炼金术士导学案答案
人教版高中语文外国小说欣赏同步导练课时作业6 炼金术士
课时作业6 *炼金术士一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1—3题。
对于信奉直义言语与比喻言语、指涉性话语与非指涉性话语、事实性散文与虚构性散文、特定类型的话语的内容与形式之间________的差别的人来说，某些反对意见在一定程度上是________的。
在对文中涉及的差别坚信不疑的地方，现代语言和文学理论提供的关于这些差别的可选表述就似乎是不必要的，对于历史话语的理解也不会________。
然而，应该强调指出，( )。
传统批评理论视语言的直义与比喻、虚构与事实、指涉与意图等范畴为对抗的，对一切严肃话语来说甚至是相互排除的选项，而现代语言和文学理论则视其为一个语言连续的两极，言语以任何话语的表达形式，无论是严肃的还是轻浮的，运动于这两极之间。
这种话语内部的运动本身由于在性质上是比喻的，所以，我们需要一种比喻理论来引导对它的分析。
我们知道，比喻理论意说明或引导我们重新思考严肃历史与叙事话语之间的区别，而叙事性历史又是一种话语模式，因此比喻对于理解历史具有特殊意义。
在历史叙事中，一种文化用来“想象”一种独特的人类生活形式可能具有的各种意义(比如悲剧的，喜剧的，史诗的，笑剧的等________的主导情节——形式，也依据特定的人类生活形式在过去所有过的信息和知识得到了检验。
在这个过程中，不仅过去的人类生活形式被赋予了意义，而且这些虚构形式之于历史现实、之于我们认识历史现实的事实也可以得到验证。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是() A．约定俗成仗势欺人行之有效数不胜数B．约定俗成咄咄逼人行之有效不胜枚举C．相沿成习仗势欺人卓有成效数不胜数D．相沿成习咄咄逼人卓有成效不胜枚举解析：★★答案★★：B2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A．话语的比喻理论与其说消解了这些差别，毋宁说对这些差别进行了重新概念化B．与其说话语的比喻理论重新对这些差别进行了概念化，毋宁说消解了这些差别C．话语的比喻理论与其说对这些差别进行了重新概念化，毋宁说消解了这些差别D．与其说话语的比喻理论消解了这些差别，毋宁说重新对这些差别进行了概念化解析：由前文可知，选填句子的陈述对象是“话语的比喻理论”，再依据四个选项内部都有的关联词语“与其说……毋宁说……”以及前后两句的主语一致性，可排除B、D两项；由后文和逻辑关系可知，应该是先消除差别，再重新概念化，可排除C项；故选A项。
2019高中语文3.2炼金术士精练含解析新人教版选修外国小说欣赏2
炼金术士一、语基落实1下列词语中,字形与加点字的注音全都正确的一项是( )A.秸杆 孤迥(jiǒnɡ) 惟妙惟肖(xiào) 美轮美奂B.缱绻翰墨(hàn)含辛茹苦(rú)再接再励C.怅惘毛坯(pēi)前倨后恭(jù)真知灼见D.稽查沉滓(zǐ)稗官野史(bài)虚实相生项,“杆”应为“秆”;B项,“励”应为“厉”;C项,“坯”应读“pī”。
2下列各句中,加点的词语使用恰当的一项是( )A.冬天老年人要增加营养,也要适当运动,在户外锻炼时一定要量入为出,以步行为宜,时间最好选在傍晚,还要注意保暖,防止着凉。
B.为了这区区小事,你们竟然在大庭广众之下互相厮打,实在是太不像话了。
C.在这次演讲比赛中,来自基层单位的选手个个表现出色,他们口若悬河,巧舌如簧,给大家留下了深刻印象。
D.路虎宣布,在路虎卫士上已使用多年的2.4升柴油发动机终于寿终正寝,将被符合欧Ⅴ排放标准的新机型替代。
项,“量入为出”这个成语的意思是“根据收入的多少来定开支的限度”,“入”和“出”是指“收入”和“支出”,不是“在家”和“出门”。
B项,厮打:互相扭打。
与前面的“互相”重复。
C项,巧舌如簧:舌头灵巧得就像乐器里的簧片一样,形容能说会道,善于狡辩。
为贬义词,感情色彩误用。
D项,寿终正寝:旧时指年老病死在家中,比喻事物的消亡。
3下列各句中,没有语病的一项是( )A.截至2014年底,云南省已经建成42万个“爱心水窖”,解决和改善了82.8万山区半山区农村人口的用水困难和63.6万亩耕地补充灌溉问题。
B.转基因是一种现代分子生物技术,它将某些生物的基因转移到其他物种中,改造其遗传物质,使其在形状、营养品质等方面满足人们的需求。
C.作为一名文科生,他非常喜欢马尔克斯的小说,对马尔克斯的《百年孤独》曾反复阅读,一直被翻得破烂不堪,只好重新装订。
D.在选择评审组成员时,对年龄、经历、任职时间等方面都有着严格的规定,入选者还要经过理论和技术培训才能成为合格的评审成员。
高中语文第三单元课下能力提升(六)炼金术士新人教版选修《外国小说欣赏》
课下能力提升(六) 炼金术士(时间：45分钟满分：45分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( )A．祈祷．(dǎo) 咨．询(zī)搜．查(shōu) 神清气爽．(shuǎnɡ)B．荒谬．(miù) 催．促(cuī)滋．养(zī) 不知所措．(cuò)C．耸．立(sǒnɡ) 宝藏．(cánɡ)肃．穆(sù) 孜．孜不倦(zī)D．不妨．(fánɡ) 深邃．(suì)供．应(ɡònɡ) 弥．天大谎(mí)2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．萦绕幻象步履惟艰全心全意B．涉及咨询名幅其实莫名其妙C．玩耍救赎先见之明时过境迁D．赌搏释梦露宿旷野暴露无遗3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( )(1)省住房和城乡建设厅下发通知，要求各地做好今冬明春安全生产工作，开展春节期间安全生产________，对存在的各种问题及安全隐患及时采取解决措施。
(2)美国《时代》杂志揭晓今年的年度人物，“中国工人”成为唯一入选的群体人物。
图片中的他们不施粉黛，衣着________，神态自然，真实展示着各自的生活状态。
(3)雷官语出炉，让人看完后又气又急，说这些“最雷官语”的官员们是不是该好好________一下，自己做官是为了什么。
A．检查简朴反省B．检察俭朴反思C．检查俭朴反省D．检察简朴反思4．下列句子中，加点成语的使用不恰当的一项是( )。
A．羊怎样去辨别人的年龄呢？我莫名其妙．．．．B．如果郑少东“供出57名副部级高官”的消息属实，中国官场腐败的严重性也就得到了进一步的体现。
但笔者希望，中国的腐败现象没有这么严重，更希望这一消息是弥天大．．．谎．。
C．镇边城是一座名副其实的石头城：城墙是石头砌的，房子是石头筑的，街道是石头．．．．铺的。
D．现在的家长们为了子女的成绩能上去，对子女的关怀可以说是无所不为了。
《炼金术士》教学设计(部级优课)语文教案
《炼金术士》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《炼金术士》的故事情节和人物形象；2. 分析作品中的主题思想和象征意义；3. 提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 故事梗概和人物介绍；2. 作品的主题思想和象征意义分析；3. 文学作品的语言特色和艺术手法探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 故事情节和人物关系的理解；2. 作品的主题思想和象征意义的把握；3. 文学作品的鉴赏方法和技巧的运用。
2.2 教学难点1. 作品中的象征意义和深层含义的解读；2. 文学作品的审美价值和艺术特色的分析；3. 学生独立思考和创新能力的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：介绍故事情节、人物关系和主题思想；2. 讨论法：引导学生探讨作品的象征意义和艺术手法；3. 鉴赏法：分析作品的语言特色和文学价值。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示故事情节、人物关系和作品鉴赏要点；2. 文学作品选读：提供相关的文学作品供学生阅读和分析；3. 作业与测试：检查学生对教学内容的理解和掌握程度。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程1. 故事梗概和人物介绍：引导学生了解作品的基本情节和人物关系；2. 主题思想和象征意义分析：通过讨论和讲解，引导学生深入理解作品的主题思想和象征意义；3. 文学作品鉴赏：分析作品的语言特色和艺术手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学安排1. 第一课时：故事梗概和人物介绍；2. 第二课时：主题思想和象征意义分析；3. 第三课时：文学作品鉴赏。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂讨论和回答问题的表现：评价学生的理解和思考能力；2. 作业与测试成绩：评价学生对教学内容的理解和掌握程度；3. 学生自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程和收获。
5.2 教学反馈1. 学生提问和讨论：及时解答学生的疑问和困惑；2. 作业与测试的批改：给予学生及时的反馈和指导；3. 学生反馈和建议：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
高中语文辅导高二语文第三单元《炼金术士》教案
高二语文第三单元《炼金术士》教案教案由京翰教育一对一家教辅导()整理【助读平台】作家作品及时代背景：保罗·戈埃罗近年来名声鹊起，被认为是继《百年孤独》的作者马尔克斯之后最受欢迎的拉美作家。
他1947年生于巴西里约热内卢，少年时期就立志写作，但母亲告诉他，在巴西想靠写作谋生是不可能的。
为此，家人甚至几次把他送进疯人院。
由于未能选择自己喜欢的专业，郁郁寡欢的戈埃罗从大学退学，一度像嬉皮士一样四处流浪，热中于炼金术、魔法、吸血鬼等神秘事物。
回到巴西后，他为摇滚乐歌星写过歌词，做过记者，办过杂志，甚至被当时统治着巴西的右派军人逮捕过，直到38岁才开始写书。
1987年，保罗·戈埃罗发表了他的成名作，充满浓厚宗教色彩的纪实性作品《朝圣》。
随后又陆续出版了《炼金术士》（又译《牧羊少年的奇幻之旅》）《第五座山》《光明斗士手册》《韦罗尼卡决定去死》《十一分钟》等。
戈埃罗的创作以理解自己为出发点，长于用朴素的语言、象征的手法来讲述富于意味的哲理。
《炼金术士》是作者最负盛名的小说，这部象征色彩极强的寓言故事被誉为“影响读者心灵一辈子的现代经典”，曾在美、法、意、德等18个国家名列畅销书榜首。
美国出版的英文版封面介绍文字称：“能够彻底改变一个人一生的书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样的一本书。
”美国图书馆协会将该书推荐为“青少年最佳读物”。
法国文化部部长将保罗﹒戈埃罗称为“数百万读者心中的炼金术士”。
《炼金术士》简介：作品描写了西班牙牧羊少年圣地亚哥，接连两次做了同一个梦，梦见他可以在埃及金字塔附近找到一批藏着的财宝。
男孩为了追寻他的梦，他卖掉羊群，跨海来到非洲，穿越撒哈拉大沙漠，一路奇遇迭起，历尽艰险。
后来，他在一个能把铅变成金子的炼金术士的指引和帮助下，克服种种困难，最终见到了金字塔，虽没找到财宝，但却悟出了藏宝的真正的地方。
作品富有强烈的象征色彩，启示人们如要实现梦想，则需要经历一个艰苦的过程，需要勇气、智慧、执著和经受考验。
山西省阳高县第一中学高中语文选修 外国小说欣赏 6《炼金术士》学案二
《炼金术士》学案二
编者： 审核人：
[整体·感知]
少年寻宝的故事给人以深刻的启示：每个人的财富都在自己身边，但要敢于去追求，这需要勇气、智慧、执着和经受艰难的考验。
即使最终没能实现，而追求的过程也是一生享用不尽的财富——它使你远离平庸和无为。
[文脉·梳理]
炼金术士⎩⎨⎧⎭
⎬⎫老妇人 ①
撒冷王指点迷津金字塔 ② 挨打后得知宝藏少年寻宝 [文本·精析]
1.本文的主要内容和给人的启示是什么？
2.在帮助圣地亚哥的时候，吉卜赛老妇人和撒冷之王都曾经向圣地亚哥提出过要求。
那么，吉卜赛老妇人和撒冷之王对圣地亚哥的要求有什么不同？他们对圣地亚哥的帮助有什么不同？
3.撒冷之王给圣地亚哥讲卖爆米花的小贩和寻找绿宝石的矿工的故事的意
图分别是什么？
4.主人公圣地亚哥是一个什么样的人物形象？
[话题·互动]
话题：美国出版的英文版《炼金术士》的封面介绍文字称：“能够彻底改变一个人一生的书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样的一本书。
”而有的人却认为不值一看。
那么《炼金术士》是一本什么样的书？请谈谈你的看法。
学生甲：这是一本能够影响读者心灵的小说。
它启示人们，梦想是一切幸福的基础，而实现梦想的过程是一个万分艰难的过程，会经受种种考验，需要勇气、热情、执着、智慧。
主人公历尽艰险返回后在自己家乡找到了财宝，这告诉我们：“财宝”就在自己的身边，但不经过一番磨难去追寻，我们也不会发现。
美好的一切是需要我们用行动去创造的。
这的确是一本值得认真品味的好书。
我的观点：。
《炼金术士》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案
《炼金术士》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《炼金术士》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，品味作品的语言、表达技巧和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论和分析，深入理解作品内容。
（2）运用比较阅读的方法，探讨作品与其他文学作品的异同。
（3）结合生活实际，学会从作品中汲取人生智慧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、关注人生的情怀。
（2）引导学生树立正确的价值观，追求梦想，勇敢面对困难。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：简要介绍《炼金术士》的作者、作品背景及在世界文学史上的地位。
2. 故事情节梳理：概括性地讲述《炼金术士》的故事情节，重点分析主人公的经历和成长过程。
3. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，包括主人公及其他重要角色，探讨其性格特点和作用。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《炼金术士》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的象征意义和主题思想。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的象征手法和寓意。
（2）学会从作品中汲取人生智慧，树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生在课前预习，了解作品内容，为课堂讨论做好准备。
2. 讨论分析：组织学生分组讨论，鼓励发表自己的见解，培养学生的批判性思维。
3. 比较阅读：引导学生将《炼金术士》与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 联系实际：鼓励学生结合自己的生活实际，从作品中汲取人生智慧。
五、教学安排：1. 课时：本教案共需5课时。
2. 教学过程：（1）第1课时：介绍作品背景，梳理故事情节。
（2）第2课时：分析人物形象，探讨象征意义。
（3）第3课时：比较阅读，拓展视野。
（4）第4课时：深入讨论作品主题，联系实际。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分析和回答问题时的积极性、主动性和创造性。
《炼金术士》教学设计(部级优课)语文教案
《炼金术士》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 通过阅读《炼金术士》，使学生理解小说的主线和主题，感受主人公的成长历程。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生思考人生的意义和目标，激发学生追求梦想的勇气和决心。
二、教学内容：1. 小说《炼金术士》的基本情节和主要人物。
2. 小说中的象征意义和深层主题。
3. 主人公的成长过程及其对学生的启示。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解小说的主线和主题，分析主人公的成长历程。
2. 教学难点：深入理解小说中的象征意义，引导学生思考人生的意义和目标。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探索。
2. 通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 利用多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍小说《炼金术士》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生关注小说的主线和主题，指导学生如何理解象征意义。
3. 情节分析：分析主人公的成长历程，讨论其对学生的启示。
4. 深入探讨：组织学生分组讨论，引导学生思考人生的意义和目标。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享心得时的积极程度。
2. 阅读理解：通过课后作业和小测验，评估学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
3. 思考与反思：评估学生在探讨人生意义和目标时的深度和见解。
七、课后作业：2. 选择一个与小说主题相关的人生经历，与同学分享，并写成短文。
八、教学资源：1. 《炼金术士》纸质或电子书。
2. 与小说主题相关的视频资料或短片。
3. 学习指南或讨论问题列表。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入和阅读指导。
2. 第二课时：情节分析。
3. 第三课时：深入探讨。
4. 第四课时：总结与反思。
十、教学反馈与调整：1. 在课后及时收集学生的读后感和分享心得，了解学生的学习情况。
人教版高中语文选修炼金术士学案
部编人教版高中语文材料*炼金术士生命中的第五颗子弹有两个人横穿沙漠，水喝光了，其中一个人中暑倒下，另一个人就留下了一把枪和五发子弹，并叮嘱三小时后每隔半小时向天空放一枪，之后他就出发找水。
中暑的那个人在沙漠里焦急地等待着。
时间过去得很快，他鸣响了第一枪；然后，第二枪、第三枪、第四枪也相继鸣响，但找水的伙伴还没有回来。
只剩下最后一颗子弹了，怎么办？如果最后一颗子弹还不能唤回伙伴的话，自己就会被酷热的沙漠灼烤着痛苦地死去。
“怎么办？”他一次次地问自己。
终于，他失去了信心和毅力，把最后的子弹，也就是第五颗子弹对准了自己的头鸣响了。
但是他万万没有想到的是，正是这最后的第五颗子弹的鸣响唤来了他的伙伴，唤来了满壶的清水，也唤来了他本该拥有却因为缺乏信心和毅力而再也得不到的生存的机会。
【哲理启发】在生活中，我们时时都会遇到各种各样的难关。
此时，我们只有两种选择：要么逃避，甚至于像那位中暑者那样，用第五颗子弹结束自己的生命；要么就咬紧牙关挺过去。
显然，我们要的应该是第二种选择。
因为，只有对自己、对他人充满信心，坚持不懈，我们才能为自己赢得生存的机会。
2人教版高中语文人教版高中语文 3[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字萦绕．．( )( )祈祷．．( )( )咨．询( )神清气爽．( ) 涉．及( )弥．天大谎( ) 不知所措．( )荒谬．( ) 嫉妒．．( )( )迭．出( ) 双膝．( )挖掘．( ) 娱．乐( )不妨．( ) 深邃．( )卓．越( ) 救赎．( )孜．孜不倦( ) 【答案】 y ín ɡ r àoq í d ǎo z ī shu ǎn ɡ sh è m í cu ò mi ù j íd ù di é x ī ju é y ú f án ɡ su ì zhu ó sh úz ī 2．多音字相⎩⎪⎨⎪⎧（ ）手相（ ）互相量⎩⎪⎨⎪⎧（ ）量体裁衣（）不可估量人教版高中语文4 露⎩⎪⎨⎪⎧（ ）袒露（ ）露馅儿 丧⎩⎪⎨⎪⎧（ ）沮丧（ ）发丧【答案】 xi àn ɡ xi ān ɡ li àn ɡ li án ɡ l ù lòu s àn ɡ s ān ɡ第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧zh àn ɡ（ ）篷zh àn ɡ（ ）目膨zh àn ɡ（ ）⎩⎪⎨⎪⎧救sh ú（ ）d ú（ ）武尺d ú（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧挖ju é（ ）ju é（ ）起ju é（ ）强 ⎩⎪⎨⎪⎧d ǔ（ ）博d ǔ（ ）塞江zh ǔ（ ） 【答案】 帐 账 胀 赎 黩 牍 掘 崛 倔赌 堵 渚第3步用词语——送你一双慧眼1．启示·启事①命运给了他种种________(启示/启事)，而梦想始终指引他策马前行。
新人教版选修《外国小说欣赏》【8】《炼金术士》同步练习(含答案)
《炼金术士》一、基础知识1．【题目】下列各项中加点字注音全对的一项是 ( )A．企慕．(mù)荒谬．(niù)咨．(zī)询B．耸．(sǒnɡ)立袒．(tǎn)露旷．(guǎnɡ)野C．挖掘．(jué)祈．(qí)祷打扰．(rǎo)D．羡．(xiàn)慕赌博．(bó) 行囊．(xiānɡ)【答案】C【解析】A项“谬”应读miù，B项“旷”应读kuànɡ，D项“囊”应读nánɡ。
【考点】1、识记现代汉语普通话常用字的字音【难度】基础题【题型】单选题2．【题目】下列书写完全正确的一项是 ( )A．预支肃穆芒然不解不知所措B．涉及咨询名幅其实莫名其妙C．玩耍救赎先见之明时过境迁D．赌搏释梦露宿旷野暴露无遗【答案】 C【解析】A项“芒”应为“茫”，B项“幅”应为“符”(“副”)，D项“搏”应为“博”。
【考点】2、识记并正确书写现代常用规范汉字【难度】基础题【题型】单选题3．【题目】依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 ( )(1)省住房和城乡建设厅下发通知，要求各地做好今冬明春安全生产工作，开展春节期间安全生产________，对存在的各种问题及安全隐患及时采取解决措施。
(2)美国《时代》杂志揭晓今年的年度人物，“中国工人”成为唯一入选的群体人物。
图片中的她们不施粉黛，衣着________，神态自然，真实展示着各自的生活状态。
(3)2011最雷官语出炉，看完后让人又气又急，说这些“最雷官语”的官员们是不是该好好________一下，自己做官是为了什么。
A．检查简朴反省B．检察俭朴反思C．检查俭朴反省D．检察简朴反思【答案】A【解析】检查：为了发现问题而用心查看；检察：特指国家法律监督机关(检察院)依法定程序进行的法律监督活动。
简朴：(生活作风、语言、文笔等)简单朴素；俭朴：俭省朴素，仅用于个人生活方面。
反省：回想自己的思想行为，检查其中的错误；反思：思考过去的事情，从中总结经验教训。
《炼金术士》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案
一、教学目标：1. 通过阅读《炼金术士》一书，使学生了解和掌握小说中的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，分析和探讨小说中的寓意及现实意义。
4. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 小说基本情节的梳理：介绍主人公少年桑丘的成长经历，以及他与炼金术士之间的奇遇。
2. 人物关系分析：分析主要人物的性格特点、动机和冲突，探讨人物之间的关系发展。
3. 主题思想探讨：引导学生从小说中提炼出关于梦想、人生价值、勇气、友情等主题思想。
4. 小说写作技巧分析：分析小说的叙事手法、象征意义等，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
5. 现实意义探讨：联系现实生活，引导学生思考小说中的寓意及对自身成长的启示。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小说基本情节的掌握、人物关系的分析、主题思想的探讨。
2. 教学难点：小说写作技巧的分析、现实意义的挖掘。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对小说中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作能力。
4. 联系现实生活，引导学生将小说中的寓意应用到实际中。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《炼金术士》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 情节梳理：引导学生回顾小说基本情节，梳理人物关系。
3. 人物分析：选取具有代表性的人物，分析其性格特点、动机和冲突。
4. 主题探讨：引导学生从小说中提炼出主题思想，并进行深入剖析。
5. 写作技巧分析：分析小说的叙事手法、象征意义等，提高学生鉴赏能力。
6. 现实意义联系：联系现实生活，引导学生思考小说中的寓意及对自身成长的启示。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生发表自己的看法和感受。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价学生的参与度。
高中语文人教版选修外国小说欣赏教学案：第6课 炼金术士 Word版含答案
第6课炼金术士对应学生用书P25一、读准字音(一)单音字1．萦．绕(yínɡ) 2.祈祷．(dǎo)3．咨．询(zī) 4.陌．生(mò)5．荒谬．(miù) 6.嫉妒．．(jídù)7．滋．养(zī) 8.旷．野(kuànɡ)9．袒．露(tǎn) 10.双膝．(xī)11．救赎．(shú)(二)多音字1．弄错误!2.藏错误!3．供错误!4.攒错误!二、写准字形1.错误!2.错误!3.错误!4.错误!5.错误!6.错误!7.错误!8.错误!三、用准词语1．遏制遏止2．检查 检察1．莫名其妙：不能说出其中的奥妙。
2．名副其实：名称或名声与实际相符合。
3．神清气爽：①形容人神志清爽，心情舒畅。
②形容人长得神态清明，气质爽朗。
4．弥天大谎：形容天大的谎话。
5．茫然不解：一无所知，不理解。
对应学生用书P26巴西著名作家——保罗·戈埃罗简历：保罗·戈埃罗，1947年生于巴西里约热内卢，少年时期就立志写作，但母亲告诉他，在巴西想靠写作谋生是不可能的。
为此，家人甚至几次把他送进疯人院。
由于未能选择自己喜欢的专业，郁郁寡欢的戈埃罗从大学退学，一度像嬉皮士一样四处流浪，热衷于炼金术、魔法、吸血鬼等神秘事物。
回到巴西后，他为摇滚乐歌星写过歌词，做过记者，办过杂志，甚至被当时统治着巴西的右派军人逮捕过，直到38岁才开始写书。
作品：1987年发表了他的成名作《朝圣》，随后又陆续出版了《炼金术士》(又译《牧羊少年的奇幻之旅》)、《第五座山》、《光明斗士手册》、《韦罗尼卡决定去死》、《十一分钟》等。
评价：巴西著名作家。
构筑幻想的文学世界保罗·戈埃罗在从事文学创作之前，曾担任过编剧、剧场导演和记者，后沉迷于研究炼金术、魔法、吸血鬼等神秘事物，作为嬉皮士周游世界。
1988年发表了他的《炼金术士》。
保罗·戈埃罗研究炼金术有十一年之久，并一直对其象征性语言及其实践经验进行探索。
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《炼金术士》导学案答案
【问题探究】
1、这篇小说的主人公是谁？
明确：主人公——西班牙牧羊少年圣地亚哥
两个相对次要的人物----------吉卜赛老妇人和撒冷之王麦基洗德。
2、《炼金术士》这篇小说是围绕着哪个母题展开故事情节的呢？---------梦想
2、快速阅读课文，概括故事情节。
西班牙牧羊少年圣地亚哥连续做了两个相同的关于寻宝的梦（做梦），他对此感到十分迷惑，为了寻求答案他曾求助于吉卜赛老妇人，希望她能为自己解释一下这个梦境（解梦），那个吉卜赛老妇人告诉圣地亚哥必须到埃及金字塔那里去，但她不知道怎么样到达埃及。
对于圣地亚哥来说，埃及是一个未知的旅程，他感到非常失望，决定以后再也不把梦当一回事了（弃梦）。
就在他即将与梦想擦肩而过的时候，撒冷之王麦基洗德却现身点醒了他，并指引他努力去将梦想变为现实（促梦）。
于是，圣地亚哥开始了他的寻梦之旅。
当他克服了种种困难终于到达了梦境所在的地方，以为自己已经找到了财宝的位置时，却在徒劳地挖掘后遭到了一伙劫财难民的打劫，圣地亚哥的梦想破灭了（破梦）。
然而事情又一次出现转机，当他为保全性命被迫说出梦境的秘密时，却意外地从一个不肯相信自己梦中圣谕的难民口中得知了财宝的真正埋藏地。
原来财富不在远方，就在圣地亚哥出生的国度里。
经历了种种磨难和考验，他终于实现了自己的梦想（圆梦）。
即做梦、解梦、弃梦、促梦、寻梦、破梦、圆梦
3、圣地亚哥在寻梦途中受到了哪些检测？
年少的圣地亚哥曾经被人骗去了所有的钱财而心灰意冷；曾经在水晶店里成为了一个成功的商人而面临着事业小成的诱惑；曾经为一个沙漠姑娘法蒂玛而在爱情与梦想之间挣扎……经过种种磨难和考验，他终于领悟到财宝埋藏的地方。
5、《炼金术士》的作者保罗﹒戈埃罗曾经说过“实现自己的天命是人们唯一的义务。
”“当你全心全意梦想这什么的时候，整个宇宙都会协同起来，助你实现自己的心愿。
”
什么是“天命”？哪些力量帮圣地亚哥实现梦想？
明确：“天命”就是一个总梦想去实现的事情。
吉普赛老妇人解梦——“你必须到埃及金字塔那里去”，鼓励圣地亚哥去寻求梦中的宝藏。
撒冷之王麦基洗德——生活永远掌握在自己手中，实现天命必须战胜否定梦想的力量。
6、撒冷之王麦基洗德跟圣地亚哥讲了很多的话，其中包括卖爆米花的小贩和寻找绿宝石的矿工的故事。
撒冷之王给圣地亚讲述卖爆米花的小贩和寻找绿宝石的矿工的故事意图分别是什么？
爆米花的小贩（以经济实力为借口无限期的拖延自己寻求梦想的时间），意在鼓励圣地亚哥应该向梦想出发，一旦下定决心就勇敢的创造条件去实现自己梦想，才不会后悔。
寻找绿宝石的矿工（努力了999999次，却在最后放弃）为了告诉圣地亚哥只要永不放弃，就会实现梦想，在追求到路上无论遇到多大的困难都要坚持，不放弃就不会失败。
7•小说的主题是什么？作者运用了哪些写作的手段来形成小说的主题的？
1、梦想是一切幸福的基础，而实现梦想的过程是一个万分艰难的过程，会经受种种考验，
需要勇气、热情、执著、智慧。
2、努力实现自己的梦想，不给自己找借口。
3、没有失败，只有放弃。
2、象征手法的运用---主题的寓言性
8•小说中都有哪些象征呢？
明确：《炼金术士》的寓言色彩非常明显，主题的哲理包孕在故事之中。
圣地亚哥梦中的财宝不过是个人梦想的象征；卖爆米花的小贩是以经济实力为借口无限期的延迟寻找自己的梦想，最终碌碌无为的人们的象征；茫茫的沙漠、遥远的埃及则象征着寻梦之旅的重重磨难……（寓言——一种文学样式，通过具体的故事来表达了抽象的哲理，往往含有讽喻或劝诫之意。
故事中的人物和事件一般具有象征的意义）。