高二语文黄鹂
【8A版】高中语文-《黄鹂》教案
黄鹂【教学目标】一、分析诗歌中“黄鹂”这个意象的特点，体会诗人的感情。
二、学生通过对诗人其他诗作的比较阅读，了解徐志摩诗的特点。
【教学设想】徐志摩这个名字对于中学生来说，是有几分神秘色彩的，可以通过留预习作业——“走近志摩”，让学生走近诗人，搜集徐志摩的资料，了解他的主要经历。
（上网、到图书馆查阅）从《黄鹂》入手，拓展阅读，比较《雪花的快乐》《为要寻一个明星》《阔的海》三首诗在意象、思想情感上的相同点。
【教学安排】一课时。
【教学过程】一、阅读《黄鹂》。
（一）简述诗歌内容诗歌写一只黄鹂鸟不知从哪里飞来，掠上树梢，默不作声地伫立在那里，华丽的羽毛在枝桠间闪烁，“艳异照亮了浓密——／像是春光，火焰，像是热情”，于是招来了我们这些观望的人（一个怎样的群体，可以想象），小心翼翼地聚集在树下，期待着这只美丽的鸟引吭高歌。
可是它却“一展翅”飞走了。
（二）分析意象作者最初的创作意图已经不十分清楚了，但也并非无迹可寻，我们在诗中也可以捕捉到一些宝贵的启示。
引导题：1黄鹂有何特点？（1）“一掠颜色飞上了树”中，“掠”“颜色”表现了黄鹂的什么特点？（2）“不作声”能看出黄鹂什么特点？（3）如何看待诗人“艳异”的感受？（4）两次出现“春光”“火焰”“热情”含义有何不同？本体、喻体有何不同？2你觉得“黄鹂”象征什么？（三）体会诗人的情感引导题：（1）“我们”是怎样的一个群体？“我们”在期待什么？（2）“怕惊了它”表现“我们”怎样的心理？（3）结尾中“它飞了，不见了，没了”，诗人感受如何？（4）这首诗言终意犹未尽，试谈谈诗人还有哪些未尽之意。
（四）讨论师生以上述问题为引导，主要理解下面三个问题。
1黄鹂有何特点？抓住“掠”“颜色”“艳异”等词语可以看出，黄鹂迅捷、惹眼，这是黄鹂在一瞬间给人的视觉感受，充满灵性、给人带来意外惊喜；“不作声”又多了几分神秘，引人向往；前一个“像是春光，火焰，像是热情”比喻黄鹂，使人感受到它充满生机、活力，热烈、冲动、张扬，引人向往。
高中语文 黄鹂课件 语文必修1
形色神态和环境的自然结合和相互发 挥的“景物一体”的境界
各种事物都有它的极致， 在一定的环境里才能发挥它 的极致。
黄鹂 太湖美景
美 的
各种事物
美的
（包括文艺作品） 环境
极 致
学生作业：
1、从“虎啸深山”“鱼游潭底”“驼走大 漠”“雁排长空”四种景象中任选一种（也可写 其它的事物）加以想象，写一段百字左右的描写 性文要字求。：描写一定要体现出极致的特点来。
作者几次见到黄鹂？每次是在怎样的环境下？黄 鹂的生存状态和“我”的心情态度分别有什么变 化？
次 数 生存环境 生存状态 心情态度
初次见面
啼叫，富有召唤性和启
炮火洗礼中 发性；飞起来迅若流星， 金色的羽毛，美丽极了。
一闪而过
二次见面
深密幽静的林木 猎抢瞄准
好象安家落户 一去不返。
鸟市上 三次见面
被系，被玩弄， 羽毛焦黄，神气 凄惨。
2、以《我心目中的高中生活极致之美》写一篇 短文。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
【高中语文】黄鹂ppt精品课件33
“中国第一才女”林徽音
◆1904年生 ◆1928年，与梁思成在加拿大 结婚 ◆回国后（1931），任教于东 北大学建筑系 ◆1955年，病逝北京
陪泰戈尔访华
陆 小 曼
“交际花”陆小 曼
◆名眉 ◆1903年生 ◆1920年从母命与王 庚结婚 ◆1926年七夕，与徐 成婚 ◆1965年5月病死上海
黄鹂（据《现代汉语辞典》）
黄鹂（huá nglí )鸟，又名黄莺。 世称“金衣公主”身体黄色，自 眼部至头后黑色，嘴淡红色。叫 的声音很好听，吃森林中的害虫， 对林业有益。
找同学简述《黄鹂》的内容：
诗歌写一只黄鹂鸟不知从哪里飞来， 掠上树梢，默不作声地伫立在那里，华 丽的羽毛在枝桠间闪烁，“艳异照亮了 浓密——/像是春光，火焰，像是热情”， 于是招来了我们这些观望的人（一个怎 样的群体，可以想象），小心翼翼地聚 集在树下，期待着这只美丽的鸟儿引吭 高歌。可是最终它却“一展翅”飞走了。
等候它唱，我们静着望， 怕惊了它。但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了——
像是春光，火焰，像是热情。
写作背景：
徐志摩是一个典型的浪漫主义诗人， 他深受英国浪漫主义诗人如拜伦、雪莱的 影响。胡适曾说：“他的人生观真是一种 ‘单纯’的信仰，这里面只有三个字：一 个是爱，一个是自由，一个是美。”他就 是这样一个对“爱、自由、美”的渴望的 “痴鸟”，一个不可救药的理想主义者。 这样的诗人必然会在现实中承受痛苦、失 望和幻灭。《黄鹂》发表与1930年，这首 诗就和他其他许多诗作一样，指向这种理 想与现实的冲突。
因为无论是春光、火焰，还是热情， 都寓指了一种美好的东西，而这种 东西已经“不见了”。由此我们可 以想到后一个“像是春光，火焰， 像是热情”比喻一种理想的破灭， 韶光易逝，青春不回，爱情并非不 朽，等等。
《黄鹂》课件-人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏
2、文章写黄鹂，开篇却写与之无关 的“红靛儿”、“虎不拉儿”、“黧 鸡儿”，有何用意？
黄鹂对生存环境有自己的要求，为下文分析黄 鹂和生存环境的关系作铺垫。
3、作者为什么写到与黄鹂无关的海 鸥？用了怎样的写法？
明确：由老史试枪引发联想，说明一些人残忍 的破坏鸟儿的生存环境。说明环境对鸟儿的重 要。表现作者对摧残鸟儿这类丑恶行径的义愤。 因为海鸥和黄鹂一样，都是鸟，也都是美的事 物的象征。 作者采用了插叙的手法来写的。
溢着气息，有鲜明的民族风格和地方特色
浪漫主义。
孙犁一生有野心，不在官场，也不往热闹地去，却没 有仙风道骨气，还是一个大儒，一个大儒。这样的一个 人物，出现在时下的中国，尤其是天津大码头上，真是 不可思议。数十年的文坛，题材在决定着作品的高低，
关 过去是，现在变个法儿仍是，以此走红过许多人。孙犁 注 的文章从来是能发表了就好，不在乎什么报刊和报刊的
代作家。著有短篇小说散文集《白洋淀纪
走
事》，长篇小说《风云初记》，中篇小说 《铁木前传》，还有一些散文集、论文集。
近 优秀短篇小说有《荷花淀》《芦花荡》。
孙 形成于50年代后期，以河北地区作家为主
犁
的现代著名文学流派【荷花淀派】，就是 因孙犁短篇小说《荷花淀》而得名。作品
以农村题材为主，在现实主义基调上，洋
全文总结
本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记叙了作者 对黄鹂的迷恋，对摧残这类鸟儿的丑恶行径的 义愤，表现了对美好事物的追求，对生物（包 括人类）与自然环境、生存最佳结合的向往， 从而给读者人生哲理的启迪。黄鹂在不同的环 境中有不同的状态，说明“各种事物都有它的 极致”，只有“在一定的环境里，才能发挥这 种极致”的道理。
黄鹂PPT课件
• 闲情逸致、淋漓尽致、惊 弓之鸟、迅若流星、天高 气爽、湖光山色、飞禽走 兽、谛听、眼福。不暇、 洗礼、网罗、拍击、褒词、 业绩
试思考下面五个问题
• （l）文中共几次写到黄鹂？
• （2）每次黄鹂的境遇如何？有什么特 点?作者的感受怎样?
• （3）文章开头一段写什么？可不可删 去？
• （4）作者写他曾目睹一只海鸥的惨遇， 这在文中有何作用？
• （5）你能说出“极致”在文中究竟是 什么意思吗？
（l）文中共几次写到黄鹂？
次数 境况
特点
第一 抗战时期，色彩艳丽、声音诱 次 炮火洗礼 人、姿态矫健
第二 青岛海滨， 追逐逗闹、安家落 次 杨树林里 户
第三 杨树林里， 险遭枪击，一去不 次 老史试枪 返
高中新教材第二册第九课
黄鹂
作者：孙犁
历代诗文中的黄鹂
• 留连戏蝶时时舞，自在 娇莺恰恰啼（杜甫）
• 两个黄鹂鸣翠柳，一行 白鹭上青天（杜甫）
• 几处早莺争暖树，谁家 新燕啄春泥（白居易）
历代诗文中的黄鹂（二）
• 独怜幽草涧边生，上有黄 鹂深树鸣（韦应物）
• 千里莺啼绿映红，水村山 郭酒旗风（杜牧）
贾平凹论孙犁
• 孙犁一生有野心。不在官场，也 不往热闹地去，却没有仙风道骨 气，还是一个儒，一个大儒。这 样的一个人物，出现在时下的中 国，尤其是天津大码头上，真是 不可思议。
贾平凹论孙犁（二）
• 数十年的文坛，题材在决定着作 品的高低，过去是，现在变个法 儿仍是，以此走红过许多人。孙 犁的文章从来是能发表了就好， 不在乎什么报刊和报刊的什么位 置，他是什么都能写得，写出来 的又都是文学。
第四 囚系鸟市， 羽毛焦黄，神气凄
人教版高中语文选修 中国现代诗歌散文欣赏黄鹂——病期琐事课件 (共21张PPT)
1、全国20多个城市加入"人才争夺战" 政策优惠 “百万人才进海南”计划。落户、住房、 补贴等。 西安，凭借身份证、学位证半小时在手机 申请落户。
2、武汉，毕业证就落户，租房8折。
六、作业
按照应用提升案的要求。记下 学习本文的感受或者学习本课 的收获。
《黄 鹂——病期琐事》
孙犁
一、认识黄鹂： 自主预习案第二题：结合学案上的“知识链接”，了 解黄鹂这种鸟；回忆有关诗句及作者寄托的情感。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ——杜甫
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——白居易
打起黄莺儿，莫叫枝上啼。 ——金昌绪
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 ——唐·杜牧
黄鹂形态清丽，叫声 婉转，又多与大好春 光联系在一起，成为 美好事物的象征。
二、整体感知
自主预习案 第二题： 熟读课文，整体把握， 说说作者所要表达的主 旨。（教材69页导读）
二、整体感知
本文主旨：各种事物都 有它的极致。
在一定的环境里，才能 发挥这种极致。
三、深入理解
1、作者对黄鹂四次追求经历与主 旨的关系，体会“在一定环境里才 能发挥它的极致”的主旨哲理。 （小组讨论交流，整理出组内共性 问题）
通过事例进一步理解：
1、杜甫生活在“安史之乱”时期，2、南塘后主李煜，本身是诗人的性 格，不擅长治国理政，给他一个国家，
难以治理。国破家亡的环境，使他诗 人的才情发挥到极致。
主旨哲理：
1、呼唤为各种美好事物创设能使 之“发挥极致”的生活环境。 2、在艺术创作中应为典型人物创 设与之和谐相应的典型环境。 3、呼唤要为一切人才的成长、发 展创造和谐、自由的环境。
自由啼叫自由 赞美领悟
飞翔安居乐业 达到极致
高中二册9课《黄鹂》
高中二册9课《黄鹂》高中二册9课《黄鹂》《黄鹂》教学设计教学目的1．理解课文蕴含的哲理。
2．品味、学习本文精彩的语言。
3．培养学生自主、合作和探究学习的良好习惯。
教学重点理解课文蕴含的哲理教学难点文中插入海鸥这一材料的用意教学设想1．事先了解常州北郊中学的校园环境，由环境导入，以引起学生的情感共鸣。
2．本文的内容并不艰深，因此，当较多地让学生自主探讨，自主学习。
教学过程及主要内容一、导入课文今天我们要研讨的课文是——黄鹂，她还有一个很美的名字——黄莺，本文的作者是孙犁。
二、引用诗句引导：你们学过哪些写黄鹂的诗句？回忆后，导入——在我的心里，下列诗句是写黄鹂的佳句。
出示下列投影1．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
唐·杜甫《绝句》2．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
唐·白居易《钱塘湖春行》3．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
唐·杜牧《江南春绝句》4．池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
宋·晏殊《破阵子》思考：这些诗中的黄鹂的生活状态怎样？你是从哪些词中读出来的？明确——生活得自由欢畅，可以从“鸣”、“争”、“啼”、“一两声”等词中感受到。
探究：作者把生活得自由欢畅的黄鹂放到了一个怎样的背景中去写的？明确——美丽的春景之中，可以从“翠柳”、“暖树”、“绿映红”、“日长飞絮轻”等语句中感受到。
.总结：读着这样的诗句，我们读者感受到的是美，一种景物一体的和谐之美。
下面我们来研究今天要学的课文，看看文中的黄鹂和生存环境和生活状态。
三、研读课文要求：快速浏览课文，在文中标注出表现黄鹂的'生存环境和形色神态的语句。
1．学生自由交流。
2．讨论、小结有关黄鹂的材料，按照“地点”——“生存环境”——“形色神态”的顺序完成表格。
地点生存环境形色神态阜平丛林、阳光尖利啼叫、迅若流星、金色羽毛青岛林林深密幽静追逐逗闹枪口之下一去不返鸟市玩弄之中焦黄羽毛、凄惨江南湖光山色、密柳长堤、茂林修竹、桑田苇泊全部美丽3．引导：请大家他细研讨一下这五幅画面，按一定的标准分类，分类后你可以得出怎样的结论？.总结：我们不妨大胆地设想：假如文章只有这样五幅画面，那么，从分类中我们可以看出，黄鹂生存环境不同，呈现出的形色神态也截然不同。
《黄鹂》阅读答案2篇
《黄鹂》阅读答案2篇《黄鹂》阅读答案2篇无论是身处学校还是步入社会，我们都经常看到阅读答案的身影，借助阅读答案我们可以更好的领会题意和知识点，有助于个人提升。
相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的阅读答案吧？以下是小编为大家收集的《黄鹂》阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《黄鹂》阅读答案1黄鹂——病期琐事（一）初次见到它，是在阜平县的山村。
那是抗日战争期间，在不断的炮火洗礼中，有时清晨起来，在茅屋后面或是山脚下的丛林里，我听到了黄鹂的尖利的富有召唤性和启发性的啼叫。
可是，它们飞起来，迅若流星，在密密的树枝树叶里忽隐忽现，常常是在我仰视的眼前一闪而过，金黄的羽毛上映照着阳光，美丽极了，想多看一眼都很困难。
（二）第二年春季，我到了太湖，在江南，我才理解了“杂花生树，群莺乱飞”这两句的好处。
是的，这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修竹，桑田苇泊，这里的乍雨乍晴的天气，使我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。
是的，它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。
这里才是它们真正的家乡，安居乐业的`所在。
各种事物都有它的极致。
虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。
在一定的环境里，才能发挥这种极致。
这就是形色神态和环境的自然结合和相互发挥，这就是景物一体。
典型环境中的典型性格，也可以从这个角度来理解吧。
这正是在艺术上不容易遇到的一种境界。
1．作者“想多看一眼（黄鹂）都很困难”的原因是_________________________ 。
“杂花生树，群莺乱飞”两句的好处在于体现了____________________________ 。
（2分）2．在第（一）节中，作者说“听到了黄鹂的尖利的富有召唤性和启发性的啼叫”，在这里，“黄鹂的啼叫”的象征意义是_____________________ 。
（2分）3．“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的”形象地说明了______________________________________ 。
教案 《语文》《黄鹂》说课稿
《黄鹂》说课稿说教材：本篇文章是高中语文第二册第三单元的开篇之作。
第三单元的学习重点就是分析评价、借鉴吸收。
我们知道，理解分析是评价的基础，评价是高二、高三培养语文阅读能力和理解能力的重要内容。
这篇文章是哲理散文的典范，讲好学好这篇文章，是成功应对日益注重文学鉴赏能力和灵活运用能力考查的普通高考的必然要求。
同时，这也是高中阶段接触到的著名作家孙犁的第一篇文章，学习并理解好这篇文章将对高中学生平时作文和高考作文产生十分重要的借鉴意义和帮助作用。
说教法：采用启发式和目标教学相结合的综合教学方法。
即结合教学大纲和高考对教学内容的要求，紧扣教育教学重点难点，做到教学训练有目的、有针对性、有效果。
如本堂课中对哲理的评价，对语言的鉴赏等都落实到具体的课堂练习或课外习题中；充分调动全体学生的积极性，老师侧重引导、启发和对知识的深化和拓展。
如本课对“极致”哲理的深化和拓展，对以小见大、从琐碎事得出深刻事理（或哲理）的哲理散文写作方法的深入探讨；借助课堂内涉及到的相关主题，引导学生读书与之相关的课外文学作品，借以满足高考对现代文阅读的要求。
如通过对《黄鹂》所体现出的“极致”哲理的评价，举一反三，让学生去阅读史铁生的《命若琴弦》。
说学法：学生在老师的引导和启迪下，通过认真阅读，积极思考，勤动手，勤动脑，勤动口，在活跃而又充满思辩的课堂上，感受语言文学和语言文字的独特魅力。
在充分激发学生学习语文的激情和培养语文兴趣的基础上，使学生的语言表达能力、作文能力、逻辑思辩能力显著提高，语文素质明显增强。
（教案）教学目标：1、引导学生理解作者借助黄鹂这个简单形象所表达出来的深刻哲理。
2、培养学生对本文思想内涵和艺术表现的欣赏评价能力。
3、引导学生学习借鉴文章在写法和语言表达上的技巧。
教学重点和难点：对本文所表现出来的深刻哲理的深入理解和评价；借鉴本文的写作方法，欣赏、体味和模仿本文精彩的语言。
教学学时：2课时（课时划分教学设计）教学设计（教学过程）：第一课时一、新课导入：引导学生回忆杜甫七绝“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
【高中语文】黄鹂ppt精品课件29
作者简介
孙犁，1913年4月16日生，河北省安平 县人，现代小说家、散文家。抗日战争爆 发后，他在冀中区从事革命文化工作。后 到延安，发表了《荷花淀》、《芦花荡》 等作品，以清新的艺术风格引起文艺界的 注意。文艺界以其为现代文学的一种风格 流派的标帜，称为“荷花淀派”。有小说 散文合集《白洋淀纪事》、长篇小说《风 云初记》、中篇小说《铁木前传》散文集 《津门小集》。
作业： 以“环境· 我· 人生”为话题写一 篇文 章。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏黄鹂——病期琐事》(一等奖课件) (1)
黄鹂：别称“黄莺”“黄鸟”。
它是大自然的“歌唱家”，鸣声 圆润嘹亮，富有韵律，十分悦耳 动听。古人把它的鸣啭称为“莺 歌”“黄簧”。黄鹂以及莺鸣是 古代诗人经常歌咏的对象。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——唐·白居易《钱塘湖春行》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——唐·杜牧《江南春绝句》
黄鹂的形色状态： 羽毛焦黄、神气凄惨
作者的心情态度：愤懑、同情
品 文
四见黄鹂
黄鹂的生存环境：
湖光山色、密柳长堤，茂林修竹、 桑田苇泊，乍雨乍晴的江南太湖
黄鹂的形色状态：
体
伴着春雨、宿露啼叫
伴着朝霞、彩虹飞翔
情 作者的心情态度： 极度赞美
品
1.首段写“未见黄鹂”的目的何在？
文 2.叙写“再见黄鹂”时，为什么写与黄鹂无关的
初见黄鹂
品
文 体
黄鹂的生存环境：炮火洗礼中抗日战场
色彩鲜丽、声音诱人、 黄鹂的形色状态：
姿态矫健
作者的心情态度：喜爱而略有遗憾
情
品 文 体 情
再见黄鹂
黄鹂的生存环境：
深密幽静的树林 险遭枪击
黄鹂的形色状态：
追逐逗闹、似要安家落户 一去不返
作者的心情态度：
迷恋 惋惜
品 文 体 情
三见黄鹂
黄鹂的生存环境：鸟市 被囚系、被玩弄，
时代背景：
知
目前为文,总是思前想后,顾虑重重,环境越来越“宽松”,
人对人越来越“宽容”,创作越来越“自由”,周围的呼声越来
人 越高,我却对写东西越来越感受到困难,没有意思,甚至厌倦了
。
论
政治斗争的形势,也有变化。上层建筑领—域—,进孙入犁了《多文事虑之》
秋,不少人跌落下来,作家是脆弱的,也是敏感的。他兢兢业业,
高中语文人教版高中选修系列中国现代诗歌散文欣赏第二单元挚情的呼唤-黄鹂讲义
《黄鹂》公开课教案（讲义）(印)一、导入新课：（一）郁达夫说：“一粒沙里见世界，半瓣花上见人情，就是现代散文的特征之一”，很明显，在这里“一粒沙”“半瓣花”，都确实小得不能再小了；但写了这个“小”却能从中“见世界”“说人情”，看出“大”来。
那么，我们今天来欣赏孙犁的《黄鹂》，看这篇文章写了什么“小”，见出了什么“大”来。
（二）请同学们齐读：(出示幻灯片)教学要点：二、感知形象，把握情感（一）出示黄鹂图片n 。
（鸟叫声链接）（二）我们先默读文章1～23段，将这一部分文字按时地变化分成四大块，然后对照幻灯片中表格的要求选择文中的关键语词填空。
出示幻灯片。
幻灯片内容：“黄鹂遭遇”与“作者态度”（三）、问题探讨：出示幻灯片。
①作者为什么对黄鹂会有不同的感情和认识？明确：五次黄鹂出现的环境都不一样，表现了作者对美的事物的狂热追求。
问题：②作者为什么写到与黄鹂无关的海鸥？明确：由老史试枪引发联想，表现作者对摧残鸟儿这类丑恶行径的义愤。
问题：③从环境和黄鹂的关系看，你能说出“极致”在文中的含义吗？明确：文中五次提及黄鹂的生存状态，大体上说第一、二、五次是好的或比较好的环境，而第三、四次的环境则是不好的。
两者相比，不难发现黄鹂的自由与美丽的展现应该有它良好的生存环境，而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义。
三、重点分析、揭示、评价文章主旨。
出示幻灯片。
1.以上我们整体把握了文章的主体描写部分。
我们作一个假设，如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢?学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。
出示幻灯片。
2.(1)很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。
(2)齐读最后两段的第1句。
(3)想想，这一部分联系前面的描写对本篇写作主旨的认识是不是会有新的发现呢?学生讨论交流回答：(出示幻灯片)呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。
语文《黄鹂》教案
语文《黄鹂》教案语文《黄鹂》教案一、导入课文黄鹂是一种很美丽的鸟，在古代诗人的笔下多有描写，你能吟出几句吗？有关“黄鹂”的古代诗句留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫）几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。
（白居易）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧）这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好、美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。
那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？二、作者简介孙犁（1913～）现、当代作家。
原名孙树勋。
河北安平人。
作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。
被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。
茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。
”三、研究课文１。
浏览课文，完成下面的表格。
阶段（环境）形色神态抗战色彩鲜丽声音诱人姿态矫健一闪而过病中追逐逗闹安家落户鸟市悬空吊着焦黄凄惨江南太湖边群莺乱飞全部美丽极致２。
面对不同环境不同境遇的黄鹂，作者感情态度又有怎样的变化呢？喜爱、遗憾——痴迷、惋惜——怜爱、愤懑——喜爱之极2 4—7 8—16 17 22—23朗读2 朗读6—7 齐读22—23３。
根据作者对黄鹂不同遭遇的态度，你能领悟黄鹂在作者心目中的象征意义，并进而明白作者一生不能割舍黄鹂的真正原因么？提示：还可以根据文章中的一些关键语句。
（板书主题一）黄鹂是美的事物的代表和象征。
作者对黄鹂的追寻实际上是对美的事物的热切（或狂热）追求。
（答案来源：第三自然段）至此我们就明白了作者为什么联想到射杀海鸥的事了（这是戕害美的丑恶行径）4。
不难看出，作者认为黄鹂理想的境遇在江南，认为只有在这里才能“使我看到了黄鹂的全部美丽”“是一种极致”，从环境和黄鹂的关系看，“极致”的含义是什么？从几次记叙来看，黄鹂的自由与美好的展现应该有它良好的生存环境，而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义。
【高中语文】黄鹂ppt精品课件36
好好学习，天天向上。
作者文中写到看见黄鹂 共有几次？每次的情况是 否相同，各是怎样的？
提示：从见到黄鹂的时间、环境特 点及其生存境况（动作、形态、叫 声等）入手。
时间
第一次 第二次 第三次 抗日战争 前几天 有一天
环境
炮火纷飞 杨树林里 鸟市鸟笼
生存境况
一闪而过，美丽极了 互相追逐，互相逗闹 焦黄的羽毛，凄惨的神情
第一组
第二组
第三组
课外思考：
1、文章第一节在全文中起什么作用？
2、史同志、穿皮大衣戴皮帽的中年人、 卖鸟笼的老头儿各指什么，写他们有什么 作用？
3、课文为什么会提到与黄鹂无关的海鸥？
4、认真阅读文章最后五小节，找出所运 用的修辞手法。
感谢您的光临指导！
笼中之虎
第一组
第二组
第三组
他什么都能写得，写出来又都是文学……孙犁虽未大 红大紫过，作品却始终被人学习，且活到老，写到老， 笔力未曾丝毫减弱。（贾平凹）
写作背景：
本文写于1962年 ，出自《晚华 集》，文化大革命前的“十七年” 有“左”的错误倾向，把文艺为无 产阶级政治服务的口号理解为“要 求文学艺术从属于临时的、具体的、 直接的政治任务”，干涉了许多不 应当干涉的事情。1962年以后， “左”的错误愈演愈烈，最终酿成 了“文化大革命”。
第四次 第二年春季
江南太湖
全部美丽，美的极致
作者对黄鹂的认识和感情变化情况： 兴奋
高兴但含惋惜 遗憾
愤怒和同情
黄 鹂
合适的 环境 一定的 环境
各 种 事 物
美 的 极 致
《黄鹂》蕴含的哲理：
各种事物都有它的极 致；在一定的环境里， 才能发挥这种极致。
发散思维： 说一说还有哪些事物 有怎样的极致？在什么环境里， 才能发挥出这种极致？
黄鹂课文原文
黄鹂课文原文(2)黄鹂课文原文从此，有很长一段时间，我不再想起黄鹂。
第二年春季，我到了太湖，在江南，我才理解了“杂花生树，群莺乱飞”这两句文章的好处。
是的，这里的湖光山色，密柳长堤;这里的茂林修竹，桑田苇泊;这里的乍雨乍晴的天气，使我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。
是的，它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。
这里才是它们真正的家乡，安居乐业的所在。
各种事物都有它的极致。
虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。
在一定的环境里，才能发挥这种极致。
这就是形色神态和环境的自然结合和相互发挥，这就是景物一体。
典型环境中的典型性格，也可以从这个角度来理解吧。
这正是在艺术上不容易遇到的一种境界。
【字词综合运用】生字谛dì ①仔细(看或听)谛视、谛听;②道理(原为佛教用语)真谛、妙谛。
本文指仔细。
暇xiá ①没有事的时候;②空闲。
组词如无暇兼顾，自顾不暇。
本文指空闲。
本字易与“遐”、“瑕”等字在字形上混淆，“遐”指远，如遐迩;“瑕”指玉上的斑点如瑕疵，瑕不掩瑜。
生词闲情逸致：逸，安逸;致，兴致，情趣。
闲散的心情，安逸的兴致。
淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。
也指暴露得很彻底。
兴致勃勃：兴致：兴趣;勃勃：精神旺盛或欲望强烈的样子。
兴趣旺盛，强烈。
极致：最高的造诣。
何休《公羊解诘序》：“或者孔子有云：‘吾志在《春秋》，行在《孝经》’，此二学者，圣人之极致，治世之要务也。
”褒词：嘉奖、称赞的话语。
网罗：①捕捉鱼类和禽类的用具;②比喻招罗搜求;③比喻束缚人的东西。
本文指②。
【重点难点讲解】重点1.对课文的哲理做一点分析评价。
2.借鉴课文的写法，学习精彩的语言。
难点1.本文从叙事到说理的关键。
2.对所说哲理的理解、评价。
如何理解作者通过蓄势来表达感情是本文的难点。
文章先写战争的时期，黄鹂的美与残酷的战争环境不协调，观察黄鹂的闲情逸致与战争的气氛不协调，为后文写黄鹂的“极致”蓄势;接着，文章写作者到青岛养病，对黄鹂追逐逗闹的情景看得淋漓尽致，饱享眼福了，可好景不长，两只黄鹂因为受了枪的惊吓，不再飞来了，再次强调了黄鹂与周围环境的不协调，为后文进一步蓄势;然后写黄鹂在笼子里的凄惨神气，为文章进入高潮再次蓄势;最后写黄鹂伴着春雨、宿露的啼叫和伴着朝霞、彩虹的飞翔的全部美丽，把感情推向最高潮，结束全文。
【高中语文】黄鹂ppt精品课件38
联系文章末尾两句和文章写作背景，从整 体描写和议论再来看，我们应该为像孙犁这 样的人创设怎样的环境呢？文章的主旨有可 以深化为什么呢？ 在艺术创作中，应为典型人物创设与之和 谐相应的典型环境。
呼唤为作家等一切人才(人)的成长、发展 创设安全、平和、自由的环境，以使他们 充分尽情地展示其全部的聪明才智。
病 期 琐 事
孙犁
学习重点 思路分析
主旨探讨
知人论世 主题概括 品味总结
（1）分析、揭示并评价文章的思想内容。 （2）学习方法及步骤 ：
整体感知——解析结构——抓关键句段——分 析、揭示、评价文章主旨。
主 旨 ：
“我”遇 黄鹂生存的 见黄鹂 环境
黄鹂的状态
英姿勃勃：尖利、富 有召唤性和启发性的 啼叫；迅若流星，一 闪而过的姿态；金黄， 映照阳光的羽毛
作业布置：
1、思考： 本篇文章蕴含着深刻的哲 理，但是作者却能够深入浅出、娓 娓道来，请从语言角度分析原因。 （从表达方式、写作手法、修辞手 法等方面入手）。 2、完成同步练习。
黄鹂
——徐志摩
一掠颜色飞上了树。 “看，一只黄鹂！”有人说。 翘着尾尖，它不作声， 艳异照亮了浓密—— 象是春光，火焰，象是热情， 等候它唱，我们静着望， 怕惊了它。但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了—— 象是春光，火焰，象是热情。 （载1930年2月10日《新月》月刊第2卷第12 号）
狂热追求
高兴观赏 惋惜
愤怒、担忧
高兴领悟
孙犁，现代小说家、散文家，原名孙树勋。河北安平人。
孙犁的作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为代表作，以 清新的艺术风格引起文化界的注意。文艺界以其为现代文 学的一种风格流派的标帜，称为“荷花淀派”。
高中语文 第5课《中国现代诗二首》(黄鹂)课件3 语文版
问题：环境的变化和和黄鹂的情态变化有 何关问系题？：你环能境的说变出化“和极和致黄”鹂在的文情态中变的化含有义 何吗关？系？你能说出“极致”在文中的含义吗？
文文中中五五次次提及提黄及鹂黄的鹂生的存生状存态，状态第，一、第二一、、五二、 次五是次好的是或好比的较或好比的较环好境，的而环第境三，、而四第次三的环、境四则次是的 不环好境的。则环是境不好好时的，。黄环鹂的境情好态时就，好黄；鹂环的境坏情时态，就黄好； 鹂环的境情态坏就时坏，。黄这鹂种的“情形色态神就态坏和。环这境种的“自然形结色合神和态 相和互环发挥境的的‘自景然物结一合体和’的相境互界发”挥便的是‘文景中所物言一“体极’ 致的”境的具界体”含便义是。文中所言“极致”的具体含义。
次数 一 二 三 四
五
境况
特
点
态度
次数 一 二 三 四 五
境况
抗战时期， 炮火洗礼
青岛海滨， 杨树林里
杨树林里， 老史试枪
囚系鸟市， 遭人戏弄
江南春季， 太湖边上
生活情态
态度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
色彩鲜丽、声音诱人 、姿态矫健
追逐逗闹、 安家落户
喜爱 迷恋
险遭枪击、 一去不返
羽毛焦黄、 神气凄惨
痛惜 愤懑
自由啼叫、自在飞翔 赞美 、安居乐业、达到极 致
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫）
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼. （杜甫）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ （白居易）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 （杜牧）
黄鹂（据《现代汉语辞典》）
黄鹂（huánglí),鸟，身体黄色， 自眼部至头后黑色，嘴淡红色。 叫的声音很好听，吃森林中的 害虫，对林业有益。也叫黄莺。
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战 争 年 代 青 岛 疗 养 鸟 市 漫 步 江 南 春 季
一 闪 而 过 大 饱 眼 福 焦 黄 凄 惨 全 部 美 丽
美 丽 极 了 意 犹 未 尽 刺 痛 我 心 全 新 感 悟
遗 憾
惋 惜
怜 爱 欢 喜
演 稿
示 1
文
2 3 后 等
蜜颜网
不庀夻
各种事物都有它的 极致，但只有在一定的 环境里，才能发挥这种 极致。
黄 鹂病期琐事
孙犁
江西省南康中学
廖圣平
学习重点：
1.对课文的哲理 作一点分析评价。 2.借鉴课文的写 法，学习精彩的语言。
门 泊 东 吴 万 里 船 。
窗 含 西 岭 千 秋 雪 ，
一 行 白 鹭 上 青 天 。
两 只 黄 句绝 鹂 鸣 甫 杜 翠 柳 ，
多 少 楼 台 烟 雨 中 。
南 朝 四 百 八 十 寺 ，
------《黄鹂》蕴含的哲
理
黄 鹂 各 种 事 物
美 的 环 境
美 的 极 致
ห้องสมุดไป่ตู้
方三 法、 。可 以 评 价 说 理 的
身二 的、 正可 确以 性评 ；价 哲 理 本
出一 的、 过可 程以 ；评 价 哲 理 得
基 本 方 法 ︓
评 价 文 章 哲 理 的
水 村 山 郭 酒 旗 风 。
千 里 莺 绝 啼 句 绿 杜 映 牧 红 ，
初见黄鹂
战争年代 一闪而过
美丽极了
大 饱 意 眼 养 犹 福 未 尽
再 青 见 岛 黄 疗 鹂
三见黄鹂
鸟市漫步 焦黄凄惨 刺痛我心
全 新 感 悟
全 部 美 丽
江 南 春 季
四 见 黄 鹂
初 见 黄 鹂 再 见 黄 鹂 三 见 黄 鹂 四 见 黄 鹂