【教材分析】unit1 my school 小学英语

人教PEP版英语四下教案-Unit 1 My schoolPart A Let’s learn

《Unit1 My school A Let’s learn》课标分析Unit 1 My school A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语四年级上册的第二课时，学习单词和词组library，teachers’ office, first floor, second floor，能用句型Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。

教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及学校话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。

二级目标中说的技能要求学生1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。

4．能就日常生活话题作简短叙述。

5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：欣赏歌曲our school回答问题导入新课→通过教材中的图片及自己照的照片创设情境，在语境中用问题引导学生学习生词并结合句型进行练说→pair work两人一组问答练习、let’s do、group work藏藏找找等活动将单词融入句型中进行操练巩固→make a new school设计学校并加以描述，进行语言的拓展练习，提升学生的语言应用能力。

教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

四下英语《Unit1Myschool》优秀教学反思

四下英语《Unit1Myschool》优秀教学反思
上周和这周我完成了第一单元的学习，新年新气象，总的来说，学生在课堂上表现比较积极，学习效果也不错，现反思本单元的教学如下：
一、单词的掌握
本单元主要是学习的一些学校功能室的单词：teachers’office(教师办公室)、library(图书馆)、artroom(美术教室)、musicroom(音乐教室)、playground(操场)、computerroom(计算机房)。

学生在学习这些单词之前，已经明白了“room”的`意思“房间”，所以在听说、认读这些单词是困难不大。

但“library”这个单词的发音稍微复杂一些，有些同学掌握的不是很扎实，因此需要课下对学困生多加辅导。

二、句型的掌握。

本单元有三个重点句型：“Isthisthe…?Yes,itis./No,itisn’t.”“Isthatthe…?Yes,itis./No,itisn ’t.”“Doyouhavea…?Yes,wedo./No,wedon’t.”前两个句型是以前见过的，因此学生掌握起来没有什么问题。

重点是要分清楚问句里的“this”和“that”。

后一个句型是新句型，学生对这个句型的肯定回答对答如流，而否定回答有些迟疑。

因此要重点加强这一知识点的巩固。

三、教学环节的设计。

本单元教学中，我采用的是听说法和任务型教学法。

在教学环节的设计上，我采用了师生对答，同桌合作，小组合作，开火车问答，小老师领读的形式来加强对单词和句子的识记。

教学活动丰富多样，既避免了教学的枯燥乏味，又激发了学生的学习热情，使学生在一片欢乐祥和的气氛中达到学习目的。

小学英语四年级下册《Unit1Myschool(PartBLet’slearn)》教学设计

小学英语四年级下册《Unit 1 My school（Part BLet’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 1 My school（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。

本节课的主要内容是介绍学校的各个场所，如classroom, library, playground等，以及与之相关的日常英语表达。

通过对本节课的学习，学生能够掌握学校各个场所的英语表达，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流有一定的掌握。

但是，部分学生对于新的英语知识接受能力较弱，需要教师的耐心引导和反复练习。

同时，学生对于学校的各个场所有一定的了解，但对于如何用英语表达可能还存在困难。

因此，教师在教学过程中需要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握学校各个场所的英语表达，如classroom,library, playground等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和介绍学校的各个场所。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学校各个场所的英语表达。

2.难点：如何运用所学知识进行简单的交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置学校的情境，让学生在实际环境中学习和使用英语。

2.互动教学法：引导学生进行小组合作，互相交流和练习，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。

六. 教学准备1.准备相关图片和卡片，用于展示和引导学生学习。

2.准备录音机和录音带，用于播放对话和歌曲。

3.准备学校场所的模型或图片，用于学生实地观察和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或歌曲引入学校主题，激发学生的学习兴趣。

教师可以提问学生：“你们知道学校有哪些场所吗？”引导学生思考和回答。

小学英语_Unit1Myschool教学设计学情分析教材分析课后反思

⼩学英语_Unit1Myschool教学设计学情分析教材分析课后反思Unit1 My schoolB Let’s talk⼀、教学⽬标：知识与能⼒：1. 能够在图⽚和教师的帮助下理解对话⼤意。

2. 能够⽤正确的语⾳、语调朗读对话，并能进⾏⾓⾊表演。

3. 能够在情景中运⽤句型Is that the …? Do you have a …? 确认是否是某个地⽅以及有没有某处教室、场馆。

4. 能够在语境中理解⽣词和词组class, forty, way, computer room的意思，并能正确发⾳。

5. 能够在Let’s play活动中运⽤所学句型Do you have a …? Where is it? 询问某教室场馆并根据同伴的回答，⽤卡⽚摆出教学楼结构图。

情感态度与价值观：热爱⾃⼰的学校，珍惜学校⽣活。

⼆、教学重难点教学重点：听、说、认读Do you have a …?教学难点：在真实情景中正确使⽤以上句型并能正确回答。

三、教学过程1. Warm up（1）Greeting：Hello, boys and girls. How are you today？Let’s begin our class. First let’s enjoy a picture. 出⽰⼀张我们学校的图⽚，让孩⼦说出我们学校，顺势导⼊课题：My school.（2）Guess: What’s that? I have some pictures about our school. Can you guess? ⿎励学⽣⽤Is that…?来猜。

谁猜对谁就可以为⾃⼰⼩组赢得这个房间。

同时分组为classroom组，computer room组，library组，art room组，music room组，teachers’office组。

并说明分组的⽬的，形成⼀所新的学校，选出学校最好的房间。

2、PresentationLet’s talk⼩组组合了⾃⼰学校后，教师出⽰陈洁学校的照⽚说：our school is small，but it’s nice. Chen Jie has a big school, it’s very nice, too. A man is visiting her school. Let’s have a look.从此导⼊新课。

小学英语《unit 1 My school part A Let's talk and Let's learn》优质课教学设计、教案

【教学设计】Unit 1 My school part A Let’s talk _英语_小学_张佳_3701030013 PEP 四年级下册Unit1 My schoolPart A单元目标：1.能够听说读写核心词汇: Library, teachers’ office, computer room,music room, art room,playground, first floor, second floor2.能够用Where is……? 句型及其一般疑问句Is this/that……?Do you have……?介绍学校各教室功能室的大体方位。

3.能够根据er 的发音规则拼读、拼写单词4.通过了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的温馨与漂亮，从而激发对学校的热爱。

考虑到语言学习的渐进性和持续性，我基于单元主题，单元目标，语言材料和图片情境，将本单元设计成以下5 个分话题Part 1：认识学校学生将在语境中感知理解核心词汇，并初步尝试用Where is 句型询问场馆的大体位置并能用next to 来描述方位。

Where is the……?It’s on the first/ second floor.The teachers’ office is next to the library.Part 2：了解学校学生在初步学习了学校各场馆及方位后，能用Is this/ that 这一一般疑问句句型进一步询问具体位置。

学生能区分远近距离所对应的句子并能做出相应回答。

Part 3 ：交流学校运用Do you have 这一一般疑问句型展开对话，结合前两部分所学句型，交流一下学校各场馆及其方位。

Part 4：Let’s spelllet’s spell，学习字母组合er 的发音。

Part 5: 设计学校交流展示。

灵活运用本单元所学知识设计一所自己喜欢的学校。

学校教学楼内的功能室自己来设计，在班级内进行交流展示。

小学英语人教四年级下册第一单元《Unit 1 My school》复习课详细公开课教案

Unit My school 教案1.新词展示library /ˈlaIbr əri/(名词)图书馆 teachers ’ office /ˈɒfIs/教师办公室 first /f ɜːst/ floor 一楼second /ˈsek ənd/ floor 二楼next to /ˈnekst tu; ˈnekst t ə/紧邻;在……近旁 homework /ˈh əʊmw ɜːk/(名词)作业2.预习句型(1)询问某地在什么地方及其回答的句型— Where ’s the teachers ’ office? 教师办公室在哪里? — It ’s on the second floor.它在二楼。

(2)询问某地是不是某个地方及其回答的句型 — Is this the teachers ’ office?这是教师办公室吗? — No, it isn ’t.不,不是。

课文原文Let ’s talkExcuse me.Where ’s the teachers ’ office ①?It’s on the second floor②.OK. Thanks.Hi. Is this the teachers’ office?No, it isn’t. The teachers’ office is next to③ the library.Hi, Miss White!Here’s my homework④.Thank you, Mike.Bye, Miss White.重点词汇详解①teachers’ office /ˈɒfIs/教师办公室【巧记】 teachers’(老师们的)+ office(办公室) = teachers’ office(教师办公室) 【注意】 teachers是teacher的复数形式,变名词所有格时直接在后面加“‘”。

【例句】 Please take it to the teachers’ office.请把它拿到教师办公室。

四年级小学英语人教版下册Unit 1复习课重难点解析

四年级下册第一单元Unit1 My school复习课重难点解析
一、重难点分析
本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应位置。

引导学生通过看学校模型讨论教室、场馆的情景来综合运用本单元的核心词汇和句型：Where is …? It’s on the first/ second floor. Is this/ that…? Yes, it is. / No, it isn’t. Do you have a…?在教学过程中，紧密结合当下实情，围绕my school这一主题设计合理的场景展开任务和活动，让学生在切合实际的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

二、难点突破
【难点突破1】综合运用本单元的句型对学校场所位置进行自由交流的能力。

方法：教师通过引入一位新同学Crystal，她不熟悉学校环境，碰到认路的
麻烦来展开一系列的活动。

先后完成“listen and choose”、“fill in the blanks”、“read in roles”、“continue the dialogue”等任务，达到对学生听、说、认读等方面的锻炼的意图，让学生们在各项任务中大量输出语言，达到综合运用本单元核心句型的目的。

【难点突破2】含字母组合er发音的语音例词的拼读和拼写
方法：通过设计学生喜闻乐见的游戏形式——“放风筝”和“快乐碰碰车”，帮助学生复习含字母组合er发音的语音例词和运用语音知识拓展新词，并通过“listen and write”环节，检测学生根据语音知识达到拼写出单词的能力。

小学英语四年级下册《Unit1Myschool(PartBLet’slearn)》说课稿

小学英语四年级下册《Unit 1 My school（Part BLet’s learn）》说课稿一. 教材分析《Unit 1 My school（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇重要课文。

本节课的主要内容是介绍学校各个场所和活动。

通过学习，学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。

此外，本节课还着重培养学生的日常英语交流能力，提高他们的听说技能。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的日常用语。

他们对学习英语充满热情，善于模仿和表达。

然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和辅导。

此外，学生之间在学习兴趣、学习习惯等方面存在差异，教师应关注个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。

2.能力目标：学生能够熟练运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。

3.情感目标：培养学生热爱学校生活，积极参与课堂活动，增强自信心。

四. 说教学重难点1.重点：掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library,playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。

2.难点：正确运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

2.情境教学法：创设真实的学校场景，让学生在情境中学习并运用词汇和句子。

小学四年级英语下册《Unit1MySchool》教案范文五篇

小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文五篇教师是人灵魂的工程师，是最光辉的职业。

今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文，希望可以帮助到大家。

小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文一一、教材分析《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。

在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?...二、学情分析由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。

帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：1、知识与技能：(1)能够借助图片理解故事内容：(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?.....教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

《Unit1Myschool》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册

《My school》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在巩固学生对《My school》一课所学内容的理解，包括学校设施、功能室名称的英语表达，以及能够简单描述学校生活。

通过作业的完成，学生能够提高英语口语表达能力和英语书写能力，为下一课的学习打下坚实的基础。

二、作业内容1. 听录音跟读练习：学生需在家中通过英语教材配套的录音，跟读课本中的对话内容，模仿正确的语音语调。

此环节旨在培养学生的英语语感和发音准确性。

2. 单词默写与记忆：选取本课的重要单词，如“classroom”、“library”、“playground”等，要求学生进行默写并背诵。

此环节意在提高学生的单词拼写能力和英语词汇量。

3. 绘画作业：以“My school”为主题，学生需绘制一幅学校设施的简笔画，并在旁边用英语简单标注设施名称。

此环节旨在锻炼学生的想象力和创造力，同时巩固所学词汇。

4. 口语描述练习：学生需在家中用英语简单描述学校的某一设施或自己在学校的一天生活。

家长需在一旁听并给予适当指导。

此环节旨在提高学生的口语表达能力和英语思维。

三、作业要求1. 听录音跟读练习要求发音准确、语调自然，家长可进行辅导并指出学生的发音问题。

2. 单词默写需规范书写，拼写正确，家长需检查并签字确认。

3. 绘画作业要求画面清晰、色彩鲜艳，英语单词拼写正确且书写工整。

4. 口语描述练习要求内容完整、语句通顺，能够简单描述学校生活或设施。

家长需记录学生的描述内容并给予评价。

四、作业评价1. 教师根据学生完成的听录音跟读练习进行评价，对发音准确、语调自然的学生给予表扬。

2. 对于单词默写，教师检查学生的拼写和书写规范性，对书写规范、拼写正确的同学给予鼓励。

3. 绘画作业由教师根据画面的清晰度、色彩的鲜艳度和英语的拼写规范性进行评价，选出优秀作品进行展示。

4. 对于口语描述练习，教师通过听取学生和家长的描述内容，对学生的表达能力和思维能力进行评价和指导。

四下Unit1MySchoolBLet'stalk

四年级下册Unit1 My SchoolB Let’s talk教材：人教版（PEP）课型：对话教学年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容二、教学目标1. 语言认知目标：能听懂、会说句子：Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t. Do you have a/an…? Yes, we do. / No , we don’t.并能在真实的情景中灵活运用。

2．语言技能目标：在图片和老师的帮助下理解对话大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用语言。

3. 能力目标：培养学生口语交际能力和模仿能力。

4．学习策略目标：通过本课的对话学习，培养学生看图预测、找出挖空句子上下文的逻辑关系和重构文本的能力。

5．情感态度目标：了解希望小学，培养学生的爱心。

三、学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把英语知识用于生活中。

在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。

喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

四、教学内容分析本节课是新版小学英语教材四年级下册Unit1 My School B Let’s talk，是一节对话课，建议教学应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。

本课教学内容的主题是my school。

教师先是通过情景创设引入对话，再设计过程性文本重构进行对话教学，并层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。

Unit1 My school A Let’s talk(说课稿)人教PEP版英语四年级下册

Unit1 My school A Let’s talk教学目标1.能够听懂和运用与校园生活相关的词汇和短语。

2.能够用简单的句子描述自己的学校、教室和老师等。

3.能够进行简单的交流，询问他人关于校园生活的问题。

教学重点1.能够正确使用与校园生活相关的词汇和短语。

2.能够描述自己的学校、教室和老师等，并能进行简单的交流。

教学难点1.能够用简单的句子描述自己的学校、教室和老师等。

2.能够进行简单的交流。

教学准备1.PowerPoint课件。

2.颜色玩偶、桌子、椅子、黑板等实物。

3.与学生相关联的图片素材。

教学流程导入（5分钟）1.自我介绍，与学生进行简单的交流。

2.展示学校的照片，并引导学生进行简单的描述，让学生了解今天要学习的内容。

学习1（20分钟）1.展示学校的平面图，并教授校园内的地方，例如教室、图书馆、体育场等。

2.使用小组合作的方式，引导学生进行口语操练，让学生相互描述自己所在的校园。

学习2（20分钟）1.教授有关教室的相关词汇和短语，例如黑板、椅子、桌子、书包等。

2.展示教室的照片并引导学生进行描述，让学生了解教室的基本特点。

学习3（20分钟）1.教授有关老师的相关词汇和短语，例如教师、老师、教育、教学等。

2.引导学生描述自己的老师，让学生了解老师的基本特点。

总结（5分钟）1.回顾今天学习的内容，让学生进行复述。

2.结束教学并对表现优异的学生进行鼓励和表扬。

教学评估1.在课中引导学生进行口语操练，观察学生的表现情况。

2.回答教师和其他同学的问题，以测试学生对学习内容的掌握情况。

教学延伸1.引导学生在教室内进行语言表达，例如告诉同学走到哪个地方或如何挑选玩具等。

2.教授其他有关校园生活的内容，例如校园安全、学生的健康饮食等。

四下英语unit1myschool单元教材分析

Unit 1 My school教材解读本单元是本册教材的第一单元。

从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。

本单元与四年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。

从内容上主要是围绕“我的学校”主题是学校教室、场馆名称及相应位置。

单元内容分为A、B、C三部分。

学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词或词组：library, teacher’s office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor 等。

能够正确使用以上单词描述教室的物品、设施。

同时能够正确利用上述单词或词组来描述学校教室、场馆及其大致位置。

能够听说认读句型：It’s on the second floor. Is this the teacher’s office No,It isn’t. The teacher’s office is next to the library. Is that the computer room No, It isn’t. Do you have a library Yes,we do.能在情景中运用句型Where is … It’s on the first/second floor询问方位并回答。

能够掌握字母组合er的发音规则，同时能读出符合er发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合er发音规则的单词。

了解英语中简单的问候语和告别语。

单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。

本单元的教学重点是学习学校教室、场馆名称及相应位置。

并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍和解说。

四年级下册英语教案 Unit 1 My school Part A Let's talk 人教PEP

四年级下册英语教案Unit 1 My school Part A Let’s talk 人教PEP版教学目标1.通过该课程的学习，学生能够正确地说出涉及到学校和教室的英文单词，如classroom, teacher, student。

2.学生将学会通过英文询问他人的姓名、国籍、年龄以及兴趣爱好。

3.学生将通过口语练习提高自己的听力和口语表达能力。

教学重点1.学生将会学习涉及到学校和教室的英文单词。

2.学生将学会问和回答一些涉及到个人信息的英文问题。

教学难点1.学生需要正确地使用英文单词和语句表达个人信息。

2.学生需要加强听力和口语表达能力。

教学准备1.Coursebooks2.Pictures of classrooms, students and teachers教学过程1. Warming up教师拉近与学生之间的距离，用幽默或轻松的方式开始课堂，可以用以下问题作为热身活动：•What day is today?•What subject do you like best?•What did you do this morning before coming to school?2. Introduction用图片或幻灯片向学生介绍教室、老师和学生，然后教学生以下单词组合：•classroom•teacher•students通过学生的口头表达，练习这些单词，并确保学生能够理解这些单词的汉语含义。

3. 扩展词汇介绍其他一些与教室和学校有关的单词。

可能的词汇列表如下：•desk•blackboard•chalk•book•bag•window通过图片和短语搭配，鼓励学生说出正确单词。

4. 硬着头皮表达个人信息通过模仿游戏向学生介绍如何询问、回答姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。

首先，教师应使用简单的句子向学生说明如何询问和回答个人信息。

然后，教师应该给学生准备一些问题，让他们扮演角色，相互问答。

以下是一些可能的问题，供参考：•What’s your name?•How old are you?•What’s your nationalilty?•What’s your favourite food?鼓励学生根据自己的口语水平和个人信息做出回答，可以询问学生他们在校园里觉得有意思的事情，例如他们是否参加了什么活动，并问一些有助于激发学生说话的问题。