方式，如太阳能热水器、太阳能电池板等。
2. 学生了解太阳能的利用和应用，讨论太阳能的优点和局限性。
七、教学内容：太阳活动对地球的影响1. 教师讲解太阳活动对地球的影响，如太阳风、太阳耀斑等。
2. 学生通过查阅资料或提问，了解太阳活动对地球的影响。
八、教学内容：太阳与其他恒星的比较1. 教师展示太阳与其他恒星的图片或视频，引导学生观察和比较。
教科版科学六上《能量与太阳》教案
教科版科学六上《能量与太阳》教案一. 教材分析《能量与太阳》这一节内容是教科版科学六年级上册第三单元“太阳、地球和能源”的第二课。
通过本节课的学习，学生将了解到太阳对地球的影响，以及太阳能的转化和利用。
教材内容丰富，以探究活动为主线，注重学生科学素养的培养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对太阳能有一定的认识。
但在本节课中，学生需要更深入地了解太阳能的转化和利用，以及太阳对地球的影响。
此外，学生需要通过实验和观察，培养自己的观察能力和动手能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳对地球的影响，掌握太阳能的转化和利用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：太阳能的转化和利用，太阳对地球的影响。
2.难点：太阳能的转化和利用的原理。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。
2.实验教学：通过实验，让学生直观地了解太阳能的转化和利用。
3.小组讨论：培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：太阳能实验器材、PPT等。
2.学具：笔记本、实验记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道太阳对地球有什么影响吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
接着，教师简要介绍本节课的内容，太阳能的转化和利用，太阳对地球的影响。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示太阳能的转化和利用的实例，如太阳能电池、太阳能热水器等，让学生直观地了解太阳能的应用。
同时，教师讲解太阳对地球的影响，如提供光和热能，使地球上的生物得以生存。
操练（15分钟）教师学生进行太阳能实验，让学生亲身体验太阳能的转化和利用。
在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，并记录在实验记录表上。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察结果，以及太阳能的转化和利用的原理。
教科版科学六年级上册《三能量8.能量与太阳》教学设计0
能量与太阳一、教材剖析经过本单元前七节课的学习，学生关于能量之间的转变有了许多的认识，这关于学生理解煤的形成中能量的转变是有辅助的。
五年级时，学生们对太阳能这个新能源也有了一些认识。
本课指引他们更进一步理解太阳是如何赠与我们巨大的能量的，我们应当如何珍惜使用能源。
第一，剖析煤带给我们的信息。
煤的形成经过了漫常年月复杂的变化，这个过程是没法直接察看，也没法用实验重现的。
这里研究煤成因的活动，是让学生经历近似科学家研究煤成因的过程，一个利用凭证逻辑推理及想象作出合理解说的过程。
有了这个根基，推行下一个活动就简单了。
第二，理解储存了亿万年的太阳能。
经过阅读资料和商讨理解煤、石油和天然气的成因，理解它们与太阳能的联系。
进而认识我们使用的能量大多最后来自太阳。
第三，节俭能源，找寻新能源。
使学生认识节俭能源的重要性，如何节俭能源，认识一些新能源的知识。
二、教课目的：知识与技术：知道煤、石油和天然气所拥有的能量都是储藏了亿万年的太阳能。
认识能源与我们的生活息息有关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：体验在科学研究中依据使用想象和逻辑推理得出结论的重要性。
并能将自己剖析的结果与已有的科学结论作比较。
感情、态度与价值观：建立珍惜和节俭能源的意识。
三、教课要点与难点1．教课要点：知道煤的形成过程，理解平时生活中的能源根源，节俭能源。
2．教课难点：可以勇敢想象，并合理地推理出平时生活中的能源根源。
煤块、煤的化石、能源储量资料及有关多媒体资料五、教课过程：1．回想知识：前面我们理解了各样能量的形式，关于能量转变也有了必定的认识，下边我来考考大家，下边现象中能量如何转变的？〔4〕植物光合作〔1〕电水壶烧水〔2〕煤的焚烧〔3〕风力发电用〔5〕太阳能热水器工作〔6〕核电站发电【设计企图：经过回想激活已有知识，为本课认识煤、石油等形成中能量的转变作铺垫，同时也将新能源的理解隐含此中。
】2．聚焦问题：在我们使用的能量中，煤、石油、天然气是重要的能源。
六年级科学上册能量与太阳教案教科版
六年级科学上册能量与太阳教案教科版一、教学目标1. 让学生了解和掌握能量的概念、形式和转换，以及能量守恒定律。
2. 使学生认识到太阳能是一种清洁、可再生的能源，了解太阳能的利用和影响。
3. 培养学生的观察、思考、实验和探究能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 第一课时：能量的概念与形式能量的定义能量的单位常见能量形式（机械能、热能、动能、势能等）2. 第二课时：能量的转换与守恒能量转换的概念能量转换的实例（如摩擦生热、水力发电等）能量守恒定律的证明和应用3. 第三课时：太阳能的利用和影响太阳能的定义和特点太阳能的利用方式（如太阳能电池、太阳能热水器等）太阳能对环境和人类生活的影响4. 第四课时：太阳的能量来源太阳的结构和能量产生过程太阳对地球生态系统的影响太阳活动的周期和规律5. 第五课时：能量与生活生活中的能量转化（如食物消化、运动等）节能减排的意义和方法引导学生关注和探索新能源技术三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用实验、观察、讨论、小组合作等教学手段，增强学生的实践操作能力。
3. 利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握能量的概念、形式和转换，以及能量守恒定律。
2. 学生了解太阳能的利用和影响，认识到太阳能是一种清洁、可再生的能源。
3. 学生具备观察、思考、实验和探究能力，能运用所学知识解决实际问题。
五、教学资源1. 教材：六年级科学上册教科版。
2. 多媒体课件、图片、视频等教学资源。
3. 实验器材和工具（如太阳能电池、太阳能热水器等）。
4. 作业纸、测试卷等相关教学资料。
六、教学课时安排1. 第一课时：能量的概念与形式（40分钟）2. 第二课时：能量的转换与守恒（40分钟）3. 第三课时：太阳能的利用和影响（40分钟）4. 第四课时：太阳的能量来源（40分钟）5. 第五课时：能量与生活（40分钟）6. 第六课时：能量转化实例分析（40分钟）7. 第七课时：太阳能电池制作与实验（40分钟）8. 第八课时：太阳活动观察与分析（40分钟）9. 第九课时：节能减排实践活动（40分钟）七、教学进度计划1. 第一周：学习能量的概念与形式。
六年级科学上册教案-3.8能量与太阳-教科版
《能量与太阳》
导入
学习之前老师想问大家一个简单的问题：我们在冬天时是如何取暖的？热量是谁提供的？
像煤、石油、天然气都是生活中的重要能源。
你们知道它们是怎样形成的吗？今天就让我们共同探究这个奥秘吧！我们来学习第三单元第8课《能量与太阳》。
一、新授
1.煤的用处很广泛，我们今天以煤为例，说说煤蕴藏的能量从哪里来的？出示图片。
2.小组讨论煤的形成可能与什么有关。
3.汇报谈论结果。
4.观看煤的形成小动画。
5.小结煤的形成原因，以及石油天然气的形成原因。
6.我们使用的煤、石油、天然气会不会用完？引出不可再生能源。
7.我们有什么办法帮助未来的地球？学生交流办法，引出新能源的使用——可再生能源。
8.学生相互交流新型能源的开发和利用，汇报自己查阅的资料了解更多的新型能源。
二、总结
1.教师肯定学生的交流成果，出示各种不同能源图片考查学
生对这些能源的分类是否准确。
2.请同学们说说本节课的收获，和同学们一起交流能源与太阳的关系和环境的保护、能源的利用。
3.教师总结本课。
三、课后任务
课后可自己了解更多新能源，让学生对能源的开发利用深入学习，不断探索能量间的奥秘。
四、板书设计
能量与太阳
不可再生能可再生能源
节约能源，寻找新能源。
第8课 《能量与太阳》教学设计(教科版小学六年级科学上册第三单元)
教科版小学六年级上册科学第三单元第8课《能量与太阳》教学设计教学导航【教材分析】本课《能量与太阳》是单元最后一课，学业标准中提到要说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能，并认识到有些能源不可再生，关注节约能源和使用新能源。
反复阅读推敲本课的内容，我认为能量与太阳的概念很大，所以求证了核心概念。
概念指向“能量以不同方式进行传递”、“太阳是重要的能量来源”、“一些能源具有不可再生性”煤和太阳之间的联系离学生的生活经验也很远，因此本课设计以煤为切入点，重点放在对煤的形成的探究上。
在研究煤的形成过程中，让学生对能量有一个感性的认识和理解，建立煤和太阳的关系，而后对能量和太阳的关系又有了进一步的认知和思考。
在此基础上，思考能源的不可再生性以及对于我们生活的意义，进而建立珍惜能源和使用新能源的认识。
【教学目标】科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。
【教学重点】1.说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。
2.举例说出能源和我们的生活关系密切，人类已开发出了一些新能源。
【教学难点】利用已有的证据，发挥想象，对煤的成因做出假设性解释。
【教学策略】根据前概念分析，本课需要作出如下设计：①提供真实的煤，让学生对煤进行观察，有一个感性认识。
提供材料，让学生发现自己所关注的问题，找到实证。
②尝试用活动让学生对煤的形成有一个由结果寻找原因，间接的探究和认识。
因为煤形成的过程太复杂了，又经历了漫长的岁月，没办法用实验重现。
但是如果一味的告诉学生又不好理解难以建立理性认识，在此重点聚焦到孩子科学能力和理性思维：收集信息—对信息进行分析—基于事实进行推论—相互讨论形成一个科学解释—进而对现阶段的认识有一个自己的理性理解。
六年级上科学教案-能量与太阳教科版
六年级上科学教案-能量与太阳教科版教材分析：学生们对太阳能已经有了一些了解，本课引导他们更进一步认识太阳是怎样赠与我们巨大的能量的，我们应该怎样珍惜使用能源。
第一，分析煤带给我们的信息。
煤的形成经过了漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。
这里探究煤成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。
有了这个基础，进行下一个活动就容易了。
第二，认识存储了亿万年的太阳能。
通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。
从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。
第三，节约能源，寻找新能源。
使学生了解节约能源的重要性，怎样节约能源，了解一些新能源的知识。
教学目标：知识与技能：知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
了解能源与我们的生活息息相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：体验在科学探究中根据运用想象和逻辑推理得出结论的重要性。
并能将自己分析的结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度与价值观：树立珍惜和节约能源的意识。
教学重点：知道煤的形成过程，认识日常生活中的能源来源，节约能源。
教学难点：能够大胆想象，并合理地推理出日常生活中的能源来源。
教学准备：煤块、煤的化石、能源储量资料及相关多媒体资料教学过程：一、谈话引入1、在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，说说它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，就说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些哪里的产生。
2、出示课题，提出学习要求。
二、分析推理1、提问：以煤为例，同学们认为煤蕴藏的能量是从哪里来的？2、小组互议，交流看法。
3、教师：同学们的想象真丰富，要研究这个问题就非常有必要研究煤的形成了，今天老师给同学们带来了一位“黑朋友”打开纸包先仔细观察，看看你能从它的表面发现什么信息？科学家在研究煤的形成过程中，亲自到煤矿产地进行实地考察发现了一些重要的信息，现在，老师把这些信息提供给同学们：①常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。
教科版六年级科学上册3-8《能量与太阳》教学设计
教科版六年级科学上册3-8《能量与太阳》教学设计一. 教材分析《能量与太阳》这一课是教科版六年级科学上册第三单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解太阳能的特点以及太阳能的利用。
通过学习，学生能够知道太阳能是一种清洁、无污染、可再生的能源，同时也能够了解到人类如何利用太阳能来为生活和工作提供便利。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对能源有一定的认识，同时也对太阳能有了一些初步的了解。
但是，对于太阳能的利用和太阳能光伏电池的工作原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方式来深入理解太阳能的特点和利用。
三. 教学目标1.让学生了解太阳能的特点。
2.让学生了解太阳能的利用，并能够说出太阳能光伏电池的工作原理。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.太阳能的特点。
2.太阳能光伏电池的工作原理。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式来深入理解太阳能的特点和利用。
六. 教学准备1.准备太阳能光伏电池和相关的实验器材。
2.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些利用太阳能的实例，如太阳能光伏电池、太阳能热水器等，激发学生的兴趣，引导学生思考：太阳能有什么特点，为什么人们要利用太阳能？2.呈现（10分钟）利用课件呈现太阳能的特点，如清洁、无污染、可再生等，同时呈现太阳能光伏电池的工作原理。
在呈现过程中，引导学生关注太阳能光伏电池的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察太阳能光伏电池的工作原理。
在实验过程中，引导学生注意观察光伏电池在光照下的反应，以及光伏电池产生的电流。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结太阳能的特点和太阳能光伏电池的工作原理。
教师巡回指导，对学生的总结进行点评，纠正错误，补充不足。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了太阳能光伏电池，还有哪些方式可以利用太阳能？让学生举例说明。
教科版科学六上3.8《能量与太阳》教学设计
教科版科学六上3.8《能量与太阳》教学设计一. 教材分析《能量与太阳》这一节内容主要让学生了解太阳在地球生态系统中的重要作用，以及太阳能的转化和利用。
通过学习，学生能够理解太阳能是如何影响生物的生活，以及人类如何利用太阳能来为生活提供能量。
二. 学情分析学生已经在前面的学习中了解了能量的转化和守恒定律，对能量的概念有了基本的认识。
但是，对于太阳能的具体转化和利用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，循序渐进地引导他们理解太阳能的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解太阳对地球生态系统的影响。
2.让学生掌握太阳能的转化和利用方法。
3.培养学生观察自然、思考问题的能力。
四. 教学重难点1.太阳能的转化和利用。
2.太阳对地球生态系统的影响。
五. 教学方法采用问题驱动的教学法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，结合案例分析和实验操作，让学生更直观地理解太阳能的转化和利用。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实验器材。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备课后习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的能量知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道能量可以转化吗？那么太阳能是如何转化的呢？”2.呈现（15分钟）利用多媒体课件，展示太阳对地球生态系统的影响，以及太阳能的转化和利用过程。
可以通过图片、视频等形式，让学生更直观地了解太阳能的重要性。
3.操练（15分钟）让学生进行实验操作，观察太阳能的转化过程。
例如，设置一个太阳能电池板，让学生观察电池板在不同光照条件下的发电情况。
4.巩固（10分钟）通过课后习题和作业，让学生进一步巩固太阳能的知识。
可以设置一些选择题和问答题，检查学生对太阳能转化和利用的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考太阳能的利用前景和挑战，激发学生的创新意识。
例如：“你们认为太阳能在未来会有怎样的发展？会面临哪些挑战？”6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调太阳能的重要性。
六年级上科学教案能量与太阳_教科版-精选文档
六年级上科学教案-能量与太阳教科版教材分析：《能量与太阳》是教科版科学教材六上年级《能量》单元的最后一课。
其教学内容包括：分析煤带给我们的信息；认识存储了亿万年的太阳能；了解节约能源，寻找新能源的意义。
能量概念是抽象的，能量有多种形式，可相互转化，储存在一些物质中，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。
六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。
他们从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识。
在本单元前几课的学习中，学生通过制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化，初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化。
设计思路：煤、石油、天然气的形成经过漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。
探究其成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，是一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。
本课本着不过分强调知识传授，能让学生主动建构科学概念的理念，通过开展搜集信息的接受式主动学习，通过互相交流和评价，培养学生的合作意识和探究精神。
本课的教学重点是指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。
我们希望学生有更主动、更深入的思维参与。
整节课的教学设计围绕“能量与太阳的联系”这一主线展开：课前布置学生利用书籍、网络搜集煤、石油、天然气三大能源的信息资料；召开“三大能源”新闻发布会，充分交流信息；归纳、整理信息，做成知识卡片；拓展延伸。
教学目标：1、使学生知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关。
2、经历一次搜集信息、报告会上的发言活动。
用已有知识和经验作出假设性解释，体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
3、体验科学技术对社会进步的贡献。
教科版小学六年级科学上册《3.8、能量与太阳》教案(1)【精品】
能量与太阳
【教学目标】
科学概念：
1.煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
2.能与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能。
过程与方法：
体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：
认同珍惜能、节约能的观点。
【教学准备】
1.学生准备：搜集有关能的资料
2.教师准备：煤的化石、能储量资料
【教学设计】
一、导入
1.当前人类使用的主要能是煤、石油和天然气。
你们知道这些能被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？
二、煤带给我们的信息
1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它自哪里？怎么形成的？
2.小组交流
3.全班交流
（1）你这样说的依据是什么？
（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？
三、储存了亿万年的太阳能
1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。
它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体
里。
2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而。
为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？
四、节约能，寻找新能
1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。
2.这些能会被用完吗？想象一下那一时刻到时我们的生活会是什么样子？
3.我们现在应该怎样使用能？
4.你还知道哪些我们可以利用的能？。
六年级科学上册 能量与太阳教案 教科版
教案：六年级科学上册能量与太阳教案教科版第一章：认识能量1.1 学习目标：理解能量的概念和特点掌握能量的转化和守恒定律1.2 教学内容：能量的定义和分类：机械能、热能、光能、电能等能量的转化：机械能与热能的转化、光能与电能的转化等能量守恒定律：能量不能创造也不能消失，只能转化或转移1.3 教学活动：引入能量的概念，通过实例让学生感受能量的存在引导学生思考能量的转化和守恒现象开展小组讨论，探讨能量转化的过程中能量的总量是否发生变化第二章：太阳能的利用2.1 学习目标：了解太阳能的特点和利用方式掌握太阳能电池板的原理和制作方法2.2 教学内容：太阳能的特点：取之不尽、清洁无污染、可直接利用等太阳能电池板的原理：光生伏特效应、光电转换效率等太阳能电池板的制作方法：材料选择、电路连接等2.3 教学活动：引导学生了解太阳能的特点和利用价值通过实验或视频介绍太阳能电池板的原理和制作过程分组讨论如何设计和制作一个简单的太阳能电池板第三章：太阳能发电站的运作3.1 学习目标：理解太阳能发电站的基本构成和运作原理掌握太阳能发电站的效率提升和能量储存方法3.2 教学内容：太阳能发电站的构成：太阳能电池板、控制器、蓄电池等太阳能发电站的运作原理：太阳能电池板发电、控制器调节、蓄电池储存等太阳能发电站的效率提升和能量储存方法：tracker 系统、能量转换效率等3.3 教学活动：介绍太阳能发电站的基本构成和运作原理通过实验或视频展示太阳能发电站的效率提升和能量储存方法引导学生思考如何提高太阳能发电站的效率和储能能力第四章：太阳对地球的影响4.1 学习目标：了解太阳对地球的影响及其重要性掌握太阳辐射对地球气候和生态系统的影响4.2 教学内容：太阳对地球的影响：光热作用、气候调节、生态平衡等太阳辐射的分布和变化：太阳高度角、季节变化等太阳辐射对地球气候和生态系统的影响：温度、降水、生物生长等4.3 教学活动：引导学生了解太阳对地球的影响及其重要性通过实验或观察让学生了解太阳辐射的分布和变化分组讨论太阳辐射对地球气候和生态系统的影响第五章：保护太阳资源5.1 学习目标：认识到太阳资源的宝贵性和保护的必要性掌握保护太阳资源的方法和措施5.2 教学内容：太阳资源的宝贵性：可再生能源、减少碳排放等保护太阳资源的方法和措施：提高能效、减少能源浪费、推广太阳能利用等5.3 教学活动：引导学生认识到太阳资源的宝贵性和保护的必要性讨论保护太阳资源的方法和措施，并提出具体的建议第六章：生活中的太阳能应用6.1 学习目标：了解太阳能在日常生活中的应用实例掌握太阳能应用的优缺点6.2 教学内容：太阳能热水器的原理和应用：通过太阳能加热水太阳能照明设备：太阳能路灯、太阳能手电筒等太阳能应用的优缺点：环保、节能、经济等优点，以及受天气影响大、效率较低等缺点6.3 教学活动：介绍太阳能热水器和太阳能照明设备的工作原理和应用实例讨论太阳能应用的优缺点，让学生从多角度评估太阳能的实用性第七章：太阳能的未来展望7.1 学习目标：了解太阳能技术的发展趋势和前景掌握太阳能技术的研究方向和应用领域7.2 教学内容：太阳能技术的发展趋势：高效率太阳能电池、太阳能存储技术等太阳能技术的应用领域：太阳能汽车、太阳能房屋等太阳能技术的挑战和研究方向：稳定性、成本、环境影响等7.3 教学活动：介绍太阳能技术的发展趋势和应用领域讨论太阳能技术面临的挑战和未来的研究方向第八章：探索太阳能新技术8.1 学习目标：了解太阳能新技术的研究和开发掌握太阳能新技术的特点和潜力8.2 教学内容：太阳能新技术的研究和开发：新型太阳能电池、太阳能收集器等8.3 教学活动：介绍太阳能新技术的研究和开发情况让学生了解太阳能新技术的特点和潜力，并讨论其对未来能源供应的影响第九章：太阳能项目的规划和实施9.1 学习目标：理解太阳能项目规划和实施的基本步骤掌握太阳能项目评估和实施的方法9.2 教学内容：太阳能项目规划和实施的基本步骤：需求分析、系统设计、设备选型、安装施工等太阳能项目评估和实施的方法：技术评估、经济评估、环境评估等9.3 教学活动：介绍太阳能项目规划和实施的基本步骤和方法通过案例分析，让学生了解太阳能项目评估和实施的全过程第十章：太阳能主题实践活动10.1 学习目标：应用所学知识，进行太阳能主题实践活动培养学生的创新能力和实践能力10.2 教学内容：太阳能主题实践活动的类型：太阳能小发明、太阳能竞赛、太阳能展览等太阳能主题实践活动的组织和实施：活动策划、资源筹备、成果展示等10.3 教学活动：引导学生参与太阳能主题实践活动，培养学生的创新能力和实践能力组织学生展示和实践活动的成果，进行交流和分享重点和难点解析重点环节一：能量的转化和守恒定律能量的转化：机械能与热能的转化、光能与电能的转化等能量守恒定律：能量不能创造也不能消失，只能转化或转移重点环节二：太阳能电池板的原理和制作方法光生伏特效应：太阳能电池板通过光生伏特效应将光能转化为电能材料选择和电路连接：太阳能电池板的制作涉及材料选择和电路连接等工艺重点环节三：太阳能发电站的效率提升和能量储存方法Tracker 系统：跟踪太阳位置以提高太阳能发电站的发电效率能量转换效率：提高太阳能电池的光电转换效率和系统整体效率重点环节四：太阳辐射对地球气候和生态系统的影响太阳辐射的分布和变化：太阳高度角、季节变化等影响太阳辐射的分布和强度气候和生态系统的影响：温度、降水、生物生长等受到太阳辐射的影响重点环节五：保护太阳资源的方法和措施提高能效：提高能源利用效率以减少太阳能源的浪费推广太阳能利用：推广太阳能热水器、太阳能照明设备等应用，减少对传统能源的依赖本教案围绕能量与太阳的主题，通过十个章节的讲解和实践活动，让学生深入了解能量的概念、太阳能的利用、太阳能发电站的运作、太阳对地球的影响以及保护太阳资源的重要性。
教育科学出版社小学六年级科学上册《能量与太阳》教学设计
《能量与太阳》教学设计教材分析学生们对太阳能已经有了一些了解，本课引导他们更进一步认识太阳是怎样赠与我们巨大的能量的，我们应该怎样珍惜使用能源。
本课有三个活动。
第一，分析煤带给我们的信息。
煤的形成经过了漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。
这里探究煤成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。
有了这个基础，进行下一个活动就容易了。
第二，认识存储了亿万年的太阳能。
通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。
从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。
第三，节约能源，寻找新能源。
使学生了解节约能源的重要性，怎样节约能源，了解一些新能源的知识。
学情分析六年级学生从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。
他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供给我们身体需要的能量，甚至知道电能、水能、风能。
但是在学生的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。
能量概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。
本课不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式，而是选择了学生较熟悉的煤来认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的。
教学目标科学概念：1.煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。
2.能源和我们的生活关系密切。
人类已开发出了一些新的能源。
过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。
教学重难点重点：知道煤的形成过程，认识日常生活中的能源来源，节约能源。
难点：能够大胆想象，并合理地推理出日常生活中的能源来源。
评价任务1.通过分析信息描述煤的形成过程。
2.通过查阅资料认识太阳能的作用。
3.了解珍惜能源、节约能源的方法。
教学准备教师自己准备：煤的形成过程、煤层中植物化石的图片或影像资料，有关各种能源的图片或影像资料。
六年级上册科学教案 第三单元《能量与太阳》教科版
《能量与太阳》教学设计一、教学目标1. 知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
了解能源与我们的生活息息相关，人类正在开发新的能源。
2. 体验在科学探究中根据运用想象和逻辑推理得出结论的重要性，并能将自己分析的结果与已有的科学结论作比较。
3. 树立珍惜和节约能源的意识。
二、重点难点1. 教学重点：知道煤的形成过程，认识日常生活中的能源来源，节约能源。
2. 教学难点：能够大胆想象，并合理地推理出日常生活中的能源来源。
三、教学准备煤块、煤的化石、能源储量资料及相关多媒体资料。
四、教学过程（一）导入1. 谈话：同学们，老师手中这块黑色的岩石是什么？（煤）我们在生活中的哪里见过它？（厨房、车上、炉子里）煤能干什么？它的作用是什么？（燃烧、取暖）那说明煤具有什么？（能量）2. 教师小结：在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，它们能为我们做这么多的工作，就说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下。
（出示课题）（二）提供信息，进行猜想1. 煤具有能量，让我们来仔细观察一下，说说你发现了什么？分组实验：观察煤（黑、硬、外表粗糙、反光有光泽）2. 煤是怎么形成的呢？科学家在研究煤的形成过程中，亲自到煤矿实地考察，发现了一些重要的信息：①常常能在煤块的表面上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。
②煤大多夹在由古代沉积的泥沙变成的岩层中。
③煤在岩层中是一层一层分布的。
④亿万年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。
3. 小组讨论：从这些信息中你们能推测出什么？说说你的理由。
（小组讨论猜测，注意：推理出的结论必须有证据）4. 煤究竟是怎样形成的？（播放视频：煤的形成）（三）存储了亿万年的太阳能1. 煤是我们的主要能源，它与太阳又有什么关系呢？（师生交流）明确煤的能量来自于植物，植物的能量来自于太阳。
2. 读书中煤的形成条件。
科学教育科学六年级上册《能量与太阳》教案3
能量与太阳教学目标：科学概念：煤、石油、夭然气所具有的能量:是存储了亿万年的太阳能。
能源和我们的生活关系密切。
人类已开发了一些新的能源。
过程与方法体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观认同珍惜能源、节约能源的观点。
教学准备：教师自己准备：煤的形成过程、煤层中植物化石的图片或影像资料，有关各种能源的图片或影像资料。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
复习能量的形式和转化。
进而引导学生进入本课学习。
二、分析推理1、出示煤块。
让学生说一说它的特点。
（学生可以用看、摸、闻等方式）2、揭示名称，设问：煤是不是从来就有的？你想不想知道它是怎么来的吗？3、出示65页文字，告诉学生：这是科学家到煤矿实地考察后发现的一些重要信息。
让学生读，边读边想，并推测一下媒的形成原因。
4、分小组将自己的观点说给别人听一听.并注意讲清自己这样说的理由。
5、小组汇报交流。
6、放映视频，看看科学家们怎么说。
7、小结。
8、简要介绍另外两种重要能源：石油、天然气。
9、在知晓了三种能源的生成原理后，设问引导学生采用追根溯源的办法最后得到它们都是来fl于太阳的重要结论。
10、进一步探讨我们身边还有哪些能量与太阳有关。
11、通过介绍文字资料让学生感受煤、石油、天然气的重要性和不可再生性。
12、我们该怎么办呢？（开源节流）开源：开发新能源节流：节约能源三、交流总结四、拓展延伸课后收集相关资料，办一期以能源为主题的手抄报。
教科版小学六年级科学上册《3.8、能量与太阳》教案(1)【精品】
能量与太阳
【教学目标】
科学概念：
1.煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
2.能与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能。
过程与方法：
体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：
认同珍惜能、节约能的观点。
【教学准备】
1.学生准备：搜集有关能的资料
2.教师准备：煤的化石、能储量资料
【教学设计】
一、导入
1.当前人类使用的主要能是煤、石油和天然气。
你们知道这些能被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？
二、煤带给我们的信息
1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它自哪里？怎么形成的？
2.小组交流
3.全班交流
（1）你这样说的依据是什么？
（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？
三、储存了亿万年的太阳能
1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。
它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体
里。
2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而。
为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？
四、节约能，寻找新能
1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。
2.这些能会被用完吗？想象一下那一时刻到时我们的生活会是什么样子？
3.我们现在应该怎样使用能？
4.你还知道哪些我们可以利用的能？。
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科教版 科学 学科 六年级（上册）第三单元《能量》导一、理念与原则：
和国家的教育方针和政策，坚持育人为本，德育为先，强化“四有（有理想、有道德、有文化、有纪律）”能力习。
会实践：生活、实践与应用。
会创造：创新人生与生活）”能力培养，创新学生“成人、成才、成功”培养学精神，培养学生创造性思维。
2、原则：认真贯彻落实新课程和光华学校信息化教改的理念，结合小学生年龄特点，教学过程中坚持“五性”，
二、导学案：
培养学生观察的能力；发展学生逻辑思维能力、想象能力、创造能力；培养学生探究煤、石油、天然气形成原因的兴趣。
了解新能源的欲望。
验成功阶段
象能力、创造能力；了解新能源的欲望。
Array业的批改、
总结与互评
4_个 两 连堂
元《能量》导学案（共 4 个 两连堂）
1、理念：全面贯彻党
有纪律）”能力与“四会（会做人：会合作与沟通。
会学习：自主、信息化、终身学才、成功”培养模式，培养学生主动性精神与爱国精神，培养学生的民主、法制与科中坚持“五性”，即：科学性、针对性、趣味性、自主性和创造性。