《植物之间的“爱”和“恨”》教材简析
植物之间的爱与恨教案
描述一种你不喜欢 的植物，并说明原 因。
写一篇关于植物之 间爱与恨的短文， 字数不少于200字 。
收集一些关于植物 之间爱与恨的资料 ，并进行整理和总 结。
教师自我反思
感谢您的观看
汇报人：XX
教学过程
导入
故事导入：讲 述植物之间的 爱与恨的故事， 引起学生的兴
趣
图片导入：展 示植物之间爱 与恨的图片， 引导学生观察
和思考
实验导入：通 过植物实验， 让学生亲身体 验植物之间的
相互作用
复习导入：回 顾上节课的内 容，引导学生 进入本节课的
主题
讲授新课
引入新课：通过提问和展示图片，引导学生思考植物之间的关系 讲授新课：讲解植物之间的爱与恨的概念，以及植物之间的相互作用 巩固练习：让学生列举一些植物之间的爱与恨的例子，并解释原因 归纳小结：总结植物之间的爱与恨的特点和规律，引导学生深入思考
教学方法
激活学生的前知
定义：激活学生 的前知是指在教 学开始前，通过 提问、讨论等方 式唤醒学生已有 的知识和经验， 为后续教学做好 铺垫。
目的：帮助学生 更好地理解和掌 握新知识，提高 学习效果。
方法：教师可以 根据教学内容和 学生的实际情况， 采用不同的方式 来激活学生的前 知，如提问、小 组讨论、案例分 析等。
培养学生的科学探 究精神和实验能力 。
教具和多媒体 资源
植物之间的爱与恨教案
《植物之间的“爱”与“恨”》
溧河铺镇第二中心小学王晓
教材分析
植物与人类、动物一样，也有“爱”与“恨”，并且也不是无缘无故的。植物之间的“爱”与“恨”，不是体现在感情上，而是体现在生长状况上的相生相克。课文列举了十种相辅相成、和睦相处的例子来说明植物之间有爱，列举了十种植物之间水火不容如“冤家对头”的例子来说明植物之间有恨。
教学目标
1、自主学会本课的生字词、理解词意，并注意积累运用。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，利用批注,抓住重点词句领悟课文内容。
3、了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发学生关注自然，培养爱科学、学科学的兴趣。
教学重点
抓住重点词句，了解植物之间的“爱”与“恨”。
教学难点
了解植物“爱”与“恨”，培养学生爱科学、学科学的兴趣为难点。教学方法
三疑三探
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
1、孩子们，人有爱恨情愁，动物有喜怒哀乐，那么植物呢？植物又是如何表达自己的“爱”与“恨”的呢？带着这个问题，我们继续学习《植物之间的“爱”与“恨”》。
2、看到这个题目，你的脑子里还有哪些小问号呢？
预设：（1）哪些植物能和睦相处？为什么？（你的问题提得真不错）
（2）哪些植物是冤家对头？为什么？（哇，很棒）
（3）研究植物之间的爱与恨有什么作用？（真是个质疑小能手）
同学们提的问题真好，大多都是我们本节课应该学习的知识，老师将大家提出的问题进行了梳理归纳，补充为下面的自探提示，学会了这些，那我们刚才提出的问题就迎刃而解了，请看：
3、出示自探提示：（哪一位同学愿意做一名小小播音员，为大家读一下）
借助批注，用自己喜欢的方式细读课文，思考下列问题：
植物之间的爱和恨·教案 教案教学设计
《植物之间的爱和恨》教案教学设计
一、教学目标：
1. 让学生了解植物之间的相互关系，包括共生、寄生、竞争等。
2. 培养学生对植物生态学的兴趣，提高观察和分析问题的能力。
3. 引导学生认识到植物之间的相互关系对生态环境的重要性，培养环保意识。
二、教学内容：
1. 植物之间的共生关系：如豆科植物与根瘤菌的关系，植物与昆虫的关系等。
2. 植物之间的寄生关系：如槲寄生植物与宿主植物的关系。
3. 植物之间的竞争关系：如植物对阳光、水分、营养的竞争。
4. 实例分析：以校园或周边植物为例，观察和分析植物之间的相互关系。
5. 植物生态学的应用：如农业种植、绿化工程等。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解植物之间的共生、寄生、竞争关系及实例。
2. 观察法：学生观察校园或周边植物，分析植物之间的相互关系。
3. 讨论法：分组讨论植物生态学的应用及环保意义。
4. 实践活动：设计一份校园绿化方案，体现植物之间的相互关系。
四、教学准备：
1. 教材：《植物生态学》或其他相关教材。
2. 课件：植物之间的共生、寄生、竞争关系的图片和实例。
3. 校园或周边植物资料：图片、名称、特点等。
4. 实践活动材料：如绿化工具、植物种子等。
五、教学过程：
1. 导入：引导学生思考植物之间的相互关系，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解植物之间的共生、寄生、竞争关系。
3. 实例分析：分析校园或周边植物之间的相互关系，加深理解。
4. 小组讨论：探讨植物生态学的应用及环保意义。
5. 实践活动：设计一份校园绿化方案，体现植物之间的相互关系。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调植物之间相互关系的重要性。
《植物之间的“爱”和“恨”》教案
《植物之间的“爱”和“恨”》教案
第一章：植物的共生与互利共生
1.1 介绍共生的概念：共生是指两种不同物种之间形成的互利共生关系。
1.2 讲解互利共生的例子：例如，豆科植物与根瘤菌之间的关系，根瘤菌可以固定空气中的氮气，转化为植物可利用的氮源，而植物则为根瘤菌提供有机物。
1.3 分析互利共生对生态环境的影响：互利共生关系可以提高植物对土壤养分的利用效率，促进植物的生长和繁殖。
第二章：植物的竞争关系
2.1 介绍竞争关系的概念：竞争关系是指不同植物之间为了争夺生存资源（如水分、养分、阳光和生存空间等）而形成的相互抑制的关系。
2.2 讲解竞争的例子：例如，水稻与稗草之间的竞争，它们争夺土壤中的养分和生存空间。
2.3 分析竞争对生态环境的影响：竞争可以促进植物种群的适应性进化，提高生态系统的稳定性。
第三章：植物的捕食关系
3.1 介绍捕食关系的概念：捕食关系是指一种植物通过捕食另一种植物来获取养分的关系。
3.2 讲解捕食的例子：例如，猪笼草通过捕捉昆虫获取氮源，有些植物的根瘤菌可以捕食细菌以获取养分。
3.3 分析捕食对生态环境的影响：捕食关系可以调节植物种群结构和功能，维持生态系统的营养平衡。
第四章：植物的寄生关系
4.1 介绍寄生关系的概念：寄生关系是指一种植物寄生于另一种植物体内或体表，从宿主植物体内获取养分的关系。
4.2 讲解寄生的例子：例如，槲寄生植物通过刺入宿主植物的茎内吸取养分。
4.3 分析寄生对生态环境的影响：寄生关系可以影响宿主植物的生长和繁殖，对植物种群的结构和功能产生影响。
第五章：植物之间的互斥关系
西南师大版三年级语文下册《六单元29植物之间的“爱”和“恨”》教案_17
教学设计
年级三年级教学形式集体讲授
单位
课题名称植物之间的“爱”和“恨”
学情分析三年级的学生已经掌握了一定的识字方法，具备了一定的独立识字能力，初
步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
体会文章表达的思想感情，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。本课的教
学，目的是在深入领会课文内容的基础上，让学生懂得植物与人类、动物一样，也有“爱”和“恨”，并且也不是无缘无故的。但这个年龄段的孩子，在学习过程中注意力容易分
散，注意时间比较短，因此，教学中应努力激发他们的学习兴趣，另外，这个阶段的学
生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，所以教学中老
师借助批注、采用先扶后放的方式进行教学。
教材分析
《植物之间的“爱”和“恨”》是西师版教材三年级下册第六单元中的一篇批注课文。
课文以植物之间的“爱”和“恨”为线索，以植物之间的“爱”和“恨”的主要表现形
式，让人们了解植物之间的“爱”和“恨”。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内
容的基础上，懂得人与人之间的爱，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同
时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：利用批读语，抓重点词句，领悟课文内容。
情感态度与价值观目标：了植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、
学科学的兴趣。
教学重难点
重点：抓重点词句，了解植物之间的“爱”与“恨”。
难点：感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。
教学策略
1.信息技术手段的使用：利用多媒体，把教学内容声情并茂地呈现于学生面前，激发学
三年级下语文教学反思29植物之间的爱和恨_西师大版
三年级下语文教学反思-29植物之间的爱和恨西师大版2019
这节课我想采用分小组比赛的方法去调动学生的积极性，因为每个孩子都有争胜心，通过比赛让学生能够主动学习，主动回答问题，特别是有教师听课时，学生都不愿意回答问题，课堂气氛总是显得死气沉沉，一片寂静。
一﹑谈话导入
导入语：人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，那么植物呢？植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？同学们想不想知道答案，那么今天就和老师一起走进植物王国去寻找答案吧！我想通过几个简单的问题让学生在短时间内把注意力从课外转移到课堂上。接着板书题目，请大家伸出手指和老师一起板书课题，这样加深了对课文题目的记忆，另外也是为了考试做准备，在平时的单元卷中总是出现写课题的题型，部分同学题目中的个别字不会写以至于不能得分，很可惜。板书课题后，请同学们齐读课题两遍，接着问同学们，看了课题，你们有哪些疑问呢？最后归纳为：重点解决“爱”和“恨”的问题。这样做是让学生学会思考，学会质疑。
二﹑揭示目标,自学生字
生字学习部分采用以下步骤：
1.请同学们自由读课文,借助拼音读准字音,划出生字新词,并在每个段落前标上序号.
2.哪位同学愿意读出本课的生字新词,?
3.师生共同学生字，主要从音，形，组词三个方面入手。重点学习以下生字：
恨，冤，益，健，俱，局，践
4.采取同桌两人共同参与,一个人读拼音,一个人组词进行检测.组词情况
我在讲解生字时过于简单，生字的意思没有讲解，是一个很大的不足，另外我的普通话很差，没能领读生字，不能给学生起到示范的作用。
三﹑走进课文，理解植物之间爱和恨的含义
《植物之间的“爱”和“恨”》
整体感知 本课主要讲了什么内容？
主要讲有些植物相辅相成，有些植物水 火不容。
读课文，思考每个自然段说了些什么。 第一自然段：植物之间有爱和恨。 第二自然段：植物之间的爱。 第三自然段：植物之间的恨。 第四自然段：研究这门学问的意义。
课堂演练
一、看拼音写词语。
qū ɡǎn hùn luàn hé mù xiānɡ chǔ
互动课堂
阅读一、二自然段，思考：怎样理解 植物之间的 “爱” ？
植物之间的爱就是指植物之间和睦相处。
哪些植物之间能和睦相处呢？它 们怎样和睦相处呢？
洋葱和胡萝卜是好 朋友，他们发出的气味 可以互相驱赶害虫。
玉米和大豆间作， 两者生长健壮， 相互得益。
葡萄园里种上紫 罗兰，能使结出 的葡萄香甜味浓。
易写错
hèn
不要多写 “丶”
恨
巧记： 心中不满，就容易生出愤 恨之心。
jù 不要多写 “一”。
俱 巧 记 ：表示人都在一起。
摘苹果
识字游戏
和睦相处 相互得意 相生相克 合理布局
花繁叶茂
词语解释
同室操戈：同室:一家,指自己人;操:拿起;戈:古代的兵 器。自家人动刀枪。指兄弟争吵。本课指种在一起的植 物互相伤害。
结构梳理
植
物
合
之
理
间 的
“爱”和睦相处
相互得益
三年级语文第六单元教材分析
三年级语文第六单元教材分析
滩口小学聂朝斌
本单元围绕“人与环境”这一主题，安排了5篇课文：《父亲、树林和鸟》、《花是种给别人看的》、《植物之间的“爱”和“恨”》、《失踪的森林王国》、《古诗两首》，另外还有一个“积累与运用”。
这5篇课文虽然在题材、体裁、风格上不同，但都反映了人与环境的关系。无论是自然环境还是社会环境，它们都与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的基石。《父亲、树林和鸟》教会我们用心去感受大自然，学会与自然和谐相处；《花是种给别人看的》中德国美好的环境就是靠着人们那如花一般美好的情怀营造出来的，让我们明白了美就是分享，美就是奉献；《植物之间的“爱”和“恨”》从另外的视角看待植物之间的相生相克，让我们理解了它们之间的“爱恨情仇”，只有更多地了解、掌握它们之间的规律，才能更科学、合理地开发出它们更大的价值；《失踪的森林王国》用童话的形式为我们展现了一幕幕环境被破坏之后的恐怖场景，让我们深深懂得保护环境就是保护我们自己；《古诗两首》中的《小池》由一个泉眼、一道细流、一池树荫、几支荷花、一只蜻蜓构成的小池风物图，展现了大自然中万物之间亲密和谐的关系；《泊船瓜洲》中一个“绿”字把那春风写得活灵活现，更是让我们看到了大自然的神奇。所有这一切都那么美丽神奇，所有这一切都洋溢着和谐与宁静。这里的每篇文章都有自己的风格和特色，有利于孩子们语文素养的全面提高。
“积累运用”安排了“温故知新”“语海拾贝”“点击成语”“口语交际”“习作百花园”“自主阅读园地”6项练习内容。教学时要重视学生学习方式的转变，让学生在自主的基础上去感悟、去发现、去探究。“口语交际”和“习作百花园”“自主阅读园地”要注意培养学生学习的兴趣，让他们掌握学习方法，让学生自己思考，自己质疑，自己释疑。教师的点拨要能把学生的思维引向深入。
三年级下册语文课本解读29.植物之间的爱和恨 l
植物之间的“爱”和“恨”
【句段分析】
并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。[这里的“爱”与“恨”分别指什么？这里的“爱”是指植物之间相互促进生长；而“恨”却是植物之间相互危害的生长状况。][句分析：这里的“爱”是指植物之间相互促进生长；而“恨”却是植物之间相互危害的生长状况。]当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，[这种“爱”与“恨”有什么特别之处？不是感情的表现，而是体现在生长状况上的。]而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦相处，有的则是“冤家对头”。[这句话运用了什么修辞手法？拟人，把植物写活了，和睦相处是人才有的。][这句话有什么特点。植物是没有感情的，运用了拟人的手法，赋予植物以感情。]
段分析：说明植物之间存在着生长状况的相生相克。
第1自然段是本课的第一部分，作者首先说明了植物之间存在着生长状况的相生相克的特点。并引出下面的介绍。
科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，[这句话运用了什么修辞手法？用了拟人，把洋葱和胡萝卜写得富有生机活力和感情。]它们发出的气味可以互相驱赶害虫；玉米和豌豆间作，两者生长健壮，相互得益；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出葡萄香甜味浓；玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起，能促进花繁叶茂；在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。[这句话有何表达效果？运用了拟人的手法，更生动地表达了玫瑰和百合的关系。]
英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作，半个月内就长出了大萝卜。[这句话说明了什么？说明了植物之间确实存在“爱”能相互促进生长。]
《植物之间的“爱”和“恨”》
植物之间的排他性
植物排他性
植物之间会通过化学物质进行 相互影响，有些植物会释放化 学物质来排斥其他植物，这种
现象被称为植物的排他性。
植物的防御反应
当植物受到其他植物的化学影响 时，它们可能会启动防御反应， 例如产生更多的根系或改变叶片 形状等。
植物竞争
由于植物之间存在排他性，它们必 须适应与其他植物竞争资源，例如 阳光、水分和养分等。
植物之间的“爱”和“恨”关系 的研究对于生态保护和农业生产 具有重要的指导意义。通过了解 植物之间的相互作用机制和变化 规律，我们可以更好地保护生态 系统中的物种多样性和生态平衡 。
在农业生产中，我们可以通过合 理配置植物种类和数量，提高农 作物的产量和质量。例如，在种 植过程中，我们可以通过合理安 排不同植物的种植顺序、间距和 密度等参数，利用植物之间的“ 爱”关系来促进植物的生长和繁 殖。
目前，植物之间的“爱”和“恨”关系的研究已经涉及到多个领域。例如，在农业方面， 研究人员通过研究植物之间的相互作用，开发出了利用植物之间的“爱”来提高农作物产 量的技术。此外，在生态修复方面，植物之间的“恨”关系也得到了广泛应用。
未来，随着植物之间“爱”与“恨”关系的深入研究，我们可以更加深入地了解自然界中 植物之间的相互作用机制，并开发出更加有效的生态保护和农业生产技术。
植物之间的克生性
《植物之间的“爱”和“恨”》教材简析
《植物之间的“爱”和“恨”》教材简析
植物与人类、动物一样，也有“爱”和“恨”，并且也不是无缘无故的。植物之间的“爱”和“恨”，不是体现在感情上，而是体现在生长状况上的相生相克。课文列举了10多种植物之间相辅相成、和睦相处的例子，来说明植物之间有“爱”；列举了10多种植物之间水火不容、如“冤家对头”的例子，来说明植物之间有“恨”。这篇科普说明文结构严谨，条理清楚，语言平实，遣词准确、生动。特别是说明文体的特点很突出：用翔实的例证和准确的数据来说明。
本课的教学重点是：通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点，激发学生关注大自然、爱科学、学科学的兴趣。
建议本课用1～2课时。
《植物之间的“爱”和“恨”》
03
植物之间的“恨”
竞争关系
资源竞争
植物之间为了争夺阳光、水分、养分等有限资源，会采取不同的策略，如攀缘植 物会攀附在其他植物上以获取更多的阳光，而高大植物则会通过快速生长来遮挡 阳光，以减少其他植物的受光面积。
空间竞争
植物之间还会争夺生长空间，一些植物会通过缠绕、攀爬等方式占据更多的空间 ，而另一些植物则会通过生长高大、快速来占据更多的空间。
园艺方面
花卉搭配
了解不同花卉之间的相互关系， 合理搭配花卉，营造优美的园林
景观。
树木种植
根据树木之间的相生相克关系，合 理选择和配置树木，提高园林绿化 的生态效益和观赏价值。
盆栽植物养护
通过了解盆栽植物之间的相互关系 ，合理安排盆栽植物的摆放位置和 养护方法，提高盆栽植物的生长和 观赏效果。
生态修复方面
对土壤的影响
植物对土壤的改良
植物的根系可以改善土壤结构，增加土壤的透气性和保水性，同时也能促进土壤中有机质的积累。
植物对土壤养分的循环
植物通过吸收土壤中的养分来维持自身的生长，同时也会通过残枝落叶等方式将有机物质归还给土壤 ，促进养分的循环利用。
对水分的影响
植物对水分的吸收和利用
植物通过根系吸收土壤中的水分，并通过蒸腾作用将水分释放到大气中，维持水分的平 衡。
。
环境保护
植物之间的相互作用对于环境保 护也具有重要意义。例如，某源自文库 植物可以净化空气和水体，而另 一些植物则可以防止水土流失。
植物之间的“爱”和“恨”
植物之间的“爱”和“恨”
教学目标
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓住重点词句领悟课文内容。
2、了解植物是怎样表现“爱”和“恨”的，激发学生关注自然、爱科学、学科学的情感。
教学重点
通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱” 和“恨”的，利用批读语，抓住重点词句领悟课文内容。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时。第2课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们、我们都知道、人类之间有爱和恨、动物之间也有爱和恨、那你们知道吗？植物其实和人类一样、也有“爱”和“恨”。
今天我们要学习的这篇课文就是：29、植物之间的“爱”和“恨”
2、板书课题、齐读课题
世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。植物之间的爱
和恨、也并不是无缘无故的。今天咱们就一同到植物王国去了解一下它们、看它们的爱和恨指的是什么？它们到底是怎么表达爱和恨的？下面就让我们详细的来学习这篇课文。
二、复习生字词、初读课文
1、出示本课生字，指名读、轮读、开火车读。
爱和恨实践驱赶彼此
健壮混作环境布局
冤家对头相互得益两败俱伤
和睦相处水火不容花繁叶茂
同室操戈相生相克一无所获
2、用自己喜欢的方式自由朗读课文。读准字音，读通句子，画出不熟悉的词多读几遍。
三、借助批注细读课文，合作探究
1、课文一共有几个自然段？（4个）
2、质疑课题：课题中的“爱”和“恨”为什么加了引号？它们是怎么表现“爱”和“恨”的？
（植物之间的“爱”和“恨”，并不是感情上的表现，而是体现在生长状况上。因此加了引号。）
3、植物之间的“爱”和“恨”指的是什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《植物之间的“爱”和“恨”》教材简析
导读：植物与人类、动物一样，也有“爱”和“恨”，并且也不是无缘无故的。植物之间的“爱”和“恨”，不是体现在感情上，而是体现在生长状况上的相生相克。课文列举了10多种植物之间相辅相成、和睦相处的例子，来说明植物之间有“爱”；列举了10多种植物之间水火不容、如“冤家对头”的例子，来说明植物之间有“恨”。这篇科普说明文结构严谨，条理清楚，语言平实，遣词准确、生动。特别是说明文体的特点很突出：用翔实的例证和准确的数据来说明。
本课的教学重点是：通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点，激发学生关注大自然、爱科学、学科学的兴趣。
建议本课用1～2课时。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢