高中语文(人教版,必修3)教师用书 1单元第4课学习选取立论的角度

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多思善想学习选取立论的角度(人教版高一必修三教案教学设计)

多思善想学习选取立论的角度(人教版高一必修三教案教学设计)教学目标：一、知识与技能学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。

二、过程与方法通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

三、情感态度与价值观培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。

更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。

本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。

重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课一篇文章，立意尤其重要。

古人云：文以意为先。

古人又云：无帅之兵，谓之乌合。

所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。

我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。

而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

今天我们来学习如何选取立论的角度。

二、立论的定义：提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。

明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。

那么，如何立论，如何突破思维定势，学会多角度立意，学会选择思维角度，做到构思新颖，见解独特呢？要运用发散思维。

发散思维有多种表现形式：多向思维、逆向思维等等。

在作文中培养发散思维能力，多思善想，选取合适的立论角度，主要应从以下几方面努力：三、如何选取合适的立论角度1、变换角度，多向思维（多向思维要求思维能针对问题，从不同角度，用多种方法去思考问题。

人教版高中第三册第一单元作文：高中语文必修三第一单元作文：学习选取立论的角度(上)

高中语文必修三第一单元作文：学习选取立论的角度(上)本文是单元关于人教版高中第三册第一单元作文的高中语文必修三第一单元作文：学习选取立论的角度(上)，欢迎阅读。

话题导入：面对漫天风雪，柳宗元吟出了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（《江雪》）的诗句，虽不乏诗人的孤傲，但毕竟满目凄清。

而久居边塞的岑参，面对“胡天飞雪”，却慷慨激昂：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”（《白雪歌送武判官归京》）毛泽东笔下的雪景，更是激越豪放，气势磅礴：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”（《沁园春雪》）同为雪景，却仁者见仁，智者见智，意境迥异。

不同的人从不同的角度看问题，得到的答案亦是不同。

难怪苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”（《题西林壁》）议论文的写作也是这样，要学会从不同角度去认识事物，从而选取立论的角度。

技法梳理：立论就是针对客观事物或问题，提出自己的见解和主张，表明自己的态度。

立论有时是在破的基础上进行的，“先破后立”“边破边立”即此意。

立论是议论的重心，无论写什么样的议论文，都必须立论。

立论的角度就是指立论的落脚点和针对性。

总的来说，思维越开阔，立论的角度也就越多，立论的选择余地也就越大。

下面我们来详细介绍一下立论的要求：一、立论的切口要小立论要抓住论证的重点，从小的角度论证，使论述对象由“面”到“线”到“点”。

经过“从小处着手”的处理，论点的范围缩小了，题目也由宽变窄，易于深刻论证;由大题变小题，易于深度论证;由繁题变简题，易于多角度论证。

立论要符合客观实际，要保证观点的正确，不能出现与人们对客观事物的认识相悖的情况，即使是逆向思维，表达的观点也要让大多数人接受，并能自圆其说。

立论不宜惊世骇俗、故意出语惊人，要保证论点的正确和材料使用的正确性。

二、立论要新颖别致立论追求新颖，是对客观生活的升华，而不是脱离真实去标新立异;是解决问题的新见解，而不能片面地追求独树一帜;主要是对材料的新颖看法，而不是阐明“独见”。

【人教版】高中语文必修三教案：作文教学——学习选取立论角度

【人教版】高中语文必修三教案：作文教学——学习选取立论角度2019—2020学年度第二学期高一语文教课设计主备人：使用人：时间：课题作文-学习选用立论角度课时第一课时课型新授教课1、谈论文作文的立论方式依照：1、2018年高考纲领剖析：《语文考要点2、谈论文写作角度的挑选试纲领》明确要求：能写阐述类、适用类和文学类文章。

能力层级：E，即表达运用。

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

教课1、谈论文的立论选择。

依照：作文是高考取的必考题型之一。

通难点2、论点的制定方式过作文构造模式和分论点的制定写作技巧的学习，提升学生的写作能力。

一、知识目标：原由：高1、学生可以说出几种立论角度。

中教课以学习2、学生可以挑选出最正确角度。

及高考取目标二、能力目标：以任务驱思想能力：动型性作可以经过学习，掌握高考题型中写作模块——谈论文的论点如何制定的方文为主，法，进而培育学生的写作一篇优能力。

异佳作应形神兼顾。

教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前谈论文的三因素检查默写状况，评默写，互换批阅，加强记忆3分钟三分钟价总结小考结果校正错误连接本课教课内容1展现所给资料的立1、对学生回答进1、各组登台展现。

查收学生12分承接结论角度。

行实时评论。

2、评论谈论。

自主学习钟果环节2增补相应知识。

3、整理答案。

的结果3、对学生的剖析进行明确3谈论文立论的有关1、发问:横当作1、谈论并写出答案训练学生10分做议讲技巧岭侧成峰，远近高2、小组展现。

剖析挑选钟评低各不一样。

谈论文3、书上记录有关答的能力。

环节中，如何来选择最案。

佳立论角度呢？2、点拨：板书方式体现。

3、评论总结学生所答。

41、总结本课知识。

1、总结展现本课回想、稳固本课讲堂2、总结谈论文立论内容增补记录、所学，达成5分钟总结提技巧。

2、让学生娴熟运学习目标升环节3、作文素材的累积。

用立论技巧。

3、帮助学生累积作文素材。

51、巡视学生做1、小考本上作答。

人教版高中语文必修三第一单元单元写作学习选取立论的角度课件PPT

提示
⇨旗帜鲜明地提出文章的中心论点。沉潜能使人反败为胜。公元前494年的吴越之战，越国败北，勾践请
降。吴王夫差以越王质吴为条件，许降撤兵。勾践一如夫差手下忠实的臣子，听凭夫差呼于车前马后。甚至在夫差犯病时，勾践竟愿亲尝夫差粪便，以配合太医用药。三年，夫差为勾践的“忠诚”所动，如勾践所愿，他终于再次回到了越国。于是，他卧薪尝胆，整顿国政，励精图治；招贤礼士，重用能人；发展生产，安富救贫，使越国逐渐走向强盛，十年后，终于像企鹅一样“潜到适当的深度”，公元前475年，越国攻吴，吴国败北，夫差自刎。 ⇨分论点一
正是刘伟拥有一颗顽强奋斗、坚韧向上的心，让他用心灵带梦想飞翔。
梦想不论出身，或许你卑微，没有背景，也没有优越的条件，但是，只要拥有一颗不屈服于命运、坚韧执着的心，梦想前面的一切挫折磨难都会成为你脚下的石头。
想想非洲戈壁滩上的依米花，花尚且如此，更何况我们人呢？
赏析
本文准确把握材料，披沙拣金，筛选出了关键词“坚韧”，从而确定了中心论点：它用坚韧的态度和一颗不轻易屈服的心对梦想照进现实作了最美的诠释。在论证的过程中，作者列举了谈迁、霍金、刘伟三个事例，从不同的角度有力地论证了中心论点。文章采用了一事一议式的议论文结构，层次清晰，说理透彻，语言简练而不拖沓。
提示
2.反弹琵琶，逆向思维逆向思维又叫求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。打破常规的思维方式，想人所未想，发人所未发，让思想沿着原先思路相反的方向推进，从相反的角度和方向观察事物、思考事物，这种思维方式就叫逆向思维。比如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我们可以反思到良药裹糖衣，人们更爱吃，同样利于病，进而想到做思想工作关键在以理服人、以情动人，不一定要逆耳，推心置腹，促膝相谈，犹如春风化雨，更能使人茅塞顿开，心悦诚服。

新人教版必修三高中语文选取立论的角度教案

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新人教版必修三语文
者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。——刘邦自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也” ，岂不谬哉！ ——司马迁生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东——李清照。胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。—— 杜牧宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。——毛泽东总结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。论点论点是对事实和材料进行具体的、科学的分析而概括、提炼出来的，能反映客观事物的本质的观点，是符合社会实际的立场、观点的，符合当前的方针政策，有着明确的态度，赞成什么、反对什么、主张什么、驳斥什么，爱什么、恨什么，都很明确，毫不含糊。论点是贯穿全文的论述中心，大多就是这篇文章的中心。一般的，一篇议论文只有一个论点，即中心论点，但有的议论文为了把复杂的内容论述得更加严密、透彻，把道理讲得更全面、深刻，就把中心论点分成几个分论点来论证。论点位置可以根据文章的需要出现在标题、开头、结尾或文章的中间。 ①标题。如《反对自由主义》论点是“反对自由主义” 。 ②开篇。如《谈骨气》论点是“我们中国人是有骨气的” 。 ③中间。如《拿来主义》论点是“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 。 ④结尾。如《捕蛇者说》论点是“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎” 。论点的特点 ①正确性。论点符合实际情况，符合客观规律。 ②理论性。论点言之成理，是从发现的问题、论证的内容或作文材料、题目中分析得出的，不是牵强附会、片面的，有着深刻的理解。 ③鲜明性。论点得集中、醒目，表现论点的语句简明、扼要，体现了材料的精髓。立论的角度

人教版高中语文必修三表达交流一《多思善想,学习选取立论的角度》教学设计

这就是发散思维。发散思维主要有三种形式：
多向思维、侧向思维和反向思维。
总结出对一个事物或材料思考主要角度有：
①一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
②多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
③一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
④一个事件，针对不同的背景、目的，审视的角度就不同。
而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠
教学
反思
7、从水的作用引申角度：水可载舟，亦可覆舟。
【本课导入】
我们都知道议论文分三部分：论点、论据和论证。但是我们常常忽略了议论文的论点非常关键。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”
“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，材料则为其器械，当使兵随将转。”
可见议论文的立论有多么的重要。ห้องสมุดไป่ตู้
那么如何确定立论的角度呢？
看一幅图（人脸花瓶双关图），导入。
出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。）
达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
两千年后，德国大哲学家黑格尔听到了这个故事，想了想，说了一句名言：“只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”
最佳角度：只有那些躺在坑里、从不仰望高处的人,才会没有出头之日。就是说，仰望星空，纵使可能掉进坑里，但仰望者已有智慧的所得与希望；而只埋头俗事不知仰望星空求取真知的人，纵使躺在大地的坑中不会跌到，但他已是永远陷在坑中，不会有发展的智慧和希望。

多学善思,学习选取立论的角度教学设计(人教版高一必修三)

多学善思，学习选取立论的角度教学设计(人教版高一必修三)2017春高一语文第一周作文多学善思学习选取立论的角度课型：作文指导课导学目标：1、知识目标：学习多角度立论后选取最佳角度立论的方法。

2、能力目标：初步掌握多角度立论后选取最佳角度方法的运用，通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

3、情感目标：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

重点与难点： 1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。

2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

一、议论文的规范规范议论文是与议论性散文、杂文、随笔、评论等文体相对而言的一种议论文体，是指以论点、论据、论证构成清晰的论证结构的议论文。

它的主要特点，一是论说三要素完备，突出；二是论证结构严密，合乎规范模式；三是语言合乎议论语体，准确、概括、逻辑性强。

其中论证结构规范是写好这一类型议论文的关键。

（一）、论说三要素完备，突出典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素：论点、论据和论证。

典范议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。

议论文的论点应该鲜明、准确、概括。

论点最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。

论据，用来证明论点的材料，选用论据要注意典型性、新颖性、表述要精练、简要。

议论文要以理服人，就必须分析说理，把问题展开、论透，也就是要充分论证。

论证要合乎逻辑，严密有力。

为此就要运用恰当的论证方法。

（二）、论证结构要严密，逻辑性强，合乎规范模式议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。

典范议论文应该结构严密，逻辑性强，结构完整，合乎规范模式。

考生写议论文最严重、最普遍的问题，是缺乏“论证结构”意识，往往是疏漏松垮、缺乏论证力度的。

高考中的议论文中档卷，大都属于“观点＋例子材料＋联系现实”类型。

议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。

要求是开头必须提出论题或论点，主体部分选用材料分层次地论证论点，结尾归纳总结。

人教版高中语文必修3表达交流多思善想学习选取立论的角度教案(3)

语文ⅲ苏版第一单元(多思善想学习选取立论的角度)教案【一】教学内容分析本课程是人民教育出版社必修三“表达交流”的第一节课。

从思维的角度看，是要学生达成良好的思维品质，学会思考，而不是囿于成见，人云亦云，在此思维的基础上能够结合社会实际对具体的事件做出自己的判断，有自己的论断。

【二】学生学习情况分析从学生的日常写作情况看，学生在写作中比较注重写些什么比是对的，如何写是对的，因此写作的源头错误的被理解为老师喜爱什么？怎么样容易得分？因此文章中大量的出现陈文套话，然而学生对套话陈言的厌恶也使他们对本课程充满期待。

同时部分学生出于种种顾虑，放弃表达自己的思想的机会，更有甚者，是放弃思考，在课堂的交流中选择沉默，在学习的过程中选择经历，因此写作中出现了大量的成文套用，大大的降低了写作的质量，也降低了思维的品质，极不利于一个创新人才的成长。

要引导学生从不良的写作适应和思维适应中走出来，突破适应思维建立新的思维方式是关键。

【三】设计思想写作的动力是我们沟通思想的欲望，利用本人善于组织讨论调动气氛的优势，从班级中查找生活中学生兴趣的现实话题，实现写作是一种良好的沟通形式的，写作教学新概念，引导学生尽可能的把自己的“缄默知识”外显，通过文字使自己的思想成为大伙共同的财产，让自己的智慧妨碍同学妨碍世界，实现新课程注重应用的教学目标。

【四】教学目标实现学生在已有知识和新知识之间高度差的跨越，走出别人和大人是如何想的阴影，学会思考学会尊重自己的思考，通过课堂讨论的过程学会辨析、反驳、立论，提高思维品质和表达交流的技能，通过教师的引导同学的互动，珍惜自己的思维成果，生成为自己能够思考而骄傲的高贵情感，最后实现“脑袋长在自己的肩膀上”的自豪。

【五】教学重点、难点重点：怎么样设计操作性强的课程，并实现之；如何操纵好互动的程度保证课程的相对完整。

难点：怎么样诱导最初的发言者逐渐发出自己的声音，产生自己的思想引起讨论；如何让学生学会尊重别人的思想同时努力超越它。

2015版高中语文(人教版必修3)：第1单元第4课学习选取立论的角度 1

第4课学习选取立论的角度1.培养发散思维,打开思路,广泛寻找多种立论角度的意识。

2.养成求异思维,比较筛选,寻找新颖而又有针对性的角度展开议论的习惯,掌握材料作文审题立意的方法。

3.养成良好的思考习惯,开动脑筋,学会对身边事物进行多向思考,从而提高思辨能力。

1.思考分析教材中介绍的知识,与同学交流讨论,提出自己的看法。

2.查找相关资料,理论与实践结合,完成作文训练,加深对本写作专题的认识,拓展自己的阅读视野。

1.掌握选取立论最佳角度的方法,能准确确立议论文的论点。

2.能正确分析材料,让所确立的论点新颖且有针对性。

1.有条件的班级,可借助多媒体教学设备播放影像资料等方式辅助学习。

2.可采用学生个人体会,小组内部商讨,班级集体探究的形式学习。

3.开展“你写我评”活动,让学生交换所写作文片段进行阅读、评点,之后进行推荐与欣赏,激发学生的学习兴趣。

1.阅读教材,查阅资料,说说什么是立论。

答:[自我核对]立论就是针对客观事物或问题,提出自己的见解和主张,表明自己的态度。

立论是议论的重心,无论写什么样的议论性文章,都必须立论。

古人云:“文以意为先,意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合。

”2.根据教材“话题探讨”内容,就“滥竽充数”的例子进行多角度的思考。

说说这篇寓言主要有哪些立论角度。

答:[自我核对](1)正面思考:批评南郭先生不懂装懂。

(2)侧面思考:批评齐宣王的“大锅饭”制度,使滥竽充数者有机可乘;表扬齐湣王不墨守先王之法,厉行改革,使无能者无藏身之地。

(3)反面思考:南郭先生最后逃走,没有继续硬占位子,还算有点自知之明。

3.阅读寓言《鲁人徙越》,想一想,根据这篇故事,能从哪几个角度立论。

有个鲁国人很会编草鞋,他的妻子善于织绢,夫妻俩打算搬到越国去住。

有人劝阻他说:“搬到越国去,你的处境会变得困窘。

”鲁国人问道:“为什么呢?”那人解释道:“鞋子是供人穿的,可是越国人赤脚走路;绢是供做帽子用的,可是越国人披散着头发。

人教版高二语文必修3《多思善想学习选取立论的角度》说课稿

人教版高二语文必修3《多思善想学习选取立论的角度》说课稿一、教材分析《多思善想学习》是人教版高二语文必修3的一篇课文，通过讲述主人公王耦与明代学者刘宜别的对话，引导学生掌握选择立论角度的方法，并提高其写作与表达能力。

本篇课文旨在帮助学生认识到立论角度对于文章的影响，并教导他们在写作与表达过程中要多思善想，全面思考问题。

二、教学目标1.知识与能力目标：–掌握文本的基本内容、结构和写作技巧；–理解并掌握多种立论角度的选择方法；–提高学生的写作与表达能力。

2.过程与方法目标：–培养学生的阅读理解能力；–培养学生的逻辑思维能力；–通过分组讨论、小组展示等活动，培养学生的合作与交流能力。

3.情感态度与价值观目标：–培养学生务实、全面思考问题的态度；–培养学生勇于提出自己观点、敢于拓展思路的精神。

三、教学重难点1.教学重点：–学会选择适当的立论角度；–培养学生的写作与表达能力。

2.教学难点：–培养学生全面思考问题的能力。

四、教学过程步骤一：导入与引入（5分钟）在导入环节，教师可以通过提问的方式，引发学生的思考。

例如，可以向学生提问：“在写作过程中，我们经常会遇到选择立论角度的困扰，你们有没有遇到过这样的问题？选择适当的立论角度对于文章的影响有多大？”经过师生互动的引导，营造出思考问题的氛围，为后续的教学内容做好铺垫。

步骤二：理解课文（10分钟）在此步骤中，教师可以要求学生主动阅读课文，然后进行课文的整体梳理与理解。

学生可以通过小组合作的方式，共同解决不理解的地方，并形成小组答案。

在学生完成阅读和小组讨论后，教师可以全班分享，引导学生进一步理解课文内容与结构。

步骤三：分析立论角度的选择方法（10分钟）在此步骤中，教师可引导学生分析文本，帮助他们理解选择立论角度的方法。

教师可以向学生提问：“在文章中，作者王耦与刘宜别围绕着‘多思善想’这个主题展开了对话。

那么，你有没有思考过，如果从其他角度出发，会对文章产生什么样的影响？”然后，教师可以引导学生列举其他可能的立论角度，比如从创新、努力、实践等角度出发。

人教版高中语文必修三多思善想学习选取立论的角度课件

都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课程
事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
你立论的角度是什么呢？
• 正面：①凡事应先作调查研究，不打无准备之仗，才能成功；
• 反面：② 正因为那里不穿鞋不戴帽子，所以可开拓新的广阔市场领域，可以大有作为；
• 侧面：③ 每个人总是要有自己的一项本领； ④ 做什么事都要扬长避短，方能百战百胜；
• 全面:⑤决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。
闭上眼睛,你不知道睁眼在后哪她儿会。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人
她在这儿、在那儿
65%
我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
话题探讨
古希腊神话故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
从安泰角度分析
无敌英雄安泰失败是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失去了自己力量的来源。可以提炼出的论点：①人只有不离开根本，才能有所作为；
同一幅图，为什么同学们看到的内容不同？
• 多思善想——学习选取立论的角度
达·芬奇的老师佛罗基尔说：

多思善想学习选取立论的角度-人教版必修3语文教案

多思善想学习选取立论的角度 - 人教版必修3语文教案一、教学目标1.能够理解立论的概念以及在写作中的重要性；2.能够分析并选择合适的立论角度，如观点、态度等；3.通过写作实践，培养多思善想、锻炼分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点1.立论的概念及其重要性；2.选取合适的立论角度。

三、教学难点1.如何分析问题，选取合适的立论角度；2.如何进行多思善想，锻炼分析问题的能力。

四、教学方法1.课堂讲授，理论知识讲解；2.小组讨论，共享经验；3.情景模拟，实践运用。

五、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生序言情景：假如老师让你写一篇关于网络安全的文章，你应该怎么写呢？让学生回答。

2. 正题（30分钟）•知识讲解1.立论的概念：就是提出论点或者观点来证明或者反驳某个问题，让读者信服你的观点，相当于文章的主题；2.立论角度：如观点、态度等。

要根据文章题目本质，从不同角度立论，与自己的论点相接通，不失偏颇，不失中立。

•分析问题，选立论角度1.假如文章题目是“考试应该取消”，那么从哪些角度可以立论呢？如社会公平、教育观念、实践效果等；2.对于立论角度的选择，需要考虑到思路是否清晰、文章可否深刻等。

•多思善想，锻炼分析问题的能力1.在分析问题和选取立论角度的时候，需要进行多思善想，用不同的角度去看待问题；2.通过不断思考，锻炼思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。

3. 练习（30分钟）•要求学生分小组，针对某个话题进行多角度分析，并选取合适的立论角度进行辩论，在规定时间内完成辩论，并进行总结。

•话题可以是任何与学生生活有关的事情，如早起还是晚睡更好，读书还是玩游戏更重要等。

4. 总结（10分钟）•学生展示自己的立论角度，并对同学的观点进行反驳；•老师和同学一起总结选取立论角度的要点，如从哪些角度分析、如何选取合适的角度等。

六、教学评价•实际练习可以考察学生的分析问题、多角度思考、选取合适立论角度的能力；•通过共同总结，可以让学生进一步深化对立论角度的理解，以及提高写作的能力。

高中语文(人教版)必修三·表达交流：学习选取立论的角度

分小组讨论：从《滥竽充数》这个典故中，我们可以得到哪些启示？
正面思考：批评南郭先生不懂装懂。
侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，使滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。
反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
从人物角度分析：南郭先生：不求上进，弄虚作假。齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众。齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能深入群众。队长：失职，不注重管理，用人不当。队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神。
哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？” 哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”
第一步：找出材料中的陈述对象
这则材料陈述对象有： 1、教授 2、青蛙 3、动物们
⒉常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。 ⒊养成良好的思考习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。
总述
一、什么是议论文
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
二、议论文的三要素
论点：是作者对所论述的事物或者问题所持的见解和主张。是一篇文章的灵魂、统帅。论据：是用来证明论点的科学原理和典型事实。论据既要可靠又要充分。论证：是运用论据来证明论点的过程和方法。论证包括举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证。
２、多人或多物的材料，有几“人”或几“物” 就有几个审视角度；３、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；