八年级生物：人的性状和遗传
初中生物生物的遗传和变异知识点整理
初中生物生物的遗传和变异知识点整理第一节基因控制生物的性状知识速记遗传与变异1.遗传:(1)概念:亲子间的。
(2)实例:种瓜得瓜,种豆得豆;孩子的五官跟父亲或母亲很像等。
2.变异:(1)概念:亲子间及子代个体间的。
(2)实例:一母生九子,连母十个样;豌豆的红花与白花等。
生物的性状1.性状:(1)概念:生物体的、生理和等特征的统称。
(2)实例:豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单眼皮或双眼皮等。
2.相对性状:(1)概念: 生物的性状的表现形式。
(2)实例:豌豆有圆粒和粒,头发有黑色和棕色等。
基因控制生物的性状1.验证实验——转基因鼠:(1)研究的性状:鼠的。
(2)控制该性状的基因: 基因。
(3)结论:基因决定生物的。
(4)推论:生物在传种接代的过程中,传递的是。
2. 技术:把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因的性状。
3.生物的性状由控制,还受的影响。
随堂练习( )1.下列描述的现象属于变异的是①种瓜得瓜,种豆得豆②一母生九子,连母十个样③两只黑猫生了一只白猫④母亲双眼皮,女儿也是双眼皮A.②③B.①④C.③④D.②④( )2.下列各组性状中属于相对性状的是A.南瓜的黄色和南瓜的绿色B.金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C.猪的黑毛和羊的白毛D.水稻的直叶与小麦的卷叶( )3.在人类ABO血型系统中,有A型、B型、AB型和O型四种血型。
决定人的血型特定遗传功能单位是A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因( )4.科学家将一种来自发光水母的基因整合到普通小鼠的基因中,培育出的小鼠外表与普通小鼠无异,但到了夜晚却能够发出绿色荧光。
科学家培育新品种小鼠采用了A.转基因技术B.克隆技术C.杂交技术D.传统生物技术( )5.如图,同一株水毛茛,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶,表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者深裂而呈丝状,这种现象说明A.生物的性状不受基因影响B.生物性状是基因和环境相互作用的结果C.生物的性状只受基因影响D.生物的性状只受环境影响6.(资料分析题)据报道,我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白质的“马铃薯”新品种。
八年级生物的遗传与变异的知识点
八年级生物的遗传与变异的知识点生物是一个非常广阔的学科，它与我们的身体健康有着密切的关系。
生物的遗传与变异是其中的一大模块，它对于我们的生理、心理、行为等方面都有重要的影响。
本文将为大家详细介绍八年级生物的遗传与变异的知识点。
一、遗传基因遗传基因是指在人体的染色体上分布的一小部分基因，他们决定了我们的性状、性别和健康状况等。
人类体内共有46条染色体，其中23条来自父亲，23条来自母亲。
通过基因的分离和互相搭配，我们的身体就逐渐形成了各种不同的性状。
二、遗传现象遗传现象是指我们身体各个方面表现出来的各种性状。
包括外表特征（如眼睛颜色、皮肤颜色等）、行为特征（如善良、活泼等）、身体机能（如生长速度、血压等）等。
其中，一些性状是由单一基因掌管的，称为单基因性状；其他的性状则需要多个基因共同协作，称为多基因性状。
三、变异变异是指某种性状在人群中的表现有所差异。
它可以是自然形成的，也可以是后天外部因素造成的。
变异的程度可以最终形成各种不同的子群体，比如地域、民族等。
四、基因突变基因突变是指细胞在复制过程中，由于某些原因导致基因发生了变异，使其交接配对的方式发生了改变。
比如说，由于外界暴露原因、环境不良、营养不良等，基因突变会出现病态效应，从而对生命产生危害。
五、基因传递基因传递是指遗传基因在生殖细胞中的传递。
它是通过两代之间的交配，将染色体上的基因传递给下一代。
由于变异的存在，导致一个性状的表现在两代之间也会出现不同。
六、基因控制基因控制是指生物体内的基因组对细胞活动的控制。
它们决定了我们的某些功能和表现，比如说身体的生长和发育、肌肉和骨骼的结构和功能等。
七、遗传病遗传病是指基因突变引起的一些疾病。
他们会影响我们的身体健康，并且可能会造成一些严重的后果。
遗传病通常伴随着不同的基因突变，但在某些情况下，两个完全正常的父母也可能患上这样的疾病。
八、进化进化是指物种在进化过程中发生的遗传变化。
它们会影响物种的繁衍和存活，同时也会改变物种的性状和特征。
第二节 人的性状和遗传2
aA
aa a
一、人体常见的遗传性状 1.遗传性状:可以遗传的的生物体的形态特征或生理特征。 2.相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。 二、基因控制生物的性状 1.基因是成对存在的,控制生物性状的基因有显性和隐性 之分。 2.显性基因:控制显性性状的基因。 3.隐性基因:控制隐性性状的基因。
遗传性状：
生物体可以遗传的特征（形态特征或生 理特征）
人体常见的遗传性状
1.人体常见的遗传性状 （1）单眼皮与双眼皮
单眼皮
双眼皮
⑵舌头能否由两侧向中间卷曲
⑶有无酒窝
有酒窝
无酒窝
⑷大拇指能否向背侧弯曲
人体常见的遗传性状
遗传性状
能卷舌 不能卷舌
双眼皮 单眼皮 有耳垂 无耳垂
人数
比例
结论
能卷舌的比不 能卷舌的多 双眼皮的比单 眼皮的多 有耳垂的比无 耳垂的多
⑴写出无酒窝的基因组成是： dd 有酒窝的基因组成是： DD Dd
⑵同学甲的父亲有酒窝,母亲无酒窝,则同学甲有无酒窝？
Dd
dd
DD
dd
Dd
d
D
d
有酒窝 Dd
dd 无酒窝
Dd 有酒窝 退 出
相对性状：
一种生物的同一性状的不同表现类型
单眼皮和双眼 皮 有耳垂和无耳 垂
基因控制生物的性状
1.基因是成对存在的
基因A
基因a
2.基因的显性和隐性
⑴基因是成对的，控制生物性状的基因有显性和隐性之 分。 ⑵显性基因：控制显性性状的基因。
（用大写字母表示） ⑶隐性基因：控制隐性性状的基因。
（用小写字母表示）
1.决定人有耳垂的基因B对决定无耳垂的基因b为显性。
八下生物知识点人教版
八下生物知识点人教版详解一、遗传与变异生物的遗传生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象，叫做生物的遗传。
例如，父母的双眼皮基因可能会遗传给子女，使子女也拥有双眼皮。
生物的性状生物体的形态结构特征和生理特性都称为性状。
如人的身高、肤色、血型等都是性状。
相对性状同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。
如人的单眼皮和双眼皮就是一对相对性状。
基因与遗传物质控制生物性状的因子，称为基因。
生物的遗传物质主要是脱氧核糖核酸（简称DNA），DNA主要存在于细胞核中的染色体上。
染色体主要由DNA和蛋白质组成，每条染色体上一般只有一个DNA分子，每个DNA分子上有许多控制生物性状的基因。
基因的遗传规律生物的每种性状通常是由一对基因控制的，成对的基因分别位于成对的两条染色体的相同位置。
例如，控制人类双眼皮和单眼皮的基因就是一对等位基因。
二、生物的生殖和发育生殖方式生物的生殖方式分为有性生殖和无性生殖两种。
有性生殖是生物体通过两性生殖细胞的结合产生后代的方式，如人类和动物的繁殖。
无性生殖则是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的方式，如植物的分株繁殖和细菌的分裂繁殖。
植物的有性生殖植物的有性生殖主要包括开花、传粉、受精和果实、种子的形成等过程。
其中，传粉是雄蕊的花药中的花粉粒传播到雌蕊的柱头上的过程，受精则是花粉粒中的精子与胚珠中的卵细胞结合形成受精卵的过程。
动物的发育动物的发育过程因种类不同而有所差异。
例如，昆虫的发育过程分为完全变态发育和不完全变态发育两种。
完全变态发育的昆虫如蝴蝶，其发育过程包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段；不完全变态发育的昆虫如蝗虫，其发育过程则包括卵、若虫和成虫三个阶段。
三、微生物微生物的种类微生物主要包括细菌、真菌、病毒等。
细菌是单细胞生物，形态多样，有的呈球形，有的呈杆形，还有的呈螺旋形；真菌包括霉菌、酵母菌等，是多细胞生物；病毒则没有细胞结构，只能寄生在其他生物的活细胞中生存。
秦皇岛市第八中学八年级生物下册 8.22.2人的性状和遗传导学案答案不全苏教版
人的性状和遗传【学习目标】1.列举人体常见的遗传性状和相对性状。
2.举例说明生物的性状是由基因控制的。
4.树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。
【学习导航】一．人体常见的遗传性状1.概念：可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。
身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。
2.同种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。
判断相对性状需同时满足以下三点：①同一种生物；②同一种性状；③不同的性状表现。
3.生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状二．基因控制生物的性状1.生物的性状是由基因控制的。
在人的体细胞中，控制性状的基因一般成对存在着。
在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。
例如，决定人有耳垂的基因为显性基因（可以用大写英文字母D表示），决定人无耳垂的基因为隐性基因（可以用小写英文字母d表示）。
2.控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。
在通过分裂形成生殖细胞时，这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。
位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。
【合作探究】1.有人说“隐性性状就是不能表现出来的性状”，这种说法对吗？2.一对有耳垂的夫妇，在什么情况下会生出一个无耳垂的孩子？3.隐性性状的父母可能生出显性性状的孩子吗？4.正常情况下，子女体细胞内的成对基因有可能同时来自父方或母方吗？【检测反馈】1.在体细胞中，如果一对基因中一个是显性基因，一个是隐性基因，生物的性状是（）A.显性性状B.隐性性状C.二者都不是D.二者的混合形状2.已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示，单眼皮是隐性性状，用d表示。
某人表现型为双眼皮，那么，他的基因型是（）A.Dd或DDB.DdC.DDD.D3.下列关于性状的说法中，不正确的是（）A. 番茄的红果实和黄果实，是番茄同一性状的两种表现形式B. 任何生物体都有许许多多的性状C. 子代的性状和父母的性状完全一样D. 有的人是单眼皮，就是一种性状4.下列不属于相对性状的是（）A. 长颈鹿脖子较长，梅花鹿脖子较短B. 豌豆有高茎和矮茎C. 人的皮肤有黄色和白色D. 番茄果皮颜色有红和黄之分5.关于基因的叙述，错误的是（）A. 体细胞中的基因是成对出现的B. 一条染色体含有一个基因C. 基因往往有显、隐性之分D. 受精卵内有父母双方的基因6.下列关于性状和基因的关系描述中，正确的一项是（）A．基因控制着性状 B．性状控制着基因C．有些性状不受基因控制D．基因和性状都能遗传下去【参考答案】1—6 AACAB A《基因的显性和隐性》一、说教材：（一）教材内容及地位《基因的显性和隐性》是人教版《生物学》八年级（下）第七单元、第二章、第三节教学内容。
苏教版生物八年级下册《人的性状和遗传》 教案
第二节人的性状和遗传【教学目标】1．列举人体常见的遗传性状。
2．举例说出生物的相对性状。
3．举例说出生物的性状是由基因控制的。
4．通过调查人体常见的性状，学习对调查数据进行分析。
5．在学习遗传图解过程中提高学生分析问题和解决问题的能力。
【教学重难点】重点：1．生物的相对性状。
2．基因控制生物的性状。
3．基因的遗传图解。
难点“1.显性基因和隐性基因。
2.基因的遗传图解。
【教学过程】复习一下1.说出染色体、DNA、基因三者之间的关系。
2.人的体细胞中有多少对染色体？人体常见的遗传性状（1）单眼皮与双眼皮（2）舌头能否由两侧向中间卷曲（3）有无酒窝（4）有无耳垂（5）大拇指能否向背侧弯曲（6）左右手嵌合（左手在上还是右手在上）遗传性状：生物体可以遗传的特征。
同种生物的一种遗传性状的不同表现类型叫做相对性状。
生物的特征不仅表现在形态结构方面，还表现在生理方面，如人的ABO 血型等。
人的直发和卷发也是一对相对性状。
生物的性状是由什么控制的呢？基因控制生物的性状1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？2、什么是显性基因？什么是隐性基因？3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？4、如果某人的某一性状的基因组合是Dd，请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？1.基因是成对存在的2.控制生物性状的基因有显性和隐性之分⑴显性基因：控制显性性状的基因。
（用大写英文字母表示）⑵隐性基因：控制隐性性状的基因。
（用小写英文字母表示）3.基因和性状的表示方法决定有耳垂的基因是显性基因（D）决定无耳垂的基因是隐性基因（d）4.如果某人的某一性状的基因组合是Dd，请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？人类有耳垂是由显性基因D控制的，无耳垂是由隐性基因d控制的。
观看PPT演示遗传图解小明发现父母都是双眼皮，而自己却是单眼皮的，难道自己不是父母亲生的吗？他很伤心。
人的性状和遗传-苏教版八年级生物下册教案
人的性状和遗传-苏教版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解人的性状的种类和遗传规律。
2.掌握人的性状遗传的基本知识。
3.能够解释单基因和多基因遗传的现象。
4.能够运用遗传规律解释人群中性状的分布情况。
5.能够分析人的性状是如何受到环境因素影响的。
二、教学内容本节课主要分为以下几个部分：1. 人的性状和遗传的基本概念人的性状包括各种外部和内部特征，如身高、眼睛颜色、血型等。
而性状的遗传与基因有关。
基因是携带遗传信息的基本单位，每种基因决定一个性状。
人的每个性状都由两个基因决定，一个来自母亲，一个来自父亲。
2. 单基因遗传单基因遗传是指某种性状由一个基因决定。
例如人的血型就是一种单基因遗传的现象。
血型分为A、B、O、AB四种，每种血型由一个基因决定，具体遗传规律为IA、IB、i三种基因组成。
若两个基因都为IA，则为A型血；若两个基因都为IB则为B型血；若一个为IA，一个为IB，则为AB型血；若两个基因都为i则为O型血。
3. 多基因遗传多基因遗传是指某种性状由多个基因决定。
如人的身高、体重等性状都是多基因遗传的现象。
多基因遗传的分布呈正态曲线，即符合常态分布规律，大部分人都在平均值附近，少部分人超出平均值。
4. 遗传的规律(1)隐性基因规律：对于单基因遗传中，若一个性状由两个相同基因决定，则表现为该性状。
若一个基因为显性基因，一个基因为隐性基因，则表现为显性基因所决定的性状。
若两个基因都为隐性基因，则表现为隐性基因所决定的性状。
(2)交叉互换规律：基因在生殖细胞的分裂过程中有可能互相交换，从而改变了性状的表现。
(3)自由组合规律：每个基因的组合是相互独立的，不受其他基因的影响。
5. 环境因素对遗传的影响在多基因遗传中，环境因素对性状的表现具有影响。
例如同样的基因组成的双胞胎，在不同的环境中生活，身高体重等性状也会有区别。
三、教学方法1.课堂讲授：介绍人的性状和遗传的基本概念，以及单基因遗传和多基因遗传的规律。
初中生物教学课例《人的性状和遗传》教学设计及总结反思
基因组成是（） 请完成遗传图解。 以下问题你都解决了吗？ 1、人体常见的遗传性状有哪些？ 2、什么是相对性状？ 3、如何辨别显性性状与隐性性状？ 4、基因如何控制生物的性状？ 人体的所有性状都能遗传吗？你能列举一些现实
生活中的事例吗？（3－5 分钟）习。 和学生共同讨论，反馈。 借助大屏幕上课件内容，讲解遗传性状的内容。 出示图片，和文字。 给予适应引导。 引导学生自己归纳概念。 给学生 3 分钟时间小组讨论，给予适当指导，帮助
容是比较难的，所以教学设计的思路如下：图片激发兴
趣，导入新课学习；学案辅助学习，培养自学意识；自
主合作探究，完成调查表格；课外资料扩展，完善教学
内容；学案巩固练习，强化重点难点；游戏环节结尾，
学习能力提升。
知识目标：
1、举例说出人体的常见性状。
2、举例说出常见的相对性状。
教学目标
3、说出生物的性状是由基因控制的。 能力目标：
的性状表现。 学生根据所学知识归纳概念，再齐读。 6 人一小组合作完成，把每种性状的表现人数填在
表格里。 小组反馈调查表格内容。 思考老师提出的问题，尝试回答。 理解文字含义，思考老师提出的问题并回答。 在教师讲解前，思考一分钟，认真听讲，用心思考。 6 人一小组合作讨论，填写学案上的图解，组内反
馈。 学案辅助学习，培养自学意识。 图片，文字内容补充，强化知识重点。
学案巩固练习。 学案“巩固练习” 指导，反馈。 独立思考，小组合作。 学案辅助练习。
总结知识重点。 本课重难点内容。 把学生的语言汇总，概括。 用自己的语言说出本课收获。 培养概括能力。
游戏激发兴趣。 相对性状调查。（强调隐性性状表现多的同学，是 一种正常现象，而不是缺陷。） 游戏要求：全班同学起立，老师口述 6 组相对性状， 具有显性性状的学生继续站立，表现为隐性性状的学生 请坐，坐下的，不能再站起来，指导游戏过程。 全班起立，跟随老师的描述，参与到游戏中。留到 最后的同学，得到一份幸运的小礼物。 游戏环节结尾，学习能力提升。
苏教版八年级生物下册《人的性状和遗传》说课稿
苏教版八年级生物下册《人的性状和遗传》说课稿一、教材分析《人的性状和遗传》是苏教版八年级生物下册的一篇教材。
本课程主要围绕人类性状和遗传的相关知识展开，帮助学生了解性状的形成过程和遗传规律。
通过学习本课程，学生可以了解到人类个体差异产生的原因，并能够理解遗传规律对人类进化和生活的重要性。
本单元的教科书内容涵盖了以下几个方面： 1. 性状的产生：从生殖细胞的结合开始，讲解了受精和胚胎发育的过程，以及基因对性状的影响； 2. 基因与染色体：介绍了基因的概念，探究了基因与染色体的关系； 3. 遗传的规律：介绍了孟德尔的基因规律，包括显性和隐性基因，以及基因分离和自由组合定律； 4. 遗传的性别：解释了男女性别的遗传规律，包括XY和XX染色体决定性别。
二、教学目标知识目标1.了解性状的形成过程，包括受精和胚胎发育；2.了解基因与染色体的关系；3.掌握孟德尔的基因规律，包括显性和隐性基因的遗传，以及基因分离和自由组合定律；4.了解男女性别的遗传规律，包括XY和XX染色体决定性别。
能力目标1.掌握观察和实验的方法，运用科学思维解决生物遗传问题；2.能够运用所学知识解读和分析生物遗传现象，评价科学观点；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
情感目标1.培养学生对科学的兴趣和好奇心；2.培养学生的科学思维和逻辑思维能力；3.培养学生的观察力和分析问题的能力。
三、教学重点和难点教学重点1.性状的形成过程，包括受精和胚胎发育；2.孟德尔的基因规律，包括显性和隐性基因的遗传，以及基因分离和自由组合定律；教学难点1.启发学生思考基因与染色体之间的关系；2.帮助学生理解和应用孟德尔的基因规律。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习：1.探究式学习法：通过设计问题和实验，引导学生主动探索和发现知识，培养科学思维能力；2.合作学习法：组织学生分组合作，共同完成探究任务，培养学生的合作意识和团队合作能力；3.情景教学法：通过情景设计和故事讲解，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；4.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班讨论，分享和交流解决问题的思路和方法。
初二生物的遗传和变异生物知识点
初二生物的遗传和变异生物知识点初二生物的遗传和变异生物知识点初二生物的遗传和变异一、基因控制生物的性状1、遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的;2、性状：生物的形态结构、生理特征和行为方式。
人体常见的遗传性状：耳垂、舌头、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窝。
3 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
4 生物遗传下来的是基因而不是性状。
5、染色体、DNA和基因的关系：基因是染色体上能够控制生物性状的DNA片断，DAN上有许多基因。
在生物的体细胞(除生殖细胞外的细胞中)中，染色体成对存在，基因也是成对存在的。
二、生殖过程中染色体的变化三、基因在亲子代间的传递基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的桥梁。
亲代的基因通过生殖活动传给子代的。
子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。
由于基因在染色体上，因此，后代就具有了父母双方的遗传物质。
四、基因的显性和隐性1、相对性状有显性和隐性之分。
2、隐性性状基因组成为:dd 显性性状基因组称为：DD或 Dd 4.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
因为这样，后代换遗传病的几率加大。
五、人的性别遗传1、人类的性别，一般是由性染色体决定的。
性染色体有X 染色体和Y染色体，一对性染色体为XX时为女性，一对性染色体为XY时为男性。
2、女性排出一个含X染色体的卵细胞。
精子的性染色体有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染色体的。
它们与卵细胞结合的机会均等。
因此生男生女机会均等。
六、生物的变异1.生物性状的变异是普遍存在的。
变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。
因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2.人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变)。
人的性状和遗传教学设计苏教版
6.教学工具：准备黑板、投影仪、电脑等教学工具，以便进行PPT展示和讲解。
7.反馈问卷：准备一份关于本节课教学内容的反馈问卷，以便了解学生对教学内容的理解程度和教学效果。
教学实施过程
（2）基因型、表现型和环境之间的关系：学生难以把握基因型决定表现型，但表现型还受环境因素影响的原理。
（3）遗传变异的实质：学生难以理解基因突变、基因重组和染色体变异的本质及它们在生物进化中的作用。
（4）遗传图解的绘制：学生难以掌握遗传图解的绘制方法，如Punnett方格、遗传树等。
针对以上难点，教师在教学中应举例讲解，引导学生通过实际案例分析，逐步突破难点，提高学生的理解和应用能力。同时，结合教材中的图示和模型，帮助学生形象地理解基因的分离和自由组合规律，以及遗传变异的实质。此外，教师还可以设计一些遗传实验，如植物杂交实验、动物性别决定实验等，让学生亲自动手操作，加深对遗传知识的理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人的性状和遗传”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握遗传分析技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“人的性状和遗传”知识点，掌握遗传分析技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
八年级下册初二生物(人教版)第二章 生物的遗传和变异 2.4人的性别遗传
我国历次全国人口普查统计结果
模拟实验：探究生男生女的几率
实验材料： ➢ 白色乒乓球，代表含X染色体的卵细胞和精子 ➢ 桔色乒乓球，代表含Y染色体的精子 ➢ 纸盒两个
实验步骤：
1.10个白色的兵乓球放入一个不透明的纸盒，再将5个白色乒乓 球和5个桔色乒乓球放入另一个不透明的纸盒，混匀。 2.随机从两个纸盒中各取一个球，在表格中记录染色体的组合情 况，然后将选取的球放回到纸箱中，混匀。 3.重复步骤2九次
114
111.42 110.9
112
110 107.89
108
106
104
102 1983年 1985年 1989年 1995年 2000年 2005年 2010年
出生人口性别比：指每出生100个女孩对应的男孩数量。 正常的出生人口性别比一般在102～107。
社会热点讨论：
1.我国出生人口性别比例失衡的原因可能是什么？ 2.性别比例失衡会造成哪些影响呢？
分析：特纳氏综合征患者性染色体异常的原因
父 22对+XY 亲
母
22对+XX
亲
亲代体细胞
22条常 染色体
22条+X 生殖细胞
22对+X0 受精卵
22对+X0 子代体细胞
分析：克兰费尔特综合征患者性染色体异常的原因
父 22对+XY 亲
母
22对+XX
亲
亲代体细胞
生殖细胞
22对+XXY 22对+XXY
受精卵
性别是由性染色体上的基因决定的
奥运史上首次设立性别鉴定实验室
2008年，第29届北京奥林匹 克运动会首次设立性别鉴定实验 室。凡参与北京奥运会的女运动 员若被国际奥委会怀疑其性别， 将被送往设在北京协和医院的指 定性别鉴定实验室接受检验。
八年级生物下册 第8单元 第二十二章 生物的遗传和变异
分泌的雄
性激素有关。
解析:(1)精子有两种类型,一种含 Y 染色体,一种含 X 染色体,卵细胞只有一 种类型,即含 X 染色体。当卵细胞与含 Y 染色体的精子结合时才会生出男 孩,所以①中的性染色体是 Y。(2)②是受精卵,受精卵中的染色体成对存在, 所以②中的性染色体组成是 XY。(3)胚胎主要在母体的子宫内发育。(4) 无酒窝是隐性性状,父母都没有酒窝,不能生出有酒窝的孩子。(5)性激素能 激发和维持第二性征,所以男孩出现遗精现象与睾丸分泌的雄性激素有关。 答案:(1)Y (2)XY (3)子宫 (4)无 (5)睾丸
解析:如果 A 来自父方,则 a 来自母方;若显性基因和隐性基因同时存在时, 只能表现显性基因控制的性状;若一对基因都为隐性基因时,如 aa、bb,则其 控制的性状可以在后代中表现。 答案:D
3.(2013·山东潍坊)下列属于不可遗传变异的是( )
A.牛群中出现的肉质鲜嫩个体 B.经过训练的鹦鹉能学说人类语言 C.一对双眼皮的父母生出单眼皮的孩子 D.利用辐射诱变的方法培育出的大豆新品种 解析:变异按能否遗传给后代,分为可遗传的变异和不可遗传的变异。不可 遗传的变异是遗传物质没有发生改变的变异,鹦鹉学说人类语言是经过训 练而形成的,内部遗传物质并没有发生改变,属于不可遗传的变异;而 A、C、 D 三项中都是因为遗传物质发生改变而引起的变异,属于可遗传的变异。 答案:B
某研究员把红色果皮(基因组成为 WW)辣椒的花粉人工传粉到黄色果皮
(基因组成为 ww)辣椒上,则当年得到的辣椒果皮的基因组成和颜色是
()
A.Ww 红色
B.WW 红色
C.ww 黄色 D.Ww 黄色
解析:辣椒异花传粉后,得到子代的基因组成为 Ww,即所结果实中种子
22.2 人的性状和遗传-八年级生物下册(苏教版)
第二十二章 生物的遗传和变异
第二节 人的性状和遗传
C 目 录 ONTENTS
01 复习巩固
02 本节目标
03 情境导入
04 自主预习
05 人体常见的遗传性状 07 课堂小结
06 基因控制生物的性状 08 随堂检测
DNA 是 主 要 的 遗 传 物 质
复习巩固
细胞核是遗传信息的控制中心
存在于
染色体是遗传物质的主要载体，在体细胞中成对存在
包括
蛋白质 DNA是主要遗传物质，呈双螺旋结构
含特定遗传信息的片段：基因 控制生物的性状
细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置关系：
本节目标
01 列举人体常见的遗传性状。 02 说出人的相对性状。 03 举例说出生物性状是由基因控制的。
情境导入
课堂小结
遗传性状：生物体可以遗传的特征。
人 相对性状：同种生物的一种遗传性状的不同表现类型。
的 性 状
和 基因
显性基因 控制 显性性状
环境 影响
遗传性状
遗 传
隐性基因 控制 隐性性状
控制
随堂检测
1、下列属于相对性状的一组是（ D ）
A、狗的黑毛与狗的卷毛
B、人的双眼皮与人的褐眼
C、玉米的高茎与大豆的矮茎
一、相对性状
拇 指 弯 曲 清 形 双 手 手 指 嵌 合
人体常见的遗传性状
能弯曲 右手拇 指在上
不能弯曲
左手拇 指在上
一、相对性状
果 蝇 的 翅
人体常见的遗传性状
长翅
残翅
豌
豆
的
茎
高茎
矮茎
基因控制生物的性状
一、相对性状
八年级生物上册第四章第二节《性状的遗传》课件(新版)济南版
成对(chénɡ duì)的基因位于 成对(chénɡ duì)的染色体上 的同一位置，控制着一对相对 性状。
第十七页，共30页。
（2）控制性状的基因有几种？怎样(zěnyàng)表示？
即：
显性性状:在性状遗传的过程中，能够在后代中
表现出来的亲代的性状。
隐性性状：在性状遗传的过程中，不能够在后代
中表现出来的亲代的性状。
第十六页，共30页。
2. 我们知道，基因控制(kòngzhì)生物的性状，那么，怎 样的基因控制(kòngzhì)显性性状？怎样的基因控制 (kòngzhì)隐性性状？
②质疑：为何后代只有紫花？难道白花这一性状消失了吗？
第十二页，共30页。
走激进趣科学导家入
孟德尔（1822—1884）是一位 奥地利修道士。从1856年开始， 他进行了长达8年的豌豆杂交实验， 从中发现了重要的遗传规律，并 将研究成果整理成论文《植物杂 交实验》发表，被公认为遗传学 的奠基人。孟德尔成功的主要 (zhǔyào)原因之一是选取豌豆做 实验材料。豌豆是严格的自花传 粉植物，在自然状态下容易控制 外界因素对实验的干扰，且豌豆
们意想不到的事呢？接着完成遗传图解：
亲代 (qīndài)
生殖细胞
紫花 (zǐ
hDudā) ×
D
d
紫花 Dd
Dd
基因组成是Aa的个体只 表现A控制的性状不表 现a控制的性状,但a不 受A影响还会继续遗传
去。直到后代中a和a两
个隐性基因组合在一起
子代 (zǐdài)
DD Dd Dd dd
苏教版初二生物上册人的性状和遗传知识点
苏教版初二生物上册人的性状和遗传知识点
很多初中的同学都认为生物难学，只是他们没学好生物知识点，只要弄懂了相关知识点就能够取得好的成绩，因此为大家整理了苏教版初二生物上册人的性状和遗传知识点，希望对大家有所帮助。
生物的体细胞内，染色体是成对存在的，控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。
在通过分裂形成生殖细胞时，这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。
位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。
每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。
可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。
每一个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。
性状的遗传实质上是亲代通过______________把______传递给子代。
生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物;②同一种性状;③不同的性状表现。
否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。
生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状。
以上内容是小编为大家整理的苏教版初二生物上册人的性
状和遗传知识点，希望我们能够好好掌握这些内容，从而在生物考试中取得好的成绩。
初二生物遗传知识点总结
初二生物遗传知识点总结
1. 遗传基础
- 遗传是指生物通过基因传递给后代的特征和性状的现象。
- 基因是遗传信息的单位，位于染色体上。
- 染色体是细胞核内的遗传物质，由DNA和蛋白质组成。
2. 遗传规律
- 孟德尔遗传规律：显性和隐性基因的相互作用决定了后代的性状。
- 分离定律：在杂交中，纯合子的分离可以按照一定比例产生将显性性状和隐性性状表现出来的后代。
3. 基因型和表现型
- 基因型是个体所拥有的基因组合。
- 表现型是基因型在外部环境影响下所表现出来的性状。
4. 基因的显性和隐性
- 显性基因表现出来的性状叫做显性性状。
- 隐性基因只在纯合子状态下才会表现出来，叫做隐性性状。
5. 基因的分离和自由组合
- 在畸变分离中，基因可以在染色体分离和自由组合的过程中重新组合。
- 这种重新组合会产生多样性的后代。
6. 染色体的遗传
- 人类的染色体共有46条，其中包括22对体染色体和1对性染色体。
- 性染色体决定了个体的性别。
7. 遗传突变
- 遗传突变是指基因发生突变或染色体结构发生改变的现象。
- 遗传突变可以导致基因型和表现型的改变。
以上是初二生物遗传知识点的总结。
希望对你有帮助！。
八年级下册生物的性别遗传知识点
八年级下册生物的性别遗传知识点在生物学中，性别遗传是一个重要的知识点。
在八年级下册的生物学课程中，我们将深入学习和了解有关性别遗传方面的知识。
在本文中，我们将探讨和介绍有关性别遗传的重要知识点。
1.染色体和性别决定在人类的身体中，存在23对染色体。
其中，有一个性染色体对，这对决定了个体的性别。
女性有两个X染色体（XX），而男性则有一个X染色体和一个Y染色体（XY）。
这意味着，父母的染色体决定了他们子女的性别。
2.性别连锁遗传性别连锁遗传是指一种遗传现象，其中特定蛋白质或性状绑定在X染色体上。
因为女性有两个X染色体，所以她们可以是携带者，而男性只有一个X染色体，所以他们患病的可能性更高。
这通常是由于母亲传给儿子X染色体中的缺陷基因所致。
3.隐性遗传和显性遗传隐性遗传和显性遗传是指基因状况对个体外显表现的影响。
显性遗传是指遗传物质的两个相同基因的表现形式。
如果一个个体有两个相同的显性基因，则该个体将具有该基因的特征。
隐性遗传是指基因物质中的一个基因对另一个基因的掩盖。
如果一个个体有两个相同的隐性基因，则该个体将表现出该基因的特征。
4.基因的结合基因结合指两个或多个基因集合在一起，共同控制一个特定的性状。
这种基因结合的结果是强制性的，无法改变或中断。
携带相同基因结合的个体将表现出相同的特征。
5.遗传突变遗传突变是指DNA分子中基因发生变化的现象。
这种变异可以是有益的、中性的或有害的。
有益突变会增强个体的适应性和生存能力，而有害突变则会对生存有害。
以上是八年级下册生物的性别遗传知识点。
通过学习这些知识，我们可以更好地了解和理解性别遗传的原理，并在日常生活中更好地应用这些知识。
我们希望这些知识对大家有所帮助。
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初中生物新课程标准教材
生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案
编订：XX文讯教育机构
人的性状和遗传
教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第二节人的性状和遗传
[教学目标]
1．知识目标：（1）列举人体常见的遗传性状。
（2）举例说出生物的相对性状。
（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。
2．能力目标：通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。
3．情感目标：树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。
[教学重点和难点]
1．重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。
2．难点：（1）不同种性状和相对性状的区别。
（2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。
[教学器具]
能卷舌和不能卷舌挂图，一对基因的遗传图解挂图等。
[教学方法]
讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学
[课时安排]
一课时
[课前准备]
调查自己身边的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上使用。
[教学过程]
导言：请同学们把书翻到第33页，观察标题右边的那张插图。
图中这对父子为什么会长得如此之像？要探讨这个问题，我们得先学习《人的性状和遗传》。
讲述：留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。
这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。
这一节课之前，我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。
提问：谁来说说自己的调查结果？
（回答：略）
讲述：通过调查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。
像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。
提问：请大家想一想，下列选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？
（1）玉米的黄粒与圆粒。
（2）鸡的玫瑰冠与单冠。
（3）牛的黑毛与马的白毛。
（4）女儿的双眼皮与母亲的双眼皮
（学生思考、讨论、回答：略）
讲述：刚才几个学生谈了自己的想法，回答得都很正确。
通过解答这道题目，我们不难得出：生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物；②同一种性状；③不同的性状表现。
否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。
生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状（出示能卷舌和不能卷舌挂图）。
大家不妨试
试自己能卷舌还是不能卷舌。
提问：显性性状和隐性性状是怎样表现出来的？
（引导学生思考、讨论）
讲述：我们知道，生物的性状是由基因控制的。
在人的体细胞中，控制性状的基因一般成对存在着。
在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。
例如，决定人有耳垂的基因为显性基因（可以用大写英文字母d表示），决定人无耳垂的基因为隐性基因（可以用小写英文字母d表示）。
如果体细胞内的这对基因都是显性基因（dd）时，这个人表现为显性性状─有耳垂；如果体细胞内的这对基因，一个是显性基因而另一个是隐性基因（dd）时，则表现出显性基因（d）所决定的显性性状，这个人也有耳垂；如果体细胞内的这对基因都是隐性基因（dd），这个人表现为隐性性状—无耳垂。
提问：假如母亲无耳垂（dd），而父亲有耳垂（dd），那么他们所生子女的耳垂性状表现怎样？
（引导学生思考、讨论、回答：略）
讲述：要弄清这个问题，还得从染色体说起。
原来控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。
在通过分裂形成生殖细胞时。
这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞
中。
位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。
出示一对基因的遗传图解挂图，指着图讲解：母亲无耳垂（dd），她产生的卵细胞只有一种，即含有性状为无耳垂基因d的卵细胞，而父亲有耳垂（dd），他产生二种精子，可能是含有控制有耳垂基因d的精子，也可能是控制无耳垂基因d的精子。
这样，受精卵的基因组成就有dd 和dd两种可能性，他们所生子女就有可能有耳垂（dd），也可能无耳垂（dd）。
由此可见，生物的性状能够从亲代传给子代。
生物的性状传给后代的现象，叫做遗传。
提问：性状是怎样遗传的呢？
（引导学生讨论，回答：略）
讲述：我们知道，每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。
可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。
每一个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。
下面请同学们读p35的“课外阅读”——人类的abo血型遗传。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。