《第一次抱母亲》教学设计43
精选第一次抱母亲教案
精选第一次抱母亲教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第五单元《第一次抱母亲》。
文章讲述了作者小时候，母亲因生病需要照顾，年幼的作者第一次学会了照顾母亲，并在医生的指导下，第一次抱起了母亲。
通过这个故事，让学生感受到作者对母亲的感激和敬爱之情，教育学生学会关爱家人。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的感激和敬爱之情。
2. 理解课文内容，体会作者第一次抱母亲的紧张和喜悦。
3. 学会关爱家人，懂得感恩。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者第一次抱母亲的紧张和喜悦，学会关爱家人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个实践情景引入，讲述一个关于孩子关爱父母的故事，引发学生对家人的关注和思考。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 讲解课文：通过PPT或课文课件，对课文进行讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此对课文的理解和感受，引导学生学会关爱家人。
5. 例题讲解：设计一些与课文相关的问题，如：“作者为什么会有第一次抱母亲的经历？”“作者在抱母亲时有什么感受？”等，引导学生通过课文内容寻找答案。
6. 随堂练习：设计一些填空、问答等形式的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计板书设计如下：第一次抱母亲紧张喜悦关爱家人七、作业设计（1）作者为什么会有第一次抱母亲的经历？（2）作者在抱母亲时有什么感受？（3）你平时是如何关爱家人的？2. 以“我眼中的家人”为主题，写一篇短文，表达你对家人的关爱和感激之情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《第一次抱母亲》，让学生感受到了作者对母亲的感激和敬爱之情，引导学生学会关爱家人。
在教学过程中，学生们的参与度较高，通过讨论、练习等形式，加深了对课文内容的理解。
《第一次抱母亲》教案设计
《第一次抱母亲》教案设计教案设计：《第一次抱母亲》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文三年级下册第六单元第二课《第一次抱母亲》。
本节课主要内容是让学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者对母亲的感激和敬爱之情，学会关爱父母。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
3. 学会关爱父母，懂得感恩。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对母亲的感激和敬爱之情，学会关爱父母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组父母关爱孩子的图片，引导学生谈论父母对自己的关爱，引出本课课题《第一次抱母亲》。
2. 自主学习（5分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者情感。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，分析作者对母亲的感激和敬爱之情，引导学生学会关爱父母。
4. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示与课文相关的例题，如：“请问下列词语在课文中的意思？（关爱、感激、孝顺）”，让学生回答，并进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）组织学生分组讨论，分享自己如何关爱父母，以及体会父母对自己的关爱。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调关爱父母的重要性。
六、板书设计板书设计如下：《第一次抱母亲》1. 父母关爱孩子2. 孩子关爱父母3. 感恩、孝顺七、作业设计1. 请用课文中的词语，写一段话，描述自己如何关爱父母。
答案：例：我非常关爱我的父母，每天都会帮他们做家务，给他们端茶送水，还会给他们按摩，让他们开心。
2. 请结合自己的生活实际，谈谈你如何体会父母的关爱。
答案：例：我妈妈每天都会为我准备好早餐，关心我的学习，还会陪我一起做作业，我感到非常幸福。
四年级语文下册《第一次抱母亲》的教案
四年级语文下册《第一次抱母亲》的教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握字词的读音、书写和意思。
1.3理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会文章的表达效果。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.2通过观察、分析，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受母爱的伟大，培养孝顺父母的品质。
3.2懂得珍惜与父母相处的时光，学会感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握字词的读音、书写和意思。
1.3理解课文中的修辞手法，体会文章的表达效果。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2深入理解课文主题，感受母爱的伟大。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
1.2邀请学生分享自己与母亲之间感人的故事，激发学生的情感共鸣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4.理解课文内容4.1学生分享自己理解的课文内容，教师进行点评、补充。
4.2教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
5.分析课文修辞手法5.1学生观察课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行小组讨论。
5.2教师选取典型的修辞手法进行讲解，引导学生体会文章的表达效果。
6.感受母爱主题6.1学生分享自己对母爱的理解和感悟。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业8.1根据课文内容，写一篇关于母爱的作文。
8.2深入阅读课文，查找相关的资料，了解更多关于母爱的故事。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识、表达能力和观察力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
第一次抱母亲教案四篇
第一次抱母亲教案四篇第一次抱母亲教案篇1一、交流导入：在四年三班这个小家庭里，我作为家长，有严厉也有关爱，我和你们一样享受着课上的自由交流，课下的平等对话，老师真的为拥有你们而幸福，我爱你们，你们呢?爱我就请抱抱我。
是的，爱是需要表达的，爱也是可以传递的。
不管我们身处何处，只要心中有爱，一切就更美好!二、课题引申品读“抱”字1.请齐读课题：第一次抱母亲2.指名读课题，展现不同的读，突出“第一次”，“抱”，“母亲”等词语。
在读中交流不同的感受。
[为什么这么读?]3.通过突出不同词语的读，让我们了解了一个中年男人，在母亲生病时，第一次像抱婴儿一样抱了母亲。
[这也是对课文内容的回顾，课文主要内容的概括。
形式的不同但学生概括能力、思维能力却得到了充分的训练。
]三、整体读文“抱”之不同作者始终抱着母亲，开始的抱与后来的抱有什么不同?板书：开始是情急地抱后来是深情地抱四、精读课文感受母爱同是抱母亲，由最初的情急地抱，到后来发自内心地抱母亲入睡，这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化?1.默读课文，难过、愧疚的原因?[屏幕出示词语：两个表达内心情感的词语，难过—伤心;愧疚—自责。
]2.划出难过、愧疚原因的句子。
[屏幕出示句子]3.交流中品读词语，体会母爱的无私与伟大翻山越岭----艰辛日复一日----艰辛力大无穷----80多斤 [体会母亲的“含辛茹苦”]4.感受角色，角色朗读“我”：难过、愧疚，对母亲的心疼。
母亲：虚弱、朴实，中国妈妈典范，为儿女置自己于度外。
[屏幕出示母亲的话]护士：责备—动情—对母亲的敬佩、敬重。
[我这样难过、愧疚，文中的护士有什么样的情感变化呢?]五、研读课文感恩母爱作者的愧疚、心疼，让儿子有了深情抱母亲的想法。
文中用了一个词写他想抱母亲时的想法——突发奇想。
[突然产生奇特的想法。
]为什么会突发奇想呢?作者动情地一抱是对母亲含辛茹苦的回报，是对母亲的感恩，对已人到中年的作者，这第一次的“抱”让他有无限的愧疚。
《第一次抱母亲》优秀教案（通用11篇）
《第一次抱母亲》优秀教案《第一次抱母亲》优秀教案（通用11篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《第一次抱母亲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《第一次抱母亲》优秀教案篇1一、导入同学们听着这首动听的歌，你想到了什么？此时老师也不由得想起了我们曾经学过的孟郊的诗，谁言寸草心，报得三春晖。
对于母亲的恩情我们怎能报答得尽呢。
今天，我们将要来共同学习一篇文章，看老师板书课题：第一次抱母亲指名读，齐读二、初读课文1、这也是一篇感人至深的文章，请同学们翻开书，自由地、认真地读课文，了解这个感人的故事。
注意要读准字音，读通句子。
2、这篇课文生字词并不多，它们都集中在这几句话中。
大屏幕出示：（3句话）先自己练习读一读。
3、谁读第一句（指名读）“摔”是翘舌音，也是三拼音节的读音呢，再读一遍。
全班齐读，再读一遍。
谁还想读这一句，女生读。
第二句想读吗？（指名读）这一句中有个多音字的两个读音同时出现了，全班一起读一遍。
能不能用“ 山岭”说几个词呢？同学们，你读了“翻山越岭”眼前出现了什么？把这种艰难读出来？能把它带到句子中把句子读好吗？男生读一遍。
第三句比较简短，你能读好吗？“愧疚”是什么意思？（给它们各自组词）文中的“愧疚”可包涵着丰富的内涵呢，相信同学们在进一步的学习中会对它有更深的理解。
“疲”是什么偏旁，由这个偏旁你猜这个字跟什么有关？4、同学们含有生字的句子都读得很准确，其实这篇课文中的对话较多，要想读好还得下工夫呢。
下面请大家再次认真读课文，注意读好对话部分。
5、这是一篇感人至深的文章，请大家捧起书来，看看书中什么地方最打动你，请你用心得读一读。
6、愿意把稳重最打动你的部分读给大家听吗？指名读。
7、同学们，课文读到这儿，相信打击对这个故事已经比较了解了，能不能用几句话说一说这篇文章主要写了什么呢？三、写字1、大屏幕出示生字，齐读一遍。
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）作为一名老师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级语文《第一次抱母亲》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计篇1一、教学目标1、用联系上下文的方法，体会句子的深刻含义，体会“我”的情感变化。
2、抓住关键词句细细揣摩，体会母亲辛劳的一生，体会母爱的无私与伟大；3、有感情地朗读课文，感受“我”第一次抱母亲的唐突以及对母亲的温情，感受到作者感激、热爱、孝顺母亲的心。
二、教学重点：抓住”我左手托住她的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒.”和”在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子这样年复一年,直到我们长大。
细细体会，感受我第一次抱母亲的唐突和对母亲辛劳一生的感慨。
三、教学难点：真正理解我第一次抱母亲的感受，知道我们更应该关爱母亲，让母亲感受到儿女的爱。
四、教学过程：㈠移情导入，直奔重点：1、总以为抱母亲是很平常的事情，可是我第一次抱母亲却抱出了意想不到的感慨。
2、同学们，通过昨天的学习，你还记得文中的“我”是怎样抱母亲的吗？让我们一起来看看。
3、请大家把书打开，快速的读一读，找出相关的语句。
㈡品读语言，感受尴尬。
1、交流。
听清楚，“我”是怎样抱母亲的？2、出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
①请大家一起来看看。
指名读。
②听了他的读，你看到了什么？A：引，左手在哪？右手在哪？“我”为什么要这样做？（小心，周到，细心）B：抱的是自己的母亲，而且是病中的母亲，请你来读读这句话好吗？③通过这句话，你还看到了什么？A：“我”使劲一抱，B：看到“我”仰面摔倒。
④是啊，第一次抱母亲，“我”就差点仰面摔倒，为什么呢？Ａ：因为对母亲的不了解；Ｂ：一直都以为母亲很重，没想到母亲这么轻；Ｃ我母亲的关心太少了，从来没有发现母亲竟然这么轻。
第一次抱母亲的教案(精选5篇)
第一次抱母亲的教案（精选5篇）《一次抱母亲》教案篇一一课时教学要求：1、正确，流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词。
2、通过合作、探究，理解文章大意。
教学重点：通过合作探究，了解课文主要内容。
教学过程：一、播放《心中的故事》导入1、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天俺们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
2、解题。
指读，齐读。
3、读了课题以后，你想了解什么吗？（为什么要抱母亲？是在什么时间什么地点什么情况下抱母亲的？抱母亲的子女和被抱的母亲各有什么感受？这“一次”抱有没有什么特殊情感？）二、初读课文1、就带着俺们刚才提出的问题，轻轻地朗读课文，要求：①先把生字条中的生字多读几遍，然后在课文中画出。
②再读课文，要求读正确，读流利。
边读边考虑刚才大家提出的问题，还是不能解决的在书上做上记号。
2、检查交流：①指读词语，在读准确的基础上再指名分自然段朗读。
②汇报：通过自读，哪些问题自行解决了，哪些问题还需一起探究？3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？要求：先自身想一想，再与同桌商量商量，用几句话来描述课文主要写了什么人什么事，然后写在课本上。
交流，引导归纳。
（投影给出归纳方法：按六要素来归纳）时间：母亲生病后地点：在医院里人物：“俺”和母亲事情的起因：“俺”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉。
结果：母亲也被感动了。
三、课堂练习：指导识记本课字词，完成书后钢笔描红。
第二课时教学要求：1、精读课文，联系上下文探究文中人物的心情。
2、通过分角色感情朗读，感悟“母亲”胸怀的无畏、广博，进一步激发同学对母亲的敬重和敬爱之情。
教学重点：通过对重点句子的学习，探究文中人物的心情。
教学过程：一、复习：课文主要讲了一件什么事？通过上堂课的学习，你们感受到了什么？请用两个字来概括。
第一次抱母亲的教案7篇
第一次抱母亲的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第一次抱母亲》教案详案精选文档
《第一次抱母亲》教案详案精选文档第一次抱母亲教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过”。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
二、教学重难点：1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过”。
三、教学准备：课件四、教学过程：一、导入1、这节课，老师给大家带来了几句古诗，请同学们自己去读读。
（生自己读。
）出示古诗：慈母手中线，游子身上衣。
慈母倚门情，游子行路苦。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
母别子，子别母，百日无光哭声苦。
2、想一想，这些诗句都是赞美谁的3、是呀，母亲，是一个伟大的名字；母爱，是一个永恒的话题。
今天，就让我们一起走进13课，来了解这位伟大的母亲！（板书课题）二、从“抱”入手，对比学习第1自然段。
1、这个感人的故事其实就源于一个简单的动作-“抱”。
请同学们拿起课本，默读课文，用“-”画出直接描写作者抱母亲的动作的句子。
（生默读，画句子）2、交流。
（预设答案：我左手托住母亲的脖子，右手托住他的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
）3、短短几十字，字字含情，句句有爱，这两次抱母亲有什么区别（一重一轻）4、一开始，“我”在什么情况下抱母亲的（生病了，病得重；护士换床单，母亲转身下床都很吃力的情况下。
）5、在这种情况下，母亲确实需要有人抱她下床，“我”这个做儿子的当然义不容辞了。
从哪些词语可以看出作者抱母亲使得劲大呢（用力过猛、仰面摔倒）6、这些词语都告诉了我们一个信息：作者“我”以为母亲很亲有多重（100多斤）可实际呢（只有89斤）是只有-重。
那作者“我”以为母89斤么三、学2段，体会母的辛。
1、渡：也就是，个候，母可能89斤也没有。
《第一次抱母亲》教案（15篇）
《第一次抱母亲》教案（15篇）《第一次抱母亲》教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《第一次抱母亲》教案，欢迎阅读与收藏。
《第一次抱母亲》教案1教学目标抓住重点词语“无数次”“轻轻地”“担子”“翻山越岭”“泪水”，体会伟大的母爱，激发学生对母爱进行报答。
教学过程一、课前欣赏，谈话导入(课件播放：《世上只有妈妈好》。
)师：听了这首歌，你们想到了什么?看到了什么?二、对话文本，入情入境(一)感受“我”的愧疚，体会母亲的伟大。
1.出示“母亲挑担图”及第2自然段的文字“在我的记忆中……去承受那么重的担子”。
(1)学生自由读，体会“我”当时的心情。
(2)“我”为什么这么难过，愧疚?指导朗读：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子”。
(3)母亲一直以来承受着怎样重的担子?你能从这段话的哪些地方体会到母亲的担子重?画出你感受最深的一句，读出自己的感受。
师：平时我们爬一座山有什么感觉?而文中的母亲呢，她翻越的何止是一座山啊!更何况肩头还要挑100多斤的担子。
谁能把母亲的艰难读出来?师：“年复一年”说明了什么?“我”长大后呢?(生读“长大后”的句子)。
(4)启发想象，深入理解“重担”的含义。
在这个家庭中，作为母亲，她除了挑担子以外还要做些什么?(5)小结：母亲承受的不仅仅是肩头100多斤的担子，母亲承受的是整个生活的重担啊!这时候你再去读这段话，感受会不一样，心情也会不一样。
谁能够通过朗读把这种心情释放出来?(6)个别读，学生评议，齐读。
师：深刻体会了这段话之后，你觉得这是一位怎样的母亲?而母亲是怎样对待这些事的?2.出示“母亲笑了笑说：‘提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的?’”(1)个别读。
从母亲的表情和话语中，你体会到母亲说这句话的意思了吗?(2)过渡：母亲的话感动了“我”，“我”产生了抱母亲入睡的想法，在护士的劝说下，母亲答应了“我”的要求。
小学四年级下册《第一次抱母亲》阅读教案设计
小学四年级下册《第一次抱母亲》阅读教案设计一、教学目标1. 理解文章的主要情节并能够简述2. 掌握生字词汇和短语，如“襁褓”、“嘴唇”、“用力”等。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力4. 培养学生的情感体验能力，感受亲情的温暖二、教学重点和难点1. 理解文章情节2. 掌握生字词汇和短语的意思3. 表达感受，体验亲情的温暖三、教学准备1. 课本2. 黑板、彩笔3. 相关图片四、教学过程1. 导入（5分钟）老师呈现“母爱”的图片，让学生自由谈论：母爱是什么？母亲对我们的重要性是什么？通过对孩子关心、呵护、照料等简单问题的探究，让学生感受到母亲的温暖。
2. 预习（8分钟）让学生先扫描文章，看看标题是什么。
协助学生猜测文中生词的意思，比如“襁褓”、“嘴唇”、“用力”等。
放慢阅读速度，让学生仔细阅读这篇文章。
3. 阅读（10分钟）听读教师念诵文章，并给学生发放阅读材料，让学生自己读一遍。
每读完一段落，对学生进行点名回答问题，以加深理解。
例如，第一段中的婴儿为什么哭了？4. 分组合作（15分钟）分组让学生就文章内容进行讨论，让他们以小组为单位进行讨论，更好地启发他们的思维能力。
学生可以讨论的问题如下：- 你认为这个故事主要告诉我们什么？- 为什么母亲给婴儿披上一个被子？- 一家人看到婴儿第一次抱母亲时，有什么感情？- 为什么婴儿哭得响亮？让学生从不同的角度看待文章，增加对故事情节的理解。
5. 写作（15分钟）让学生在本子上通过描写或回答问题的形式记录下自己的感受和体验，调动他们的情感体验能力，同时也提高他们的写作能力。
6. 总结（7分钟）通过辅导学生来表述本文主旨，来检查他们对文章的理解。
同时，幸福的情感气氛会在这个时候更充分地获得体验和呈现。
通过强调有效学习方法和学习过程中的经验，告诉学生如何提高自己的阅读能力。
五、作业1. 让学生阅读关于母爱的文章，并写一篇心得体会。
2. 背诵课文，能够详细描述小说情节。
《第一次抱母亲》教案（精选12篇）
•••••••••••••••••《第一次抱母亲》教案（精选12篇）《第一次抱母亲》教案（精选12篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《第一次抱母亲》教案（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第一次抱母亲》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。
有感情地朗读课文。
2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感受母爱的伟大和无私，让学生学会感恩。
教学过程：一、情境导入，交代目标同学们，我们每个人都是在母亲温暖的怀抱中长大，小时候，母亲曾经抱过我们无数次，而我们长大后却很少有人抱过自己的母亲。
而今，在医院里，在老母亲的病床前，一个儿子第一次把母亲抱在怀中，也给了母亲一次爱的回报。
这节课，我们就继续走进这篇饱含深情的文章，走进人物的内心世界，来感受一份博大、无私的母爱。
（教师板书课题）齐读课题二、整体感知全文，找出情感差异之处请同学们拿起文章，轻声读一读，看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形？划出来然后读一读。
（教师巡视，学生读书）谁来把划出来的句子读一读？（学生汇报）文中两处写到抱母亲，同样是抱着，你有没有感受到两处有什么不一样的地方？学生汇报：1、护士要换床单情急之下抱起母亲2、深情抱母亲入睡三、品读“无意之抱”体会母爱的伟大大家看，同样是抱着母亲，由最初的情急抱起到后来发自内心的抱着母亲入睡。
这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化？先来看前三个自然段，快速地浏览课文，想一想文中有哪些句子写出了作者第一次抱母亲的心情？（难过，愧疚）大家回想一下，作者很关心母亲，看到母亲下床都很吃力，他赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”那么这么简单的动作后，他怎么会这么难过，甚至愧疚呢？让我们静下心来，默读前三个自然段，边读边找到让作者难过的原因，划出关键的词和句子，反复读一读，想一想作者为什么会难过？学生读书，教师巡视读后汇报：第一自然段1、没想到母亲那么轻不了解自己的妈妈感到很自责，很惭愧。
第一次抱母亲教案4篇
第一次抱母亲教案4篇第一次抱母亲教案篇1一、教学目标1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的新词，精确认读生字词。
3、抓住“母亲竟然这么轻，我心里很难受”这句话及三处“没想到”引导学生体会内心世界，感受母爱的宏大。
二、教材分析课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难受，也很内疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。
课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。
三、教情、学情分析1、学生有：能读通课文，并能读流利。
能初步感受的内心世界。
2、学生缺：抓住“没想到”，体会内心惊异、难受、内疚的心情。
体会“重”的含义。
四、教学重、难点1、能有感情的朗读课文。
2、体会的内心感受，体会“重”的含义，感受母爱的宏大。
五、助学1、抓住“母亲竟然这么轻，我心里很难受”反复诵读。
2、借助歌曲、图片创设情境，升华情感。
六、教学过程（一）导入课文1、出示妈妈抱着婴儿的图片a、看着这幅图，你会想起谁？（依据学生答复板书：母亲）b、假如请你给这幅图取个名字，你会取什么？（指名说：爱、关心、梦……）教师：一个简洁的动作“抱”（板书：抱）让你体会到了母亲对孩子那深深的爱，可又有多少子女这样抱过自己的母亲呢？（板书：第一次）2、今日，我们就来学习一新课文。
（完成板书并齐读课题）第一次抱母亲又给留下了怎样难以遗忘的感受呢？设计意图一幅母亲抱孩子的图片，寻常而又易见，学生自然会想到自己的妈妈，学生也自然会感受到这是妈妈对孩子的爱，这是符合规律思维的反映。
“可又有多少子女这样抱过自己的母亲呢？”一句反问，把学生带入了深深的思索之中，以此来引入课文的学习，激发了学生阅读的兴趣。
《第一次抱母亲》教案精选4篇
《第一次抱母亲》教案精选4篇《第一次抱母亲》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文中具体的语言材料，引导学生感悟、品味、朗读，感受文中母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
教学重点：从课文字里行间感受母子情深。
教学难点：体会母亲的辛苦和儿子愧疚的原因。
教学准备：实物投影仪生字卡片录音机心意卡教学过程：一、歌曲导课1、生齐唱《世上只有妈妈好》2、这是赞颂谁的歌？（母亲）赞颂母亲是千百年来永恒不衰的话题。
今天咱们就来学习一篇赞颂母亲的课文。
（板书课题：第一次抱母亲）齐读课题二、检查预习1、通过预习课文，你在生字、词和课文内容方面有那些收获？学生交流，教师相机出示易读错或难理解的词：重担愧疚翻山越岭背上背着妹妹2、引导学生用简练的话说说课文主要讲了一件什么事。
三、精读感悟1、作者第一次抱母亲是什么心情？（1）学生快速浏览课文，交流。
师板书：难过愧疚（2）请同学们从课文中找出含有这两个词的句子读一读。
（3）生交流句子，,投影出示:母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
（4）我为什么难过？你是从哪个词看出来的？（5）指名读2、课文中那些句子写出母亲很轻？（1）轻声读课文，从文中找句子，画下来。
（2）生交流，投影出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
（3）指名读，其他生闭上眼睛想像画面体会母亲的轻。
（4）师结：母亲这么轻，跟她生活了几十年的儿子却没有觉察到，所以他心里难过、愧疚。
请同学们再来读写作者心情的两句话。
3、“我”的眼力这么差，为什么会把母亲看的很重？（1）请同学们默读课文，从文中找出句子读一读，画一画。
（2）生交流句子，投影出示:“在我的记忆中……没想到母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”（3）请你反复读读这一段话，看看你会有那些体会？是从哪些词句体会到的？把体会写在旁边。
《第一次抱母亲》教案设计
《第一次抱母亲》教案设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 5 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3、通过对课文的学习，体会母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和关爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解课文内容，体会“我”的心情变化。
（2）通过朗读和想象，感受母亲的艰辛和无私。
2、难点（1）理解“母亲竟然这么轻，我心里很难过”这句话的含义。
（2）引导学生联系生活实际，体会母亲的爱，并学会回报母爱。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，你们抱过自己的母亲吗？（学生自由发言）2、今天我们要学习的这篇课文，题目是《第一次抱母亲》。
（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问？（学生提问，如：为什么是第一次抱母亲？抱母亲时有什么感受？）（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查生字词的读音。
（出示生字词，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报：课文讲述了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲很轻，“我”心里很难过。
于是，“我”突发奇想，抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
（三）精读课文，体会情感1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”为什么要抱母亲？（2）交流汇报：母亲病了，住在医院里，“我”在守护她。
（3）从“我”的行为中，你体会到了什么？（“我”对母亲的关心和孝顺）2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，画出描写“我”抱母亲动作的句子。
（2）交流汇报：“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”（3）从这些动作描写中，你感受到了什么？（“我”抱母亲时的小心翼翼和出乎意料）（4）指导朗读，读出“我”的惊讶。
3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：“我”为什么会觉得母亲很重？（2）交流汇报：母亲在“我”小时候，总是背着“我”，手里还提着很重的东西，走过一道道山梁，翻过一道道陡坡。
第一次抱母亲(教案)
第一次抱母亲（教案）
【教学目标】
1. 练习描述故事情节和情感。
2. 学习和使用新词汇。
3. 提高阅读理解和口语表达能力。
4. 学会分享个人经历和感受，增强沟通和表达能力。
【教学重难点】
1. 了解和理解文中的情节和情感。
2. 学习和使用新词汇。
【教学教法】
1. 故事解读。
2. 小组讨论。
3. 口语表达练习。
【教学器材】
1. PPT
2. 图片
3. 文本材料
【教学步骤】
Step 1 了解故事情节
1. 让学生观看一张图片，问他们图片中发生了什么事情，让学生尽可能地描述画面。
2. 给学生分发材料，让他们阅读文章并着重理解描述母亲与孩子的互动过程。
3. 让学生以小组形式讨论他们的理解和感受。
Step 2 学习新词汇和表达法
1. 引导学生学习文中的生词、短语和句型。
2. 通过练习让学生熟练运用。
Step 3 口语表达练习
1. 让学生练习描述自己和母亲或父亲的亲密经历，目的是锻炼口语表达能力和使学生更好地理解文章的情感。
2. 让学生分享他们的经历和感受，让其他学生提出问题或评论。
【教学反思】
此故事情节简单，反映了亲情的温馨与珍贵。
在教学时，通过图片和故事情节激发学生的学习兴趣，引导学生理解文章中描述的情感。
练习新词汇和表达法使学生更好地理解文本，而口语表达练习则有助于让学生更好地表达自己的感受。
通过学习本教案，学生可以不仅学到了英语知识，还可以在学习过程中增加了对家庭和亲情的认识与理解，提高了思维能力和口语交流能力。
第一次抱母亲(教案)
第一次抱母亲（教案）
教学目标
1.了解生育和母爱的重要性；
2.理解“母爱”这一概念；
3.思考自己对母亲的感激之情；
4.学习使用简单的语言和表达方式来准确描述自己的情感。
教学内容
Part 1 生育和母爱的重要性
1.身体结构
–骨盆
–生殖器官
2.生育
–影响因素
–意义
3.母爱
–定义
–表现形式
Part 2 第一次抱母亲
1.讲述自己第一次抱母亲的经历；
2.用简短的语言描述当时的感受。
教学过程
1.引导学生思考“母爱”的概念，并引导学生畅谈对于母亲的感激之情；
2.讲述生育的相关知识，并讲述母爱的表现形式；
3.听取学生自己经历的故事，并引导学生用简短的语言描述当时的感受；
4.鼓励学生根据自己的生活经历，进行创作性写作。
教学评价
1.学生是否能够理解“母爱”的概念；
2.学生是否能够准确描述自己的感受；
3.学生是否能够使用简单的语言和表达方式来表达自己的情感。
总结
通过这节课的教学，学生不仅了解了生育和母爱的重要性，更学会了如何使用简单的语言和表达方式来准确描述自己的情感。
这不仅有助于学生在人际关系上更为自如，也能够培养学生的文学素养。
同时，这样的教学也能够推动学生对于母亲的感激之情，并培养孝道精神。
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《第一次抱母亲》片断赏析
在阅读教学中，"读"是最基本的活动，以读为主，以学生为主，历来是阅读教学最经常、最基本的教学手段之一，叶圣陶先生有句耐人寻味的话："教学语文课本和文学课本，几个重要项目里有一个项目，就是好好地读。
读得好，就可以深切传出课文的思想感情，同时也就领会了它的思想感情；读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。
"于永正老师在西安培训会时所执教的《第一次抱母亲》一课，看起来简简单单，简单得似乎只剩下了"读"，但正是这个"读"，却读出了满常的精彩。
请看下面的教学片断：
师让五名同学分段读课文。
生：十三，《第一次抱母亲》，母亲病了……
师：（打断学生）停下来。
听我说，十三，可以不读，如果要读，就读成"第十三课"。
咱不读，上来就读课题。
读完课题以后要停一会儿，再读正文，要让人家思考，自己也思考一下。
然后读正文，这样读--（师拿起书进行示范）第一次抱母亲，（有意在题目与正文之间停顿一会儿）母亲病了，这样读，给别人、给自己留出思考的时间。
再读。
生：第一次抱母亲。
母亲病了，（题目与正文之间停顿的时间稍长）
师：有进步！停顿的时间再长一点儿。
再读。
生："第一次抱母亲。
（题目与正文之间留下了足够的时间）母亲病了，住在医院里，我们兄弟姐妹轮流去守护。
"
…………
读课题，这是再简单不过的事了，但于老师并没有轻易放过去，而是让学生反复尝试，直到感悟到朗读的正确方法。
《语文课程标准》中指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径
也应是语文实践。
"于老师正是通过朗读的实践，让学生掌握朗读的方法，体验朗读的快乐。
再看下面这个片断：
生："轮到我的那天，护士进来换床单，我让母亲起来，母亲病得不轻，转身下床都很吃力。
"（学生把"都"字读得较重）
师："转身下床都很吃力"，如果像你那样把"都"读得很响，"转身"的后边应该加个顿号，"转身、下床都很吃力"说明"转身"和"下床"这两个动作都很吃力，但是书上没有这个顿号，因此这个"都"要读得轻一点儿。
（示范两遍）"转身下床都很吃力"、"转身下床都很吃力"。
跟着读。
生：（齐读）"转身下床都很吃力"。
师：（面对第一个女生）你也读一遍。
生：转身下床都很吃力。
师：会读了，大家像她一样再读一遍。
生：（齐读）"转身下床都很吃力"。
…………
学生对文本的理解有时会出现一定的偏差，这是很正常的现象，课堂上教师就是要善于发现学生理解上的误区，然后去加以纠正，但纠正的方法并不是教师一味地讲解，而是让学生在读中感悟，在读中理解，在读中自行加以修正。
阅读教学"扣读导悟，以读见悟"的教学理念，在于老师的这节课上得到了充分的体现。