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悔的边缘(北师大九年级必修教案设计)整理_1

悔的边缘(北师大九年级必修教案设计)整理

《悔的边缘》教案

教学目标：

1、了解刘心武，学习本文生字词。

2、把握故事内容并用简洁的语言概括。

3、理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。

4、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

教学重点：

树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

教学难点：

理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。

教学方法：

合作、探究、展现、辩论等

教学用具：

多媒体

课时支配：

一课时

教学内容及步骤：

一、课前三分钟演讲及点评（配乐：《雨的印记》）

二、学习新课

（一）情景导入：

俗话说：“害人之心不行有，防人之心不行无。”可是在我们的生活中，有些害人之心是防不胜防的，尤其是那些心地和善者，经常被那些害人者损害，面对此情此景，我们该丢弃和善呢，还是该以德埋怨？今日，我们一起来学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，信任它会给我们带来一些思索和启发。

（二）多媒体展现课题和教学目标

（请一位同学朗读教学目标）

（三）分组争论，合作探究

（四）分组展现学习成果

1、第一组同学展现导学案中的三个问题，并组织同学补充。

（1）简介刘心武

（2）整理文中的生字词

（3）小说讲了一个什么故事（用一句话概括）？

2、其次组同学展现导学案中的第四个问题，并组织同学争论。

（4）课文（1--4）段的一些描写已经为我们示意了年轻人的窃贼身份，请找出一两处加以分析，并想一想这些示意在情节构思上有何作用？

3、第三组同学展现导学案中的第五个问题，并组织同学争论。

（5）在给年轻人引路的过程中，老人为什么始终没有意识到年轻人是个窃贼？知道钱包被偷，老人还不由自主地为年轻人排解，还想连续用十二分的善意去关心生疏人，这个老人是不是很傻？

《悔的边缘》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《悔的边缘》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《悔的边缘》教学设计1

教学目标：

1、了解作者刘心武，学习本文生字词。

2、把握故事内容并用简洁的语言概括。

3、理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。

4、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

教学重点：

树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

教学难点：

理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。

教学方法：

合作、探究、展示、辩论等

教学用具：

多媒体

课时安排：

一课时教学内容及步骤：

一、情境导入

大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？

今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。

二、多媒体展示课题和教学目标

三、初读课文，整体感知

1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。

（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）

2、读第1----4自然，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。

九年级语文上册第四单元《悔的边缘》教案北师大版

悔的边缘

1教学目标

一、知识与能力：把握故事内容并用简洁的语言概括

二、过程与方法：理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。

三、情感价值观：培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

把握故事内容并用简洁的语言概括。

2学情分析

本文是九年级上册的一篇文章，九年级的学生对生活已有自己独特的刚无能力，对社会上所存在的一些问题亦能体察的到，语文素养相对较高。所以旨在培养学生应真诚信任乐于向善的美好情感

3重点难点

教学重点：学生人生观和道德观的培养。教学难点：培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

4教学过程

一、情境导入

大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发

二、多媒体展示课题和教学目标

1、知识与能力2 、过程与方法 3 、情感价值观

（找一位同学读）

三、作者简介

刘心武，当代作家。1942 年出生于四川省成都市，1950 年后定居北京。曾当过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志主编。以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代表作。

四、检查预习生字情况

执拗（ni 0 ）栅栏（zh d ）

大厦（sh d ）奢侈（sh e ch 1 ）

《悔的边缘》教学设计九上

教学目标：

1.通过阅读故事，了解并体验主人公的悔与思考，培养学生的责任感和反思能力；

2.培养学生的阅读理解能力，能够理解和分析故事中的人物情感和故事情节；

3.培养学生的创造思维，能够从不同角度思考和解决问题。

教学准备：

教材：《悔的边缘》

课件：故事图示、问题导引

学具：纸和笔

教学过程：

导引：（5分钟）

1.利用课件展示故事图示，引入故事背景，激发学生的兴趣。

2.提问：你们有没有做过让自己后悔的事情？后悔的原因是什么？为什么会后悔？请谈谈你的感受。

阅读故事：（15分钟）

1.让学生自主阅读《悔的边缘》。

2.学生以小组为单位讨论故事中主人公的悔与思考，并记录下来。

交流反思：（15分钟）

1.邀请学生分享他们小组的讨论结果。

2.引导学生分析和解读故事中主人公的悔与思考，讨论他们的观点和看法。

3.引导学生思考：主人公是否应该受到惩罚？要如何补救？

思维拓展：（20分钟）

1.引导学生从不同角度思考主人公应该如何应对后悔的事情，提供一些思考的问题，如：

-如果你是主人公，你会怎么做？

-如果你是主人公的朋友，你会怎么劝告他？

-如果你是主人公的家长，你会怎么教育他？

-如果你是作家，你会怎样写结局？

2.让学生以小组为单位，讨论并记录下他们的想法和理由。

展示讨论结果：（15分钟）

1.邀请每个小组派代表汇报他们的讨论结果。

2.引导学生讨论和比较不同的观点和解决方案，鼓励他们尊重并接纳不同的意见。

3.提醒学生，无论面对怎样的后悔和错误，我们都应该勇敢地面对和承担，学会反思和改正。

小结与反思：（15分钟）

【最新精选】北师大初中语文九上《8悔的边缘》word教案 (1).doc

第四单元比较探究悔的边缘

课前预习：

1.熟读课文，了解作者生平。

2.写出阅读本课时遇到的生字词并注音。

3.把本文中精妙的比喻句和心理描写佳句摘抄下来。

增强社会责任感——《悔的边缘》教案

增强社会责任感——《悔的边缘》教案。

《悔的边缘》这部影片首先向观众传达了一个非常深刻的道理：人们不仅需要为自己的行为承担责任，还需要为自己的言行负责。在影片中，男主角李志伟因为一时的决策失误，导致自己的妻子离开，自己儿子失去父母的关爱。随后，他下定决心赎罪，并在自己的孩子生命沉浮之间，为自己曾经的不负责任得到了一次彻底的教育。这种强烈的责任感使得人们在看完影片后，对于自己应该如何承担责任，如何在言行中保持谨慎和责任感，产生了深刻的思考。

此外，影片也突出了男主角对于自己行为的反思和认错精神。在现代社会中，很多人出现了一种不负责任的行为状态，他们在做事的时候没有对自己的行为负责，不会意识到自己所做的事情会对别人造成不良的影响。而李志伟在影片中的反思和认错，却让人们意识到在做事的时候应该时刻思考自己的行为是否有害于他人、是否能够对社会做出贡献等等问题，从而落实自己的社会责任。

除此之外，影片还在故事情节中体现了社会责任的重要性。通过李志伟在电影中的行为，人们明白了每个人都应该站在自己的角度上负责任，同时也应该看到整个社会的大局。我们不能只顾虑自己的利益，而要考虑社会和其他人的利益。通过这种关注整体的态度，我们才能真正体现政治和社会的发展，同时也能够培养出更加高尚的深层次意识。

影片《悔的边缘》的教育意义非常深远，它在影片中传达了人们应该如何增强自己的社会责任感。这种责任感不仅体现在我们的言行中，更体现在我们做任何决定和行为的时候。只有这样，我们才能真正实现一个更加和谐和社会责任感强烈的社会，为未来的发展注入新的活力。

九年级语文《悔的边缘》教案

九年级语文《悔的边缘》教案从地铁站出来，是人流高峰期，地铁站台仿佛一只巨大的鱼缸，人群就像穿梭回游的鱼儿。他被后面疾步望前赶的人从侧面撞了一下，他早已习惯社会中人际间的碰撞，从生理到心理的到情感的，所以并不在意，本能地一停步，见是一个年轻人，那年轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：“三益大厦从哪边走？”他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他，又去问站台上报摊上的售卖员，他心想，怎么回事？为什么不相信我的回答，我指点得很正确很清楚呀……他这样的年纪，加上?慕萄??约八?愿裰械囊恢种崔郑?顾?诙潭痰募该胫永铮???恢指刑荆?缃裆缁嵘先擞肴酥?湓趺丛黾幽敲炊嘟浔福苛?事芬惨?偃?橹げ拍苋沸怕穑客?庇植??鲆恢殖宥??褪且欢ㄒ?宰

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那年轻人听他的声音，回头望着他，眼里充满了复杂的表情，他一时难以破译，总的来说，大概是无比惊讶。他就对年轻人说：“小伙子，我带你去三益大厦。最近这边修路，临时拦出许多栅栏，如果没人带路，那可能就绕来绕去找不找了……”年轻人瞪圆眼睛，嘴唇嚅动着，大概是想说不用了不用了，他就又微笑告之：“我就住在这边，顺路就把你带到，跟我走吧。”他引领着那年轻人去上滚梯，那年轻人自觉地站到滚梯右侧，他心想，这就说明小伙子还有点文明习惯，大概是个外地考到北京的大学生吧，去三益大厦，也许是到那里头的公司求职面试，那就更不能因为路不熟而误过约定的时间，自己

带他去真是非常应该，也算是退休后的平淡生活里的一桩小小乐事吧。

九年级语文《悔的边缘》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，领会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）学会抒发情感，锻炼自己的表达能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。

（2）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志。

（3）教育学生关爱他人，提升自己的道德素养。

二、教学重点：

1. 课文内容的深入学习与理解。

2. 生字词的掌握与运用。

3. 分析课文中的修辞手法及表达技巧。

三、教学难点：

1. 理解课文中的深层含义。

2. 正确运用修辞手法进行表达。

3. 抒发自己的情感，锻炼表达能力。

四、教学方法：

1. 采用自主学习与合作探讨相结合的方式，激发学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。

3. 设置情景模拟，引导学生学会抒发情感，锻炼表达能力。

五、教学过程：

1. 导入新课：

利用多媒体展示课文插图，引导学生欣赏并产生好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：

让学生自主朗读课文，学会生字词，理解课文大意。

3. 合作探讨：

分组讨论课文内容，分析课文中的修辞手法及表达技巧，引导学生深入理解课文。

4. 课堂讲解：

针对课文中的重点、难点内容进行讲解，帮助学生掌握课文知识。

5. 情感体验：

设置情景模拟，让学生尝试抒发自己的情感，锻炼表达能力。

九年级上册《悔的边缘》优秀教案

一、速读课文，完成下列任务

1.小说讲了一个什么故事？

（一句话概括）

2.理解题目的含义。

（“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）

3.从这个故事中，你感受到小伙子和老人怎样性格？

二、探讨《悔的边缘》在“情节”方面的特色

1.从开端、发展、高潮、结局这一传统的模式来说，课文具备了哪些环节？

（只有开端和发展。开端：老人以主动的带路争取陌生人的信任，双方都不了解对方的心理活动。发展1：小偷偷了老人的钱包，是出于对世界是否有真善和信任的怀疑；受到老人的热情帮助，在“悔的边缘徘徊”，因为觉得世界上善意信任太少。发展2：老人发现钱包丢了，也在“悔的边缘徘徊”。）

2.小说的情节结构不完整。但是读者并没有感到不完整，是什么因素产生了整个效果？

（是人物的内心活动。老人的内心活动恰恰是回答了小偷的问题。小偷因为人世间乐于助人的太少，才没有真正的悔悟；而老人恰恰是觉得自己的善意不够，还要继续努力。这样就连贯起来了，而且构成一种因果关系。可以说，这样的小说完整，是一种内心动作的完整。）3.试学习前两篇的写法，给本文加个出乎意料的结局，看看能否比原故事好。

三、思考讨论

如果把精神、思想上的馈赠也看作送礼，《麦琪的礼物》《艺术品》《悔的边缘》分别送了什么礼，都送到了吗？

（送到了。《麦琪的礼物》中夫妻两个都把最宝贵的财物卖掉，

这一外部动作表现的是内心的深层的爱情。《悔的.边缘》中年轻人已有浓酽的悔意。至于他还未改过自新，并不因为老人，而在社会。《艺术品》中萨沙的礼没有送到，因为他们对女性的肉体有着难以启齿的顾虑。）

《悔的边缘》教案

教学目标：

1、了解作者刘心武，学习本文生字词。

2、把握故事内容并用简洁的语言概括。

3、理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。

4、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

教学重点：

树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

教学难点：

理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。

教学方法：

合作、探究、展示、辩论等

教学用具：

多媒体

课时安排：

一课时

教学内容及步骤：

一、课前三分钟演讲及点评（配乐：《雨的印记》）

二、学习新课

（一）情景导入：

俗话说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是在我们的生活中，有些害人之心是防不胜防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者伤害，面对此情此景，我们该丢弃善良呢，还是该以德抱怨？今天，我们一起来学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。

（二）多媒体展示课题和教学目标

（请一位学生朗读教学目标）

（）

（三）分组讨论，合作探究

（四）分组展示学习成果

1、第一组学生展示导学案中的三个问题，并组织学生补充。

（1）简介作者刘心武

（2）整理文中的生字词

（3）小说讲了一个什么故事（用一句话概括）？

2、第二组学生展示导学案中的第四个问题，并组织学生讨论。

（4）课文（1——4）段的一些描写已经为我们暗示了年轻人的`窃贼身份，请找出一两处加以分析，并想一想这些暗示在情节构思上有何作用？

3、第三组学生展示导学案中的第五个问题，并组织学生讨论。

（5）在给年轻人引路的过程中，老人为什么始终没有意识到年轻人是个窃贼？知道钱包被偷，老人还不由自主地为年轻人排解，还想继续用十二分的善意去帮助陌生人，这个老人是不是很傻？

初三上册语文《悔的边缘》教案两篇

《悔的边缘》教案第一篇

教学目的：

1、把握故事内容并用简洁的语言概括。

2、理解悬念、比照等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。

3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

教学课时：

一课时

教学内容及步骤：

一、情境导入

从幼儿园开场，老师和家长就告诫我们：不要吃生疏人的东西，不要和生疏人说话!在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助生疏人?难道生疏人都是坏人?今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些考虑和启发。

二、作家作品

刘心武，1942年生，当代作家，红学研究家。小说代表

作有《班主任》、《我爱每一片绿叶》、《钟鼓楼》(获全国第二届茅盾文学奖)、《刘心武揭秘〈红楼梦〉》等。

三、学习新课

环节一：一读课文，我感知

速读课文：(1)用简洁的语言概括本文表达了一件什么事?(2)标出文中表现“悔”的语句，用“我感知

____________(谁)因______________________而悔，因

____________(决定)而不悔”的句式说话。

(完成目的一，解决问题：题目改为“悔”好吗?为什么?) 环节二：二读课文，我品味

寻读课文，用“我认为__________________(词或句)用的好，因为____________________”的句式说话。

(完成目的二，品味语言，分析^p 人物形象)

环节三：三读课文，我感悟

跳读课文，从中找出表现作者情感态度的语句，用“我读了课文，感悟出_____________________。”的句式说话。

九年级语文上册第四单元《悔的边缘》教案北师大版

悔的边缘

1教学目标

一、知识与能力：把握故事内容并用简洁的语言概括

二、过程与方法：理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。

三、情感价值观：培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

把握故事内容并用简洁的语言概括。

2学情分析

3重点难点

教学重点：学生人生观和道德观的培养。

教学难点：培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

4教学过程

一、情境导入

二、多媒体展示课题和教学目标

1、知识与能力

2、过程与方法

3、情感价值观

（找一位同学读）

三、作者简介

刘心武，当代作家。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾当过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志主编。以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代表作。

四、检查预习生字情况

执拗( niù ) 栅栏( zhà )

大厦( shà ) 奢侈( shē chǐ )

导学案-悔的边缘.doc

悔的边缘(北师大九年级必修教案设计)整理_1

《悔的边缘》教学设计

九年级语文上册第四单元《悔的边缘》教案北师大版

《悔的边缘》教学设计九上

【最新精选】北师大初中语文九上《8悔的边缘》word教案 (1).doc

增强社会责任感——《悔的边缘》教案

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九年级上册《悔的边缘》优秀教案

《悔的边缘》教案

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九年级语文上册 第四单元《悔的边缘》教案 北师大版

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