计算机网络技术在学校教育中运用的探索
浅议计算机辅助教育和计算机网络技术中的应用
自２ ０ 世 纪８ ０ 年 代起 ， 计算 机 网 络技 术得 上 课 ， 在 网络 课 堂 的 进行 下 ， 他 们 可 以 在 有 的 入 侵 会 导 致 网 络 瘫 痪 ， 甚 至 导 致 计 算 机 传 统 的 内 部 重 要 数 据 的 丢 失 ， 到 了 飞速 发 展 ， 本世纪初 ， 计算 机 网络 技 术 时 间 的 时 候 再 把 落 下 的 课 程 补 上 ， 造成 重大的损失 。 教学模式则不能实现这一点 。 另外 ， 跟 呆板 陈Ｉ Ｅ ｌ 的 传统课堂 教学相 比较 ， 网 络 课 堂 的 知识一 直处在一 种变动 的过程 中 ， 内 容 更 将其 应用到计算 机教学 中的教学实 践。 从 新 及 时 又 迅 速 ， 而 且 涵 盖 的 学 习 内 容 信 息 实践 中 我 们 不 难 发 现 ， 如 果 计 算 机 网 络 技 量 大 ， 传统的教学只能提供有限的信息量 。 术被 合理的应用 ， 确 实 会 对 学 生 的 计 算 机 通 过 网络 课 堂 ， 可 以 激 发 学 生 们 的 积 极 性 教 育 起 到 巨大 的推 动 作 用 ， 但 如 果 它 被 应 和 学 习兴 趣 ， 培 养学 生 自主 学 习 的 能 力 ， 这 用 的不恰 当的话 ， 计算机教 育就会 出现一 种 方 式 能 够 极 大 地 提 高 学 习 的 效 率 。 网络 些 问题。 教 学 还 可 以 根 据 让 学 生 根 据 自身 的 学 习情 况， 从 而 选 择 不 同难 度 的试 题 ， 实现学生 自 １计算机网络技术在计算机辅助教 育 主 考 试 ， 在 考 虑 到 各 个 学 生 的 差 异 的 基 础 上， 创造 出 灵活 和 富 有 创造 性 的学 习模 式 。 中应 用 的现状 计 算 机 网络 技 术 的 普 及 给 人 们 的 生 活 ２ ． ３形 象 直观 的交 互环 境 带来 了很大的便利 之处 ， 对 于 学 校 的 教 学 整 个 教 学 在 计 算 机 网 络 技 术 辅 助 教 学 而盲 ， 计 算 机 教 育 已 经 变 得 越 来 越 来 越 为 的 应 用 下 ， 能 够 形 成 一 个 形 象 直 观 的 交 互 重 要 了。 随着 时 代 和 科 技 的 发 展 ， 计 算 机 的 环境 ， 老师和学生们在所提供的环境 中， 可 使 用 范 围 已经 非 常 广 泛 了 ， 新 一 代 的 学 生 以进 行 最 为直 接 的 沟通 和 交 流 ， 与此 同时 ， 必须掌 握好扎实的 计算机基 础 ， 才 能 在 社 学 生 和 学 生 之 间也 能 相 互 学 习 和 对 话 ， 使 会的竞 争中不会被 淘汰 。 计 算 机 网 络 技 术 整 个 学 校 处 在 一 种 良 好 的 沟 通 互 动 氛 围 为 计 算 机 的 辅 助 教 育 提供 了 丰 富 的 学 习 资 中 ， 有利 于学生们更 好的学习 。 源， 使 得 学 生 们 可 以 在 一 种 交 互 的 环 境 中 学习更 多的知识 ， 当 学生 们 在 学 习 的 过 程 ３计算机 网络 技术在计算机辅助 教育 中遇到 不懂的问题 ， 可 以 通 过 强大 的 网 络 中 的 缺 点 取寻求 他们想要的 答案 。 虽 然 计算 机 网 络 ３． １ 要 求 教 师必 须 具 备更 专业 的计 算 机 网 技 术 为 学 生 的计 算机 教 育 带 来 了很 多 的 好 络 技 术 处， 但 是 它也 存 在 着 一 些 不 利 的 影 响 因 素 ， 网络 辅 助 教 学 的 实 现 必 须 建 立 在 教 师 所以 当前的主要任 务是充分利 用其优势 ， 自身熟 练 的掌 握 了 计 算 机 网 络 技 术 的 基 础 这 就 要 求 教 师 能 够 熟 练 运 用 计 算 机 的 尽 可 能 的 避 免 或 消 除 那 些 不 利 的 影 响 作 上 ， 用， 将 网 络 技 术 在 计 算 机 辅 助 教 育 中 的 作 相关 软 件 对 学 生 的成 绩 、 教学设计 、 教 学 设 用 充 分 发 挥 出来 。 计方案进 行编写和 管理 ， 还 需 制 作 电 子 讲 稿和多媒 体课件 ， 能 够 熟 练 地 操 作 网 络 平 ２计算机 网络技术 在计算机辅 助教育 台 等 等 ， 这 些 都 对 教 师 的 自身 素 质提 出 了 更高 的要 求 。 因此 ， 要 求 教 师 必 须 具 备 更 专 中 的优 点 业的计算 机网络技 术 ， 否 则 将 极 大地 影 响 ２ ． １ 可以 提供 丰富 的学 习资 源 因为 网络提供 大量 的信息 ， 学 生 们 可 辅 助 教 育 应 用 的有 效 性 的 发 挥 。 以 借 助 这 一 信 息 平 台 获取 最新 的知 识 和 资 ３ ． ２ 信 息 量过 大 ， 良莠 不齐 导致 对信 息 的甄 讯， 如 果 学 生 在 课 堂 上 遇 到 一 些 无 法 解 决 别 出 现 问 题 的问题 ， 完 全 可 以 通 过 网 络 的 搜索 寻 求 问 借 助 计 算 机 网 络 技 术 辅 助 教 育 虽 然 可 题 答案。 与此 同 时 ， 学 生 可 以 借 助 电 子 邮 件 以 为 学 生 的 学 习提 供 大 量 丰 富 的 信 息 ， 但 ｛ ［ １ ＭＳ Ｎ等通 信 交 流 的 网络 工 具 ， 进 一 步 实 是 并 不 是 所 有 的 信 息 都 是 健 康 有 利 的 ， 有 对 那 些 现 与外 界的良好沟通 和交流 。 学 生 们 甚 至 些 甚 至 会 对 学 生 产 生 严 重 的 危 害 ， 可 以 进 入 一 些 名 校 或 者 是 国 外 的 校 园 网 有 害 的 信 息 必 须 进 行 必 要 的 甄 别和 过 滤 。 站， 直接 聆 听 名 家 教 授 对 课 程 的 讲 解 ， 极 大 但 是 在 现 有 计 算 机 信 息 技 术 水 平 下 ， 要 做 地 丰富 了学习资源 ， 并 且 开 拓 了学 生 的 视 到对 所 有 信 息 都 能 准 确 过 滤 还 是 很 难 实 现 野， 对学 生 的 思 维 起 到 了启 迪 Ｉ 导的作用 。 的， 所以 ， 有 时 并 不 能 达 到 真 正 地 辅 助 教 育 ２ ． ２ 提 供 了灵活 的学 习方 式 的 目的 ， 甚至可能 会产生有害的影 响。 在 网络 的 力 量 下 ， 使 得 学 习 的 方 式 也 ３ ． ３ 计 算机 网 络的 安全 性 问题 可 以 多种 多 样 ， 学 生 可 以 根 据 自己 的 实 际 计 算 机 联 网的 实 现 能 够 让 获 取 学 习资 进 行选择。 现在 ， 已经 有 不 少 的 学 校 直 接 把 源 ， 但 是 也 使 得 网 络 计 算 机 容 易 成 为 黑 客 课堂放 置在网上 ， 通 过 网 络 课 堂 的 开 设 给 攻 击 的 目标 和 病 毒 入 侵 的 对 象 。 根 据 相 关 学生的 学习提供 了很大的便 利。 如 果 有 些 的 数 据 统 计 ， 每 年 发 生 的 针 对 校 园 的 网 络 学 生 偶 尔 出 现 特 殊情 况而 不 能 正 常 去 教 室 攻 击 就 多 达 几 十 万 次 ， 黑 客 的 攻 击 和 病 毒 得到 普 及 ， 并 且 被 广 泛 的应 用 到教 育 领 域 ， 作为辅助教育 的一种重要 工具 ， 它 的 应 用 前景十分广阔。 目前 ， 我 国 已 经全 面 展 开 了
计算机校园网在教育教学中的应用现状及存在的问题
‘ 现状
０ 多所 ， “ 但 教案＋题 师和学生 已开始上 网， 据估计 ， 目前全国已有近 务管理 、 固定资产管理等 ， 同时可在 网上进行信 面向中小学的网校有 １０ 库” 是网校 的教学模式 。 网校教育只是名牌中学 千所 中小学组建 了校园网，有上万所学校组建 息 发布 。 的课堂教育在网上的简单延伸 。从初一到高三 了网络化电子教室 。 但什么是校园网 ， 许多人的 １ ． ４其他 应 用 理解还保持着 网络的概念 ， 实际上 ， 校园网不仅 如校园卡系统 ，利用校园网和智能卡 （ 的主要内容都是名校课堂的同步辅导 。实际上 Ｉ ｃ 备课笔记、 教学重 仅是服务于学校教育、 科研的 ， 具有完备应用软 卡） 技术 ， 成学校内部完整的校园卡系统 ， 形 通 就是把这些 中学的教师教案、 难点 、 例题分析、 试题、 疑难介绍等 内容搬上 件系统的宽带高速的物理网络，而且还是能真 过一 张 Ｉ Ｃ卡 ， 以作为学 生证 、 机证 、 可 上 借书 点、 学生 主要就是做题和看题， 没有交互式的 正的运用于学校的各个领域 、 渗透到各门学科 ， 证 、 电话 卡、 餐卡等 ， 就 使学校全面实现电子信 网站。 教学，多媒体技术也没有被广泛使用学生看到 能提高学生素质 ， 加强教师的施教能力和提高 息 化 管 理 学校的管理力度的有利工具 。 相对 于传统 的、 封闭式 的教 育 ， 园网的 的只是纯文本 的东西 ， 校 难怪有的学生说 ， 在网上 做题 ， 还不如买本习题集来做 。另外网站 同时随着 “ 校校通 ” 工程 （ 一项集 中小学信 互联功能丰富 了学生学 习的资源 ，也使得建立 看题 、 息基础设施建设 其是网络建设）课程资源开 在科学知识和主流价值观念基础上的教师权威 内容多而杂 ， 、 针对性不强 。 很多内容重复设 并且 发、 传输及使用 、 学管理为一体的系统工程 】 受到了挑战。 教 学生从哪里学习知识 ， 用什么手段 置 ， 浪费资源， 更甚至有 的内容陈 旧， 更新周期 全 面启动 ，尤其是在网络建设方面提 出要加快 或方式来获取知识 ，用什么方式来表达 自己的 过 长。这些使校园网在教学活动中非但没起到 还相对增加 了学生的学习负担 ， 教师 校 园网建设 ， 建基于 Ｉｔ ｔ 创 ｎ ｍｅ 的学 习环境 ， ｅ 共 学习成果 ， 都变得 日趋多元化。 因此 旧的教学方 积极作用 ， 享 网上教育资源 ，提高所有中小学 的教育教学 式已不 能满 足当前教学 ， 学生对于教 材、 教师 、 的工作 强度及学校的资源浪费 。 质量这一具体 目标将会使我国中小学校的上网 学习工具 、 参考资料等学习条件都有 了广泛 的 ２ 缺乏教育技 术人员 ． ２ 人数在 １２年 内出现爆炸式的增长 ， — 网络教育 选择 自由，教学就越来越强调 以学生发展为 中 要知道 中小学教育网站 的开发 ， 只有 网络 必将成 为我 国基础教育的热点和焦点 。从 而推 心 ， 要使教育网站对学生 教师成为 了学生 自主学习的伙伴、 合作者和 技术人员是远远不够的 ， 进校园网络环境和网络学习环境的飞速发展 。 解决问题 的指导者 ， 整个教学过程可 以是围绕 的学习辅导有所 帮助 。 必须有该年级第一线的 学 校校园 网络 的发展 ，从早期 的星型 网 同一主题 ， 出不 同问题 ， 提 大家分头获取信 息 ， 学科教师的参与，并且每年级的学科教师不是 络、 以太 网、 快速以太网 ． 直至今 日的 Ａ Ｍ 网和 找出答案 的过程。 Ｔ 这样学生 的思维得 到了锻炼 ， 个或两个就够 的，而是 由年级学科教师组成 千兆 网， 经过了近 十年的可喜变化。 随着网络技 学会了思考 、 学会 了创造。 同时教师在参与指导 的一个学科资料研究开发小组 ，同时还需要教 术的不断提高 、应用软件 的不断完善 以及 Ｉ — 的过程 中与学生的心理得到了沟通 ，和谐了教 育技术研究人士的整体设计。 同样 ， 网站对 教育 ｔｍｅ 的飞速发展 ， ｅ ｔ 网络功能也在不断丰富。 学氛 围，为学 生 的 自主发展 提供 了广 阔的空 学生学习研究资料的开发也是如此 ，除了有该 计算机 校园网是一个 由若 干个多 功能教 间。 总之 ， 相对于单 一的课程内容与传授 方面的专业研究小组成员外，还需要该 领域的 室、 干个计算机 网络教 室、 若 一个虚拟 图书馆 、 式的教学模式 ，校园网在教学 中的使 用更有利 教育专家的参与 ， 只有这样 ， 教育 网站才能有针 个办公 网、一个信息 中心和一些其他应用构 于教学创新， 同时 ， 为学生的学习提供 了可 对性的适合学生 的学习和研究需要。 因其 成的局域 网络系统，并通过一个边界路由器与 能和工具支持 ， 又将产 生一些新的学 习模式 ， 所 校园 网为研究性学 习提供 了开放的 ， 交互 因特网相连 。校园网不是一个 自 运作和 自 闭 以对于学校的教与学来说 ，网络化教育 已成为 的 ， 封 资源共享的学习环境， 培养了学生的创造性 的系统 ． 也不是一个对因特网完全开放的系统 。 现代教育 的发展趋势。 思维 ， 象思维 ， 抽 提高了思维品质 ， 为素质教育 而是 一个在与外界交流信息过程 中保持相对独 ２计算机校园网组建应用存在的问题 的实施带来勃勃生机。—个成功的校园网络系 立的网络系统。其 中学校办公 网、 虚拟图书馆、 上 面我们 系统 的阐述 了校 园网的 主要 功 统，除应当包括快速实用的物理网络和功能强 电子备课室和计算机网络教室等一般各 自为一 能 ， 可如何在中学教学 中真正发挥出它的作用 ， 大 的系统应用软件外 ，关键还要能够发挥它在 小型局域网， 由一 台（ 或多台） 服务器与若于台微 是对现行中学教育 的严峻考验 。尽管不少学校 教学中的积极作用， 不仅能够转变教学形式， 促 机工作站组成 。它的具体应用 主要表现在以下 已投人大量的资金 ， 购买了相关设备 ， 可建设 出 进课程改革 ， 产生新的学习模式 ， 最终提高学 校 几个 方 面 ： 来 的校园网在～定程度上很难满足当前教育的 的教与学 的质量 ， 提高教育效果 。 １１ ．虚拟图书馆 需要 ， 更不用 说促进学校教育的现代化发展。 因 参考文献 将 大量 的图书资料 以数字 化的形式存储 此有必要分析校园网的现状 ， 找出问题所在 。 将 ｆ１ 家驹 ． 育技术的整合性叨． ｌ 梅 教 开放教 育研 究， 在资源服务器上 ，或通过 Ｖ ｄｏ ｉ 服务器提供各 有利于校园网的发展 。 ｅ ０ ０， ． 目前 ， 校园网的建设存在 ２ ０ ２ 种多媒体信息资源。学生与教师通过计算机 网 二 个误 区 ： ｆ 黎加厚等． 于现代教 育技术 的信 息教 育［ ． ２ １ 基 Ｊ Ｊ 络可以方便的对资料进行查询 、 检索和使用 。 ２１ ．缺乏学习功能 中国电化教 育，９ ９７３ １９ ，， ． １ ． 子备 课 室 ２电 通过访问众多校园网站 ， 不难 发现 目前很 【１ ３教育部基础教育 司． 中等学校校 园网建设 初、 为 教师 提供利用 网络 资源和各种工 具进 多学校校园网提 供的内容主要有教育新闻 、 学 规 范『 ． 学计 算机嫩 育 ，９ ９４ Ｊ 中小 １ １９ ，． 行课程设计与开发的环境 。 它由采集压缩系统、 校信息和政策法规等内容 ，注重的是ｘ￣－ ￣１ 交流 作者简介： 李海斌（ ９２ ） ， １ ８一 ， 天津机 电职 男 图像处 理系统 、 盘制作 系统 、 光 教师备课 系统 、 功能 、 行政管理功能 、 教务管理功能以及教 师备 业技术学院。 计算机 系， 职称： 助牧 服务器和若干台多媒体计算机组成 。 课功能的开发 ，明显缺乏对学生学 习功能 的开
浅谈计算机网络技术在教育教学中的运用
“ 动 探 索 ” “ 作 学 习 ” “ 讨 会 话 ” “ 义 建 构 ” 多 种 新 主 ：协 、商 和 意 等 型方法综合 运用 ； 学 的进程必 须是 “ 教 问题 一 发 现一 探 索 一 创 造” 。新 的教 学 理 念 的建 立 使 教 师 们 不 断 的 追 求 高 效 能 的课 堂
教 学模 式 。 就 是 培 养 学 生 创 新 意 识 和 创 新 思 维 习 惯 的学 生 主 那 动 探 索 、 作 学 习 的新 型 教 学 模 式 。可 见 这 样 的 教 学 模 式 正 使 合 原 有 的课 堂 教 学 质 量 有 了新 的 突 破 和 质 的Baidu Nhomakorabea 跃 。
大 的 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 化 学 习 动 机 。在 教 学 中 ， 强 多媒 体 网
多 媒 体 网 络 环 境 下 的 教 学 还 培 养 了学 生 学 科 的 探 索 精 神
和 合 作 精 神 。 目前 ， 我校 在 课 堂 多 媒 体 教 学 中 ， 一般 采 取 集 中 演 示 和 学 生 自主 学 习 相 结 合 。集 中演 示 时教 师 向 全体 学 生 播 放 多
步 建 立 了 新 的教 学 理 念 。 即教 师 是 学 生 学 习 的 指 导 者 、 动 的 活 组 织 者 ； 生 是 活 动 的 主 体 、 识 的 探 索 者 ： 学 的 内容 不 仅 是 学 知 教 知 识 ， 有 方 法 、 力 、 格 ： 学 媒 体 是 学 生 的 认 知 工具 ． 作 还 能 品 教 既 为感 知 的 对 象 ， 又作 为认 知 的 途 径 ； 学 方 法 应 为 隋景 创 设 ” 教 、
“互联网+”时代背景下中职计算机教学探究
教学篇誗
教育技术
“互联网+”时代背景下中职计算机教学探究
文|芮执伟
当前是“互联网+”的时代，信息技术飞速发展，也让各行各业获得了新的生长点。而信息技术触角在教育领域的深入，同样也给教育领域带来了全新
的教育理念，极大地丰富了教学手段。在“互联网+”时代大背景下，中职计算机教师应与时代同步，更新教学理念，精研教学内容与学生，不断创新方式方法，为培养综合素质强、能适应未来社会所需的专业人才贡献力量。
一、中职计算机教学现状探析
在我国教育体系中，中职教育是不可或缺的一部分。为此，随着“互联网+”时代的到来，面对信息技术的飞速发展，中职教育也需要不断转型升级。但是就目前来看，中职计算机教学还存在不容忽视的一些问题。
（一）中职教学内容与初中内容有些重复初中阶段已经开设了信息技术课程，而且还开展了系统性的长期教学，不仅包括基本的理论知识，还有一些软件的基础应用，而中职计算机教学中会继续讲述一些重复性的内容。再加上不同地区的教育水平不同，中职学生的计算机水平也存在差异性。
（二）计算机教学重理论、轻实践
计算机实际上是一门理论与实践紧密结合的课程，但在实际教学中，不少教师过于注重引导学生学习计算机的理论基础，实践应用上却没有同步深入开
展，这也使得学生思维能力与实践能力的发展滞后，不利于实现培养学生高超的计算机技能这一目标。
（三）教师不善于利用数字化教学资源
“互联网+”大背景下，计算机教学方式更多体现的是数字化教学，这也与当前社会新型教学模式相符合。但就目前来看，数字化学习方式实际上未能普及，中职教师不善于利用数字化教学资源，而学生对此也比较生疏，无法适应数字化学习方式。
浅谈计算机网络技术在教学中的应用
浅谈计算机网络技术在教学中的应用
作者：李大为,陈大开
来源：《成才之路》2010年第10期
摘要:在计算机网络时代,人们对计算机和互联网的利用必将会渗透到社会生产和生活的各个方面,通过计算机和网络的功能,将传统的课堂教育改革成形象、生动、直观的教师与学生之间、学生与学生之间互动教学,改变教师与学生的传统地位,让学生在课堂中得以自主学习、协作学习。
关键词:计算机网络;信息技术教育;多媒体学习
计算机网络教学不但是这个时代的命脉,同时也将传统的课堂理论知识讲授建立于形象、生动、直观的教学之中,实现学生与教师、学生与学生之间进行实时对话,使教师和学生能够最大限度地增强课堂参与意识,有助于我们进一步提高教学质量。
一、资源共享,提高效益
网络资源在社会中将日益占据主导地位,计算机网络共享的资源有:硬件资源、软件资源、数据资源。其中共享数据资源是计算机网络最重要的目的。单台计算机教学是由独立运行的微机及外设系统、软件系统构成。优点在于使用的人无须掌握任何网络方面的知识,机器之间互不干扰;缺点就是教师无法集中教学和管理,不便于进行信息共享和交流,无法实时监督和控制学生对机器的操作,因而逐渐被淘汰,而网络教学则相反,它可以把网络操作及多媒体教学等软件系统安装在网络硬件系统上,可以交互使用网络服务器软件,即实现资源共享,更可以对学生机进行控制,这样就能更好地集中教学和管理、维护。教师可以不必把大量的时间和精力用在组织和编写教案上,而只需把时间和精力放在为学生提供学习所需要的各种资源上,在帮助学生确定某一学习主题时,引导学生从何处获取有关的学习,如何获取以及如何有效利用这些学习资源等。
计算机网络技术和信息技术在教育领域的应用
计算机网络技术和信息技术在教育领域的应用
计算机网络技术和信息技术已经在教育领域得到了广泛的应用，它们为教育教学提供
了许多便利和支持。通过计算机网络技术和信息技术，教学资源得以互联互通，学生可以
随时随地利用网络进行学习和交流。教师也可以通过网络平台为学生提供更多样化的教学
资源和服务。本文将从计算机网络技术和信息技术在教育领域的应用角度进行探讨。
一、计算机网络技术的应用
1. 远程教育
通过计算机网络技术，教育机构可以开设远程教育课程，学生不必到校就可以进行学习。远程教育可以突破时间和空间的限制，让更多的学生能够得到优质的教育资源。教育
机构可以利用网络技术，向学生提供直播教学、在线答疑等服务。学生们只要连接网络，
就可以在家里或任何地方接受高质量的教育。
2. 网络教学平台
学校和教育机构可以建立自己的网络教学平台，利用网络资源和技术，为学生提供在
线的教学资源和服务。这样，学生无需受时间和空间限制，在网上就可以获取课件、教学
视频等学习资源。教师也可以在网络平台上进行作业布置、成绩管理等工作。
3. 在线教学交流
计算机网络技术可以让学生和老师之间进行在线教学交流。学生可以在网络上向老师
提问，老师也可以在网上给学生答疑。这样就可以加强学习者和教师之间的互动交流，提
高教学效果。
4. 教学资源共享
通过计算机网络技术，可以将各种教学资源进行数字化处理和储存，并进行网络共享。学校和教育机构可以建立自己的数字教育资源库，将教学视频、教学资料等资源进行数字
化处理，供学生和教师使用。
5. 学校管理系统
学校可以利用计算机网络技术，建立完善的学校管理系统，包括学生信息管理、教职
谈计算机网络教室在教学中的应用
谈计算机网络教室在教学中的应用现代教育技术的发展速度是很快的，我们从事教育教学的手段和方式也要随着教育技术的发展而变化才能更好地适应这个知识爆炸的年代。计算机技术在发展，网络技术在进步，我们从事教育教学的设备在不断地进行着更新。在进行教育教学的过程中，我们对于现代教育技术设备的应用也要不断进行研究，研究其使用方法，研究怎样才能更好地为教育教学服务。
近几年来，国家投入了大量的经费开展了农村中小学现代远程教育工程，给广大农村中小学校建设了包括多媒体教室、计算机网络教室、远程教育卫星接收室、光盘播放室等在内的大量先进的教育技术设备，这些设备的添置可以说对改善农村学校的教育教学条件，提高教育教学水平注入了新的活力，给教师的发展提供了有利的支持。但是如果这些设备在使用的过程中遇到的问题不能很好地解决的话，就会造成这些设备的闲置，不能很好地发挥其应有的作用。基于此，现就在农村远程教育设备应用过程中在计算机网络教室应用方面的问题谈以下几个方面的做法。
现代农村远程教育工程建设的计算机网络教室共有30台学生用机和一台教师用机。这里就其应用和使用中的点滴经验谈以下几点。
一、让计算机网络教室充分发挥其网络的作用
计算机网络教室共有30台学生用机和一台教师用机，在进行装
备的时候们就把网络教室与外部internet网连接了起来。这里连接的方式我们可以用路由器来进行连接。把我校原有的路由器上接上网线，并且与计算机网络教室的交换机进行连接，交换机再采用星形连接方式与学生机和教师机连接在一起。当硬件连接好之后，分别对教师机和学生机的ip地址进行设置，把每台计算机设置一个固定的ip地址，并且所有的计算机与路由器的地址设置在同一个网段，再设置好子网掩码。在设置好之后可以用ping命令进行网络测试，查看一下网络的连接情况是否有线路不通的情况，如果发现哪一台电脑的网络不通，要进行相应的网线和ip地址的检查，直到所有的网络都能正常通信。这里要提一下网络的接入方式的问题。网络的接入可以采用宽带上网加路由器的方式，但是这种方式由于运营商提供的带宽相对来说是比较窄的，所以如果只有几台电脑上网的话速度还可以，但是如果用的人多了就会造成网络阻塞，网速会变得很慢，那么网络就成了真正意义上的“窄带”了。我们建议在进行网络设置的时候采用固定ip的接入方式，这样由于能够提供足够的带宽，即使是网络教室的上网用户多一些也不会影响到网速，在应用起来才更顺手，否则那网速真是让人忍受不了。
计算机在教育教学中的应用
计算机在教育教学中的应用
当今计算机在人们活动的各个领域应用的非常广泛，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面得到的应用，充满着乐观和探索。利用计算机进行教育教学是任何一种教学手段都无法比拟的。它作为一种工具被应用到教育领域，促进了教育教学的改革，发挥其多媒体的更大作用。尽管这样，但关键还要看应用的人有怎样的教育理论指导及其对多媒体的本质特性和教育特长的认识。
一、认清多媒体在教学中应用的几种形式
1、教学演示多媒体。在传统的以教为中心的教学模式中。多媒体主要用于教学内容的演示。所谓教学演示是指根据教学计划和大纲要求，采用多媒体的表现方式，将教学的主要内容、材料、数据、示例等呈现在特定的显示设备上，以辅助教师的讲解。从而达到知识的高质量的传播。
2、模拟教学。模拟教学指利用多媒体技术与仿真技术结合，用来模拟、仿真或再现一些实际中不存在或难以体验的事物。使学习者身临其境，增强教学效果，提高教学水平。比如飞行员最初学开飞机。就不可能使每位学生都使用实际的飞机进行训练。而是通过多媒体计算机的仿真技术，给学生营造飞行时的俯冲、旋转等情形。学生只要带上数据头盔、数据手套就可以感受真实的飞行情境：或超重或失重或旋转等，并通过数据手柄的操作控制飞行。
随着对多媒体技术和仿真技术研究的深入，实现“虚拟现实”的理论方法也有很大发展。人们可以脱离昂贵的专用硬件或辅助设备(如头盔、数据手套、高分辨率的图形工作站等)来进行虚拟。近年来，人们开始用360度全景摄影技术所拍摄的高质量图像来生成逼真的虚拟情景。它允许用户有Windows操作系统或是MacIntooh微机的操作系统支持下，在普通微机上(无需用高档的图形工作站)只利用一只鼠标和一个键盘(无需戴头盔和数据手套)就能真实感受到和VR技术中一样的虚拟情景。并且。这种表现虚拟环境的图像可以压缩为很小的空间。占很少的内存。可见，随着这种技术的发展，虚拟环境教学将会在教学中得到广泛应用。
论计算机网络在教育教学当中的应用
果有要 讨论 的问题 ，你 可 以使用 与 学生 的学 习平 台 的协 作 学习。如果问题不解决 ，网络上 的回答。逐步让学生从被 １ ． ４ 教 学组 织形 式多 元化 网络教学改变了传统教学模式刻板的定点定时，使传 动学习到主动学习，个人学习的网络教学环境 ，逐步摆脱 统 的教 学 形式 得到 全面 升 级 。在 网络教 学 活动 中 ，学员不 课堂 教学 的老师 为主 体 的传统 教学模 式 。 再受 到 时间及 地 点 的限制 ，教 学 的质量 及 效益得 到 很大程 ２ ． ４ 引导模式 度上 的提 高 。 名教师 的职责不再是一个简单的知识转移，更多地 １ ． ５ 学校 开放 化 体现在“ 启动” 激发兴趣的学生获取知识的能力，发展学生 只要一提到学校，第一件事想到的是严重 的教学楼和 的认知 ，判断，选择各种能力，养成 良好的学习习惯 。
目前 ，计算 机 网络技 术 高速 发展 ，各 行各 业都 需要 使 用 计 算机 。计 算机 网络 的发 展 ，成 为 了衡 量一 个 国家技 术 发展水平和社会信息化程度的重要标志 。因此，计算机及 其 网络 在教育 领域 中的运 用也 极其 广泛 。当今 ，在教 育领 域 中 ，从教 育管 理 、后勤 服务 再 到教 师教 学、 学生 自主 学
成 为人们 终 身进行 学 习的主要 的途径 。
关键 词 ：计 算机 ；网络教 育 ；开发 ；应 用
网络技术在教育中的运用
网络技术在教育中的运用
随着科技进步的不断发展，网络技术已经渗透到我们生活的各个方面，尤其是
教育领域。网络技术的应用不仅能够带来更加丰富的教学资源，还能够提高学生的学习效率和教师的工作效率。本文将就网络技术在教育中的运用展开探讨。
一、网络教育模式的发展
随着互联网技术迅速发展，网络教育得以迅速发展起来。在传统的教育模式中，学生必须到学校上课，而在网络教育中，学生只需要在网络上就能够学习。网络教育也被称为远程教育，是一种方便快捷的学习方式。网络教育不受时间和地域限制，无论在家中、在公共交通中，无论在白天或夜晚，学生都能够方便地进行学习。
二、网络技术在教育中的应用
1.虚拟实验室
虚拟实验室是一种利用计算机技术模拟实验环境，并使得使用者可以在模拟的
环境中进行实验操作的虚拟环境。利用虚拟实验室可以模拟出各种实验环境，比如高中的物理、化学实验等等。这种模拟实验的方式大大降低了实验成本，在网络上进行实验可以让学生更好地理解实验原理和操作规程，并且学生们可以避免实验中的误操作和实验关节炎等风险，学习效果更佳。
2.网络课件
网络课件是以多媒体技术为基础，在计算机上开发出的一种可用来传递知识和
信息的教学工具。通过网络课件，学生可以更加轻松地理解和掌握教材中的知识点和技巧，同时也无需担心由于老师讲解不够清晰而无法理解。网络课件的好处在于易于传输、易于理解、并且具有互动性。
3.网络教育平台
网络教育平台是一种利用互联网技术的教育信息服务。通过这种平台，学生可
以进行课程学习、交流与讨论、考试和作业等多种功能的处理，并且这种处理方式在时间和地点上都非常的灵活和方便。此外，网络教育平台也能够在全面记录学生的学习过程和成绩，从而更好地发现学生的优势和不足，以便针对性地进行教学和学习。
计算机在教育中的应用
计算机在教育中的应用
计算机技术的快速发展使其在各个领域都得到广泛应用，尤其是在
教育领域。计算机在教育中的应用为学生提供了更加丰富多样的学习
资源和更高效的学习方式，对于教育环境的改善和教学质量的提升起
到了积极作用。
一、多媒体教学
计算机的应用为传统教学模式带来了新的变革。过去，教师主要通
过课堂讲解和图书资料来传授知识，学生的学习资源相对有限。而计
算机的出现使得教师可以通过投影仪和计算机软件展示教学素材，使
用多媒体资源来辅助教学。这样的多媒体教学方式能够更加直观地呈
现知识，激发学生的兴趣，并增强他们的记忆力和理解能力。此外，
计算机还可以用于制作教学视频，让学生可以随时随地回顾和学习。
这种方式不仅提高了教学效果，还拓宽了学生的学习途径。
二、网络教育
随着互联网的快速发展，网络教育成为了一个重要的教育模式。计
算机与信息技术的应用使得学生无需到学校，便可通过网络进行学习。通过视频会议和在线教学平台，学生可以与教师进行远程交流和互动。这种教学模式的优势在于时间和空间的灵活性，学生可以根据自身的
需求随时调整学习计划，并且可以跨越地理限制获得更多的学习资源。网络教育也为大量的职业学习提供了便利，让工作人群有机会学习和
提升技能。
三、虚拟实验
在传统教育环境中，许多科学实验受到条件的限制无法进行，学生只能通过教材和图表来了解实验内容。而计算机技术的应用使得虚拟实验成为可能。通过计算机软件模拟实验环境，学生可以在虚拟场景中进行实验操作，观察实验现象和记录实验数据。虚拟实验不仅不受时间和场地的限制，还可以缺少实验设备和材料成本。这种教学方式不仅提供了更多实验机会，还能够培养学生的实验能力和科学思维。
教育信息化技术在教学中的应用研究
教育信息化技术在教学中的应用研究
一、绪论
随着信息技术的高速发展，教育也开始了其数字化转型，越来越多的学校和教育机构开始全面推广教育信息化。教育信息化技术的出现，为教育教学带来了前所未有的机会。本文旨在探讨教育信息化技术在教学中的应用，并提出相关的建议和措施以促进其发展。
二、教育信息化技术的概述
教育信息化技术是用计算机、互联网、软件等现代信息技术手段来支持教学和学习。教育信息化技术可以帮助教师更好地设计和组织教学内容，同时也能让学生更有效地获得和掌握知识。
教育信息化技术包括很多方面，比如：计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学、远程教育等。这些技术在教育领域里得到了广泛应用，并且改变了传统的教学模式。
三、教育信息化技术在教学中的应用
1.计算机辅助教学
计算机辅助教学是一种将计算机技术应用到教学中的方法。教师可以借助计算机软件，来帮助学生更好地理解和掌握知识。计算机辅助教学可以提高教学的效率，并使教学更加自由、灵活。
2.多媒体教学
多媒体教学是一种将图像、音频、视频等多种媒体应用到教学中的方法。多媒体教学可以吸引学生的兴趣，有效地提高教学效果。教学内容可以通过多种媒体形式呈现，这样学生可以更加直观地理解课程内容。
3.网络教学
网络教学是一种基于互联网技术的教学模式。通过网络教学，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，这样可以大大提高学生的学习自由度和灵活性。网络教学还可以使教学变得更加现代化、智能化，教师可以通过网络平台及时了解学生的学习情况，及时给予学生反馈。
4.远程教育
远程教育是一种不受时间和空间限制的教育模式。远程教育可以打破传统教育的地域限制，使更多人获取高质量的教育资源。
计算机科学与技术在现代教育当中的应用
计算机科学与技术在现代教育当中的应用
随着科技的不断发展，计算机科学与技术在现代教育中的应用正在变得越来越广泛。
计算机科学与技术的快速发展不仅仅改变了我们的生活方式，也改变了教育行业。它为教
育带来了全新的可能性和机遇，使得教学方式更加多样化和个性化。本文将探讨计算机科
学与技术在现代教育中的应用，并分析其对教育的影响和意义。
一、计算机技术在教育管理中的应用
在现代教育中，计算机技术广泛应用于教育管理系统。教育管理系统通过计算机技术
实现了教务管理、学生管理、教学资源管理等教育管理工作的自动化和信息化。学校可以
通过教育管理系统对学生的学习情况、考试成绩、出勤情况等进行集中管理和统计分析，
及时了解学生的学习状态，为学校领导和教师提供决策依据。学生和家长也可以通过教育
管理系统随时随地查看学习情况和成绩，增强学生和家长的参与感和管理能力。教育管理
系统的应用，使得学校管理更加方便、高效和透明，有利于提高教育质量和管理水平。
1. 多媒体教学
计算机技术在现代教学中广泛应用于多媒体教学。多媒体教学通过计算机技术将文字、图片、音频、视频等形式相结合，形成丰富多彩的教学资源，丰富了教学内容，激发了学
生的学习兴趣。教师可以通过多媒体教学展示丰富的教学资源，生动形象地展示教学内容，激发学生的求知欲和好奇心。学生通过多媒体教学能够更加直观地理解和掌握知识，提高
了学习效果。
2. 远程教育
计算机技术的应用还使得远程教育成为了可能。远程教育是指通过计算机网络等远程
通信技术，解决师资不足、教育资源不均等问题，实现教育资源共享和远程教育服务。在
技工学校计算机网络应用专业工学一体化教学的实践与探索
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技工学校计算机网络应用专业工学一体化教学的实践与探索
近年来，随着国家经济结构调整、产业转型升级，社会急需大量具有高技能的现代产业工人。在国家对职业教育越来越重视的大背景下，为了进一步加快技能人才培养模式创新，根据我国的实际，人力资源社会保障部在技工学校人才培养方法上提出并推进工学一体化教学模式，这是一种“工作过程导向”的教学模式。广西工贸高级技工学校作为国家重点技工学校在多个专业中开展了工学一体化教学改革的尝试，其中包括计算机网络应用专业（人力资源社会保障部推进工学一体化课程教学改革试点31个专业之一）。
一、技工学校计算机网络应用专业教学改革的机遇与挑战
技工学校自开办起就定位于服务产业经济，为企业培养技能工人，主要的服务对象是中小企业。有关数据显示，我国现有4 800万家中小企业。2022年发布的《2021年中小企业数字化指数报告》显示，2021年，我国中小企业
文 / 朱怀锋
摘 要：目前，我国已进入信息高速发展的时代，技工学校计算机网络应用专业也越来越受到学生和家长的青睐。本文从社会需求和人才定位两方面，对技工学校计算机网络应用专业教学改革的机遇与挑战进行分析和研究，重点阐述了工学一体化教学改革的意义，结合广西工贸高级技工学校计算机网络应用专业工学一体化教学改革实践，针对存在的问题进行分析后给出了合理的建议，希望能为其他教师开展工学一体化教学实践与探索提供参考。
关键词：技工学校 计算机网络应用专业 工学一体化教学
课 题：本文系“‘互联网+’移动学习方式在技工学校工学一体化教学中的应用研究与实践”课题（课题编号：2022JGY122）的研究成果。
计算机科学技术在现代教育中的应用研究
2023-10-30
contents
目录
引言计算机科学技术在现代教育中的应用概述计算机科学技术在现代教学中的应用实例
contents
目录
计算机科学技术在现代教育中的优势与挑战结论与展望参考文献
01
引言
计算机科学技术的发展
随着计算机科学技术的不断发展，其在现代教育中的应用也越来越广泛，对现代教育产生了深刻的影响。
现代教育面临的挑战
现代教育面临着诸多挑战，如提高教育质量、个性化教学、学生评估等，计算机科学技术为解决这些问题提供了新的途径。
研究背景和意义
研究目的
本研究旨在探讨计算机科学技术在现代教育中的应用，分析其对于提高教育质量、促进个性化教学、优化学生评估等方面的作用。
研究方法
本研究采用文献综述和案例分析相结合的方法，搜集和分析相关文献资料，并对实际应用案例进行深入剖析。
06
参考文献
参考文献1
参考文献
作者：张三
标题：《计算机科学技术在现代教育中的应用研究》
感谢观看
THANKS
促进教育公平
计算机科学技术在现代教育中的挑战
要充分应用计算机科学技术，需要一定的硬件和软件支持，这可能会增加教育成本。
技术成本高
计算机科学技术更新迅速，需要不断跟进和学习新技术，否则可能会导致教育落后。
计算机科学技术在教育领域的应用研究
计算机科学技术在教育领域的应用研究
一、引言
计算机科学技术已经成为全球范围内的重要产业，并在各个领域发挥着越来越重要的作用。其中，在教育领域，计算机科学技术同样发挥了重要作用，提升了教育水平、改善了教学方式和效果、提升了教育管理水平等，使得教育信息化成为推动社会发展的重要力量。
二、计算机科学技术在教育领域的应用现状
1.计算机网络化课堂
计算机网络化课堂是指在网络条件下利用教育软件实现线上授课的教育模式。这种教育方式改变了传统的授课方式，让学习变得更加灵活和自由。通过网络课堂，老师可以给学生提供更全面的学习资源，更好的交流平台，完成作业的效果更加直观。
2.智能化办公系统
智能化办公系统可以帮助学校更好地实现教学管理。学校可以通过电子资料的档案管理、全校教职工月考官卷、学生评价考绩的 grading 系统、建立全校通设反馈机制等，全面提升学校的管理水平。
3.计算机模拟实验室
计算机模拟实验室是特指以计算机作为平台，通过软件开发，
实现对实验进行模拟，以达到实验效果的教育模式。通过计算机
模拟实验室，学生可以直接掌握实验操作，更加具有实验思维。
三、计算机科学技术在教育领域的应用前景
计算机科学技术已成为推动社会发展的关键领域之一，将在未
来教育领域中拥有更广泛应用前景。
1. 虚拟现实技术
虚拟现实技术是一项十分前沿的技术，它的出现将打破现有教
学模式，为教学带来更多的想象空间。学生只需要戴上虚拟现实
眼镜就可体验到网球场、游乐场、科学实验室等场景，实现真实
的沉浸式体验。
2. 人工智能技术
人工智能技术是计算机科学技术领域中一个重点的发展方向。
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计算机网络技术在学校教育中运用的探索
育才中学
学校计算机网络的建设应着眼于应用，如何使现代信息技术深入教学、深入课堂、深入学科，从而“深入”到教育中，成为教育的组成部分，是我们努力思考并积极实践的一项重要工作。自1998年育才中学校园网建成开通，近三年来我校以信息素养的培育为基础，以信息技术的运用为重点，开展了包括网络设施、应用平台、信息资源、专业应用、人员素质等众多成分的综合化、信息化的教学系统建设。
一. 计算机网络意识的培养
随着信息技术在学校教育运用的不断深入，对教师和教育管理工作者也提出了新的要求。在现代化教育环境里(特别在网络环境下)，教育工作者必须首先具有计算机网络意识才能积极，主动的在现代教育理念指导下，合理地综合运用现代教育技术、手段并开发和组织教学活动。为此我校根据计算机网络技术的特点，结合学校工作的实际，制定了每两年为一个周期的计算机全员培训计划，并将计算机培训列入学校教师自培总体规划之中。与比较系统的计算机培训同步，学校积极创造条件采取走出去请进来的办法，一方面选派教师走出校门、国门学习，培训。另一方面聘请专家到学校进行有关现代信息技术的各类讲座并适时举办各类活动。如：和中学生知识报，大榕树网站等联合举办的“解读网话文”大型活动等。使师生具有了较强的计算机网络意识，目前教师将计算机网络应用于教学的手段越来越多，方式越来越灵活。
二. 计算机网络技术的渗透
1．转变观念，探索网络环境下新型教学模式
利用计算机、网络辅助教学，我们也是从用powerpoint制作简单的多媒体课件开始起步的。但随着计算机、网络在教学中运用的不断深入，我们越来越深刻的认识到网络在学校教育中的作用。计算机网络的出现和发展，引起了全球的信息技术革命。现在，通过实践，使我们深切地体会到，如果在计算机为教学服务的过程中，仅仅满足于利用计算机技术制作多媒体课件，就难免不落伍。多媒体计算机和网络进入教学领域，我们认为最根本的是改变教师一人讲、学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。教师可以根据教学的需要采用不同的教学形式和方法，对能力不同的学生因人施教，实行个别化差异化教学。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与建构者。很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。学生的学习也已不再局限于课堂，而是借助英特网、校园网扩展到各个方面，学生可以在网上查找其所需的各种资料，可以借助网络完成其感兴趣的课题，也可以通过网络向别人求助，使时空限制得以突破，教学过程更加灵活多样，更具有针对性。所以，信息技术对教学绝不仅仅只起到辅助的作用，它应通过“三深入”整合在学科教学之中，成为其有机的组成部分。
2．提高认识，教师成为网络教学资源的直接创造者
一个架构灵活、内容丰富的多媒体教育资源库对计算机网络运用是非常有益的。然而计算机网络教育资源由于其特殊性要求其制作人员必须具备丰富的教学实践经验。计算机网络教学资源不是文本、图像和动画的简单拼装和播放，而是教育思想与艺术的相融、综合和再现。这就要求我们在制作计算机网络教学资源的同时，要与传统的教学备课区分开来，赋予更深沉的内涵。要做到这一点计算机网络教学资源的设计者自身必须具有丰富的教学经验、渊博
的知识结构和善于创造的思维能力。所以我们要求教师必须直接参与网络教育资源的创意、策划和制作。从某种意义上说教师不仅是计算机网络教学资源的使用者，更重要的是最直接的创造者，教师只有参与其中才能对计算机网络教学资源有更加深刻的认识和理解。
3、开拓思路，探索网络化评价的新途径
在信息技术运用于学校教育、管理并取得一定进展的同时，为了探索在网络环境下学生评价的新方法，激发学生的自我发现、自我评价、自我认识、自我激励的意识，我们和计算机课程相配合尝试借助网络为每一位学生制作电子化档案，忠实的记录每一个学生在学校三年的成长历程，每个电子化档案由共性和个性两部分组成，其中的个性部分主要由学生自己来完成，充分体现学生的个性特征，目前第一批参加制作的50位同学的电子化档案已基本完成，可以说每一份电子化档案都是活生生的、极富个性特征的学生的成长史，这些电子化档案对学校素质教育的推进和实施积累了宝贵的个案资料。而且在电子化档案制作过程中，学生的计算机运用水平也得到了锻炼和提高，他们在用中学，学中用，其涉及的领域已远远超出计算机学科的教学范筹，取得了较好的效果。
三. 计算机网络氛围的营造
在校园里，计算机网络氛围的营造是非常重要的。我们的校园网自建成首先开出了“网上论坛”、“网上知识累积系统”让学生学会网上交流、网上求助。随即两个为师生服务，内容丰富的“教育园地”、“学生之窗”相继推出受到了师生的欢迎。学生在“学生之窗”里尽情的展示他们的才华，个人网页、班级网页、社团网页丰富多彩，风格各异。与此同时“校园调查“、“育才人素质大讨论”也在网上颇有声势的开展起来。“每周一星”的展示更成为网上最引人注目的一个亮点。这些活动营造了计算机网络的氛围，使师生乐于、习惯于借助网络来学习、交流、讨论。同时，我们将校园网延伸，提供社会接入，方便学校、学生、家长的三向交流，在嘉定电信的大力支持下，育才网上学校将于6月15日正式向全社会推出。
四. 计算机网络道德的建立
网络是一把双刃剑。随着互连网的渗透，在校师生的学习、生活，乃至思想观念正日益受到它的影响。应该说，校园网络的建设为学校思想政治工作开辟了崭新的空间。
1、教会学生选择
事物都有其两面性，而且往往在一定条件下相互转化。关于学生“玩”电脑、“迷”网络的利弊分析，不能只集中在现象、内容及其后果方面。关键是如何趋利避害，也就是了解和把握使用电脑、网络之利弊转化的“度”。互连网与传统教育载体的重要区别在于它的开放性和主体选择性。所谓“开放性”，即网络与外界交换信息能量在时间和空间上的无限性。所谓“主体选择性”，是指网络受众在接受网络信息时具有独立的、自由的选择权。面对众多的网页，他（她）们可以随心所欲地点击，也可以无需任何理由地关闭。因此，我们的着眼点是教学生学会选择。
2、引导学生自主思考
在多元化的网络时代，让学生自主思考，显然比告诉他们什么可取什么是不可取更为重要。每个学生都能够运用自己的智慧分辨什么对自己有利什么不利，不同的是这种智慧是被压抑还是在启蒙中被张扬。当个人的智慧被置于不利或者无法发挥的地步，面对多元的网络世界，个人的自主性，对事物、事件的思考就变得缺乏真正意义上的有利于自身，孳生自私、个人主义，甚至还会做出有损于他人的事。学生的不成熟正在于此，他们会思考，但往往迷失思考的方向，会被家长、老师、同学或来自网络世界的一些简单的是非善恶等价值或生存标准所影响，并且混杂在一起，变得无所适从，所以，不是要告诉他们怎么思考或者思考什么，而是激发他们思考并解决问题特别是自己的思想问题的智慧，释放自主思考的空间。
3、强调学生主体作用