第10课《冰花》第一课时教学设计

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苏教版一年级语文上册10《冰花》第一课时优秀教学设计

苏教版一年级语文上册10《冰花》第一课时优秀教学设计冰花第一课时教学目标：1、认识文中的生字，通过多种方法理解词语。

2、把课文读通顺，读流利。

一、进口。

1、看谁听得仔细，说得正确；秋姑娘悄悄地走了,冬爷爷来到了人间.（PPT winter），董爷爷来找我们。

让我们热情地向董爷爷问好。

（齐都词：董爷爷）2、小朋友，快来说说你能从哪里感受到冬爷爷就在你的身边呢？小朋友们有一双善于发现的眼睛。

冬爷爷还给我们小朋友带来了惊喜，想知道是什么吗？瞧。

播放课件，冰花的图片3.这是什么？这是一种与众不同的花，这是神奇的花，叫“冰花”。

（写课题，板书：冰bing）4.教师过渡：冰花在我们南方很少见。

你想知道冰花在哪里盛开吗？冰花是什么样子的？让我们跟着这位小作者进入课文，看一看。

孩子们把书翻到第115页，仔细阅读文章，注意正确的发音，通读句子，在困难的地方读几遍。

阅读后，孩子们坐直，老师就会知道。

我们开始吧！看到小朋友坐得很端正，老师就知道大家读好了，这篇文章有几个小节？赶快标上小节号。

三、新补助金1、课文一共有几小节啊？用手告诉我.3小节。

第一小节2.老师想邀请一个孩子读第一节。

谁想来？3.让我看看第一部分的内容：孩子早上醒来，看到玻璃窗上亮晶晶的冰花。

谁来读一读（1）让一名学生再次阅读第一部分。

其他学生思考孩子何时何地看到了冰花？展示文字：早上在玻璃窗上谁来读，你想提醒其他小朋友注意什么？（2）清晨是天空晴朗的时候。

冬天的清晨很冷。

室外温度特别低，人们会看到冰花。

出示词语：看见齐读给我看新单词卡片“看”。

你能用我们所学的记住它吗？谁能说出“看见”这个词？（3）小童看见了怎样的冰花，让我看看：精良，你还看到了什么也是精良？（4）晶亮晶亮的冰花有几朵啊，我们一起来数数，一朵，两朵，三朵。

啊，数也数不清，用一个词叫“一朵朵”，我们常用一00这类词语可以用来表示东西的数量.很多文中还有一个这样的的词呢。

谁火眼找到洛杉矶了？一堆什么？（5）小朋友知道的词语还不少呢.课文的第一小节告诉了我们在什么时候什么地方看见了怎么样的冰花，小作者写的很清楚，让我们一起来读好第一小节。

《冰花》教学设计.doc

《冰花》教学设计第一课时一、揭题激趣教师谈话。

二、初读指导1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时一、复习检查选字填空。

（略）二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

（1）自由读第二人自然段。

（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。

比较：（略）（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

（4）尝试背诵。

3、学习第三自然段。

过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。

（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。

（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。

（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读。

《冰花》第一课时教学设计之一

冰花第一课时教学设计之一教学目标1.了解冰花的产生原理以及形成过程。

2.掌握制作简易冰花装置的方法。

3.学习通过观察、实验的方式发现和探究自然现象。

4.培养学生的观察能力和实验探究能力。

教学内容1.冰花的产生原理和形成过程。

2.制作简易冰花装置。

教学过程导入环节1.引出课题：今天我们要学习的是什么？（冰花）2.预热活动：请同学们想一想，我们经常在哪些地方能看到冰花呢？有没有发现它们长得各不相同？学习环节1.理论学习：通过ppt和讲解，向学生介绍冰花的产生原理和形成过程。

2.实验探究：根据学校实验室的设备和环境，精心设计一个简单的冰花制作实验，让学生们亲身实践，并搭建简易冰花装置，观察冰花形成过程。

课堂练习1.知识竞赛：设计一些冰花知识的习题，供学生进行答题比赛。

2.DIY实践：发放相关材料，让学生自己DIY制作冰花装置，锻炼动手能力和创造思维能力。

总结回顾1.给学生讲解总结今天所学内容和注意事项以及今后如何巩固。

2.针对学生不同的层次和需要，设计相应的练习册和辅导任务。

教学评估1.观察学生的实验操作情况，了解他们的动手能力和领悟能力。

2.考察学生对关键知识点的掌握情况，设计相应的测试和考试。

3.对学生的DIY制作作品进行评估，计分并给出评价意见。

教学延伸1.搭建一个冰花展示区，配合音乐等手段，让冰花真正变成美的艺术品。

2.配合学校其他科目开展联合活动，如语文老师可以让学生写冰花的相关作文，美术老师可以让学生制作冰花画等等。

3.对学生进行调查，了解冰花在不同地区，不同国家的形状和命名，拓宽学生的视野和国际化意识。

总结通过这样一个生动有趣的教学设计，可以帮助学生了解冰花的产生原理和形成过程，锻炼实验和探究能力，并发挥自己的创造力和动手能力。

除此之外，激发学生的学习兴趣，培养好奇心和观察力，也是此次活动的重要意义所在。

《冰花》教学设计

《冰花》教学设计《冰花》教学设计第一课时一、揭题激趣教师谈话。

二、初读指导1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？一、复习检查选字填空。

（略）二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

（1）自由读第二人自然段。

（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。

比较：（略）（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

（4）尝试背诵。

3、学习第三自然段。

过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。

（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。

（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。

（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读。

2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。

3、范写“说”、“时”。

4、学生在《习字册》上描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、作业细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

[《冰花》详细教案设计(第一课时)]冻冰花教案

《[《冰花》详细教案设计（第一课时）]冻冰花教案》摘要：（两朵）……三朵……许多朵冰花真……（多、美）出示词语“朵朵”指导朗（别、齐）像“朵朵”这类词可以用表示事物很多，（两朵）……三朵……许多朵冰花真……（多、美）出示词语朵朵指导朗（别、齐）师这么多冰花老师也觉得很美丽，（、撇、二横、撇、横折折撇、捺）6、学生描红、仿写生“送”《冰花》是国课程标准苏教学语册五单元0课课课生动地描绘了冰花千姿态和晶亮洁白通写童对种然现象观察和赞美表现了孩子对然热爱和希望了然愿望课共有三然段然段写童清晨醒看见了朵朵冰花二然段写童告诉妈妈他看见冰花是什么样子三然段写妈妈回答童这冰花是哪里课充满了童真童趣语言浅显易懂富有想象力贴近学生生活实际能够激发学生对然热爱和了然兴趣三、教学要、能够正确、流利地朗课、巩固汉语拼音学会课生新词课学会田格正确写“见、他”两3、通朗课认识冰花些特征理“晶亮、朵朵、惊奇”等词语思初步体会冰花美丽神奇进而培养学生热爱然思想感情四、重、难分析〖感谢浏览请输入课题关键更多是】、通顺课尤其是课鼻音节轻声音节与长句、抓住关键词语指导学生通反复朗展开想象理课容初步体会冰花多、晶亮五、教学流程、质疑激趣、引题导入、我们班朋友认领特别强我写给认认（板花）是什么？你们都知道哪些花呀？（生交流）、今天老师要和还要起欣赏种花是什么花呀？（老师板“冰”）齐课题、正音3、你们见冰花吗？有什么问对着冰花提提（学生提问）让我们到课寻答案吧（对南方孩子说多数孩子从见“冰花”故我从“花”入手先调动起他们已有对“花”认识再揭示课题“冰花”并让他们对这陌生“花卉”质疑通“悬念’’制造形成“期待”心理激发起他们对课这知世界向往和探究积极）二、初课、请朋友借助拼音课遇到难、词、句定要多几遍（学生由）（满足学生急了课容心理适地安排有助培养学生兴趣教给学生方法重学生良习惯培养有助初能力培养和认基功形成）、检情况（）出示词语清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认拼音认（）出示词语看见妈妈漂亮牡丹候玻璃窗了这几词语你有什么发现？（词语都有轻声音节）候要多加（3）课还有几句比较长句子挺难请朋友们先己练习朗然挑你喜欢句给听出示句子①童清晨醒看见玻璃窗上结了朵朵晶亮冰花②它像宽树叶像柔嫩草像丰满牡丹束束朵朵晶亮洁白指名学生朗句子3、结朋友们己句子得真课能了吗？（指名分段课）（任何种形式都不能包打识天下引导学生寓识基础上又把生、新词、长句单独拿出让学生重认这对放生、新词信息助学生牢固地掌握生扫除障碍提高质量起到不可替代作用）三、讲授新课朋友得真棒老师呀要奖励你们听段动听音乐闭上你们眼睛、师配乐描绘雪下了整整夜树上、屋顶上、路上都白了清晨太阳慢慢地升起了人们渐渐地从睡梦醒了伸懒腰向窗外望……赶快睁开眼睛看见了什么？（出示音乐、图画）、学生由回答对呀童也和我们样他……（教师课出示然段）（以优美画面展示动听语言渲染恬静音乐烘托抒情导入创设出种“融情融景情景交融”情境听觉、视觉感官作用集学生力调节学生情感激发学生想象启迪学生思维）师课描写得美吗？想吗？（学生由朗然段指名学生朗然段课））3、着着你知道了什么？刚才提出问题了哪些？（学生交流）、句哪词引起你？①朵朵师想看吗？出示朵冰花师几朵？（朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵冰花真……（多、美）出示词语“朵朵”指导朗（别、齐）像“朵朵”这类词可以用表示事物很多师老师面对着朋友8张笑脸我们可以说？（张张……）城市里到处是高楼厦我们可以说？（幢幢……）公里银杏树真多呀我们可以说（棵棵……）……（对刚刚入学年级朋友教学语言实践应该是然地渗透、融合整教学程而绝非体现独立语言练习环节故环节先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“朵朵”描绘出了冰花多理感悟并美基础上紧接着再进行词组练习学生词类运用然水到渠成）②晶亮师晶亮是什么样儿？词、看看图、再想想？出示图片师怎么样？再你觉得冰花晶亮得像什么样？生活你还看到哪些东西也是晶亮？现你能把‘晶亮“这词了吗？（指名）师玻璃窗上冰花就是这样……（生晶亮）（这里借用了高万老师所说方法指导低年级学生感悟语言指导学生通图片实物、借助想象系生活实际学会“循明像”即凭借语言展开想象建立事物表象进入课所描写画面）5、师课描写得很美朋友们得更美我们起这然段（齐然段）6、引童和我们样可是次看到这么美丽冰花是他……（学生朗句话）你们觉得他是课童吗？（从“喊”、“惊奇”上评价再指名朗）（）生活你们什么候会感到惊讶？而童就是见到了他从见奇妙景象太惊讶奇了谁试试？（）你们刻就是童也见到了冰花这奇妙景象太惊讶了喊声呀（学生喊出“啊”“呀”“哇”）对就是这样声、充满了不可思议谁再试试？（指名）（语与生活息息相关先让学生系生活实际理“惊奇”、“喊”让学生对这两词能心领神会再让学生把己当成是童入情入境指导朗紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生出情出神再现语言精彩）6、冰花究竟有多美？我们下堂课再学习四、教学生见、他（）见与哪词很相像？（贝）他朋友（学生组词练习）谁能根据贝笔顺说说见笔顺？老师示写学生描红、独立写（）他我们以学她是什么旁？我们使用该如何区分？“她辫子扎得真漂亮”是哪她？“他是我爷爷”是哪他？看上笔顺图学笔顺老师师写学生描红、独立写（音、形近是低年级学生识难突破这难这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”形；采用选词法让学生明晰“他”与“她”区别运用掌握形、明确思、记住笔顺基础上再扎扎实实描红、写真正做到音、形、、全面掌握）二课、复习导入、师今天这节课我们继续学习0课……（学生齐课题）、出示生词开火车检学生掌握情况⑴师新课前我们先开火车复习课生师得非常正确我们学着他样子也3、结朋友们己句子得真老师呀要奖励你们听段动听音乐闭上你们眼睛二学习㈠设置情境导入新课、出示音乐、图画、师雪下了整整夜清晨太阳慢慢地升起了人们渐渐地从睡梦醒了伸懒腰向窗外望……赶快睁开眼睛看见了什么？、学生由回答、导入对呀童也和我们样他……（教师课）㈡然段课、出示然段课师课描写得美吗？想吗？（学生由朗然段）、师谁觉得己得很美？给我们听听（指名学生朗然段课）3、随机指导朗（师得美吗？哪词得特别美？）①朵朵师想看吗？出示朵冰花师几朵？（朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵冰花真……（多、美）出示词语朵朵指导朗（别、齐）师这么多冰花老师也觉得很美丽②晶亮师想看吗？出示图片师怎么样？出示词语晶亮指导朗（别、齐）师玻璃窗上冰花就是这样……（生晶亮）、师课描写得很……朋友们得更美我们起这然段齐然段课㈢二然段课、引童和我们样可是次看到这么美丽冰花是他……（学生朗句话）出示二然段课句话惊奇喊、二句话①师他边喊边走近了玻璃窗仔细地看冰花嘴里说道……②出示二句话齐二句话5、三句话⑴师究竟漂亮哪里呢？（出示三句话）请你己这句话和桌交流交流（学生由朗三句话交流）⑵提问你喜欢什么样子冰花？根据学生回答随机出示指导朗①“宽树叶” 师想不想欣赏下出示冰花师像不像？出示树叶师这张树叶非常……（宽）出示词组宽树叶师这样冰花你喜欢吗？指导学生朗师玻璃窗上冰花有些就是像……（男生朗）②“柔嫩草” 师我们也欣赏下出示冰花师看看……出示草师这些草……（柔柔、嫩嫩）出示词组柔嫩草这样冰花谁喜欢？指导学生朗师冰花有就像……（女生朗）③“丰满牡丹” 师；看出示冰花3 牡丹师喜欢这样子冰花学（指名学生朗）指导体会、朗“丰满”师玻璃窗上还能开出像……（齐）样冰花④师多么美丽、神奇冰花呀真是惹人喜爱（学生齐它像……牡丹）⑶师除了这几种你还能想像出什么样冰花？（学生由回答问题随机进行语言训练像……像……像……）结真是各式各样⑷师它们几朵聚起成了…… （生束束朵朵）⑸师每束每朵都那么……（晶亮洁白）指导朗⑹师得真美呀能把这句话连起吗？学生齐三句话⑺师桌相练习朗相信朋友们会得更（学生练习朗）⑻推荐得学生别进行配乐朗其他学闭上眼睛进行想像⑼师我看每学都想试试那么我们就起配乐朗（齐三句话）6、师多美冰花呀我们忍不住赞叹道……出示二句话齐7、师老师听出了朋友口冰花很美心冰花更美愿让面那么多听课老师起欣赏吗？齐二然段课㈣三然段课、导入这么美丽冰花究竟是从哪儿呢？看三然段课、出示三然段课（学生齐三然段课）3、出示？师什么？（问）童是问妈妈是……（答）、师桌合作问答（学生练习朗童问话和妈妈回答）5、分角色朗课请学生安排角色⑴学生扮演童问教师扮演妈妈回答⑵男生扮演童问女生扮演妈妈回答教师朗旁白6、师冰花是谁送给我们？什么候？什么不是秋姑娘呢？三、复习巩固、渡冬爷爷我们送了漂亮礼物打开我们起课、齐课（配乐）3、师接受了这么美礼物你有什么话想对冬爷爷说吗？（学生由发言）、结说得真冬爷爷听了定会高兴5、师今天这节课我们和童起欣赏了美丽、神奇……（学生再课题）四、指导写；、师看看生表上还有哪几生我们没有写？（生送这）、分析形仔细观察这两生有什么发现？（半包围结构走儿）3、提问那么你认两生哪比较难写呢？（生送）、出示生送（演示写程要看清楚写顺序及每笔位置）师它笔顺规则是……（生从到外）5、分笔画出示生学生说出关键笔画位置（、撇、二横、撇、横折折撇、捺）6、学生描红、仿写生“送”教师巡视指导提醒学生写姿势7、师要写是……（生这）教师出示生卡片8、学生己观察形指导写（、横、撇、）9、学生描红、临写生“这”教师巡视指导提醒学生写姿势0、评讲学生写情况（生、姿势）五、布置作业、师冰花美吗？回向你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶周围朋友介绍下冰花、待会儿艺术课上朋友也可以动手画画你特别想看见冰花。

《冰花》第一课时教案

清晨
醒来
晶亮的
冰花
惊奇
丰满
送给
柔嫩
3、请学生再读课文，把课文读正确。
4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。
（1）看见玻璃窗上结了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爷爷时候
（2）这花是从哪儿来的？
你从哪里来（
课文《4
我叫神舟号》）
都到哪儿去了（
课文《7
秋姑娘的信》）
（3）一朵朵一束束
5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。
6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。
7、试读第二自然段：
（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。
（2）齐读第二自然段。
8、试读第三自读课文。
四、学习生字：他它时说
五、布置作业
《冰花》第一课时教案
《冰花》第一课时教案
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的.6个生字只识不写。
3、初读课文，感知课文内容。
教具：课件、实物投影
教学过程：
一、导入：小朋友，你们知道现在是什么季节吗是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗（出示课件）
二、引入课题：
1、谁来说说，你看到了什么（
板书：冰花）
2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？
3、今天这节课，我们就一起来学习《10
冰花》（指名读、齐读）
三、初读课文：
1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。
2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。

《冰花》第一课时语文教案

《冰花》第一课时语文教案教学目标1、学会本课15个生字绿线内的6个只识不写初步理解由生字组成的词语2、学习按顺序仔细观察图画3、能正确、流利地朗读课文感受冰花的美重点难点重点：认识并会写本课9个生字理解词语难点：读好文中的几个长句子教学简要过程及重、难点的突破一、揭题激趣小朋友你看到过玻璃上开花今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事想知道是回事二、初读指导：1、自学课文一读课文要求读准字音二读课文要求给自然段标上序号2、检查自学：（1）检查读书先组内读互评、汇报读师纠正读课文、停顿（2）出示字词：清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹这时候送给指句读相机正音开火车读去掉拼音读三、精读训练：1、学习第一自然段自由读思考：冰花是谁看见的是在什么时候看见的它样子的提问相机板书：晶亮冰花多不多你是从儿看出来的实施修改意见说说自己冬天印象最深的（一朵朵）指导学生朗读第一自然段突出一朵朵和晶亮2、学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花你会怎样小童又是怎样的呢指名读第二自然段出示第一句思考：（1）小童为什么觉得惊奇（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊（3）指名读评价（4）再指名读（5）指导边说边带动作（6）齐读四、指导写字1、出示并认读：见、他、它、丰、这2、记忆字形注意区分同音字他和它3、范写见、丰、这提醒注意见：独体字第二笔是横折不带钩第三笔是撇；末笔是竖弯钩底端平展向上钩出丰：独体字第一笔是横不是撇第三笔横较长这：左下包围结构文末笔变为点辶三画第二笔是横折折撇开笔平捺托上4、学生在《习字册》上描红临写学习用因为所以把第一节和第二节的第一句连起来说说精搜彩集创信意息精彩创意：学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花你会怎样小童又是怎样的呢指名读第二自然段出示第一句思考：（1）小童为什么觉得惊奇（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊（3）指名读评价（4）再指名读（5）指导边说边带动作（6）齐读实施修改意见学习用因为所以说话作实业践设活计动必做：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文2、练习写好：见、他、它、丰、这选做：练习背诵课文第一、二小节内容概括：这篇介绍了关于冰花,冰花第一课时教案教学设计希望对你有帮助！。

《冰花》第一课时教学设计

《冰花》第一时教学设计stle=ARGIN:000pt;LINE-HEIGHT:10%;TEXT-ALIGN:left;s-paginatin:id-rphanalign=left>溧阳市实验小学邵俊一、导入：1．师：小朋友，老师给小朋友们带来几幅美丽的图片，我们一起来看看好吗？（出示图片：花）谁告诉老师，你看见什么了？板书：花2．用“我看见了（）的（）”练习说话。

3．喜欢什么花呢？4．这么美丽的花儿开在哪里呢？（花园、草地、树林。

）．是啊，春天，美丽的花儿在花园、草地、树林里开放，现在，冬爷爷来了，他给我们带来一种特殊的花，这种花就是：冰花谁能来把题读好？6．你有什么问题想问问小冰花的吗？（学生质疑）二、初读文：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】1．师：小朋友的小脑袋里装了那么多的问题，快让我们到文中去找答案吧，把文多读几遍，你就明白了。

让我们先来听听老师读这篇文吧。

一边听一边用手指着书。

认真听，仔细看。

2．师：听完文，你觉得冰花是怎样的这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美的读读题？3．下面请小朋友们借助拼音自己读文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完文读读后生字。

（1）学生自由读文，教师巡视，提醒读后生字。

（2）要读好文，首先要读好字词。

谁能把这些词读准。

（出示词语）清晨醒来看见玻璃窗晶亮惊奇宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹时候（3）四人小组合作学习：请小朋友们四人一组，每人把自己读得最好的词读给大家听听，如果遇到自己不会读的词，请小组里的其他伙伴帮帮你（学生读）（4）检查读词情况，说说你是怎样接受别的同学帮助的，或者你是怎样帮助别的同学的看，小朋友在一起学，就可以互相学习，互相帮助，多好啊4．现在我来看看小朋友们的学习成果：清晨：什么时候是清晨你知道吗惊奇：谁来做做惊奇的样子？宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹看图读词指名读，开火车读，请读得准的学生领读。

．字和词小朋友们这么快就读会了，现在字宝宝和词宝宝都是集合在这里让你认的，你能认得，现在他们解散，躲到文里去了，你还能认得他们吗？请小朋友再读读文，注意刚才的这些音节。

一年级课文10：冰花教学设计

一年级课文10：冰花教学设计《一年级课文 10：冰花教学设计》一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识新偏旁“冫”。

3、通过朗读课文，激发学生对冰花的喜爱之情，培养学生的想象力和观察力。

二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会生字，理解词语，认识新偏旁。

2、教学难点（1）体会冰花的千姿百态，激发学生的想象力。

（2）理解文中较难的词语和句子。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学准备1、多媒体课件2、冰花图片或实物五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在寒冷的冬天，清晨醒来，你们常常会看到窗户玻璃上有什么？（冰花）今天我们就来学习一篇关于冰花的课文。

2、板书课题：10、冰花齐读课题（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文写了什么？2、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、检查自读情况（1）出示生字词：看见从他说时候惊奇冬天一朵美①指名读，正音。

②开火车读。

③齐读。

（2）出示长句子：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”①指导读好长句子，注意停顿。

②指名读，齐读。

（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：小童清晨醒来，看到了什么？（2）出示句子：小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

①理解“一朵朵”，感受冰花数量多。

②理解“晶亮”，体会冰花的闪亮。

（3）指导朗读，读出小童的惊奇。

2、学习第二自然段（1）小童觉得冰花怎么样？自读第二自然段，找出相关语句。

（2）出示句子：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”①理解“惊奇”，想象小童的表情和语气。

②指导朗读，读出小童的惊奇和兴奋。

（3）妈妈是怎么回答的？出示句子：妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

”①指导朗读，读出妈妈的和蔼可亲。

②思考：妈妈为什么这么说？3、学习第三自然段（1）小童又仔细地看了看，他看到了什么样的冰花？（2）出示句子：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

《冰花》第一课时之一教案

《冰花》第一课时之一教学要求：1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。

绿线内的字只识不写。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文主要内容。

教学重难点：1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。

教具准备：生字卡片、实物投影仪教学过程：一．导入揭题1．板书：“花”小朋友，这个字读什么？你平时都见过哪些花？（雪花、菊花……）2．投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。

板书：冰（bing）谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。

3．齐读课题：冰花二．初读课文1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。

2．听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。

这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。

3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。

学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。

4．要读好课文，首先要读好字词。

谁能把这些词读准。

投影出示词语：qingchen xinglaijingliang jingqi 清晨醒来晶亮惊奇fengman songgei rounen 丰满送给柔嫩指名读，开火车读，请读得准的学生领读。

5．把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。

学生自由读文，教师个别指导。

6．课文中还有一些轻声音节也应注意。

投影出示轻声音节：kanjianbolichuangshangjiele 看见玻璃窗上结了hanzhekaihualezhenpiaoliang 喊着开花了真漂亮mudanxiaolexiaodongyeye 牡丹笑了笑冬爷爷shihounaerlaide 时候哪儿来的指名读，领读。

7．读课文时，这些音节都要注意读准确。

默看课文，数数共有几个自然段？（三个）8．投影分段出示课文段落，指导朗读。