微课讲座(全)

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微课现场讲稿范本

微课现场讲稿范本尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是今天的微课讲师，非常荣幸能在这里和大家分享我的知识和经验。

我今天的主题是XX（根据具体主题填写），希望通过这个微课，能够帮助大家更好地理解和掌握这个知识点。

那么，让我们一起开始吧！首先，我会简要介绍一下本节微课的内容和目标，让大家对接下来要学习的东西有一个大致的了解。

接着，我会通过一些例子或实际场景，帮助大家更好地理解和运用这个知识点。

我会结合一些互动问题，与大家互动，让大家参与进来，加深学习的印象。

同时，我也欢迎大家提问，我会尽量解答大家的问题。

在教学过程中，我会通过使用一些多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，让大家更加直观地感受到这个知识点的重要性和实用性。

同时，我也会通过一些小练习，来检验大家对知识点的掌握情况，帮助大家及时发现和纠正自己的问题。

此外，我还会引导大家思考一些拓展问题，让大家对该知识点的应用和发展有更深入的了解和认识。

我会鼓励大家积极思考，主动探索，从而提高自己的学习能力和创造力。

最后，在本节微课结束时，我会对本节课的重点内容进行一个总结，并给大家提供一些相关的学习资料和参考书籍，供大家深入学习和研究。

同时，我也会鼓励大家继续学习和探索，不断提高自己的学习能力和知识水平。

总结一下，我今天的微课讲稿主要包括以下几个方面：首先，对本节微课的内容和目标进行简要介绍；其次，通过例子和实际场景帮助大家理解和掌握知识点；再次，通过互动和提问，加深学习印象；最后，用多媒体资源和小练习提高教学效果；同时，鼓励大家思考拓展问题，提高学习能力和创造力；最后，对本节课进行总结，并提供相关学习资料和参考书籍。

最后，希望通过这个微课，大家能够对XX有一个更深入的理解和掌握。

同时，我也希望大家能够通过这个微课，掌握一些学习方法和技巧，提高自己的学习能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

谢谢大家！让我们一起愉快地学习和探索吧！。

微课技术讲座

解，老师腾出更多的时间在课堂上帮助一些做作业和实验有
困难的学生，进行个别化辅导以及协作式学习。这两位老师逐渐出名并受邀请在美国各地进行讲座，他们的这种授课模式慢慢被更多的教师采用。
翻转课堂
定义
所谓翻转课堂（ Flipped Classroom ），就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到
课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
翻转课堂
背景
丰富
便利
盛行
快捷
慕课
简介
慕课
案例
微课
原型
微课
概念
微课
比赛
微课
制作
1.录屏+PPT 2.录屏+PPT+白板 3.手机+白纸 4.摄像机+白板
微课
录屏+PPT
微课
录屏+PPT+白板
微课
手机+白纸
微课
摄像机+白板

微课技术
翻转课堂（ Flipped Classroom ）慕课（ MOOCs ）微课（ Micro-Course Online Video ）微课制作技术
主讲人：缪亮
翻转课堂
起源
美国的两位中学化学老师
翻转课堂
起源
美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中。学生因为各种原因缺课跟不上进度。2007年春天，两位化学老师开始用屏幕捕捉软件录制ppt的播放和讲解声音，并上传至网络，那时YouTube刚刚兴起。学生在家看视频听讲

微课培训讲义

微课培训讲义XXX王国权本次培训包括以下几项内容：一.微课的概念二.微课的类型XXX.微课的特点四、微课标准五.微课制作流程六优秀微课展示XXX.优秀作品禁忌八.录制微的课常见方式九.微课制作硬件设备十.微课制作软件工具下载十一.Comtasia的使用方法一.微课的概念“微课”概念众说纷纭，但大同小异。

浙江地区微课概念定义为：微课分“微课堂”及“微课程”两类。

“微课堂”指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。

“微课程”是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。

并包括以下材料：申报书、微设计、微课件、微视频、微资源XXX“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科常识点、例题题、疑难问题、实验操作等进行的教学进程及相关资源之有机联合体。

二、微课常见的类型教学型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课三、微课的特点微课“位微不卑”。

微课虽然短小，比不上普通课程弘大厚实，但是它意义特殊，效果明明，是一个十分重要的教学资源。

微课“课微不小”。

微课虽然短小，但它的常识内涵和教学意义十分巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。

微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。

微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微常识、微研究，从而到达大原理、大伶俐。

四、微课标准1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。

微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。

2、时间不超过十分钟；原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完想看的微课；（3）十分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。

微课讲课稿范文

微课讲课稿范文主题：如何有效管理时间大家好，欢迎来到今天的微课讲座。

我是你们的讲师，今天的主题是如何有效管理时间。

在现代社会，我们面临着众多的工作任务和个人需求，因此时间管理变得尤为重要。

合理安排时间可以帮助我们更好地完成工作，减轻压力，并提高工作效率。

下面我将分享一些关于如何有效管理时间的技巧和方法。

首先，了解清楚自己的优先事项是非常重要的。

要想管理好时间，我们需要明确自己最重要的任务和目标，然后将重点放在这些事项上。

可通过制定日程表或使用时间管理工具来帮助我们规划时间。

例如，可以使用时间管理应用程序或手册记录每天的计划，有助于提醒我们要完成的任务，确保我们按计划工作。

其次，避免拖延是时间管理中的关键。

拖延是我们最常面临的问题之一，而且它会浪费大量的时间。

为了避免拖延，我们可以遵循两个简单的原则：一是将大任务分解为小任务，逐步完成；二是设定自己的时间段，专注于任务的完成。

这样做可以让我们更有动力去完成任务，同时也能有效地提高工作效率。

第三，学会设置优先级。

面对大量的任务，我们需要学会判断哪些任务优先级最高。

我们可以使用Eisenhower矩阵来帮助我们对任务进行分析和分类。

这个矩阵将任务分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不重要也不紧急。

我们应将重要且紧急的任务放在第一位，并且在处理其他事项时遵循优先级。

第四，保持专注。

在当今信息爆炸的时代，我们很容易被各种干扰所影响，从而浪费大量的时间。

为了保持专注，我们可以采取一些策略。

一是将手机静音或者放在远离自己的地方，以免受到消息和社交媒体的干扰。

二是学会集中注意力，将自己的思绪集中在当前任务上，并且尽量减少切换任务的频率。

最后，合理安排休息时间也是高效时间管理的一部分。

长时间的连续工作往往会导致疲劳和注意力不集中。

因此，我们需要适当安排休息时间来恢复体力和精力。

可以采取番茄工作法，即每25分钟工作后休息5分钟，每4个番茄后休息10-15分钟。

高中政治必修一：微课讲座+课件(11份)微课讲座1

[答案] (1)含义：对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定。
(2)意义：人民币币值基本稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要的意义。
成才之路 ·政治
人教版 ·必修1
路漫漫其修远兮吾将上下而求索
第一单元
生活与消费
1.1.1 集合的概念
第一单元
第一课神奇的货币
微课讲座(一)
1.1.1 集合的概念
回答主观题的一般步骤和要求【典型例题】 2014年3月15日晚间，中国人民银行宣布，扩大外汇市场人民币兑美元汇率浮动幅度，自2014年3月17日起，银行间即期外汇市场人民币兑美元交易价浮动幅度由1%扩大至2%。对外经贸大学金融学院院长丁志杰说：“中国经济良好的基本面夯实了人民币币值稳定的基础，持有人民币资产仍是较为合理的选择。” 根据上述材料，请你说说在当前稳定人民币币值有什么重要意义？
[解析] 解答本题，首先要审读设问，明确答题方向。本题题型属于典型的“意义类”主观题，旨在考查考生对基础知识掌握的能力。作答时注意设问中涉及到两个小问，一是保持我国人民币币值基本稳定的含义，二是重要意义，作答时注意对这两个小问分别作出回答即可，主要从对内和对外两个角度进行作答，考查基础知识，较为简单。
Байду номын сангаас
【名师支招】规范化答题的一般步骤和要求第一步：审设问 1．明确知识范围； 2．明确问题指向； 3．明确设问主体。
第二步：审材料 1．读材料时既要把握材料中的显性信息，又要把握材料中的隐性信息。 2．回归教材，试题虽然千变万化，但都离不开用教材的内容来解答。读题时，必须判明答题要用到教材中的哪几课、哪几节、哪几框的内容。这样就缩小了思考的范围。 3．根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识，做到有的放矢，不可眉毛胡子一把抓。

微课讲座--正视教学新模式之“微课”2014-12

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CS 6.0操作简介准备：录音设置：属性级别 90%-100% 加强试录音机：音量大：扑音，小：电流
正视教学新模式之“微课”
莆田市秀屿区教师进修学校徐顺兴 2014-12 长乐市
什么是微课？
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
2007年春天，学校的化学教师乔纳森· 伯尔曼(Jon Bergmann) 和亚伦· 萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制 PowerPoint演示文稿的播放和讲解
• 翻转课堂
组建开发团队
微课的选题
1、一个小主题/问题（小题大做是微课的思路）
2、难点、疑点、重点、考点、增长点；
微课选题
3、一个例题、错题、难题、拓展题……
4、一个公式、原理、定理、案例、反例
5、一个知识点、一个实验、一个……
怎样制作微课
微课脚本设计
录像机DV
以手机+纸笔为例
找一个安静的环境，用计算机摄像头和耳麦配合录制。
摄像机+黑板

《微课》讲座稿

《微课》讲座稿一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-10分钟就一个知识点实行针对性讲解的一段视音频。

这些知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳；也能够是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。

微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。

3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象能够是任何人。

施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题能够事半功倍的实行讲解、录制，不好的选题同样能够使得微课变得平凡乃至平庸。

1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或实行活动实践的教学效果更佳。

同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。

因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

三、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要实行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

1、适合教学对象。

不同学科学段的微课对应不同知识水平的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适合不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，实行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。

高中政治(必修4) 微课讲座(12份)微课讲座12

③价值判断和选择具有差异性，要作出正确的价值选择和判断，要遵循社会的发展规律，自觉站在最广大人民的立场上，把人民的利益作为最高价值追求，公务员是人民的公仆，在工作中必须坚持对人民负责，坚持全心全意为人民服务宗旨。
[名师支招] 1．哲学主观题试题说明哲学主观题通常以情景材料为依托，着重考查学生综合运用所学知识分析解答问题的能力。解答哲学主观题，要求学生根据情景材料和提问指向，对所学知识进行重新整合，形成一个新的知识结构体系，而不是对所学知识的简单再现。
④坚持正确的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上，延长退休年龄应考虑不同地区、人群和行业岗位等具体情况，有区别、循序渐进地推行。
②审设问明确答题角度。一般说来，设问不外乎三种： “是什么”，“为什么”，“怎么样”。从难度看是逐渐加深，从知识点看“是什么”和“为什么”侧重于原理，“怎么样” 侧重于方法论意义。从能力要求看，“是什么”主要考查知识能力，“为什么”主要考查分析能力，“怎么样”更倾向于考查适用能力，所以，不同的提问角度要求同学们作出相应的不同的解答。
[解析] 1.背景信息：新一届中央领导集体强力推进作风建设和反腐倡廉，出台各项规定、．设问分析：设问中限定了知识范围，要求运用实现人生价值的知识分析如何做好公务员，题目为措施类试题。
3．理论依据：实现人生价值在于创造价值，即在于对社会的贡献；价值观具有导向作用，不同价值观有不同的导向作用；做出正确的价值判断和价值选择，要自觉遵循社会发展的规律，站在最广大人民群众的立场上。
④注意价值取向：由于哲学是思想政治课，所以有一个意识形态的问题，这要求在答题时要有正确的价值取向，如关于环境，人口等问题时，态度要明确，在阐述观点，结合材料之后，旗帜鲜明地表达个人倾向。

微讲座讲课稿

以微见著，优化教学质量——小学美术微课浅论南阳小学赵惠茗一．关于微课教学1.内涵解读“微课”是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

2.主要特点(1)教学时间较短：“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

(2)主题突出。

微课程研究的内容更精简，主题更突出。

(3)使用方便。

“微课”具有视频教学案例的特征。

(4)传播多样。

因为操作简单、课程容量微小、用时简短，所以易于通过网上视频、手机、微博传播。

二．小学美术课使用“微课”教学的作用作为一种新型的教学资源类型，微课在美术教学工作中有极其重要的作用。

1.微课程为我们处理教材提供了工具2.微课程可以让教学目标更加清晰3.微课程把现代化教学手段和传统教学有机的结合起来4.微课程可以更好地帮助我们突出主题教学三．美术“微课程”的设计及运用策略制作一个好的美术微课程，不仅需要对教学内容熟悉，更要求教师在教学设计上下工夫，要在最短的时间内给学生最优质的美术课程资源。

1.注重与课堂的整合。

2.注重细节的研磨。

3.注重课程的互动。

4.注重资源的动态生成。

四。

总结和反思把微课引入美术学科，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力。

当然在课程微化的同时，当然还要有一种中观、宏观眼光，我们要站在中观或宏观的角度来进行课程微化，同时我们在课堂小结时，还要把微化的课程进行整合，使微化的内容整体化，使碎片化的内容系统化。

总之，虽然微课是现代教学发展的新趋势，但不能代替课堂教学，其仅是美术课堂教学的有益补充。

微课讲座

微课不微魅力无穷----2014--2015学年度第二学期专题讲座综合组刘志刚今天，和大家一起来谈微课，说实话，对于微课，我和大家一样，从黎家厚教授的讲座中初步接触到现在也是不到两个月，让我来谈微课，实在有点惶恐，但人都已经来了，只好硬着头皮上，所以以下所说的纯属一家之言，有的是现学现卖，也很可能是简单肤浅，仅供大家参考，更欢迎批评交流。

一、微课的产生这是一个变化的时代，这是一个移动媒体的时代，这是一个忙碌的时代，只是一个学习的时代，有没有这样的学习：笑中学的课程，玩中学的方式，讨论学中思考的课程，可以吃的活动，吸引力的学习，充满感动的学习；有没有这样的课程：5分钟一次学习，300秒一次成长；有没有这样的课程：将高深的理论变简单？将简单的问题变有趣？有！于是乎，“微课程”诞生了。

二、微课程是什么没有人是趋势的对手，我们只能做趋势的朋友。

作为新生事物，微课程顺应了时代发展的趋势，能让教师专业成长变得简单、有趣！如果班上有位同学丢了手机，作为教师的你，该如何处理？报警？对班上学生挨个排查？给家长打电话？或者，你有更好的方式，结局皆大欢喜。

在你沾沾自喜的同时，有人却为同样的问题苦恼着。

现在，你可以在一个名为“微学习”的网站上，下载一个叫做《破案记》的PPT文件。

这样的问题如何处理？为什么这样处理？意义何在？轻点鼠标，一目了然。

这就是微课程。

当然，我们刚才所看的微课的产生短片，那也是一个微课，那么，微课程是什么？上海师范大学教育技术系黎家厚教授对它的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

三、微课的特点1.时间“微”。

微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。

为什么“微课程”的视频时间要在10分钟以内，这是根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般，人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。

中小学教师《微课的设计与制作》讲座精品PPT课件

5
黎加厚教授：“微课程”是指时间在10分钟以内，
有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
微课是一种融合新课程理念及教师智慧，以视频为载体的教学资源。
6
微课类型
7
第二讲怎样制作微课
• 微课制作的步骤 • 微课制作的技术指标 • 录制微课要做好的准备工作 • 微课设计注意点
8
14
微课的评价 1. 聚焦 2. 简要 3. 清晰 4. 技术 5. 创新
——中国教育技术协会微课程比赛评比标准
15
1、聚焦：这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。
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2、简要：抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点。使用规范学术用语，表述清晰、有条理。画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。
教学需求角度？技术应用角度？
9
微课设计步骤
4
10
时刻谨记您的教学对象是学生
11
不要轻易跳过教学步骤
即使很简单、很容易的内容
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要给学生提示性信息
例如：
关键词*** 关键词*** 关键词***
用颜色线标识用符号图形标注屏幕侧边列出关键词
13
应用规律：需求导向
教学规律：启发性原则
微课的设计与制作
1
1
2
3பைடு நூலகம்
4
什么是微课
介绍微课的定义 ……
如何制作微课
如何制作完美的微课
……
基于PPT制作的微课
PPT的制作微课的点滴技巧 ……

微课讲座

撰写脚本
微课程教学设计要素
选取教学内容：聚焦、有价值确定教学目标：单一、明确分析学习对象：年龄、学习特点、认识水平制定教学策略：随机进入、支架式、抛锚式
问题化、任务化、情景化内容呈现与讲解操作同步（音画同步）内容可视—思维可视化—探究可视化

选择录制方式：微课类型、录制环境、设备、软件等微课资源制作：微课件、微教案、导学案、任务单、测试习题等
走进“微课”
微课的概念
专家
焦建利
定义
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
类别
共同点
课张一春微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
值得学（要有用）
想去学（要有趣/吸引力）容易学（要易懂）
微课的内容
1.小知识 2.小现象 3.小策略 4.小故事 5.小制作 6.小游戏 7.小实验 8.小计算 9.小表演
微课设计流程
基本流程
选题
教学设计
准备教学素材与练习测试等资源
教学反思
视频后期编辑
教学实施与拍摄（或录制）
撰写微课录制脚本：片断化、精细化、结构化的教学设计（脚本模板）（灰姑娘脚本）。
微课教学活动实施（及同步录制）
微课教学评价
内容选择
适合视频学习的内容主要有：需要重复讲解
的内容、基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤，等等。不适合视频学习，必须课堂上学习的内容包括：思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容，以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发、教师风采的展示的内容等

微课讲座一 ppt课件

教师微课制作团队
老师：时间和精力、ppt 制作水平、普通话水平
短
01
特点
小
什么是微课精
• 5-10分钟为宜，最长不宜超过20分钟 “步微不慢”
“课微不小”
教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。资源容量较小。适于基于移动设备的移心的信息化教学设计。
“效微不薄”
悍
经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
02
为什么需要微课
时代呼唤
微时代互联网+ 教育改革
学生学习
主体地位突破疑难先学后教
教师成长
高效课堂专业成长
教研交流
学校的硬件建设
录播课、直播课、精品课在抢微课的风头微课就是在夹缝中求生存
新教育理念明确、落实
03微课现状
2011年在我国开始出现 2012年底到2013年风行全国至今教育部已开展了三次全国性微课征集大赛
微课讲座之一
走近微课
——微课的前生今世
讲课人：宋同乐
目录
CONTENTS
Part1. 什么是微课 Part2.为什么需要微课 Part3. 微课的现状如何 Part4. 我们的态度该怎样
01 定义
什么是微课
张一春
• 为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现焦建利形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节的而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。