小学英语六年级上册M1U2-It's-in-the-west.资料讲解

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外研三起小学英语六上01Unit 2 It's in the west.

教学目标本模块是出自《新标准英语》第七册第一模块第二单元,Unit1主要是让学生学会怎样谈论一个地方,例如一个景点、一个城市等。

学习用数字表达长度、人口数量等。

Unit2为第一单元的延续, 是在前一课的基础上继续谈论某处, Unit 2 It’s in the west.本册教材内容主要通过讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息。

特别让学生学会看地图,从地图上找到某一个地方,指出并说出来。

并更进一步用east, south, west, north,这些单词来询问和回答城市所在国家的方位。

2学情分析六年级的学生对方位的学习有了一定的基础,此模块的内容对学生来说已经不是难点,主要应该让学生们通过在用中学,学中用,反复实践学用结合的方式,促进学生语言技能的发展,为后面的学习打下扎实的基础。

授课时以任务型学习为基础,采用听说法,情景法,交际法,多媒体辅助法等教学方法。

3重点难点1. 重点: 教授方向单词:east, south, west, north。

新授句型:It’s in the east of……2. 难点:运用所学句式进行综合性的表达。

4教学过程4.1 第一学时教学过程 1. 热身复习老师出示一张长城的图片来复习上个单元的内容：How long is the Great Wall 并引出本课的问句：Where’s the Great Wall 2. 课文导入通过答案It’s in the north of China.引出本节课的学习任务——询问和回答位置，并呈现和齐读课题。

3. 新课的呈现与教学 A. Activity 1 listen and repeat. ① 通过ppt复习巩固四个方向词east, south, west, north。

② 出示西湖图片学习the West Lake,并提出问题Where’s the West Lake ③ 听活动1，找出答案。

④ 音跟读，然后齐读课文。

六年级上册英语教学设计- Module 1 Unit 2 It’s in the west. 外研三

六年级上册英语教学设计 - Module 1 Unit 2 It’s in thewest教学背景本次教学内容为外研版三年级英语教材，教师教学对象为六年级学生。

本节课的主题是介绍地理位置，本单元的学习目标是让学生能够简单描述他们所在国家、城市或地区的基本方位，以及引导学生掌握表示方位的基本词汇和句式，了解一些国家的位置和大小。

教学目标1.学会描述常用方位词汇：north, south, east, west。

2.学会用简单的英语句子描述一个城市的地理位置。

3.理解不同国家和城市的地理位置。

4.初步了解世界地理知识。

教学步骤第一步：导入新单元1.让学生看单元名称，介绍课程的内容安排，为今天的课程做适当的铺垫。

第二步: 表示方位的基本词汇1.带着学生认识英语方位词北南东西的概念，通过图片等辅助工具巩固方位词汇单词的记忆。

第三步: 学习用英语描述城市的位置1.介绍一些常用的词汇和句式。

例如：It’s in the north. It’s in the south. It’s in the east. It’s in the west.第四步: 练习1.练习描述不同城市的位置。

要求学生在描述时运用到所学的基本词汇和句式，通过课余时间或利用社交媒体等方式寻找图片，更深入记忆所学的方位词汇和说句子的方式。

第五步: 学习不同国家和城市的地理位置1.通过展示图片或视频来让学生更了解不同城市和国家的位置，例如：中国、英国等不同国家的地图。

第六步: 作业1.在课后，布置作业让学生练习描述自己的家乡的地理位置。

教学重点1.让学生掌握地理方位词汇的基础知识。

2.带领学生掌握用英语叙述方位的基本句型。

3.唤起学生的英语学习兴趣，提高语言表达能力。

教学评估1.教师可以在课程结束后为学生设置小测试，在测试中检验学生对所学英语知识的掌握情况。

2.如有条件的学校可以利用网络平台来做带效果的测验，对学生成绩进行统计分析和评估。

教学反思1.文化差异问题，本节课将涉及到地理位置，存在不同国家对于方位的描述有所不同的情况，因此需要在教学中给予学生更多的解释和帮助。

Module1Unit2It’sinthewest.(教学设计)英语六年级上册

Module 1 Unit 2 It’s in the west.一．知识目标能够掌握Where is New York? It's in the east of America.之类的句型。

二．能力目标掌握east，north，south，west 四个基本方位用英语的表达，并学会用基本句型描述现实生活中的地点。

三．情感目标让学生通过对祖国一些城市地点的描述，进而体会祖国的博大与辽阔，增强他们的爱国之情。

四．教学重点四个基本方位east，west ，north，south 及句型It’s in the east/west/north/south... of ....并能根据不同的地点描述其方位。

五．教学难点运用所学知识在现实生活中与人交流。

六．教学过程1.热身复习，韵诗导入。

播放之前学过的关于方向的韵诗。

并带领学生一起复习方向。

[设计意图] 通过韵诗的形式练习方向，既将学生自然带入英语学习氛围中，又为接下来的学习做好了知识和心理上的铺垫。

在地图上标注东（east）、南（south）、西（west）、北（north）。

教会学生这些单词的发音。

[设计意图] 通过在图上标记方位，可以让学生与之前学习的“上北下南，左西右东”知识统一起来，并且更加形象，更加直观。

做方向游戏：观看PPT 呈现的单词，来做律动，练习方向词。

[设计意图] 学生的学习兴趣会因为机械重复教学会产生厌倦。

我根据学生模仿力、表现欲强等特点，紧扣学习目标，在此环节开展游戏教学活动，寓教于乐，活跃课堂气氛，并加深学生对方位词的记忆和理解。

2.呈现活动一老师话题引导：出示西湖的图片让孩子们欣赏。

并问大家‘Where’s the West Lake?’进入活动一的学习。

3.任务呈现活动二；问题导入Where is New York？带领大家进入课文学习。

并板书句子Where’s New York?It’s here, in the east.放录音，学生跟读二遍。

六年级上册英语教案-Module1Unit2It’sinthewest外研三起

六年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It’s in the west 外研三起教学内容本课为六年级上册英语外研版第三册第一模块第二单元，主题为"It’s in the west"。

教学内容主要包括方位介词的使用，如in the west、in the north等，以及相关句型，如What’s in the north? It’s a hospital.通过本课的学习，学生能够掌握方位介词的用法，并能用英语描述物体所在的方向。

教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的方位介词和句型。

2. 学生能够运用方位介词描述物体所在的方向。

3. 学生能够理解本课的故事情节，并能进行简单的角色扮演。

4. 学生能够通过本课的学习，培养英语学习的兴趣和自信心。

教学难点1. 方位介词的用法，如in the west、in the north等。

2. 句型的构造和运用，如What’s in the north? It’s a hospital.3. 学生对方位介词的理解和运用。

教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和视频。

2. 地图或平面图，用于展示方位介词。

3. 学生用书和练习册。

4. 彩色笔，用于标记方位介词。

教学过程1. 导入：通过展示一张地图，引导学生说出一些方位介词，如in the west、in the north等，激发学生的兴趣。

2. 新课呈现：播放课件，呈现本课的主要教学内容，包括方位介词和句型。

教师引导学生跟读并模仿。

3. 活动练习：通过游戏、角色扮演等形式，让学生练习本课的方位介词和句型。

4. 巩固提高：通过练习册或黑板上的练习，巩固学生对本课知识点的掌握。

板书设计1. 在黑板上画出一张简单的地图，标出主要的方位介词，如in the west、in the north等。

2. 在地图旁边列出本课的主要句型，如What’s in the north? It’s a hospital.3. 用彩色笔标记出重点和难点。

六年级上册英语知识清单-Module 1 Unit 2 It's in the west(外研社三起)

六年级上册module1 unit2 知识清单一、重点单词1、map 地图补充：the/a map of+地名一张……的地图2、right 正确的补充：right可以做名词，意为“右边”，还可以做形容词，意为“右边的”。

近义词：correct、true正确的同音词：write写反义词：wrong/fault错误的； left左边，左边的3、country 国家补充：country还可以意为“乡村”；复数形式为countries。

world世界; capital国家。

二、短语积累1、in the west/east/south/north 在西边/东边/南边/北边2、in the east of China 在中国的东部3、a big country 一个大国家4、in America 在美国5、every day and every night 每日每夜，日日夜夜6、a lot of 许多7、talk about 讨论三、句型总结1、描述某地的地理位置：主语+is/are+ in the +方位名词（+of +某地）。

该句型中的主语可以是国家名、城市名或其他表示地点的名词。

方位名词有：east东，west西，south南，north北，southeast东南，southwest 西南，northeast东北，northwest西北。

原句：It’s in the east of China.2、询问某地的位置：Where is +地点?答语： It’s +副词/介词短语。

原句：Where’s the West Lake?3、what引导的感叹句句式之一：What a/an +形容词+ 可数名词单数+主语+谓语！原句：What a big map of the US!感叹句通常由what或how引导，用以表示惊叹、赞美、喜悦等强烈的情感。

由what引导的感叹句，主要有两个句式结构：（1）What a/an（+形容词）+ 可数名词单数（+主语+谓语）！例：What an interesting story it is.（2）What（+形容词）+ 可数名词复数/不可数名词（+主语+谓语）！例：What beautiful flowers they are.（3）在口语中，感叹句常常使用省略形式，即省略主语和动词。

外研版(三起)-英语-六年级上册-Module 1 Unit 2 It's in the west 名师教案

小学-英语-上册-打印版Module1 Unit 2 It’s in the west.教学目标1.知识目标：Where is …? It’s in …2.能力目标：讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息.。

3.情感目标：通过两人合作,描述各省所在的方位，培养学生合作学习的精神。

学情分析：通过三至五年级的教学，部分学生英语学习有进步，英语字写得漂亮，学习态度有所好转。

但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。

这学期他们将步入六年级，学生的学习负担会越来越重，教学内容难度增大，六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，更加重视激发学生的学习兴趣，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，,特别是把好语音、书写和音标关。

教学重点和难点重点：教授地点类单词：San Francisco ，Houston新授句型：It’s in the … of…… 难点：两人合作,描述各省所在的方位。

教学过程T ：I am very excited to see you all sit here.I hope we will have a wonderful lesson today,what about you? S: me too…小学-英语-上册-打印版1、创设氛围，导入新课游戏热身，《turn to…》，复习以前学过的方向类的单词。

T:First let’s play a game ,I will ask someone to stand here,I say turn to east, you do it .Do you clear?S:….复习单词，导入新课。

2、呈现词汇，操练句型老师出示美国的地图，I will tell you something about the US.简单的对美国进行介绍。

六年级上册英语说课稿-Module 1Unit 2 It's in the west-外研版

六年级上册英语说课稿-Module 1Unit 2 It’s in the west-外研版一、教学目标1.知识目标–学生能够听说读写单词: north, south, east, west, left, right, maps –学生掌握并能运用句型“Where is…?” 和“It’s in the…” 进行简单的地理位置描述2.能力目标–学生能够运用所学的知识和句型进行日常生活场景的交流和表达3.情感目标–通过学习英语地理知识和与人交流，培养学生好奇心和探究欲，积极向上的学习态度，并提高学生之间的合作意识二、教学重难点1. 教学重点•学生能听说、掌握并熟练运用单词: north, south, east, west, left, right, maps•能够描述物品和人的地理位置，并使用所学知识和句型进行交流2. 教学难点•学生能熟练运用所学知识和句型进行口头表达和书面写作三、教学过程1. 教学准备•教师制作PPT课件和地图•学生准备笔记本和笔2. 学习新词汇•教师放映PPT，展示篇章中出现的新单词，集中分类学习并运用3. 知识点呈现•教师介绍地图和临近城市，并采用互动图示方式介绍语言，要求学生听讲4. 学生学习•学生观看地图，听取老师介绍好和难的语言•学生跟读语言，熟练运用“where”以及“it’s in the…” 句式描述物品和人的地理位置5. 练习•学生分组进行角色扮演练习，相互问答，练习口语表达和对话的能力，要求组员互相协助纠错6. 课堂反馈•教师安排学生进行小组讨论，鼓励学生分享想法和经验，以此来检验学生的学习效果7. 课后作业•学生复习新单词和句型，完成书面任务并提交四、教学手段•PPT•地图•视频教学资源•小组讨论五、教学评价•整个教学过程充满互动和合作，不同的学习方式和教学手段有效促进了学生的学习•学生表现积极主动，共同完成课堂任务和活动，达到了预期教学效果•教师及时纠正学生的错误，并及时给予反馈和评价，帮助学生不断纠正自己的差错六、板书设计Module 1 Unit 2 It's in the westnorth south east west left rightmaps where七、教学建议•采用趣味性和互动性的课堂内容，提高学生的学习兴趣和专注度•鼓励学生通过讨论和分享，增强合作和创新能力•充分利用小组活动等教学手段，发掘学生的潜能和能力，及时给予反馈和评价。

(外研版)小学英语(三起)六年级上册课件Module 1 Unit 2 It's in the west. (3)

Shanghai(17,000,000)
Guangzhou(7,000,000) Xiamen(2,000,000)
Which city is the biggest? Shanghai Which city is the smallest? Xiamen
1.New York is ______ _____ _______ of the US.
What a big map of the US!
Canada
San Francisco
New York
Houston
提问地点
Where’s New York? It’s in the east.
What about San Francisco?
It’s in the west.
And Houston is in the south.
That’s right.
The US is a big country.
And China is a big country
too.
Beijing Guangzhou
Shanghai Xiamen
Where is it?
It’s in the north of China.
Beijing
How big is it?
2.San Francisco is ______ _______ ________ of the US.
3.Houston is ______ _______ ________ of the US.
4.The US is a big ________.
5.China is a big ________ _____.
It’s in the west.

六年级上册英语-Module1 Unit2 It's in the west.外研版【三起】

六年级上册英语-Module1 Unit2 It’s in the west.外研版（三起）单元概述本单元主要包含学习方位介词“in”、“on”、“under”和“next to”的用法，能够描述事物的具体位置及方位。

通过学习本单元，学生能掌握以下词汇和句型：•Where is it?•It’s in/on/under/next to the…•north/south/east/west•left/right•Go straight on. Turn left/right.同时，学生在学习英语的过程中也能够提高对方向的认识，增强自己的空间感知能力。

词汇学习本单元的重点词汇主要包括：•It - pron. 它•north - n. 北方•south - n. 南方•east - n. 东方•west - n. 西方•left - adj. 左边的；adv. 向左•right - adj. 右边的；adv. 向右•next to - prep. 紧挨着，旁边的•in - prep. 在…里面•on - prep. 在…上面•under - prep. 在…下面学生可以通过反复朗读、默写练习来掌握这些单词的正确拼写和发音。

语言结构学习1.句型结构：“Where is it?” “It’s in/on/under/next to the…”在询问事物具体位置的情境下，学生需要掌握以“What”、“Where”等疑问词引导的疑问句及其回答。

并学习方位介词“in”、“on”、“under”和“next to”的用法，掌握这些介词在不同情境下的用法和语法结构，以便能够准确地表述事物的位置和方位。

2.句型结构：“Go straight on. Turn left/right.”在引导别人前往目的地的情境下，学生需要掌握如何表达方向指引。

这类句子中要使用动词 Go, Turn, Walk, Drive 等，以及方向介词 On, In, At 等来表达方向。

小学英语_M1U2《It's in the west.》教学设计学情分析教材分析课后反思

Module 1 unit 2《It’s in the west.》教学设计教学目标：1.知识目标：学习讲述一个景点或城市的特征与地理位置。

2.技能目标：学生能够运用已学语言描述一个景点或城市的特征与地理位置。

3.情感目标：乐于接触外国文化，增强爱国意识。

教学重点：It’s in the west.教学难点：感叹句型：What a+形容词+名词！教学用具：多媒体，点读笔。

教学过程：Step1:Warming up1.Greeting.2.Have a chant.3.Review.①Look and say.②I say you point.Step2:Lead in & Presentation1.老师出示一张中国地图,问：What’s this?引出单词“map”,点读笔领读，并适时引出本单词中字母“a”发音相同的一些单词，渗透语音教学。

通过出示两张地图，学习“map”的复数形式。

教师介绍“It’s a map of China.”引出美国地图，简述课文，导入新课。

2.Look, listen and choose.3.Listen and circle, then answer the questions.①Where’s New York?②Where’s San Francisco?③Where’s Houston?4.Listen and repeat.5.Listen and imitate.6.T：Can you tell me more about the US?让学生说一说更多关于美国的信息，通过分享课外知识拓展学生的文化视野。

Step3:Practice1.Have a chant.2.Play a game.小组句子接龙。

A：Where is…?B:It’s in the …of China. Where is…?C: It’s in the …of China. Where is…?D:…Step4: Development1.T:Look at this city.I went there many years ago. Which city do you like? Can you talk about it?让学生看着教师对上海的描述，写一写自己喜欢或了解的城市，然后全班展示。

六年级上册英语说课稿-Module 1 Unit 2 It’s in the west (1) 外研

六年级上册英语说课稿-Module 1 Unit 2 It’s in the west (1)外研社（三起）1. 课程背景本课是六年级上册英语第一模块的第二单元，属于外研社（三起）教材。

本单元主要内容是学习描述地点以及表达方位的相关词汇，通过学习，使学生具备简单的方位描述能力。

2. 教学目标本单元的教学重点是让学生掌握描述地点以及表达方位的相关词汇，并能够在实际生活中运用。

具体包括以下几个方面的目标：•理解并掌握本单元所学的词汇和表达方式；•通过对地图、图片等实物进行观察和讨论，帮助学生掌握方位语言；•学习灵活运用本单元所学语言描述和指明方位。

3. 教学重点和难点本课的教学重点是方位词汇以及描述地点的句型，如“This is…”和“It’s in the…”等。

教学难点则在于如何辅助学生掌握这些语言运用的实际操作。

4. 教学内容和步骤4.1 教学内容4.1.1 词汇学习1.west, east, south, north2.left, right3.bank, cinema, hospital, hotel, museum, market, park, post office, school, supermarket, theatre, zoo4.1.2 句型学习1.This is…2.It’s in the…3.Is there a… near here?4.2 教学步骤4.2.1 导入1.通过展示一张地图，介绍其中的地点，比如银行等，引出本课所学的词汇和表达方式。

4.2.2 呈现与练习1.在黑板上呈现地图，并指出各个地方的名称（如银行、学校等）；2.通过对图片或实地的考察，引导学生理解常用方位词以及句型的用法；3.分组活动或游戏，让学生模拟真实情境，训练使用语言来描述和指明方位。

4.2.3 拓展1.通过视频或图片展示其他国家城市的地图，让学生运用所学语言来对其进行描述。

5. 教学评价通过本节课程，学生应该掌握与地点相关的词汇和表达方式，并具备在日常生活中较为流畅地表达和指明方位的能力。

六年级上英语教案-Module1Unit2It’sinthewest第二课时-外研社(三起)

六年级上英语教案Module 1 Unit 2 It’s in the west 第二课时外研社（三起）教学内容本节课为六年级上册英语《外研社（三起）》教材中Module 1Unit 2的第二个课时。

内容主要围绕如何描述物体的方位，特别是使用“in the west, in the east, in the south, in the north”等短语来描述。

课程通过多种情景设置，让学生在实际语境中学习和运用这些表达。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语，如“west, east, south, north”，并能运用这些词汇描述物体的方位。

2. 技能目标：培养学生运用英语进行方位描述的能力，提高他们的听说技能。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的合作意识和交流能力。

教学难点1. 正确区分和使用“in the west, in the east, in the south, in the north”等短语。

2. 在实际情景中灵活运用所学知识进行方位描述。

教具学具准备1. 教材《外研社（三起）》六年级上册。

2. 多媒体设备，用于展示课件和视频。

3. 方位指示图和模型，用于辅助教学。

4. 学生练习册和文具。

教学过程1. 导入：通过问答或小游戏，复习上一节课的内容，引入本节课的主题。

2. 新知呈现：利用多媒体展示本节课的重点词汇和短语，通过图片和实物模型进行讲解和示范。

3. 实践练习：组织学生进行小组活动，练习方位描述，教师巡回指导。

4. 巩固提高：通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际语境中使用所学知识。

板书设计1. 课程Module 1 Unit 2 It’s in the west2. 重点词汇和短语：west, east, south, north；in the west, in the east, in the south, in the north3. 方位描述的例句。

六年级英语上册Module1-Unit2-It’s-in-the-west

Unit2 It’s in the west. Teaching periods 2Teaching aims Where is New York？It’s here in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.Teachingimportances讲述某地的地理位置和相关的基本信息.Teaching difficulties 1.讲述关于某个地方或某件事物的情况。

2.讲述某地的地理位置和相关的基本信息.Teaching aids tape-recorder, word cards, PPT, multi-media computerPre-set demands Listen to the tape and circle the words that you don’t understand.Teaching pre-set procedures Changes of the design1.热身复习老师出示一张中国地图进行介绍：“This is a map of C hina. I’m from Guizhou. It’s in the south of China”如果有必要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：“Where are you from? Where is your pen friend from?’’如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。

2．导入：老师出示Simon的图片，向学生提问：“Who is he?” “Where is he from?引导回答:“Simon’s from New York, America.” 老师把单词写在黑板上，领读，然后提问：“Where is New York?”老师出示美国地图并向学生提问：“This is a map of America. Can you find New York?” 引导学生在地图上找到纽约的位置。

六年级上册英语教案-Module1Unit2It’sinthewest(1)外研社(三起)

六年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It’s in the west (1) 外研社（三起）教学内容本课是外研社六年级上册英语第一模块第二单元的第一课时，主题为"It’s in the west"。

教学内容围绕方向介词和地点名词，让学生学会描述物体的位置，并能够运用基本的英语句型进行问答。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用介词"in"，"on"，"under"等表达位置，并能用英语描述物体的方位。

2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、游戏活动等方式，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，增强学生英语学习的兴趣和自信心。

教学难点1. 介词"in"，"on"，"under"的用法及其区别。

2. 描述物体位置时的英语句型构造。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 地图或方向板。

3. 图片或实物用于教学活动。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示一张地图，引导学生复习已学的方向词，如"east", "west", "north", "south"等，并提问学生关于位置的简单问题，为学习新课做好铺垫。

2. 新课内容：展示新课内容，包括介词"in"，"on"，"under"的用法和描述物体位置的句型。

通过实例和图片，让学生理解并模仿。

3. 小组活动：学生分成小组，利用教具或学具，进行位置描述的练习。

教师巡回指导，纠正发音和用法错误。

4. 游戏环节：设计一个寻宝游戏，让学生在游戏中运用所学知识，描述宝物的位置，增加学习的趣味性。

板书设计介词"in"，"on"，"under"的用法。

外研版小学英语六年级上册Module 1 《Unit 2 It’s in the west.》教学课件PPT

乌鲁木齐在中国的西部。 Urumqi is in the west of China.
①如果表示A在B的范围内，用“A+be动词+in the east of B.”来表达。
上海在中国的东部。 Shanghai is in the east of China.
②如果表示A在B的范围外，并且两者不相接，用 “A+be动词+to the east of B.”来表达。
2. You can see it moving every day and every night. 每个日日夜夜你能看见它在飘扬。
动词短语see sb./sth.doing sth.，意为“看见某人/物正在做某事”。
我经常看见他在踢足球。
I often see him playing football.
2 Listen and read.
Daming: What a big map of the US! Where’s New York? Simon: It’s here, in the east.
Daming: And what about San Francisco? Simon: It’s in the west.
A: Where is Haikou? B: _I_t_’s_i_n_t_h_e__s_o_ut_h__o_f_C_h_i_n_a_. _
A: Where is Harbin? B: _I_t_’s_i_n_t_h_e__n_o_rt_h__o_f_C_h_i_n_a_. _
Play roles
在语言情景中运用“Where is…？”询问地理位置，并用“It's…”进行回答。
我的衣服在哪里?
Where are my clothes?

Module1Unit2It'sinthewest(教案)外研版(三起)英语六年级上册

教案：Module 1 Unit 2 It's in the west (外研版英语六年级上册)教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 能够通过图片和地图找出中国的地理位置及主要城市。

3. 能够运用所学的句型和词汇，描述某个地方的位置。

教学内容：1. 生词：west, east, north, south, Beijing, Shanghai, Wuhan, map, China。

2. 重点句型：Where is it? It's in the west. 和 It's inthe east/north/south.教学重点与难点：1. 重点：生词的掌握和运用，句型的运用。

2. 难点：描述地理位置的准确表达。

教具与学具准备：1. 教具：PPT，地图，图片。

2. 学具：课本，练习本，文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师出示一张中国的地图，引导学生说出中国的主要城市。

2. 学生用中文描述某个城市的位置，如：“北京在中国的北方。

”Step 2: 引入（10分钟）1. 老师出示一张中国的地图，引导学生说出中国的位置。

2. 学生用中文描述中国的位置，如：“中国在世界地图的东方。

”Step 3: 生词学习（10分钟）1. 老师出示生词卡片，引导学生跟读并记忆生词。

2. 学生分组进行生词接龙游戏，加强记忆。

Step 4: 句型学习（10分钟）1. 老师出示图片，引导学生用英语描述图片中的位置。

2. 学生分组进行句型练习，加强运用。

Step 5: 课堂活动（10分钟）1. 老师分成两个小组，每个小组选择一个城市，用所学的句型和生词描述城市的位置。

2. 其他小组成员听后，选择正确的城市。

Step 6: 课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学的生词和句型。

2. 学生进行课堂小结，巩固所学知识。

板书设计：1. 生词：west, east, north, south, Beijing, Shanghai, Wuhan, map, China。