中学化学课程资源的开发和利用(王海生)

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初中化学课堂资源开发方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中化学课堂资源开发方法第一篇范文：初中化学课堂资源开发方法在当今社会，科技日新月异，信息爆炸，这为我们的教育提供了丰富的资源。

作为一名初中化学教师，我们需要善于发现和整合这些资源，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。

本文将探讨初中化学课堂资源开发的方法，以期为我们的教学提供有益的参考。

二、课堂资源开发的理论依据1.建构主义学习理论：建构主义认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与外部环境的互动，生成自己的知识体系。

因此，教师在开发课堂资源时，应注重学生的主体地位，提供丰富的学习材料，促进学生的主动建构。

2.多元智能理论：多元智能理论认为，每个人都有自己的优势智力，只要得到恰当的开发和培养，每个人都能成为优秀人才。

因此，教师在开发课堂资源时，应关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源，激发学生的潜能。

3.素质教育理论：素质教育强调培养学生的全面素质，包括道德素质、智力素质、体育素质、美育素质和劳动素质。

因此，教师在开发课堂资源时，应注重培养学生的综合素质，提供丰富多样的学习活动。

三、课堂资源开发的方法1.挖掘教材资源：教材是化学教学的基础，教师应深入研究教材，挖掘其中的知识点、原理、实验等资源，为学生提供系统的化学知识。

2.利用网络资源：网络上有大量的化学教学资源，包括课件、视频、实验演示等。

教师可以筛选合适的资源，整合到课堂教学中，丰富教学手段，提高教学效果。

3.开发校本资源：校本资源包括学校实验室、图书馆、校园环境等。

教师可以充分利用这些资源，开展实验、探究、参观等活动，提高学生的实践能力。

4.利用社会资源：社会资源包括企业、医院、科研机构等。

教师可以与企业合作，开展实地考察、实习等活动，让学生了解化学在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。

5.创设情境资源：情境教学法认为，学习应在真实的情境中进行。

教师可以创设有趣的化学情境，如实验现象、生活实例等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

初中化学教学资源的开发与利用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中化学教学资源的开发与利用第一篇范文：初中化学教学资源的开发与利用随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学资源的开发与利用越来越受到广泛关注。

优质的教学资源是提高教学质量的关键，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

本文从实际出发，探讨如何开发与利用初中化学教学资源，为提升初中化学教育质量提供参考。

一、充分认识初中化学教学资源的重要性教学资源是教育教学的基础和保障，尤其在化学这一以实验为基础的学科中，教学资源的作用尤为突出。

丰富的教学资源不仅可以提高教师的教学水平，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

因此，我们必须充分认识初中化学教学资源的重要性，加大开发与利用力度。

二、初中化学教学资源的分类与整合1.教材资源：教材是教学活动的基础，是教师传授知识和学生学习的重要依据。

在教材资源的开发与利用中，我们要注重教材的改编、补充和整合，使之更加符合学生的实际情况和需求。

2.实验资源：化学实验是化学教学的核心，实验资源包括实验室设备、实验药品、实验方案等。

开发与利用实验资源，要注重实验的安全性、创新性和实用性，提高实验教学的效果。

3.信息化资源：随着信息技术的发展，信息化资源在化学教学中的应用越来越广泛。

包括多媒体教学课件、网络教学资源、教学软件等。

开发与利用信息化资源，要注重资源的趣味性、互动性和拓展性，提高学生的学习兴趣和效果。

4.人力资源：教师和学生是教学活动的主体，人力资源的开发与利用至关重要。

教师要注重自身素质的提升，发挥示范引领作用；学生要积极参与课堂讨论和实践活动，发挥主动学习的作用。

5.社会资源：社会资源包括企业、科研机构、社区等，是化学教学的重要支持。

开发与利用社会资源，要注重合作、共享和共赢，拓宽化学教学的渠道。

6.加强教材建设：教材是教学资源的核心，要注重教材的改编、补充和整合，使之更加符合学生的实际情况和需求。

7.优化实验教学：实验是化学教学的核心，要注重实验方案的设计、实验药品的选取和实验设备的更新，提高实验教学的效果。

初中化学教学资源的开发与利用

DANGDAIJIAOYANLUNCONG2018年02月初中化学教学资源的开发与利用郑志广（福建省莆田市莆田砺青中学福建莆田351100）化学教学资源可以说遍布与我们的日常生活中，不管是社会、家庭还是学校等方面的资源都属于教学资源，其在学生的化学学习过程中有着重要的价值。

另外，向自然资源、物力资源以及社会资源等能帮助学生提高自身综合素养的各种资源都应该在教学过程中得到开发利用。

因此，初中化学教师应当改变以往的教学方式，并提高自己的职业素养和知识修养，用更大的能力来开发化学教学资源，保证学生能够在课堂上能够积极地参与其中，以此来实现最终的目标。

一、教师在化学教学资源中应当注意的问题1.注重学生课外实践活动在人们的日常生活中，随处可见化学知识，教师可以利用这一特点，积极组织学生参与化学课外实践活动，让学生能在实际的操作过程中，可以根据自己在课堂中学到的知识来解决问题，以此来实现学生学习化学的真正目的。

教师组织学生进行课外实践，能够让学生在实践中提高自己的能力，丰富自己的生活经验，进而在今后的成长中有能力来独自解决问题，并对化学课程产生兴趣。

因此，教学课程的成功与否，与教师的教学方法也有着一定的联系，教师只有将枯燥的知识与实际的活动相联系，让学生逐步提高自己的迁移能力，才能达到真正的教学效果。

2.注重总结和反思教学活动教学经验、教学理念、教学方法等的总结语积累，是一名初中化学教师必须做好的工作。

教师要学会在课堂中发现自己的缺点以及让学生指出自己的不足，并在课下将这些问题进行反思，以此设计出更佳的教学方案。

教师还应当认真观察课堂中学生的学习状况，并在课下笔记本中记下实情，例如，教师可以以日记的方式将学生的表现状况以及自己的教学任务记录下来，分析自己在未来的教学发展路径，找出能使自己能力得到提升的环节。

二、提高初中化学教学资源的途径1.设计问题，进行实验教学资源的整合在整个初中化学学习的过程中，实验教学占有着很大的比重，是提高学生学习效率不可忽视的一部分，教师若想提高教学效率，就必须寻找各种有关化学教学的资源，对实验教学资源加以整合，并以此为基础，进行问题情境的设计，引导学生对化学实验进行积极的探索。

初中生化学学习资源开发方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中生化学学习资源开发方法第一篇范文：初中生化学学习资源开发方法摘要：本文以初中生化学学习资源开发方法为研究对象，旨在探讨如何有效地开发和利用各种化学学习资源，提高初中生的化学学习兴趣和成绩。

本文从学习资源的内涵、开发方法、策略及评价等方面进行了详细阐述，旨在为初中化学教师和学生提供有益的参考。

随着新课程改革的深入推进，学习资源在初中化学教学中的重要性日益凸显。

丰富的学习资源有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。

然而，在实际教学中，如何开发和利用化学学习资源，成为困扰许多教师的问题。

本文从初中生化学学习资源开发方法的角度出发，探讨如何有效地挖掘和运用各类资源，为提高初中化学教学质量提供有力支持。

二、初中生化学学习资源的内涵初中生化学学习资源主要包括以下几个方面：1.文本资源：包括教材、教参、学案、练习册等，是化学教学的基础。

2.网络资源：如教育部门官方网站、化学教学论坛、优质教学资源库等，为教师和学生提供丰富的在线学习资料。

3.实验资源：包括化学仪器、试剂、实验装置等，用于开展化学实验，提高学生的实践能力。

4.人力资源：教师、同学、家长等，通过合作、交流、分享，实现共同成长。

5.环境资源：校园、家庭、社会等，为学生提供实践场所，拓宽学习渠道。

6.教材整合：教师应充分挖掘教材中的知识点，将其与现实生活、科技发展等相结合，拓展教材内容，提高学生的学习兴趣。

7.网络资源利用：教师可引导学生利用网络资源进行自主学习，如在线观看化学实验视频、查找相关资料等，丰富学生的化学知识。

8.实验教学：教师应重视实验教学，充分利用实验室资源，设计富有启发性的实验，让学生在实践中掌握化学原理。

9.校内外实践活动：组织学生参加校内外化学实践活动，如化学竞赛、科学探究等，提高学生的实践能力和创新精神。

10.人力资源整合：教师应发挥班级团队的力量，鼓励学生相互学习、交流，充分利用家长、社会各界人士的支持，为学生创造良好的学习环境。

初中化学教学资源的开发与利用

初中化学教学资源的开发与利用第一篇范文：初中化学教学资源的开发与利用随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学资源的重要性日益凸显。

丰富多样的教学资源能够为教师提供更多的教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

本文从实际教学需求出发，探讨如何开发与利用初中化学教学资源，以期为提高教学质量提供有益的参考。

一、初中化学教学资源的分类初中化学教学资源可以分为以下几类：1.教材资源：教材是教学的基础，新课程改革下的教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

2.网络资源：互联网上有大量的化学教学资源，如课件、视频、实验案例等，教师可以充分利用这些资源丰富课堂教学。

3.实验资源：化学实验是化学教学的重要组成部分，学校应为学生提供充足的实验材料和设备，确保实验教学的顺利进行。

4.人力资源：教师、学生、家长及其他专业人士都可以成为教学资源。

通过互相交流、探讨，共同提高教学质量。

5.生活资源：生活中的化学现象和物品可以作为教学资源，帮助学生更好地理解化学知识。

6.教材资源的整合与创新：教师要深入研究教材，挖掘其中的知识点和线索，根据学生的实际情况对教材进行整合和创新。

7.网络资源的筛选与整合：教师要具备信息素养，学会从海量的网络资源中筛选出适合教学的内容，并进行整合，以便于课堂教学的运用。

8.实验资源的有效利用：学校要加大实验投入，确保实验材料和设备的充足，同时提高实验教学的质量。

9.人力资源的互动与共享：教师、学生、家长要积极参与教学活动，发挥各自的优势，实现资源共享和互动。

10.生活资源的挖掘与利用：教师要关注生活中的化学现象，引导学生从生活中发现化学，激发学生的学习兴趣。

三、初中化学教学资源开发与利用的注意事项1.符合新课程标准：教学资源的开发与利用要符合新课程标准的要求，注重培养学生的学科核心素养。

2.注重学生主体地位：教学资源的使用要体现学生的主体地位，鼓励学生主动探究、积极参与。

3.关注个体差异：教学资源要兼顾不同学生的学习需求，注重因材施教。

浅议初中化学课程资源的开发与利用

XUE SHENG ZHI YOU教学前沿浅议初中化学课程资源的开发与利用文/王习双课程资源是我们开展化学教学活动的依据，在新课改背景下，要想提升化学教学质量，早日实现素质教育，对课程资源进行有效开发和利用是我们每个教育工作者都必须要面临的问题。

从广义上讲，凡是有助于实现课程目标的一切因素都可以称之为课程资源。

从这个定义我们可以看出，我们通常所认为的教材、教参等只是课程资源很小的一部分。

因此，在现如今素质教育理念的推动之下，我们一定要解放思想，以更加开放的心态对化学课程资源进行开发和利用。

一、加强对教材资源的开发和利用教材是化学教学活动最基本的依据，是一切课程资源的基础，在化学教学中，教材资源可能是师生利用的最为频繁的资源，相对来说也是开发力度较大的资源。

然而在现实中，我们对教材资源的开发还存在很多的不足之处。

例如，在新版的初中化学教材（沪教版）中就设计了大量的活动资源，然而很多教师对这些活动资源却没有做到足够的重视，他们往往认为开展活动会占用太多的教学时间，从而影响学生的考试成绩，于是就采取一语带过或者干脆让学生自己看的方式，从而使得这些本来具有很大价值的教材资源就这样被浪费了。

因此，我们在开发和利用教材资源的时候不仅仅要把目光放在知识点上，还要重视教材中各种活动案例，甚至是每一张图片，只有这样，教材这个最精华的资源才能够得到充分的开发和利用。

二、注重对教师资源的开发和利用教师是一切教学活动的组织者和领导者，教师在教学活动过程中的作用是毋庸置疑的。

在谈到课程资源的开发和利用时，很多人都会想到对教师自身所具有的资源进行开发，但是大部分人想到资源主要还是教师自身所具备的一些专业知识，而忽略了教师身上其它一些可供开发和利用的资源。

三、重视对学生资源的开发和利用学生是教师开展教学活动的对象，很多教师在教学过程中总是想着向学生灌输各种知识，利用各种资源来促进学生的学习，然而他们却忽略了学生本身的资源优势。

初中化学课程教学资源的利用和开发

初中化学课程教学资源的利用和开发作者：王海平来源：《甘肃教育》2017年第12期【关键词】化学教学；课程教学资源；利用；开发【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2017）12—0060—01课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。

随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量。

一、努力开发学生中的课程资源1. 注重学生的亲身体验。

实践证明，在化学实验中，学生自己动脑设计的实验、动手制作的仪器，其体验要比教材设计的理想实验、教师提供的成套仪器来得更深刻。

因此，在教学过程中，学生可以亲身体验的探究活动，就不要用教材中的实验或教师的经验来代替。

比如，对于一些实验的设计、药品的选择、仪器的安装等，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自制仪器代用品、自选低成本药品。

2. 善于利用学生的社会生活信息。

学生获取信息的渠道是多种多样的，教师要善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更丰富、更贴近生活、更贴近学生。

如，可让学生调查家庭中金属废弃物的种类和数量，分析回收利用金属废弃物的价值和可能性，提出具体的可行性方案等。

3. 善于利用学生个性化的思维方法和多样化的探索成果。

学生的思维方法千差万别，教师应尊重和珍惜每个学生充满个性的思维方法，并善于把这些思维方法作为一种课程资源加以利用。

比如，对于化学计算、物质鉴别、物质合成等大都存在着一题多解的情况，学生在解决这类问题时，不乏有很多的奇思妙想和捷径，教师要有意识地把这些个性化的思维方法和多样化的探索成果转化为一种课程资源，帮助学生分析每种方法的优缺点和应用环境。

这样不仅使学生在知识技能方面得到充分提高，而且在思维方法上也会得到有效的训练。

中学化学课程资源的开发和利用研究

探索篇•教学研克中学化学课程资源的开发和利用研丸景成刚卜文彬(甘肃省平凉市第五中学，甘肃平凉)摘要：随着教育领域提出的新课改教学思想的不断发展，要求在教学过程中发挥学生的主体作用，充分促进学生的个性全面发展，所以课程资源的利用和开发就越来越得到大家的认识和关注。

并且课程资源的利用和开发不仅可以丰富教学内容，而且还可以发挥学生的主体作用，提高教学水平。

对中学化学课程资源的开发和利用进行研究，通过分析其过程中存在的不足，提出一些建议从而促进课程资源的开发和利用，在中学化学中更好地发挥其作用。

关键词：中学化学；课程资源；开发；利用所谓的课程资源就是指具有教育价值的、可以为学校教学提:供服务的各种条件的总称,不仅包括课程教材、教师，而且还包括：家庭以及社会中的资源。

化学是一门与我们的日常生活紧密联系:的学科，尤其是高中阶段的化学，更是非常重要。

因此，在中学化:学中开发和利用课程资源就有利于实现提高化学教学水平和质量、促进学生学习能力提高的作用，是一件非常重要的事情。

一、中学化学课程资源的开发与利用存在的问题由于课程资源的开发和利用是刚发展起来的教学思想，再加:上高中学生面临高考的压力，所以就使得中学化学课程资源的利:用与开发中存在很多的问题和不足。

：1.开发和利用课程资源的积极性不高目前在中学化学课程资源的利用与开发中存在的最大问题:就是相关人员的积极性不高，一方面是由于化学教师缺乏相关的:培训，对课程资源的开发和利用了解比较少，并且教师一般都固:守现有的教学资源，开发和利用化学课程资源的意识不足。

另一：方面就是一些教育机构对课程资源开发和利用的宣传力度小，造成相关教学人员意识不到课程资源开发和利用的重要性。

所以，1这些原因都使得中学化学课程资源开发和利用的积极性不足。

：2.学校基础设施不完善化学是一门注重实验的学科，所以，化学实验设备是必不可少的，但是由于一些学校的资金不足，造成学校的化学基础设施-不完善,这就极大地限制了中学化学课程资源的开发和利用。

初中化学教学资源开发(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中化学教学资源开发第一篇范文：初中化学教学资源开发在教育现代化的背景下，初中化学教学资源开发日益受到广泛关注。

作为一种致力于提高教育质量、培养学生综合素质的实践活动，初中化学教学资源开发具有重要的现实意义。

本文从实际出发，探讨如何有效地开发初中化学教学资源，以期为提升我国初中化学教育质量提供有益参考。

二、初中化学教学资源开发的内涵与价值初中化学教学资源开发，是指在教育教学过程中，教师根据课程标准、学生实际情况和教学环境，有目的、有计划、有组织地搜集、整理、创造和利用各种教学资源，以提高教学效果和培养学生综合素质的一种教育活动。

1.提高教学质量：丰富的教学资源有助于教师更好地开展教育教学活动，提高教学质量。

2.促进学生全面发展：多样化的教学资源有助于激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

3.优化教学环境：教学资源开发有助于营造开放、包容、和谐的教学环境，促进教师与学生之间的互动。

4.提高教师专业素养：教学资源开发过程中，教师需要不断学习、研究、创新，有助于提高其专业素养。

（一）重视教材研究1.深入挖掘教材内容：教师应全面、深入地研究教材，把握教材的结构、特点和内在联系。

2.拓展教材内容：教师可适当引入与教材相关的知识，丰富教学内容，提高教学的广度和深度。

（二）充分利用网络资源1.搜集优质网络资源：教师应积极关注网络平台，搜集与化学教学相关的优质资源。

2.整合网络资源：教师可根据教学需求，对搜集到的网络资源进行整合，形成符合实际教学的教学资源包。

（三）发挥实验教学的优势1.设计创新性实验：教师应结合教学内容，设计具有启发性、创新性的实验，激发学生兴趣。

2.提高实验操作技能：教师需注重实验操作技能的培养，使学生在实践中提高化学素养。

（四）加强校际合作与资源共享1.开展校际交流：教师应积极参与校际交流活动，分享教学资源和经验。

2.建立资源共享平台：学校可建立教学资源共享平台，促进教师之间的资源互补和共同发展。

中学化学教学中学生资源的利用和开发

中学化学教学中学生资源的利用和开发摘要学生资源是指在课堂教学中来源于学生的、通过师生互动而生成的资源。

这一资源有利于实现课堂教学目标、活跃课堂气氛、提高课堂教学效果。

本文就化学课堂教学中学生资源的理解、利用、开发阐述了一些具体的案例和做法。

关键词化学教学学生资源利用开发1 问题的提出学生资源是课程资源的重要组成部分，有效地利用和开发学生资源对化学教学效果的提高和教师教学水平的提升都有举足轻重的作用。

在网上搜索“课程资源”，结果数以十万计；搜索“学生资源”，有效信息数千个。

搜索“化学&学生资源”，有效结果为零。

这说明在其他学科纷纷重视对学生资源的研究、开发和利用的形势下，化学学科的相关研究工作相对薄弱，所以本文主要是根据化学学科特点结合学生资源的特质、价值以及课堂中学生资源的捕捉、利用与开发等问题进行分析和讨论。

2 化学教学中学生资源的理解学生资源是指学生已有的知识、生活经验等凡可被教师利用的课内外表现出的有利于教学的资源。

化学课堂教学中的学生资源主要指在化学课堂中来源于学生的、通过师生互动而生成的资源，包括学生的出乎教师设计的问题或回答，或者是在课堂中突发的某一事件，或是学生的特殊表现等，表现形式包括学生的语言、行为、情绪等，以及有一定课程意义的氛围、环境、信息、机会等。

这一资源的合理利用和转化有利于实现课堂教学目标，并能对课堂教学效果产生直接有效的影响。

2．1 化学教学中学生资源的种类化学教学中学生资源种类多种多样：（1）按照学生资源的表现形式可分为：语言类（包括学生的提问、回答）、行为类（学生的表情、动作等）。

（2）按照学生资源的潜伏时间可分为：携带式资源和生成式资源。

（3）按照学生资源的主动性可分为：被动资源和主动资源。

（4）按照学生资源的性质可分为：良性资源和恶性资源。

（5）其他：偶发事件、错误资源等等。

［案例］在一节化学课中，忽然教室外雷电交加，大雨倾盆，学生们的注意力都被转移到窗外，无心继续上课，教师灵机一动把下面氮气的性质内容提了上来向学生提问：“请同学们仔细观察外面天空，打雷过程中会发生哪些化学反应？”学生带着强烈的好奇心听完老师的讲解。

高中化学教学资源的开发与利用

高中化学教学资源的开发与利用一、引言高中化学作为一门基础学科，对培养学生的科学素质和创新意识具有重要作用。

然而，传统的课堂教学模式往往无法激发学生的学习兴趣和动力。

因此，开发和利用丰富多样的化学教学资源势在必行。

二、开发实验资源实验是化学学科的重要组成部分，通过实际操作可以让学生更直观地了解和理解化学原理和现象。

在开发实验资源上，可以从以下几个方面入手：1. 改进传统实验：优化传统实验的内容和操作步骤，增加实验的趣味性和实用性，让学生能够亲自动手做实验；2. 制作实验视频：通过拍摄实验过程和实验现象的录像，制作实验教学视频，供学生在家自主观看和学习；3. 利用虚拟实验软件：借助虚拟实验软件，模拟实验操作，让学生可以在计算机上进行实际操作，提高实验操作技能。

三、利用多媒体资源利用多媒体资源可以丰富化学教学的内容，增强学生的学习兴趣。

可以利用以下多媒体资源：1. 化学动画：制作或引用相关化学现象和原理的动画，通过图形、声音等多媒体手段，生动形象地展示化学现象，提高学生的理解能力；2. PPT课件：制作PPT课件，内容可以包括化学实验的现场照片、实验步骤、实验结果等，增加教学内容的丰富性；3. 影视资源：挑选与化学相关的电影或纪录片，引导学生关注化学在现实生活中的应用和意义。

四、开拓网络资源随着网络的普及，开发和利用网络资源对化学教学来说具有重要意义。

可以通过以下方式开拓网络资源：1. 在线教学平台：利用在线教学平台，开设化学课程，提供学习资料、习题和答案，方便学生自主学习和巩固知识；2. 化学博客：创建或关注化学博客，分享化学学习的心得体会、实验经验和学习资源；3. 在线讲座：邀请化学领域的专家学者，通过网络进行在线讲座，引导学生深入了解和思考化学的前沿研究和应用。

五、利用科研资源科研资源是化学教学中重要的一环，可以通过以下方式利用科研资源：1. 实践科研课题：将学生分成小组，选取化学领域的热点问题，进行科研实践，激发学生的研究兴趣和创新思维；2. 实地考察：组织学生参观化学研究机构、化工厂等，让学生亲身感受化学在现实生活中的应用和发展。

充分利用多媒体来提高初中化学课堂效率(王海生论文)

充分利用多媒体来提高初中化学课堂效率化学组王海生随着素质教育的全面展开和新课程改革的强力推进，计算机技术得到迅速发展，以计算机为中心的现代化教学媒体已逐步为广大中小学采用。

多媒体辅助教学通过声音、文字、动画、视频等各种表现手法将抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验进行信息处理和图像输出，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，为进一步形成概念，并上升为理性认识奠定了基础。

它改变了传统的教学模式，营造出新的教学环境，优化了课堂教学，提高了课堂效益，很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快、丰富多彩的气氛中接受知识，发展智力，培养能力，提高全面素质。

下面就多媒体辅助教学在化学教学中的作用浅谈几点认识。

一、利用多媒体激发学生学习兴趣、加深学生的记忆，多媒体网络教学，能够把生动的动画图像，清晰的文字注解和优美的声音展现给学生，给学生多种感官同时刺激。

即为学生学习提供了有用的学习信息，又有效地引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学习效率。

同时利用多媒体加深学生的记忆，提高记忆能力屏幕图像，提别是彩色图像，包含大量信息，从刺激反应的心理效果方面看，动画最强，图形次之，文字文明最弱，从教育心理学的角度看，人们从听觉获得的知识能记忆约15%，从视觉获得的知识能记忆约25%，但如果同时使用这两种知识传递工具，就能接受知识的65%。

二、利用多媒体辅助大家备课，强化课前研究课前研究是讲课教学的准备，只有课前研究进行充分，才能上出高质量的课，才能取得理想的教学效果。

利用计算机强化课前研究，辅助备课是一个很好的途径。

计算机备课便于随时修改教案，便于资料的积累和整理。

譬如通过计算机网络系统查看国内外的化学教学信息，或者选用市场上出售的教学软件，从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学课堂。

更多更重要的是我们要利用多媒体技术自己开发制作多媒体软件，使我们的备课具有创意。

化学课程资源的开发与利用

化学课程资源的开发与利用课程资源是传统教育实践中严重缺失的一个理念，长期以来很多教育工作者仅仅依靠教科书进行教学，将教科书、教参、练习册等视为唯一的课程资源。

学生、教师和课程资源是构成教学系统的三要素。

其中课程资源是课程的基础和前提，是课程要素和内容的基本来源和直接的实施条件。

化学课程能否顺利实施，没有化学课程资源的支持是不可能实现的，课程资源丰富与否决定着课程目标的实现范围和实现水平。

没有课程资源广泛支持，课程改革的设想就很难变成学校的实际教育成果。

如何强化化学教师的课程资源意识，提高对化学课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用化学课程资源，已成为化学课程改革深入推进的一个当务之急的重要问题。

本文就化学课程资源的开发与利用作一些探讨。

在探讨之前首先要明白什么是课程资源。

我国的专家与学者有不同的观点，教育大辞典（顾明远编著）的解释是‘‘为了保证教育正常而使用的人力、物力、财力的总和，教育的历史经验或有关的信息资料。

我最欣赏的是肖川老师在，《教师,与新课程共同成长》中的“凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发和利用的物资的，精神的材料和素材，都是课程资源。

”的说法。

一、首先谈一下化学课程资源的分类。

（一）根据来源,课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源校内课程资源又分为包括校内的各种硬件与设施资源,如校内图书室、实验室、各功能教室、校内局域网、校内工厂等; 校内人文资源,如校内各种团体组织、校风校纪、校容校貌等;教育教学活动资源,如各种兴趣小组、座谈讨论,、文艺演出、体育比赛。

校外课程资源包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。

其中,社区的图书馆,科技馆、博物馆、青少年活动中心、化工厂、污水处理厂、农业示范田，各种人文和自然景观都是宝贵的课程资源; 校外课程资源可以弥补校内课程资源的不足,充分开发与利用校外课程资源能为我们转变教育教学方式,适应新课程提供有力的支持和保证。

化学课程资源的开发及利用

化学课程资源的开发及利用作者：张波来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第31期新课程要求中学化学课程在充分利用现有的课程资源的基础上，因地制宜，多渠道、多方式地开发新的课程资源，是切实提高教学效益、促进课程改革实施的重要途径。

目前可以利用的课程资源主要有三部分，一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括圈书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。

化学跟生活和社会本来就有着很密切的联系，化学教学应该充分地发展这个优势。

为了贴近生活、贴近社会实际，应积极开发并合理利用校内外各种课程资源，充分发挥学校、图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用，广泛利用校外图书馆、工厂、社区等各种社会资源以及丰富的自然资源，积极利用并开发信息化课程资源。

一、重视对化学实验室的建设和投入化学实验室应配置必需的仪器、设备和实验防护用具，对药品的质和量要定期检查，及时补充易耗品，以保证实验探究活动的顺利进行。

力求做到每个学生都能动手实验，实验室建设的标准化和管理人员的配备与培训应当跟上。

条件较好的学校，仪器配备应做到人手一套，应在课余时间向学生开放实验室，鼓励学生自主地开展实验。

在实验室中应展示常见的仪器、重要的装置和药品，说明用途、性能、操作要求和仪器的简单维修方法等；教学模型、挂图、幻灯片等应分类保存。

二、编写配合新教材使用的教师手册教师手册或教学参考用书应解释有关的教学目标，提出教学的重点和预期的教学效果，解析疑难问题，对学生的学习活动特别是探究性实验的组织提出针对性的建议；给出各章教学的参考资料，帮助教师深入研究教材，进行教学设计；对要求学生解答的开放性和实践性习题作出必要的提示。

三、编制学生实验实习活动指南学生实验活动指南的内容包括：（1）实验室规则和实验操作要求；（2）必做实验和选做实验；（3）有关探究性实验的说明；（4）具体实验的指导。

中学化学教育中的教学资源开发与利用

中学化学教育中的教学资源开发与利用引言：在新的课程改革背景下，教育资源的开发和利用成为中学教师必须关注和探索的重要问题。

这其中，中学化学教育的教学资源开发和利用显得尤为重要。

中学化学教育作为培养学生科学素养和科学思维的重要环节，需要丰富多样的教学资源来帮助学生理解和掌握化学知识，培养他们的实践能力和创新意识。

本文将探讨中学化学教育中的教学资源开发与利用的重要性、存在的问题和应对之策。

一、教学资源开发与利用的重要性中学化学教育中的教学资源开发与利用能够有效地提高教学效果和学生的学习兴趣，具有以下几个方面的重要性。

1. 丰富多样的教学资源有助于激发学生的兴趣和学习动力。

通过多种形式和途径的教学资源引导学生主动参与到学习中，能够激发他们的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

2. 教学资源能够帮助学生更加深入地理解和掌握知识。

化学是一门实践性很强的科学学科，通过使用实验、图表、模型和多媒体等教学资源，可以帮助学生更加直观地认识和理解抽象的化学概念和原理。

3. 教学资源能够培养学生的实践能力和创新意识。

化学实验是中学化学教学中重要的组成部分，通过开发和利用实验资源，可以培养学生的实践能力和动手能力，激发他们的创新思维和科学探究意识。

二、中学化学教育中教学资源开发与利用的问题尽管教学资源开发与利用对中学化学教育具有重要意义，但同时也存在一些问题。

1. 教学资源的质量和适用性参差不齐。

目前，市面上存在着大量的化学教学资源，但其中部分质量良莠不齐，适用性不强。

这就对教师在选择合适的教学资源时提出了一定的挑战，需要教师具备辨别和评估教学资源的能力。

2. 教学资源的开发和更新需要大量的人力、物力和时间投入。

教学资源的开发和更新需要教师具备一定的技术和设计能力，需要教师在繁重的教学任务之外，花费大量的时间和精力进行资源的制作和更新。

3. 教师在教学资源开发与利用方面的培训和支持不足。

目前，尽管有一些教师培训机构和网络平台提供一定的教学资源开发与利用的培训，但整体培训和支持还不够完善，需要进一步加强。

浅议初中化学课程资源的开发

浅议初中化学课程资源的开发刘纪全党的“十九大”报告指出：“优先发展教育事业，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”.我们通过校本研究、开设第二课堂、联系生活实际等方式，来开发化学课程资源，培养了学生的科学意识，提高了学生的能力.一、开发化学课程资源，加强化学与生活的联系我们学校化学教师在研究教材的基础上，结合学生的生活实际，开发出了与学生学习相适应的化学课程资源.比如，在学习了“分子和原子”之后，让学生动手做如下实验：将50毫升水与50毫升酒精混合，所得体积小于100毫升.请同学们讨论，用所学的知识，解释这一实验现象.又如在学习了“元素”之后，让学生查看“感冒通”等药瓶的标签，了解药品成分，让大家说一说里面含有什么元素？类似的问题，让大家想一想，还有哪些知识与生活有联系，让学生搜集、汇总、交流.通过这些活动的开展，学生既巩固了所学知识，拉近了化学与生活的距离，还学会用化学观点去思考，用化学知识去解释生活中的一些问题.二、开设第二课堂，开发利用化学课程资源我们化学教研组的老师经常组织学生开设第二课堂，开发利用化学课程资源.1.化学趣味课.化学趣味课，是运用化学知识，融知识性、趣味性于一体的益智活动.我们经常设计一些化学谜语、化学诗歌、化学小制作比赛.我们在第二课堂中，让同学们进行“水中着火”的表演.同学们感到很新鲜，就分组讨论怎样在“水中能够着火”.最终，讨论的方案五花八门，有的成功，有的失败；有的是化学现象，有的则运用了电学原理.下面这组学生的实验现象比较明显：把氧气通向热水中的白磷，看到了水中的燃烧.2.体验课.我们开设的化学第二课堂，有时候组织学生参加社会实践或科技活动，让学生了解化学工业中的生产和应用.如学习了《燃料及其利用》以后，知道了被称“工业的粮食”——煤的综合利用.煤是我们生活中非常熟悉的物质，比如家庭中使用的煤球，作为燃料，做饭烧水，但是煤是怎样综合利用的？我们见到的并不多.因此，为了让同学们亲身感受，就借助我们学校周围的巩义市石墨电极厂、河南鑫旺公司碳素厂等企业，带领学生参观学习，让同学们亲眼见到用煤制成的碳素碳块、高纯石墨电极等产品，亲眼见到煤的一些综合利用，增强了感性认识到理性认识的过程体验.3.化学操作课.我们还利用第二课堂指导学生制作教具、学具，或者进行化学理论的实际验证.学生通过亲自动手操作，可以扩大视野，既增强了对知识的理解，又培养了学生的动手能力.如学习了“氢气的制法”后，让本周内过生日的同学，自己动手，在第二课堂制备“氢气”，再用“氢气”充装一个彩色“氢气球”，写上自己的心愿，来放飞.这些活动学生兴致很高，效果不错.三、加强校本研究，拓展化学课程资源我们还加强了校本教研来拓展化学课程资源.以前，我们化学组教师自主研究意识比较弱，认为研究是教学以外的事，与教学无关.通过两年“新基础教育”的学习和培训，以及开展的“新基础教育节点”观评课等活动，我们学校老师的观念有了很大变化，对教研有了更多的积极性，认为“校本教研”是自己的事，研究的问题是自己教学中遇到的问题，研究与教学不可分割，研究是为了解决教学中的问题，从而使教学和学生的学习更有质量、更有效率，学生能够获得更好的发展.例如，教师在课堂上做演示实验，后面的学生看不清楚.怎么办？我们就开展“微型实验”研究，教师和学生共同研讨，充分利用现有资源，自制或者购买了一些教具，这样学生自己动手做实验，达到了直观效果，更利于理解化学理论.总之，教师作为学生自主学习合作探究的组织者、课程资源的開发者和“新基础教育”实验的引领者，应不断挖掘、整合各种课程资源，促进学生全面、主动、可持续地发展.-全文完-。

中学化学课程资源的有效开发与利用

中学化学课程资源的有效开发与利用
中学化学课程资源的有效开发与利用
课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,具有多样性、潜在性、多质性、开放性、双重主体性和动态性等特征.中学化学课程资源可分为素材性资源和条件性资源,校内资源、校外资源和网络资源,显性资源和隐性资源等类型.中学化学课程资源的开发与利用丛须树立全新的化学课程资源观,充分挖掘文字类课程资源,努力利用和开发实验室资源,培植和利用好生成性资源.
作者：陈治国CHEN Zhi-guo 作者单位：重庆市渝北区教育教学研究室,重庆渝北,401120 刊名：教育与教学研究英文刊名：EDUCATION AND TEACHING RESEARCH 年，卷(期)：2009 23(12) 分类号：G633.8 关键词：课程资源内涵特征基本类型利用与开发策略。