目标管理在手术室带教中应用
PDCA循环管理在手术室护生带教中的应用
３ ２ Ｐ Ｌ教学法在学 科教 育存 在 问题 ． Ｂ
① 教 学与 自学 耗 时
太多， 需要尽 可能 丰富教学资源 。 目前 因参 考书籍 相对 较少 、 校 园网不够健全 、 教师 教学 经验 不足 、 学设 施 不够 完善 、 教 缺
结果 ： 生 ３～４周 能独立完成 中小手术配合 ， 护 掌握手 术室护理基本 工作程序 。结论 ：Ｄ Ａ循 环管理 可以促 进护生 学习积 极性 ， ＰＣ
提 高带教质量 。
【 关键词 】Ｄ Ａ循环管理 ； ＰＣ 手术 室； 生 ； 护 带教
中图分类号： １２ Ｒ９ 文献标识 码 ： Ｂ ＤＯＩ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ７ ５ ．０ ２２ ．８ ：０ ３６ ／．ｓ ．０ ６— ２ ６ ２ １ ．５ ０ ２ ｓ 文章编号 ：０ ６—７５ ２ １ ）５— １５—０ １０ ２６（０ ２ ２ ０ ２ ２
相 长。
护生应提高 自学效率 与学 习 积极性 。②加 强教 学 支持 ： 引进 师资 、 完善图书资料 及教 学设 施 ； 组织 教师 培训 ， 组 织专 家 并
编写 Ｐ Ｌ指导性教材 ， Ｂ 为查询 、 咨询、 教学 活动提供有 力支持 。 ③与传统教学法 有机 结合 ： 对讨 论性 不 强而讲授 性 较 强 的章 节采取 Ｐ Ｌ教学法 与传 统教 学法 相结合 的模 式 ， Ｂ 既要 考虑 教
２ ２ 具体带教 ．
带教老师 向护生强调必 须掌 握 的基 本概念 ：
如消毒 、 灭菌 、 菌操作 技术 等 ， 无 介绍 巡 回护 士和 器械 护士 的 工作程序 ， 并参 与手术配 合 ， 习无 菌操作 技术 ： 学 如外科 洗 手 、
目标教学在手术室护理带教中的应用
教 育 的重 要 组 成 部 分 ， 理 论 教 学 向临 床 实 践 的过 度 ， 课 堂 是 是
教 学 的深 化 和 延 续 ， 护 生 转 变 为 合 格 护 士 的 必 经 之 路 … 。 是 护 生 实 践 能 力 的 全 面 提 高 与 科 室 带 教 质量 密切 相关 ， 因此 ， 为
种 带 教 方 法 能 调 动 护 生 的 主 动性 、 极 性 和 创 造 力 ， 提 高 护 积 对
个 总体 概念 。评 估 ： 了 了 解 学 生 对 手 术 室 知 识 的 接 受 程 为
度 ， 过 提 问 即 理 论 评 核 来 评 估 学 生 １ 内掌 握 知 识 的 情 况 。 通 周
除抽 问笔 记 的 内容 外 ， 抽 问 手 术 室 的 物 品 放 置 ， 前 物 品 的 还 术 准备 ， 后 物 品 、 械 、 问 的 处 理 等 。 术 器 室 １ ２ 目标 、 施 和 评 价 ． 实 总 目标 ： 实 习 大 纲 为 依 据 ， 求 护 以 要
生 的临 床 专 业 知 识 、 务 态 度 和 操 作 技 术 水 平 都 有 重 要 意 义 。 服
术 室 的 日常工 作 为 主题 ， 的 是 使 学 习 能 对 手 术 室 的 工 作 有 为
一
了保 证 实 习质 量 ， 强 临 床 护 理 带 教 ， 加 制定 切 实 可行 的 实 习 计 划 非 常 重 要 。我 校 采 用 目标 教 学 法 ， 实 习 的 总 目标 分 割 成 将 各 个 阶段 的分 目标 逐 一 实 现 ， 终 达 到 实 习 目标 的 完 成 。 这 最
现代 中西 医 结 合 杂 志 Ｍ ｄｒ ｏｒａ ｏ ｔｇ ｔ ｒｄ ｉ ａ Ｃ ｉｅｅａｄＷｅｔｒ Ｍｅｉ ｎ ０ ００ ｔ ９ ２ ） ｏ ｅ Ｊｕｎｌ ｆ ｎ ｒ ｅ Ｔａ ｉｏ ｌ ｈｎ ｓ ｎ ｓ ｎ ｄ ｉｅ２ １ ｃ，１ （９ ｎ Ｉｅ ａ ｄ ｔｎ ｅ ｃ 降低 至 １ Ｏ℃ 以下 时 ， 多 参 与 凝 血 过 程 的 酶 的 活 性 下 降 ， 很 因
目标管理在临床护理教学管理中的应用
强化 心 理 素 质 并 形 成 专 业 思 维 方 式 的关 键 时期 。临 床 实 习 使
护生 将 认 知 、 神 和 情 感 的 各 项 技 能 与 解 决 问 题 的实 际 能 力 精 相结 合 ， 高应 用 知 识 、 能 、 度 和 评 价 的 能力 ， 提 技 态 同时 培 养 其 建 立社 会 责 任 感 、 确 的 道 德 观 、 理 观 、 值 观 。 由于 护 理 正 伦 价
的 理论 考 核 和 操 作 考 核取 得 了令 人 满 意 的成 绩 。护 生 时 临 床 教 学 工 作 的 评 价 和教 师 对 学 生 实 习评 价 均
在 优 良 以上 。 结 论 目标 管理 对 提 高 临床 护 理 教 学质 量 有 显 著 效 果 。 【 关键 词 】 目标 管理 临床 护 理 教 学 临 床 护理 实 习是 护 理 教 育 的重 要 组 成 部 分 ， 护 生 学 习 是 临 床 护理 知 识 ， 理 论 知 识 转 化 为 实 际 工 作 能 力 ， 范 行 为 ， 将 规 护生 一 起 确 定 理 论 讲 课 和 教 学 查 房 主 题 ， 习 理 论 和 组 织 教 学 学 查 房 。６ 制 定 教 学 双 向 评 价 表 对 教 学 进 行 整 体 评 价 ， 规 ） 以 范教学活动 。 １２ ２ 实 施 目标 带 教 老 师 根 据 科 室 收 治 病 人 的 病种 、 重 ．． 严 程 度 、 见 护 理 操 作 项 目等 制 定 年 度 带 教 计 划 ， 括 教 案 、 常 包 讲
・
２６ ・ ４
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｑｈ ｒＭ ｅ ｉａ ｌ ｇｅ ２ １ Ｖｏ ． ， ． ｏ ｒ ａ ｆＱｉｉａ ｄｃ ｌＣｏｌ ， ０ ０， １３１ Ｎｏ ２ ｅ
手术室带教计划
手术室带教计划篇一：手术室实习护士带教计划手术室护士实习代带教计划手术室是医院的重要科室，是对病人实施手术治疗、检查、诊断、抢救工作的重要场所，手术室因其特殊的工作性质要求护理人员必须具备良好的职业道德、熟练的操作技能和广泛的学科知识，要求眼明心快、手脚灵活、应变能力强。
因此，护生带教工作区别于其他临床科室,必须综合手术室的特点来进行，使护生通过实习，将理论与临床实践紧密联系起来，为今后胜任临床护理工作打下牢固的基础，以适应临床的需求。
现结合我们医院护生实习大纲制定手术室带教计划：目标：熟悉手术室环境、布局，严格区分三区的划分（限制区、半限制区、非限制区）；了解手术室的各项规章制度、工作人员职责，掌握巡回、器械护士工作职责；手术体位的摆放原则及注意事项；常用手术器械的名称、用途与传递；器械的清洗、保养和布类的折叠与打包；医疗垃圾的分类；手术床、无影灯的使用；器械台的准备；消毒液浓度配制、测试及应用；各项院感管理制度；手术护理记录单的准确填写；各种麻醉的配合及相关知识；常用器械及药品的放置。
强调“三查、七对”制度及无菌操作原则，树立严格的无菌观念，掌握正确的无菌持物钳的取放、开无菌包的操作方法；手臂消毒法；无菌手术衣、手套的穿戴方法；无菌物品正确传递；手术切下的病理标本保管方法等实习生入室第一天-----对实习生进行宣教内容为：讲解带教计划、介绍手术室环境、了解手术室相关制度第一周：掌握手术室分区与布局、手术间平面卫生清洁、布类的折叠与打包、手术室参观制度。
正确的洗手法；掌握穿脱手术衣、戴手套、上下刀片、穿针、带线、无菌技术等基本操作上午跟巡回、器械班观看手术，下午参与布类包的准备工作（第一周理论小讲课的内容为各类刀片、缝针和线的认识）第二周：了解巡回、器械护士工作职责，掌握手术床的使用、手术无影灯的应用、常用手术器械的清洁、保养与消毒灭菌、消毒隔离知识；消毒液的配制和浓度测试；医疗垃圾的分类。
跟巡回、器械班参加手术配合。
手术室目标管理
２５ 清 洁卫 生制 度 展 开 与 实 施 每 天 晨 会 后 对 手 术 间湿 拭 一 ． 遍 ， 台手 术 完 毕 后 都 应 进 行 清 扫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和 整 理 ， 持 每 周 一 大 扫 、 每 坚 每
月彻 底 扫 的制 度 。平 时 由工 人 负 责 流 水 拖 净 地 面 ， 生组 长 督 卫 促检查。 ２６ 带 教及 学 习制 度 展 开 与 实 施 ． 聘 请 主管 护 师 任 教 学组 长 ， 由专 业 、 想 、 体 素 质 好 的 护 师任 带 教 老 师 。 带 教方 法 亦 采 用 思 身 目标 教学 法 。态 度 目标 ： 病 人 态 度 和 蔼 、 心 ， 有 同 情 心 。 对 耐 富
ＣＨ１ ＮＥＳ Ｅ ＧＥＮＥＲＡＬ ＮＵＲＳ ＮＧ， ｖ ｍｂ ｒ ２ ０ １６ Ｎｏ １ Ｃ Ｉ Ｎｏ ｅ ｃ ， ０ ８ Ｖｏ ． ． １
手术 室 目标 管理
林小娟
中图 分 类号 ： １ ７ ３ ３ Ｒ ９ ．２ 文 献 标 识码 ： Ｃ
品名 ； 任者 签 名 。每 天 分 管无 菌 间者 对 室 内 无 菌 包全 部 检 查 ， 责 过期 包 重 新 灭 菌 。 消毒 液 定 期 更 换 ， 术 前 、 空 气 消 毒 ， 品 、 手 后 物
手指 、 空气 培 养 每 月 １ 。 以上 工 作 落 实 到 院感 组 与 器 械 组 负 次
责。
文章 编 号 ：６ ４ ７ ８ ２０ ）１ ３ ７ ０ １ ７ —４４ （０ ８ １Ｃ一 ０８— １ 手 术 室是 抢 救 与 治 疗 病 人 的重 要 场 所 ， 管 理 质 量 直 接 关 其
差错事故高危 区， 即使 少 一 根 缝 针 ， 必 须 寻 到 为 止 ， 确 保 病 也 为
护理安全管理在手术室带教中的应用
Ｅ３ 马小 华 ． 何 做 好 临 床 护 理 教 学 管 理 Ｅ］ 黑 龙 江 护 理 杂 志 ，０ ０ ６ ５ 如 Ｊ． ２ ０ ，
（ ： ２—６ ． ３） ６ ３
作 者 简 介 姜 红 ， ， 管 护 师 ， 事 临 床 护 理 教 学 ， 作 单 位 ：４ ０ １ 女 主 从 工 ５ １０ ， 桂 林 医 学 院 附 属 医 院 ； 文 娟 工作 单 位 ：４ ０ １ 桂 林 医 学 院 附 属 医 院 。 赵 ５ １０ ， （ 稿 日期 ：Ｏ Ｏ—Ｏ 收 ２ｌ ６—１ ） ８ （ 文 编 辑 卫 竹翠 ） 本
５ ３— ５ ４ ３ ３ ．
［ ］ 马 华 丽 ． 举 证 责 任倒 置 强 化 手 术 室 安 全 管 理 Ｅ］ 宜 春 学 院 学 报 ６ 从 Ｊ．
（ 自然 科 学 ） ２０ ，５ ６ ：Ｏ ． ，０ ３ ２ （ ） ｌ ３ Ｅ ］ 宫 玉 花 ， 修 霞 ． 国 护理 临 床教 学 中 的 问题 及 对 策 Ｅ］ 护 士 进 修 ７ 郑 我 Ｊ．
ＣＨＩ ＮＥＳ Ｅ ＧＥＮＥ ＲＡＬ ＮＵＲＳ ＮＧ ｅ ｔ ｍｂ ｒ ２ １ ８ Ｎｏ ９ Ｉ Ｓ ｐ ｅ ｅ ， ０ ０ Ｖｏ ． ． Ｂ １
护 理 安 全 管 理 在 手 术 室 带 教 中 的 应 用
姜 红 ， 文娟 赵
摘 要 ： 派 优 秀 带 教 老 师 ， 对护 生在 实 习 中容 易 出现 的 不 安 全 因 素 ， 过 培 训 和 讲 课 对 其 进 行 护 理 安 全 管理 教 育 ， 高 了护 生 的风 选 针 通 提
，
。
一… ’ …～
。
ｊ一 ｌ 护 人 ： 明 。 护 安 管 教 ， 了 生 手 病 的 全 理 全 理 育提 护 对 术 人 安 管 高 了 妻 曼 矍 ’ 。奠 。 ：芝 竺 理 ；。 ： 兰 ！ 兰 意 、 沟 、 曼＿ 直 蓑 笨 ≤ ‘ ： 二 享
MBO管理法在神经外科临床护理带教中的应用研究
中图 分 类 号 ： Ｒ ４ ７ １
文献标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ０ ０ ２ — ６ ９ ７ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — １ ９ ３ １ — ０ ３
外科又是一个 高风 险的科 室 ， 传 统 的教 学 方 法 已
经 落 后 于 当下 的要 求 。 Ｐ ｅ ｔ ｅ ｒ Ｄｕ ｃ ｋ ｅ ｒ 等 首 次 提 出
目标 管 理 法 （ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｂ ｙ ｏ ｂ ｉ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ， ＭＢ Ｏ） 的 概念 ， ＭＢ Ｏ管理 法是一 种管 理模 式 ， 已成 为 一 种
均较高 ， 在专科 护理上 有较 大的难 度 ； 同时 ， 神 经
１ 对 象与 方 法
１ ． １ 对象
将 沈 阳军 区总 医 院神 经外 科 ２ ０ １ ２年 ５
月＂ － － ２ ０ １ ３年 ３月 在神 经外 科实 习护 理学 员 ９ ６名 纳 入 研究 对象 ， 随机分为观察组 （ 一４ ８ ） 和对照组 （ ＝４ ８ ） 。研 究周 期为 ４周 。年 龄 １ ７ ＂ － － ２ ３岁 ， 平均（ ２ １
有 丰 富 的带 教 经验 。
１ ． ２ 方法 首 先进行 基础 理论 和基 础操 作考 核 上 达 成 协 议 ， 以共 同 制 定 的 目标 进 行 管 理 ， 以 目标 管 理 为 依 据 ， 指 导 成 员 的 行为 ， 提 高 成 员 的 积 极 性 。 目标 管 理 在 带 教 中 可
护理带教方法 。方法 将 ２ ０ １ ２年 ５月 ￣ ２ ０ １ ３年 ３月 在 我 院 神 经 外 科 实 习 的护 理 学 员 ９ ６名 纳 入研 究 对 象 ， 随 机 分 为 观察组（ 一４ ８ ） 和对 照 组 （ ＝ ４ ８ ） 。对 照组 ： 按 照 传 统带 教 方法 ， 随机 完成 大纲 要 求 的教 学 内容。观察 组 ： 采 用 ＭＢ Ｏ模式 ， 根据神经外 科特点 、 总 目标 和 护 理 实 习 的 大 纲 要 求 ， 结合学员 的实际考核情 况 ， 制定 针对个人 的带教 目 标 和 培 训 内容 ， 制 定 日、 周 计 划 。４周 内每 周 都 要 达 到 预 定 的 目标 。４周 结 束 后 对 学 员 进 行 考 核 。观 察 并 比 较 两 组
不同带教模式在手术室护理带教中的应用效果分析
２ 结果
业护生 ７ ２ ， 男 ４人 ， 女６ ８人 ； 年龄 １ ９～ ２ ３岁 。实 习时 间均
究组与对照组各 ３ ６ 人 。在 ４周 的实习中， 研 究组 由总带教老师集 中授课 后再每周一对一相 对固定带教老 师进 行带教 ， 对照组按
传统方式进行带教。两组护生均在 实习结束前 １～ ２ ｄ 进 行 实习效果评价 。结 果： 研 究组护生 出科 理论及技 术操 作考试成 绩显 著 高于对照组（ Ｐ＜ ０ ． ０ １ ） ， 带教反馈评 价优 于对 照组 （ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） 。结论 ： 由总带教老 师先集 中授课 ， 再每周一 对一相对 固定带教 老师的带教模式 ， 缩短 了护 生理论与 实践之间的距 离， 提 高了手术 室实习效果 ， 是一种较为理想的带教模 式。
对照组理论考试 成绩 为 （ ８ ３ ． ５ ３±８ ． ６ ７ ） 分， 操 作考 试成 绩 为
（ ８ ６ ． ７ ６± ６ ． ５ ７ ） 分。研 究组护 生 出科 理论 和操作考 试成绩 均
优 于对 照 组 护 生 （ Ｐ＜ ０ ． ０ １ ） 。
２ ． ２ 两组护生手术室实习反馈调查情况 比较
２ ． １ 两组护生理论 与操作 考试成 绩 比较
研究 组理论 考试
成绩为 （ ８ ９ ． ６ ４± ９ ． ５ ３ ） 分， 操作考试成绩为 （ ９ １ ． ３ ８± ７ ． ２ ６ ） 分；
操作技能 ， 制订带教 目标 与计 划 。实 习期 间两组 护生每 周均
目标教学在手术室实习护生带教中的应用
中图 分 类 号 ： Ｒ ４ ７ ２ ． ３
文献标识码 ： Ｂ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ６ ４ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ １ ７ ４ — ０ ２
护 临 床 教学 足护 生 实 现 理 沦 知 识 向 实 际 Ｔ ＝ ＾ 作 能 力转 化 必
容 外科洗 于法 、 穿， ） Ｉ 二 菌于术 衣 、 戴兀 菌手套 等 ， 通过加 强 目标 教学 ， 护生在…科综 合能 力测试 巾均 取得优 异成 绩 ， 优秀率 达
９ ０ ％， 良好 达 １ ０ ％， 护＿ 乍优 秀 率 达 １ ０ ０ ％， 本 科 连 续 ３年 被 护 牛 详 为 优 秀 带 教科 室 。 ２ 目标 教 学 方 法
醒实习生 ， 加强 防护意识 ， 从 而提高标准预防措施 的执行率 ， 有
效减少手术室护十锐器伤的发生 和危害 ， 保 护 手 术 室 护 士 的 身
心健康 。总的来说 ， 第１ 周要达到熟 练掌握基本理论 、 基本技
能的 目标 ， 第 ２～ ３周要 达到能熟悉各种中小手术 的洗手巡 回配
好 的 临床 带 教 效 果 。现 介绍 如下 。
１ 临床 资料
本》 。根据教学 大纲制定 目标教 学计划 ， 带 教计 划是 为实现带 教 目标拟定的时间一 内容关系表 ， 制定一 个科学 的 、 合理 的带 教
计划 ， 是 做 好 带 教 工 作 的 重 要 环 节 。 本 院 护 理 实 习 生 ＝ Ｆ 术 室
， 卜Ｉ ｔ ｉ １ ０ ％， 男生 ＾５ ％， 女生 占９ ５ ％， 护理实习生存在年龄小 、 文 化 素质不高 、 无 菌观念差 、 尤 自我 防护意识等问题。
手术室护理带教工作存在的问题及对策
手术室护理带教工作存在的问题及对策手术室护理带教工作是医院护理教育体系的重要组成部分，它对于提高护理人员的技能水平、保证手术护理质量具有重要意义。
然而，在护理带教工作中仍然存在一些问题，本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、护理带教的组织管理问题手术室护理带教的组织管理不到位，往往会与实际生产工作脱节，工作效率低下，护理带教的质量也难以保证。
对策：加强组织和管理。
1.制定手术室护理带教计划，明确工作目标、任务及标准。
计划要合理，充分考虑护理带教的时间、人力等资源。
只有一个合理的计划，才能有针对性地开展工作，使得手术室护理带教更有效。
2.加强沟通和协调。
尽可能结合实际工作需求，提前安排好护理带教的时间，避免手术室人员出现安排冲突的情况。
同时，在护理带教期间，进行现场辅导，并在护理中及时纠正错误，增强护理带教的实际效果。
二、护理带教的师资力量问题手术室护理带教需要专业技能、丰富经验的护理师担任。
但是，现实中存在着手术室护理师人手不足、师资力量不够等问题，从而影响了手术室护理带教的质量。
对策：提高师资力量。
1.完善手术室护理岗位职业发展机制，建立完善的培养、激励和评价机制。
同时，加强护理人员的专业技能培训，提高其手术室护理技能水平，从而确保手术室护理师的人力资源。
2.充分利用教学资源，建立教师队伍。
通过对手术室护理带教的教师进行培训及考核，力争招募、留用优秀的教师。
搭建一个教学交流与合作的平台，依托手术室丰富的实践经验，在教学中互相促进。
三、护理带教的教学方法问题无论是护理理论知识还是手术室的实践操作，都需要采用合适有效的教学方式，才能达到护理带教的预期效果。
对策：优化教学方法。
1.采用不同的教学方法。
针对不同对象，采取相应的教学方法，比如，面对护理人员少的人、护理经验较少的人，可以通过小组或团队的方式进行教学活动，加强教学互动。
2.强调实践操作。
手术室护理带教注重实践操作，因此在教学活动中应注重护理实践操作。
运用目标管理做好护生实习带教工作
理 ，急救 药物 的使 用 、剂量 、用 法 、毒 副作 用等 。 １ １ ３ 专科理 论 讲座 目标 制 定专 科理 论培 训 计划 ，每周 小 讲课 １次 ，主要 内容 为 ：青 光 眼 的发 病 机 ．．
［ 图分 类号 ］ Ｒ１ ２ ６ 中 ９ ．
［ 献标识码］Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １７ —１ ０ （０ ２ ９ ０ ７— ２ 文 ６ ３ ４ ９ ２ １ ）０ 一Ｒ ５ ０
随着 医学 的发 展 ，现代 医院对 护士 临床 技 能和 职业 素养 的要 求 日益提 高 ，护生 教育 质量 已跃 上新 的
ｄ ｉ ０ ３ ６ ／ ．ｓ ｎ １ ７ — ４ ９ （ ｏ ：１ ． ９ ９ ｊ ｉｓ ． ６ ３ １ ０ Ｒ） ． ０ ２ ０ ． ２ ２ １． ９０ ７
运 用 目标 管 理做 好 护 生 实 习带 教 工作
柏 晏 杰 ，葛 伟 （ 长江大学临 床医学院 荆州市第一人民医院眼科， 北 荆州４４０） 湖 ３００
目标 管理 是 以英 国管理 学 家泰 罗 的科学 管理 学说 和美 国心理 学家 梅奥 的行 为科 学理 论为 基础 而形 成 的一 套管 理方 法ｒ 。 目前 国 内外 已广 泛用 于企 业 管理 ，在 卫生 系统 ，特 别是 在上 世 纪 ９ ］ Ｏ年代 全 国开 展
的 医院分 级评 审 中 ，得 到全 面 充分 的运 用 。
间护 理 、给药 途径 及方 法 、各 种卧位 的意义 、各 种铺 床 法 的 目的 、无 菌技 术 、护理 表格 书写 规 范 、围手
术 期 护理 程序 、预 防 院 内感 染及 消毒 隔离措施 。③基 础 护理及 急 救操 作 ：各种 铺床 法 、注射 法 、压疮 预
手术室带教工作计划
手术室带教工作计划手术室作为医院重要的诊疗场所，其教学工作对于培养新一代的医疗人才至关重要。
为了确保手术室带教工作的顺利进行，提高教学质量，保障患者安全，特制定以下手术室带教工作计划。
一、培训目标设定手术室带教工作的首要任务是明确培训目标。
我们将根据不同层次的学员设定不同的培训目标，确保学员在学习过程中能够逐步掌握手术室的基本知识和技能。
（一）基础技能培训对于初学者，我们将重点培训其基本操作技能，如手术器械的识别与使用、手术区域的消毒与铺巾、手术过程中的基本配合等。
通过反复练习和模拟操作，使学员熟练掌握这些基础技能。
（二）高级技能培训对于有一定基础的学员，我们将进一步提高其操作技能，如特殊手术器械的使用、复杂手术的配合、手术并发症的预防与处理等。
同时，我们还将加强培养其团队协作能力和应急处理能力。
（三）理论知识学习除了技能培训外，我们还将组织学员学习手术室相关的理论知识，如手术室感染控制、手术患者安全管理、手术流程优化等。
通过理论学习，使学员更加全面地了解手术室工作的要求和规范。
二、教学内容规划教学内容是手术室带教工作的核心。
我们将根据培训目标制定详细的教学内容规划，确保学员在学习过程中能够系统地掌握手术室知识和技能。
（一）理论与实践相结合我们将注重理论与实践相结合的教学方式，通过案例分析、模拟操作等方式使学员更加深入地理解和掌握手术室工作的实际操作技能。
（二）多层次的教学内容针对不同层次的学员，我们将设计不同层次的教学内容，确保学员在学习过程中能够逐步提高自己的知识和技能水平。
（三）不断更新教学内容随着医学技术的不断发展，我们将不断更新教学内容，引入新的手术技术和理念，使学员能够学习到最前沿的手术室知识和技能。
三、教学方法与手段教学方法和手段是手术室带教工作的关键环节。
我们将采用多种教学方法和手段，以提高学员的学习效果和学习积极性。
（一）互动式教学我们将采用互动式教学方式，鼓励学员积极参与课堂讨论和操作练习，提高学员的学习兴趣和主动性。
手术室护理带教工作中存在的问题及对策
每周都能选派一名理论基础扎实、业务技术熟练、临床护理工作经验丰富、手术配合及无菌操作规范的教师进行集中授课，重点进行专科知识的讲座和技能培训。{8}手术室护理操作具有自身的特殊性及规范性，护生们在课堂上很难接触得到，所以在手术室实习中必须要加强理论培训，专科化护理操作技能的培训，使护生更好的将理论与实践相结合，消除其在手术室实习中的挫败感，增强实习热情及信心，有助于高效圆满的完成实习任务，学习到临床知识和经验。
2 对策
2.1 帮助护生们熟悉手术室的环境及工作制度，尽快进入角色
当护生们进入手术室时，应该做好充分地入科介绍，介绍手术室的结构、布局、环境，了解常用物品及器械的摆放位置；了解手术室护士的日常工作；充分讲解手术室的各项规章制度，严格考勤。并向护生们介绍每一位主要的带教老师，同时让老师们做自我介绍，以消除护生们对手术室的陌生感以及紧张情绪。给护生们定专人带教并设立目标，工作中严格要求，同时热情鼓励护生们，并且定期召开学生座谈会，使护生们尽快消除不安紧张的情绪，克服自身的心理障碍，以积极、稳定、愉快的心态投入到手术室实习中。{7}全面、系统的入科介绍可以迅速让护生进入角色，也便于带教老师与护生之间良好师生关系的建立，有利于后期的带教工作的顺利进行和带教质量的提升。
关键词 手术室护理 带教 问题 对策
1 带教中存在的问题
1.1 理论知识与实际操作脱节
护生在学校的学习模式属于一种被动的学习模式，书本的知识不能与实践更好的结合，对实际工作缺乏感性的认识。而且，手术室护理属于专业性极强且极具其特殊性的工作，如某些贵重仪器、先进设备，护生无法在短时间掌握使用技巧。{2}这也会无形中增加护生在手术室的心里压力，理论知识不能与实际操作相结合，导致经常犯错，久之，会使大多数护生产生挫败感，大大降低了实习的积极性和有效性。
目标教学模式在手术室临床护理带教中的应用
・６ ６ ５ ３・ Nhomakorabea・
医学教 育 ・
目标 教 学模 式 在 手 术 室 临床 护 理 带 教 中 的应 用
李 志峰 ， 黄 ［ 摘 新， 安海莲 ， 李青 红 ， 王雪莲 ， 崔 晓嫒 ， 张海云 （ 青海大学附属 医院 ， 青海 ８ １ ０ ０ ０ １ ）
１ 资 料 与 方 法
２ 结 果
１ ． ４ 统 计学分析 ： 数据采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０统计学 分析软 件进行 处理 ， 计数资料采用 ｔ 检验 ， Ｐ≤０ ． ０ ５为差异有 统计学 意义 ， Ｐ ≤０ ． ０ １ 为差异有显著性统计学 意义 。
２ ． １ 两组护生的一般 资料 比较 ： 两 组护生 年龄 、 在校 综合测
带 教。
１ ． ２ 带教方法 ： 常规带教模式 ： 对照组采用常规带 教 ， 根据 护
生 的基 础知识结 构特 点 ， 结合我院手术 室的条件 ， 建立学 习模
表 ２ 两种带 教模式效果评价 指标 （ ±ｓ ）
块， 将实 习阶段分 为前期 准备 、 中期实施 、 终 末测评 三阶段进
术 室带教中的可行性及优缺点 ， 为 临床护理带教探讨新方法 。
基金项 目： 青海大学附属医院 中青年科研基金项 目， 项 目编号［ Ａ Ｓ Ｒ Ｆ一
２ ０ ０ ９－ ２ ９ ］
３ ． ２ 目标带教模式使手术室临床实践教学质 量得到保证 ： 目 标带教避免 了带教老师的中途更换或其 他原因而 出现 的带教 不完整 、 不规 范等 ， 保证 了带教的质量 ］ 。使护生在较短 时问
・
６ ６ ５ ４・
PDCA循环管理法在手术室护生带教中的应用
房不 同的常规 和技术操 作等 。由带 教老 师示范操作无 菌包 的打开 、 手法 、 刷 无菌
能独立完成 中等手术的配合 ， 均圆满 完成
手术 室 实 习任 务 ， 手 术 室 带 教 满 意度 为 对
９ ％ ５
器械 台的整理 、 如何穿针 引线 、 如何 传递
ＰＣ Ｄ Ａ循 环 ， 叫戴 明循 环 ， 括 质 也 包
１ ０中国 社 区医 师 ・ ８ 医学专业半月刊 ２ １ ０ ０年第 １ ５期 （ ２ 总第 ２ ｏ 月 第１卷 ４ 其
大 胆亲 自操 作 ， 又不 放 松 每一 个 细 小 环 节 ，
且确保带教 内容无 遗漏 ， 重点 突出， 用 并 理论联 系实际 ， 使护生较快地完成从 理论
到实 践 的转 折 。 随 机 抽 查 与 定 期 考 核 是 检查 带教 质 量 的重 要 手 段之 一 ， 带教 效 果
相结 合 ， 据 每 一 阶 段 内容 不 同 ， 理 论 根 设
了因人施 教 ， 范操作规 程、 少 了老师 规 减 和学生的盲 目性 、 提高了带教老师的整体素 质和教学质量。教育是一个教育者与被教 育者都变得更加完善的过程， 且只有教育者
自觉 地完 善 自己时 ， 能更 有利 于学生 的完 才
在带教 中的应 用有利于专科教 学管理 、 监
控 ， 进 教 学质 量 的 良性 循 环 。 促 关键词
护生
方法进行带教 。第 １ 周作好岗前教育 ， 加快角色转变 ， 重视 护生 良好 医德培 养。
帮 助 她 们 熟悉 手术 室 工 作 性 质 和 流程 ， 讲 解 手 术 室 规 章 制 度 、 菌 操 作 规 程 ， 病 无 及
（１ ｏａｏ ａｄｌ ｉａ ｐｒ ｅｔｅ ． Ｓｃ ａ ｒ ｒ ｎ ｅｎｅｌ ｅ ｐｃｉ ｓ） ｅ・ ｂ ｔｙ ｉ ｓ ｖ
目标管理在临床护生带教中应用效果观察
管 理 ，可明显 降低其 发生心血管并发症 与死亡的总体风 险 】 。我们进 行年度评估后 通过改变其 不 良生活方式 ，如 限盐控油 ，戒烟 限酒 ，进 行有氧运动 等 ；定期举办健 康教育高血压 防治知识讲座 ，进行义诊 、 咨询等提高对 高血压病 的认 识 ；根据高血压 分级分层情 况进行规
晓率为８％，较干预组有明显提高 。 ６ ２ 通过两年 的高血压管理 ，高血压 的治疗率和 控制率有 明显提高 。 ＿ ３
随着人们 经济的生活水平 的提高 ，家 中 自 血压计成为 可能 ，而 备
人 口素质普遍提高 ，家庭 自测血压 的方 式渐渐被人们所接 受。所 以我
疗效 评价 ，是观察 数 日、数周 、甚至数月 、数 年间长期变异情 况的一 种方 法 。我们认 为 ，通过 家庭 自测血压这种 方法 ，除 了可达 到以上 目 的之外 ，还可 以利用家庭 自 血压 ，增强 患者的疾病治疗过程 的参与 测
目标 管理在 临床护 生带教 中应用效果观察
李 秀杰 郭 嫫
由于 医学模 式增在 发生不断的变 化 ，因此也就导 致对护理 人才的
培 养模式提 出新 要求 ，护理 人员不但要具有 扎实的理论基础 以及熟练 的操作技 能 ，同时还 要注重 自身道德素 质的提升 ，增强沟通 能力 。 ］
１ 方法 ． ２
１． ．１研究方法 ２
将抽 取的研究对象 按照１： 的比例 分成两组 ，一 组为对照组 ，在 １ 其实 习期 间采用传统带教模 式 ；一组为观察 组 ，在其实 习期 间对其在
对照组高血压治疗率为６ ％，控制率为５％，干预组高血压治疗率为 ６ ６
８％，控制率为 ７％。通过 家庭 自测血 压 ，高血 压治疗率 和控制率 分 ９ ６
目标教学法在临床实习带教中的应用效果
1954年在其著作《管理实践》中首先提出的，其主要内涵是让单位管理人员和工作人员共同参与目标的制定。目标教学方法正是采用了共 同制定目标，使学生从心理上认识到带教老师对实习工作的重视，让学生结合带教目标制定学习目标激发了学生学习兴趣和积极性，愿意 积极主动学习，提高了学习效果。各种考核激励制度也调动了带教老师的积极性，使老师积极做好带教的思考，不断学习总结各种带教技 巧，发挥主观能动性，推动带教工作不断进步，创新带教方法。
目标教学法在临床实习带教中的应用效果
发表时间：2014-03-19T14:57:11.653Z 来源：《河南中医》2013年10月第2期供稿 作者： 曾小丽李玉梅王琳王婵 [导读] 目标教学法提高了临床带教效果:护理培训:效果不仅取决于护士的素质
曾小丽李玉梅王琳王婵 （湖北医药学院附属人民医院湖北十堰442000） 作者简理工作。【摘要】目的:探讨目标教学方法在临床带教中的效果。方法:
注：P＜0 05 3讨论 3 1目标教学法提高了临床带教效果:护理培训:效果不仅取决于护士的素质，更取决于培训管理方法［1］。传统的带教方法：科室制 定有带教计划，但制定的内容比较广泛，带教老师未自己制定带教目标，通常还是采用根据计划内容指导学生跟班式学习，遇到什么讲解 什么，目标性学习不够，再加上临床工作繁忙，对学生的讲解和指导有时也是轻描淡写。科室实行目标方法带教后，带教老师会根据科室 的总目标剖析学习内容，详细制定自己的带教学习计划，使学生们在学习的过程中目标明确，学习内容也由简单到复杂，循序渐进的学 习，避免带教老师带教的随意性和盲目性。同时带教老师也对学生提出要求，必须制定自己的学习计划，使学生也明确了每一周要掌握的 内容，使自己在学习的过程中有时间性和紧迫感，督促自我学习，遇到疑难问题及时请教老师，下班后及时查阅相关资料、练习操作技 术，可以和老师讨论分享新知识、新理论。 3 2目标教学方法激发了学习的主观能动性:目标管理﹙Management by objectives MBo﹚是美国著名管理学家彼得.德鲁克［2］于
探讨手术室应用PDCA循环的带教管理方法
１ 合 理 安 排 带 教 人 员 在 护 士 长 领 导 下 组 成 带 教 小 ． ２
组， 护士长全 面管理 ， １ 南 名有经验的主管护师担任组长 ， ２名 高年 资护师担任 主带教 和辅带 教 ， 分别 负责理论授课 ， 技术操
循环 。为了提高手术室的教学 质量 ， 结合手术室 的专业性质和 教学实际 ， 我们应用 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ循环制定 出手术室 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ循环带教 管理方法 ， 使教与学有程序 ， 与量可监控 ， 质 通过 ２年 的带教实 践， 取得较好 的效果 。
［ 王凡英 ． ２ ］ 将基 础护理 渗透 到病理学 教学 中 Ｉ＿ ｊ 卫生 职业教 育 ， Ｊ
２ ０ ，６ ５ ：０ 一 ０ ． ０ ８ ２ （ ） １０ ｌ １
［ 庄海梅． ３ ］ 临床带教中加强护生人文素质教 育的体 会ｆ． 国高等医 Ｊ中 ］
学 教 育 ，０ ７ ２ （０ ：７ ８ ． ２０ ，０ １ ）８— ８ 【］ 肖 汀 ， 加 ， 先 英 ， ． 种 常 见 的 医学 教 学 方 法 ｌ１ 北 医 学 教 ４ 贺 赵 等几 Ｊ． 西 育 ，０ ７，５ ４ ：１ — １． ２０ １ （ ）６ ２ ６ ４
邹翠 兰 许 炎秋 陈文 宏
（ 龙岩市第一医院， 福建 龙岩 ３ ４ ０ ） ６ ０ ０
ＰＣ Ｄ Ａ循 环 是 指 以计 划 （ｌ ）实 施 （ ｏ 、 查 （ ｈｃ ）总 Ｐａ 、 ｎ Ｄ ）检 Ｃ ｅｋ 、 结 处 理 （ ｃｏ ） Ａ ｔ ｎ 四个 阶段 为 基 本 方 式 的 科 学 工作 程 序 进 行 管 理 ｉ
总之 ， 在实施病理学教学中 ， 要科学地安排课程 ， 突出重点
内容 ， 紧密结合临床 ， 注重素质教育 ， 为临床输送更 多 、 更好 、 有
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目标管理在手术室带教中的应用
【摘要】目的探讨目标管理在手术室护生带教中的应用。
方法通过对教学大纲的分析，确立实习目标，在师生中达成共识，以完成实习计划。
结果各个层次学生转科考核均超出以往水平。
结论在手术室护生带教中，采用目标管理的方法，值得尝试和发展。
【关键词】目标管理；手术室；带教
作者单位：515041 汕头大学医学院第一附属医院手术室目标管理（management by objectives，mbo），是现代管理科学中的一种先进的管理思想、管理制度和管理方法，它通过管理目标的设置来激励组织成员，指导其行为，使个人的需要与组织目标有机的结合起来，调动组织成员的积极性及创造性，加强组织的全面计划管理，提高组织的经济效益及社会效益[1]。
手术室是为患者进行手术治疗的重要之地，集医院内重要技术及仪器装备于一身。
手术室的护理工作也是医院护理工作的重要组成部分，具有业务面广、技术性高、无菌操作严格等特点。
实习护士刚到手术室，往往会因这些特点而感到无从下手。
另外手术室涉及科目繁多，手术种类多样，加上学生实习时间较短，传统的教学模式也因其目标笼统而使得教学效果不尽人意。
我院是一家三级甲等综合性医院，每年接受各地实习护士约150名。
学生来自10个以上的不同院校，包括中专、大专和本科三个学历层次，手术室实习的时间均为三周。
为了更好地完成大纲的要求，提高教学质量，我们结合以往的经验和学生的意见，在2012年6月份开始尝试将目标管理法运用到手术室的教学
中，初步取得预期效果，学生与老师普遍反映良好。
1 方法与过程
11 制定目标由总带教老师对不同学历层次的实习大纲进行分析，明确目标；再将笼统的大纲要求，结合本科室的实际情况和实习时间，对总目标进行初步分解并排序。
实习前通过与学生之间的沟通和讨论，将目标具体成各个小目标，确定学生需要学习的内容和完成的任务并制定成表格。
时间具体到每天和每周，内容和任务是环环相扣，基础目标在前，递进目标在后。
学生将其完成的情况进行记录，由带教老师核查及签名。
提前完成者可以继续实施后面的目标，直至完成总目标。
例如在大纲中要求学生掌握外科洗手法，这是进行手术配合的前提工作，应该在参加手术之前实现目标，我们就在第一周进行培训并完成。
各种职责和病历书写等的了解则在实习过程中逐步掌握，对于各种小手术的器械配合工作，我们通过结合自身特点，通过第二周的接触熟悉到第三周的独立掌握等等。
学生通过各个小目标的完成最后实现总目标，完成大纲要求。
12 实施目标带教老师与实习护生共同制定了实习目标后，在实施的阶段，老师可以根据设定的目标，安排学习内容（包括各种图文录像、文字资料、操作演示、情景模拟、实际手术配合和及时的小组讨论组织教学查房等）。
在实施的过程中，随时了解并帮助学生解决在实施过程中所遇到的困难。
我们在不同小组中各选出一位代表，将问题汇总后进行分类，需要即时解决的马上予以解决，有代表性的则集中所有学生，进行分析解决，以保证目标的实施。
13 检查目标结果通过每天一提问、每周检查实习记录、专科老师的评价以及转科前的理论与操作考核来评价学生的实习成果。
2 结果
在采用目标管理法以后，学生能够有针对性的学习，并且因为共同参与目标的制定，学习的积极性明显提高。
以前在对学生的提问中，总是很少人主动回答，即使回答了，答案的正确率也很低。
通过明确目标后，在每天的一提问中，因为所有学生都必须参与，事先准备比较充分，回答的结果也比较满意。
鼓励学生积极对老师提问，互动的气氛活跃，这对老师也是一种促进，从而达到教学相长。
截止到2012年12月，19名本科生在转科考核中，理论考试成绩95分以上16人，占842%，其余3人也在90分以上；操作考核成绩90分以上13人，占684%；另外6名也在85分以上，大大超出大纲要求。
其他学历学生的转科考核成绩也较以往有明显的提高。
3 总结
通过采用目标管理法，在制定目标及实施的过程中，实现学生与老师之间的良好沟通和互动。
并且有文献提出[2]：在临床实习过程中，带教老师可以给予更多锻炼的机会和关注，并从思想上加以引导，从而提高临床实习的满意度。
在手术室实习中采用目标管理后，学生的满意度有了很大提高，而且除了学生实习成绩明显提高外，老师的带教水平也得到不断的提高。
由于目标明确、循序渐进，学生在手术室实习时就不会因为科目繁多、操作程序陌生而无可适从。
另外由小目标汇成大目标，可以分解学生的学习压力，不至于
知难而退。
加上及时的信息反馈，在工作中对学生多鼓励、表扬，使其不断增强信心，培养良好的心理素质，也提高了带教的质量[3]。
由于实践时间短，很多具体的操作，包括目标如何分解更合理、各种子目标之间的关系、以及在实施目标中的干预时机、学习资料的选择和专科带教老师的培训等等问题，仍需在以后的实践中不断完善和改进。
参考文献
[1] 姜小鹰护理管理学上海：上海科学技术出版社，2001.
[2] 刘彦慧，曹晓媛，张燕鹏，等176名护理本科生临床实习满意度现状及其影响因素.中华护理杂志，2011，46（3）：275278.
[3] 刘怀燕，周爱琴提高手术室实习护生带教质量的几点做法.中国护理管理，2006，4：4950.。