数字故事叙述在小学英语任务型教学中的运用分析

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数字故事在小学英语教学中的应用与探索

数字故事在小学英语教学中的应用与探索在考研英语完型填空中，例如，年的中，when the work is well done, aclimateof accident-free operations is established where time lost due toinjuries is kept at a minimum。

这句话就是由where 引导的一个定语从句来修饰主语climate。

接下来，我们一起来看一下定语从句都可以由哪些关系词来引导。

能够引导定语从句的关联词称为关系词，关系词有关系代词和关系副词。

关系代词有that, which, who, whom, whose 等一般用来指代先行词是人或物的名词或代词。

而关系副词有when, where, why引导定语从句时，在从句中分别表示时间、地点或原因。

关系词的作用通常有三个：引导定语从句，代替先行词，在定语从句中充当某个成分。

我们来看历年的一个例子：however, a comparison with data for weeks when there was noexperimentation showed that output always went up on mondays. () 在这句话中，该句的主干为 a comparison showed that… that 引导的宾语从句做show的宾语，with data与forweek 介词短语都是comparison 的后置定语，其中，week 后又接有when引导的定语从句对它进行修饰，when 在从句中作状语。

句子的含义为：然而，与没有进行实验的几周的数据对比显示，周一工人的产出总是会增加。

接下来，我们看一下两种不同类型的定语从句，即限定性定于从句和非限定性定语从句。

大多数定语从句对所修饰的意思加以限制。

表示“…人”这样的句子叫做限定性定语从句。

而这种定语从句的先行词通常是主句的一个成分，常常紧跟于先行词之后，对其进行修饰、限定的作用可以用关系代词、关系副词、或that引导。

数字化故事叙述应用于小学英语教学的实践研究

数字化故事叙述应用于小学英语教学的实践研究作者：卢芳来源：《新教育时代》2015年第18期摘要：数字化故事叙述是利用计算机改善课程教学的一种新方式，通过学生自主制作数字故事的过程来实现课程教学的目标。

本研究旨在分析将数字化故事叙述引入小学英语教学的可行性并开展实践研究，采用问卷调查法分析验证数字化故事叙述在小学英语教学中的应用效果。

关键词：数字化故事叙述小学英语教学实践研究数字化故事叙述就是讲故事这种古老艺术的现代表达。

英国教育家Daniel Meadow把数字化故事叙述定义为“发自内心的简短的个人多媒体故事”。

所谓数字化故事叙述是把讲故事的艺术和多媒体技术（图片、声音、视频、动画以及网络等技术）结合起来的一种叙述形式。

一、数字化故事叙述应用于小学英语教学的可行性分析（一）软、硬件分析Y小学有着设备完善的计算机教室，能做到人手一台计算机。

计算机教室中的每台计算机都安装着Windows系统，有常用的软件，而且还可以上网，大大满足了数字化故事叙述的需求。

支持数字化故事叙述学习所需要的工具软件，比如画图工具、PowerPoint等，都为学生制作数字故事提供了极大的支持。

（二）研究对象分析本文笔者选择了五、六年级各一个班的学生作为研究对象，原因有以下两点：1、五、六年级的学生已经学习了两到三年的英语课程（笔者所研究的小学采用的是人教版三年级起点PEP英语教材），有了一定的英语基础，能够完整地用英语表达自己的思想。

2、五、六年级的学生较其他年级的学生掌握了更多的计算机技能，这就给我们的研究的顺利开展提供了良好的基础。

二、数字化故事叙述应用于小学英语教学的目标（一）提高学生对英语学习的兴趣兴趣是一切学习活动的源泉，没有了学习兴趣，学生就会对学科产生倦怠心理，造成被动应付教师的教学设计，从而影响学生的学习和发展。

人们生来就喜欢听故事，故事是促进人类交流的有效手段。

早在童年时，我们就从父母讲给我们的故事中了解这个世界；成年后，我们也时常用故事叙述的方式与他人描述事件、传播信息等。

故事教学法在小学英语教学中的应用

故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。

在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。

通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。

2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。

在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。

在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。

3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。

在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。

通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。

二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。

故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。

我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。

相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。

数字化故事教学的应用

数字化故事教学的应用作者：韩立霞来源：《江西教育C》2017年第10期随着计算机技术的迅猛发展，数字化故事叙述教学越来越受到学校和教师的青睐，尤其在小学英语教学中，数字化叙述教学模式显得不可或缺。

下面就此探讨数字化故事叙述应用于小学英语教学实践的价值。

一、数字化故事构建小学英语氛围小学时期学生主要的学习动力就是兴趣。

小学时期学生升学压力小，初次接触一门语言，好奇心和求知欲较为强烈。

教师应抓住这一契机，提高学生的学习兴趣。

数字化叙述教学是以教学内容为根本，结合同学的真实生活经历，由学生根据教学内容通过制作小视频或说故事的方式传达自己的情感和生活态度。

学生可以通过数字化故事叙述学习其他语言的文化、语法还可以增加同学们的词汇量，这一教学模式体现了“做中学”的基本教学理念。

教师可以充分利用其带来的积极影响，激发学生的学习语言的兴趣，提高学习积极性，使英语学习变主动，从根本上转变学生的学习态度。

学生通过说出自己的故事或者制作的小视频来传达情感和生活态度，不仅对于英语学习的提高有所帮助，还能在一定程度上对价值观、生活观的培养起到一定作用。

例如，教师在教关于vacation这一节课文时，就可以让学生们制作自己过去旅游的经历或说出自己旅游的小故事，在一定程度上开拓学生视野、丰富学生情感。

教师也可以自己制作微视频，把其他国家的风土人情和文化通过多媒体的方式呈献给学生，然后再介绍其中的重点词汇和句子，或通过对话的方式呈现给学生，再由学生两人一组对话练习。

这样不仅可以提高学生语言交流能力，还能调节课堂气氛、活跃课堂氛围。

二、数字化故事提高师生英语素养学生通过搜集资料、安排设计、制作剪辑、录制展示与讲解等方式将自身情感和生活态度以多媒体的教学形式展示给其他同学。

传统的教学模式是教师单纯的讲解，但数字化故事叙述方式则不同，真正地使教材内容“鲜活”起来。

学习不仅停留在书本上的知识，也不再是简单的文字上的“搬运”，可以真正做到活学活用。

数字故事在少儿英语教学中的应用研究

数字故事在少儿英语教学中的应用研究随着越来越多家长对少儿学习英语的重视，数字故事在少儿英语教学中的应用研究受到了越来越多的关注，而且越来越受欢迎。

数字故事在少儿英语教学中的应用有着多层次的价值，比如提升学习效率、提升少儿学习英语的兴趣等。

在少儿英语教学中，数字故事能够极大地提高学习的效率。

数字故事包含有具体的时间、人物等信息，孩子可以更好地理解故事的内容，学习的效率也更高。

此外，数字故事更容易抓住少儿的注意力并增强少儿对英语的兴趣，孩子们更容易理解及记忆单词，使孩子们学习更加愉快。

数字故事也有助于培养孩子的创造性思维。

孩子们在听数字故事中，可以有意义地思考，激发自己想象力，让孩子们真正实现空想和想象。

在学习和应用英语方面，孩子们可以更高效地掌握词汇和句式，在使用英语方面得到更大的提升。

总的来说，数字故事的应用可以极大的提高少儿英语学习的效率，同时也能让孩子们更兴趣英语学习过程。

然而，数字故事在少儿英语教学中的应用，也存在着一些不足之处。

例如，孩子们可能会受到故事内容的误导，也可能会对故事中的内容混淆不清。

因此，老师在运用数字故事的过程中，应当特别注意这种风险，并让孩子们有责任感，积极主动的学习。

另外，对于那些普通家庭，由于孩子们时间短而资源有限，老师也应考虑到孩子的实际情况，适当减少数字故事的使用，并根据孩子的心理特点，选择更加贴近孩子的故事。

有效地运用数字故事能够让整个英语学习过程更加轻松快乐，也能保证孩子们学习英语的有效性。

综上所述，数字故事在少儿英语教学中有着重要的作用，对于提升孩子学习英语的兴趣及效率有着十分重要的作用。

但是，数字故事也有一定的风险，因此，教师应当善于利用数字故事，在引导孩子们自主学习的同时注意妥善使用数字故事，从而发挥故事的价值，让孩子们在欢乐的学习过程中取得更好的英语学习效果。

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法随着科技的发展和教育教学理念的更新，数字资源在小学英语教学活动中的应用越来越受到重视。

数字资源不仅可以丰富教学内容，使学习更加生动有趣，还可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将探讨一下数字资源在小学英语教学活动中的应用方法。

一、数字资源在小学英语教学中的意义1. 丰富教学内容数字资源可以为小学英语教学提供丰富多彩的教学内容，包括美文、动画、游戏、音频、视频等形式，这些资源可以激发学生的学习兴趣，增加他们对知识的好奇心，从而更好地吸引学生的注意力和培养他们的学习兴趣。

2. 提高教学效果数字资源的应用可以使得教学更加直观、生动，有助于学生更深刻地理解和记忆知识点，能够增强学生的学习效果。

通过数字资源，可以帮助学生更好地掌握英语语音、语法、词汇等基础知识，提高他们的学习效果。

3. 培养学生的综合能力数字资源可以帮助学生在实践中运用所学知识进行思考、分析和创新，从而培养他们的综合能力。

学生可以通过观看英语动画学习英语知识，也可以在英语游戏中巩固所学知识，或者是通过英语音频和视频进行语言输入和模仿。

1. 利用数字资源进行语音教学数字资源可以为小学英语语音教学提供便利和材料支持。

通过播放英语语音音频和视频，可以帮助学生更好地模仿和学习发音和语调。

可以利用英语歌曲、英语口语视频等资源进行英语语音教学，让学生在欣赏音乐和视频的同时学习英语语音知识。

数字资源可以为小学英语词汇教学提供丰富的形式和情境。

通过英语词汇游戏、英语单词图片、英语词汇视频等资源，可以帮助学生更好地掌握英语词汇，丰富词汇量，并且通过形象化的学习方式提高学生的词汇记忆效果。

数字资源可以为小学英语阅读教学提供丰富的阅读材料和形式。

通过英语美文、英语阅读视频等资源，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，同时为老师提供更加多样化的教学资源和教学方式，使得英语阅读教学更加生动有趣。

数字资源可以为小学英语听力教学提供优质的听力材料和情景。

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法随着信息技术的发展，数字资源在教育领域的应用越来越广泛。

数字资源的特点是信息量大、更新快、互动性强，这些特点为小学英语教学活动的设计和实施提供了丰富多样的可能性。

本文将探讨数字资源在小学英语教学活动中的应用方法，并具体介绍几种常见的应用方式。

一、利用数字资源进行听力训练听力是外语学习的重要组成部分，而数字资源可以提供丰富多样的听力材料。

教师可以利用英语听力练习软件或网站，选择与教学内容相关的听力材料，让学生通过听力练习来提高英语听力水平。

教师也可以利用数字资源制作自己的听力材料，例如录音视频、听力练习题等，以满足不同层次学生的听力需求。

在听力训练中，可以利用数字资源进行听力材料的播放和练习答题，通过反复听、跟读、模仿等方式来提高学生的听力技能。

数字资源还可以提供听力材料的录音文本和答案，方便学生自主学习和自我评估。

口语是英语学习中最为重要的技能之一，而数字资源可以提供大量的口语材料。

教师可以利用英语口语练习软件或网站，让学生进行口语练习，如对话演练、口语篇章模仿等。

数字资源还可以提供一些跟读材料，学生可以通过跟读来提高口语流利度和语音语调。

在口语训练中，可以利用数字资源进行录音和评估。

教师可以要求学生分组进行口语对话，并利用数字资源进行录音。

录音结束后，教师可以对学生的口语表达进行评估和反馈，指出学生的不足之处并提出改进建议。

在阅读训练中，可以利用数字资源进行阅读材料的展示和练习答题。

教师可以用电子书、电子杂志等形式展示阅读材料，让学生通过阅读和回答问题来锻炼阅读理解能力。

数字资源还可以提供阅读材料的音频朗读和词汇解释，方便学生理解和运用。

写作是英语学习的重要技能之一，而数字资源可以提供优秀的写作范文和写作指导。

教师可以利用英语写作软件或网站，让学生通过参考范文和写作指导来撰写英语作文。

教师也可以利用数字资源进行学生作文的检查和评估，例如利用批改软件进行作文批改，并给出评语和修改建议。

小学英语教学案例十则(故事详细版)

小学英语故事教学作为一名英语老师，要面对很多不同的学生，所以，在教学中一定有很多的趣事发生吧，以下是小编精心准备小学英语教育叙事案例，欢迎大家一起来看看！小学英语教育叙事案例一小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学生由被动学转为主动学，从中真实感受学习的快乐。

英语教学要照顾到小学生的年龄特点。

这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

一、听听、说说、做做。

例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们伸出手，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂则学生用手势表示10，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。

又如，在教学五官词语时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。

如，老师说：＂Touch your mouth.＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth,mouth,this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、唱唱。

表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Let’s play football.时，让孩子们抓住每种球---篮球和足球的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂非常活跃，学生们的表现力特别强，情绪高涨。

在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。

但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。

例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：＂小猫用英语怎么说？＂他回答：＂小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。

＂我又问他：＂苹果怎么说？＂他说：＂苹果是apple，apple，apple是苹果。

＂对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。

数字教材在小学英语教学中的应用——以“八桂教学通”为例

检测学生字母发音是否准确，教师可以利用“八桂教学通”中的学科工具语音测评功能，检查学生字母发音情况。

根据检测结果，教师对学生发音不标准的字母，指导学生进行反复练习，从而提高其字母发音的准确性。

当学生熟练掌握英文字母的发音后，师可以通过交互练习，检查学生对字母音形的掌握情况。

教师利用“八桂教学通”播放音频，学生直接在平台上进行答题，平台系统进行打分。

在练习过程中，师可以利用“八桂教学通”的朗读辅助功能，记录下学生的发音，再将学生的发音与标准发音进行比对，出学生发音存在的问题，指导学生及时纠正错误的发音。

这样的练习能够给学生带来新鲜感，增强发音练习的趣味性，提高字母教学效率。

学生不仅要掌握英文字母的准确发音，还要掌图2英文字母范写演示视频
字母教学是英语教学的一个重要组成部分。

学
好26个英文字母的发音，对学生拼读单词、记忆单词具有重要作用。

每个英文字母都有特定的读音和书写形式，教师运用“八桂教学通”开展英文字母教学，
图1英文字母A 在单词中的发音动画视频
图3Funny Face 游戏练习
准确地拖拽到小丑面部五官位置，即可点亮小丑图片，也就意味着掌握了本课的核心词汇。

又如，教学隐藏无关内容，这样学生可以清晰地知道重点内容是什么，从而聚焦复习内容，快速做好课堂笔记。

“八。

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法随着新技术的迅速发展，数字资源在小学英语教学中的应用越来越受到重视。

数字资源不仅可以丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，还可以有效地激发学生的学习潜能，提高教学效果。

本文将从课堂教学设计、教学资源选择和学生学习评估三个方面探讨数字资源在小学英语教学活动中的应用方法。

一、课堂教学设计课堂教学设计是数字资源应用的关键环节，一个好的设计能够使得数字资源能够最大限度地提升教学效果。

在设计课堂教学时，教师可以根据教学内容和学生的学习特点，合理地利用数字资源进行课堂教学设计。

通过PPT展示英语单词、句子、图片等内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。

教师还可以利用视频、动画等数字资源来生动形象地展示内容，使得学生更直观地理解英语知识。

除了在教学内容上的应用，数字资源还可以用于设计各种教学活动。

教师可以设计英语词汇卡片游戏、英语歌曲K歌比赛、英语故事视频欣赏等活动，以数字资源为媒介，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们对英语学习的兴趣和热情。

二、教学资源选择在选择数字资源时，教师需要综合考虑资源的适用性、新颖性和实用性。

教师需要根据教学内容和学习目标，选择与之相适应的数字资源。

对于英语口语教学，可以选择一些英语情景对话视频、英语口语教学软件等资源；对于英语阅读教学，可以选择一些英语绘本、英文动漫、英文电影等资源。

教师需要选择一些新颖的数字资源，以吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。

教师还需要选择一些实用的数字资源，以帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语能力。

除了选择数字资源，教师还可以鼓励学生利用数字资源进行自主学习。

教师可以鼓励学生使用英语学习软件、英语学习网站等资源进行英语学习，提高他们的学习主动性和自主学习能力。

三、学生学习评估在教学过程中，教师可以利用数字资源进行学生学习评估。

教师可以设计一些英语听力测试、英语阅读测试、英语口语测试等测试题，利用数字资源进行测试，了解学生的学习情况，及时发现学生存在的问题，帮助学生进行针对性的辅导。

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法随着时代的发展，数字化技术在教育领域中得到了广泛的应用。

特别是在小学英语教学中，数字资源的应用为教师提供了更多的教学手段和资源，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

本文将探讨数字资源在小学英语教学活动中的应用方法。

一、多媒体课件的应用多媒体课件是数字资源中的重要组成部分，它可以通过图片、音频、视频等形式丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

在小学英语教学中，教师可以制作精美的多媒体课件，将课文内容以图片和音频的形式展示给学生，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆课文内容。

多媒体课件还可以通过视频的方式展示英语国家的风土人情，让学生了解不同国家的文化和习俗，激发学生学习英语的兴趣。

二、网络资源的应用网络资源是数字化教学中不可或缺的组成部分，教师可以利用网络资源丰富英语教学内容，提高教学效果。

教师可以通过互联网搜索相关的英语学习网站，向学生推荐一些优质的英语学习资源，让学生通过自主学习的方式提高英语水平。

教师还可以利用网络资源进行在线英语课堂，进行实时互动教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高学生的英语口语表达能力。

三、教育软件的应用教育软件是数字资源中的重要组成部分，它可以为教师提供更多的教学工具和资源，为学生提供更多的学习方式和途径。

在小学英语教学中，教师可以利用各种英语学习软件，让学生通过游戏、动画等形式进行英语学习，提高学生的学习兴趣。

教育软件还可以为学生提供丰富的练习题目和学习资源，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

四、数字资源的制作方法教师可以利用各种数字化工具和软件进行数字资源的制作，例如PPT、视频剪辑软件、动画制作软件等。

教师可以根据教学内容和学生的学习特点，制作符合学生认知特点的数字资源，让学生更好地理解和记忆所学知识。

教师还可以利用数字资源进行差异化教学，根据学生的学习水平和学习兴趣，制作不同形式的数字资源，让每个学生都能得到个性化的学习体验。

数字故事叙述在小学英语任务型教学中的运用分析

数字故事叙述在小学英语任务型教学中的运用分析摘要：随着课程改革的不断深入发展，对我国小学英语教学提出的要求越来越多，在一定程度上激发学生的学习兴趣和培养学生的语言综合运用能力成了英语基础教育阶段最重要的任务。

我国经济的快速发展和科技的不断进步，致使数字化产品的种类也变得更加丰富，在很大程度上给人们的生活提供了方便，同时，数字故事叙述作为一种教学方法，在很多国家都得到广泛运用。

对此，本文将对数字故事叙述在小学英语任务型教学中的运用进行了简要阐述。

关键词：数字故事叙述小学英语任务型教学原则任务型教学就是在一定程度上以具体的任务为驱动，借助于教学活动，以完成相关任务的过程作为学习中的过程，以展示任务成果的最终方式来体现教学成就的一种比较语言的教学方式。

通过在教学中运用这种教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了他们的知识积累，对学生的英语学习有着非常大的作用，尤其是数字故事的应用更是起着决定性的作用，因此，这种教学方式应该在教学过程中引起高度重视。

1 任务型教学和数字故事叙述概述1.1任务型教学概念作为一种教学方法，具有一定的结构性，它由教学目标、信息输入、教学环境等要素组成，任务型教学法与那种传统意义上的教学法之间的差异主要在于：任务型教学法注意信息之间的沟通，活动具有较强的真实性，而且活动量也比较大。

1.2数字故事叙述的概念所谓数字故事叙述就是将那种传统的故事叙述用现代的形式进行表达，它的强大功能来源于和现代媒体的相互结合使用，在一定程度上促使其表达更为深刻的是图像、音乐的综合使用，数字故事叙述就是将简短的叙事，配合相关的声音、视频等，通过多种形式进行故事讲述的一种方式。

数字故事叙述的最突出特点是分享，也就是学生通过讲故事的方式和大家分享自己的知识和经验等。

这种故事叙述的方法可以促进学生之间的相互合作，从而培养他们的合作精神和协作能力。

2 小学英语教学的现状改革开放以来，我国的英语教学虽然在整体上取得了很大的进步和发展，但是还存在着系列问题，主要表现为：在农村和许多不发达的地区，开设的英语课程比较少，师资力量相对比较薄弱，教学方法也比较老套，学生也没有对英语学习存在着多大的兴趣，导致学生的成绩呈现出严重的掉队现象。

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法随着科技的进步和数字化时代的到来，越来越多的数字资源被应用于各个领域，包括教育。

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习兴趣和学习效果。

本文将从听力、口语、阅读和写作四个方面介绍数字资源在小学英语教学活动中的应用方法。

听力：数字资源可以丰富听力材料，提供多样化的听力素材，以满足不同学生的需求。

教师可以通过播放英文歌曲、故事、对话等形式的音频资源，帮助学生提高听力水平。

数字资源还可以提供丰富的听力练习，如听力理解题、听音选择题等，帮助学生培养听力技巧和解题能力。

口语：数字资源可以为学生提供丰富的口语练习机会。

教师可以使用录音或视频资源，播放英语口语模型，引导学生模仿模型发音、语调和语速。

教师还可以利用数字资源创设情境，如播放角色扮演的视频资源，学生可以在观看视频后进行对话练习，提高口语表达能力。

阅读：数字资源可以提供多样化的阅读材料。

教师可以使用电子书、电子杂志等数字化的阅读资源，让学生在电子设备上进行阅读，不仅增加了学生的阅读兴趣，还使学生能够随时随地进行阅读。

数字资源还可以提供字幕、翻译和注释等辅助功能，帮助学生理解阅读材料。

写作：数字资源可以在写作活动中提供帮助和指导。

教师可以使用数字化的写作素材，如图片、视频等，激发学生的写作灵感，帮助他们构思文章。

教师还可以利用电子文字处理软件，指导学生进行作文写作，对学生的作文提供及时的修改和反馈，提高学生的写作水平。

除了以上四个方面外，数字资源还可以用于课堂互动和评价。

教师可以利用数字资源进行互动游戏、小组讨论等活动，增加学生的参与度和积极性。

教师还可以利用数字资源对学生的学习情况进行评价和反馈，制定个性化的教学计划。

数字资源可以在小学英语教学活动中发挥重要作用，提高教学效果。

但教师在使用数字资源时需要注意合理使用，避免盲目追求技术而忽略教学目标。

教师应根据学生的实际情况选择适合的数字资源，并灵活运用于不同的教学活动中，以提高学生的英语水平和学习兴趣。

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法随着科技的发展，数字资源已经成为小学英语教学活动中不可或缺的一部分。

数字资源可以为小学生提供更多的学习机会，增加他们的趣味性和互动性。

下面将介绍一些数字资源在小学英语教学活动中的应用方法。

数字资源可以用来增加小学生的听力理解能力。

教师可以使用录音或视频等数字资源来播放英语对话、歌曲、故事等内容。

学生通过聆听数字资源，可以提高他们的听力能力，同时也可以学习到更多的词汇和表达方式。

教师可以播放英文歌曲，让学生跟着歌词一起唱，这样不仅可以提高学生的听力理解能力，还可以增强他们的记忆力和语感。

数字资源可以用来增加小学生的口语表达能力。

教师可以利用数字资源进行口语训练，比如通过音频或视频设备进行对话练习、角色扮演等。

学生可以模仿教师或他人的口音和语调，通过反复练习，可以提高他们的口语表达能力和语音准确度。

教师可以使用录音设备播放英文对话，学生在听完后进行跟读，这样可以帮助他们逐渐掌握正确的语音和语调。

数字资源可以用来增加小学生的阅读能力。

教师可以使用电子书或电子课件等数字资源让学生进行阅读训练。

学生可以通过阅读数字资源中的信息、故事、文章等，提高他们的阅读速度和理解能力。

数字资源还可以为学生提供更多的阅读材料，使他们能够扩大自己的知识面和阅读范围。

教师可以利用电子书提供给学生一些简单的故事，让他们通过阅读来理解和回答相关问题。

数字资源还可以用来增加小学生的写作能力。

教师可以利用电子白板、故事制作软件等数字资源来进行写作训练。

学生可以通过使用数字资源中的素材、图片等，进行创作并进行交流。

教师可以鼓励学生用英语进行日常生活的描述和写作，让他们在实践中逐渐提高自己的写作能力。

教师可以让学生使用故事制作软件，通过选择图片和写上描述，创作自己的英语故事。

小学英语课堂数字情感教育

小学英语课堂数字情感教育在小学英语课堂上，将数字与情感教育结合起来是一种创新的教学方法，可以帮助学生在学习语言的同时，培养他们的情感认知和社会交往能力。

以下是一些具体的教学活动建议：1. 数字歌曲与情感表达：- 利用数字歌曲教授基本的数字知识，同时引导学生表达与数字相关的基本情感，如“一”代表“第一”，可以关联到“第一名”的自豪感。

2. 情感故事讲述：- 通过讲述包含数字的故事，如“三只小猪”或“五只小猴子”，让学生理解故事中的情感变化，并鼓励他们用英语表达对故事角色的情感。

3. 角色扮演：- 设计角色扮演游戏，让学生扮演不同数字的角色，通过角色之间的互动，学习如何表达和理解情感。

4. 情感词汇学习：- 教授与数字相关的英语情感词汇，如“happy”（快乐）、“sad”（悲伤）、“angry”（生气）等，并让学生用这些词汇描述数字背后的故事或情境。

5. 数字与情感的绘画：- 让学生画一幅画，用数字来表达不同的情感，比如用“1”表示孤独，用“10”表示完美和完整。

6. 情感日记：- 鼓励学生用英语写日记，记录他们每天的情感变化，并尝试用数字来量化他们的情感强度，如“今天我感到5分快乐，因为……”7. 团队合作游戏：- 设计团队合作游戏，如“数字接龙”，在游戏中加入情感因素，比如每个数字后面都要跟上一个与该数字相关的情感表达。

8. 情感识别练习：- 利用表情符号卡片或情感图片，让学生练习识别和用英语描述不同的情感。

9. 数字情感日记：- 让学生记录一周内每天的情感变化，并用数字来标记情感的强度，然后分享他们的“数字情感日记”。

10. 情感教育讨论：- 开展以数字和情感为主题的讨论，让学生思考数字如何在日常生活中表达情感，例如在生日、纪念日等特殊日子中数字的意义。

通过这些活动，学生不仅能够学习英语，还能提高他们对情感的认识和表达能力，这对于他们的个人发展和社会交往都是非常有益的。

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法随着信息技术的迅猛发展，数字资源已经成为小学英语教学中不可或缺的一部分。

数字资源以其丰富多样、直观生动的特点，有效地激发了学生学习英语的兴趣，提高了英语学习效果。

本文将分别从词汇、语法、听力、口语和阅读五个方面，探讨数字资源在小学英语教学活动中的应用方法。

一、词汇数字资源在小学英语词汇教学中起到了重要的作用。

通过使用数字资源中的有声字母来辅助学生学习字母的发音，帮助学生准确地拼读单词。

数字资源中的图片、动画、游戏等形式可以帮助学生记忆单词，并促进学生学习积极性的提高。

二、语法数字资源在小学英语语法教学中也有着广泛的应用。

通过使用数字资源中的语法动画、视频可以生动直观地展示语法知识，帮助学生理解抽象的语法规则。

数字资源还可以提供丰富的语法练习，让学生通过实践来巩固所学的语法知识。

三、听力在小学英语听力教学中，数字资源是一种不可或缺的辅助工具。

通过使用数字资源中的听力材料，学生可以听到地道的英语发音，提高自己的听力能力。

数字资源中的录音与配图结合可以帮助学生更好地理解听力内容，提高听力理解的效果。

四、口语数字资源在小学英语口语教学中发挥着重要的作用。

通过使用数字资源中的英语口语对话、口语练习等，学生可以模仿地道的发音、跟读地道的口语，提高自己的口语表达能力。

数字资源还可以提供情景对话、角色扮演等形式的活动，帮助学生更好地运用所学的口语知识。

数字资源在小学英语教学中的应用方法多种多样，通过与传统教学方法相结合，可以更加有效地促进学生对英语的学习兴趣，提高学习效果。

在应用数字资源的过程中，需要注重教师的引导和指导，让数字资源真正成为学生学习的好帮手。

希望本文对小学英语教师在教学实践中有所启发。

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法随着信息技术的发展以及互联网的普及，数字资源已经成为了小学英语教学活动中不可或缺的一部分。

数字资源可以丰富教学内容，提供多样化的学习资源，并可以激发学生们的学习兴趣。

本文将从多方面介绍数字资源在小学英语教学活动中的应用方法。

一、利用数字资源进行听力训练在小学英语教学中，听力是一个非常重要的能力。

通过数字资源的应用，可以提供丰富的听力材料，帮助学生们提高听力技能和理解能力。

教师可以使用录音机或者电脑播放录音，让学生们通过听力材料进行听力训练。

还可以利用一些在线教育平台或者英语学习网站上的听力素材，让学生们在课堂上进行听力练习。

通过这种方式，学生们可以提高对英语的敏感度，同时也能够培养学生们的听力技巧。

写作是英语学习中的核心技能之一，通过数字资源的应用，可以帮助学生们提高写作能力。

教师可以利用电脑和投影仪，给学生们展示一些范文和写作技巧，并让学生们进行模仿和练习。

还可以使用一些在线写作工具，如在线字典、语法检查工具等，帮助学生们改进写作。

也可以使用一些写作比赛和作文社区的数字资源，让学生们有机会与其他学生交流和互动。

在小学英语教学活动中，利用数字资源进行游戏和活动是激发学生兴趣和参与度的有效方法。

教师可以使用一些在线教育平台上的英语学习游戏，让学生们在游戏中进行英语学习和练习。

还可以使用一些英语学习APP，如英语字母学习APP、英语词汇APP等，让学生们通过游戏和互动的方式进行英语学习。

通过这种方式，学生们可以在轻松愉快的氛围中进行英语学习，提高学习效果。

在小学英语教学活动中，数字资源的应用给教师们提供了更多的教学手段和资源，可以提高教学效果，激发学生们的学习兴趣。

为了更好地应用数字资源，教师们需要不断学习和探索，积极寻找适合自己教学需求的数字资源，并注意数字资源的有效整合和灵活运用。

教师们也应该意识到数字资源的应用只是教学方法之一，要合理选择使用数字资源的时机和方式，保证教学的多样性和全面性。

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法随着社会的快速发展和科技的日新月异，数字资源已成为了人们生活中不可或缺的一部分。

在教育领域，数字资源的应用也成为了教学改革的重要内容之一。

在小学英语教学中，如何有效地应用数字资源，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，成为了备受关注的问题。

本文将就数字资源在小学英语教学活动中的应用方法进行探讨。

一、数字资源在小学英语教学中的价值1. 提供丰富的学习资源数字资源能够为小学英语教学提供丰富多样的学习资源，包括动画、音频、视频等，这些资源可以为学生提供更加生动直观的学习体验，使得学习更加具有趣味性和吸引力。

2. 个性化学习数字资源可以根据学生的不同学习需求和兴趣爱好进行定制，帮助学生进行个性化学习，提高学习效果。

通过数字资源，老师可以给学生提供不同难度和风格的学习资料，满足学生的多样化学习需求。

3. 提高教学效率数字资源可以使得教学内容更加直观和生动，增强学生的学习主动性和参与度，提高教学效率。

数字资源还可以帮助教师进行教学内容的准备和整理，节省教学时间，提高教学效果。

4. 培养学生的数字素养随着数字资源的应用，学生在使用数字设备和资源的过程中也在不知不觉中培养了一定的数字素养和信息素养，这对于学生未来的发展具有积极的影响。

二、数字资源在小学英语教学中的应用方法1. 利用多媒体进行教学小学英语教学中可以利用多媒体设备，播放英语动画、英语歌曲、英语故事等，为学生呈现生动、有趣的英语学习内容。

这样不仅可以使得学生更加直观地理解和接受英语知识，也能够激发学生的学习兴趣。

2. 互动式英语学习软件利用互动式英语学习软件，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养学生的听、说、读、写能力，同时提高学生对英语学习的积极性。

利用英语学习App、英语学习网站等，进行词汇教学、语音训练等。

3. 制作英语教学视频教师可以利用数字资源制作英语教学视频，让学生在课后可以重复观看、复习，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

数字故事在小学英语课堂教学中的应用研究

数字故事在小学英语课堂教学中的应用研究作者：张巍来源：《新课程·小学》2018年第07期摘要：英语是小学阶段的一门重要学科，新课改理念指导下的英语教学也要将调动小学生语言学习积极性，提高学生学以致用意识和能力作为教学的首要任务。

任务型教学法运用于小学英语教学中不仅可以使传统的被动学习方式得以有效改观，还可以引导小学生在完成具体的学习任务过程中体验到成功的快乐。

教师可以运用任务型教学法，结合数字故事辅助小学英语教学，以数字故事来激发小学生英语学习的兴趣，促进他们自主学习能力的有效提高。

关键词：数字故事；小学英语；课堂教学；应用小学在我国整个教育体系当中起着关键性作用，学生系统的接受教育从小学阶段开始，良好学习习惯养成、学习兴趣培养也是从小学阶段开始。

我国的基础教育改革应该从小学做起。

英语既是小学阶段的重要学科，又是学生接触的第二语言。

语言学习自有其特殊规律，但小学生的英语学习既缺乏良好语境，又缺乏兴趣，教师采用的教学方法、手段又极其单一，无法将小学生语言学习积极性充分调动起来。

因此，在小学英语课堂教学中实施改革创新迫在眉睫。

新课改环境下出现的各种新的教学方法、手段当中，数字化故事叙述这种新型教学手段，以小学生津津乐道的趣味故事，以图、文、声、像兼备的多媒体技术将故事叙述出来的全新形式，成功吸引了学生注意力，不仅对激发他们英语学习兴趣具有重要作用，还可以促进他们语言运用能力的有效提高。

那么，教师应该如何合理运用数字故事提高小学英语教学质量呢？一、教师应引导小学生合理设计故事内容为了充分发挥英语数字故事在促进小学生自主学习、提高他们英语运用能力的重要作用，教师应该根据课堂学习内容的主题，立足于小学生认知水平、兴趣爱好，为小学生划定科学、合理的故事主题范围。

教师应该允许小学生结合自身学习情况、结合自己兴趣缩小数字故事主题范围，合理确定数字故事主题。

在自己感兴趣的不同数字故事主题合理设计故事内容的过程中，他们的创作热情被充分激发出来，他们的创新思维能力也得到了发展。