11.春学案用
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第4单元 11~20的认识整理和复习教案
第四单元11～20的认识4.9整理和复习【课题名称】第9课时整理和复习【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册85页。
【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。
认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。
4.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
教学难点：应用已有知识和经验解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第四单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？和10以内数的认识有什么不同？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“10的再认识”“11~20的认识”“十几加几和相应的减法”等。
教师：今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
（出示本单元知识结构图）【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理（一）10的再认识（1）知识点回顾：教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？预设1：数数时，10个一就是十。
预设2：“一”和“十”都是计数单位。
预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。
（二）11～20的认识教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？预设1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。
预设3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
【珍藏精品】2011届高考第一轮总复习经典实用学案：高二册Unit11
Ⅴ.重点语法 重点语法 Word Formation 1(构词法 构词法1) 构词法
Ⅰ.词汇聚焦 词汇聚焦 1．failure n. [U]&[C]失败 ． 失败→v. fail 失败
[思维拓展 思维拓展] 思维拓展 end in failure以失败告终 以失败告终 a complete failure一个彻底失败的人 一个彻底失败的人 fail to do sth.未能做成某事 未能做成某事 Words fail me.我气得说不出话来。 我气得说不出话来。 我气得说不出话来 [指点迷津 指点迷津] 指点迷津 failure与success均为不可数名词，表示抽象意义“失 与 均为不可数名词， 均为不可数名词 表示抽象意义“ 败”和“成功”；但表示“失败(成功 的人或事”，则为 成功” 但表示“ 失败 成功)的人或事” 成功 的人或事 可数名词，可以与不定冠词 连用 连用。 可数名词，可以与不定冠词a连用。
[答案 答案] 答案 1．announcer; announcement ． 7．supporter ． anic 3.agent 4．arrangement 5.privacy 6.achievement ．
Ⅲ.重点短语 重点短语 1．______ sb. to do sth. 使某人能做某事 ． 2．______ the field of 在……领域 ． ……领域 3．______ disease 致命的疾病 ． 4．______ a breakthrough 做出突破 ． 5．______ one’s goal 实现某人的目标 ． ’ 6．be excited ______ 对……感到激动的 ． ……感到激动的 7．a growing ______ of 越来越多的 ． 8．aim (sth.) ______ 针对；瞄准 ． 针对；
七年级语文上册 11《春》(第2课时)教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教
word1 / 1春第二课时教学目标：1.学习运用比喻、拟人等修辞方法，通过五官感觉，抓住景物特点描写的方法。
2.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
教学重点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
难 点：细心品味，体会散文优美的语言。
学法指导：反复朗读、合作讨论。
教具准备：多媒体 教学过程： 导入：一、问题导学1.第1、2小节总写了哪些景物？（山、水、太阳）。
2.写1、2小节有什么作用？写出对春天的盼望，总领全文。
引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫 3.第四段是怎样描绘春花图的？用拟人的修辞写春花的竞相开放，用比喻和排比的手法，写出春花色彩的艳丽，用蜂闹蝶飞渲染百花争春的气氛。
然后由树上写到地上，突出“多”和“艳”。
4.迎春图与其他四幅图之间有什么关系？其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫5.篇末的三个段落都运用了什么修辞？各赞美了春天的什么特点? 《七彩课堂》84页 二、拓展延深1.请写出描写春景的两个诗句2.最后三段的次序能不能调换?为什么？ 不能调换.（因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的.） 三、当堂训练“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。
①这一句用了什么修辞方法？引用、拟人、比喻 ②从什么角度写出了春风什么特点？（从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。
） ③如何理解“杨柳风”？杨柳风，杨柳发芽变绿时候的风，也就是指春风。
创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地，具有一种含蓄美。
板书设计：课后反思：补充：。
(原创)苏科版七年级下册精品教学案第十一章《图形的全等》(共8课时)
、下面我们再来看一张动画图片，你又能发现它有什么特别之处？、下面我们再来观察两组几何图片，看看其中的几何图形是否有类似的特征？这一组几何图片中你们又发现什么？．下列四个图形中用两条线段不能分成四个全等的图形是（A B C D下列说法正确的是（）①用一张像纸冲洗出来的10张1寸像片是全等形；②我国国旗上的全等形；③所有的正方形是全等形；④全等形的面积一定相等.3cmDCC．填空：如图，已知DOC是对顶角，还需PB=PC，∠BPC=1200米的绳子，一端系在旗杆上，另一端分别固定在地面两个木桩上，两个木桩离旗杆底部的距离相等吗？请说参考答案：11.1 图形的全等1．略 2.D 3.B 4.旋转，折叠 5.略11．2 全等三角形1.△ADC,AD,AC,∠DCA2.D3.BD,AB, ∠D, ∠FBD11．3探索三角形全等的条件（1）1.由SAS证明△EPH≌△FDH2. 由SAS证明△ODA≌△OCB11.3(2)1.△ABC≌△DEF,2. BD=CE,只要证△ABD≌△ACE(ASA),3.相等，只要证△ADB≌△ABE(ASA)11.3(3)1.略，2.只要证△OAM≌△OBM (SSS)11.3(4)1.略，2.（1）略，（2）只要证△BDE≌△CEF(ASA),3.略11.3(5)1.只有（4）不全等，2. 600，3.相等，只要证全等即可。
小结与思考1、要想证明BF=DE，只需先证明CF=AE；而要想证明CF=AE，只需先证明△AOE≌△COF；而根据三角形全等的判定条件，只需利用角边角（ASA）或角角边（AAS）即可。
2、要想证明AO⊥BC，根据三角形“三线合一”性质，只需先证明∠BAO=∠CAO即可；而要想证明∠BAO=∠CAO，只需先证明△BAO≌△CAO；而根据三角形全等的判定条件，只需利用边边边（SSS）即可。
人教版小学三年级语文上册第11课秋季的雨导学案教学案
人教版小学三年级语文上册第11课《秋季的雨》导学案教学案人教版小学三年级语文上册第11课《秋季的雨》导学案教学案11 秋季的雨一、教学目标一、自学生字新词，会写“扇”等4个生字。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜爱的部份。
3、读懂课文内容，感受秋季的美好。
4、积存好词佳句。
二、预习学案一、布置学生观看秋季的景色。
二、教师制作有秋季的景色和《秋天的密语》背景音乐的多媒体课件。
三、导学案一、激情导入，揭露课题一、同窗们，你喜爱什么样的雨？谁来讲说咱们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！二、大地通过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋季的门……秋季的雨给咱们送来了五彩缤纷的世界，给咱们带来了丰收的喜悦。
这节课教师想和同窗们一路分享《秋季的雨》。
（板书课题）（亲切的交谈唤起了小孩们的经历，极大地诱发了小孩们学习的爱好和欲望。
）二、播放画面，感受美景一、瞧，教师给你们带来了一份礼物：秋季的雨景。
你们想欣赏吗？（学生欣赏漂亮的多媒体画面）二、秋季的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生各抒己见，各抒已见，教师适时鼓舞、点评。
）过渡：是啊，秋季的雨是如此的美好，如此的神奇，如此的令人陶醉。
今天，咱们一路来学习一篇描述秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）（漂亮的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把小孩们带入了秋季的雨中，体验到了秋季的美好。
缩短了学生与书本的距离。
）三、动情朗诵，文中寻美（一）个性化念书（自主读）一、学生用自己喜爱的念书方式，自由练习朗诵。
把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
二、学生找出比较难读的句子练读，教师与小伙伴帮忙念书有困难的同窗过关。
（鼓舞学生以主人翁的态度对待学习，培育自主学习的适应。
创设宽松、和谐、民主的学习气氛，尽力使学生取得成绩感。
）（二）、朗诵展现（读中评）教师想倾听你们的美好的念书声，情愿展现一下自己吗？（1）推荐平常念书最好的同窗朗诵；（2）请平常念书机遇较少的同窗朗诵；（3）请情愿读的同窗站起来展现自己的朗诵；（朗诵训练是语文教学中不可缺少的一项语言大体训练。
第11课《春》导学、例析、训练立体教学案(人教七年级上册)
“捉摸”与“琢磨”“捉摸”与“琢磨”读音相近，都表示心理活动。
但这两个词的词义和搭配成分都有所不同。
先说词义。
“捉摸”侧重“猜测”“预料”，多用于对某人脾性或言行用意的猜测、把握，有时也用于对某种情况的猜测、预料。
“琢磨”则是“反复思考、仔细考虑”的意思，多用于对某一具体问题采取何种对策或做法的考虑，有时也指对文章中词句含义的思索、体味，还可以用于人。
但同样是以人为对象，“捉摸”重在对人的脾性、用意的猜测，而“琢磨”是根据某人的言行举止进行仔细深入的考虑，从而对此人作出评判。
如：①永辉这孩子的脾性还是令杨绍荃捉摸不透。
②她十遍八遍细细琢磨过了九强，他是流里流气的角色，但还不是一个色狼恶棍。
由于词义侧重点不同，两词的搭配成分也有区别。
“捉摸”常与否定性成分搭配使用。
例如前面加否定的状语：“难以捉摸”“无法捉摸”“不可捉摸”；后面跟否定的补语：“捉摸不透”“捉摸不定”。
否定的状语与补语，只能选用一个。
“捉摸”的对象常常被提到动词前面，动词后面就不再带宾语，如“A令B难以捉摸”或“A令B捉摸不透”。
当然，“捉摸”有时也可以带宾语，如：③工人们捉摸到情况不好，有的就来问：“还能如期出铁吗？”“情况不好”是“捉摸”的内容宾语，即猜测的结果。
“难以捉摸”“捉摸不透”等表示猜错或没猜出；而“捉摸到+内容宾语”则表示猜对或猜出了。
因此“捉摸”更注重行为的结果如何。
“琢磨”却注重行为进行的过程，故其搭配成分往往强调行为的持续性、时间性或突出行为的细致深入。
因此它的状语多由形容词、时间名词或时间副词等充当。
如例②、例④、例⑤。
④要不你怎么天天琢磨着起了山火时哪样逃命？⑤我一直在琢磨这个问题。
“琢磨”的后面可以是“着”“起”“很久”等，表示进行义、起始义、持续义。
如例④、例⑥、例⑦。
⑥这天晚上，我在灯下写材料，琢磨起他白天的话，觉得纳闷。
⑦这事我琢磨了很久。
上文说过，“琢磨”带上宾语可以指对某个具体问题的对策、办法的考虑，因此宾语中常有“怎样”“如何”等词，或者宾语由“主意”“道理”等词充当：⑧我正琢磨着该怎样打破这僵局，想不到他竟开口了。
2024中考地理新课标总复习一轮专题11 极地地区学案(学生版)
专题11 极地地区学案【课标解读】（2022版）●运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征。
备考指南知识导图考点梳理【考点01】：独特的自然环境一、极地地区的自然环境南极地区北极地区位置主要位于以南，濒临洋、洋和洋主要位于以北，四周临洲、洲、北美洲范围南极洲及其周边的海域，隔德雷克海峡与南美洲相望北冰洋大部分及其周边的亚、欧、北美三洲部分地区海陆状况以为主以为主地形特征高原为主海洋为主气候特征： (被称为“冰雪高原”“寒极”“白色荒漠”)终年冰雪覆盖，但气候却不像南极那么酷寒，比南极地区降水量大很多自然资源矿产资源、固体淡水资源、海洋生物资源煤、铁、石油、天然气等资源代表动物居民无常住居民人【易错警示】地球自西向东旋转，在南、北极地区用箭头标注地球自转方向时呈“南顺北逆”。
二、两极地区气候的异同点及形成原因相同点酷寒、干燥原因纬度高,极地高气压控制,降水少不同点南极地区比北极地区气温更低、降水更少、风力更大原因①海陆热力性质差异大。
南极地区以陆地为主,北极地区以海洋为主,陆地升温和降温比海洋快,降温幅度比海洋大。
②地势高低不同。
南极地区地势高,是世界上平均海拔最高的大洲,而北极地区地势低。
③覆冰情况不同。
南极地区绝大部分地区覆盖着厚厚的冰层,而北极地区覆冰较少,获得太阳辐射较多,因此南极地区比北极地区更为寒冷。
【考点02】科学考察的宝地一、科考条件及项目：丰富的自然资源和原始的自然环境为地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等方面的研究提供了天然实验室。
地区我国的科考站北极地区站：中国第一个北极科考站南极地区①长城站：唯一一个位于南极圈以外的科考站，无。
②中山站：中国第二个南极考察站。
③昆仑站：建于南极冰盖最高点，是我国纬度最的科考站。
④泰山站：位于中山站和昆仑站之间，是一座南极内陆的考察站。
⑤罗斯海新站：位于罗斯海区域沿岸，2018年2月7日在恩克斯堡岛正式选址奠基二、科学考察的时间(１）北极地区的科考时间：每年月，此时是北半球的夏半年，北极地区气温相对较高，有极昼现象出现，有利于科学考察工作的进行。
11-1功备用学案
第十一章 功和机械能一、功学习目标： 1、理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功； 2、理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算； 3、利用学生熟悉的生产、生活中的实例，推导和总结出做功的两个必要因素、没有做功的三种类型，培养学生的逻辑推理能力。
学习重点：做功的两个必要因素、功的公式和单位。
学习难点： 1、运用公式W ＝FS 计算机械功； 2、没有做功的三种类型。
（一）力学中的功 1.功的定义： 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。
2．做功的两个必要因素：（1） →F （2） →S 补充：不做功的三种情况： ①有力，没有移动距离，即 F≠0S=0 例：a.甲图中搬而未起；b.端一盆水站着不动；c.用力推讲台，讲台没有动。
②移动了距离，但是没有力，即F=0S≠0 例：a.我将手中笔丢出，粉笔在空中飞行，飞行过程中我对笔没有做功。
b.把足球踢出，足球在地面上滚动。
F≠0 ③有力，有距离，但力的方向与运动方向垂直，即 S≠0 垂直无功 F ⊥S 例：a.乙图中，人提一桶水沿水平方向前进，提桶的力没做功。
b.人推木箱前进，箱子的重力和支持力，没有做功。
【例1】下列情况中，人有没有对所带皮箱做功？ （1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起。
（2）人再一次把箱子提起。
（3）人用力提着皮箱在原地不动。
（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升。
（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m 。
（6）人提着箱子上楼。
（二）功的计算 1.概念：物理学中，把 叫做功。
即： = × 2.公式：W=FS (此公式都用国际单位) W:功−−−→单位焦耳（J ）S:距离 −−→ 米（m ） 单位：牛⋅米（N ⋅m ） 1N ⋅m=1J 物理意义：1N 的力使物体在力的方向上移动1m 的距离，即做功1J 。
[学习资料]初中七年级语文上册 11《春》学案(新版)新人教版
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11、《春》【学习目标】1、了解作者，积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，了解文章主要内容。
第一课时【课前探究】1、走近作者2.、给下列加点字注音：朗．润钻．出嫩．绿眨．眼酝酿．．鸟巢．宛．转蓑．衣稀疏．抖擞．精神3、解释词语：花枝招展：朗润：呼朋引伴：酝酿：宛转：欣欣然：【预习交流】4、诵读课文，整体感知：（1）、有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。
（2）、思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。
（3）、梳理文章结构，谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？（4）、质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。
质疑：第二课时【互助提升】1、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说理由。
2、阅读“春雨图”部分，回答以下问题。
（1）春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（2）描写雨中景时采用什么顺序？（3）本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（4）本段运用了哪些修辞方法？3、小组合作探究，品味赏析另几幅春景图。
可用形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞）；或抓住（几个词），写出了____________________。
也可用问题形式。
【体验成功】1、用“我觉得《春》像一首。
”来概括你读了《春》后的感受。
2、“一切景语皆情语”描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的之情，这就是的表现手法。
3、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
春风又绿江南岸（）两个黄鹂鸣翠柳（）踏花归来马蹄香（）一枝红杏出墙来（）处处闻啼鸟（）天街小雨润如酥（）4、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。
学案11杂化轨道理论
学案11 杂化轨道理论1.用杂化轨道理论解释CH4分子的形成过程。
答案碳原子2s轨道中1个电子吸收能量跃迁到2p空轨道上，这个过程称为激发，但此时各个轨道的能量并不完全相同，于是1个2s轨道和3个2p轨道“混合”起来，形成能量相等、成分相同的4个sp3杂化轨道，然后4个sp3杂化轨道上的电子间相互排斥，使四个杂化轨道指向空间距离最远的正四面体的四个顶点，碳原子的4个sp3杂化轨道分别与4个H 原子的1s轨道形成4个相同的σ键，从而形成CH4分子。
由于4个C—H键完全相同，所以形成的CH4分子为正四面体形，键角是109°28′。
2.为了满足生成BF3和BeCl2的要求，B和Be原子的价电子排布应如何改变？用轨道式表示B、Be原子的价电子结构的改变。
答案B原子的电子层结构为1s22s22p1x，当硼与氟反应时，硼原子的一个2s电子激发到一个空的2p轨道中，使硼原子的电子层结构为1s22s12p1x2p1y。
Be原子的电子结构是1s22s2，在激发态下，Be的一个2s电子可以进入2p轨道，使Be原子的电子结构为1s22s12p1。
3．写出下列分子的路易斯结构式。
(1)H2O2(2)NH3(3)H2S(4)HSCN答案4．指出下列化合物可能采取的杂化类型，并预测其分子的几何构型：(1)BeH2；(2)BBr3；(3)SiH4；(4)PH3。
答案(1)sp杂化直线形(2) sp2杂化平面三角形(3) sp3杂化正四面体形(4) sp3杂化三角锥形5．如下图，请用杂化轨道理论分析乙烯和乙炔分子的成键情况。
乙烯和乙炔的结构示意图答案在乙烯分子中C原子由一个s轨道和两个p轨道进行杂化，组成三个等同的sp2杂化轨道，sp2轨道彼此成120°。
乙烯中两个碳原子各用一个sp2轨道重叠形成一个C—C σ键外，各又以两个sp2轨道和四个氢原子的1s轨道重叠，形成四个σ键，这样形成的五个σ键在同一平面上；每个C原子还剩下一个p y轨道，它们垂直于这五个σ键所在平面，且互相平行，它们侧面重叠，形成一个π键。
11《春》学案
春
作者
朱自清
课时
二课时
设计
兼馨
学习方法
学习内容
方法总结
学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文。
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
通过以上的阅读，闭上眼睛回味一下，然后
用比较简练而又优美的话概括一下春天给你
的印象。
2、理清文章结构：
(1)课文围绕“春”写了什么？
文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（2）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
2、检查预习，学习字词
朗润钻出嫩绿
眨眼酝酿鸟巢
宛转蓑衣稀疏抖擞精神
二、整体把握文章
1、有感情的朗读课文，感知春天的美
朗读要求：
①读音正确，声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
3、这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
（第三部分）
春草图：朗读（齐读）
问题：
1、这段抓住了春草的什么特点来写？
2、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
3、那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
辽宁省丹东市第七中学2020七年级语文上册 第三单元 第11课《春》(第1课时)研学案(无答案)(新版)新人
第11课《春》学海拾贝——课前预习【课前自学】要求多读课文，疏通词汇，整体感受文章的美丽所在。
并有感情的朗读全文。
1、查资料，了解朱自清的简介。
①朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字（）。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
朱自清最初以诗出名，长诗有《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。
著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》等。
②你知道有关朱自清的典故吗？（如朱自清的死因等）有的放矢【学习目标】1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
【学习重点】1、理解本文的思路2、掌握有感情的朗读课文【学习难点】朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
扬帆起航——整体感知第一课时1、给加点的字注音酝．酿．（）（）宛转．（）（）黄晕．（）（）巢．（）应和．．（）（）笼罩．（）朗润．（）落．．．（）（）蓑．衣（）抖擞地（）烘．托（）嘹．亮（）2、解释词语，并选择其中三个写一句话呼朋引伴：花枝招展：吹面不寒杨柳风：郎润：酝酿：宛转：欣欣然3、反复朗读，注意语速和节奏，感受作者对春天地感情。
4、整体感受：作者对春天的感情？【自学质疑】你有什么值得和同学老师一起交流的问题和发现吗？【教师导入】1、教师导语：2、朗读训练①请同学试读②听录音朗读③齐读④教师范读⑤个性朗读3、请学生展示“课前自学”的内容【课堂练习】1、怎样理解本文的思路？（写出段落大意）第一部分（1）：春第二部分（2-7）：第三部分（8-10）：2、本文总体布局是什么结构？3，你是如何感受到作者对春天的热爱之情的？从哪些方面可以感受到？4、本文写的很美，请你说说美丽之所在。
说出心中的真感受即可。
【当堂总结】1，学生总结：2、老师总结：。
六年级上册语文第11课预习学案
六年级上册语文第11课预习学案第一课时一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? (先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
)2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? (课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”)3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
(.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，““””中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
)4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
(为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
)课堂设计：1.教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
11《春》学案
11《春》学案诸城繁华中学王金秀一、学习目标1．有感情朗读课文，把握作者的情感。
2．学习有感情、抓特点、多感官描写景物的方法。
3．揣摩、品味本文优美的语言。
二、课前延伸、自主学习1．给下列加横线的字注音，检测自己都会了吗？朗润（）嫩叶（）眨眼（）黄晕（）酝酿（）（）鸟巢（）蓑衣（）斗笠（）应和（）抖擞（）（）2. 自由朗读文章，并揣摩朗读情感的处理。
方法指导：朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，朗读时，要读准字音，读清句读，以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。
语音越自然越好，切忌拿腔拿调。
3. 《春》是一篇满贮诗意的散文。
它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。
再次朗读课文，说一说文章中描写了哪几幅画面？分别抓住了景物的什么特征？你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说你的理由。
三、合作探究、品味语言1．文章的开头写得很好，体会一下好在什么地方？方法指导：分析文章开头的作用，通常要从结构、内容两方面分析，结构上与下文有没有关系？（总领全文，引起下文）；内容上写了什么，与主题有没有联系，表达了作者什么感情。
2．这篇课文篇末三段有什么作用？方法指导：分析文章结尾的作用，通常也要从结构、内容两方面分析，结构上与前文有没有关系？（收束全文，首尾照应）；内容上写了什么，与主题的关系，点明了主题还是进一步深化主题。
3.《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。
反复诵读，感受本文精美的语言，你认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。
方法指导：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。
示例1：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。
这句话运用了拟人的修辞方法，生动地写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
高中化学鲁科版(2019)必修第二册学案11第1课时原子结构
第1节⎪⎪原子结构与元素性质第1课时原子结构[素养发展目标]1．能从物质的微观层面理解原子的组成、结构。
2．了解元素、核素、同位素的含义，能从微观视角认识它们的区别与联系。
3．通过原子结构与元素性质的学习，初步形成科学探究与创新意识的化学学科核心素养。
原子结构卢瑟福的核式结构模型形象地描述了原子结构，那么，原子核的内部结构是怎样的，电子在核外空间的运动状态又是怎样的呢？[问题探讨]1．任何原子都是由质子、中子和电子构成的吗？提示：不一定。
11H中含有一个质子和一个电子，不含有中子。
2．你知道14C 中的“14”是什么含义吗？这种碳原子中质子数、中子数、核外电子数分别是多少？提示：14C 中的“14”表示这种碳原子的质量数为14，此种碳原子的质子数为6、中子数为8、核外电子数为6。
3．原子的质量主要由哪些微粒决定的？提示：原子的质量主要是由质子数、中子数决定的。
4．已知R 2＋核外有a 个电子、b 个中子。
则R 元素的原子符号可以表示为什么？ 提示：由R 2＋的电荷数可知R 原子的电子数为a ＋2，原子的电子数等于质子数，再由“质子数＋中子数＝质量数”可得质量数为a ＋b ＋2，所以R 原子符号为a ＋b ＋2a ＋2R 。
5．若两种微粒的质子数和核外电子数分别相等，则它们的关系可能是什么？提示：(1)两种原子(同位素)，如11 H 、21 H 、31 H ；(2)两种分子，如CH 4、NH 3、H 2O 、HF 、Ne ；(3)两种带电荷数相同的阳离子，如NH ＋4 、H 3O ＋；(4)两种带电荷数相同的阴离子，如OH －、F －。
1．原子的构成原子 ⎩⎪⎨⎪⎧原子核⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫质子：带一个单位的正电荷中子：不带电相对质量都近似为1，决定原子的质量核外电子：带一个单位的负电荷，质量很小 2．原子构成的表示方法一般用符号A Z X 表示一个质量数为A 、质子数为Z 的原子。
如3717 Cl 表示质量数为37、质子数为17、中子数为20的氯原子。
语言文字运用学案11
学案11压缩语段(一)——结构解剖法及审题答题规范学案目标 1.掌握“外看功能、内看结构”的压缩方法，重点掌握“结构解剖法”。
2.掌握压缩语段的五种题型，重点掌握山东卷常考题型——直接概括和新闻概括。
考点要求压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力。
考点样题1．(2010·山东卷，16)下面是一段介绍菊花的材料。
请概括其主要内容，以“菊花”为开头写一段文字，不超过50字。
菊花，是经过长期的人工选择培育出来的一种观赏花卉，在我国有三千多年的栽培历史。
根据花序大小和形状的不同，菊花可分为单瓣、重瓣，扁形、球形等；根据花期的迟早，可分为早菊花、秋菊花、晚菊花等；根据花径的大小，可分为大菊、中菊、小菊；根据瓣型不同，又可分为平瓣、管瓣、匙瓣三类十多个类型。
千姿百态的花朵、姹紫嫣红的色彩使菊花具有了独特的观赏价值。
不仅如此，有些菊花还可食用，可冲饮，可入药，有良好的保健功能。
在百花凋零的秋冬季节，菊花傲霜怒放，被视为高雅不屈的象征，成为历代文人艺术创作的重要题材。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．(2009·山东卷，16)概括下面一则消息的主要信息，不超过35字。
《人民日报》巴厘岛5月3日电东盟10国与中日韩财长会议在印度尼西亚巴厘岛发表联合公报宣布，亚洲区域外汇储备库将在今年年底前正式成立并运行，以解决区域内的短期资金流动困难，并作为现有国际金融机构的补充。
根据公报提供的数据，在规模为1 200亿美元的亚洲区域外汇储备库中，中日韩3国出资80%，东盟10国出资20%。
其中，中国、日本各占32%，韩国占16%。
具体金额为：中国384亿美元、日本384亿美元、韩国192亿美元。
统编版七年级语文上册第1课《春》知识点+预学案+同步练习含答案
统编版七年级语文上册第1课《春》知识点+预学案+同步练习知识点一、作者朱自清（1898--1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
二、文本研读第一部分（1）盼春（反复和拟人的修辞）第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）第三部分（8-10）赞春（三个比喻）2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。
运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法。
“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。
这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿拟人。
写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
6、红的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。
写出了春花争艳，万紫千红的景象。
7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(三上)三年级上册语文导学课件+学案-11 一块奶酪-人教PPT精品课件 部编版
•
伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产生了， 思想成 为它自 己的对 象。
•
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣．(z√hā zā),蚂蚁队长想:丢掉, 实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯．(fà f√àn)不许偷嘴的禁令。怎么 办呢? (1)给加点的字选择正确的读音画“√”。
（三上）三年级上册语文导学课件＋ 学案-11 一块奶酪-人教部编版
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11* 一块奶酪
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（三上）三年级上册语文导学课件＋ 学案-11 一块奶酪-人教部编版
1.默读课文,说一说:你喜欢蚂蚁队长吗?为什么? 2.试着和同学一起表演这个故事。
（三上）三年级上册语文导学课件＋ 学案-11 一块奶酪-人教部编版
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1.照样子连线。
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2.选序号,填空组词。 ①怜 ②连 ( ② )线 可( ① ) ( ① )惜 ①救 ②旧 ( ② )书 ( ① )命 新( ② ) ①级 ②及 年( ① ) ( ② )格 来不( ② ) 3.读课文片段,完成练习。
冀教版初三英语全册Lesson11ToChinawithLove学案
冀教版初三英语全册Lesson 11 To China with Love学案导学目标1. 把握本课四会单词和短语：remain, decision, worst, condition, gove rnment, medical，remain in use, be well known for, Anti-Japanese War, make a decision, first aid, day after day, set up2. 能够用英语简单叙述白求恩的生评。
自主预习Ⅰ. 翻译短语1. 在抗日战争中____________________2. 进行急救________________________3. 仍在使用_______________________4. 在困难的情形下_________________5. 因……有名________________6. 作决定________________7. 一天又一天________________8. 建立________________Ⅱ. 依照课文判定正误( )6. Norman Bethune was born in Canada in the 1990s.( )7. Norman Bethune found new ways to help people with cancer.( )8. Norman Bethune is famous for helping Chinese people.( )9. Norman Bethune died in Canada in 1939.( )10. Norman Bethune once operated for about three days without stopping.指点迷津1. In 1938, he made a decision to go to northern China because he knew many people were dying in the war. 1938年，他决定去中国的北就，因为他明白战争中有专门多人正濒临死亡。
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春 风 图
春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味 的春风写得富有生命力和感染力的？
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
生活中不缺乏美的事物， 而缺乏能发现美的眼睛。
本文语言特点：
文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合 描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿 绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿 化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强 了语言的韵味和节奏感。
【达标检测】
1. 下面加点字的读音有错误的一组是（ B ） Ａ睡(shuì )醒 赛(sài)跑 蝴蝶(dié) 捉迷藏(cáng) Ｂ胳膊(bo) 抚摸(mō) 应和(hé) 鸟巢(cháo) Ｃ酝酿(niàng) 薄(báo)烟 黄晕(yùn) 抖擞(sǒu) Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 润(rùn)湿 眨(zhǎ)眼
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细 无声。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
春
夏
秋
冬
朱自清
朱自清(1898－1948),字 佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散 文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著，收 在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、 《春》、《荷塘月色》、 《背影》等。
读准字音：
zhăng cáng Yùn niàn
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
朗读第二部分,填表
名称 春草 春花 春风 特点 角度 写法 正面与侧 面结合 修辞
Байду номын сангаас
嫩、绿、 由物到人 多、软 多、艳、甜 和悦 由高到低
拟人
排比、比 虚实结合 喻 拟人 多感官 描写 拟人、 比喻 排比、 比喻
走向课外，联想拓展：
1、成语中的“春”
2、古诗中的“春” 3、歌曲中的“春”
描写春天的成语（部分）
春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 芬芳斗艳 生机勃勃 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 枯木逢春 如做春风 桃红柳绿 从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的 风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身 姿。
（通过调动各种感觉器官来感受）
温暖柔和（不寒、抚摸） （触觉）
清香扑鼻（泥草花香） （嗅觉） 色彩明丽（繁花嫩叶） （视觉） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、（听觉） 轻风流水）
春 雨 图
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 多而细密，滋润万物 形:像牛毛,像花针,像细丝 （紧密，闪光，细长） 状：斜织 薄烟 （轻盈 迷蒙） 正面 景：叶绿 草青 灯 人 房屋 （滋润万物，气氛和平安静） 侧面 对春雨的无比喜爱——可别恼 比喻 排比
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春 花 图
花朵多
拟人，春花竞相开放
（正面描写）
花色艳
花味甜 野花多
比喻、排比，春花争艳、万紫千红 （正面描写） 联想 蜂闹蝶舞 （侧面衬托） 比喻、拟人，闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。 （正面描写）
•“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成 “叫”好不好?（炼字美）
⒊“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 句中的“眨”说明：（ D ） A.花的种类丰富、竞相开放。 B.写野花遍地，逗人喜爱。 C.写花儿繁多，美丽鲜艳。 D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽 色彩。
4.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织
着。”从修辞手法看，此句运用了 排比 、比喻 ，描
写出春雨的 细 、 密 的特征。 5.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征： ( )
C
A．雨量很多 C．经常下雨
B．雨期很长 D．雨下很小
触觉、嗅觉 、听觉
春雨
由物到人 细密、轻盈 动静结合 由近到远
讨论:
本文写景采用了哪些方法？
1.抓住景物特点。
2.运用恰当的修辞。 3.正面描写与侧面描写相结合。
4.选词。
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
迎 春 图
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及 人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 颂扬奋发向上的精神
一年之计在于春
憧憬未来美好的生活
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
三颂春
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力” （春天充满活力）
（概括五幅春景图的 含义，点明全文中心。 与开头互相呼应。
赞 盼 绘 2.全文围绕一个“春”字，写了 __春， __春， __春三部分， （各填一个字）。
3.文章开头用轻快嘚笔调，总写_______ ，接着用优美的语 初春景象 春花图 、___ 春风图 、___ 春雨图 、 言描绘了五福图画：春草图，__ ___ 迎春图 、其中第一幅着力描写___ 春草 的景象。第二幅着 春花 力描写___ _的景象，第三幅着力描写 ___ 春风 ，第四幅 春雨 着力描写 ___，第五幅着力描写 迎春 __ 。
和
hé 和平 huó和面 huò洗两和
薄
且听风吟阁
听读，感受语言之美
一切景语皆情语
－王国维
划出你认为文中 最精彩的句子或 词语，并体会精 彩何处。
品 析 探 究 苑
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
盼 春
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
（一）课内精读
阅读下文，回答如下问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的 气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流 水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也 成天嘹亮地响着。
4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。
强化训练营
1.“一年之计在于春”这句话的含义是：( C
A．春天伊始，万紫千红，充满活力。
)
B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。
C．春天是计划安排一年工作的关键。 D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希 望的季节。
⒉“你不让我，我不让你”的意思理解正确 的一项是：( ) D A．采用夸张的手法写出一种树花跟着一种 树不停地开放。 B．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的 数量繁多。 C．采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。 D．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等 竞相开放。
水涨
hè
捉迷藏
lǒng báo
酝 酿
应和
yùn
笼着一层薄烟 suō 蓑衣
cháo
黄晕
鸟巢
给下列多音多义字注音并组词: sǎn 散文 zhǎng 水涨
涨
zhà 涨满 ng
散
sà 分散 n
yūn 头晕
cá 捉迷藏 ng
晕
yù 黄晕 n
藏
zà 西藏 ng
hè 应和
bá 厚薄 o bò 薄荷 bó 薄弱
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 ——《渔歌子》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——《咏柳》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——《绝句》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来 早，忙趁东风放纸鸢。——《村居》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——《江南春》
《春》是一篇诗意盎然的抒情散 文。春本来是自然界的一个季节， 本文用了多种修辞手法赋予它以感 情和生命。作者抓住春的主要特征， 虚实结合，动静结合，从不同角度， 用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木 争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒 情诗，一幅风景画，更是一曲春的 赞歌。
1、“酝酿”一词的原意是： 指 ，还经常用来比喻事物
，本文 。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________， 杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下 的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者 分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横 线上）。 ① ② ③ ④ 答：（1）写嗅觉的：________ （2）写听觉的： ________ （3）写触觉的：________
古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳 句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。 试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体 感觉的哪个角度写的。 1、春风又绿江南岸 2、连个黄鹂鸣翠柳 3、踏花归来马蹄香 4、一枝红杏出墙来 5、处处闻啼鸟 6、天街小雨润如酥 （ （ （ （ （ （ 视觉 ） 听觉 ） 嗅觉） 视觉 ） 听觉 ） 触觉 ）