燕子课内分析(四年级)

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部编人教版四年级语文上册第16课《小燕子》说课稿

部编人教版四年级语文上册第16课《小燕子》说课稿一、教材分析本节课是四年级语文上册的第16课，讲述了小燕子的故事。

通过这个故事，孩子们可以了解小燕子的生活性、飞行特点以及燕子与人类的互动等内容。

教材内容紧密结合孩子的实际生活，能够激发学生的兴趣。

二、教学目标1. 知识目标- 了解小燕子的生活性和飞行特点；- 掌握课文中重要词汇和短语的意思；- 能够理解课文的大意。

2. 能力目标- 提高学生的听、说、读、写能力；- 培养学生的观察力和记忆力；- 培养学生的合作与交流能力。

3. 情感目标- 培养学生对自然环境的关注与热爱；- 培养学生的责任感和爱护动物的意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点- 学生能够理解并掌握课文的大意；- 学生能够运用所学词汇和短语进行口头表达。

2. 教学难点- 学生能够理解和理解一些抽象词汇的含义；- 学生能够灵活运用所学知识进行口头表达。

四、教学准备- 教材：部编人教版四年级语文上册- 多媒体设备- 教学课件- 教学辅助材料五、教学步骤1. 创设情境引入通过展示一张关于小燕子的图片，激发学生对小燕子的兴趣，并围绕图片进行简单的提问，引导学生进入课堂话题。

2. 展示课文展示课文《小燕子》，鼓励学生跟读课文，同时进行英文翻译以辅助理解。

3. 概括课文内容引导学生概括和复述课文的主要内容，让学生通过口头表达的方式来展示他们对课文的理解。

4. 分组讨论将学生分成小组，要求每个小组选择一个角色，进行课文中人物之间的对话模拟和分析。

引导学生提出自己的观点和想法，并鼓励他们进行合作与交流。

5. 教师小结对本节课进行小结和总结，强调重要知识点和难点，帮助学生巩固所学内容。

六、课堂延伸通过组织学生进行小燕子的绘画比赛或小燕子观察活动，进一步培养学生的观察力和创造力。

七、板书设计部编人教版四年级语文上册第16课《小燕子》说课稿- 教材分析- 教学目标- 教学重点和难点- 教学准备- 教学步骤- 课堂延伸- 板书设计八、教学反思在本节课中，学生们表现出很大的兴趣，并积极参与课堂讨论。

【教材分析】燕子_语文_四年级

《燕子》教材分析
《燕子》是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

课文共四个自然段。

第一自然段写燕子活泼可爱的样子。

第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。

第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。

第四自然段写燕子落在电线上休息。

作者在第一自然段描写燕子的外形时，抓住了燕子的羽毛，翅膀，尾巴这些最具有特点的部位描述，轻而易举地将活泼可爱的燕子呈现在读者的面前。

并且作者按照从整体到部分的写作顺序将文章写得有条有理。

文章第二自然段通过抓住微风、细雨、柔柳、草、花、小燕子等将一个烂漫无比的春天描绘的淋漓尽致。

尤其是描写草和花的时候，作者写道“都像赶集似的聚拢来”，一个拟人生动形象的将春天的闹写了出来。

文章第三自然段以一个分号将天空中和湖面上飞行的小燕子划分开来。

作者通过抓住“斜着”“唧”“掠过”“沾”等词语描写了小燕子飞行的轻快。

最后一个自然段，写了静态中的小燕子，运用了两个比喻，生动形象地将燕子悠闲休息的场面描绘出来。

本文语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

小学语文四年级教案——《燕子》片断赏析：引一引峰回路转放一放海阔天空

小学语文四年级教案——《燕子》片断赏析：引一引峰回路转放一放海阔天空教师：我们知道了第一自然段写出了燕子的俊俏外形，我们一起来读一读。

（学生有感情的朗读）教师：为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思）（学生一楞，但立即有几只小手举起）学生1：我觉得这样写不完整。

学生2：我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”这样才完整。

学生3：那还有爪子呢？学生2：那再加上“细小的爪子”。

（有学生笑）学生4：我觉得这样写太罗嗦。

教师：那你们认为怎样写才好呢？（学生哑然）教师：再读读第一自然段，想一想。

（以读释疑）学生5：还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子的特点的。

（打破了问题的思维定势）学生6：对，燕子小巧的头，细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子特点，可以略去不写。

（学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了写作方法）。

学生7：是呀，我们写人也不是每个部位都要写的。

（联系平时作文理解很好）教师：你们说的真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到。

你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？（一石激起千层浪，学以致用，鼓励学生举一反三，立刻小手如林）学生8：一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。

学生9：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只活泼可爱的小白兔。

学士10：一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的大花猫。

学生11：我觉得他没说出猫的特点，这样说也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声。

（学生不仅利用写作方法会说，还会评，这真是一大进步。

）学生12：还可在耳朵前加上“三角形”的，因为猫的耳朵是三角形。

四年级教案李吉林教学设计《燕子》

四年级教案李吉林教学设计《燕子》四年级教案李吉林教学设计——《燕子》[教学要求]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

[课前准备]：一张剪纸。

一张燕子的剪影。

一张挂图。

[课时安排]：2课时第一课时：导入。

范读课文。

自学课文。

讲读课文一、二两节。

第二课时：复习生字。

讲读课文三、四节。

总结全文。

[教学过程]第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。

)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

请一个小朋友读一读。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4．教师指点：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。

(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7．俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。

8．指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

(示范)学生各自练习，然后再指名读。

9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。

这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。

浏阳市第二小学四年级语文下册第一单元 3 燕子教案苏教版四年级语文下册第一单元3燕子教

燕子【教材分析】《燕子》是郑振铎先生的一篇散文。

文章重点描绘了春天的燕子，并以此对春天进行描绘.文章以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。

课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.文章用了大量细腻的语言描绘春天的美景和燕子的活动，语言清新明快,学生乐于接受，也适合语文阅读教学的进一步深入。

【学情分析】文章一方面让学生了解生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，；二是学习作者在文章表达中使用的一些词语和表达方法。

这正是小学生所欠缺的，所以在课堂上要着重讲解。

这一阶段的学生语文的阅读能力有了很大的提高，在理解课文内容方面难度不大，所以,教学的重点应当放在课文的细节，包括课文的词语和表达方式的应用。

【教学策略与设计说明】学生在理解这篇文章方面难度不大，在字词识读和初步感知课文方面难度不大,我设计将教学的重点放在燕子外形的描写和春天的景物描写上去.通过初读课文，感知整体——再读课文,理清脉络——重点研读,感悟事物—-总结讨论,深化主题的教学策略实现教学目标.【教学目标】1.学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子2。

理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【教学重点】理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【教学难点】理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【课时安排】1课时【教学流程】初读课文，感知整体——再读课文，理清脉络——重点研读，感悟事物——总结讨论，深化主题【教学过程】《古诗两首》精美优质作业基础积累不夯实基础,难建成高楼。

苏教版语文四年级下册《燕子》教学指导

6、燕子一、导航台课文主要内容及全文思路导读我们的生活中，常常有动物陪伴。

我们会经常看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼……但是稍不留心，它们就会从我们眼前掠过，至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。

燕子是春天常见的一种动物，我们大家都曾经看到过，那就让我们一起看看课文是怎样描写它的，给我们以什么启发。

《燕子》这篇课文用生动的笔触描写了燕子的外形，以及它在天空中、湖面上飞行，在电线上休息时的美丽姿态，表现了作者对燕子细微的观察能力和独特的审美情趣。

第1自然段，写燕子的外形。

抓住燕子的“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”的特征进行描绘，点出它们“活泼机灵”的特点。

第2自然段，写燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

第3自然段，写燕子的飞行。

一种是“斜着身子在天空中掠过”，表现燕子的速度快；另一种飞法是“横掠过湖面”，表现燕子飞得很低。

第4自然段，写燕子的停息。

飞倦了燕子“落在电线上休息”，与电线组合起来像五线谱。

二、精品屋课文精彩片断欣赏精彩片段（一）二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。

千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

欣赏：多么精彩的一段话啊，在作者的笔下，春天是五颜六色的，是生机勃勃的，是烂漫美丽的！同样写春天的景色，下面这段话你觉得怎么样呢？二三月间，风吹拂着，雨从天上落下来。

柳树展开了叶子。

草、芽、花，都长出来了，形成了春天。

小燕子也从南方飞来了。

精彩片段（二）在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

欣赏：这一段写燕子的飞行。

燕子一定是动物界的飞行家，它飞行时矫捷、灵巧的身影优美极了！你看见过吗？段中几个动词：“斜着”、“掠过”、“横掠”、“沾”用得特别准确了，再也找不比这更合适的词了，你觉得呢？精彩片段（三）几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。

小学语文四年级教案——语言准确性的训练《燕子》.doc

小学语文四年级教案——语言准确性的训练《燕子》1．训练点浙江省义务教材五年制第7册第8课《燕子》的第l自然段：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

2．训练目标学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

3．训练过程默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?听教师读、删减比较。

a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有**标出。

师读：一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。

b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?替换比较、巩固练习。

学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。

新旧比较，知识迁移。

a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?b．学生练习说话。

用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。

如猫c．学生练习仿写。

用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。

4．训练设想根据小学生的心理特点和认知水平，在语言文字训练中，充分利用语言材料中的比较点。

通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言内容的理解，体会语言形式表达的准确性。

在此片断训练中，运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及里，循序渐进地进行语言文字训练。

让学生逐步体会语言表达的准确性，并进行知识的迁移，做到读写结合，以读促写。

采用删减比较，让学生理解语言表达的具体性、生动性和准确性。

片断中乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子活泼可爱的具体体现。

加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪现在学生眼前。

同时，还深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。

小学语文四年级教案——《燕子》教学设计之七

小学语文四年级教案——燕子教学设计之七教学目标：1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。

体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。

3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。

4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。

教学重点：1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

教学难点：理解文末那句话的意思。

教学准备：投影、课文挂图、录音教学课时:两课时板书设计样子所见燕子飞行〔活泼机灵〕停时所闻第一课时教学目标：1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习本课的生字新词。

(检查预习情况)3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光荣夺目、生机勃勃。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：初读课文，初步了解课文内容。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：投影、课文挂图、录音教学过程：一、前提测评：1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。

你能说说大地有什么变化吗？〔自由说〕2、谁能背写春天的诗歌？二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。

今天，我们学习一篇。

〔齐读课题〕三、导学达标：〔一〕学生读通课文，了解内容。

〔二〕听录音，小声跟读课文。

〔三〕检查预习。

1．出示生字卡，学生开火车读并组词。

2．反应在自学中你认为生字该注意的地方。

3．教师强调后，出示稳固练习。

俊()拢()谱()峻()扰()普()〔四〕学生的说和挂图结合，感知春天的光荣夺目。

1．播放录音，集体跟唱春天在哪里。

2．反应课前活动找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光荣夺目。

(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了(生述师板画)(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。

四年级语文：燕子教学案例(教案文本)

小学语文标准教材四年级语文：燕子教学案例(教案文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---四年级语文：燕子教学案例(教案文本)【教学背景】《燕子》这篇课文选自小学语文实验教材二年级第二学期.写的是在桃花盛开,绿柳轻扬,燕子飞来的情景,作者细腻地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.课文以燕子为线索,按燕子的外形特点,燕子从南方赶来,燕子飞行和停歇的顺序记叙.全文结构清晰,语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点.在这堂课上,我想一是让学生了解"赶集似的聚拢来"的生机勃勃的春天的景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察,丰富的想象及一些表达方法.【课堂实录】《燕子》教学片断:(生读最后一段话:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕几线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌.)师:同学们读得很投入,领悟到了春天的美,读了这两句话你有什么疑问吗生:老师,我有个问题,我认为句中"几痕"这个词用得不准确,电线应该用"几根"来形容.师:你很爱动脑筋,能说说你的理由吗生:因为电线是一根一根的,而不是说"一痕电线".师:是啊,我们经常说"几根"电线,文中为什么用"几痕"而不用"几根"呢看来,值得推敲.(学生陷入思考,暂时出现冷场)师:在黑板上画了两组线,请同学自己读读句子,再结合老师的画想一想.(生恍然大悟)生:老师,我觉得"几痕"没有用错,写出了电线隐隐约约,看不清楚的特点.生:电线很高,作者站在地面上,距离很远,"几痕"反映了从远处看电线的真实情况.生:"几痕"表现出了电线若有若无.生:如果用"几根"显得文字平淡无味,"几痕"让我们感受到了画面很优美,所以要用"几痕".生:(最先提出质疑的学生)我明白了,"几痕"写出了电线若有若无,能与优美的画面相协调,读起来让人觉得回味无穷.师:是的,这个"几痕"用得真是巧妙,令人回味无穷,大家结合课文,联系老师的简笔画悟出了它的妙处,把书读活了.可见,只要在阅读时多疑多思,一定会从语言文字中发现更多精彩的东西.师:再看最后的比喻句,把什么比作什么.生:把燕子停在电线上的情景比作"正待演奏的曲谱"师:这样比喻贴切吗(生一时无语)师:又在线条上添了几笔生:(若有所悟,齐声)贴切.师:让我们欣赏书中的插图,有感情地再读读这句话吧!师:这么优雅,美好的停歇,大家想想:燕子会谱什么歌,你能为它写一写歌词吗生:春天像一幅美丽的画卷.看,五颜六色的花朵,碧绿碧绿的小草,还有那活泼可爱的小燕子,春天真美啊!生:春天像一首动听的歌.听,燕子唧唧地叫着,小溪缓缓地流着,孩子们欢快地喊着,多美妙的乐曲啊!生:春天像一位纺织女,给大地披上了绿装,给花朵戴上了五彩斑斓的帽子,多么明丽的世界啊!生:春天像一位插花能手,把美丽的鲜花插满大地,给大地带来了一派生机.【教后反思】我们的学生是具有主观能动性的人,他们作为一种活生生的力量,带着自己的知识,经验,思考,灵感,兴致参与课堂活动,成为课堂教学主体部分,从而使课堂教学呈现出丰富性,多变性和复杂性.在课堂上,教师只有乐于与学生对话,专心致志倾听学生的发言,体验学生的情绪,不失时机地抓住来自学生思维的闪光点,捕捉到了引导学生深入感悟课文,内化语言,发展语言的"点",精当点拨,精心唤起,精巧引导,才能让课堂教学在"预设"的基础上焕发"生成"的活力,让教学闪动灵性的光芒.一,唤起学生的情感和内心体验作为教师,我们要在语文教学实践中,为学生营造宽松的质疑氛围,让学生参与到教学过程中来,经历一个探索发现的过程,从而发展思维,获取知识,形成技能.在本案例中,我主动创设质疑情境,激发学生敢于质疑的意识,诱发学生思维的积极性.当学生提出了"几痕"这个词用得不准确时,我没有忙于其余同学代答,也不包办代替,直接告之结果了之.而是给予了积极的评价,通过真诚地赞扬,使学生有一种愉快的心理体验,乐于提问.并且及时地捕捉到这个容易被忽视的生成性资源,从学生的错误中敏锐地捕捉合理的因素,巧借"几痕"这个词,引导学生进行积极的情感体验,让学生享受到生成新知的乐趣.对于学生个体来说,能带来成功的喜悦,会成为他再问,再创造的动力;对于学生群体而言,能激活群体思维,形成灿烂的理想景观.二,教师的巧妙点拨课堂上,学生对课文中为什么用"几痕"一时无法理解,我没有采用讲解法,而是引导学生积极的个性化阅读和思考,利用形象生动的简笔画(一实一虚两组线)作巧妙点拨,收到事半功倍的效果.学生领悟到作者运用"几痕"这个词表现出了电线若有若无,隐隐约约的特点,与优美的画面相协调,学生产生了独特感受,受到情感熏陶.为了帮助学生理解最后一个比喻句,我在一实一虚两组线上分别添画了几个音符和几支小燕子,拓展思维空间,学生情绪高涨,精彩生成不断,课堂成了学生体验成功的乐园.对简笔画在教学中的作用,前苏联教育家苏霍姆林斯基予以高度评价,他说:"这种在讲课过程中随手而就的图画,比现成的,甚至比起彩色的图画来都有很大的优点."由此可见,在阅读教学中,教师采用简笔画突破疑难点,能够加深学生的理解和记忆,明显地提高课堂教学的效率.三,学生的多元解读语文学科的独特之处在于它不像数学,有一个标准答案.语文课程的人文内涵是丰富的,对每个学生精神领域影响的深度,广度是不同的,学生对语文材料的反映也往往是多元的.读完最后一段话后,学生可以有多种感受,如:活泼可爱的小燕子,争奇斗艳的鲜花,吐出嫩芽的绿树形成了光彩夺目的春天,就像一幅美丽的画卷;小鸟的鸣叫声,溪水的流淌声,孩子们的欢笑声奏出了一首春天的交响乐,美妙而动听;燕子从空中飞来,他们是报春的使者,向人们传递着春天来了的信息;春天像一位插花能手,给大地上插满了五颜六色的鲜花,令人心旷神怡;春天像一位纺织女,给大地披上了彩衣,带来了一片生机勃勃的景象……这些,都不能以我的传授灌输来代替.所以在课尾我设计了一个富有艺术性的环节:"看着燕子这么优雅,美好的停歇,燕子会谱什么歌,你能为它写一写歌词吗 "充分利用教材进行拓展,犹如"一石激起千层浪",激起了孩子们的思维火花,积极发言,各抒己见.面对学生稍纵即逝的生成信息,我们教师要努力提高自己的教学智慧.要敢于应势利导,打破计划,对预定的目标,内容进行反思和调整;要善于运用生成性的教学资源,精妙点拨,让教学充满灵性,使课堂真正成为学生的课堂.XXX图文设计本文档文字均可以自由修改。

语文《燕子》说课稿（通用11篇）

语文《燕子》说课稿语文《燕子》说课稿（通用11篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的语文《燕子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文《燕子》说课稿篇11、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。

课文的作者是现代作家郑振铎先生。

《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。

第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。

第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。

第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。

文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：(1)学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

(2)培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。

(3)有感情朗读课文，背诵课文。

(4)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。

而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成可音符”是本课的难点。

【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

小学四年级语文《燕子》教学思考

小学四年级语文《燕子》教学思考我为学生上读写课，我问学生到底我们为什么要读书？这个问题不难，每个四年级学生都有着自己的答案，当然答案多是增长知识，读书能让自己长大，读书让自己高兴学生们也都会背诵读书破万卷，下笔如有神、读万卷书，行万里路。

所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是肯定的。

把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感受，二三月微风，千万条柔柳，阳光下斜身掠过，稻田中，湖面上，电线上，这一个个场景，构成了活泼机灵的小燕子。

而少了这些，怎么可能有这篇美文？学《燕子》其实就是引导学生与美文为友，就是引导学生去读更多的像这样的文章。

而阅读这类文章，真的也是一种享受，也许这是散文的一大魅力表现。

在工作劳累之余，在办公室、家中念叨上一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

两句，身心马上会轻松起来，精神也会好上许多。

也许这也是这篇散文魅力表现吧。

我想这可以让学生研究获得。

大多数的学生是见过燕子的，他们没有陌生感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成文字。

这是一种熟视无睹。

因此研究这一课，其实我们可以告诉学生不要熟视无睹，虽然我们暂时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思考，属于学生自己的文章也会自然出现。

学习《燕子》，研究《燕子》，学生除了爱上《燕子》，更重要地要爱上身边的许多小小东西。

老师要通过对话，让学生感受到身边的事物走近来了，其实就是最好的文章。

吟诵着《燕子》，享受着《燕子》，冷静地思考着《燕子》，拿起自己的笔书写着《燕子》，对于四年级学生来说，那可是了不起的收获。

四年级语文燕子教案

四年级语文燕子教案四年级语文燕子教案篇1教学目标：1．学习生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，理清文章的脉络。

3．朗读课文。

教学过程：一、揭示课题1．导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对，它就是燕子。

请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。

（板书：1．燕子）2．教师范读课文。

二、检查预习1．读生字组词，注意读准字音。

2．选择正确的读音。

3．组词。

俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）凑（）4．提出不理解的词语。

5．说出下列词语的近义词、反义词。

近义词：俊俏—（俏丽）聚拢—（聚集）生机—（生气）掠过—（拂过）反义词：偶尔—（经常）增添—（减少）俊俏—（丑陋）机灵—（死板）三、初读课文1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。

3．提出不理解的问题。

四、作业1．抄写生字词语。

2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

第二课时教学目标：1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

4．有感情地朗读课文。

背诵课文。

摘抄积累句子。

教学过程：一、指导看图，引入新课。

1．图上画的是什么季节？2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。

鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

燕子

《燕子》教学设计教案背景：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

教材分析:课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。

全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。

教学目标：1、学会本课生字;理解“俊俏，吹拂，舒展，光彩夺目，百花争艳”等词语。

2、通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文。

教学重点：能运用正确的方法地读懂长句子，感受课文描述的美好画面。

教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

教学准备：1、课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。

2、多媒体课件，图片等。

教学过程：一、结合课件，揭示课题。

1、播放《小燕子》的课件，可以让学生一起跟唱。

2、同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。

今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。

【导入的设计，旨在触动孩子的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，学生会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机。

苏教版小学四年级下册语文：《燕子》

一会儿，它们又出去了，又回来了，并且唧唧地叫着，仿佛它们在这新地方发现了工厂，找到了工作，在向我报告它们的快乐……
接着，它们又出去了。不知道从什么地方衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿……吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又到它们的工厂去了。这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝……
3 燕子
课题解读：燕子是雀形目燕科的1属。体型小，翅尖长，尾叉形。古时把它叫做玄鸟。
1.学会本课生字。理解生字新词的意思。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（重点） 3.通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，
激发对大自然的热爱之情。（难点）
郑振铎： (1898～1958)，生于浙江温州，中国现代
与生机。翼尖：翅膀尖儿。圆晕：①环状波纹。本文义。②光影，色彩四周模糊的
部分。
荡漾：（水波）一起一伏地动。五线谱：在五条平行横线上标记音符的乐谱。烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。
俊俏俊秀
都用来形容人的容貌秀美出众。 “俊俏”侧重于俏丽，多用于年轻女子；“俊秀” 侧重于秀气，不受性别限制。 1.芳芳是个俊俏的小姑娘。 2.这个小伙子长得挺俊秀的。
增添增长增强
都有增加的意思。 “增添”指添加，加多，一般与“麻烦”“设备”等词语搭配；“增长”还有提高的意思，一般与“才干”“知识”等词语搭配；“增强”则多了加强的意思，一般与“体质”“信心”等词语搭配。 1.妹妹的到来，为我们增添了不少乐趣。 2.课外阅读使我增长了许多知识。 3.坚持锻炼是增强体质的有效方法。
课文描写了燕子哪几个方面的特点？作者描写了燕子活泼机灵的外形特点，以及它在天空
中、湖面上飞行的特点，在电线上休息时的优美姿态，让人感受了燕子的可爱。

小学语文_《燕子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子》教学设计一、教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点观察的方法。

3、欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的姿态，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学过程一、导入1、在不知不觉中，春天已经悄悄来到我们的身边，古往经来无数文人墨客都喜欢赞美春天，谁能为大家朗诵几句关于春天的古诗？生：《咏柳》《春夜喜雨》等句子。

今天，我们就一起来学习春天的使者——燕子，板书课题《燕子》生和老师一起书空。

2、看燕字的演变，说一说你认识的燕子是什么样子的。

今天我们就一起走进著名作家郑振铎笔下的燕子。

二、看图学文1．看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画活泼可爱的小燕子形象。

是按照从部分到整体的顺序来描述的。

板书：羽毛、翅膀、尾巴。

）⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

（仿写训练）写自己喜欢的小动物。

2．看图学习第二段。

⑴读课文，这是一个什么样的春天？⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。

讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）⑶比较句子：“下过几阵雨。

风吹着柳。

草、叶、花聚拢来，形成了春天。

”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。

“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。

“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。

真是，随风潜入夜，润物细无声。

《燕子》教学设计

《燕子》教学设计《燕子》教学设计1教学内容：1、学唱歌曲《小燕子》，感受歌曲的情绪。

2、能用优美柔和的声音演唱歌曲。

教学目标：1、情感态度与价值观：通过学习歌曲引领学生感受歌曲优美深情的情绪，教育学生懂得爱护环境，热爱保护美丽的大自然。

2.过程与方法：运用赏、听、唱、演等多种形式让学生感受和体会歌曲的动态美，激发学生表演、合作、思维创造的能力，使学生在活动中体验成功。

3.知识与技能：引导学生掌握附点四分音符节奏X.的唱法，学会用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪。

教学重点：感受体验歌曲情绪，培养学生环保意识。

教学难点：用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪。

教学用具：多媒体课件、电子琴、小燕子头饰等。

教学过程：一、听音乐进教室（放《小鸟小鸟》音乐）师：一首歌曲仿佛把我们师生带到了美丽的大自然当中，聆听着这自由自在的歌声，你们知道是什么样的环境让小鸟这样高兴？（是优美的环境、清新的空气、茂密的树林让小鸟尽情歌唱……..）同学说得太好了，不仅小鸟喜欢这样的环境我们人类同样也喜欢这样的环境。

二、导入这么美的环境当然少不了一位朋友，你们猜猜他是谁？课件出示：1、谜语身穿小黑袄尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春报。

（小燕子）2、介绍燕子：小燕子翅膀尖而长，尾巴呈叉形就像一把小剪刀，头部栗色，背上的羽毛呈灰蓝色。

提问：你们知道小燕子吃什么吗？（吃蚊、蝇等）对，它们主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，据说,一对燕子整个夏季可捕食150—200多万只苍蝇、蚊子呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢?（保护它）对,我们应该保护它们。

3、根据节奏读歌谣身穿小黑袄尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春报。

三、学习歌曲1、欣赏歌曲提问：歌曲情绪是怎样的？（优美、柔和）2、作品介绍：这首歌曲是电影《护士日记》中一段插曲。

3、读节奏，学唱谱启发学生找出频频出现的节奏型4、根据节奏读歌词（放伴奏音乐）5、学唱歌词解决难点：（1）i（最）处，容易加下滑音。

四年级语文《燕子》教案

四年级语文《燕子》教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的研究。

只有下工夫，刻苦研究、持之以恒，铢积寸累，在教案编写进程中，教学水平就会不断提高。

下面作者给大家带来关于四年级语文《燕子》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

四年级语文《燕子》教案1教学目标：1、能正确知道课文中的长句子，并初步掌控读懂长句子的基本方法。

能用“增加、”“偶然”造句。

2、学会本课11个生字;知道“英俊、吹拂、舒展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗诵课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的知道，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的气力。

教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地知道长句子的意思。

指导感情朗诵课文。

知道结构比较复杂的句子。

课前预习：1、熟练地朗诵课文。

2、词语：英俊、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗诵课文。

能用“增加、”“偶然”造句。

3、学习单元提示，初步掌控读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学进程：一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，爱好燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会。

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认难堪写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学成效。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)知道词语的意思。

4、朗诵课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段。

这篇文章写的确切很美。

下面仔细读第一自然段，说说你头脑里显现出来的燕子是什么样的。