名校中考备考九年级语文专题复习课件现代文阅读 专题2....ppt19页PPT
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中考专题复习之现代文阅读PPT参考课件
插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙事方法。
内容方面：
① 交代了……原因；
② 交代人物关系；
③ 丰富文章内容； ④ 与……形成对比； ⑤ 突出人物……的性格；使人物形象更加丰满；
注：问某段作用或是否能删去时，要先识别 此段落是否有倒叙或插叙的内容。
⑥ 表达……的情感；突出或深化……的主题。
结构方面：
例：出自王冕《墨梅》中的“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。” 7. 象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄，运用眼前之物，
寄托深远之意，耐人寻味。例：荷花象征清白和高洁，竹子象征气节和虚心。 8 联想：由一种事物想到另一种有关的事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。作用是丰富文章
内容，使人物性格更鲜明突出，情节生动感人。 9. 想象：创造出新的内容。分再造想象和创造想象两种。再造想象，是根据语言的描述或图样的示
虚构
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写 来表现社会生活的一种文体。
作者通过曲折的故事情节和典型人物形象来揭示社会生活的某些 现状，进行批判，或赞美，或呼吁人们学习，从而表现作品的主题。
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一、小说含义 人物
构成 推动
情节
塑造 影响 主 题 限制
推动
改造
环境
小说三要素
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二、人物形象
意，在脑中形成客观上已存在的，但自己没见过的事物的形象的过程。创造想象，是一种不依据 现成的描述，在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。作用是给人以新奇 之感，塑造了事物形象，突出文章主题。
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六、写作手法
表现手法
10. 抑扬：欲扬先抑，先表现出对人或物的不满之情，经过一两件事后，态度改变，对人或物进行 赞美。“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。上下文形成对比，突出所写的对象， 取得出人意料的效果。欲抑先扬正好相反。
中考专题复习：《现代文阅读》ppt课件
• 2.孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲 却觉得是“咫尺天涯”？ • 阅读第⑥段作答。(4分) • __________________________________ ________________ • [答案] (4分)因为挑担的将盖子无情地冒上 的时候，父亲觉得孩子与心爱的小鸡被活 生生地隔开了，这是父亲站在孩子的角度 感受他们的心情，表现出父亲对孩子的爱
• 考试范围： • 大部分采用课外阅读材料，或采用与现用教材程度相当的课外阅读 材料。 • 考试要求： • 检测学生的理解、筛选、概括、感悟、体验、探究及鉴赏能力。 • 1．整体感知文章的大概意思，理清思路，理解文章内容。 • 2．把握作者在文中表达的情感、态度或者观点。 • 3．筛选文章的重要信息，概括文章的内容要点。 • 4．了解常见表达方式的运用，体会其在作品中的表达效果。 • 5．分析归纳文章的主要写法和语言特色。 • 6．欣赏优美、精彩、富有表现力的语言，能理解、体味、推敲重 要词 • 语在语言环境中的意义和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含义 。 • 7．欣赏、感受文学作品中的形象，能对作品中感人的情境和形象
真题品析
• （2011温州中考）阅读下面的文章，完成1～4题。
• 做父亲(有删改) • 丰子恺
•
•
①楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起 来。
②一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡！ 小
• 鸡！”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上 的 • 一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。
•
。
⑩他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑
• “咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。 • ⑪元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者
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第②段
第④段
一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾
听一会，“小鸡！小鸡！”叫了起来。” 孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！
பைடு நூலகம்
①
买小鸡！”由命令变成了请愿，喊得比以前
更响了。 第⑧段 大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住
②
不舍
了我的衣襟而连叫“要买！要买！”
[答案] (4分)①惊喜(欢喜)；②急切(期望)。 [解析] ①从“从作业簿中抬起头来，”“睁大眼睛倾听”“小鸡！小
⑧他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子 拉住了我的衣襟而连叫‚要买！要买！‛挑担的越走得快，他们喊得越 响。 我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问： ⑨‚一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！‛‚没有还价！‛ ⑩他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。 ‚咿哟，咿哟‛的声音渐渐地远起来了。 ⑪元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的 背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招 呼： ⑫‚二角大洋一只，卖了吧！‛‚没有还价！‛ ⑬他说过便昂然前行，悠长地叫出一声‚卖——小——鸡！——” 其 背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。 ⑭我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。 庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们 这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和 啊！
考试范围： 大部分采用课外阅读材料，或采用与现用教材程度相当的课外阅读材料。 考试要求： 检测学生的理解、筛选、概括、感悟、体验、探究及鉴赏能力。 1．整体感知文章的大概意思，理清思路，理解文章内容。 2．把握作者在文中表达的情感、态度或者观点。 3．筛选文章的重要信息，概括文章的内容要点。 4．了解常见表达方式的运用，体会其在作品中的表达效果。 5．分析归纳文章的主要写法和语言特色。 6．欣赏优美、精彩、富有表现力的语言，能理解、体味、推敲重要词 语在语言环境中的意义和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含义。 7．欣赏、感受文学作品中的形象，能对作品中感人的情境和形象说出 自己的体验。 8．对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品 中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 9．欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。 10．对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并 作出评价。(这种看法和疑问必须立足于文本来进行)
中考语文复习现代文阅读 ppt课件
四大意识和六大步骤：
四大意识： 整体意识、对应意识、原文意 识和要点意识。 六大步骤： 整体感知、审清题意、回扣原 文、上下联系、分析综合、组 织表达。
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解题方法： ⑴研读题干，明确要求，尤其把握好关 键词的含义。 ⑵寻找答题区，检索范围，综合分析。 具体做法：（细读） ①先看题目涉及到文中哪些段落或区域， 确定对应的语句，再仔细分析这一段里 每一句话的意思，理清段落之间的关系。 ②上一句跟下一句怎么连上的，某一句 跟前面哪一句有关系？
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试题类型： 12、选文第1段中交代说岳局长“办案 时话不多”，但在第3段却说他“边吃 边主动和胖师傅聊了起来”，这一细节 与前边的交代是否矛盾？这两处内容分 别表现了岳局长什么性格？ （期中测评）
解题方法： 根据上下文内容去分析判断，不 要脱离文本。
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5、语言品析
试题类型： 14、本文语言很有特色，例如：多用修 辞手法，化用古典诗句，词语 运用富有创造力与表现力。请你任选一 种特色，从文中举一例具体说明表达效 果。 （期末测评） 18、文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景， 描写得非常精彩。请从第4、5、11段中 选择你最喜欢的一段进行赏析。 （05年中考）
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文学作品阅读
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中考考查
一、理解
①理解文中重要词语的含义
②理解并解释文中重要的句子
二、分析综合
①筛选并整合文中的信息 ②分析文章结构，把握文章思路
③归纳内容要点，概括中心意思
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④分析概括作者在文中的观点 态度及情感 ⑤根据文章内容进行推断和想 象 三、鉴赏评价 ①鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者 的观点
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4、欣赏文学作品，能有自己的情 、欣赏文学作品， 感体验，初步领悟作品的内涵， 感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、 从中获得对自然、社会、人生的 有益启示。 有益启示。对作品的思想感情倾 向，能联系文化背景作出自己的 评价； 评价；对作品中感人的情境和形 能说出自己的体验； 象，能说出自己的体验；品味作 品中富于表现力的语言。 品中富于表现力的语言。
一般设题原则 ①努力体现由语义理解到综合分析的 过程；（ ；（词 过程；（词、句、段、篇） 努力组成内容由浅到深的系列； ②努力组成内容由浅到深的系列； ③尽量照顾考生阅读和思考的先后顺 序； ④尽量使考生能够利用文中语句作为 答题的基本材料； 答题的基本材料； 力求题型稳定、整齐， ⑤力求题型稳定、整齐，由填空到简 到多项选择，最后是拓展题。 答，到多项选择，最后是拓展题。
2、理清思路，概述内容 理清思路，
• 考察类型： 考察类型： • 10、故事情节是随取证小组的行踪展开的， 10、故事情节是随取证小组的行踪展开的， 请你根据第2 段的内容，仿照示例， 请你根据第2—7段的内容，仿照示例，用 四字短语概括情节，写在空格中。 四字短语概括情节，写在空格中。 • 取证小组（挤车赶路、------------------、 取证小组（挤车赶路、------------------、 • • ------------、------------------。） ------------、------------------。） （期中测评） 期中测评）
中考记叙文阅读
1、记叙线索、顺序、详略。 、记叙线索、顺序、详略。 2、理清文章的思路，概述内容。 、理清文章的思路，概述内容。 3、理解题旨及文章主旨。 、理解题旨及文章主旨。 4、揣摩理解关键句在特定语境中的含 、 义及作用。 义及作用。 5、分析文章表达方式、表现手法及写 、分析文章表达方式、 作技巧。 作技巧。 6、阅读中的体验及启示。 、阅读中的体验及启示。 7、结合内容进行个性化表述，学会思 、结合内容进行个性化表述， 考和质疑。 考和质疑。
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5、记叙要素： 人物、时间、地点、事件的起因、经过、结 果。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去 脉，理清文章的主要内容。 6、记叙的线索： 线索是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文 布局谋篇的重要因素。阅读记叙文，要注意找出 文章的线索，并沿着这条线索弄清文章的段落、 层次，进而理解全篇的思想内容。 记叙文的线索比较复杂，有的以时空为线索， 有的以事件为线索，有的以物为线索，有的以人 为线索，还有的以作者的思想感情变化为线索。 （关注情线）
9、表现手法： 烘托（衬托）、对比、对照、 借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。 （联想、想象）寓情于景、融情入景。 10、语言的赏析 如果考句子的作用，首先明白结构作用， 其次重点分析内容。 方法： 看是人物描写，还是景物描写，再具体分析。 从动词、形容词、修辞，语言的通俗易懂、 幽默诙谐的角度进行分析。 特别是深层意思的挖掘。
︻ 中 考 复 习 专 题 ︼
现 代 文 阅 读
一、了解现代文阅读的命题走向
侧重考查学生筛选信息能力、语 言运用能力和对文章的感悟能力。
二、做好阅读前的知识准备
中考现代文的阅读包括记叙文的阅 读、说明文的阅读和议论文的阅读， 文体的特点往往左右命题的设计。
——应根据文体的特点进行阅读 记叙文：要素、顺序、主要的写作 手法等； 说明文：说明对象、说明方法、说 明顺序及说明文语言特点等；
（3）运用了修辞方法或写作方法 （4）结构上有特殊作用,在文中反复出现的句子。
分析能力
具体 抽象 含蓄 概括 阐发 解说
概 括
将作品的思想内容或艺术特 色的共同特点归结浓缩为简明扼 要的语言。“概括”最重要的是 抓住事物的共性。如概括文旨、 中心、段意、层意、句意等，就 是要对具体的语言单位进行共点 的合并，将它变为意义能够辐射 原文段(文意、文句)整体的“聚 焦点”。
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