名数的改写教案
名数的改写(教案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写-四年级下册数学青岛版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够准确地进行名数的改写。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学内容：1. 名数的改写方法。
2. 名数改写的应用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一些名数，如“3个苹果”、“5只小鸟”，让学生观察并说出它们的特点。
2. 学生回答后，老师总结：名数是由数字和单位名称组成的，表示数量。
二、探究名数的改写方法1. 老师出示一些名数，如“8个苹果”、“10个橙子”，让学生尝试将它们改写成另一种名数。
2. 学生尝试后，老师引导学生总结名数改写的方法：保持数量不变，只改变单位名称。
3. 老师出示一些例子，让学生练习名数的改写。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的方法。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的方法。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写就是保持数量不变，只改变单位名称。
第二课时：一、复习导入1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生回顾上节课所学的内容。
二、探究名数改写的应用1. 老师出示一些实际生活中的问题，如“小明有5个橙子，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个橙子？”2. 学生尝试解答后，老师引导学生总结名数改写的应用：在解决实际问题时，我们可以通过名数改写来简化问题。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的应用题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的应用。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的应用。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写不仅可以用来解决数学问题，还可以用来解决实际生活中的问题。
教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对名数改写方法和应用的掌握情况。
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及重要性。
2. 引导学生掌握名数改写的概念及必要性。
教学内容：1. 介绍名数的定义和常见的名数，如重量、长度、面积等。
2. 解释名数改写的原因，如方便计算、比较等。
教学活动：1. 引入名数的概念，让学生举例说明生活中的名数，如称重、测量长度等。
2. 讨论为什么需要对名数进行改写，引导学生思考名数改写的好处。
练习题目：1. 列举三种常见的名数，并说明其改写的原因。
第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的基本方法。
2. 培养学生运用改写方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写的基本方法，如乘除法、单位换算等。
2. 举例说明如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
教学活动：1. 讲解名数改写的基本方法，如乘除法和单位换算。
2. 通过实际例题演示如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
练习题目：1. 将100克改写为毫克。
2. 将5米改写为厘米。
第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够将名数改写应用于实际问题中。
2. 培养学生运用名数改写解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写在实际问题中的应用，如购物、烹饪等。
2. 通过实例让学生练习将名数改写应用于实际问题中。
教学活动：1. 讲解名数改写在实际问题中的应用，如购物时计算总价等。
2. 提供实际问题，让学生练习将名数改写应用于解决问题中。
练习题目：1. 小明购买了2.5千克的苹果，每千克12元，计算小明购买苹果的总价。
第四章：名数改写的练习教学目标：1. 让学生通过练习巩固名数改写的知识和技能。
2. 培养学生的名数改写能力。
教学内容：1. 提供练习题目，让学生进行名数改写的练习。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导。
教学活动：1. 提供名数改写的练习题目，让学生独立完成。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导，帮助学生巩固名数改写的知识和技能。
名数的改写练习课教学设计四年级下册数学人教版
（2）将以下长度单位进行换算：10毫米、50厘米、3分米、400米。
（3）将以下时间单位进行换算：5分钟、30分钟、2小时、10秒。
2.实践应用题：结合生活实际，设计以下应用题，让学生在实际情境中运用名数改写知识。
（1）小华家有一块长方形菜地，长是20米，宽是10分米。请将宽换算成米后，计算菜地的面积。
1.导入新课：通过生活中的实例，引出名数改写的概念，激发学生兴趣。
2.知识讲解：讲解名数改写的基本方法，结合实际例子，让学生理解并掌握。
3.操练环节：
（1）小组合作：分组讨论，总结名数改写的方法和技巧。
（2）课堂练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成。
（3）分享交流：学生分享解题过程和心得，教师点评并总结。
1.教学内容：名数改写的概念、方法及其在实际应用中的灵活运用。
教学实施：教师以简洁明了的语言讲解名数改写的概念，并通过实际例子进行演示。如：500毫升=0.5升，1000克=1千克。
2.教学策略：采用讲解、演示、举例等多种方法，帮助学生掌握名数改写的基本方法。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论名数改写的规律和技巧，提高学生解决问题的能力。
4.应用拓展：
（1）实际应用：结合生活实际，设计名数改写的应用题，让学生解决。
（2）思维拓展：设计具有一定难度的名数改写题，提高学生思维能力。
5.总结环节：对本节课所学知识进行回顾，巩固名数改写的方法。
6.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
二、学情分析
四年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的整数加减乘除运算，对于名数的概念也有了初步的认识。在此基础上，学生对名数改写的学习具备以下特点：
2024年四年级数学“名数的改写”教学设计
3、比较大小：
2小时15分215分3米5厘米350厘米49千克4090克
7米20厘米720厘米3吨300千克184时7日10时
4、解答下面题目：
ⅰ4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？
ⅱ王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？
2024年四年级数学“名数的改写”教学设计
四年级数学“名数的改写”教学设计1
一、创设情境
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？
出示情境图，学生观察。
谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？
学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……
［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。
（2）．完成书上82页练一练，右边两道题，并说一说怎样想？
6090克=（）千克（）克420时=（）日（）时
补充：490秒=（）分（）秒20xx毫米=（）米（）厘米
4．引导学生概括名数改写的方法
（三）巩固练习：
1、刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？
2、完成教材中83页，第1、2题，有选择的说一说是怎样想的？
出示例2：5000平方米=（）公顷375分=（）时（）分
（1）．引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？
教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？
小组讨论交流：应该怎样改写？
学生汇报：说一说是怎样想的？
教师说明：①因为1000平方米=1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000=5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000。50000平方米=5公顷。
名数的改写教案
名数的改写教案《名数的改写》教学目标：１、认知名数、单名数、复名数的概念。
2、掌握名数改写的方法，能正确的进行名数的改写。
3、培育学生的分类能力、比较能力、分析能力和概括归纳能力。
教学重点：熟练运用单位间的进率进行名数的改写。
教学难点：认知单名数与单名数、单名数与复名数相互重写的方法。
教学准备工作：多媒体教学过程：课前预习单课前同学们观看了《名数的改写》的视频，看了视频你知道了什么？1、单名数改写成单名数的方法。
（以上面学生举例展开单名数与单名数的重写）2、小数点的移动引发小数的大小变化的规律3、单名数重写成复名数的方法复名数改写成单名数的方法今天这文言我们就根据前面观赏的视频展开《名数的重写》的自学。
下面恳请看看情境图。
一、创设情境、导入新课。
1、你从信息图上能看到什么信息？你能提出什么数学问题？预设：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？2、你晓得怎样化解这个问题吗？谁晓得怎样列式排序呢？10.5千克-200克二、合作探究、解决问题（一）合作探究单名数重写单名数的方法1、怎样解决这个问题呢？认真思考，你会改写吗？把两个相同的单位重写成统一的单位2、怎样改写成相同的单位呢？小组合作探究怎样解决10.5千克200克。
预设：方法一可以把10.5千克重写成以克并作单位。
高级单位重写成低级单位，除以进率，千克与克之间的进率为1000，所以就是10.5除以1000，把10.5的小数点向右移动三位就是10500，所以10.5千克就等同于10500克，再用10500-200=10300克。
所以天鹅长大后比长大时体重增加了10300克。
方法二可以把200克改写成以千克作单位。
低级单位改写成高级单位，除以进率，千克与克之间的进率为1000，所以就是200除以1000，把200的小数点向左移动三位就是0.2，所以10.5-0.2=10.3千克。
所以天鹅长大后比出生时体重增加了10.3千克。
3、展示学生的做法，学生介绍自己的做法，教师板书。
四年级数学下册 名数的改写教案 人教版
名数的改写教学内容：(一)知识教学点1．使学生进一步理解名数的改写。
2．掌握名数改写的规则。
(二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。
(三)德育渗透点通过名数改写的学习，激发学生的学习兴趣。
(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学目的：１．使学生会利用单位间的进率进行名数的改写。
２．培养学生灵活运用知识的能力。
３．教育学生要养成运用所学知识解决实际问题的习惯。
教学重点：掌握名数的改写。
教学难点：理解名数改写的思路和方法教学过程：一、复习１米＝（）厘米１平方米＝（）平方厘米１千米＝（）米１时＝（）分１公顷＝（）平方米１吨＝（）千克１分＝（）秒二、新授１．教学名数的概念（1）引导学生自学课本，理解名数、单名数、复名数等概念。
（2）指生简述名数、单名数、复名数的意义。
（3）出示以上概念，老师简释。
２．例１：３米是多少厘米？２吨５０千克是多少千克？提问：１米是多少厘米？（１００厘米）３米呢？３米＝３００厘米提问：１吨等于多少千克？（１０００千克）２吨等于多少千克？（２０００千克）２０００千克再加上５０千克就是多少千克？教学：２吨５０千克＝（）千克小结：把高级单位的数改写成低级单位的数都要乘单位之间的进率。
３．例２５０００平方米是多少公顷？３７５分是几时几分？（1）１平方米和１公顷之间的进率是多少？（2）把平方米数改写成公顷数要怎样进率？（3）５０００除以１０００得多少？（4）所以５０００平方米＝５公顷（5）指生说出３７５分是几时几分的改写思路。
（6）板书：３７５÷６０＝６（时）......１５（分）小结：把低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率。
三、巩固练习：练习十九第1、2题四、小结：引导学生小结这节课所学内容。
五、作业：练习十九第3、4题。
关于课题《名数的改写》教案示例
关于课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及改写的意义。
2. 引导学生掌握名数改写的基本方法。
教学重点：1. 名数的含义及改写的意义。
2. 名数改写的基本方法。
教学难点：1. 名数改写的方法的应用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：1. 引导学生回顾已有知识，提问：“你们知道什么是名数吗？名数有什么作用？”2. 讲解名数的含义及改写的意义，举例说明。
3. 讲解名数改写的基本方法，并通过示例进行演示。
教学评价：1. 学生对名数的理解和改写的掌握程度。
2. 学生在练习中的表现。
第二章：基本方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的基本方法。
2. 培养学生运用名数改写解决问题的能力。
教学重点：1. 名数改写的基本方法。
2. 运用名数改写解决问题的能力。
教学难点：1. 名数改写方法的灵活运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：1. 复习名数改写的基本方法，提问：“你们还记得名数改写的方法吗？”2. 通过示例讲解名数改写的基本方法，引导学生参与其中，进行实际操作。
3. 布置练习题，让学生运用名数改写的方法解决问题。
教学评价：1. 学生对名数改写方法的掌握程度。
2. 学生在练习中的表现。
第三章：进制转换教学目标：1. 让学生理解名数改写中的进制转换。
2. 培养学生运用进制转换解决问题的能力。
教学重点：1. 进制转换的概念和原理。
2. 运用进制转换解决问题的能力。
教学难点：1. 进制转换的灵活运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：1. 讲解进制转换的概念和原理，举例说明。
2. 通过示例讲解进制转换的方法，引导学生参与其中，进行实际操作。
3. 布置练习题，让学生运用进制转换解决问题。
教学评价：1. 学生对进制转换的理解和掌握程度。
2. 学生在练习中的表现。
第四章：名数的改写与实际应用教学目标：1. 让学生学会将名数改写应用于实际问题中。
四年级数学下册名数改写教案北京版
四年级数学下册名数改写教案北京版一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解名数的含义，掌握名数的改写方法，会将名数转换为更高级或更低级的单位。
过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，提高学生的数学思维。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：学生能够掌握名数的改写方法。
难点：学生能够将实际问题中的名数进行改写。
三、教学准备：教师准备：教案、PPT、教学道具。
学生准备：课本、练习本、文具。
四、教学过程：1.导入新课：通过一个生活中的实例，如“妈妈买了2千克的水果，请问是多少克？”引发学生对名数改写的思考。
2.自主探究：学生通过课本例题，学习名数的改写方法。
教师引导学生发现，将高级单位的名数转换为低级单位的名数，需要乘以单位间的进率；将低级单位的名数转换为高级单位的名数，需要除以单位间的进率。
3.课堂讲解：教师通过PPT展示名数的改写方法，讲解名数改写的规则。
教师进行课堂提问，检查学生的理解情况。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时批改并给予反馈。
5.总结拓展：教师引导学生总结名数改写的方法，并鼓励学生将所学知识应用到生活中。
五、课后作业：1.课本练习题：学生完成课本上的练习题，巩固名数改写的知识。
2.拓展练习：学生自主寻找生活中的实例，进行名数改写的练习。
3.家长签字：家长监督学生完成作业，并在作业本上签字确认。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂上的即时练习，观察学生对名数改写的掌握情况。
2. 作业批改：定期批改学生的课后作业，评估学生对名数改写的理解和应用能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习名数改写过程中的困惑和需求。
七、教学反思：在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括：1. 教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 课堂练习和课后作业的设计是否有助于巩固知识点。
《名数的改写》教案
《名数的改写》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数转换为低级单位的名数，或将低级单位的名数转换为高级单位的名数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例演示和练习，让学生学会名数的改写方法。
2. 培养学生合作交流、探究学习的习惯。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 培养学生运用数学知识服务生活的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 名数的改写方法。
2. 运用名数的改写方法解决实际问题。
难点：1. 名数的改写方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时，如何准确地改写名数。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实例和练习题。
学生准备：1. 笔记本。
2. 练习本。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师通过生活实例，引入名数的改写概念。
2. 学生分享生活中遇到的名数改写问题。
环节二：新课讲解（15分钟）1. 教师讲解名数的改写方法，示例演示。
2. 学生跟随教师一起练习名数的改写。
环节三：课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固名数的改写方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
环节四：拓展与应用（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用名数的改写方法解决。
2. 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结名数的改写方法。
2. 学生分享学习收获和感受。
五、课后作业：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 搜集生活中的名数改写问题，下节课分享。
六、教学评价：1. 评价学生对名数改写方法的掌握程度，通过课堂练习和课后作业的完成情况进行评估。
2. 关注学生在解决实际问题时，能否灵活运用名数改写方法，以及改写结果的准确性。
3. 评价学生在课堂参与、合作交流和探究学习方面的表现，鼓励积极主动的学习态度。
七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的运用、学生的学习效果等方面。
低级单位名数改写成高级单位名数 教案
低级单位名数改写成高级单位名数教案一、教学目标：1. 让学生掌握低级单位名数改写成高级单位名数的基本方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 低级单位名数改写成高级单位名数的概念。
2. 常用的高级单位及其与低级单位之间的换算关系。
3. 低级单位名数改写成高级单位名数的步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：低级单位名数改写成高级单位名数的方法。
2. 教学难点：高级单位与低级单位之间的换算关系。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解低级单位名数改写成高级单位名数的方法和步骤。
2. 采用案例分析法，分析实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍低级单位名数改写成高级单位名数的概念和意义。
2. 讲解方法：讲解低级单位名数改写成高级单位名数的方法和步骤。
3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
6. 总结反馈：总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行反馈。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对低级单位名数改写成高级单位名数的掌握程度。
2. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，了解他们对知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和逻辑思维能力。
4. 期中期末考试：检验学生对低级单位名数改写成高级单位名数的综合运用能力。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的数学教材，为学生提供基础知识。
2. 课件：制作课件，辅助讲解，增加课堂趣味性。
3. 练习题：准备练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多实际案例。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：讲解低级单位名数改写成高级单位名数的基本方法。
《名数的改写》教案
《名数的改写》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，以及将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
让学生能够运用名数的改写方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生掌握名数改写的方法。
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性。
培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，以及将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
能够运用名数的改写方法解决实际问题。
2. 教学难点：理解和掌握名数改写的原理和方法。
能够灵活运用名数改写方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：PPT课件练习题2. 学生准备：学生应具备基本的数学运算能力。
学生应了解名数的概念。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题引入名数的改写，激发学生的兴趣。
引导学生思考如何将名数进行改写。
2. 讲解名数的改写方法：通过PPT课件和实例讲解，让学生掌握名数的改写方法。
讲解如何将高级单位的名数改写成低级单位的名数，以及如何将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
3. 练习与巩固：让学生进行一些名数改写的练习题，巩固所学知识。
引导学生运用名数的改写方法解决实际问题。
五、作业布置1. 完成练习题：让学生完成一些名数改写的练习题，巩固所学知识。
2. 思考题：让学生思考如何运用名数的改写方法解决实际问题，鼓励学生进行创新性思考。
六、教学拓展1. 通过实例讲解，让学生了解名数改写在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
2. 引导学生进行小组讨论，分享彼此的名数改写经验，提高学生的合作能力。
七、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固名数改写的知识点。
2. 强调名数改写在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
八、课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
四年级数学名数改写教案范文(20篇)
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名数的改写数学教案
名数的改写数学教案 教学目标： 1、知识与能力：会利用小数点的位置来进行名数改写。
2、 过程与方法： 理解知识间联系， 提高学生运用所学知识解决问题的能力。
利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律和名数改写的基本方法。
引导学生 进行知识迁移，从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。
3、情感、态度与价值观：进一步体会 知识之间的内在联系，初步掌握利用旧知学习新知的学习方法。
教学难点： 会利用小数点位置移动进行名数改写。
教学难点： 单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。
突破方法： 首先作好旧知的铺垫，复习名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点 位置移动引起小数大小的变化规律， 在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改 写。
教学过程： 1、单名数和复名数之间的改写方法 （1） 先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的变化。
（2）让学生在老师的引导下自主归纳出何时乘进率，何时除以进率。
（3）为学生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。
2、如何让学生能够又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法 （1）首先牢记单位间的进率，并能够灵活运用高级单位和低级单位之间的 转化。
（2）审题要仔细，看清楚是向哪级单位转化。
活动总结： 组内老师各抒己见， 找出突破重难点的方法， 尤其是老教师对此处学生经常 出错的问题有哪些，如何来解决的建议和思路都给我们年轻教师有很大帮助。
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四年级数学下册名数改写教案北京版
四年级数学下册名数改写教案北京版第一章：认识名数的改写1.1 教学目标让学生理解名数的含义及改写的意义。
培养学生掌握名数改写的方法和技巧。
1.2 教学内容名数的定义及分类。
名数改写的原因和作用。
名数改写的方法和步骤。
1.3 教学过程1.3.1 导入利用生活实例，如身高、体重等，引出名数的概念。
提问：为什么我们需要将名数进行改写？1.3.2 讲解讲解名数的定义及分类，如长度、面积、体积等。
解释名数改写的原因和作用，如方便比较、计算等。
演示名数改写的方法和步骤，如将千米改写为米。
1.3.3 练习让学生进行名数改写的练习，如将米改写为厘米。
引导学生思考并解答练习题，巩固所学知识。
1.4 教学评价通过学生练习题的完成情况，评价学生对名数改写的理解和掌握程度。
第二章：长度名数的改写2.1 教学目标让学生掌握长度名数的改写方法。
培养学生能够灵活运用长度名数改写解决实际问题。
2.2 教学内容长度单位及其换算关系，如米、厘米、毫米等。
长度名数改写的方法和步骤。
2.3 教学过程2.3.1 导入利用实际情境，如测量教室的长度，引出长度名数的概念。
提问：如何将长度名数进行改写？2.3.2 讲解讲解长度单位及其换算关系，如1米=100厘米。
演示长度名数改写的方法和步骤，如将米改写为厘米。
2.3.3 练习让学生进行长度名数改写的练习，如将厘米改写为毫米。
引导学生思考并解答练习题，巩固所学知识。
2.4 教学评价通过学生练习题的完成情况，评价学生对长度名数改写的理解和掌握程度。
第三章：面积名数的改写3.1 教学目标让学生掌握面积名数的改写方法。
培养学生能够灵活运用面积名数改写解决实际问题。
3.2 教学内容面积单位及其换算关系，如平方米、平方厘米、平方毫米等。
面积名数改写的方法和步骤。
3.3 教学过程3.3.1 导入利用实际情境，如计算教室的面积，引出面积名数的概念。
提问：如何将面积名数进行改写？3.3.2 讲解讲解面积单位及其换算关系，如1平方米=10000平方厘米。
课题《名数的改写》教案示例
一、教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，或将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握名数的改写方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：让学生理解名数改写的原理，能够解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括名数改写的例子和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的例子，引导学生思考如何将名数进行改写。
2. 新课导入：教师讲解名数改写的原理和方法，让学生理解并能够运用。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，学生独立完成，进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：教师给出一些实际问题，学生分组讨论并解决问题。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调名数改写的重要性和应用。
五、作业布置：1. 学生完成课后练习册的相关题目。
2. 学生选择一个实际问题，运用名数改写的方法进行解决，并写成小论文。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习题中的表现，评估他们对于名数改写方法的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估他们对名数改写方法的运用能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试解决更复杂的名数改写问题，如涉及到多个单位的名数改写。
2. 让学生思考名数改写在实际生活中的应用，如购物时计算价格。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
3. 反思学生的学习情况，是否有需要进一步关注和帮助的学生。
九、课堂纪律管理：1. 提前制定课堂纪律规则，并向学生说明。
2. 在课堂上严格执行纪律规则，保持教学秩序。
3. 对违反纪律的学生进行适当的批评和教育。
低级单位名数改写成高级单位名数 教案
低级单位名数改写成高级单位名数教案一、教学目标：1. 让学生掌握低级单位名数改写成高级单位名数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学内容：1. 认识低级单位名数和高级单位名数。
2. 掌握低级单位名数改写成高级单位名数的方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握低级单位名数改写成高级单位名数的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。
2. 采用小组合作探究法，培养学生的团队精神。
3. 采用实例讲解法，让学生直观地理解低级单位名数改写成高级单位名数的方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生认识低级单位名数和高级单位名数。
2. 讲解与示范：讲解低级单位名数改写成高级单位名数的方法，并进行示范。
3. 实践练习：让学生进行实际操作，练习低级单位名数改写成高级单位名数。
4. 小组合作：让学生以小组为单位，共同探讨低级单位名数改写成高级单位名数的应用。
5. 解决问题：运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对低级单位名数改写成高级单位名数的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价他们的团队协作能力和问题解决能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。
七、作业布置：1. 请学生完成课后练习，包括低级单位名数改写成高级单位名数的计算题和应用题。
2. 鼓励学生在生活中寻找实例，运用所学知识进行实际操作，并将结果分享到班级群。
八、课后反思：2. 分析学生的作业完成情况，了解他们在掌握知识方面的优缺点，制定针对性的辅导措施。
3. 搜集学生的反馈意见，调整教学方法和策略，提高教学效果。
九、拓展与延伸：1. 引导学生进一步学习其他单位之间的换算，如千克与克、米与厘米等。
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及改写的必要性。
2. 引导学生掌握名数改写的方法和技巧。
教学重点：1. 名数的含义及改写的必要性。
2. 名数改写的方法和技巧。
教学难点：1. 名数改写的方法和技巧的运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：1. 导入新课：讲解名数的含义及改写的必要性。
2. 讲解名数改写的方法和技巧。
3. 示例演练：教师展示名数改写的示例，学生跟随教师一起练习。
4. 练习巩固：学生自主完成练习题，教师进行点评和指导。
教学反思：1. 学生是否理解名数的含义及改写的必要性。
2. 学生是否掌握名数改写的方法和技巧。
3. 针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。
第二章：名数的基本概念教学目标：1. 让学生了解名数的定义和特点。
2. 引导学生掌握名数的大小比较方法。
教学重点：1. 名数的定义和特点。
2. 名数的大小比较方法。
教学难点：1. 名数的大小比较方法的运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：1. 导入新课：讲解名数的定义和特点。
2. 讲解名数的大小比较方法。
3. 示例演练：教师展示名数的大小比较示例，学生跟随教师一起练习。
4. 练习巩固：学生自主完成练习题，教师进行点评和指导。
教学反思：1. 学生是否了解名数的定义和特点。
2. 学生是否掌握名数的大小比较方法。
3. 针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。
第三章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法。
2. 引导学生学会运用名数的改写方法进行实际问题解决。
教学重点：1. 名数的改写方法。
2. 名数改写在实际问题中的应用。
教学难点：1. 名数改写方法的运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：1. 导入新课：讲解名数的改写方法。
2. 讲解名数改写在实际问题中的应用。
3. 示例演练：教师展示名数改写在实际问题中的示例，学生跟随教师一起练习。
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及改写的意义。
2. 培养学生对数学问题的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 引入名数的概念，如身高、体重等。
2. 解释改写名数的意义，如将身高从米改写为厘米。
教学活动：1. 引导学生思考日常生活中遇到的名数，如身高、体重等。
2. 提问学生为什么需要将名数进行改写。
练习题目：1. 给出一些名数，如3.5米、2.8千克，让学生将其改写为更常见的名数单位，如厘米和克。
第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的方法和技巧。
2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写的方法，如乘以或除以进率。
2. 解释如何将名数从一个单位改写为另一个单位。
教学活动：1. 引导学生通过实例理解名数改写的方法。
2. 让学生通过小组讨论和练习，掌握名数改写的技巧。
练习题目：1. 给出一些名数，如5.2米、5.6千克，让学生将其改写为指定的单位，如厘米和克。
第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够运用名数改写的方法解决实际问题。
2. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写在实际生活中的应用，如购物、制作等。
2. 举例说明名数改写在日常生活中的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考名数改写在实际生活中的应用。
2. 提供一些实际问题，让学生运用名数改写的方法解决。
练习题目：1. 给出一个实际问题，如购买布料时，要求购买1.2米，但商家只有120厘米的布料，让学生运用名数改写的方法解决问题。
第四章：名数改写的练习教学目标：1. 巩固学生对名数改写的理解和掌握。
2. 培养学生独立解决问题的能力。
1. 提供一系列名数改写的练习题目。
2. 让学生通过练习巩固名数改写的技巧和方法。
教学活动：1. 提供一些名数改写的练习题目，让学生独立完成。
2. 引导学生互相交流和讨论解题过程和方法。
练习题目：1. 提供一些名数改写的练习题目，如将3.5米改写为厘米，将2.8千克改写为克等。
名数的改写(教案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写（教案）-四年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解名数概念；2.掌握名数的读法和写法；3.理解名数的基本规律；4.学会名数的改写方法；5.提高学生对数学知识的认知水平和综合能力。
二、教学重点1.名数的概念和读写方法；2.名数的基本规律；3.名数的改写方法。
三、教学难点名数的改写方法。
四、教学过程1. 导入环节教师把课堂中常出现的名数写在黑板上，要求学生快速读出它们的读法。
然后教师出示一张图片，让学生猜一下这张图片中的动物有几只。
学生报出数字后，教师问学生这个数字是什么意思，孩子们会回答这是“数量”、“数量的多少”。
引出名数的概念。
2. 名数的读写方法1.名数的读法：教师出现一些名数，让学生模仿教师的读法，并读出自己所听到的名数；2.名数的写法：教师出示数字，要求学生把数字转换成名数的写法，并读出来。
3. 名数的基本规律1.零的概念：没有的东西，用“零”来表示；2.零的规律：在整十的数位上出现的零不读出来，例如30、40、50；3.单数和复数：学生把数字转换成复数时，要在数字后加“们”，例如“两只猫”、“三只鸟”。
4. 名数的改写方法1.数量的变化：基数词变化成序数词，例如“一只猫”改写为“第一只猫”；2.单数变复数：在数字后加“们”，例如“一只鸟”改写为“两只鸟”、“三只鸟”；3.复数变单数：去掉数字后面的“们”，例如“两只鸟”改写为“一只鸟”。
5. 练习环节教师出示一些名数，让学生用不同的方法改写，巩固已学知识。
五、作业布置请学生回家后找一些不同的事物，写下它们的名数写法，并练习改写方法。
六、课后反思通过本次课的教学，学生对名数的概念和读写方法有了更深入的理解，掌握了名数的基本规律，学习了名数的改写方法，并在练习中加深对所学知识的记忆和理解，课堂效果良好。
四年级上册数学教案 --《第五单元信息窗4《名数的改写》》 青岛版
四年级上册数学教案：《第五单元信息窗4《名数的改写》》一、教学目标1. 让学生理解名数改写的概念，掌握名数改写的方法。
2. 培养学生运用名数改写解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和数学素养。
二、教学内容1. 名数改写的概念及方法。
2. 名数改写在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：名数改写的概念、方法及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：名数改写方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生了解名数改写的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探索名数改写的方法（1）引导学生观察、思考，发现名数改写的方法。
（2）小组讨论，总结名数改写的方法。
（3）教师讲解名数改写的方法，并进行示范。
3. 深化理解，解决问题（1）出示例题，引导学生运用名数改写的方法解决问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固名数改写的方法。
（3）小组讨论，交流解题心得，提高解题能力。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结名数改写的概念及方法。
（2）学生分享学习收获，提出疑问，共同解答。
5. 课后作业布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和解题能力。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对名数改写方法的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，检验学生对名数改写知识点的掌握情况。
六、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习需求，帮助学生解决学习难题。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“探索名数改写的方法”。
这是因为在整个教案中，教学过程是最为核心的部分，而“探索名数改写的方法”又是教学过程中的关键环节，直接关系到学生是否能够理解和掌握名数改写的概念和方法。
以下是对“探索名数改写的方法”的详细补充和说明：1. 引导学生观察、思考，发现名数改写的方法。
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《名数的改写》
教学目标：
１、理解名数、单名数、复名数的概念。
2、掌握名数改写的方法，能正确的进行名数的改写。
3、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
教学重点：
熟练运用单位间的进率进行名数的改写。
教学难点：
理解单名数与单名数、单名数与复名数相互改写的方法。
教学准备：多媒体
教学过程：
课前预习单
课前同学们观看了《名数的改写》的视频，看了视频你知道了什么？
1、单名数改写成单名数的方法。
（以上面学生举例进行单名数与单名数的改写）
2、小数点的移动引起小数的大小变化的规律
3、单名数改写成复名数的方法
复名数改写成单名数的方法
今天这节课我们就根据前面观看的视频进行《名数的改写》的学习。
下面请看情境图。
一、创设情境、引入新课。
1、你从信息图上能看到什么信息？你能提出什么数学问题？
预设：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
2、你知道怎样解决这个问题吗？谁知道怎样列式计算呢？
10.5千克-200克
二、合作探究、解决问题
（一）合作探究单名数改写单名数的方法
1、怎样解决这个问题呢？认真思考，你会改写吗？
把两个不同的单位改写成统一的单位
2、怎样改写成相同的单位呢？小组合作探究怎样解决10.5千克200克。
预设：方法一可以把10.5千克改写成以克作单位。
高级单位改写成低级单位，乘以进率，千克与克之间的进率为1000，所以就是10.5乘以1000，把10.5的小数点向右移动三位就是10500，所以10.5千克就等于10500克，再用10500-200=10300克。
所以天鹅长大后比出生时体重增加了10300克。
方法二可以把200克改写成以千克作单位。
低级单位改写成高级单位，除以进率，千克与克之间的进率为1000，所以就是200除以1000，把200的小数点向左移动三位就是0.2，所以10.5-0.2=10.3千克。
所以天鹅长大后比出生时体重增加了10.3千克。
3、展示学生的做法，学生介绍自己的做法，教师板书。
4、我们回顾一下刚才的做法：
方法一：千克改写成克，是高级单位改写成低级单位，需要乘以进率，千克与克之间的进率是1000，所以就用10.5乘以1000.然后利用小数点的移动引起小数大小的变化规律进行计算。
方法二克改写成千克，是低级单位改写成高级单位，需要除以进率，千克与克之间的进率是1000，所以用200除以1000，然后利用小数点的移动引起小数大小的变化规律进行计算。
5、同学们对照刚才的做法总结一下单名数的改写方法：你知道怎样改写了吗？
1、高级单位改写成低级单位时，乘以进率。
然后利用小数点的移动引起小数大小的变化规律进行计算。
2、低级单位改写成高级单位时，除以进率，然后利用小数点的移动引起小数大小的变化规律进行计算。
（二）合作探究复名数改写成单名数的方法
1、我们先来解决1米26厘米等于多少米？思考一下解决这个问题我们需要怎么办？（只要知道26厘米是多少米就可以解决了）
2、你知道怎样做吗？先自己试着解决一下，然后小组交流，说一说自己的想法。
3、交流展示：
我们小组认为只要知道26厘米等于多少米就可以解决这个问题了。
先把1米26厘米写成1米+26厘米的形式，只要知道26厘米等于米就可以解决这个问题了。
然后按照低级单位改写成高级单位的方法把26厘米改写成0.26米，最后1米加上0.26米等于1.26米。
4、总结复名数改写成单名数的方法：
复名数的高级单位与单名数的单位相同，在改写时，用复名数低级单位的数除以进率转化成高级单位的数，再加上复名数中高级单位的数。
（三）合作探究单名数改写成复名数的方法
下面我们进行单名数改写成复名数的学习。
1、2.39米等于多少米多少厘米。
思考一下解决这个问题我们需要怎么办？
2、小组合作探究，交流做法。
3、展示学生的想法：
先把2.39米写成2米+0.39米的形式，只要知道0.39米等于多少厘米就可以解决这个问题了。
然后按照高级单位改写成低级单位的方法。
0.39米改写成39厘米。
4、总结单名数改写成复名数的方法：
回顾一下单名数的单位与复名数的高级单位相同时的改写方法：单名数的单位与复名数的高级单位相同，在改写时，用单名数的整数部分直接作为高级单位的数，小数部分乘以进率，所得到的积作为低级单位的数。
三、巩固练习、拓展应用
1、请同学们试着做一做。
5米80厘米=（）米
7吨60千克=（）吨
2元4角9分=（）元
7.09吨=（）吨（）千克
5.6米=（）米（）分米
5.78元=（）元（）角（）分
学生交流答案，说一说怎样进行名数的改写。
2、同学们动脑解决了问题，真了不起！你能运用学过的知识解决下面的问题吗？
3、填上合适的单位名称，使等式成立。
30（）+70（）=1（）
20（）+40（）=1（）
四、畅谈收获
这节课你有什么收获？说一说你的想法吧。
板书：名数的改写
高级单位改写成低级单位时，乘以进率低级单位改写成高级单位时，除以进率。