高自动化临床生物化学检验理论教学改革探索

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临床生物化学和生物化学检验教学改革与实践

二、完善课程标准的设置。整体优化教学内容
目前我校的临床生物化学和生物化学检验课程设置，理论课时是５０学时，验课时是４实０学时。理论课内容涵盖１３
１９（刊）５９９增，８—５９
建基础医学与生物学跨学科实践教学平台，展系列的综合开性实验教学整合工作。这样，吸引对该跨学科实践教学可
平台与课程感兴趣的大学生，以此为实验基地，行大学生进
（稿：０８—１收２００—２）０
临床生物化学和生物化学检验教学改革与实践
李淑慧陈莎张阳李鹏陈安胡川闽
临床生物化学和生物化学检验是由生物化学、析化分学、床医学等学科交叉渗透逐渐形成的一门独立学科 … 。临既是医学检验专业的主干课程之一，时其内容也不断渗透同到临床医学专业相关课程和医学检验专业其他专业课程如生物化学与分子生物学、析化学和病理生理学等，有教学内分具容多、象、以理解的特点。为此，们在近年的教学实践抽难我中，结合我校医学检验专业的培养要求和特点，重从教学着内容、学方法和教学手段以及考核方式等几个方面开展了教教学改革与实践，文就此作一总结。本

生物化学课程教学改革实践与探索

生物化学课程教学改革实践与探索
随着教育领域的不断进步和发展，各类学科的教育也在不断地改革和创新。

在生物化
学领域，教学改革是为了深化对学科本质、培养学生能力、促进学生全面发展的必然要求。

本文将介绍生物化学课程教学改革的实践和探索。

一、教学清晰目标、注重变革
生物化学是一门综合性较强的课程。

在实施教学改革时，我们需要明确教学目标，突
出教学任务。

针对学生缺乏主动学习和自主思考的现状，我们加强教学方法，注重培养学
生的主动性，运用多种教学手段，让学生参与到课堂探究中来，从而提高学生的自主学习
能力和解决问题的能力。

二、教学内容的精简化和串联
为了增强生物化学课程的可读性和可操作性，我们对教学内容进行了精简化和串联。

具体有如下两种方法：一是缩短文字叙述和理论分析的篇幅，从而提高课堂效率；二是将
生物化学的基本知识模块化，将其连接起来，以此提高教学效果。

三、注重课堂互动与情境教学
我们在生物化学课程的教学中注重课堂互动和情境教学。

多种情境教学法可以将学生
置于某种情境之中，增强学习的情感性和体验性，使学生更好地理解学科表达。

在课堂上，我们采取多种方式，如问题导入、案例分析、小组讨论等手段，激发学生的学习动力，使
得课堂气氛更加活跃。

四、多元化评价
对于生物化学课程教学的评价，我们采用多元化评价的方法。

多元化评价能够更全面
地反映出学生的成绩和表现，并对学生的实际水平进行科学、合理的评价。

我们的评价方
法包括：笔试测验、实验报告、小组讨论、课堂展示和口头问答等方式。

结语：。

临床生物化学及检验实验教学改革的探索

得。
［］明建扩，３杨东晓，嘉，．疫学检验课问卷调查结果及分析付等免
［．宁医学院学报，０７增刊）３（）４— ７阳济２０（，０１：６４．
临床生物化学及检验实验教学改革的探索
张萍，朱雪明，杜鸿，茹红，严杨勇
［］黄丽霞，慧，１张胡松，．病原生物学与免疫学》计性实验模等《设式探索与实践Ｅ］热带医学杂志，０８８８：８— ８．Ｊ．２０，（）８６８８
围不宜太宽，件不应太高，条主要围绕本门课程的基
１加强师资队伍建设，注重人力资源整合
课程及相关课程的学术前沿知识和新技术，并把这些新知识和新技术纳入教学内容，服教材内容的克滞后现象。多年来，教师之间形成了对教学问题、科
研问题探讨、磋的习惯，探讨的过程中统一认切在识，以达到统一实验要求和目的、高教学质量的目提
临床生物化学及其检验是医学检验专业的核心课程，在人体正常的生物化学代谢基础上，究在是研疾病状态下，生物化学病理性变化的基础理论和相关代谢物的质与量的改变，从而为疾病的临床实验诊断、治疗监测、物疗效和预后判断、病预防等药疾方面提供信息和决策依据的一门学科［，床生物临化学检验教学内容多，涉及病理学、生理学、生物化学等多门基础课程，又直接和临床相关，求教学工要

生物化学实验教学改革的探索

养，致使不少学生做毕业论文（计），设时连一些最基本的试剂配制和仪器设备都没有感性认识，最基本的操作都不会。１学生的基础与学习主动性存在差异＿２近几年，高等教育的迅猛发展，我国高等教育由精英教育步使
入到大众化教育，高校招生人数逐年上升。在生物化学实验教学过程中我们发现，部分学生由于学习基础相对较好，动手能力较强，重视自己实验能力的提高，这部分学生常常觉得实验课难以满足他们的求知欲望。但也有相当一部分学生动手能力相对较弱，基础实验操作不规范，复杂实验又难以胜任。他们一般是草草做完实验而不考虑实验结果。或根本不动手操作，做实验的目的只是为了完成任务，敷衍了事。１３学生在整个实验过程中处于被动地位．传统的生物化学实验教学面临的最大问题是学生在整个实验过程中处于被动地位。常常是教师从实验目的、原理、仪器的使用到实验的方法步骤 “ 一包到底 ” 。学生只需按实验讲义或实验教材上的步骤按部就班地完成操作，最后写出一篇模式化的实验报告。这样的实验课，操作机械，内容单调，激发不了学生的兴趣和创新欲望。
以下几个方面。
１１实验教学内容陈旧．传统的生物化学实验教学完全依附于理论教学，实验内容相对陈旧，绝大多数以验证性实验以主，定性实验多，定量实验少，实验内容单一、综合性不强。这样的实验教学存在着严重的弊端，导致学生重理论、轻实验；重知识传授、轻技能掌握；ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重灌输、主动；轻重成绩、轻能力，结果严重影响了学生创新意识和刨新能力的培其

高职高专院校生物化学检验的教学改革与实践

指导学生自学为主。出讲授教材中的重点和难点，突注重有关章节知识之间的联系，糖尿病可继发脂如

代谢紊乱，而发生动脉粥样硬化，致冠心病、继导缺
血性脑卒中的发生，一系列生化指标的改变有何这
层次的检验医学教育要求掌握检验技术工作所必要的基础理论和基本知识，能胜任各级卫生医疗单位检验科的各项实验技能，能开展方法学的研究及并评估。重点突出“ 两个面向” 即面向“ ，基层 ”县级以（下医疗卫生单位、区等）面向“ 础 ” 综合性医社，基（院、研机构及专业学院的基础研究室）提升 “ 科；两
生物化学检验教学改革的当务之急。几年来，者不断转变观念，新教学内容，索教学方法，范教学程笔更探规
序，强基本功训练和实验技能考核。提高了学生的综合素质，重能力的培养，加注充分反映了生物化学检验学
检验医学教育２１００年９月第１７卷第３期
・１・５
高职高专院校生物化学检验的教学改革与实践
侯振江
（州医学高等专科学校医学技术系检验教研室，沧河北沧州
０１０）６０１
［要］如何提高学生的学习兴趣，挥学生学习的主动性，养正确的学习方法，应形势发展的需要，摘发培适是

临床生物化学检验教学改革探索

强实验教学改革、用多种教学方法等，高教学质量，养出适应２世纪需求的医学检验人才。采提培１
［关键词］临床生物化学检验；学；革教改
临床生物化学检验是医学检验专业的主干课程之一，含对人体健康和患病时化学状态的研究以包
及用于诊断、治疗和预防疾病的化学试验方法的应
位，出教与学的目的要求，提使教师和学生明确本单
元重点掌握的概念和要点；内容上，在注意把握实用性、先进性、动态性及科学性等特点以基本知识、基本理论和基本技能为重点，以能力培养为主线，引入必需的各种新概念、知识和新技能。新３重视实验教学改革
技能为目的的实验组合；与临床生化室相一致的有实验组合；以培养知识应用能力、有综合分析能力和初步的科研能力为目的的综合性实验组合。如葡萄
糖（Ｕ）定（萄糖氧化酶法）组合安排有葡萄ＧＬ测葡，糖测定方法的评价性实验（如重复、回收、干扰、性线及对比实验），基本理论和知识的学习和运用，等从
・１・Ｏ
检验医学教育２１００年９月第１卷第３７期
［教学理论与实践］
临床生物化学检验教学改革探索
蒋显勇，才佳，袁易艳军，舒洋，李木兰（湘南学院医学检验系临床生物化学检验教研室，湖南郴州４３０）２００

生物化学实验教学的改革与探索

ｃｒｉｕｕｒｆｒｏｌｅｐｔｎｏｒｇｔｄｎｕｒｃｌｍｅｏｃｕｄｈｌｅｃｕａｅｓｕｅ￣’ｉｔｒｓｎａｓｎｆｒｅｒｉｇ，ｕｔａｅｓｄｎｓｒｃｉａ，ｃｍｐｅｍｏｎｅｅｔｄｐｉｏａｎｎｃｌｖｔｔｅｔ ’ｐａｔｌａｓｏｌｉｕｃｏｒ— ｈｎｉｅａｄｉｎｖｔｅａｉｔｓｎｍｐｏｅｔｅｔａｈｎｕｌｙｅｓｖｎｎｏａｉｂｌｉ，ａｄｉｒｖｈｃｉｇｑａｉ．ｖｉｅｅｔＫｅｒｓＢｏｈｍｉｔｙｘｅｉｎｅｃｉｇｅｃｉｇｒｆｒｙｗｏｄ：ｉｃｅｓ；Ｅｐｒｍｅｔｔａｈｎ；Ｔａｈｎｅｏｍｒ
对生物化学实验教学内容、学模式及考核方式进行了改革探索，教以求调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力
和综合创新能力，高生物化学实验教学质量。提
关键词：生物化学；实验教学；教学改革
中图分类号Ｑ３５— ３文献标识码Ａ文章编号１０７３（０２００７— ７１２１）５—１４一３４Ｏ
ｔｄｔｎｘｅｉｎａｅｃｉｇｏｉｃｅｓｙａｄａｔｏｒｉｏａｅｐｒａｉｌｍｅｔｌｔａｈｎｆｂｏｈｍｉｔｎｕｌｒｈ￣’ｏｎｔａｈｎｒｃｉｅｏｅｒ．Ｔｅｒｓｌｈｗｄｔａｅｗｅｃｉｇｐａｔｆｙａｓｈｅｕｔｓｏｅｔｔｃｓｈｈ

生物化学检验技术实验教学改革的探索

各级各类医疗卫生机构、防疫机构、医学科试验中要善于思考，善于动手，时间安排要要的听课外，还在课程结束时由每个学生不
础。实验课教学是学生掌握检验技术不可提高动手能力。教师对实验中的操作技术要量作出定性评价，从中可以找出教师在教学
垫
Ｑ：箜
ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ
创新教育
生物化学检验技术实验教学改革的探索
张雪莲（吉林省白城医学高等专科学校吉林白城１３７０００）
摘要：在生物化学实验课教学中，明确实验课的教学目的与要求，是搞好实验课教学的前提；做好充分的课前准备，是够好实验课教学的关
革，与时俱进，吸收新鲜元素，推陈出新，求中涉及的检验理论和操作技术、仪器设备在基本操作技术训练的基础上，在学生做
得实验课教学的最大发展。为此，笔者提出科整体教学质量。用法等需要学生掌握的熟练程度的具体要定量试验时要当场记录学生的测定数值，检查。 ③学生要按照要求认真对照检查，课要加强巡视，细心观察，根据每个学生技术实验课教学改革的思路和做法，以提高学求，并使学生人手一册，以供预习、对照和给予评分；在学生独立完成实验阶段，教师

《生物化学》教学方法改革的探索与实践

［关键词］高等职业教育生物化学教学改革
生物化学是一门从分子水平研究探索生命奥秘的科学，高等职是业院校生物化工工艺、品专业、食发酵专业、物技术及应用等专业的生专业基础课，学生对该课程掌握的程度，会直接影响后续专业课的学习．因此它的地位非常重要。由于生物化学内容十分广泛、但概念抽象、代谢途径错综复杂，使学生感到难懂、难学。如何在有限的时间内使学生掌握足够深度和广度的生化知识，是生化教师必须面对的问题。作者根据自己在教学中的一点经验，对传统的教学方法进行了教学改革的探索与实践，将抽象问题形象化，复杂问题简单化，发了学生的学习激兴趣，提高了生物化学的教学质量，为培养高素质的人才奠定了基础。１生物化学课程教学内容的改革．１Ｉ了解学生知识水平，．优化教学内容近年来，随着高职教学计划的调整，专业基础课程的课时逐年减少，而职业院校学生的整体知识水平不高，在有限的教学学时内要讲授完所有的课本内容，可能性不大，而且容易造成学生对所学内容似懂非懂的局面。为此在课程教学之前，必须对教材的内容进行选择、优化。在组织教学内容时以生物大分子—糖类、脂类、白质、蛋核酸为主线，突出静态生物化学和动态生物化学两部分内容，详细介绍生物大分子的结构、功能和代谢调控。对维生素与辅酶、激素等和生活紧密联系且容易理解的内容以学生自学为主。另外，生物化学的知识体系更新较快，教材很难设计到当前的前沿热点和生产实践的最新应用，因此，教师有必要补充本学科最新的研究成果，同时介绍这些成果在科学领域中的重要意义和国民经济中的重要价值，以激发学生的学习热情，可提高教学质量。

高职高专临床生化检验教学改革探讨

验教学过程中要不断的与时俱进，不断完善教学方法，探索出更符合实际情况、符合时代发展的教学模式Ｉ６２】￣。
１临床生化教学现状
高职高专院校临床生化检验教学，强调培养学生掌握临床检验师所需的基本知识和技能。其特点是在教学过程中着重讲授各个项目的检测原理与方法学评价，同时，实训教学以刻度吸量管为基础的相关生化项目的测
职高专生化教学中，对这个问题目前还没有定论，有些学者倾向于传统的安排，认为虽然时代在进步，但手工操作作为一种基础技能（例如吸量管的使用等）应熟练掌握，手工操作部分在高职高专教学中应该占主导地位。但也有学者认为，在自动化程度越来越高的今天，手工操作不应该再像过去那么重要，教学改革势在必行。综
定操作为主，整个教学安排相对侧重于方法学的讲授和
合两种看法，笔者认为，由于高职高专毕业生就业范围主要是面向基层医院，所以临床生化检验教学过程中，手工操作的实训应该坚持，但亟需改革。例如，生化检测中经常需要使用０１．ｍｌ的刻度吸量管吸取微量的样本，这样操作比较困难，已不适合临床的需要，临床更倾向使用微量移液枪取代刻度吸量管。因此，我们是否可以减少有关使用吸量管的实训，代之以更符合目前临床情况其他内容的教学内容。同时，考虑到各级医院临床生化检验的自动化程度越来越高，我们应该努力探索一种符合现代化医院要求的教学模式。
报，０，３：．２９０）５０（５（本文校对：康立志收稿日期：２１ —９１）０００．５

临床生物化学检验实验教学改革探讨

并行展开，辅相成，足于理论联系实际，强学生在生化检相立加
的安全防范等基本运行过程，实自己在学校所学理论与实践充相结合的能力；课题组负责人的引导下，每位学生适时参在让
实验教学是一项循序渐进的过程，者立足在基本技术训作
为主干。并根据实验中心现有的教学内容与教学条件，强对加
学生在完成培养课程后，行一系列的实验教学效果考核，进亦
期终实验考试
⑤ 数据记录、式推导与计算、告方式、验小结公报实 ⑥实验结果：
±５内５分 ± １内０
ｉ± １内５超过ｊ±１５
４分
３分０分
⑦ 简答题
实验报告情况
考勤及态度与清洁
ＣＡ１教学课件的研发。
实践中的逻辑思维、观能动性的训练、展掌握知识的深度主拓
与广度。生化检验学科有其自身的特殊，校的检验系是学本
院办系，非院系合一，此造成了学校教学与临床实际应用而因
教学内容。并由此充分调动学生的学习热情，发学生的学习激
积极性。２实验项目改革与实施重视实验，化理论。适时调整课程的理论与实验的教学强

临床生物化学和生物化学检验教学改革的探讨

Ｖｏ．８Ｎｏ６１２．Ｄｅ．０６ｃ２０
临床生物化学和生物化学检验教学改革的探讨
唐任光。邓益斌。卢冬。太重。王覃志坚。袁锡华。覃羽华。何涛。黄跃斌
（江民族医学院检验系临床生化教研室，西百色５３０）右广３００
关键词：临床生物化学；教学改革中图分类号：Ｒ１Ｒ一４４；５文献标识码：Ａ
文章编号：１０ —５１（０６０ —１９ —００１８７２０）６０４２
临床生物化学和生物化学检验是一门集基础理论与专业技术紧密相结合的应用性专业学科，在该学科的教学过程中，如何抓住重点，化教学改革，高教学质量，深提使学生精医术、
化学和生物化学检验课程设置，论课时是４理０学时，验课时实是５５学时，而教学大纲要求理论课一般在５－６４０课时之间，实
理解。根据医学院校的课程要求，分析相关的教学内容，比对国内外有关的教材并参考其他医学院校的教学要求，重点要强调知识更新，以最新的教材为主，使用周新教授主编的《临床生物化学和生物化学检验》三版教材，第融合其他参考书对教学内容加以扩充，同时通过阅读国内外专业期刊、杂志，浏览专业网站，将国内外的最新相关研究成果和技术及时地介绍给学生，使教学内答更加充实，弥补了教材中某些内容的滞后性，加大了课堂教学的信息量。这样，材内容丰富、颖、点突教新重出、实用，既利于教也利于学。１２临床生物化学和生物化学检验教学内容多、象、以理．抽难解临床生物化学和生物化学检验由于涉及生物化学的基础理论知识，解起来显得困难，且随着学科的不断发展，疾理而新病、新技术、新理论的出现，需要教学的内容增多。这给教学带来很多难题，长期以来，临床生物化学和生物化学检验是学生较难掌握的理论课程之一。加上学校教学改革的深入，教学时间的缩短，造成了教学内容与时间的矛盾。同时院系合一的工

临床生物化学与生化检验教学改革的若干思考

此，结合我校情况和临床生化检验的教学特点探索医学检验人
技能包括实验室操作技能和计算机操作技能；临床实验室质量
管理技能是指能掌握医学检验质量控制技术，确保实验结果的准确、可靠。国际临床化学学会对本学科的定义为“ 临床化学包含对人
才培养新模式、课程体系、教学内容和教学方法等，在全面推进素质教育的过程中，以知识为基础，以能力培养为中心，改传统教学模式为以学生为主体的教学模式实践中，笔者对临床生物化学及其检验的教学进行了积极地探索。
化学实验教学作为医学高等院校一个实践教学环节，在人才培养过程中有着十分重要的地位和不可替代的作用。现探索医学检验人才培养新模式、课程体系、学内容和教学方法，而全面推进素质教育，立合理考核评价体系，强操作技能教从建加和综合素质的培养，高教学质量。提
术，对检验结果的数据及其临床价值作出评价，以帮助疾病用的诊断以及采取适宜的治疗，偏重于对临床生化实验室的应
用，这就是“ 临床化学” ｃｃｌｈｍｓｙ的内容，（ｈｉｅｔ）ａＣｉｒ国内称为 “ 临
床生物化学检验” 。它的主要任务是研究人体器官、组织、体液
Ｖｏ．８０Ｏ１２１Ｎ０２２．４
临Ｊ末生物化学与生化检验教学改革的若干思考
庞新跃，欣李
（河南科技大学，河南洛阳４１０）７００
摘要：生物化学的知识已渗透到生命科学的各个领域，而生物化学实验技术和方法已用到生命科学的各个学科。生物应
为疾病的临床实验诊断、治疗监测、药物疗效和预后判断、疾病

临床生物化学检验课程混合式教学模式改革探索与实践

临床生物化学检验课程混合式教学模式改革探索与实践一、课程介绍临床生物化学检验是医学检验专业的一门重要基础课程，它主要研究人体生物化学反应和代谢过程，以及与疾病相关的生物化学指标的检测方法和技术。

随着医学科技的发展和临床诊断水平的提高，对临床生物化学检验人才的需求也日益增加。

为了培养具备扎实的理论基础和实践能力的临床生物化学检验人才，许多高校纷纷对传统的教学模式进行了改革和探索。

本课程混合式教学模式改革旨在将线上教学与线下教学相结合，提高教学质量，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

在课程设置方面，我们将课程内容分为理论教学和实践教学两部分，涵盖了临床生物化学检验的基本原理、技术方法、临床应用等方面的知识。

我们还引入了案例分析、实验操作指导、在线讨论等多种教学手段，以提高学生的学习兴趣和动手能力。

在教学组织和管理方面，我们采用了模块化的教学设计，将课程内容分为若干个模块，每个模块都有明确的学习目标和任务。

学生可以根据自己的时间安排和学习进度进行自主学习，教师则负责对学生的学习情况进行指导和评价。

我们还鼓励学生加入学习小组，通过团队合作完成课程任务，培养他们的沟通协作能力。

本课程混合式教学模式改革旨在为学生提供一个更加灵活、丰富的学习环境，帮助他们更好地掌握临床生物化学检验的知识和技能，为今后的临床工作和科研活动打下坚实的基础。

1. 临床生物化学检验课程的背景和意义随着医学科学的不断发展，临床生物化学检验在诊断、治疗和预防疾病方面发挥着越来越重要的作用。

临床生物化学检验课程作为医学生必修的基础课程，旨在培养学生掌握临床生物化学检验的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事临床工作打下坚实的基础。

传统的教学模式存在一定的局限性，如知识传授过程中缺乏互动性、实践环节不足等问题。

探讨和实践混合式教学模式改革，以提高临床生物化学检验课程的教学效果具有重要意义。

混合式教学模式是指将传统课堂教学与在线教育相结合，通过多种教学手段和资源，实现教与学的深度融合，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

临床生物化学检验实验教学改革探索

差较大，实验难度大、实验管理较困难，已往的教学模式现已不能满足新时期对检验医学高级人才的要求。所以我们必须深化其实验教学改革，在实验教学中采取更多可行、有效的措施，完善实验教学。为此，在探索医学检验人才培养模式、实验教学课程体系、教学内容和教学方法全面推进素质教育的过程中，
实验教学在生化检验教学中占有重要地位，是
体按带教教师划定的范围自主选择实验内容，种这
做法可增强学生主人翁意识及责任感。各实验小组
关系到能否实现临床检验专业培养目标的一个重要因素［。３由于生化检验实验内容较多、临床实践相］与
识、能力、素质协调全面发展。１１学生自主选择实验课程内容．在开课之前，按
照学生学习能力、动手能力、解决问题能力等各方面的具体情况将学生进行分组，每组七到八人，名组两
长，每一组安排一位带教教师，全程负责该实验小组实验课程的指导工作。指导教师按实验课程授课大纲要求划定授课内容供所带教组学生参考，生集学
用。
［键词］临床生物化学检验；关实验教学；革改
生化检验是由生物化学、析化学、分临床医学等
多学科交叉融合而形成的一门独立学科，临床医是学不可分割的重要组成部分。循证检验医学的兴起
的。出以学生为本，突以实践技能、创新、独立能力培

临床生物化学和生物化学检验教学改革初探

的开放式的教学模式，师从传统的“ 师是从 ” 教惟专制型师生关系，建为教学双重主体之间的互动与构协作关系。教师的主要职能由“ 变为“ 。使学教” 导”
随着医学技术的发展，临床生物化学和生物化学
检验在医学中的地位越来越重要。由于临床生物化学和生物化学检验课程设置，然按传统的以学科仍
等密切联系的学科。为探索一套既与理论教学密切配合，与临床实践紧密联系的教学模式。笔直从分析临又床生物化学和生物化学检验课程的特点和现状出发，展了一系列关于教师队伍建设、材选用、善教学内开教完容、定教学大纲、化教学组合等理论教学改革；添实验设备购置、展新项目、强学生实验技能、变制优增开加改考核方式、养科研意识等实验教学改革。从而极大地提高了教学效果，培并取得了一定的经验。
物化和生物化学检验课程中的基本知识和基本理
物化学检验是一门高度综合性的应用科学，对学生的实践性和操作性要求强。年来，近随着检验仪器不断地向自动化、智能化方向发展，测项目由原来的检单一项目检测到多项联合检测，测内容由简单的检
［键词］临床生物化学；关生化检验；学改革；论教学；教理实验教学

我校高职高专《生物化学检验》教学现状及改革

我校高职高专《生物化学检验》教学现状及改革初探【摘要】《生物化学检验》是医学检验技术专业的核心主干课程，它不仅是临床的重要辅助学科，也是检验技术考试的重点内容。

本文针对我校普通专科三年制检验专业人才培养中《生物化学检验》的教学现状进行了分析，并结合学校人才培养目标和实际情况提出对《生物化学检验》教学改革的探索和尝试，以期达到更好的教学效果，培养更优秀的检验专业人才。

【关键词】生物化学检验教学改革随着医学的进步，科技的发展，临床诊断越来越重视和依赖生物化学检验的各项检测结果。

如何使教学内容与时俱进，满足临床需要，扎实学生操作技能，保证检测结果，使教学符合高职教育的要求，培养出高端技能型专门人才，是我们专任教师必须思考的问题。

因此，《生物化学检验》教学改革势在必行。

1 我校《生物化学检验》的教学现状1.1教学内容繁杂，课时不足生物化学检验课程是建立在生物化学、分析化学、解剖学、生理学、病理学等基础上的专业学科，它要求学生必须熟练地掌握学科的基本理论和操作，熟悉正常人体代谢的生化过程。

为此，教师在讲授新课时，必须复习较多基础医学内容，讲解正常代谢与病变时的差异，分析重难点，为此教师为完成教学任务，把每节课都排得很紧凑，学生被动地听课，没有时间消化内容，更谈不上课堂互动。

目前，我校《生物化学检验》理论课时为50学时，要在有限的时间内，结合临床把所有内容都讲解到位，提高学生的基础理论水平是很有限的。

1.2教学模式落后——应试教育为主体，采取包干制长期以来，教师和学生都默认“考试为中心的教与学”的课堂讲授形式。

教师在传授知识的过程中强调知识灌输和考试技巧，减弱了学生独立思考，理论联系实际的自身能力培养。

学生没有主动学习，积极提问的习惯，惯用“背多分”的突击复习方法来应付考试，考完便忘，走上临床才发现学到的东西少。

1.3实验内容单调，学生缺乏兴趣由于实验经费和场地投入不足，我校检验专业只有一间实验室和一间准备室，实验室内的相关配备仪器陈旧，不能开展较为复杂的操作，无法与临床检验技术接轨。