Unit 7 Abilities教案4-优质公开课-译林七下精品

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牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Welcome to the unit)教学设

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》主要讨论了关于人们的能力和技能的话题。

本单元包括不同的交际场景，如询问能力、表达感谢和道歉等。

本节课主要围绕“Welcome to the unit”部分展开，通过阅读一个关于孩子们帮助老人过马路的短文，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，对于一些抽象的交际场景和复杂的语言表达，他们可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽可能地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“What canyou do?”、“I can’t… yet.”等，并能够运用到实际情境中。

2.能力目标：学生能够在小组活动中用英语讨论自己的能力和兴趣，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够学会关爱他人，乐于助人，培养良好的品质。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握并运用关键词汇和句型。

2.难点：学生可能对于如何在实际情境中运用所学知识进行交流有所困惑。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.情境教学法：创造各种真实的交际场景，提高学生的语言运用能力。

3.情感教学法：通过讲述感人的故事，引导学生学会关爱他人。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、故事文本、练习题等。

2.学生准备：学生预习相关词汇和句型，了解本节课的主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问“What can you do?”，引导学生用英语介绍自己的能力。

然后，教师分享一个关于孩子们帮助老人过马路的感人故事，引出本节课的主题。

牛津译林版七年级英语下册Unit7AbilitiesPeriod4Grammar教学设计

4.家长监督并签字，以增强学生的学习责任感。
1.创设情境，引导学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握语法知识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、语法填空等，让学生在实践中掌握语法知识。
4.及时给予学生反馈，纠正错误，提高学生的语法准确性。
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，教学活动应设计得生动有趣，以吸引学生的注意力。
2.英语水平：经过上半学期的学习，学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。但在语法知识方面，尤其是时态和情态动词的使用上，仍需加强练习和巩固。
3.学习兴趣：学生对英语学习充满热情，尤其对于能够表达自己能力和特长的内容感兴趣。因此，本节课的设计应紧密结合学生的兴趣，激发他们的学习动机。
4.语法讲解与练习：结合具体实例，以简洁明了的方式讲解语法规则。在讲解过程中，注意引导学生观察、总结规律，提高学生的语法意识。同时，设计针对性的练习，让学生及时巩固所学知识。
5.反馈与纠正：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生的错误进行纠正，指导学生掌握正确的语法形式。同时，鼓励学生相互纠错，培养他们的合作意识和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.一般现在时和现在进行时的正确运用，以及情态动词can的用法。
2.频率副词的使用，如always、usually、often、sometimes、never等。
3.能够运用所学语法知识进行句子构建和简单对话交流。
（二）教学难点
1.学生对一般现在时和现在进行时的区分，以及在实际语境中的正确运用。

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Reading II)教学设计

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Reading II）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Reading II）主要讲述了一位名叫Mrs. Clancy的老妇人在一次购物过程中丢失了她的钱包，然后发生了一系列寻找钱包的故事。

这篇文章主要锻炼学生对细节的理解能力，同时提高学生的阅读技能和词汇运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。

但是，他们在阅读理解方面还存在一定的问题，如对文章细节的理解不够深入，对文章结构的把握不够清晰等。

因此，在教学过程中，需要针对这些情况对学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨和细节。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行阅读理解和口语表达。

3.情感目标：学生能够培养对阅读的兴趣，提高自主学习的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨和细节，掌握文章中的关键词汇和句型。

2.难点：学生能够运用所学词汇和句型进行阅读理解和口语表达。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中理解和运用所学知识。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，提高学生的自主学习和合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，明确教学目标和重难点。

2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解文章的基本情节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

然后，教师逐段呈现文章，让学生听读并回答相关问题。

3.操练（15分钟）教师设计各种任务，如填空、连线、判断等，让学生在完成任务的过程中理解和运用所学知识。

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(Grammar1)教学设计

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Grammar1）教学设计一. 教材分析《Abilities》是牛津译林版七年级下册Unit 7的一篇课文，主要讲述了一个关于孩子们在森林中迷路，最后在一位老人的帮助下找到回家的路的故事。

文章通过孩子们在解决问题过程中所表现出的不同能力和品质，引导学生学会欣赏他人的优点，培养合作意识。

本课的主要语言知识点是情态动词can的用法，以及一般现在时的被动语态。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但学生在情态动词和被动语态方面还存在一定的困难，因此需要在教学中给予学生充分的指导和练习。

此外，学生对于合作学习和小组讨论的活动形式较为熟悉，有助于课堂活动的开展。

三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握情节发展。

2.学会使用情态动词can描述人的能力。

3.掌握一般现在时的被动语态结构。

4.培养合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.情态动词can的用法。

2.一般现在时的被动语态结构。

3.课文理解和文化背景知识的渗透。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.交际法：注重师生互动，生生互动，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.课文多媒体课件。

2.相关词汇和语法练习题。

3.小组讨论活动指南。

4.教学录音机和磁带。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅森林图片，引导学生谈论森林中的事物，自然导入本课主题。

2.呈现（10分钟）播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。

随后展示课文图片，引导学生看图说话，概括故事情节。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟故事情节，运用情态动词can和一般现在时的被动语态进行交流。

教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

牛津译林版七年级英语下册Unit7AbilitiesWelcometotheunit教学设计

4.培养学生热爱生活，积极向上的态度，激发其追求卓越的动力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过本章节的学习，让学生在掌握英语知识的同时，提高自身的能力和综合素质，为未来的学习生活打下坚实基础。
二、学情分析
牛津译林版七年级英语下册Unit7 Abilities的学习对象为七年级学生，经过一个学期的英语学习，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识。在此基础上，他们对英语学习仍保持较高的兴趣，但个体差异明显，学习能力和方法存在较大差异。
一部分学生在口语表达、听力理解方面表现较好，能积极参与课堂活动；另一部分学生则在阅读和写作方面较为吃力，对词汇的掌握和语法运用不够熟练。此外，部分学生对自我能力的认知不足，缺乏自信心，影响其英语学习的积极性。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，鼓励他们大胆开口，展示自己的能力。
4.重视语法，强化训练：通过填空、选择、改写句子等练习，加强学生对语法知识的掌握，提高其在实际交流中的正确性。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们树立自信心，学会尊重他人，培养团队协作精神。
6.拓展课外，提高素养：鼓励学生进行课外阅读和实践活动，拓宽知识面，提高自身素养。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、短语、语法等知识点。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，如树立自信心、学会尊重他人等。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作或口语练习，巩固课堂所学。
五、作业布置

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(Period 7)教学设计

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Period 7）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Period 7）主要讲述了一个关于寻找丢失物品的故事。

本节课的主要内容包括：词汇（如hospital, police等），语法（一般过去时态），以及听力、口语、阅读和写作技能的训练。

通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并运用一般过去时态描述过去发生的事情。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，但对一般过去时态的运用还不够熟练。

学生在听力、口语、阅读和写作方面有了一定的基础，但还需要进一步的训练和提高。

此外，学生对寻找丢失物品的情境感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高听、说、读、写的能力。

3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握一般过去时态的运用。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用一般过去时态进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置寻找丢失物品的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和实际应用能力。

3.交际法：鼓励学生大胆开口，进行真实的交流。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Period 7）2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学课件：包括图片、音频、视频等4.学生活动材料：小组活动记录表、听力材料等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生回顾以前学过的关于寻找丢失物品的情境，激发学生的兴趣。

例如：“你们还记得我们以前学过的小故事吗？今天我们将学习一个新的故事，故事中会发生什么有趣的事情呢？”2.呈现（10分钟）展示课文图片，引导学生观察并回答问题。

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(grammar)教学设计

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》主要讲述了人们的能力和才能。

本单元的主题贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。

教材通过丰富的语境、生动的故事和实用的语言表达，帮助学生掌握一般现在时的被动语态、情态动词can 的用法以及描述人的能力和才能的表达方式。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较强的兴趣。

但部分学生在语言表达和听力方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时的被动语态结构“am/is/are done by sb.”；–学会使用情态动词can描述人的能力和才能；–学会用英语描述人的外貌、性格和兴趣爱好。

2.能力目标：–能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和重点句子；–能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣；–培养学生关爱他人、了解他人的品质。

四. 教学重难点•一般现在时的被动语态结构；•情态动词can的用法；•描述人的能力和才能的表达方式。

•一般现在时的被动语态的运用；•情态动词can在不同语境中的用法；•准确描述人的外貌、性格和兴趣爱好。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力；2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生在实际情境中学习和运用英语；3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》；2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源；3.教学卡片：生词卡片、句子卡片等；4.板书：黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片引导学生谈论他们所知道的能力和才能；–询问学生想了解哪位同学的能力和才能，引出本课主题。

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Integrated skills)教学设计

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Integrated skills）主要讲述了关于能力的话题，包括如何描述一个人的能力和如何根据能力选择合适的工作。

本单元通过一个故事，让学生学会如何运用所学的语言知识去描述一个人的能力和特点，以及如何根据这些能力去选择合适的工作。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，对于如何运用英语描述一个人的能力和特点，以及如何根据能力选择工作，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言运用能力和思维能力。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和短语。

2.能够运用所学的语言知识描述一个人的能力和特点。

3.能够根据一个人的能力和特点，选择合适的工作。

4.培养学生的语言运用能力和思维能力。

四. 教学重难点1.能够正确运用英语描述一个人的能力和特点。

2.能够根据一个人的能力和特点，选择合适的工作。

五. 教学方法1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和应用所学知识。

3.合作学习法：通过小组合作，让学生相互交流、相互学习，提高学习效果。

六. 教学准备1.PPT课件：制作包含本单元重点内容的PPT课件。

2.教材：准备《牛津译林版英语七下》教材。

3.相关图片和视频：准备与本单元主题相关的图片和视频。

4.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生谈论关于能力的话题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现本课的生词和短语，让学生听读并跟读。

3.操练（15分钟）设计一些简单的口语练习，让学生模仿和操练本课的生词和短语。

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Skills+Speak up)教学设计

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Skills＋Speak up）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Skills＋Speak up）主要讨论了人们在学习新技能时所面临的挑战以及如何克服这些挑战。

本单元包括三个部分：Skills，Speak up以及附加练习。

Skills部分通过一个关于四位学生在学习舞蹈、绘画、乒乓球和篮球过程中所遇到的困难以及如何克服这些困难的故事，引导学生学习并运用情态动词must，can，may和will表示能力。

Speak up部分则提供了一个关于招聘面试的场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

附加练习则是对本单元所学内容的巩固和拓展。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础，能听懂并基本表达日常生活中的简单事物和情感。

但是，他们在学习过程中对新知识的理解和运用仍有一定难度，需要教师的引导和激励。

针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并通过有效的教学手段帮助他们理解和运用所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握情态动词must，can，may和will的用法，正确表达自己的能力和需求。

2.能力目标：学生能在实际语境中运用所学知识进行交流，提高自己的英语口语表达能力。

3.情感目标：学生能认识到学习新技能的重要性，培养积极的学习态度，勇于面对挑战。

四. 教学重难点1.重点：情态动词must，can，may和will的用法及其在不同语境中的表达。

2.难点：正确运用情态动词表达自己的能力和需求，以及在实际语境中进行流畅的交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高口语表达能力。

2.情境教学法：创设各种真实的学习情境，让学生在实际语境中感知和运用语言。

3.激励教学法：注重鼓励和表扬学生，激发他们的学习兴趣和自信心。

Unit 7 Abilities第4课时示范公开课教学设计【七年级英语下册(译林版)】

Unit 7 AbilitiesGrammar教学设计一、教学目标1. 能够掌握本节课重点词汇和短语：smoke, camera, X-ray, by the way, no problem等。

2. 能够掌握情态动词can, could和may的用法，体会其语用功能。

3. 能够使用情态动词can, could和may表示能力和请求对方许可。

4. 能够掌握what和how引导的感叹句的用法，并使用其表达强烈的感受。

二、教学重点及难点重点：1. 能够掌握情态动词can, could和may的用法，体会其语用功能。

2. 能够掌握What和How引导的感叹句的用法，并使用其表达强烈的感受。

难点：1. 能够使用情态动词can, could和may表示能力和请求对方许可。

2. 能够使用What和How引导的感叹句表达强烈的感受。

三、教学过程Task 1Step 1 Warming-upLook at the pictures and talk about them.【设计意图】从学生熟悉的体育运动导入本节语法课，为下面的新授课作铺垫。

Step 2 Presentation1. Guide Ss to look at the pictures and answer the questions.【设计意图】通过看图回答问题的活动，引导学生初步感知can和could的用法。

2. Guide Ss to read the sentences and pay attention to the red words.【设计意图】通过引导学生观察上文的句子，让学生感悟并推断出can和could的用法。

3. Read the sentences and think about them.【设计意图】通过创设情景，引导学生在情景中学习can，could和may的用法。

Step 3 Practice1. Guide Ss to complete the conversation with can, could or may.【设计意图】通过完成对话的活动，培养学生在真实情景中运用目标语言的能力。

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》复习教学设计

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》复习教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》的主题是能力，涉及到日常生活中的一些基本能力，如游泳、唱歌、跳舞等。

本单元的主要语言知识点是情态动词can的用法，以及与之相关的问答句型。

此外，本单元还包括一些与能力相关的词汇和短语，如swim, sing, dance等。

二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，对于情态动词有一定的了解，但还需在实际语境中进行巩固和应用。

学生对于新词汇和短语的掌握程度不同，因此需要在教学中进行有针对性的辅导。

三. 教学目标1.能够正确使用情态动词can询问和回答他人的能力。

2.能够熟练运用本单元的词汇和短语进行日常交流。

3.提高学生的团队合作能力和交际能力。

四. 教学重难点1.情态动词can的用法及其问答句型。

2.词汇和短语的掌握和运用。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在实践中学习和运用语言知识。

同时，运用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的团队合作能力和交际能力。

六. 教学准备1.PPT课件2.教学录音机和磁带3.相关图片和卡片4.练习册和作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段英语歌曲，引导学生关注歌曲中出现的能力词汇，如swim, sing, dance等。

然后询问学生：“Can you swim? Can you sing? Can you dance?”，引导学生用Yes/No回答。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示本节课的主要内容，包括情态动词can的用法及其问答句型。

同时，呈现本节课的词汇和短语，如swim, sing, dance等。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演练习。

每组选出一个主题，如体育、艺术、烹饪等，用本节课学到的词汇和短语进行描述。

其他小组成员负责提问，使用情态动词can进行询问。

Unit 7 Abilities教案1-优质公开课-译林七下精品

Unit 7 Abilities 教案(welcome to the unit)一、教学目标1. ability , Superdog , fly , careful , collect elderly2. to revise vocabulary about helping people in the community3. to generate ideas about ways to care for and help other二、教学重点How to stimulate the students how to care about others and help.三、教学难点1. Giving a seat to someone on the bus.2. Talking about what people can do.四、教学过程Step 1. GreetingsTeaching aims and demands:New words：ability , Superdog , fly , careful , collect elderlyTeaching methods: task-based approachTeaching task:1.to revise vocabulary about helping people in the community2. to generate ideas about ways to care for and help othersTeaching aids: tape recorderTeaching procedures:一. Warm-upTalk to students about Superman . Guide students to understand the meanings of “can” and “can‟t” .二. Main task1.Ask for suggestions of some typical ways students help you ,the school, the common unity and others .Write the words … everyday hero‟ on the board and then bra in storm situations in which students can be helpful .2.Ask students to look at the pictures on page73 . Explain the context .Check understanding of the words “ planting , clean up ,elderly “ .Then ask students to read descriptions andthe task .3. Check answers with the class .4. Ask students to look at the pictures and statements and consider how often they engage in the activities .ask them to respond using the words “regularly / sometimes / never ” .。

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Skills+Speak up)说课稿

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Skills＋Speak up）说课稿一. 教材分析《Abilities》（Skills＋Speak up）是牛津译林版英语七年级下册Unit 7的内容，本节课主要讨论了关于能力、技能和活动的话题。

通过本节课的学习，学生能够掌握一些关键的词汇和表达方式，如ability, skill, talent等，并能够运用这些词汇描述自己和他人以及在特定活动中的表现。

教材通过丰富的语境和真实的例子，帮助学生理解和运用目标语言，提高他们的语言综合运用能力。

二. 学情分析根据我对所教班级的了解，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

然而，部分学生在语言运用方面还存在一定的困难，尤其是在口语表达和听力理解方面。

因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的需求，通过不同的教学手段和活动，帮助他们提高英语水平。

三. 说教学目标根据《义务教育英语课程标准》的要求，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够掌握和运用本节课的关键词汇和句型，如ability,skill, talent等，并能够用英语描述自己和他人以及在特定活动中的表现。

2.能力目标：学生能够在真实语境中听懂、会说、会读、会写与能力相关的句子，提高他们的语言综合运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对各类活动的兴趣，树立自信，努力提高自己的能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握和运用本节课的关键词汇和句型，如ability,skill, talent等，并能够在真实语境中进行运用。

2.难点：学生能够运用英语描述自己在特定活动中的表现，以及如何提高自己的能力。

五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课我将采用任务型教学法、情境教学法和小组合作学习法。

同时，我将运用多媒体课件、图片、视频等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和运用目标语言。

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》教学设计4

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》教学设计4一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》主要讨论了学生们在学校和生活中所需的各种能力。

本单元包括听力、口语、阅读和写作等多个方面，内容丰富，实用性强。

通过本单元的学习，学生可以提高自己的语言运用能力，同时培养自己的各种综合素质。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。

但部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。

此外，学生的英语水平参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生以关注和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学的单词、短语和句型，理解文章大意。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高自己的英语运用能力。

3.情感目标：学生能够认识到各种能力的重要性，激发学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：单词、短语和句型的学习与应用。

2.难点：对文章深层含义的理解，以及各种能力的培养。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实践中学习英语。

3.分组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、单词卡片等。

2.学生准备：预习本单元内容，完成相关预习任务。

七. 教学过程教师通过与学生交流，了解学生对各种能力的看法，引导学生思考本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要单词、短语和句型，让学生初步感知文章内容。

3.操练（15分钟）教师学生进行口语练习，让学生运用所学知识进行日常交流。

期间，教师应及时给予反馈和指导。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，对所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。

同时，布置相关作业，让学生课后巩固所学。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考文章深层含义，讨论各种能力在现实生活中的应用。

Unit 7 Abilities教案5-优质公开课-译林七下精品

Unit 7 Abilities 教案(Study Skills& Task)一、教学目标1、To develop students’ awareness about what they are learning2、To develop the ability to work independently of the teacher3、To develop a systematic recording system of progress二、教学重点1、To develop students’ awareness about what they are learning2、To develop the ability to work independently of the teacher三、教学难点1、To develop students’ awareness about what they are learning2、To develop the ability to work independently of the teacher四、教学过程Step11、Tell students that they are now able to talk about their present and past abilities using “can/could” . Introduce the idea that we also use “can/could” to express possibilities .2、Ask students to study the tables at the top of the page to clarify the us e of “can/could” and their negative forms .3、Explain to students the concept of possibility. We use“can”to say that something is possible . We use “could” to something was possible4 、Ask them to do PartB1 in pairs.5、Check the answer as a class. Pay special attention to any common mistakes and clarify them . choose five students to read aloud .Step21、Introduce the idea that we also use “may” and “might”to express possibilities .Students probably know how to use “may”for making polite requests but possibly will not know the meaning of “might”. Tell them that “might” is the past tense form of “may”. However, we also use “might” to talk about possibility2、Explain the context by talking to students about th e Class1Grade7 students’ summer Camp and what the students may /may not or might /might not be there. Talk students through some examples using questions about everyday events at your school .3、Ask students to study the tables at the top of the page, and explain to them the difference between the uses of “may” and “might” .4、Have more able students provide other sentences to illustrate “may” and “might”. Encourage them to think of their own examples to express degrees of possibilities .5、Explain the context of Part C. Ask students to read what each person is saying and underline the keywords in each s peech bubble. i.e. ”maybe”,“only a small chance”, “I’m sure”and“highly possible”. These words will determine the use of specific modal verbs .6、Then ask students to complete sentences 1-4 at the bottom of the page . Check the answer asa class activity. Clarify any possible problems .。

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(Reading I)教学设计

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Reading I）教学设计一. 教材分析《Abilities》是牛津译林版七年级下册Unit 7的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于作者在学校学骑自行车的经历，以及从中得到的启示：尝试新事物时可能会遇到困难，但只要努力，一定能够成功。

文章语言简单，情节生动，贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。

但他们在阅读过程中可能会遇到一些生词和短语，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对自行车骑行的经历可能较为熟悉，可以借助这一点激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，如“try somethingnew”、“have difficulty doing sth”、“give up”等。

2.能力目标：培养学生具备一定的阅读理解能力，能够概括文章大意，理解文章主题。

3.情感目标：引导学生从文章中汲取启示，勇于尝试新事物，培养坚持不懈的精神。

四. 教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和短语。

2.难点：理解文章主题，从中得到启示。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中感受和理解英语。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关课件、教学素材和拓展资料。

2.学生准备：预习课文，查阅生词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示自行车骑行场景，引导学生谈论自己的骑行经历，激发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）展示文章标题和作者，让学生猜测文章内容。

然后逐段呈现文章，让学生边阅读边找出关键词汇和短语。

3.操练（10分钟）分组让学生用所学的关键词汇和短语描述自己尝试新事物的经历，鼓励学生用英语进行交流。

4.巩固（10分钟）针对文章内容设计一些问题，如：“Why did the author have difficulty riding a bicycle?”、“What did the author learn from trying agn and agn?”等，让学生回答，以检验学生对文章内容的理解。

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(reading1)教学设计

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（reading1）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（reading1）主要讲述了一个关于如何找到失踪老人的故事。

故事中，学生们通过观察、分析、推理等方法找到了失踪老人，展现了学生的观察能力和解决问题的能力。

本节课的主要内容是让学生掌握故事中的关键情节，提高学生的阅读理解能力，并引导学生运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于阅读理解也有一定的掌握。

但部分学生对于如何抓住文章的主旨和细节信息还有一定的困难，同时，学生的阅读速度和阅读理解能力也有待提高。

在解决问题的能力方面，学生往往缺乏条理性和逻辑性。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些特点，有针对性地进行教学设计。

三. 教学目标1.知识目标：–能正确朗读和理解文章；–能掌握文章中的关键词汇和短语；–能理解文章的主旨和细节信息。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生运用所学知识解决问题的能力；–提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感目标：–培养学生热爱生活，关爱他人的品质；–培养学生团队合作，积极进取的精神。

四. 教学重难点•掌握文章中的关键词汇和短语；•理解文章的主旨和细节信息；•提高阅读理解能力。

•运用所学知识解决实际问题；•培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力；2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习，提高学生的学习兴趣；3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和任务；2.学生准备：预习教材内容，了解基本词汇和短语。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个失踪案件，引起学生兴趣，引导学生进入本节课的主题。

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(Reading II)教学设计

牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Reading II）教学设计一. 教材分析《牛津译林版七年级下册Unit 7 Abilities》的Reading II部分主要讲述了一个关于班级同学参加学校运动会并取得优异成绩的故事。

通过这个故事，学生可以学习到关于运动会的相关词汇和表达方式，同时也能够了解到同学们在运动会上的努力和收获。

此外，本节课还涉及到了一些情态动词的用法，如can, may, must等，以及一些基本的语法结构，如一般过去时态。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型。

但是，对于一些情态动词的用法和一般过去时态的掌握还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解和引导，让学生能够更好地理解和运用这些知识点。

三. 教学目标1.能够理解Reading II的故事内容，把握主要人物、情节和事件。

2.能够运用情态动词can, may, must等以及一般过去时态进行简单的句子表达。

3.能够通过阅读提高自己的语感和阅读能力。

四. 教学重难点1.情态动词can, may, must的用法。

2.一般过去时态的构成和用法。

3.如何正确运用所学的词汇和句型进行表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置运动会的情境，让学生在实际语境中学习并运用所学的词汇和句型。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，如回答问题、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.引导式教学法：教师引导学生进行思考和表达，帮助学生建立正确的语言习惯。

六. 教学准备1.PPT课件：制作与课程内容相关的PPT课件，包括故事内容、词汇、语法结构等。

2.教学卡片：准备一些与课程内容相关的词汇和句型的教学卡片，用于课堂上的操练和巩固。

3.作业布置：提前为学生准备一些与课程内容相关的作业，以便在课堂上进行巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一些关于运动会的图片，引导学生谈论自己对运动会的看法和经历，激发学生的学习兴趣。

译林版七年级英语下册Unit 7 Abilities教案4

Unit 7 Abilities 教案(Integrated skills)一、教学目标1、To identify and note specific details and guess meaning from text2、To identify specific information presented in written and spoken form and make notes3、To understand and respond to context .二、教学重点1、Cross the bridge and turn right/Take the second turning on the right.2、Cross the road at the traffic light./Walk past the police station.三、教学难点1、To recognize key expressions about directions.2、To use key information given instruction and identify the specific order of them from listening.四、教学过程Step11、Revise the key vocabulary about leisure activities2、Students have already learned the use of “can” and “may” in making requests therefore, you need to introduce the idea that here, the word “can” i s used to express ability .3、Ask students to identify activities that they can do well . Write students’ statements on the board . First write “ I can “ on the board .4、Ask students to say the things they can do, and sort them into categories : sports/ leisure/school subjects5、Exercises :Do some exercisesStep21、Tell students that they are now able to talk about their present and past abilities using “can/could”. Introduce the idea that we also use “can/could”to express possibilities.2、Ask student s to study the tables at the top of the page to clarify the use of “can/could”and their negative forms .3、Explain to students the concept of possibility .We use “can”to say that something is possible .We use “could”to something was possible. However, we are not talking about the chances that something will happen. Provide examples using students own experience.。

牛津译林版英语七下Unit7《Abilities》说课稿4

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》说课稿4一. 教材分析《牛津译林版英语七下Unit 7 Abilities》是按照义务教育课程标准编写的，以话题为引领，以交际为主线，注重培养学生的语言运用能力。

本单元的主题是abilities，主要讨论了人们在不同场合下的能力展示。

教材通过丰富的语言材料，引导学生学习并掌握相关词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

但他们在语言表达方面还存在一定的困难，对于一些抽象的词汇和复杂的句型理解起来比较吃力。

因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用本课所学内容。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解并运用相关句型进行口语表达。

2.能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的英语听、说、读、写能力，培养他们的语言运用能力。

3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的特长和能力，鼓励他们勇于展示自己。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本课的生词、短语和句型，运用所学进行口语表达。

2.难点：学生能够正确使用情态动词进行疑问和回答，以及运用并列句进行复杂句型的表达。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定不同的任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。

2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，激发他们的学习兴趣。

3.采用分组合作的学习方式，鼓励学生互相交流、讨论，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，引导学生谈论有关能力的话题，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现：讲解新单词、短语和句型，并通过例句展示其用法。

3.课堂实践：设置不同的任务，让学生分组进行讨论和练习，巩固所学内容。

4.课堂展示：各小组选取代表进行课堂展示，其他学生进行评价和补充。