北师大版二年级下册第3单元-生活中的大数教案
二年级数学下册《三生活中的大数》教案、教学设计
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找答案。
教师批改作业时，应关注学生的解题思路、计算过程和答案，及时给予反馈和鼓励。同时，教师还需关注学生在作业中反映出的学习难点和问题，为下一步的教学提供参考。通过以上作业布置，使学生真正将千位数的学习内化为自己的知识体系，提高他们在实际生活中的数学应用能力。
二年级数学下册《三生活中的大数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《三生活中的大数》的学习中，学生能够掌握以下知识与技能：
1.理解和掌握千位数的意义，能够准确地读写千位数，并在实际情境中运用。
-能够通过数轴、计数器等工具，直观地感受千位数的位值。
-学会在生活中找到千位数的相关实例，如人口、物品数量等。
（二）过程与方法
1.探究式学习：
-引导学生通过观察、讨论、操作等活动，自主发现千位数的特点和规律。
-设计小组合作任务，让学生在互动中探索大数的概念。
2.实践操作：
-利用数学教具和日常生活用品，进行数数、计数等操作，增强对大数的感知。
-安排角色扮演活动，让学生在实际情境中体验大数的使用。
3.问题解决：
-针对不同小组的问题，给予个性化指导，帮助学生理解千位数的概念。
-鼓励学生积极思考，提出自己的观点和疑问。
（四）课堂练习
1.教师设计富有层次的练习题，包括千位数的大小比较、加减运算等。
-练习题要难易适中，让学生在练习中巩固所学知识。
-及时反馈，针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正。
2.学生完成课堂练习，教师进行个别辅导。
2.能够进行千位数与百位数、十位数、个位数之间的比较和排序。
-掌握比较大小的规则，理解数位多少对数值大小的影响。
北师大版二年级下册数学第三单元 生活中的大数教案
第三单元生活中的大数单元导语本单元是“整数的认识”的“第三次”安排的内容。
把认识数的范围从100以内扩展到万以内。
在100以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”也具备初步的认识，为本单元的学习奠定了基础。
通过本单元的学习，学生会认识新的计数单位“千”“万”，学生的数感也将得到进一步的发展。
本单元的内容包括：万以内数的意义、万以内数的大小比较、估计。
1.数一数(一)(认识并感受“千”)教材重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义;重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。
为进一步加强学生对“千”的认识，教材还安排了“试一试”，结合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。
2.数一数(二)(认识“万”)相对于“千”，“万”是一个更大的计数单位，对学生来说更为抽象，教材继续通过直观模型帮助学生来认识“万”，对“万”进行初步的认识。
3.拨一拨(认识数位顺序、万以内数的读写)教材结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。
教材还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。
4.比一比(万以内数的大小比较)在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。
此外，教材还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。
5.有多少个字(估计)本节内容是在学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感。
教材首先呈现主题图：两栏文字，每行约10个字，右栏约是左栏字数的一半，便于学生用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决问题。
本单元教学必须体现大数与生活的密切关系，强调从学生身边的事物出发认识数。
事实上，学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本单元内容的重要资源与必备的基础。
教师应结合学生的生活经验进行教学活动，结合现实情境，帮助学生进一步理解大数，发展数感。
二年级下册数学教案- 生活中的大数 北师大版
二年级下册数学教案-生活中的大数一、教学目标1. 让学生能够理解大数的概念，并能够运用大数解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 大数的概念及其在生活中的应用。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法、比较和排序、加减法运算。
2. 教学难点：大数的加减法运算，尤其是进位和退位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、挂图、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的大数，如人口数量、物品数量等，引发学生对大数的兴趣。
2. 新课导入：讲解大数的概念，让学生了解大数在生活中的应用。
3. 案例分析：通过实例讲解大数的读写方法、比较和排序、加减法运算。
4. 实践操作：让学生分组进行大数的读写、比较、排序和加减法运算练习，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调大数的重要性。
6. 课后作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大数的概念及其在生活中的应用。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数的加减法运算。
七、作业设计1. 基础题：大数的读写、比较、排序和加减法运算。
2. 提高题：解决实际问题，运用大数进行计算。
3. 拓展题：研究大数在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师应关注学生对大数概念的理解，确保学生能够正确读写大数。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力。
4. 课后作业设计应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用大数进行计算。
总结：本节课通过讲解大数的概念、读写方法、比较排序和加减法运算，让学生掌握大数的基本知识，并能够运用大数解决实际问题。
北师大版二年级下册三生活中的大数课程设计
北师大版二年级下册三生活中的大数课程设计一、课程背景在大数与数的认识的学习过程中，我们要注意以生活场景和实际问题为背景，让孩子们感觉到数学是生活中不可或缺的部分。
大数是二年级数学的重点内容之一，本设计结合实际生活中的应用场景，采用亲自观察、操作以及积极参与解决问题的方式，让孩子们更好地理解和运用大数。
二、课程目标1.理解大数的概念，并能正确朗读和书写 1000 以内的整数和小数；2.了解大数在日常生活中的应用场景；3.能够对大数进行粗略估算，并学会运用现有的数学知识解决实际问题；4.训练学生表达思想、归纳总结和协作解决问题的能力。
三、教学内容安排课程由以下五个部分组成：1. 身边的大数（20 分钟）学生将大数运用到自己身边的环境中，通过观察、写作和解释的方式来讲解。
教师将提供一些比较大的数字，并要求学生就这些数字展开思考，他们有什么相似之处和不同之处，有哪些常见的运用场景等，并引导学生写出自己的发现或心得。
2. 探究数字的规律（30 分钟）学生将运用自己的认知能力和观察技能，探究数字之间的内在联系和规律性。
教师需提供包含不同数字的幻方，要求学生求出每行、每列、对角线和所有数字之和，并归纳数字之间的规律。
3. 观察大数的变化（40 分钟）以人口增长为例，教师引导学生了解人口增长的现状和未来趋势，并进行粗略的预测，学生根据现有数据回答问题，进行图形分析及处理，探究大数运算的变换规律及启示。
4. 策略估算的运用（30 分钟）以学生生活中各种数据估测为背景，开始运用估算运算法则。
教师将提供一些复杂的估算问题，要求学生自行组织思路，然后运用自己掌握的数学知识解决，能力强的学生可以由教师布置适当的拓展题，并给予必要的指导。
5. 小组合作任务（30 分钟）以城市房价的变化为例子，教师将学生随机分成小组，每个小组根据自己所分配的的地区来进行实地考察，记录所关注项的所有数据，最后回校后进行分析，以表格的形式展示，并且小组之间展示结果。
北师大版二年级下册第3单元-生活中的大数教案
（一）出示信息
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2、买一台洗衣机要2008元。
3、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。
二、新课学习
（一）填一填，认一认
1、尝试填出计数器的数位。
出示一个纸盖住数位的计数器，让学生想一想计数器上从右边开始都有哪些数位，并尝试在计数器下面填出盖住的数位。
3、安排学生完成第三幅图中的内容。
4、全班交流读书结果。
（三）看一看，写一写。
借助数，并说一说为什么这样写，在尝试与交流中帮助学生掌握正确的书写方法。
（四）认一认，拨一拨
让学生说说自己对算盘的了解，再向学生介绍一些简单的算盘知识。
三、试一试
（一）看一看，说一说
教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点
体会估计在生活中的作用。
教学准备：
计数器、
教师活动
学生活动
活动一：比一比
创设情境：谁最矮?
1、出示图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约1865米
泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
2、比大小出示
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
5
生回答：一万。
教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？（一千）
3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。总结：10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说，生活中的大数？
二年级下册数学教案-生活中的大数北师大版
二年级下册数学教案生活中的大数北师大版教案：生活中的大数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第三单元《认识大数》的相关知识。
教材内容主要包括：认识千位、万位以及更大的数位；理解数位的意义和数级；学会从右边起数位顺序表；能够正确地读写大数，并进行大数的比较和计算。
二、教学目标1. 让学生掌握大数的认识和读写方法，能够正确地读写千位、万位以及更大的数位。
2. 培养学生对数位的理解和数级的认识，能够从右边起数位顺序表。
3. 训练学生的大数比较和计算能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大数的读写方法，数位的理解和数级的认识。
2. 教学重点：大数的认识，数位的理解和数级的认识，大数的读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、数位顺序表。
2. 学具：学生作业本、彩笔、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些大数，如电话号码、身份证号码等，引导学生对大数产生兴趣。
2. 知识讲解：通过PPT和黑板，讲解大数的认识和读写方法，数位的理解和数级的认识。
3. 例题讲解：举一些实际例子，如千位、万位的数，讲解如何读写大数，如何进行大数的比较和计算。
4. 随堂练习：让学生分组进行大数的读写练习，互相检查，教师进行指导。
六、板书设计板书设计如下：大数的认识千位、万位以及更大的数位数位的意义和数级从右边起数位顺序表大数的读写方法千位、万位的读写大数的比较和计算七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩笔标出下面各数的数位顺序：8000、5、90000。
（2）读写下面的大数：9000、10000、5。
（3）比较下面的大数大小：8000和9000，5和12000。
2. 作业答案：（1）8000的数位顺序：千位、百位、十位、个位。
5的数位顺序：万位、千位、百位、十位、个位。
90000的数位顺序：十万位、万位、千位、百位、十位、个位。
（2）8000读作：八千。
三 生活中的大数(新教案)2023-2024学年二年级下册数学【探究乐园】高效课堂(北师大版)教用
生活中的大数教学内容本节课的主题是“生活中的大数”，是北师大版二年级下册数学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将掌握大数的认识，了解大数在生活中的应用，培养学生的数感和实际应用能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够认识大数，理解大数的意义，能够进行大数的简单运算。
2. 过程与方法：通过生活中的实例，培养学生数感和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
教学难点学生对大数的理解和应用，以及大数的运算。
教具学具准备课件、实物、计数器等。
教学过程一、导入（5分钟）通过生活中的实例，如人口数量、车辆数量等，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。
二、探究大数（15分钟）1. 教师出示一些大数的实例，如我国人口数量、世界人口数量等，引导学生认识大数。
2. 学生分组讨论，思考大数在生活中的应用，以及大数的意义。
3. 学生展示讨论成果，教师点评并总结。
三、大数的运算（15分钟）1. 教师出示一些大数的运算题目，如我国人口数量加上世界人口数量是多少。
2. 学生独立完成题目，教师巡回指导。
3. 学生展示答案，教师点评并讲解正确答案。
四、巩固练习（10分钟）学生进行一些大数的运算练习，巩固所学知识。
五、总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固大数的概念和运算。
板书设计板书内容：生活中的大数大数的认识大数的意义大数的运算教学反思本节课通过生活中的实例，让学生认识大数，理解大数的意义，并能够进行大数的运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但也有需要改进的地方，如在教学大数的运算时，可以更多的结合生活中的实际例子，让学生更加深入的理解大数的运算。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对大数有了初步的认识和理解，能够进行简单的大数运算。
重点关注的细节是“大数的运算”。
大数的运算大数的运算是大数学习中非常重要的一部分，也是学生容易出错的地方。
在本节课中，我们将重点学习大数的加法和减法运算。
二年级下册数学教案 三 生活中的大数 北师大版
二年级下册数学教案三、生活中的大数教学目标1.了解生活中的大数及其应用场景。
2.能够理解千位数、万位数的概念及其大小比较。
3.能够使用加减法解决实际问题。
教学重点1.生活中常见的大数及其应用场景。
2.千位数和万位数的大小比较。
3.使用加减法解决实际问题。
教学难点1.生活中大数的概念及其应用场景的讲述和讲解。
2.数字的大小比较。
教学内容及方法一、引入•教师可以展示一些生活中的大数例如一个热水器的价格、一辆公交车的编号等等，与学生进行互动交流，围绕大数的产生、应用场景、意义等问题与学生进行讨论。
二、学习千位、万位数的意义以及大小比较•老师可以通过展示几个数字进行比较，例如：“3013”，“200”，“123”等数字，通过比较数字中不同的位数，带领学生理解千位、万位数的意义以及大小比较，让学生掌握千位、万位数之间的大小关系。
•教师可以与学生一起判断几个大数之间的大小比较，通过练习，让学生进一步理解千位、万位数的大小比较。
三、应用场景的讲述•教师可以根据生活实际，举一些例子，例如：“一年级的校庆序号”，“大型运动会的场馆编号”，“大型商场的商品编号”等等，阐述大数的应用场景，激发学生对大数的兴趣和好奇心。
四、解决实际问题•教师可以选择一些生活实际中的例子，以加减法为主进行讲解和实践，例如：“某商场一件商品的价格为1298元，现在打85折，请问这件商品现在的价格是多少？”教师可以引导学生使用加减法进行推算。
教学效果评估•总结生活中的大数出现的场景，并进行测试。
•配合小组讨论并分享归纳出一下几个方面生活常用大数：年级序号、商场价格、工厂生产量、公交车编号、电话号码。
•完成简单大数加减法的计算练习，如10520+11639=，30720-18954=。
家庭作业•完成给定生活相关大数的大小比较和计算。
•搜寻家庭中出现过的带有大数的生活场景。
例如，房子的面积、车辆的车牌号等等。
以上是本教案的内容，通过多底练习和实践，可以让学生更加深入地理解并运用生活中的大数，提升学生的数学能力。
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》(精品同步教学设计)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调千以内数的读写和加减法这两个重点。对于难点部分，如进位和退位，我会通过实物操作和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千以内数相关的实际问题，如计算小组内成员年龄总和。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数器或小石子，每组演示如何进行千以内数的加法运算。
二、核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识，使学生能够理解千以内数的意义，进行数的比较和加减运算；
2.发展学生数据分析观念，通过解决实际问题，学会收集、整理和分析数据，提高解决问题的能力；
3.培养学生逻辑思维和推理能力，在学习数的运算过程中，掌握运算规律，形成逻辑推理；
4.增强学生数学应用意识，将数学知识应用于生活实际，感受数学在生活中的重要性；
5.培养学生合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达和协作，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识千以内的数：理解数的组成，能够正确读写千以内的数；
-千以内数的比较：掌握大小比较方法，能够准确判断千以内数的大小关系；
-千以内数的加减法：熟练掌握加减运算规则，解决实际问题；
-生活实例的运用：将千以内的数应用于生活情境，感受数学的实际意义。
五、教学反思
在上完这节《生活中的大数》后，我对整个教学过程进行了反思。我发现，学生们在认识千以内数的过程中，对于数位的理解是一个难点。虽然我通过实物操作和图示进行了讲解，但仍有部分学生难以掌握。在今后的教学中，我需要寻找更直观、更有趣的方法来帮助学生理解数位的概念。
北师大版二年级下数学教案生活中的大数
【教材剖析】本课教学是在学习百以内数的基础上，把认数范围从百以内扩展到万以内，从而进一步丰富学生对数的认识。
教材将学生的生活经验作为认数的基础，通过学生积累到的一些生活中的大数的例子，作为教学的重要资源和必备基础。
教材架通过实例，说明生活中有大数，激发学生学习的积极性。
通过数小正方体的活动，帮助学生建立起一千个小正方体的模型。
这样的教学活动有助于培养学生数感。
【学生分析】学生在生活中积累了一些大数的例子，从自己的生活经验出发，在小组内合作交流，使学生充分感受数的意义，又通过“估一估”“数一数”“摆一摆”“猜一猜”等，使学生的感性经验形成表象，从而进一步体会数的意义。
教材中的一些活动，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲。
【创新设计】本节课课题为《生活中的大数》，教学时着重体现了“数学生活化”这一课标理念。
本课在设计上以“登泰山”作为情境贯穿整课，在了解祖国名胜的基础上，来体会生活中处处有大数。
教学中通过列举生活中的实例，让学生主动收集生活中的大数，感受学习大数的必要性。
同时组织了大量数一数的活动，数的过程中让学生在发现问题的情况下，利用多媒体课件辅助，一层一层分解大正方体，直观的指导数的过程。
最后引入学年人数及学校活动来感受千、万，将生活与大数形成联系，发展学生的数感。
【教学目标】1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
2、通过课件演示数正方体这一操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“估一估”“数一数”“摆一摆”“猜一猜”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
【重点难点】通过课件演示数正方体这一操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
【教学过程】一、创设情景，导入新课1、旅游激趣师：同学们喜欢“旅游”吗？谁来说一说你都去过哪些好玩的地方？(学生自由交流)2、引入情景—登泰山师：你去过泰山吗？有的同学去过，有的同学没去过，想不想让老师做个导游，我们一起去登泰山？二、师生合作，探究新知（一）感受生活中的大数。
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》同步教学设计
3.分层作业：考虑到学生的学习差异，我将设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的作业，如大数的乘除运算、大数的应用问题等；对于基础薄弱的学生，则可以布置一些基础性的作业，如大数的读写、简单的加减运算等。
2.提出问题：引导学生思考如何表示远处的山和人群的数量，激发学生对大数的兴趣和好奇心。
3.引入大数概念：向学生介绍大数的定义和意义，让学生初步了解大数的概念。
（二）讲授新知
1.数数活动：让学生参与数数活动，从一位数开始，逐渐增加到两位数、三位数等，引导学生感受大数的大小和数位的概念。
2.举例说明：通过具体的例子，如购物时看到的价格标签，旅游时走过的路程等，让学生了解大数在生活中的实际应用。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作学习法和实践活动法等多种教学方法。通过创设生动有趣的情境，如购物、旅游等，让学生在实际情境中感受大数，培养学生的数感和数学思维能力。同时，引导学生进行分组合作学习，通过讨论、探究、实践等活动，让学生在交流中思考，在思考中学习，培养学生的合作意识和团队精神。此外，我将组织学生进行实践活动，如调查、测量、计算等，让学生在实践中掌握大数的认识和应用。
2.教学难点：学生对大数的理解，特别是大数的位数和数位概念，以及大数在生活中的实际应用。
（二）教学设想
1.创设情境，引发兴趣：通过创设生动有趣的情境，如购物、旅游等，让学生在实际情境中感受大数，引发学生的学习兴趣。
2.数形结合，形象直观：利用数轴、图片等辅助工具，帮助学生形象直观地理解大数的意义和大小关系。
二年级下册数学教案-第三单元《生活中的大数》｜北师大版
二年级下册数学教案－第三单元《生活中的大数》｜北师大版教学目标1.理解大数的概念，认识生活中的大数；2.掌握大数的读法和写法；3.学会大数的数位分析方法。
教学重点1.大数的概念；2.大数的读法和写法。
教学难点1.大数的数位分析方法；2.生活中大数的运用。
教学过程步骤一：导入1.教师与学生互动，引出本节课的学习主题：“生活中的大数”；2.让学生体验生活中的大数，例如问学生们家里有多少钱，学校的学生总数是多少等问题，引起学生对大数的认识和兴趣。
步骤二：讲解大数的概念1.呈现大数的定义，即数值很大、超过常规计量单位的数，例如万、亿等；2.利用课件展示生活中常见的大数，例如GDP、人口总数等。
步骤三：掌握大数的读法和写法1.通过课件展示大数的读法和写法，例如：1000为千、10000为万等；2.让学生尝试读写生活中出现的大数，例如：城市人口、国内生产总值等。
步骤四：数位分析方法1.定义数字的位数，例如个位、十位、百位等；2.通过课件演示生活中大数的数位分析方法，例如：城市人口有多少个亿、国内生产总值有多少个万亿等；3.让学生练习数位分析方法，例如：计算班里有多少位同学、学校有多少位学生等。
步骤五：生活中大数的运用1.分析生活中常见的大数应用，例如：金融投资、房产交易、股市分析等；2.让学生分组讨论生活中大数应用，并结合自己的生活经历进行分享。
教学评估1.课堂讨论；2.名词解释；3.数字填空。
教学反思生活中的大数是备受关注的数学知识点之一。
通过生动具体的示范和讲解，使学生能够深入地理解大数的概念及应用，并掌握数位分析方法，为以后的数学学习打下基础。
同时，在授课的过程中，应多用直观的示范与实物来激发学生的兴趣，利用小组讨论来增进学生之间的交流和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到教学效果的最大化。
北师大版二年级下册数学第三单元《生活中的大数》教学设计
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、复习导入(3分钟)
10个()是十，10个()是一百，10个()是一千。
点名学生回答，完成填空后全班齐读
通过填空练习帮助学生复习数一数(一)第一课时的内容，唤醒学生记忆。
二、合作探索（22分钟）
1、师：我们学习了“千”这个计数单位，那么老师有一个疑问：这里有一本书大约100张纸，10本书有多少张纸？大约有多厚呢？请你用手比一比。
3.教学方式与教学手段：自主探索，合作交流
4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.通过学生的动手操作，使学生初步认识新的计数单位“千”，进一步体会数位间的数位关系。
2.在事例中感受学习大数的必要性，从而激发学生学习数学的兴趣。
生评、师评，全班交流评价的方式。
（2）再添上一个珠子又变成多少了呢？我们一起来拨一拨，尝试找出这个数。
9999的每个数位上都有9个珠子，个位上原有9个珠子，添上一颗就是10个珠子，个位满十向百位进一；十位原有9个珠子，现在进位一个就是10个，十位满十向百位进一；以此类推，百位满十向千位进一，千位满十向万位进一，现在万位上有一个珠子，其他数位上都没有珠子，我们把这个数叫做“一万”。一万的计数单位就是万位。请你在课本22页的两个计数器下面将计数器表示的数字写出（9999 10000）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.通过数正方体等活动，帮助学生体验大数的产生，认识新的计数单位“万”并掌握计数单位之间的关系。
2.了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
二年级下册数学教案-第3单元生活中的大数-北师大版
⼆年级下册数学教案-第3单元⽣活中的⼤数-北师⼤版第3单元⽣活中的⼤数第1课时数⼀数(⼀)【教学内容】教材第19~20页内容及第20页“练⼀练”第1~3题。
【教学⽬标】1.通过实例,体会⽣活中有⼤数,感受学习⼤数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2.通过数正⽅体等操作活动,认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。
3.通过“估⼀估”“摆⼀摆”“数⼀数”等活动,对⼤数有具体的感受,发展学⽣数感。
【教学重点】认识新的计数单位“千”,并了解千以内数位的顺序。
【教学难点】学⽣⾃主探索认识“⼀千”。
【教学准备】PPT课件,正⽅体模型。
教学过程教师批注⼀、复习旧知我们在以前的学习中已经认识了百以内的数,谁能从1数到100?是⼏个⼏个数的?有的同学⼀个⼀个地数,有的同学五个五个地数,有的同学⼗个⼗个地数,你们认为哪种⽅法数得⽐较快呢?⼆、情境引⼊1.在我们⽣活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(PPT课件出⽰资料图⽚)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给⼤家?2.既然⽣活中有这么多的⼤数,这节课我们就⼀起来认识它们。
三、学习新知1.(PPT课件出⽰⼤正⽅体图与⼩正⽅体对⽐图)这是什么物体?这个⼤正⽅体就是由很多个这样的⼩正⽅体组成的,你能估⼀估这个⼤正⽅体中有多少个这样的⼩正⽅体吗?(学⽣汇报)谁估的⽐较接近呢?我们还是来数⼀数吧。
怎样才能⼜快⼜准确地数出来呢?2.请同学们以⼩组为单位,认真观察、仔细思考、想⼀想、摆⼀摆、议⼀议,怎样数⽐较好?(学⽣分5⼈⼩组活动,每组⼀个正⽅体模型,学⽣每⼈20个⼩正⽅体,合作讨论数的⽅法)3.⼩组汇报:可以怎样数?(根据学⽣的叙述教师操作演⽰)4.哪⼀组数的⽅法⽐较好?我们⼀起来这样数⼀数。
(PPT课件演⽰由10个⼩正⽅体到⼀条,由⼀条到⼀层的过程)这就是⼤正⽅体中的⼀层,这样的⼀层有多少个⼩正⽅体?是怎样数的?(板书:10个⼀是⼗,10个⼗是⼀百)5.我们知道了这样的⼀层是100个⼩正⽅体,那么在⼤正⽅体中有这样的⼏层呢?(PPT课件演⽰由10层⼩正⽅体组成⼀个⼤正⽅体的过程)⼀起数数看。
北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之比一比》教案
北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之比一比》教案
北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之比
一比》教案
学情分析：
本课是在一年级学习10以内数的认识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的认识和比较大小打基础。
教学目标：
1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。
3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。
教学重点：
比较万以内数的大小的方法
教学难点：
让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
我们的祖国风景优美，物产丰富。
名山大川更是让世人心驰神往。
今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。
二、（出示情景图）。
1、观察情境图，寻找数学信息。
八、课堂总结
学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。
板书设计：
比一比
位数不同直接比
位数相同，比首位
首位相同，依次比。
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掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点
体会估计在生活中的作用。
教学准备：
计数器、
教师活动
学生活动
活动一：比一比
创设情境：谁最矮?
1、出示图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约1865米
泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
2、比大小出示
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
5
1、看一看，说一说
2、举例
（二）你能再找个数说一说吗？
四、课堂总结
总结读、写数的方法。
板书设计：
教学反思：
第四课时比一比
教学目的：
1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。
3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
3、安排学生完成第三幅图中的内容。
4、全班交流读书结果。
（三）看一看，写一写。
借助数位顺序表学习写数。
写数时，可以让学生尝试自己写一写，并说一说为什么这样写，在尝试与交流中帮助学生掌握正确的书写方法。
（四）认一认，拨一拨
让学生说说自己对算盘的了解，再向学生介绍一些简单的算盘知识。
三、试一试
（一）看一看，说一说
五、作业
板书设计：
教学反思：
第三课时拨一拨
教学目的
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数
教学重点
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点
万以内数位顺序。
教学准备
计数器正方体学具袋
教师活动
学生活动
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。
（3）让每个学生都经历由九百九十九拨到一千的过程，体会“满十进一”的道理的位值的意义。
2、 有多少个 ？
（1）提出问题。出示大正方体，向学生说明，这个大正方体是由一个个小正方体摞起来的，并让学生数一数有多少个小正方体。
（2）探索数数的方法。课件出示：先一个一个出示小政丰田，让学生数一数，并让学生在数的过程中把这10个正方体摞一摞。
2、出示一个完整的数位顺序表，让学生结合数位顺序表认一认计数器上还有千位和万位。
3、结合小方块的模型交流每个数位所表示的大小。
（二）拨一拨，说一说，读一读。
1、逐一完成三幅图的拨一拨、说一说、读一读任务。
2、安排学生尝试完成第二幅图的拨、读、写任务，引导学生在计数器上一边拨珠，一边数数，并对照计数器上的数位、珠子、学习读数。
一、引入新课
（一）出示信息
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2、买一台洗衣机要2008元。
3、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。二、来自课学习（一）填一填，认一认
1、尝试填出计数器的数位。
出示一个纸盖住数位的计数器，让学生想一想计数器上从右边开始都有哪些数位，并尝试在计数器下面填出盖住的数位。
一、探究新知
1、再添一个珠子是多少
（1）组织同桌两人合作进行前两个拨数活动：一个学生拨出9，让同桌拨出添上1后的数。小组合作之后，请两三个小组做全班展示。
（2）引导学生思考九百九十九再添上1个珠子是多少？学生代表尝试拨出一千。引导学生思考第三个计数器上的数字是九百九十九，按照“满十进一”的规则，九百九十九再添1是1千。
教学难点
培养学生的数感。
教学准备
计数器正方体学具袋
教学过程
学生活动
一、情境引入
1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？
生：珠穆朗玛峰。
师：那你知道它的高度吗？（出图）
师：谁能读给大家听？生略。
师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。
2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
生回答：一万。
教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？（一千）
3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。总结：10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说，生活中的大数？
三、完成p23练一练1~4题。
四、总结课堂
第三单元《生活中的大数》
第一课时数一数（一）
教学目的
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？
生：这些数字比100以内的数大很多。
师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
二、探究新知
1.出示挂图
提问：再添一个珠子是多少？
7
5
香山
1
5
3
3
泰山
2
1
5
5
华山
如图所示，三位数比四位数要小。
3、谁最高
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
1
5
3
3
泰山
2
1
5
5
华山
4、黄山和泰山谁高？谁矮?
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
1
5
3
3
泰山
学生填一填
（）<（）<（）<（）
5、讨论：比较数的大小的方法
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。
教学难点
对学生数感的培养
教学准备
1.ppt和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体
教师活动
学生活动
一、情境引入
1、同学们，你们看，这是什么？（出示东方明珠塔）你知道他有多高吗？（468米）
2、看了这些数据，你有什么想法？你们想不想研究他们呢？我们今天就一起来学习“生活中的大数”。板书课题。
（3）交流数数的方法。
（4）课件直观演示。
3、你能从八百八十七数到一千吗？
（1）同桌互相数一数
（2）交流数数的方法。
4、试一试
1)想一想，在大致圈出一千个■。
2)一千有多大？看一看，说一说。
二、练一练
完成练一练p20 1—7题
三、课堂小结
生活中那么多大数
板书设计：
课后反思：
第二课时数一数（二）
教学目的